4东北育才学校：用文化积淀提升学校影响力

第一篇：4东北育才学校：用文化积淀提升学校影响力

4、东北育才学校：用文化积淀提升学校影响力

高琛

在学校文化建设中，首先要对学校历史怀有一种敬畏，并且能够正确解读学校历史，因为历史是一所学校实现“自我反省”并寻求新的超越和发展的重要依据。

进入21世纪以来，东北育才学校确立了科学发展育才观，把优才教育的培养目标完善为“学会关心、学会创造、全面发展、初露才华，培养各方面领军人物的领袖资质”。文化创新是学校发展的重要依托

所谓敬畏历史，一方面是要能够客观、坦然地面对学校的发展，尊重历史；另一方面要在学校发展中留给历史一点空间，令其能够“活”在当下。

学校文化的积淀具有双重内涵：一方面学校文化中的积极因素助推着学校前进发展，另一方面文化中某些根深蒂固的消极观念和行为方式却往往与文化的积极因素相伴而生。对学校历史心存敬畏，并不意味着简单的复制，而是要求我们在传承学校文化的过程中，努力克制、摒弃文化中原有的不合理的思维和行为，适应学校发展内外环境的变化，对学校文化进行适时地调整、更新、丰富和发展，实现学校文化的不断创新，这是一所学校实现可持续发展的重要依托。

办学经验实质上是文化积淀的成果

一所学校办学经验实质上是其文化积淀的成果，也是学校进行文化创新的起点。育才学校在确定学校文化建设思路的过程中，把总结、传承，特别是发展学校办学经验作为根本前提，由此确定了新阶段学校文化建设的具体思路，并将其与学校“2008-2011年改革与发展规划”紧密结合起来，从而使学校文化建设具有了促进学校内涵发展的重要战略价值和实践意义。

在规划中我们对学校文化建设的目标做了如下描述：“以文化建设为抓手，从提升育才文化软实力、提升优才教育实验示范质量和效益、提升东北育才品牌的影响力三个方面，切实提高创建实验性、示范性、国际化世界名校的内涵品位。”

为达成目标，学校确立了“一三五”的发展策略。“一”即高举优才教育科学发展实验示范和理论的旗帜；“三”即坚持科研兴校、人才强校、品牌扬校三个战略；“五”即实施五项工程：精神文化、队伍文化、课程文化、制度文化、校园文化五项建设工程。在实践中探索学校文化建设

学校文化建设是一个系统工程,我们注意把握了三点：第一，领导要宏观把握学校发展全局，把学校的办学理念凝固在学校发展目标和培养目标上；第二，坚持在传承中创新，体现时代要求，实现育才办学自身价值和社会价值的统一；第三，彰显品牌特色，使育才文化入脑、入心、入岗位，找到文化岗位引领的落脚点。

以育才的精神文化建设为例，首先我们认为精神文化关键是要把从历史文化中传承而来的、以追求卓越为核心的“自信、自强、自豪”的育才精神与师生日常的教育、教学实际紧密而有机地结合起来，使其逐渐内化为师生的气质与个性，让全校师生认同卓越、实践卓越。具体实践中，我们利用了“故事”这样一种文化符号、文化载体，在全校范围内开展了“讲述育才人的故事”宣讲活动，通过在职教师讲自己、讲同事，老校友讲他们在育才的学习、生活，在全校范围内营造了良好的精神文化氛围。学校还特别注重加强校史文化在学校学生中的精神引领作用，增强师生对育才的价值认同感和归属感。

其次，育才不仅要提升自身办学品质，更应该辐射资源，回馈社会，提高学校在区域教育均衡发展中的贡献率。育才学校在发展的过程中不断延长服务半径，不仅让沈阳市的中小学生、学龄前儿童，还让省内的贫困优秀学生、优秀高中生，甚至是外籍学生都有机会享受育才的优质教育资源。学校还积极开展“手拉手”活动，与省内薄弱学校建立了长期支援关系，派遣骨干教师到青海、云南、贵州、广西、四川等地讲学、参与教育管理,同时充分发挥网校资源辐射作用。

学校发展进入到文化建设阶段，每个人都必须满腔热情、聚精会神地成为建设者，让文化建设入脑入心，才能找到文化引领的落脚点。学校发展品位经常要靠日常的教育教学和管理品位积淀生发，解决队伍内涵发展，就要解决好提高教职工和领导干部的学习品质和思维

