一年级语文上册 脚印教案 北京版

时间:2019-05-15 01:32:21下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《一年级语文上册 脚印教案 北京版》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《一年级语文上册 脚印教案 北京版》。

第一篇:一年级语文上册 脚印教案 北京版

脚印

教学目标:

1.知识目标:能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音,能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁,能在老师的指导下描摹“梅、长”。

2.能力目标:能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字,能按标点停顿。

3.情感目标:能在阅读的过程中了解内容:3个小动物在雪地上留下了不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并感受小动物们快乐的心情。

教学重点和难点:

1.借助拼音,读通文中的长句子;根据理解,读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。

2.认读生字,尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音;能按照正确的笔顺描摹“梅、长”。教学准备:

1.教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。

2.学生方面的准备:收集有关动物脚印的图片。

教学过程:

(一)创设情景,导入新课

1.观察画面(美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印)。

(1)看图说说:雪上留下了什么?

板书:脚印

(2)渗透学习“脚、印”的字音、字形。

2.揭示课题:60脚印,齐读。

说明:

对于低年级学生而言,形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印,目的就在于用生动的画面吸引孩子,激发他们的学习兴趣,使他们尽快进入“角色”。

在学生注意力高度集中的时候将生字教学穿插其中,显得自然且有实效。在教学“印”这个生字时,可采用开火车读,同桌互读等方法,增加个体练读的时间和次数,以便纠正发音,读准前鼻音。

(二)初步感知,读通句子

用心 爱心 专心 1

过渡:雪上留下了谁的脚印?

1.边看画面,边听课文录音。

2.反馈交流:雪上留下了谁的脚印?

交流板书:小鸡

小狗

小鸭

(1)用一句完整的句子说说:雪上留下了谁的脚印?

(2)按照句式说一说:()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。

(3)读准生字“跑、留”的字音。

(4)出示句子,正确朗读,做到读准字音,不加字,不漏字。

3.看图交流:它们的脚印像什么?

板书:竹叶

梅花

枫叶

(1)学习生字:竹、梅。

(2)用一句完整的句子表达:()的脚印像()。

(3)将三个句子合成一个句子说一说:

出示“提示内容”:

小鸡的脚印像(),小狗的脚印像(),小鸭的脚印像()。

(4)正确朗读句子:小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶。说明:

此教学环节围绕着“雪上留下了谁的脚印?它们的脚印像什么?”两个问题展开,通过看图说说,听录音回答,将生字学习,句子训练融为一体,旨在让学生能初步了解课文,读通长句子,为读通、读好全文作准备。

在教学生字时,可根据生字的不同特点有所侧重。如“竹”字可以在字音上多化功夫,反复练读,读准翘舌音;“梅”则应注重字形的学习,因为“梅”字中的木字旁是本课要求认识的新部首,另一方面描摹“梅”也是本课的一个教学目标;“留”要注意区分韵母ui和iu,渗透拼音复习。学习时,可采用教师示范,形象地进行笔顺指导,为正确描摹打基础。

(三)学习课文,阅读积累

过渡:小动物们自己是怎么认为的,怎么说的呢?打开书,我们一起来读读课文。

1.借助拼音读课文,要求做到:读准字音,不加字,不漏字,能基本按标点停顿。

(1)自由轻声练读。

(2)小组交流读书情况。

2.读读想想找找,小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话?用直线划出它们说的话。

(1)汇报交流,出示相关句子并随机学习生字“对”。

(2)指导朗读小鸡的话,读出高兴的语气。

(3)同桌合作,练习朗读小狗、小鸭的话。

3.分角色朗读课文。

(1)分配角色,自主选择角色。

(2)评议,理解“齐声”。

说明:

本环节旨在通过反复多次的读,让学生在读中感悟,在读中积累。教学中,教师一定要给予充足的时间让学生进行阅读。在阅读中,可采用范读、模仿读、赛读等多种形式,通过读读比比,读读评评,引导学生自读自悟。如:分角色读课文理解“齐声”的意思时,教师只要追问“小鸡、小狗的话为什么要一起读?”或“小鸡、小狗的话应该怎么读?”即可以直接从学生的感情朗读中体会出“齐声”的意思。

(四)总结全文,拓展延伸

1.读全文。

2.总结,揭示句子:雪地上的小动物们,个个都像小画家,它们的画儿真有趣!

