一分钟习惯培养

第一篇：一分钟习惯培养

一分钟习惯培养

1、高效做事好习惯——制定明确的目标

1）写下自己的目标。2）目标不要脱离现实。3）目标要具体。

2、职场生存好习惯——把简单的事情做好

1）认真对待简单的事情。2）注意细节。3）注意方法。

3、完美口才好习惯——引导对方说“是”，极

力防止他说“不”

1）把要说的话说对。2）要有自信的神态和语气。

4、为人处世好习惯——与陌生人交谈

1）给人留下良好的第一印象。2）在交往中保持一点距离。3）多谈他人感兴趣的，或大家感兴趣的，不要喋喋不休地谈论自己的事情。

5、自我增值好习惯——不要满足于现状

1）提高对自己的总体要求。2）每天制定比昨天更高的目标。3）找一个榜样。

6、简单理财好习惯——记下每天的开支

1）制定适合自己的理财计划。2）控制自己的不良开支。3）不要买用不着的东西。

7、健康养生好习惯——放弃饮料多喝茶

1）不要喝隔夜茶。2）不要空腹喝茶。3）不要在发烧时喝茶。

8、享受生活好习惯——不要为小事伤神

1）培养宽大的胸怀。2）转移自己的注意力。3）找朋友倾诉。

第二篇：一分钟习惯培养好习惯

《一分钟习惯培养好习惯》

刘永生主编，辽海出版社

第一章：一分钟——高效做事好习惯

制定明确的目标（写下自己的目标、目标不要脱离现实、目标要具体）；让自己马上行动（跨过优柔寡断的障碍、勇敢地迈出第一步、改掉拖延的恶习）；制定每日计划（符合自身的实际情况、参考他人的意见、保证实施）；一次只做一件事（全身心地投入、预防干扰和诱惑）；第一次就把事情做对（在做事之前做充分的准备、告诉自己没有第二次，强迫自己在工作 中加倍小心，第一次就把工作做好）；善于利用零散的时间（克服浪费时间的欲望、检查时间的利用率、珍惜时间，不放弃每一分钟）；日事日清，日清日高（每一天都要给自己一个目标，就是超越前一天的自己。要做到严格要求自己、完不

成任务要实施惩罚、撑控好工作量和时间）。

第二章：一分钟——职场生存好习惯

开会一定坐前排；挺直腰杆快步走；主动和上司沟通；比别人多做一点；不要一个人吃饭；把自己融入团队；把简单的事做好（认真对待简单的事、注意细节、注意方法）；带着热情工作；上班早到，下班

晚走。

第三章：一分钟——创新制胜好习惯

不要给自己设限；避免陷入思维定势（经常提醒自己、不断更新观念、独立思考，不盲从）；敢于打破常规；学会逆向思维；学会借助他人的力量（发主动全借力、掌握借力方式（借他人的名气、经验、资金）、借力是相互的）；留意你的奇思妙想、随时记录灵感（随时记录法、间接记录法（尽量寻找可借用的方法）、卡片记录复述法）。

第四章：一分钟——完善口才好习惯

用赞美做开场白；永远不与对方争论；话要说到点子上；妙找比喻，转移大家注意力；尴尬时不妨自我解嘲；巧妙中断谈话，夺回发言权；站在对方的立场，表达出同理心；引导双方说“是”，极力防止他说

“不”。

第五章：一分钟——为人处事好习惯

与陌生人交谈；（给人留下良好的第一印象、在交往中保持一定的距离、多谈他人感兴趣的，或者大家都感兴趣的话题，不要喋喋不休地谈论自己的事）；主动帮助别人（帮助别人虽然需要付出，但同样能得到收获。你帮助了别人，在你遇到困难时，别人才会帮助对你伸出援手）；对别人保持诚信（不随便许诺）；要懂得尊重他人（从态度上尊重他人、对礼仪上尊重他人、不说脏话粗话）；一定要保持谦虚（如果想学到更多的学问，就必须把自己想象成“一个空着的杯子”，而不是目中无人、骄傲自满）；远离是非的泥潭；韬光养晦列