品质等自身素养问题。我们通过实施东北育才名师培养系列工程，创建“超越自我，追求卓越”的学习型、研究型团队，提倡科学精神和反思能力的培养。我们还将这项工程与完善学校评价制度、分配制度改革联系起来，形成了以点带面、整体推进学校各项改革纵深发展的工作局面。（作者系东北育才学校校长）

2009年04月25日 中国教育新闻网－中国教育报

第二篇：积淀学校发展底蕴,彰显特色文化魅力

积淀学校发展底蕴，彰显特色文化魅力

每当走进一所学校，最能给人留下深刻印象的就是学校的特色文化。特色文化体现的是一所学校所独有的文化氛围，是全校师生共同缔造、共同完善、共同遵循的文化要素。它直接体现着学校的办学思路和办学理念，也直接展现着学校的办学特色。近年来，我们在学校原有基础上，重新整合资源，从学校物质文化、学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化等方面入手，努力探索适合本校的特色校园文化，使学校真正成为师生陶情冶性、修身养德的花园、乐园和学园。

一、打造学校特色课程品牌，让魅力在快乐中彰显

本学年，学校继续以积极推进课程改革，落实地方课程和校本课程为工作重点，深入开展具有本校特色的活动项目，力争创出具有本校特色的经验和成果。在注意体现本地的民俗风情和办学思想的基础上，把优秀的民族文化融于现代文明之中。以文明为主导，以特色为补充，来挖掘本地资源，凸显本校教育特色。我们平里店镇作为乒乓球之乡，乒乓球发展历史悠久，学校将从自身优势出发，以乒乓球教学为学校特色项目，积极创建乒乓特色文化，大力实施乒乓球校本课程。坚持“以球促德，以球增智，以球健体，以球审美”的特色目标，通过对乒乓球教育的研究，努力挖掘内部发展优势，带动学校整体工作的发展。我们将从一年级新生抓起，根据学生不同年龄段的特点设置不同的训练要求，让乒乓球进入课堂，进入每个学生的课余生活，成为校园文化的一个亮点。为推动乒乓球特色文化活动的深入开展，我们不仅要求学生“人手一拍，人人参与”，更要求老师们做好表率，参与其中。学校为全体教师每人购置一球一拍，要求教师充分利用课间操和课外活动时间和学生一起学习乒乓球操，一起进行颠球达标，一起开展友谊赛。学校要求全镇教师必须人人掌握乒乓球教学的基本功，45岁以下教师必须参与学校每学期组织的乒乓球技能赛，45岁以上教师自愿报名参与。我们根据学生年龄特点自编了一套乒乓球操，每当课间操，全校师生齐聚操场，同做乒乓球操，同练一分钟颠球，场面非常壮观。在这个基础上，我们还将乒乓球的来历、发展等相关知识作为课程内容带进课堂，让学生从根本上了解乒乓球的发展历史，做到人人会打乒乓球，人人会做乒乓球操，人人能讲关于乒乓球的故事，让“乒乓球”不仅作为一项特色运动，更是一种特色文化，在学校这片沃土中，生根开花不断发展。

在此基础上我们还不断拓展学校的其它特色课程，本学期开始，我校又把写字教学纳入彰显学校教学特色的内容之一。我们以“规规矩矩写字，堂堂正正做人”为目标，要求学生养成良好规范的书写姿势及执笔姿势。训练中，做到“手、眼、脑、心” 并用，在练中悟，在悟中练，逐步提高写字水平，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。我们除了要求各任课老师在课堂上随时注意对学生写字的训练，每天中午特别安排了全校统一写字时间，由语文教师专门负责指导训练，每天进行集中练习。班级将经常组织阶段性展评，学校为各个班级统一设置了“好字展示台”，及时将学生的优秀书法作品进行张贴，并每周定期进行“小书法家”评比，推出一批优秀的硬笔书法骨干，再由他们带动全班同学共同进步。各校每学年上学期要举办一次全员参与的竞赛活动，由学校教导处组织，比赛结果纳入优秀班级评选中。每学年下学期由镇中心举办一次全镇学生参与的镇级比赛，比赛结果既纳入优秀班级评选之中，并按一定比例纳入教师教学成绩评价之中。学校初步计划实行学生训练成果等级制。将学生的书法作品分为五个等级，每学年末由各班级申报，学校登记后并组织评委进行考核，考核结果进行分数量化，按一定比例纳入教师教学成绩评价之中，以此来推动写字教学的深入开展。教师的教育行为体现了师德水平和教学能力，因此我们重视师德建设，通过组织“感动平小人物评选”“优秀教师师德演讲”“我为学校添风采”等活动，增强广大教师争做光荣人民教师的责任感、使命感，激发广大教师严格自律，恪尽职守，树立良好的师表形象。在此基础上通过组织教师读书沙龙、道德讲堂活动、青年教师座谈会、教师博客交流、教师专业成长档案展示等活动，不断增强教师们的业务能力。学校通过民主管理，调动每一位教职工的积极性，及时排除和避免教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，真正形成一个团结、和谐、统一的集体。