3.看图说说:小猪、小猫的脚印像什么?

(1)同桌讨论。

(2)交流汇报。

(3)仿照课文练习说话:

„„在雪地里跑,雪上留下了„„的脚印。„„对„„说:“„„„„。”

4.课外延伸:了解其他动物的脚印像什么?学习课文的样子编编故事。

说明:

课文结构相似,语言简洁明了,是学生学习语言的好材料。先看图想象,启发思考,再按照课文语言练习说话,最后仿照课文自编故事,有序地进行语言实践活动,这样有助于学生积累语言,提高语言表达能力。

在启发想象“小猫、小猪以及其他小动物的脚印像什么”这一环节时,要引导学生展开丰

富的想像。只要想得合理,教师都应给予充分的肯定。至于最后“课外延伸”这一环节,可作为弹性要求,根据学生的实际来落实。

(五)复习字词,指导描摹

1.开火车,认读生字。

2.扩词练习:跑、留、对、全。

3.指导描摹“梅”。

(1)书空,复习笔顺。

(2)观察“梅”在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。

(3)学生各自描摹。

4.描摹“长”。

(1)根据笔顺指导,学生自行书空。

(2)学生独立观察并书写。

(3)评议学生作业。

说明:

写字教学时要关注写字习惯的养成,注重写字能力的培养。在学生已经描摹了一定量汉字的基础上,教师可以适当放手,让学生自己观察,自己描摹,帮助学生形成良好的写字习惯——仔仔细细地看,认认真真地写,使学生具备一定的写字能力——能按照一定的笔顺正确书写,按照一定的位置、结构规范书写,最终达到会写字,写好字的目的。

第二篇:一年级语文上册 脚印 1教案 北京版

脚印

教学目标:

1.学会本课3个生字,认识8个字。认识“提土旁”。2.能用“能”说一句话。

3.了解词句的意思,能照样子说出其他动物的脚印像什么;产生观察事物的兴趣。4.朗读课文。背诵课文。

教学重点:朗读课文。学会本课生字 课时安排:2

第一课时

教学设计:本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,充分调动学生学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探究与交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读能力,培养学生自主探究,以及热爱大自然的情感。教学目标:

1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十一个字,学会写“会”这个生字,并用它说一句话。

3.了解小鸡、小狗两种小动物脚的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学重点:借助汉语拼音正确地朗读课文。培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学难点:了解“我会画梅花”、“我会画竹叶”这两句话的意思。教学过程:

一、创设情景,引入新课

1.(出示雪景图)教室用优美的语言引入学习。2.学习生字:脚印 3.出示课题:20、脚印

二、整体感知,自学课文。

1.看动画,想象雪地上留下了谁的脚印?

板书:小鸡、小狗

2.小组自学 自读小贴士:

用心 爱心 专心 1

1)借助拼音读准字音,做到不加字、不漏字。2)给课文编小节号。3)检查识字情况。困 3.反馈学习情况

三、重点学习小动物的话,指导朗读。

1.再读课文,想象小动物的脚印像什么?

2.(理解:齐声说)同桌合作读小鸡和小狗一起说的话。3.组合作朗读全文。(小组合作分角色朗读)4.小结全文,读全文。

四、课后拓展,说话训练。

1.猜一猜动物的脚印?(出示:小猫、小马、小猪、小鹿、兔子等动物的脚印)2.说话训练。

1)展开想象,小动物的脚印像什么? 2)同桌合作说(出示句式)

3.读句子:雪地上的小动物们个个都像小画家,它们的画儿真有趣!

五、写字 会 1.怎样记这个字 2.观察占格位置

3.在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗?

描两个,写一个(注意写字姿势)

教学反思:在知识的拓展中,由于学生对动物脚掌的形状不是很清楚,所以对于象什么说不准确。其次“会”字字形的有争议。

板书:

脚印 小鸡 竹叶

小狗 梅花

第二课时

用心 爱心 专心

教学目标:学会本课3个生字,认识8个字。认识“提土旁”。教学重点:学会本课生字 教学过程:

一、学习生字

1利用生字表认读,同学间认读。2.说说记字方法

3.学习“土字旁”和“足字旁”,与“土”和“足”有什么区别? 想想:为什么有这样的变化?

