打造幸福教育理念 彰显幸福教育特色

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第一篇:打造幸福教育理念 彰显幸福教育特色

打造幸福教育理念 彰显幸福教育特色

一、“幸福教育”的定位

教育的价值在哪里?世界著名教育家苏霍姆林斯基说:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是:幸福。理想 的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”德国哲学家康德的观点“人是目 的,不是手段”是教育应遵循的原则。教育应本着“以人为本”的理念,以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展,最后达到人人都拥有幸福人生为终极目标。

二、幸福教育的内涵是:以人的终生幸福为目的,在教育中创造、生成丰富的幸福资源,培养出能够创造幸福、享受幸福的人。

三、幸福教育的目标是:为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件,使在吉林一中接受教育的所有学生都有——理解幸福的思维、创造幸福的能力、体验幸福的境界、奉献幸福的人格。

四、幸福教育的核心是:把教育当做一件幸福的事情来做,“幸福地教、幸福地学”。

五、幸福教育的探索与研究

(一)、以先进的制度管理学校

在一所学校,教师应该学习法家思想,做到依法治校,按制度办事,有法可依,有法必依,执法必严,违法必究,就是说教师应该加强制度意识,学校的规章制度必须遵守。为此,学校加强了制度文化建设,制定了各类规章制度,实施科学施教、民主管理、依法治校。周戈庄小学管理制度

(一)周戈庄小学章程

(二)岗位职责 校长职责、业务校长职责、党支部书记职责、工会主席职责、教导主任职责、总务主任职责、德工处职责、教科处职责、教研组长职责、班主任职责、任课教师职责

(三)教学管理

周戈庄小学教学常规管理实施细则 周戈庄小学课题研究方案 周戈庄小学教师培训方案 学生作业设置、监控制度

(四)德育管理

周戈庄小学小学生一日常规教育及考核标准 周戈庄小学班主任考核制度 周戈庄小学师德考核制度

周戈庄小学师德标兵、教辅评选办法 周戈庄小学优秀少先队辅导员评选办法

(五)各特室制度

办公室管理制度、实验室管理制度、卫生室管理制度、心理咨询室管理制度、图书室管理制度、食堂安全工作制度、微机室制度、音美器材室制度

(六)教师管理

周戈庄小学教职工考勤制度

周戈庄小学教师岗位目标考核制度

周戈庄小学骨干教师、优秀教师评选制度

(七)中层干部管理

周戈庄小学领导班子例会制度 周戈庄小学干部评分制度

(二)以幸福的教师带动学校

没有“幸福的教师”, 就没有“幸福的教育”。在教学活动中,学生的激情迸发需要教师激情的激荡,学生的快乐拥有需要教师快乐的感染,学生的幸福体验需要教师幸福的传递,只有幸福的教师才能托起学生幸福的人生。

1、狠抓校本研修,引领教师专业成长。(1)学习培训强素质

学校建立健全了教师业务培训的长效机制。分批选送骨干教师到外地学习交流;鼓励支持青年教师考研读研;组织教师参与高密名校校际教研活动;聘请教育专家来校讲学,种种举措在促进教师业务水平和能力迅速提高的同时,也让教师有了优越的成长快乐感。(2)教学研讨原生态

学校以教研组建设为依托,成立各类草根教研组织,定期开展星级达标、同课异构、双向预约、特色课堂等教研活动,营造了浓厚的教研氛围,使每位教师都能成长为研究型教师。总的来说,我们的教研活动,不管是何种形式,其宗旨都是为了给予每位教师一个展示的舞台,一个平等交流探讨的机会。同时让老师在活动中互相借鉴、互相启迪,迸发出创新的灵感。(3)狠抓课题,提升能力

我们本着“让教学研究化,让研究教学化”的原则,通过广泛开展教科研活动,切实提升教师的问题意识、研究意识、理论素养、创新精神和破解问题的能力,并最终实现教师教育教学科研能力、实践能力的提升。我校研究的《影响小学生学习积极性的外部因素及对策研究》、《小学教师健康工作心态研究》已经结题;《小学语文学科情境教学模式的探索与研究》正在申请结题;《培养小学生自主学习合作探究能力的有效策略研究》已经立项。