能出彩；能屈能伸方能成大事。

第六章：一分钟——自我增值好习惯

不要满足于现状（找一个榜样）；有追根寻究的精神；三人行，必有我师（虚心向他人请教是一种勇气，是一种好学精神产，还是一种高贵品格，“您的年纪比我大，本身就是一笔财富”）；温故可以知新（通过定期温故，不仅原来的知识被自己一点一滴唤醒，而且也新知

识也越来越容易领悟，直到有一天新旧知识相互融合）；学习不忘思考（学习与思考是相辅相成的，不会思考的人就不会学习。思考为学习提供了更多的方法和诀窍，是推动学习进步的根本因素。）学习成功人士的经验（黄昏哲学，抱着一种学习的态度与人交往，贝弗里奇说：“青年的敏感和独创精神，一经与成功人士丰富的知识经验相结合，就能相得益彰。”）；每天读一会儿书（知识的种积累与进步和速度成正比，没有知识的积累也就不会有进步）；每天都要有收获；

第七章：一分钟——简单理财好习惯

一定要定期存钱；记下每天的开支；花钱要有计划（你不理财，财不理你）；节约每一分钱；适当购买保险；进行长期投资；关注财富信

息。

第八章：一分钟——健康养生好习惯

解决慢性病的法宝——推腹法；简单的腿部养生法——下蹲运动；随时可行的护目法——转动眼球；一举数得的养生法——叩天钟（即叩齿）；养护全身的好方法——捏搓耳朵；经久不衰的养生法——梳头

养生；自我保健的好方法——搓擦脚心。

第九章：一分钟——轻松减肥好习惯

制定减肥食谱；放弃饮料多喝茶（乌龙、普洱）；爱上运动；迈开双脚爬楼梯；公交车上的运动；学习瑜伽瘦身经；不盲目追求速度。

第十章：一分钟——享受生活也习惯

学会分享（与人分享快乐，快乐就变成了双份；与人分享痛苦，痛苦则减少了一半。学会与人分享才能保持快乐健康的生活）；过好当下

（活在当下是一种全心全意投入人生的生活方式）；亲近大自然；享受亲情和友谊（工作再忙，也要抽出时间和家人吃顿饭，和朋友聚一

聚）。

第三篇：习惯培养故事

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”小学阶段是孩子智力发展、个性形成和品德等心理因素形成的重要时期。由于孩子们的年龄小，生活经验少，模仿性和可塑性较强，所以这时是各种良好习惯养成的最佳时期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习

惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

我从任教低年级起，就深深的体会到，低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。根据学生的特点，我首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包书箱放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成容易产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺流动红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提

醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯”。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。课堂上，我引导学生学会倾听，一是学会听老师讲课，二是学会听同学发言。还培养学生学会自己思考的习惯，不能看到一点困难就退缩。因为只有上课认真听讲了，下课才会做作业，知识才能得以巩固。随着学生年级的增高年龄的增长，在语文学习中，我侧重了对学生预习能力的培养，在此项习惯的培养初期，我利用在学校的时间带学生一起预习，并给他们预习的方法。引导他们逐一完成，从而达到预习全文的目的。低段的预习，侧重对生字的认知；中段的预习，侧重对文章内容的感知；高段的预习，则中注重对学习方法的运用，例如在预习《这片土地是神圣的》一课时，我这样布置学生进行预习：

1、正确、流利读课文，标出自然段。

2、找出不懂的字词，尝试独立解决。

3、想想课文讲了什么，你对哪印象深刻（对自己有感悟之处进行批注）。

4、预习后还有什么疑问？

5、搜集有关保护环境的故事。在这样的预习中，提高了学生的自学能力。

其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。例如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓“特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之养成稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。

学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，这就要靠教师们长期坚持不懈地辛勤引导和培养，再加上家长的支持和配合，一分耕耘，一分收获，只要努力去做，学生良好的学习习惯肯定会培养起来的。