(1)“地”为什么有“土字旁”?“跑”为什么有“足字旁”?(2)“竹”,实物竹叶的样子的勾勒。

“叶”,实物叶子的样子。

4.利用方法识字、记字,卡片认读生字,词语 困

二、指导书写生字

三、完成生字书写练习

教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。

用心 爱心 专心 3

第三篇:小学语文:《 脚印 》2教案(北京版一年级上)

脚印

教学目标:

1.学会“看、里”两个生字,正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。

2.知道狗的脚印像梅花,鸡的脚印像竹叶。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,并体会文中的内在美和童趣,激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。教学重难点:

读准词语,有感情的朗读课文,并体会文章的内在美。教学准备:课件。教学过程:

一、课件直接揭题

1.(点击课件,出示课题,边点边说。)这是什么?

2.我请一个同学来念念看。指名念。

3.你们有没有看到过自己的脚印?在哪里看到过?

4.你留下的脚印像什么?

二、整体感知、把握课文

(教学课文第一部分)

1.咱们听听课文是怎么说的,好吗?

2.教师范读。教师随机提问:

(1)雪上留下了谁的脚印?

(2)小狗对小鸡怎么说?

(3)(出示“梅花”。)这就是梅花。你看,多漂亮的梅花呀!

3.小狗是什么时候学会画梅花的?(出示“小狗”。)其实这梅

花就是小狗的脚印。

4.小狗画的3.多好啊!咱们再来说说小狗的话。“你看,你看,我会画梅花。”指名说一说。

5.这么可爱的小狗,这么能干。我还想念一次,好不好?

(学生评一评。)

6.(出示课文第一部分)你们念念看!

指名读。自由读。

(教学课文第二部分)

1.打开课本,咱们念念课文里的话。(引出课文的第二部分。)

2.读一读,比较比较这两段,你发现了什么?(小组内可以

讨论讨论。)

3.拿出笔,找出不同的地方。

4.交流。你找到了哪些不同的地方?读读这些词语。

5.(出示课文第二部分)看这大屏幕读一读。小鸡对小

狗说:“。”

6.(出示“小鸡”、“竹叶”图)。这就是竹叶,这“竹叶”

其实是()。齐读课文第二部分。

(综合训练读)

1.我请最开心的小狗上来,我当小鸡。其他同学看一看,听听,小狗小鸡当得像不像!

2.师(小鸡):你看,你看,我会画竹叶。

生(小狗)说:

(多指几位学生来说一说。)

3.同桌分角色读一读。

4.男、女生分角色读一读,师读其他的。

5.出示全文。

(1)看大屏幕读一读。

(2)带头饰表演。(及时评价)

(3)眼睛看大屏幕读,不指读。

三、扩展训练

1.小狗、小鸡在雪地里跑啊,唱啊,画下了许多许多美丽的 梅花,漂亮的竹叶,它们玩得多开心啊!许多的小动物看见

了,也跑到雪地里来了。

2.你说,有哪些小动物呢?

3.(点击课件,出示“小鸭”的脚印。)你看,这是谁的脚印?

4.小鸭的脚印像什么呀?(让学生自己说一说。)

5.小鸭也会画画,心里也非常高兴,小鸭对小狗怎么说?

6.你也来自己编一编课文。

7.小朋友真能干,不但学会了课文,还自己学着编了课文,真了不起!咱们再来读读课文吧!

8.齐读课文。

四、词语教学

1.咱们的同学,课文学得很不错。我们来认一认,读一读词语吧。

(出示词语)

雪地 脚印 梅花 竹叶 画 留下 看

2.多种形式读词语。

3.小组内读词语。最后教师检查。

五、教写生字

1.(出示生字)先认读,再书空。

2.理解“看”字。(比较“手”和“ ”)

3.看老师写,边说边写。

4.学生书写,教师指导。

小升初数学复习资料:基本定义与运算定律

(一)数与数字的区别:数字(也就是数码),是用来记数的符号,通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字,大写数字,罗马数字等等。数是由数字和数位组成。

(1).0的意义:0既可以表示“没有”,也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数,是一个偶数。00是最小的自然数,是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。