二、挖掘学校物质文化内涵，让个性在环境中张扬。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，将使人心旷神怡、赏心悦目，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。面对学校现有的资源条件，我一直在思考：怎样既体现学校的办学思想又能与本镇的传统教育特色相结合？怎样既体现学校的文化风貌又能因地制宜，量力而行，做到既可观赏，又有实用价值？为此学校多次召开了的学校领导班子会议，集思广益，最终形成“发挥环境的教育作用，让每个墙壁都说话，让每个空间都育人”的工作思路。随着学校新教学楼的竣工，学校的校园文化建设就已纳入议事日程。因为学校实验楼也已经启动，所以对于学校总体大环境的建设还只能在筹划过程中，需等实验楼竣工后才能全面展开。今年我们将校园文化建设重点放在新教学楼上。在建设中遵循以下原则：

1、人性化原则：学校新建教学楼从楼层的设计到各室的安排，从室内的装修到室外的粉刷，充分考虑学生的年龄特点和教师的教学需要。楼梯设计采用中间为主体，东西两侧为辅助的人性化设计。每个楼层分别设立了教室、办公室、开水间、洗刷间卫生间和杂物间，布局合理。考虑到学生的年龄特点，按照低年级在底楼，中高年级逐级向上的原则进行安排。

2、安全性原则：教学楼内的楼梯高度适合学生行走，扶手和围栏均达到安全保护要求。各楼层均设有防火栓和灭火器，并在显眼地方设立了安全通道和安全出口电子标志牌，并安装了红外线报警器。所悬挂的各类刊板也都是轻便牢固的，不会发生意外脱落。

3、适用性原则：校园文化环境须贴合学生实际，才能起到它应有的教育作用，所以在进行校园文化建设时我们没有只考虑美观性，而着重从适用性入手，寻找适合学生年龄特点，能够引起学生学习兴趣，可以开阔学生的视野，增长他们的知识，能起到教育作用的内容纳入到校园文化建设中，让学生在适宜的环境中学习和成长。

4、自主性原则：环境只有与学生产生互动才能达到教育效果，为此我们将校园文化建设工作作为全校师生的共同责任，充分发挥广大师生和领导干部的自主性。通过在全校范围内征集校园文化建设方案、召开师生会议、外出参观学习、集体搜集材料、共同确定方案等形式，集思广益，充分调动全校师生的积极性，动员大家作为学校一员，都参与到校园文化建设中来，让环境与育人有机结合。

5、动态性原则：学校的校园文化有其生命力，不是一成不变的，它应该随着学校的发展不断修订和完善。除了校风校训等长期固定不变的内容之外，我们专门预留出“班级名片”“班级风采”等动态化版块，根据教学需要随时进行调整和更换。

6、开放性原则：为了让学生充分参与到学校的校园文化建设中来，我们在各班门口设立了“班级风采”“星光灿烂”“精彩瞬间”等栏目，及时将班级中的优秀学生事迹以及图片、学生优秀作品和精彩活动剪影等展示出来。我们也会在开学初举行“假期作品展”，这些作品包括绘画、手工、摄影、文字、手抄报等内容，囊括了孩子们在寒暑假期间很多有意义的事情。这其中也包括了家长的积极参与和支持。一放一收间，让学生受益无穷。