第四篇：培养阅读习惯

培养阅读习惯，造就美好人生

抓住阅读，就抓住了语文教学的根本。可见，培养孩子养成阅读的习惯是语文教学的根本。新课标指出：语文教学就是培养孩子的语文素养，使学生热爱祖国语文，正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，增强语感能力和思维能力，实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及学生的品德修养和审美情趣。作为语文教师，我们无论上多少课，只要能够让孩子喜欢语文，喜欢阅读，会表达就算成功了。为了提高小学生的语文素养，我们学校大力推广读书活动，以读书提高教育品质，营造出了一片丰盈的精神绿洲。

一、争取家长的理解与支持

现在的教育，不仅仅是孩子之间实力的竞争，更大程度上是家庭教育的竞争。只要是为了孩子好，家长们没有不大力支持的。所以，要想培养孩子阅读的兴致并养成习惯，还要家长接受这种教育理念。另外，一个孩子的成长，本身就应该是家庭教育和学校教育相互相配合的，有了家长的支持，我们的教育就轻松多了。每接一个新班，我都会召开家长会。在第一次家长会上，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，小学、初中、高中的语文成绩一定会不错，而且，我鼓励“亲子共读”，因为通过课外阅读，可以提高孩子的素养，培养孩子各种能力。再结合自己过去教学的经验，用孩子读书与不读书几年下来的差别，进一步证明培养孩子课外阅读的好处。这样的实例，让家长心服口服，虽然有的家长将信将疑，但是用不了多久，孩子读书的变化让他们彻底和老师站在“同一战线”上。

孩子的自制能力是很差的，尤其是低年级的孩子，所以，每天孩子的阅读必须有家长的监督。我规定每个孩子每天晚上必须阅读课外书不少于20分钟，家长根据孩子的阅读情况，在回家作业本上按如下格式填写：“*年*月*日

孩子今天晚上读了《

》，读书时间从*点——*点

有什么收获。”有了家长的监督，每个孩子都会完成阅读作业。

二、想法调动孩子阅读的兴致

乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，激发学生的课外阅读兴趣，使他们把课外阅读当作一种渴求性的自我行为是至关重要的。

孩子是课外阅读培养的主体，要想让孩子养成课外阅读的习惯，就要想办法调动孩子读书的兴致。

1.想让孩子读书，先不着急从理论上强调读课外书的好处，而是通过听读训练让孩子渐渐喜欢读书。每天，我会给孩子读一篇故事情节生动的小文章，或者是童话，或者是寓言。每次声情并茂地朗读，把孩子带进故事中时，我就会戛然而止，让学生猜猜下面会是什么样的情节，这种训练“吊起”了孩子的胃口，对课外书产生了兴趣。再下来，我给孩子读课外文章的时候，读到精彩之处，我会停下“哀求”孩子们：“同学们，今天老师嗓子疼，你们自己看看吧。”这样，孩子的读书胃口又被“吊起”来了。渐渐的，我鼓动孩子们自己去买书，每当孩子们买来新书，我就要在班里“大力表扬”，并读上面一篇好的文章给孩子们听，买书的孩子自然很骄傲。于是，孩子们自己去“买书”的“胃口”又被调动起来了。有了“胃口”，孩子们如饥似渴，一个个争先恐后地阅读自己的和别人的书籍。于是，“读书漂流”活动也开展得有声有色。一人买书，全班享受，何乐而不为？酷爱读书的孩子，我亲切地称呼他（她）“小书虫”，孩子们听到我的一声声夸奖，乐呵呵的。只要有空，就会手捧图书，津津有味地看啊，说啊！有了读书地兴趣，孩子走进书店，面对丰富多彩的书籍，一则更加喜欢读书，二则学会了自己选择图书。接近课外阅读，走进书的世界，为孩子们打开了一扇通往广阔世界的大门。