(2).自然数:用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。

(3).整数: 自然数都是整数,整数不都是自然数。

(4).小数:小数是特殊形式的分数,所有分数都可以表示成小数,小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。

(5).混小数(带小数):小数的整数部分不为零的小数叫混小数,也叫带小数。(6).纯小数:小数的整数部分为零的小数,叫做纯小数。

(7).有限小数:小数的小数部分只有有限个数字的小数(不全为零)叫做有限小数。

(8).无限小数:小数的小数部分有无数个数字(不包含全为零)的小数,叫做无限小数。循环小数都是无限小数,无限小数不一定都是循环小数。例如,圆周率π也是无限小数。(9).循环小数:小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。例如:0.333……,1.2470470470……都是循环小数。

(10).纯循环小数:循环节从十分位就开始的循环小数,叫做纯循环小数。

(11).混循环小数:与纯循环小数有唯一的区别,不是从十分位开始循环的循环小数,叫混循环小数。(12).无限不循环小数:一个小数,从小数部分起到无限位数,没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现,这样的小数叫做无限不循环小数。

(二)分数:表示把 “单位1”平均分成若干份,取其中的一份或几份的数,叫做分数。(1).真分数:分子比分母小的分数叫真分数。

(2).假分数:分子比分母大,或者分子等于分母的分数叫做假分数。

(3).带分数:一个整数(零除外)和一个真分数组合在一起的数,叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式,相互之间可以互化。

(三)十进制:十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”,这种以“十”为基数的进位制,叫做十进制。(1).加法:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法,其中两个数都叫“加数”,结果叫“和”。

(2).减法:已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”,已知的加数叫“减数”,求出的另一个加数叫“差”。

(3).乘法:求n个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”,结果叫“积”。

(4).除法:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”,已知的一个因数叫做“除数”,求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变,叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律:三个数相加,先把前二个数相加,再加第三个数,或者,先把后二个数相加,再加上第一个数,其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质:在减法中,被减数、减数同时加上或者减去一个数,差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中,被减数增加多少或者减少多少,减数不变,差随着增加或者减少多少。反之,减数增加多少或者减少多少,被减数不变,差随着减少或者增加多少。

在减法中,被减数减去若干个减数,可以把这些减数先加,差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律:两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变,叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘以第三个数,或者,先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律:两个数的和(或差)与一个数相乘,等于把这两个数分别与这个数相乘,再把两个积相加(或相减)。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质:一个因数扩大若干倍,必须把另一个因数缩小相同的倍数,其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除,被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数(0除外),商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除,可以先把后两个数相乘,再用它们的积去除这个数,结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:

求几个相同加数的和是多少?例如:27×13,表示求13个27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少?

求一个数的若干倍是多少?例如:27×0.3或者的意义:求27的十分之三是多少?(13).除法的意义:

一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如,24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如:24÷3,表示24是3的多少倍?

把一个数平均分成若干份,每份是多少?简称“等分除法”。例如:24÷3,表示把24平均分成3份,每份是多少?

已知一个数的几分之几是多少,求这个数。

例如:表示:已知一个数的三分之一是24,求这个数。

(四)整除与除尽

(1).整除:甲数除以乙数(甲、乙为自然数),商是整数,余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽:甲数除以乙数(乙数不为零),商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。

整除可以说是除尽,但除尽就不能说一定叫整除。例如:1÷5=0.2,叫除尽,但不叫整除。因为商是小数。又如:10÷3=3……1,既不叫整除,(因为余数不为零)也不叫除尽。

约数和倍数:当甲数能被乙数整除时,就说甲数是乙数的倍数,乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数,不存在是否倍数与约数。例如:“3是约数”,就是一个错误说法。只能是对3、6、9、……等数而言,是其中某个数的约数。

第四篇:一年级上册语文《脚印》教学设计

一年级上册语文《脚印》教学设计

1、能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音,能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁,能在老师的指导下描摹“梅、长”。

2、能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字,能按标点停顿。

3、能在阅读的过程中了解内容:3个小动物在雪地上留下了不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并感受小动物们快乐的心情。

二、教学重点和难点:

1、借助拼音,读通文中的长句子;根据理解,读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。

2、认读生字,尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音;能按照正确的笔顺描摹“梅、长”。

1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。

2、学生方面的准备:收集有关动物脚印的图片。

1、观察画面(美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印)。

(1)看图说说:雪上留下了什么?