三、重视学校精神文化积累，让思想在实践中积淀。

校园文化建设是我这几年一直在思考和探索的一个课题，真正的校园文化建设并不仅仅是放几个雕塑，做几块刊板，挂几幅标语，而是要从思想到制度，从规划到实施，从管理到教学，从领导到教师各个层面所体现、所凝聚的一种思想，一种理念，一种精神，一种氛围。具有鲜明特色、浓厚文化底蕴、统一和谐的校园理念形象，是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染。校园文化建设的核心内容应该是校园精神文化建设，这也是校园文化的最高层次。一所学校拥有什么样的校风、教风、学风、班风和学校人际关系，就代表着拥有什么样的学校精神文化。多年以来，在学校发展的过程中，我们一直注重校风、教风、班风、学风的树立与培养，通过树立共同目标、加强政治学习、设立制度约束、人格魅力感染、投入情感关心等各种手段，形成一整套科学的办学思想。全校师生遵循“厚德、博学、敦品、励志”的校训，以“民主、和谐、求真、向上”为校风，教师们本着“踏实、严谨、创新、进取”的教风，学生们以“乐学、善思、自主、合作”为学风，通过教师们的积极努力，让学生们在文明和谐、积极向上的教育氛围中感受学习的快乐，享受童年的幸福。

今年在进行楼层文化建设中，学校全体师生共同参与确立了以“爱”为内容的校园文化建设主题。“爱”是人类亘古不变的主题，它的范围广阔，意义深远。我们根据学校各年级学生不同的年龄特点来确立各自的主题。

1、一年级所在的楼层主要是“爱人人”和“讲安全”，倡导刚入学的低年级学生从爱身边的父母、亲人、老师、同学开始，树立与人为善、团结友爱、尊老爱幼的良好品德。并及时增补校园安全常识，培养良好常规习惯，及早适应小学生活。

2、二年级所在的楼层主要以“爱学校”和“讲文明”为主题，在楼层走廊内张贴了学校的历史沿革、学校简介、教学特色、取得荣誉、活动剪影等图片，并配发文字介绍，使学生充分了解母校的悠久历史和未来前景，从而产生爱学校的积极情感。同时结合讲文明学礼仪等图片和文字，培养学生讲文明、有礼貌、懂谦让、守纪律的良好行为习惯。

3、三年级所在的楼层以“爱家乡”和“读经典”为主题，根据三年级学生的年龄特点，我们在整个楼层中悬挂了有关家乡的历史、家乡的名胜古迹、家乡的特产、家乡的名人等图文资料。结合经典阅读，培养学生良好的学习习惯，增强对家乡的热爱之情。

4、四五年级所在的楼层以“爱祖国”和“树理想”为主题。四五年级的学生已经拥有很强的集体主义荣辱观，并开始具有初步的理想观。为此我们以“爱祖国”和“树理想”为主题，在楼层内张贴了中国的四大发明、名胜古迹、丰富物产、科技发明、名人名家等图文，并张贴了中外历代名家有关立志修德的名人名言和小故事，培养学生的爱国主义精神和民族主义精神，树立远大理想。

四、坚持学校制度文化建设，让真情在民主中闪光。

学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。在多年的学校管理过程中，我总结出：要想促进学校的和谐发展，必须要坚持“以人为本”的原则，要从“人本”的角度出发,将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。只有建立起完整的规章制度，才能规范师生行为，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。“以制度规范人，以情感温暖人”这是我们学校领导班子的管理共识，也是我们多年来在教职工中实行民主管理的基本思路。以人为本，推行民主管理，既要体现一个“管”字，更要注重一个“理”字。学校首先制定完善各种制度，做好“管”的文章。根据学校的实情，我们制定了规划、教学、德育、科研、师训、卫生、安全、稳定等50多种制度，只要是涉及到学校的工作，我们都有一定之规，严格做到无缝管理。在各项制度的落实上，学校领导率先垂范，要求教师做到的自己首先做到，以行动感染教师，带动教师；为提高工作的透明度，凡学校的重大决策、重大开支或涉及到教师们的切身利益的事情，学校总是召开教职工代表大会，举手表决通过，同时学校设立了政务、教务、总务、财务公开栏，定期向全体教职工、学生公开。学校各个制度的落实，有力规范了学校的各项工作，促进了学校工作的全面发展。其次，我们做好“理”的文章。管事先管人，管人先管心，管心先知心。每个新学期开始，我们都先调查、了解、研究每一名教职工，知其所需、所想、所好、所做，在了解分析个性的基础上，得出集体情况，然后计划、打算、安排、落实我们的各项工作。在具体的工作方法上，我们充分相信教职工，注意经常倾听教师们的心声，采纳他们的意见，让他们变成工作的主角；在日常生活中，一旦有教师生病了，学校领导班子登门看望，问寒问暖，每当教师遇到困难时，学校领导总是亲自前往，想方设法帮其解决问题……公心、爱心、耐心、诚心，赢得了教师们干事创业的决心。全体教职工都能够积极发扬和主人翁精神，心往一处想，劲儿往一处使，群策群力做好学校各项工作。