2.让每个孩子每天都要在书包里装一本课外书，活动的时候，让孩子们阅读。每天上课前拿出五分钟让学生“读”课外书中的精彩片断，“讲”自己阅读中感受最深的事情。这样不仅能让教师了解到学生课外阅读的情况，而且通过“读”“讲”可以达到相互交流阅读感受的目的，同时，“读”“讲”的过程也是学生相互推荐好书的过程。如：一名学生在“讲”读《淘气包马小跳》的感受时说：“我觉得杨红缨阿姨好像特别了解我们，她书中写的马小跳好像就在我们身边。王博文（我们班一个学生）特别像那个马小跳。”王博文本是个不爱读书的孩子，听了这话，立刻借了杨红缨的小说读了起来，一个星期居然读完了一本书。每堂讲完课文后，或者是在孩子们写完作业后，我都要奖给孩子听读故事。每到听读故事的时候，孩子们是注意力最集中的时候。就是这种课内外的结合，孩子们读书的兴趣渐渐提高了。我将每周的阅读课上成“讲故事课”，全班分成六组，每组六至七人，几乎每个人每周都有1-2次机会在小组里讲故事。此项活动的开展，一方面使得“所读有用武之地”，促进了阅读的深入。另一方面学生在听、讲故事的过程中学会了学习，学会了表达，锻炼了胆量，增强了自信。

3.养成读书做记号的习惯，随时写读书笔记。俗话说：不动笔墨不读书。读书做记号既是一种重要的学习方法，又是一种良好的学习习惯。它不仅可以帮助理解文字内容，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。至于在什么地方做记号，可以因人因文而异，不必强求一致。但是，就每个学生而言，他所使用的符号必须前后一致，以便今后查找。读书不能傻读、呆记，要引导学生把课外阅读中获得的思想，智慧和语言化作自己的血肉，运用到进一步的阅读和练笔中去，从而在运用之中不断提高自己的语文素养。读书笔记类型不限，重在读有所得。“思考方从动笔始”，读书一个段落后，写一篇读书笔记，就像是牛的“反刍”，能增进消化。同时，教师通过批改读书笔记能及时了解学生阅读活动中一些问题，及时予以解决。俗话说：厚积而薄发。学会积累，学会运用是课外阅读的关键。我们班的每个孩子都有一本《书海拾贝》，随时把阅读中认为好的词句、片断、格言、谚语等分类摘录下来，以便今后引用和参考。另外，每人都还有一本《我的足迹》，学生根据书中内容和自己的感受，写心得体会，写自己的生活经历，倾诉自己生活中的酸甜苦辣，表达真情实感。有一次，班上于宁哲和姬越红之间产生了误解，心里难受，她就把事情的经过和自己的心里感受写在了《我的足迹》上。当我看到以后，特意将这篇日记送给了姬越红。事后，姬越红也通过习作的形式写了一篇文章向于宁哲道歉。没有老师的调解，没有一丝不快，她们和好了。就这样，同学们在习作中倾吐真情，分享快乐，分担忧愁，快乐成长。这一点很难，需要教师不断的鼓励，不断的引导，要善于发现学生阅读、口语交际、习作等方面的闪光点，让学生在鼓励声中不断学会运用。

三、为孩子创设良好的读书氛围

榜样的力量是无穷的。在学校，只要一有空闲，我就和孩子们一起阅读。刚上一年级时，孩子们只知道追啊，跑啊。后来他们看到我在读书，就凑过来看热闹，听我讲丰富多彩的童话故事。在我的影响下，孩子们也开始阅读，不认识的字主动向我请教。在家庭里，请家长在孩子读书的时候把电视的声音调小些，为孩子创设安静的读书氛围，更鼓励家长和孩子一起读书，即“亲子共读”。低年级的孩子识字量少，阅读课外书之初肯定有困难，所以，家长在一边的帮助会使孩子尽快度过这个难关。通过一段时间的课外阅读之后，孩子的识字量会逐渐增加，读书不再那样困难，自然会越来越感受到读书的妙处。

四、激励评价提高高效阅读

每学期一开始，我都帮学生制定一份本学期的课外阅读计划。计划包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及自己每天运用什么时间，运用多长时间去阅读等内容。有了这样的一份计划，既便于学生时刻对照计划提醒自己要持之以恒地阅读下去，又便于教师、家长随时督查学生阅读情况。每学期开学后，我都会组织学生制定读书计划，号召大家争做“小博士”。