2、落实读书学习机制,提升教师文化素养。学校制定教师读书学习机制,通过征求教师意见,为教师购买书籍,教师每月阅读一本书,寒暑假自选2本书,每年阅读12本书。学校还定期编写教师学习材料,印发到教师手中,组织学习,提升教师的师德修养和业务素质。组建“读书沙龙”,每月一次“读书沙龙”活动,每次两个小时,畅谈读书收获、问题、反思等,学校干部参与,相互学习,相互讨论。让教师写起来,教师每月写文2篇,字数不限,可以是心得体会、好书推荐、名段摘抄等。评选优秀读书写作教师,每月根据康城书院投稿和文章写作情况评选出优秀教师,学期末予以表彰。

3、开展多样文体活动,增强教师身心健康。

学校以“全员健身,健康幸福”为宗旨,号召教师坚持每天锻炼1小时。为激发教师参与体育锻炼的热情,学校定期举行多样化的健身活动:跳绳比赛、乒乓球比赛、拔河比赛、踢毽比赛、趣味体育比赛等。广大教师在比赛活动中锻炼了身体,愉悦了身心,体验到了幸福。

4、营造温馨环境,促进教师幸福发展。学校在教育教学管理过程中,不断加强对教师的人文关怀,增强了教师的职业责任感和集体凝聚力。学校在努力提高教师专业素质的同时,还对教师的生活给予了无微不至的关怀,做到以情暖人、以情感人、以情服人,为教师们鼓足干劲地创先争优而保驾护航。我们学校是距离高密最偏远的一所乡村小学,近几年分配的青年教师离家远,一周只能回家一次。为此,学校加大了周转房宿舍的建设,宿舍新铺设地面,粉刷墙壁,购买衣橱,安装电视、电脑;厨房设置电冰箱、抽油烟机、厨具一体化,给他们营造了家的氛围。我校的高秀英老师,去年孩子只有几个月大,婆婆离家到周戈庄看孩子,但没有住的地方。学校得知后,专门布置了一间屋子给他们居住,领导班子成员一起去走访慰问,解决了这一难题。今年我校秦永军老师光荣退休,学校感谢他对教育的辛勤付出,给他送上了鲜花、纪念品和衷心的祝福。关心教师,从小事做起,从细节入手,对待教师少一点强制,多一份尊重;少一点限制,多一份人性,对待教师严中有爱,爱中有严,和谐相处,共同发展。这正是我们学校对待教师们的态度。

(三)、以快乐的学生提升学校

第二篇:彰显学校特色_构建幸福校园

彰显学校特色 构建幸福校园

在全面推进学校现代化建设的进程中,注重‚内涵发展,质量提升,特色发展‛是当今学校发展的必然趋势。‚每一所学校都是独特的‛,彰显学校教育特色,是提升学校竞争力,也是创建‚学生快乐、教师乐业、家长满意、社会认可‛的需要。

商老庄乡中心小学的育人目标:‚提高学生综合素养、为学生幸福人生奠基‛,不断深化教育改革,大力实施‚学校幸福发展战略‛,提高商老庄乡中心小学知名度和影响力。

一、落实特色教学,构建高效快乐的课堂

1、为进一步构建、完善‚一校一模‛,构建优质高效课堂,切实向课堂要质量、要效益,引领教师的专业发展,促进学校教育内涵发展,努力提高教育教学质量。我校认真贯彻落实教研室关于推行打造高效课堂的意见。推行‚学案导学—五环节教学‛课堂教学模式,努力转变教学观念,提高课堂效益。在实施学案导学,构建高效课堂的过程中,对‚学案导学‛实行统分结合的办法,一方面坚持‚三个统一‛,即统一明确责任教师,统一规范学案模式,统一规范学案的管理和使用,另一方面在实施过程中分年级、分学科提倡个性化张扬,发挥教师个人优势,使课堂充满生机和活力。从而提高学生素质,让学生获得成功体验,从而获得幸福感受。

