语言文字撞了我的腰——纵观语言文字

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第一篇:语言文字撞了我的腰——纵观语言文字

语言文字撞了我的腰——纵观语言文字

一个国家一个民族如果没有自己独特的语言,就没有灵魂。

语言和文字都是一个民族最具代表性的象征;是一个名族发展和人们交流的最具魅力的工具;是精神文明建设的重要内容和需要。

在华夏之地普通话和方块汉字则是中华民族的文明进步的标志,然而在物欲横流,信息网络化的今天,普通话和方块汉字又被我们淡忘了多少呢?打开网络,铺天盖地的网络流行语随网页而袭来,今天被人们新定义的名词虽然是代表着一种新文化和新趋向,可是这种乱改乱篡汉字规范的方式,我们可取吗?“今天你‘囧’了吗?”大家都知道“囧”字在辞海的意思是:光明明亮之意。可是他却因为外形长的像一幅人很衰时候的脸,所以被网民恶搞成为了“悲伤忧愁之意”,这种极不尊重汉字规范的行为是有损华夏文明的无知的表现。

我不反对它代表着一种新型文化,可是作为华夏子女的我们应该记住:在发展新文化的时候一定要尊重和保护传统的中华文化(汉字)。愿“囧”之风离我们而去。

“女士们乡亲们,你们好”听到这句话大家会笑,觉得这句话很幽默,可是你想过没有,这种方言加普通话的方式是一种对普通话的排斥,试想一下,如果我们都以自己的方言和对方交流会出现什么情况呢?只会使我们之间变得更加陌生而已,我不否认用方言交流能增进彼此的关系,可是在语言日常交际和公共场所中我们必须使用普通话。

使用普通话有利于使中国人更加具有中国味,更体现了一个民族最根本的灵魂。我们是中国人,我们要说中国话。

看花红柳绿的都市,看五彩缤纷的广告,有多少错别字如海滩上的沙粒数不胜数,难道用错字别字真的有利于商业的发展吗?可是这种乱改成语,乱用别字来增进商业的方法,是标准中国语言又如何在现代社会高效的实施呢?作为语言文字下的自己,可以做到只有倡议,少一点“乱改文化”,多一些标准中国语言文字。

华夏儿女,信念不可变;华夏儿女,灵魂不能移;华夏儿女,让我们使用标准语言文字吧!

语言文字撞了我的腰,撞出了:我和我们一定要说普通话,写标准汉字;撞出了我和语言文字的火花。我和标准语言文字,我要使用标准语言文字,希望我们每个中华儿女用标准语言文字来弘扬中华文化。

我爱中国,更爱中华语言文字!

泽州一中高一:王利伟

第二篇:我被青春撞了腰

我被青春撞了腰

——班级管理中班主任的位置

当学校有关领导通知我接高二(4)班两个月的临时班主任时,我唯一犹豫的是我不带这班的课,更不认识这班的学生,对于管理方面我自认为有经验,应该没有问题,可当我真正接这个班的时候感觉不是那么得心应手,有点像后妈,你怎么关心他、爱护他,他们毫无感觉,不领你的情,总和你保持距离。开始几天无论早操还是上课,都有学生迟到,跑操下队、讲话、不喊口号。上课时有同学喜欢接话茬,纪律很松散。面对这样的尴尬局面,我进行了自我反思:我这么多年没有带班主任,现在的学生和原先的学生相比思想活跃,成熟早,和我年龄悬殊有这么大,思想上有很大的代沟,何况我对他们又不太了解,想让他们一下子服我是不可能的。就像一位班干部跟我说的,你的管理方法只适合学姐学哥,我们不喜欢被看的过严。那么怎样才能让青春期的他们与更年期的我融合在一起呢?我进行了尝试。

一、我在规范班级管理中不越位,但必须在位

要做到和谐向上的班级,我采用多观察,少说教、训斥的方法。和谐班级使学生成为班级管理主体,并不意味着班主任在班级事务中可以抽身不管,而完全依赖学生。不过班主任的职能要相应转换,即由传统的管理者转换为设计者、组织者、服务者。我班属于涉农专业,人人都享有国家助学金1500元,减免学费1000元,但校内贫困生资助是有名额限制的,按班级人数比例有5个名额。我刚接班不久,没有见到学生学籍,对学生家庭情况不甚了解,因要的时间有比较紧,头天晚上给名额,第二天要定下来,且第二天还要进行期中考试,我只能利用头天晚自习把这件事定下来,学生第二天考完试带回家签字盖章。首先我召集班委会成员开会,宣读校内贫困生资助条件,让班委会成员提议班级贫困生名单,然后全班评议,最后认定。开始被提名的全部是女生,其中有两名是班委会成员(六名班委有五名是女生)。我一看这怎能服众?然后我说因为我对班级了解没有你们多,没有发言权,但我只提几条建议:

1、贫困生资助首先被提名的同学确实是家庭困难;

2、被提名的同学想学习、愿意主动为班级做事;

3、男生占班级人数的1∕4,5个名额中要有一位男生,且不能有抽烟者。第二天班长把名单给我时,一看5名同学中确实有一名男生,有两位的确家里困难,其他几位同学相对来说也困难,但同被提名的班委成员来说情况也差不多。这次班委会成员把名额让给其他与自己相同条件的同学,让我很感动。现在的学生有其自私的一面,但站在和谐班级、集体主义荣誉感上,他们还是会表现高姿态的。