五、培养学校行为文化底蕴，让情操在雕琢中升华。

潜心为教育，润物于无声，校园行为文化是师生文明素质的表现，是校园文化建设的最终体现，具有强大的育人作用，表现在学生的文明行为、教师的教育行为、学校的管理行为以及学校人际关系等方面。只有重视校园行为文化建设，让师生学习、感悟、理解，从而净化灵魂、陶冶情操、完善自己，始终引领校园文化向健康方向发展，才能为整个社会精神文明建设做出积极贡献。因此我们认真落实教育部新颁布的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，积极开展各类“文明修身”活动，在学生中开展修道德之身、修心灵之身、修健康之身、修溢美之身、修创新之身活动，引导学生积极参与基础道德教育、心理健康教育、体育美育活动和科技创新活动，培养德智体美全面发展的创新型人才。社团活动也推陈出新，音乐小组、美术小组、体育小组等活动小组相继成立，充分利用课余时间开展艺术活动、体育活动、读书活动等，中午的小广播以班为单位，定时将最新的校园新闻、优美音乐、各班成果奉献给大家。

“直借东风发春蕾，欲栽大木柱长天”，先进的校园文化管理理念，营造出文明和谐的工作氛围；鲜活的管理方法，激发了积极向上的工作热情。教育是一个永远常新的大课题，行走在教育的路上，我深深感觉到自己所肩负的重任，因此只能更虔心地认真学习。在不断学习探索的路途上，也在不断思考，不断反思，不断感悟。努力探索办学特色，提高办学水平，为师生打造幸福工作、快乐学习的理想化学校！

第三篇：育才学校承包合同

天山育才学校承包

经营合同

甲方：乙方：

二0一二年四月一日

（本合同一式两份，甲乙双方各一份）

天山育才学校承包经营合同

发包方（以下简称甲方）：

法定代表人：身份证号：电话：

地址：承包方（以下简称乙方）：电话：身份证号：地址：

甲方是经内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗民政局、教育局等

部门于2001年批准成立的具有办学资质的民办学校的投资人和法人代表；

乙方具有多年的学习经历和管理经验；

甲乙双方现根据《中华人民共和国合同法》及相关法律

规定，经平等协商，就乙方承包甲方天山育才学校事宜，自愿达成如下协议：

一、承包内容

第一条：甲方同意将天山育才学校承包给乙方经营，甲

方提供给乙方的经营条件为：

1.本协议期内天山育才学校的合法资质使用权；消防合格证明；

2.本协议期内天山育才学校现有的部分教室(528m，共

计9间)、设施（桌椅黑板办公用品）等其它的相关办学条件；

3.本协议期内天山育才学校的招生、经营管理权、收益

权；

第二条：在承包期内，甲乙双方可根据需要，更换企业法人营业执照。甲方有权监督乙方遵循国家法律、法规的规定合法经营。乙方享有独立的自主经营管理权，有权扩大自己的招生事宜，自担风险，自负盈亏；

二：承包期限

第三条：本协议的承包期限为年，从20年月日起，至20年月日止。

二：承包费用

第四条：乙方承包甲方学校，每年的承包金（含房租）

为人民币（大写）万元；合计为人民币（大写）万元；其它费用如宽带费、电话费、水费等均由承包方承担。

三：付款方式

第五条：乙方自本协议生效起10日内，须向甲方一次

性支付年的租金，合计人民币（大写）万元；

四：学校承包交接

第六条：本协议约定的承包期开始前，甲方应将本协议中所涉及的办学资质，教学条件进行移交检查，双方对交接内容进行登记造册，并在登记册上签字。

第七条：合同期间，乙方可根据实际需要对校舍房屋进行投资、改变室内结构。乙方不负责房屋的折旧以及由于房屋本身老化造成的漏雨，漏电等造成的损失。如发生自然损坏，应及时通知甲方，由甲方及时给予修复。甲方自行承担非乙方造成的不可抗力事件（如爆炸、火灾等）引起的房屋损失。由乙方造成的损坏，费用由乙方承担；