2、大力推行学生大阅读课程。从学校、教师、学生、家庭四个领域进行研究实践,确立学校目标、教师目标、学生目标、家庭目标。通过读书活动,学生感受到了读书带来的快乐。开卷有益,学会选择。喜欢阅读,具有独立阅读的能力,积累词语,注重情感体验。学会学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶,发展了个性,丰富了自己的课余生活及精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。每位学生每学期平均课外阅读总量在2万字以上,人人能背诵中华经典优秀诗文。

二、发展特色教研,成就幸福优秀的教师

只有幸福的教师才能培养、造就幸福的学生,只有快乐的教师才能让学生快乐、健康,只有追求自我发展的教师才能引领学生创造精彩的未来。1.科研兴校,质量立校,是我们所追求的永恒不变的主题。我校全体教师齐心协力、开拓进取,使我校的教育科研工作在不断的实践创新中前进,并取得了优异的成绩,形成自己的科研特色。靠科研上水平,抓常规保质量,依靠教科研推动素质教育的大力发展。宏观上体现的管理目标是:‚德、智、体、美、劳‛全面发展,微观上体现的管理目标是对计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定严格要求,严格管理,努力提高课堂教学效率,建立教学上的最佳工作点。常规教学抓实、抓新,通过开展丰富多彩的教学研究活动,为教师实践搭建平台,成就了一大批骨干教师。让教师获得幸福感受。

2.教师爱生乐业行动。引导广大教师深刻认识教师职业的价值和责任,体会教师职业的神圣和幸福,以感恩、包容、进取、奉献之心对待生活和工作,努力造就一支富于理想、爱岗敬业、为人师表、与时俱进、乐教爱生、德能双馨的教师队伍。

3.提升教师业务素养。组织教职工深入学习《教师法》、《教师专业标准》和国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要、行动计划等教育法规、教育政策,提高思想认识,更新教育观念。加强教育教学理论的学习,提升教师职业道德素养和专业化水平。以‚泰安市中小学教师素养达标工程‛为抓手,大力开展教育教学研究、教学技能训练和教学比武活动,锤炼教师能力,提升教育智慧。

4.规范教师从教行为。加强思想道德建设、职业道德建设,经常性开展师德论坛,使教师进一步明确工作职责,进一步加深对师德的理解。要求教师做到四个‚不得‛:不得从事有偿家教、有偿办班、补课或搞第二职业;不得歧视侮辱学生、体罚和变相体罚学生;不得向学生推销教辅资料和其它商品;不得索要或接受学生、家长财物。健全科学规范的师德考核奖惩制度,进一步规范教师从教行为。开展各类先进评选表彰活动,让教师享受职业成就感。

5.采取多种形式关心教师生活。走入教师家庭,了解教师的困难及需求,切实为教师解决思想、工作、情感及生活中的困惑和困难。坚持人文关怀,改善教师的工作环境和生活条件,从生活的细节上关心教师,为教师提供更加切实有效的培训进修机会。建立困难教师档案,尤其要关心年老体弱教师、离退休教师以及生活困难教师的生活。

6.丰富教师的文体活动。积极开展丰富多彩的教师文化体育活动,帮助教师建立健康、向上的生活方式。在教师中开展以‚全员健身,健康幸福‛为主题的体育锻炼活动。经常性组织开展多样化教师文体活动,使每名教师都能以健康的体魄,高效开展教育教学工作。

7.塑造教师的阳光心态。加强教师心理健康教育与指导,提高教师的自我调适能力。定期邀请心理健康专家学者举办心理辅导讲座,引导教师拥有积极的职业态度,进而增强教师的职业满足感、工作乐趣感、身心轻松感和时代责任感。

在经典诵读活动的带动下,我们又开展了创建诗香校园活动,以诗育人,对促进学生的德育、智育、美育等方面的全面发展,我们认识到诗教的重要作用并充分发挥诗词教学的‚立德、启智、怡情‛的教化功能,将诗词教学与学校的德育、智育、美育、体育和语文习作相结合,以此充盈学生的纯净心灵,提升师生的人文素养,为孩子的幸福成长奠基。