板书:脚印

(2)渗透学习“脚、印”的字音、字形。

2、揭示课题:60脚印,齐读。

说明:

对于低年级学生而言,形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印,目的就在于用生动的画面吸引孩子,激发他们的学习兴趣,使他们尽快进入“角色”。

在学生注意力高度集中的时候将生字教学穿插其中,显得自然且有实效。在教学“印”这个生字时,可采用开火车读,同桌互读等方法,增加个体练读的时间和次数,以便纠正发音,读准前鼻音。

过渡:雪上留下了谁的脚印?

1、边看画面,边听课文录音。

2、反馈交流:雪上留下了谁的脚印?

交流板书:小鸡

小狗

小鸭

(1)用一句完整的句子说说:雪上留下了谁的脚印?

(2)按照句式说一说:()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。

(3)读准生字“跑、留”的字音。

(4)出示句子,正确朗读,做到读准字音,不加字,不漏字。

3、看图交流:它们的脚印像什么?

板书:竹叶

梅花

枫叶

(1)学习生字:竹、梅。

(2)用一句完整的句子表达:()的脚印像()。

(3)将三个句子合成一个句子说一说:

出示“提示内容”:

小鸡的脚印像(),小狗的脚印像(),小鸭的脚印像()。

(4)正确朗读句子:小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶。

说明:

此教学环节围绕着“雪上留下了谁的脚印?它们的脚印像什么?”两个问题展开,通过看图说说,听录音回答,将生字学习,句子训练融为一体,旨在让学生能初步了解课文,读通长句子,为读通、读好全文作准备。

在教学生字时,可根据生字的不同特点有所侧重。如“竹”字可以在字音上多化功夫,反复练读,读准翘舌音;“梅”则应注重字形的学习,因为“梅”字中的木字旁是本课要求认识的新部首,另一方面描摹“梅”也是本课的一个教学目标;“留”要注意区分韵母ui和iu,渗透拼音复习。学习时,可采用教师示范,形象地进行笔顺指导,为正确描摹打基础。

过渡:小动物们自己是怎么认为的,怎么说的呢?打开书,我们一起来读读课文。

1、借助拼音读课文,要求做到:读准字音,不加字,不漏字,能基本按标点停顿。

(1)自由轻声练读。

(2)小组交流读书情况。

2、读读想想找找,小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话?用直线划出它们说的话。

(1)汇报交流,出示相关句子并随机学习生字“对”。

(2)指导朗读小鸡的话,读出高兴的语气。

(3)同桌合作,练习朗读小狗、小鸭的话。

3、分角色朗读课文。

(1)分配角色,自主选择角色。

(2)评议,理解“齐声”。

说明:

本环节旨在通过反复多次的读,让学生在读中感悟,在读中积累。教学中,教师一定要给予充足的时间让学生进行阅读。在阅读中,可采用范读、模仿读、赛读等多种形式,通过读读比比,读读评评,引导学生自读自悟。如:分角色读课文理解“齐声”的意思时,教师只要追问“小鸡、小狗的话为什么要一起读?”或“小鸡、小狗的话应该怎么读?”即可以直接从学生的感情朗读中体会出“齐声”的意思。

1、读全文。

2、总结,揭示句子:雪地上的小动物们,个个都像小画家,它们的画儿真有趣!

3、看图说说:小猪、小猫的脚印像什么?

(1)同桌讨论。

(2)交流汇报。

(3)仿照课文练习说话:

……在雪地里跑,雪上留下了……的脚印……对……说:“…………。”

4、课外延伸:了解其他动物的脚印像什么?学习课文的样子编编故事。

说明:

课文结构相似,语言简洁明了,是学生学习语言的好材料。先看图想象,启发思考,再按照课文语言练习说话,最后仿照课文自编故事,有序地进行语言实践活动,这样有助于学生积累语言,提高语言表达能力。

在启发想象“小猫、小猪以及其他小动物的脚印像什么”这一环节时,要引导学生展开丰富的想像。只要想得合理,教师都应给予充分的肯定。至于最后“课外延伸”这一环节,可作为弹性要求,根据学生的实际来落实。