我们的口号：人人争做小博士。过程实施：大量阅读，及时评价激励。根据读书量的多少，授予不同称号。1.小书虫：符合以下条件之一者，由老师奖励一个“小书虫”。（1）读1本课外书，留下读书痕迹。（2）由组长或家长监督，读书篇目达30篇。（3）熟练背诵《开心国学》的古诗和篇章（或不少于40条的其它经典诵读内容，如谚语、歇后语、对联等）；（4）在学校各项与语文相关的比赛活动中获奖的。2.小书童：⑴三个“小书虫”奖一个“小书童”；⑵在县级语文活动比赛中获奖的，或市级报刊发表一篇习作，奖给一个“小书童”。3.小博士：三个“小书童”奖一个“小书迷”；三个“小书迷”奖一个“小学士”；两个“小学士”换一个“小硕士”；两个“小硕士”换一个“小博士”。

从厌读到苦读，从苦读到乐读，从乐读到好读。孩子们的阅读现状发生了脱胎换骨的变化。我们因势利导，开展了“亲自读书汇报会”，家长和孩子们定期共读一本书，从而让每个家长也参与到读书活动中来。汇报会上，家长和孩子坐在一起，畅谈读书的感悟和体会，激发了孩子和家长的阅读兴趣，家长对课外阅读更加认可。一位家长感叹道：“开展亲自共读活动后，孩子逼着我读书，现在我也了解了许多来自历史的故事：《三顾茅庐》、《万事俱备，只欠东风》、《望梅止渴》„„孩子上学的这几年，我增长了不少知识，在家里和孩子交流起来有更多的话题了，家里的气氛更和谐了，我的心灵再也不枯竭了。在阅读这泓甘泉的滋养下，我的人生绚丽多姿。现在阅读生活条件这么好，为啥不好好读两本书？”还有的家长为校报赠言：“人生，因阅读而厚重！人生，因阅读而精彩；人生，因阅读而充盈；人生，因阅读而丰富。”

读书，让一个人的精神之河永不干涸。课外书为孩子们打开了一扇扇窗，开启了一道道门，敞开了一个魅力无穷的大千世界。课外阅读不仅可以丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，而且还可以使他们成为以读书为乐趣，幸福、向上的人。因此，作为一名语文老师，应关注阅读现状，加强课外阅读指导，引导学生好读书，读好书，书读好。让孩子们在浩如烟海的书籍文篇中不断提高语文素养。

把读书的习惯教给孩子，让孩子受益终生。如今，我的每位孩子把书当作了挚友，津津有味地阅读，乐在其中。沐浴在书香中，我们幸福成长。

第五篇：家庭习惯培养

尊敬的各位家长:

大家下午好!很高兴有这次机会与各位家长朋友们交流。

教育是一项规模宏大的系统工程。特别是初中教育，在整个教育体系中是启迪智慧，夯实基础的重要阶段，尤其需要家校密切配合，共促学生的健康成长。家庭教育在孩子成长的不同阶段应该发挥不同的作用。在学龄前是哺育，在小学阶段是引领，在初中阶段是助推，在高中阶段是锤炼。作为初中生的家长，我谈一谈在以下几个方面是怎样发挥助推作用，做好家庭教育的。管窥之见，与各位家长共勉。

一、怎样培养并巩固孩子良好的行为习惯和学习习惯？

学校提出要培养孩子良好的行为习惯和学习习惯，这是非常重要的。作为家长，我们要积极配合学校做好这项工作。行为习惯和学习习惯的培养，在家庭教育中，要坚持从小事作起，从点滴作起。我们的做法是订计划、查落实、抓持久。

订计划：如暑假期间，除了每天完成一部分暑假作业外，我们要求孩子把学校布置的课外作业包括征文、读书、写作等、把体育锻炼、社会实践等活动认真编制一份计划。实行两维控制，要写明每天的作息时间，还要写明各项活动的具体安排，落实到每一天，每一时段。