8、诗教与学校常规教育、日常教育管理工作相结合。

学校常规教育涉及学生生活的方方面面,空洞的说教、严厉的管制,收效往往甚微。尝试着用诗歌规劝学生,规范学生行为。今后学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵,节目主持必有诗化的语言,诗词的渗透融合达到了一种胜境。

9、诗教工作与校园文化建设相结合。

我们坚持诗教与校园文化建设相结合,注重校园诗词环境的渲染。学校宣传栏、教学楼走廊、楼道墙壁、教室诗词专栏等地方都有诗词版面,让人感受到的是一股股浓浓的诗意。组织学生开展以中华传统诗词为内容的书法作品和手抄报的展示。学生耳濡目染的都是古今中外的经典诗词,这对他们良好品行和语文素养的培养起到了潜移默化的作用。

三、实施特色育人,建设家长满意的学校

为全面贯彻素质教育,办家长放心、社会满意的学校。结合学校工作实际,我校成立了以文学、诗词、体育活动为主的各类学生社团七个。同时学校高度重视校园环境建设工作,努力让每一个宣传栏、每一面墙壁、每一棵树、每一片草地都成为激励学生成长的好教材,着力构建绿色校园、诗香校园。在此我们凸显以下几点特色育人工程。

1.学生快乐成长行动。面向全体学生,尊重个体差异,激发每一个学生的发展潜能,满足每一个学生的发展需求,让全体学生得到全面发展、个性发展。2..减轻过重学业负担,提升学生学习快乐指数。科学设计教学方式,提高课堂教学效益。减少机械重复性作业,探索实践性、探究性作业。把减轻学生课业负担落实到学校教育教学的各个环节,严格实行控制作业量和禁止补课,减轻学生过重的课业负担。

3.丰富学生社团,提供多样化发展选择。依托体育、艺术、科技‚2 + 1 + 1 ‛项目的开展,全面组织建立符合学生发展需要的特色社团,培养学生高雅的生活志趣和综合素养,为每位学生的健康发展、个性彰显搭建广阔的舞台。

4.提高学生社会实践能力。拓展学生了解社会、深入思考、动手实践的时间与空间。充分利用公共资源,定期组织学生开展社会实践活动,培养学生的领导能力、策划能力、实践能力、团队精神、创新精神、社会责任感和服务意识.

5.‚关爱学生心灵‛心理健康教育活动。加强学生心理健康的保护,注重学生心理潜能和创造力开发,进行学生心理行为问题矫正。注重面向全体学生,通过常规的教育训练培养学生心理品质,提高学生基本素质。加强学习心理指导,帮助学生对学习活动的本质建立科学认识,培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机、学习习惯。围绕亲子、师生、同伴三大人际关系,指导学生正确认识各类关系的本质,并学会处理人际互动中各种问题的原则与技巧。加强独立性、进取心、耐挫能力等各方面健全人格素质的培养。

学生定期参加学校实践基地的劳动,以劳动提升德育工作水平,成为我校育人方式的一个抓手。我们认为:‚与其让孩子们沉迷于网上‘农场’,不如让孩子们自己开辟真实农场,在现实菜地上种菜,真正懂得一分耕耘一分收获,让学生在劳动和汗水中学会珍惜。‛这种独特的绿色校园文化,成为我校教育的一张特色名片。

近年来,我校力求校园环境处处美,教学设施样样齐,校园安保人人抓,常规管理时时优,特色创建个个亮,师生发展人人好,教育服务家家满意,不断提升幸福指数,让教师、学生、家长切实感到幸福、感到自豪、感到希望、感到信心。

第三篇:红色教育,彰显特色

红色教育,彰显特色

五河县弥陀寺中学 胡永民

弥陀寺中学是一所较为偏远的农村初中,她地处苏皖交汇的革命老区——天井。素有“红色学校”美誉的弥陀寺中学具有极其丰富的红色文化底蕴,在抗战时期,曾为党和军队培养了大批人才,钱正英、黄辛白、张冰柯等都曾在这所学校任教。近年来,弥中一直以“弘扬革命传统,培育四有新人”为办学宗旨;充分挖掘利用学校园周边地区的红色文化资源,广泛开展教育实践活动,积极创建红色文化特色校园;形成了“积极奋进,团结拼搏”的学校精神,打造出了独具特色的校园文化。下面仅从三方面潜略谈谈一所农村中学(弥陀寺中学)红色传统教育实用价值趋向。