1、开火车,认读生字。

2、扩词练习:跑、留、对、全。

3、指导描摹“梅”。

(1)书空,复习笔顺。

(2)观察“梅”在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。

(3)学生各自描摹。

4、描摹“长”。

(1)根据笔顺指导,学生自行书空。

(2)学生独立观察并书写。

(3)评议学生作业。

说明:

写字教学时要关注写字习惯的养成,注重写字能力的培养。在学生已经描摹了一定量汉字的基础上,教师可以适当放手,让学生自己观察,自己描摹,帮助学生形成良好的写字习惯——仔仔细细地看,认认真真地写,使学生具备一定的写字能力——能按照一定的笔顺正确书写,按照一定的位置、结构规范书写,最终达到会写字,写好字的目的。

第五篇:小学语文:《 脚印 》3教案(北京版一年级上)范文

脚印

教学目标:

1.知识目标:能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音,能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁,能在老师的指导下描摹“梅、长”。

2.能力目标:能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字,能按标点停顿。

3.情感目标:能在阅读的过程中了解内容:3个小动物在雪地上留下了不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并感受小动物们快乐的心情。教学重点和难点:

1.借助拼音,读通文中的长句子;根据理解,读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。

2.认读生字,尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音;能按照正确的笔顺描摹“梅、长”。教学准备:

1.教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。

2.学生方面的准备:收集有关动物脚印的图片。教学过程:

(一)创设情景,导入新课

1.观察画面(美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印)。

(1)看图说说:雪上留下了什么?

板书:脚印

(2)渗透学习“脚、印”的字音、字形。

2.揭示课题:60脚印,齐读。

说明:

对于低年级学生而言,形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印,目的就在于用生动的画面吸引孩子,激发他们的学习兴趣,使他们尽快进入“角色”。

在学生注意力高度集中的时候将生字教学穿插其中,显得自然且有实效。在教学“印”这个生字时,可采用开火车读,同桌互读等方法,增加个体练读的时间和次数,以便纠正发音,读准前鼻音。

(二)初步感知,读通句子

过渡:雪上留下了谁的脚印?

1.边看画面,边听课文录音。

2.反馈交流:雪上留下了谁的脚印?

交流板书:小鸡

小狗

小鸭

(1)用一句完整的句子说说:雪上留下了谁的脚印?

(2)按照句式说一说:()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。

(3)读准生字“跑、留”的字音。

(4)出示句子,正确朗读,做到读准字音,不加字,不漏字。

3.看图交流:它们的脚印像什么?

板书:竹叶

梅花

枫叶

(1)学习生字:竹、梅。

(2)用一句完整的句子表达:()的脚印像()。

(3)将三个句子合成一个句子说一说:

出示“提示内容”:

小鸡的脚印像(),小狗的脚印像(),小鸭的脚印像()。

(4)正确朗读句子:小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶。

说明:

此教学环节围绕着“雪上留下了谁的脚印?它们的脚印像什么?”两个问题展开,通过看图说说,听录音回答,将生字学习,句子训练融为一体,旨在让学生能初步了解课文,读通长句子,为读通、读好全文作准备。

在教学生字时,可根据生字的不同特点有所侧重。如“竹”字可以在字音上多化功夫,反复练读,读准翘舌音;“梅”则应注重字形的学习,因为“梅”字中的木字旁是本课要求认识的新部首,另一方面描摹“梅”也是本课的一个教学目标;“留”要注意区分韵母ui和iu,渗透拼音复习。学习时,可采用教师示范,形象地进行笔顺指导,为正确描摹打基础。

(三)学习课文,阅读积累

过渡:小动物们自己是怎么认为的,怎么说的呢?打开书,我们一起来读读课文。

1.借助拼音读课文,要求做到:读准字音,不加字,不漏字,能基本按标点停顿。

(1)自由轻声练读。

(2)小组交流读书情况。

2.读读想想找找,小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话?用直线划出它们说的话。

(1)汇报交流,出示相关句子并随机学习生字“对”。

(2)指导朗读小鸡的话,读出高兴的语气。

(3)同桌合作,练习朗读小狗、小鸭的话。

3.分角色朗读课文。

(1)分配角色,自主选择角色。

(2)评议,理解“齐声”。

说明:

本环节旨在通过反复多次的读,让学生在读中感悟,在读中积累。教学中,教师一定要给予充足的时间让学生进行阅读。在阅读中,可采用范读、模仿读、赛读等多种形式,通过读读比比,读读评评,引导学生自读自悟。如:分角色读课文理解“齐声”的意思时,教师只要追问“小鸡、小狗的话为什么要一起读?”或“小鸡、小狗的话应该怎么读?”即可以直接从学生的感情朗读中体会出“齐声”的意思。

(四)总结全文,拓展延伸

1.读全文。

2.总结,揭示句子:雪地上的小动物们,个个都像小画家,它们的画儿真有趣!

3.看图说说:小猪、小猫的脚印像什么?

(1)同桌讨论。

(2)交流汇报。

(3)仿照课文练习说话:

„„在雪地里跑,雪上留下了„„的脚印。„„对„„说:“„„„„。”

4.课外延伸:了解其他动物的脚印像什么?学习课文的样子编编故事。

说明:

课文结构相似,语言简洁明了,是学生学习语言的好材料。先看图想象,启发思考,再按照课文语言练习说话,最后仿照课文自编故事,有序地进行语言实践活动,这样有助于学生积累语言,提高语言表达能力。

在启发想象“小猫、小猪以及其他小动物的脚印像什么”这一环节时,要引导学生展开丰富的想像。只要想得合理,教师都应给予充分的肯定。至于最后“课外延伸”这一环节,可作为弹性要求,根据学生的实际来落实。

(五)复习字词,指导描摹

1.开火车,认读生字。

2.扩词练习:跑、留、对、全。

3.指导描摹“梅”。

(1)书空,复习笔顺。

(2)观察“梅”在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。

(3)学生各自描摹。

4.描摹“长”。

(1)根据笔顺指导,学生自行书空。

(2)学生独立观察并书写。

(3)评议学生作业。

说明:

写字教学时要关注写字习惯的养成,注重写字能力的培养。在学生已经描摹了一定量汉字的基础上,教师可以适当放手,让学生自己观察,自己描摹,帮助学生形成良好的写字习惯——仔仔细细地看,认认真真地写,使学生具备一定的写字能力——能按照一定的笔顺正确书写,按照一定的位置、结构规范书写,最终达到会写字,写好字的目的。

小升初数学复习资料:基本定义与运算定律

(一)数与数字的区别:数字(也就是数码),是用来记数的符号,通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字,大写数字,罗马数字等等。数是由数字和数位组成。

(1).0的意义:0既可以表示“没有”,也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数,是一个偶数。00是最小的自然数,是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。

(2).自然数:用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。

(3).整数: 自然数都是整数,整数不都是自然数。

(4).小数:小数是特殊形式的分数,所有分数都可以表示成小数,小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。

(5).混小数(带小数):小数的整数部分不为零的小数叫混小数,也叫带小数。(6).纯小数:小数的整数部分为零的小数,叫做纯小数。

(7).有限小数:小数的小数部分只有有限个数字的小数(不全为零)叫做有限小数。

(8).无限小数:小数的小数部分有无数个数字(不包含全为零)的小数,叫做无限小数。循环小数都是无限小数,无限小数不一定都是循环小数。例如,圆周率π也是无限小数。

(9).循环小数:小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。例如:0.333……,1.2470470470……都是循环小数。

(10).纯循环小数:循环节从十分位就开始的循环小数,叫做纯循环小数。

(11).混循环小数:与纯循环小数有唯一的区别,不是从十分位开始循环的循环小数,叫混循环小数。(12).无限不循环小数:一个小数,从小数部分起到无限位数,没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现,这样的小数叫做无限不循环小数。

(二)分数:表示把 “单位1”平均分成若干份,取其中的一份或几份的数,叫做分数。(1).真分数:分子比分母小的分数叫真分数。

(2).假分数:分子比分母大,或者分子等于分母的分数叫做假分数。

(3).带分数:一个整数(零除外)和一个真分数组合在一起的数,叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式,相互之间可以互化。