查落实：要检查计划的落实情况，没有完成的要采取措施，立即补救。抓持久：一项好的习惯养成以后，一定要坚持。像家务劳动、读课外书作摘录等。

让良好的习惯成为生活的一部分，持之以恒，这是我们家庭教育在初中阶段的主要目标。

二、怎样为孩子的作业、通知、联系册签字？

我们一般都尽可能安排时间，陪同孩子做好作业。在他做作业时，尽量不去打扰他，但在一个小时左右时可提醒他休息片刻。当家庭作业出现问题时，我们尽可能给孩子答疑，如果我们解决不了，让孩子上学时带着问题请教老师。

在签字前首先看一下具体内容，比如学校通知，要和他一起把有关要求及时间等内容熟悉一遍，加深理解；对各科作业要先看一下联系册，知道各科作业的内容，特别关注有哪些考卷和作业需订正。

然后，分科检查作业完成情况。对数学和科学我们尽量抽查一些题目，看看作业质量如何？对语文和英语，凡是默写的，都要求孩子背诵一遍，或把部分句子、段落听写一遍。

发现错误，要及时订正。

这些事情都完成以后，家长再签字。有时我们也会写几句鼓励或汲取教训的话。

三、怎样看待孩子的学习成绩？

我们在孩子考试前复习阶段的作业比较关注，主要看看成绩的波动情况，如果成绩下降，或和其他同学的成绩差距拉大，也是要适当地“敲打”批评一下的。

孩子考试时，家长不给他过大的压力，要求他放松和自信。

试卷发下来之后，家长要和他一起分析错在哪里？为什么会错？

发生错误有三种情况：一种是马虎；一种是学得不扎实；一种是“不会”或者说“不会举一反三，不会综合分析”。

例如：语文。如果阅读理解部分的成绩不理想，说明他阅读时浮浅，不够深入，抓不住要点，或者是答题的时候不能用准确的语言进行表述。发现问题后，我们要求他要仔细阅读，抓住要点并注意前后联系；在答题时，既要简明扼要，又要准确全面，既要看文字表面表达的意思，又要读懂文章暗含的意义和内涵。为了提高他这方面的能力，我们也曾买来一些和课程同步的试卷让他做，练一练。必要时让孩子主动请老师加以指导。

我们对待成绩的态度是重视成绩但不唯成绩论，帮助他从错误和差距中汲取教训，提高自己。对于上次成绩我在他的试卷上写道：“山外有山知差距，百尺竿头永登攀。”

四、怎样锤炼他的意志？

初中阶段，孩子需要锻炼意志，要有遇到困难的思想准备，要有克服困难的意志和能力，要有不怕挫折的顽强精神。

家庭教育中，我们主张孩子应该有一项终身的体育爱好，我们认为体育运动不仅能锻炼身体，更能锻炼意志。孩子需要经受困难。家庭教育中，我们也会让他看到自己的不足。

___________具有比较好的学习积极性和比较好的自觉性，同时他也有自己缺点和弱项。例如：饮食习惯不好，例如：缺乏竞争精神，例如机警不足，例如学习效率还不够高，等等。需要我们加强对他的教育，也希望老师加强对他的管教和批评。

在这里我们想和家长说，相信我们的孩子，我们的孩子很优秀！进一步发现、发掘我们每个孩子的潜能，让我们的孩子在未来的路上走得更好，培养孩子在不同的领域、不同方面的才能，有所作为。在未来的日子，希望孩子们都有所成就，实现我们家长心中所愿。

是学校、是老师、是班级，使孩子成为同窗好友；因为孩子使我们有缘，让我们家长可以成为朋友。如果可能，愿我们家长多沟通，多交流，谈谈孩子，谈谈自己，谈谈孩子和我们自己生活中的开心事，让我们一起分享快乐；谈谈孩子和我们自己的烦心事，分担一下内心的痛苦。孩子是我们真正的希望，孩子是我们最宝贵的财富，为了孩子更优秀，更健康，更阳光，让我们共同努力！

谢谢大家!