一、红色文化渗透,营造红色文化氛围

在学生的成长过程中,校园文化是不可缺少的重要部分。以红色教育为主的学校,学生的各种活动都渗透着红色教育理念。正是红色文化的引导,红色知识的渗透,才渲染了红色文化氛围,彰显了红色学校的独有特征:

首先,悬挂格言警句。在教室、走廊、宣传栏等地方张挂大量具有革命色彩的格言警句。一部分录自伟人,另一部分是从学生中征集的红色名言,让学生们进入校园,就可以感受到浓厚的革命传统气息。

其次,抒发红色情节。每天中午的“唱红歌”让学生传唱革命歌曲,培养爱国情操。红色经典诗歌诵读,红色知识竞答都让孩子们在欢快的竞赛中体验着红色文化氛围。

再次,打造红色景观文化。学校建成了红色升旗广场,每周一,诵读着红色誓词的学生们在五星红旗下追忆先人足迹,反思自身不足。镶嵌党旗和国旗的花园,让学生牢牢记住记党的教导。如此物质化的景观起到了应有的教育作用,使得红色革命传统文化的内涵更加丰厚。

最后,建立校外红色教育基地。学校将石梁河暴动旧址和魏正宾烈士陵园作为校外德育基地,节假日正常组织学生祭扫烈士墓,缅怀革命先烈,步行石梁河沿,追寻先烈足迹。讲红色经典故事,谈参观追寻感受。学生与红色文化亲密接触,既使学校的红色文化教育资源得到了有效充实,又使学校营造出良好的红色文化氛围。

二、深挖红色资源,倾力打造多彩课堂

红色传统教育的铸就,不仅需要丰富的红色文化资源,还需要一批具有有坚强毅力的教育科研者作后盾。近年来,我校全体教师积极投入教材研究,不断深挖红色资源,倾力打造多彩课堂,建设红色教育文化。

一是以红色教育为主,以学生为主的课堂教育。不断追寻先辈光辉事迹,时刻激励着师生发扬艰苦奋斗的作风。将红色教育注入课堂,依据“红色教育”课程教学大纲,本着全员育人的理念,以生为本的出发点,大力开展红色教育活动。这让教师深知红色教育理念,明白自己的任务不仅仅是教学,更重要的是如何育人。教书与育人紧密结合,健全各种教学制度、加强红色教育教学内容、探索红色教育方式。通过公开课、观摩课交流总结,不断提高以“红色教育”为主的多彩课堂教学水平。

二是学科渗透红色教育。制定学科教学目标,渗透红色教育,特别是在文史科目表现的比较突出。列出红色教育渗透点,形成红色教育体系,把红色教育落实到教育教学过程中,使学生能充分地认识到红色教育的重要意义;并利用班会课、思品课、综合实践课进行红色教育的有机的渗透。

三是开发校本教材。为了使传统文化教育凸显效果,学校专门组织教师查阅资料、请教专家,通过搜集、整理、编著、校刊,开发了多彩弥中之校本课程《小课间项目》和《教育教学论文集》,并将其分别作为小课间传统项目活动的教材和教师教育教学经验交流用书。围绕校本材料,不断组织师生探究教学与学习方式方法,并通过不断的综合实践来深化红色教育,提升教学效果。

三、铸就校园精神,红色种子开花结果

以红色传统教育为主题的校园文化建设,最终是要凝炼为校园文化精神。在创建红色教育特色学校的过程中,我校努力构建独特的校园精神。正是染有“红色”的校园精神存在,学校才出现了很多勤于职守,热爱学生的教师。涌现出许多文明知礼、拼搏好学的学生。“红色教育”春风化雨般创造出崭新的校园:

其一、校园面貌焕然一新。学校创建红色教育的办学特色,得到教育局的肯定和支持。近年来不断投入资金、整改操场、建设花园、筑修亭阁,加固教学楼、新建学生宿舍搂、安装校园防盗系统、添置教学设备等,改善了学校的办学条件,给学校开展红色教育提供了广阔的空间。其