第八条：本协议承包到期10日内，乙方应该把教学房舍和相关设施交还甲方，除正常的耗损外，对给甲方造成损失的，应该按照交接时的市场价进行赔偿。

五：风险责任的划分

第九条：乙方在协议经营期间，必须严格遵守国家法律、法规，不得非法营业，乙方在经营期间发生的对外民事、行政、刑事行为均由乙方自行承担，与甲方无关；如果由此给甲方造成损失的，乙方应当予以赔偿；

第十条：乙方如对其掌管的资产未尽到合理维护保管义务，导致财产出现灭失及不合理损坏的，应按实际损失对甲方予以赔偿。

第十一条：乙方在经营期间，对教学人员有进行辞退、重新招聘的权利；甲方须确保乙方使用房屋不受外界干涉；甲方对其它的房间出租、使用不得对乙方教学和管理造成干扰，如果因此引发的造成学生伤害等严重事故，甲方需要负全部责任，如果因此导致乙方不能正常经营，甲方需要承担违约责任，并赔偿乙方全部经济损失；

第十二条：甲方确保办学资质、消防资质的延续使用，由此产生的办理资质证书的费用由乙方承担。甲方如违反本合同规定，致使乙方经营不正常，或乙方无法继续经营，或使得乙方的合法收入得不到合法保障的，乙方有权解除合同并要求甲方承担违约责任。

六：合同生效、变更

第十三条：本协议签订后十日内，乙方应该向甲方交纳承包经营押金人民币（大写）万元；

第十四条：本合同履行期间，如遇国家有关教育主管部门提出的办学政策或实际管理，同签订时现状相比发生重大变更，合同任意一方的利益由此受到重大影响的，受影响的一方可以提出变更或解除合同。承包金按照实际使用时间计算。

第十五条：本合同生效后即具有法律约束力，双方均不得随意变更或解除。本合同需要变更或解除时，须经双方协商一致达成新的书面协议，在新的书面协议未达成之前，本

合同仍然有效。

本合同生效后，若属单方面有意解除合同，双方必须给予对方3个月的通知期以终止合同，并须赔偿对方合同违约金（叁万元人民币）；

第十六条：本协议一式两份，甲乙双方各持一份，在双方签字盖章后，自乙方交纳押金时生效。

七：其它

第十七条：本合同履行期间，甲乙双方如有争议，应通过友好协商解决。如协商不成的，应将争议提交至当地人民法院予以裁决。

第十八条：本合同期满后，如甲方决定是否将学校继续承包经营，乙方在同等条件下有优先再承包的权利。在签订本合同时，甲方应将相关权属责任状况编制成册，由双方作出书面确认后作为本合同的附件（附件一式两份）。

甲方签字：乙方签字：

甲方手印：乙方手印：

签约日期：年月日年月日

签约地点：签约地点：

第四篇：花都区育才学校

花都区育才学校--梁海妹：支教实习总结作者：dongzhixue 2010年8月25日至2011年1月6日，我在花都区育才学校进行了一个学期的实习，花都区育才学校--梁海妹：支教实习总结。实习的基本内容包括：课堂教学和班主任工作。在原任班主任江洁贞老师及原任数学老师廖清灵老师的帮助下，我认真完成了教育实习的任务，并且完成的不错，一致得到两位老师的好评。回顾这一个学期，我吸取了许多宝贵的教学经验，虽然不同的老师有不同的教学风格，但是他们所用的教学模式是一样的--生本课堂，以学生为本，靠学生自主学习。我很佩服老师在课堂上的应对自如，幽默风趣，能够很好缓解学生疲倦的情绪…在班级管理的工作上，我看到了老师们对不同学生的教育方式的不同，对突发事件的从容淡定，对不同情况的处理方式的不同，并且每一件事都处理的那么的有条有理，让我受益匪浅！

下面是我个人的实习工作的小结：

一、教学工作

支教实习期间，我们每人要上30节专业课，加上班会课、自习课等等总共100节，刚开始这个任务在我们眼中是不可能完成的。指导老师跟我说：要完成30节专业课，这对你来说是很容易的，当你可以自己独立上课了，我两个班都给你上，不要说30节课啦，100节应该都没问题的。有老师这句话，要完成任务可以说是绰绰有余。需要担心不再是课时的问题了，而是如何更快地适应这里的上课模式。因为育才学校的教学方式是生本教育方式，而之前我们从来没接触过这种教学方式，对这种教学模式的不熟悉。刚开始的三个星期，我主要是听课，通过听课了解如何用生本的方式上数学课。通过自己的了解以及指导老师的教导，终于掌握了生本课堂教学基本的流程以及教学技能。第四周我也终于真正站上讲台，下面是真正的初中生，不再是我们同学模拟的学生，开始了我的支教实习生活，实习总结《花都区育才学校--梁海妹：支教实习总结》。