(三)十进制:十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”,这种以“十”为基数的进位制,叫做十进制。(1).加法:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法,其中两个数都叫“加数”,结果叫“和”。

(2).减法:已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”,已知的加数叫“减数”,求出的另一个加数叫“差”。

(3).乘法:求n个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”,结果叫“积”。

(4).除法:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”,已知的一个因数叫做“除数”,求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变,叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律:三个数相加,先把前二个数相加,再加第三个数,或者,先把后二个数相加,再加上第一个数,其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质:在减法中,被减数、减数同时加上或者减去一个数,差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中,被减数增加多少或者减少多少,减数不变,差随着增加或者减少多少。反之,减数增加多少或者减少多少,被减数不变,差随着减少或者增加多少。

在减法中,被减数减去若干个减数,可以把这些减数先加,差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律:两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变,叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘以第三个数,或者,先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律:两个数的和(或差)与一个数相乘,等于把这两个数分别与这个数相乘,再把两个积相加(或相减)。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质:一个因数扩大若干倍,必须把另一个因数缩小相同的倍数,其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除,被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数(0除外),商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除,可以先把后两个数相乘,再用它们的积去除这个数,结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:

求几个相同加数的和是多少?例如:27×13,表示求13个27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少?

求一个数的若干倍是多少?例如:27×0.3或者的意义:求27的十分之三是多少?(13).除法的意义:

一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如,24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如:24÷3,表示24是3的多少倍?

把一个数平均分成若干份,每份是多少?简称“等分除法”。例如:24÷3,表示把24平均分成3份,每份是多少?

已知一个数的几分之几是多少,求这个数。

例如:表示:已知一个数的三分之一是24,求这个数。

(四)整除与除尽

(1).整除:甲数除以乙数(甲、乙为自然数),商是整数,余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽:甲数除以乙数(乙数不为零),商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。

整除可以说是除尽,但除尽就不能说一定叫整除。例如:1÷5=0.2,叫除尽,但不叫整除。因为商是小数。又如:10÷3=3……1,既不叫整除,(因为余数不为零)也不叫除尽。

约数和倍数:当甲数能被乙数整除时,就说甲数是乙数的倍数,乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数,不存在是否倍数与约数。例如:“3是约数”,就是一个错误说法。只能是对3、6、9、……等数而言,是其中某个数的约数。

下载一年级语文上册 脚印教案 北京版word格式文档
下载一年级语文上册 脚印教案 北京版.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    小学一年级语文《脚印》教案5篇

    (课文) 教学目标 1学会看、里两个生字,正确认读雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了7个词语。 2知道狗的脚印像梅花,鸡的脚印像竹叶。 3能正确、流利、有感情地朗读课文,并体......

    一年级语文上册 升国旗教案 北京版

    升国旗 教学目标: 1.知识技能目标: (1)复习巩固汉语拼音,由拼音认汉字; (2)学会本课9个生字:升、国、我、们、中、起、立、正、向; “绿色通道”(两条绿线)内的4个字:旗、您、敬、礼......

    一年级语文上册 北京 天安门教案 浙教版

    北京 天安门 教学目标: 1.知道北京是我国的首都,天安门在北京。初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。 2.学会本课6个生字:北、京、安、门、前、升;认识宝盖......

    一年级语文上册 日月水火教案 北京版

    日月水火 教学目标:1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。 2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。 3、感受汉字造字的奇妙。 教学时间:一课时 教学过程: 一......

    一年级语文上册 数星星教案 北京版

    1.数星星 教学要求: 1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音,认清字形,知道它们在本课中都是表示数目的。 2.掌握9种笔画,能按笔顺规则书写......

    一年级语文上册 它是谁教案 北京版

    它是谁 指导思想: 根据《语文课程标准》的要求,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而有活力的语文课堂,使学生在感兴趣的自主的活动中全面......

    小学一年级语文教案——北京

    第一课时 一、导入 1、同学们,我们先来听一首好听的歌儿,(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。 知道这首歌的名字吗? 2、对,我爱北京天安门。古老美丽的北......

    一年级语文上册《脚印》教案(沪教版)(小编整理)

    一年级语文上册《脚印》教案(沪教版) 教材简析: 文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,留下了各自的脚印,好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识,更重要的是显示出......