二、校园吹遍和谐之风。校风、班风、学风明显进步,学生互助进去、教师团结拼搏蔚然成风。师生关系,干群关系和谐融洽,整个校园呈现出一片和谐的局面。

其三、社会尊师重教。通过开展红色教育,学生红色心灵闪闪发光,社会各界、家长群众对学校的满意度越来越高,对学校越来越关心、对教师越来越尊重。

最后、学校硕果累累,社会声誉渐高,通过开展红色教育,学校的教育教学质量稳步提升,素质教育硕果累累,大小课间评比独占鳌头,教学质量抽测名列前茅,实验班招考超额完成等都受到各级政府部门、教育主管部门嘉奖及社会各界和广大家长的高度评价,社会声誉渐高。

弥陀寺中学“以红育人”的特色办学是一种尝试、探索,是一个教育的崭新课题。我们将一如既往地探索追求理想的红色教育,从稚嫩走向成熟,力争创出一条彰显特色的教育新路,让学校的“红色教育”闪闪发光!

第四篇:打造幸福校园享受教育幸福(改).

打造幸福校园享受教育幸福

在历史悠久的金代摩崖石刻遗址西五公里,亚沟镇政府驻地,座落着一所学校——阿城区亚沟镇中心小学。学校始建于1974年,历经37年风雨兼程,学校规模由小到大,设施由简陋到完善,设备由落后到先进,教学质量不断提高。2010年上级投资500多万元在校舍原址新建了四层现代化教学大楼,从此,掀开了亚沟中心小学历史新的一页,学校也朝着“标准化学校”的目标迈进了坚实的一步。

学校现有教学班13个,学生500人。学校占地面积15703平方米,校园环境优雅,整体布局合理,师资队伍精良,设施设备齐全,配有各种专用教室,是哈尔滨市一类学校,是学生向往、家长放心、社会满意的花园、学园、乐园三园式和谐幸福校园。

多年来,学校坚持“打造新农村品牌学校”的办学方向,在“创造幸福教育,享受教育幸福”的办学理念引领下,全校师生重于行、实于做、立于思,追求真知,探索真理,学做真人,形成“细节造就成功、态度决定一切”的校训,“快乐相伴,和谐发展”的校风,“求实、求真、求新、求进”的教风和“乐学、乐思、乐问、乐做”的学风,学校各项工作得到了家长的认可和社会的好评,社会声誉也在不断提高。近五年获得各级各类光荣称号十余次。

工欲善其事,必先利其器。近年来,学校抓住机遇,在各级党委、政府悉心关怀下,积极筹措资金,大规模进行学校建设。在校园文化建设方面体现分层布局,融知识性、教育性、艺术性于一体。各楼层设计主题分别为“知礼有仪”、“孝亲尊师”、“传承经典”和“理想教育”。同时在校园

楼道、墙壁等处制作图文并茂的名言警句等宣传标语,营造了浓厚的校园文化氛围,对学生起到了潜移默化的教育作用。

各项专用教室的建设为培养学生的创新实践能力提供了有力保证;校园广播系统的配备让学校充满了生气与活力;监控系统的使用,有力的保障了全校师生的安全。学校办学条件的提档升级彻底改善了农村孩子受教育的现状,更是践行着我们的承诺:改善师生工作、学习条件,让师生享受到教育的幸福,快乐工作、快乐成长!

“教师是教育之本”。我校拥有一支结构合理、素质优良的教师队伍。在岗教师30人,平均年龄36岁。教师学历合格率100℅。哈市级骨干教师1人,阿城区骨干教师、学科新秀5人,哈市级优秀教师、优秀班主任10人。他们为提升学校的办学水平奠定了坚实的基础,为学校的可持续发展插上了腾飞的翅膀。