在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难！课前需要做充分的准备，要把教材的知识转化成自己的知识，再在课堂上把自己的知识传授给学生。在教学之前,我都会认真备课，熟读教材，虚心请教指导老师的意见。从中我也学到了处理教材以及教学方面很多方法和技巧！每上完一节课，都会请教指导老师，请他做出点评，指出哪些方面做得好，哪些方面有欠缺，应该如何让改进，这一个学期，我收获了不少，但也付出了不少。

为了更快地进入教学的状态，以及更快、更好地了解学生，一开始的时候，我就主动向廖老师提出要改学生的作业，之后，这个学期七(1)、七(2)两个班的作业都是我来批改。由于差生比较多，每天放学后，我会留下几个同学帮他们补习，虽然有点辛苦，但是看到他们的进步，我就觉得在辛苦也是值得的。

一、班主任工作

由于育才在管理班集体采用的导师制，即每个班除了班主任要管理班级工作之外，其他科任老师都是副班主任，每个老师都会分配到某一个班级协助班主任管理工作。我们实习生也是作为副班主任来学习班主任工作。由于有很多老师来负责一个班集体，所以很多事情都是分工合作的，并不是由我们一个人带一个班。就像我在七(1)班的工作，有以下这些：

1.制定班级管理计划。

2.督班级包干区的值日情况。

3.午读落班指导和监管纪律。

4.整理学籍信息。

6.自习课随堂指导。

此外，我还会向学生了解他们的学习以及生活情况，对学生的了解多一点，对于我们的工作有很大的帮助

在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。但是，在教学过程中，有时时间把握不当，不能在有限的45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常出现疏漏的地方，给学生造成一定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向工作岗位，还需要自己以后不断地努力实践，追求进步。

实习尽管辛苦忙碌，但却是我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的廖老师、江老师，是他们让我学到了很多的教学知识。衷心感谢各位老师及学校领导对我们的关心及指导。

（xiexiebang.com）

第五篇：录像版用“真爱”成就教育人生-东北育才学校陈延军事迹材料

用“真爱”成就教育人生

——记东北育才学校教师陈延军

有这样一位党员，在平凡的工作岗位上一干就是十三年；始终怀着对教育事业的满腔赤诚，始终牢记“党员”两个字所承载的责任；对学生的爱是她工作的主旋律，遍布世界各地的学生是她最为珍视的人生财富……她，就是东北育才学校青年教师陈延军，一个工作了十三年，做了十三年班主任的语文教师。

虽然只有35岁，可她却是一位有着16年党龄的老党员。大学一年级就光荣地加入了中国共产党。1998年，她以沈阳师范大学中文系综合测评第二名的成绩结束大学生活。从此，扎根于东北育才学校这片沃土。

一

“教师最大的美德就是发自内心地去爱你的每一个学生。要想让学生懂得爱，教师就要用自己真实的爱为学生领航。”

——摘自陈延军教育随笔

把爱作为教育的原点，用真诚的爱心打动学生，这是她恪守的工作信条。

一个单亲家庭的女生至今仍记得陈老师陪伴她住了两天的情形，细心的照顾，真诚的长谈，退却不羁，播撒阳光；

一个曾经患过自闭症的男孩常会提及陈老师跑步买来蛋糕，组织同学为他过生日的一幕，烛光伴着泪水，沐浴心田，点亮记 1

忆；

一个因为数学竞赛落榜的学生，念念不忘的是正值沮丧之际，陈老师和蔼的面庞，已然二十一点的时钟，见证了春风化雨，烟消云散；

一个因骨折在家休养的学生时常回味的是，漫天风雪中，陈老师敲开家门时的带给自己和家人的那份惊喜与感动，殷切鼓励，镌刻心间。

一个家庭贫困的学生，至今仍保留着的火车票，记忆着陈老师资助他去外地参加竞赛的一份深情，大爱无言，润物无声；

……

点点滴滴，日日夜夜，她的付出与奉献得到了广大学生和家长的认可和赞扬。

（采访家长）：陈老师是一位爱岗敬业的老师，她爱每一个学生，她总是善于发现每个学生的优点，最让家长感动的是，她从来不以分数的高低来评价学生，在她心中学生都是可爱的，每当看到孩子敬佩信服的谈起陈老师时，我们做家长的都感到由衷的满意和信服。