优秀的教师团队离不开优秀的管理,素质高、凝聚力强、特别能战斗是亚沟中心小学这支坚强的领导集体的突出特点。在王景权校长的带领下,班子成员秉承“师之所思,我之所想,生之所需,我之所为”的思想,为实现幸福教育这一理想而扎实工作着。为深入学习贯彻《教师职业道德规范》,学校开展了“我讲我的教育故事”、“师德演讲”“学习先进人物事迹交流会”、“评选师德先进个人”、“师德问卷调查”等活动,进一步规范了教师从教行为,优秀教师层出不穷,教师在献身教育中感受到了职业的幸福。

在“建设学习型校园”、“争做学习型教师”精神指引下,立足于学校岗位实际需要,多角度、全方位地开展教师岗位练兵活动,不断丰富练兵内容。通过校本研修活动的开展,学校涌现出了一批年轻的教育教学能

手。[2007年,陈国华老师在《全省小学信息技术学科校本教研及农村教学研讨会》上执教《摇船调》,轻松愉快的课堂给所有与会领导教师留下了深刻印象。2008年王丽伟老师参加全国英语教师迎奥运风采大赛获二等奖;三个学科老师参加哈市教师岗位练兵展示;2009年我校在镇级进行了教师岗位练兵专场展示;2011年敖丹老师参加哈市地方学科素养大赛荣获特等奖;数学团队参加阿城区学科素养大赛获特等奖。] 教学质量是学校的生命线。我校坚持“科研兴校、科研促教”的教学管理理念,借助教科研的平台,全面提升教育教学质量。

多年来,学校建立了完善校本研修制度,定期开展教研活动。教师参加各级各类赛课,组织骨干教师、学年组长参与备课、试讲、摩课,集思广益,教师在团队教研活动中成长起来,三年共有14节公开课在哈阿两级展示。2011年语文教研组被评为哈市优秀研究型团队;我们借助哈教研院UC教研活动和《亚沟中心小学教师网络教

研工作室》,全力搞好网上研修, 6位教师被评为网络教研先进个人;我们还以哈学会课题《课堂教学策略的研究》做引领,全力打造“快乐有效课堂”。每学期都组织主题鲜明的教学活动,教师也不断创新课堂教学新模式,设计了很多独特的教学方法和教学活动,极大地激发了孩子们的学习兴趣。

在全面推进素质教育的道路上,我校始终坚持“德育为首,教学为主”的办学方针,努力塑造学生完美人格。以“让每个学生都获得成功”为育人目标,以“在家里做一个好儿女,在学校做一个好学生,在社会做一个好公民”为育人理念,以特色活动为载体,开展了内容丰富、形式多样的品德教育活动。

学校通过家长委员会、家长会、教师家访和校园开放日等形式同家长 建立经常性联系,构建学校、家庭、社会三结合的德育教育网络,形成强大合力,为学生幸福人生奠基。

丰富多彩的文体活动也是德育教育的主渠道,学校成立的舞蹈队、合唱队、鼓乐队、器乐队、滑雪队、美术小组,大大丰富了学生的校园文化生活,培养了学生的志趣。每年的庆六

一、庆七

一、艺术节、国庆节的文艺汇演都为学生展示才艺搭建了舞台,培养了学生艺术表现力和鉴赏力;一年一度的春秋两季越野赛、运动会、形式多样的小型体育竞赛,锻炼了体能、发挥了特长,培养了学生集体荣誉感;“中华魂”主题读书活动,在孩子们稚气的吟诵中传承着祖国灿烂的文化;新队员入队仪式,彰显了祖国新时代接班人的风采。这里不仅是学生们学习的理想场所,也是孩子们展示才华的舞台,更是放飞理想的驿站。学校数次获得优秀少先大队,百万青少年上冰雪先进集体,镇运动会总分永保第一名,区艺术节比赛先进集体等荣誉。

沐浴着课程改革的春风,校本课程悄然地走进了学校,走进了师生的心里。我校先后开设了音乐学科《口风琴教程》、《古诗新唱》,美术学科《京剧工艺脸谱》、语文学科《中华成语故事》、《新苗成长校园作文选》等校本课程,编辑了校本教材。通过举行“班级器乐比赛”、“校本课程阶段成果汇报”等活动深化校本课程的实施。2009年陈国华老师在区回民小学进行音乐校本课程展示,2010年在学校全镇运动会上进行古诗歌曲校本课成果汇报,2011年董会新老师的《咏鹅》一课在

区音乐学科教研活动进行展示,得到哈市教研员亢音老师的好评。校本课程的实施,不同程度地促进了学生的全面发展,丰富了学生学习生活,学校呈现出一片快乐健康和谐的氛围。

充满挑战的历程,孕育希望的发展。面对困难,我们充满豪情;面对事业,我们充满自信。我们有信心举托未来,让学生因我们的教育而改变命运,让教师因无私的奉献而体验生命的精彩,让我们为实现“幸福教育”的终极目标而不懈努力,创造亚沟中心小学新的辉煌!总字数:2546个字时间14分54秒

第五篇:打造快乐课堂 共享教育幸福

打造快乐课堂

共享教育幸福

——参加市小学校长任职资格培训心得体会

堰坪小学

何官辉

本月初,承蒙组织关怀,我怀着一颗虔诚的心参加了安康市小学校长任职资格培训。通过五天的理论学习和四天的跟岗实践,让我受益匪浅。特别是市一小和江南小学教师为我们呈现的不容复制的精彩课堂,至今还深深印在脑海中,永远抹不掉。

那是一种快乐的课堂,让我沉醉在身心愉悦的情境里;那是一种轻松的课堂,让我沉浸在轻盈曼妙的节奏里;那是一种高效的课堂,让我惊叹教学艺术的巨大魅力。

无法忘记市一小刘建老师执教的《重叠问题》,他就像一位将军,组织士兵攻城掠地,攻克了一个又一个知识堡垒;又像一位明星,深情并茂地把学生深深地吸引;更像一位幽默的大师,那文雅风趣幽默的语言让学生兴奋莫已。这种全身心的投入,用智慧和文本对话,用心灵和学生共舞,才能让课堂变得快乐高效,勃发出生命的气场。

让我钦佩不已的是江南小学吴磊老师,他执教的《长城》,扎实的语言训练,声情并茂的朗诵训练,本本真真的语文课堂,处处散发着语文的韵味。课堂上积极引导学生读中悟真情、议中明事理,让学生充满了爱国热情。虽然年轻尚缺乏教育机智,但瑕不掩瑜,课堂上处处显示出他扎实的基本功和全新的教育理念。

记忆中,一样也抹不去的市一小戎露露老师执教的《ang eng ing ong》。她简直就是一位少儿主持人,把学生带入了梦幻般的童话王国里。绘声绘色的朗读,惟妙惟肖的动作演示,精致美丽的自制教具,匠心独具的课件设计,把我们带入到一个优美有趣的拼音王国。活泼生动的语言、轻盈快乐的节奏、精美别致的小礼物,让整个课堂一波三折、妙趣横生。

无论是刘建老师从容淡定又妙趣横生的课堂,还是吴磊老师感情饱满扎实有效的课堂,还有戎露露老师灵动活泼惊喜不已的课堂。但同样精彩,处处充满了快乐。严谨扎实,与时俱进,愉悦身心。师生在快乐中共享教育的幸福,快乐的收获着。

我想,他的那种快乐的教学艺术和驾驭课堂的智慧,不是老天铸就的,这与学习有关,与心态有关,与积累有关与每一个生动活泼的学生有关。首先,这需要我们教师要不断地学习、善于学习。一方面学习教育教学理论及教育名家专著,让自己成为一位品行高洁、知识渊博、经验丰富的教育者。另一方面还有走出去,向名师、专家取经吸取先进的教育观念和科学的教学手段,应用于我们的教学实践中,让师生快乐的成长。其次,我们要注重互动,注重交流,注重生成的、鲜活的、独特的、充满活力的课堂状态,把灵动形象、诗意细腻、人文关怀、深刻厚重的充满浓浓爱意的氛围带给学生,让学生感受在其中,沉浸在其中,从而达到快乐的目的,享受到成长的幸福。

那种快乐的课堂,是一种感觉,是精神的动力,是一片信念凝成的海,让师生全身心的浸入其中,默默的成长,渐渐地成熟,享受到教育的幸福时光!

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