二

“你的教育是否成功，不是看你培养了几个风光的学生，而是你是否教会了学生创造幸福的方法，让每一个学生都能够创造幸福的人生。”

——摘自陈延军教育随笔

“要让每个学生感受到生活的快乐”这是陈延军老师的带班主张。“积极乐观的心态，永不言败的自信，敢于担当的勇气，追求卓越的品质”，是她培养学生的目标。她曾经成功转化了两个后进班；那些让许多任课教师“挠头”的所谓的“问题学生”，在她手里都会焕然一新。一个昔日的“后进生”在给她的一封信中写道：“陈老师，您是改变我一生的人，也是我永远感谢、尊敬、挚爱的老师。”

她先后带过7个班级，所带班级获得1次辽宁省三好班级，3次沈阳市优秀班级，3次和平区优秀班级的称号。

（采访同事）：陈延军老师是一个智慧型的班主任，她以“平等、尊重、信任”的眼光对待学生，以发展的眼光看待学生，着眼于学生未来的发展，她以独特的教育智慧，激发每个学生积极向上的渴望，是一个让大家佩服的优秀班主任。

三

“小小的讲台就是我实现人生价值的舞台，别小看那微不足道的三尺天地，教师人生的精彩就在那个看似不起眼儿的地方。”

——摘自陈延军教育随笔

陈延军老师具有让学生信服的教学能力。她的语文课堂轻松、活跃。她所执教的公开课，多次获得国家级、省市级奖项。同时她还多次执教观摩课、示范课。2010年10月，香港岛校长联合会到东北育才学校考察，陈延军老师为客人们上了一堂展示课。生动的教学语言、自由的课堂氛围、强烈的情感震撼，深深

打动了香港的各位同行，一位老者甚至流下激动的泪水。课后，老者久久握住陈老师的手，说：“没想到内地的教师这么优秀，这堂课改变了我对内地教学的认识。”

肯于专研，不断探索。一篇篇获奖论文，一项项科研成果，一次次采访经历，所有的这些印证着陈延军的进步与成长。

（校长采访）：衡量一个老师是否称职，主要是看他是否有爱心。一个老师是否是一个优秀的教师，还要看他是否有内涵。从这个角度上说，陈延军老师是青年教师中非常优秀的一个。她在教学上非常投入，用心用力，她的课有品位，有质量，有内涵。学生与这样的老师相处会感到非常幸福。我也相信，会有许多学生因为与陈延军老师在一起影响到了自己的人生选择。

四

“当你真正桃李满天下的时候，你就会觉得自己是世界上最幸福、最富有的人。教师是最辛苦的，但教师的幸福也是最持久的，因为这幸福是那样纯粹，没有丝毫的杂质。”

——摘自陈延军教育随笔

陈延军同志把教育工作视为储存幸福。诲人不倦，芬芳满园。她所教授的学生有28人考入清华、北大，100余人考入上海交大、浙大、复旦、人大、中科大等国内顶级高校。特别是2010年她所带的班级取得了高考平均617分的好成绩。而今，她所教过的学生有97人曾经或正在就读于哈佛、斯坦福、康奈尔、宾

夕法尼亚、东京、早稻田、京都、名古屋、新加坡南洋理工，新加波国立大学、香港大学等这些世界名校。

（毕业生采访）：优秀的老师不仅是传授知识，更是启迪智慧，点亮心灵的人，陈老师教导我们象牙塔之外，该如何行走，引领我们成为有利于社会的健全的人，她对我们的影响是终身的，能够成为陈老师的学生是我们的幸福，我代表陈老师所有的毕业生祝她身体健康，青春永驻，！

日复一日，年复一年，她总是把最好的一面献给她的课堂，她的学生，却无暇照顾家人。桃李不言，下自成蹊。节日里飞来的贺卡，一句句问候，一份份祝福；越洋电话中的一声声想念，一阵阵笑声，让她感受到作为教师的幸福与快乐！

爱洒杏坛育英才，情倾学子作春蚕。相信在未来的教育之路上，陈延军同志会继续用自己的行动践行一位人民教师，一位优秀共产党员无悔的人生誓言！

东北育才学校

2011年4月20日