二、尊重学生的权利,我在班级管理中要做到不错位,但要换位

如果学生与班主任的互动关系处理不好,往往可能出现事与愿违现象。接班的三天早操后轮到我班捡运动场上的垃圾,我自认为操场面积虽大,平时开放时间短、垃圾不多用不着让全班留下,就自作主张让男生留下,结果有一位叫余泰德男生硬是回到教室,当时我很生气,但我没有发作。等捡完垃圾回去后,到将要下早自习时我把他叫出来,问什么原因?他说那么大的操场就让八个男生捡,人手不够。最主要的是那几个男生都不学习,平时也不爱劳动,现在愿意留下来

是想在你面前表现一下,才嚷嚷要留下来捡垃圾。了解原因后,我没有批评他,首先肯定他学习的劲头,但是作为一名学生不能只把学习看做唯一的活动,好要学会生活、学会相处、学会做人,要学的东西很多,走上社会都能用得到,其他几位同学虽然不爱学习,但他们愿意在老师面前表现自己,说明他们也希望老师关注他们,这又何尝不是优点呢?我们为什么不能正确看待他们?经过开导,我发现以后的多件事他都表现的特别突出,如轮到他扫地能主动认真完成,多媒体课时能主动帮助老师接电源,下课能帮老师收拾电脑,集体活动能帮助找东西等。还有我们班的韩兰同学在朗读《弟子规》比赛之前两天情绪表现不佳,通过找她谈话了解其原因,知道是因为马上进行期中考试,自己成绩不太好,想认真复习,而周围的同学经常找她讲话,不同她们交流不好,同她们聊天又没法学习,想到家人辛苦供自己读书,心里很矛盾,想回家逃避这种矛盾情绪。要是在以往在这既要进行比赛,又要进行期中考试的节骨眼上我是不会准假让她回家的,但试想一下心情极度低落,人在心不在也无法做好任何事。我就劝她好好想一下,人都有情绪波动的时候,把不快的事向老师或同学倾诉,说出来心情会好一些,晚上回宿舍想一想,想通了就不要回去,想不通明天会准假让她回去,但不能耽误后天的朗诵比赛,并表扬她在朗诵排练期间表现突出,人与人各不相同,你不能只看到自己的缺陷,也要看到自己的优势,不要拿别人的长处和自己的短处比。第二天她还没有想通,我准了她假。比赛之前她准时赶到了,并在比赛中精神饱满,最终让我班在比赛中获得较好成绩。

三、相信学生的能力,我在班级管理中不能空位,但必要时要到位

职业学校的学生以就业为主,除了上好理论和实践课外,还要有丰富的文化活动。自我接班以来参加了《弟子规》朗诵比赛,广播体操比赛,特别是广播体操比赛我非常担心,从平时早操、课间操、体育课来看学生做得马马虎虎,甚至有个别同学好几节不做。在比赛前三天抽签又抽到了一号,我对这次比赛就更没有了信心。抽签后我跟学生说,拿不拿奖没关系,关键在我们一定要竭尽全力来对待这次比赛。后期工作全由学生来做,我只起到参谋作用,如服装的采购、口号的选择、花样队形的变换全由学生自行选择,然后征求我的意见。通过几天的努力训练,我班在全校广播操比赛中荣获了三等奖。这次比赛不仅让学生收获了荣誉,也培养了学生的能力和敢于创新精神。通过采购服装,让学生学会了网上购物;响亮而催人奋进的口号是他们从平时看电视中受到启发而来;新颖别致的阵型一领队为中心,六队向四周均匀排开,学生给命名为阳光阵型,代表我们班级生机勃勃、光芒四射。这次比赛我对学生大加赞赏,不再对他们的行为过多的限制,让他们的才能能够充分地发挥。用他们自己的话来说,虽然我们的行为有时看起来不靠谱,但是我们还是有能力的,有老师在场我们会感到踏实、有信心。

四、做好班级的导航,我不能缺位,但还要提高品位

和谐、积极向上的班集体要使学生成为班级管理的主体,也绝不意味着班主任是配角,班主任同样有着自己主阵地和主战场,这就是要做好班级的导航。好的班风、学风、和谐的群体关系,坚韧意志的塑造,抗诱惑能力的培养,以及健全人格的形成,都不可能在学生管理中自发形成,它必须靠班主任的倾心哺育,精心点拨,乃至身体力行的榜样示范作用才有可能最终形成。因此班主任在班级管理中不能缺位,以下是我对以后工作的计划。

一是工作抓重点在以后的工作中我要根据日常学习中的实际情况,针对性进行教育,把思想教育、道德教育、精神文明教育、人生观价值观教育作为自我教育的轻松话题,真正达到思想道德教育的目的。二是管理抓难点经过这一个多月的观察,其班级管理难点问题是学生的行为习惯,起床不叠被子,有随意扔垃圾现象,以后要严加细管,常抓不懈,以最终形成学生良好的生活习惯和行为规范。三是教育抓热点善于用热点问题去集中同学们的注意力,去凝聚集体的向心力。四是疏导抓连接点在班委及学生之间,通常因管理的方式方法而产生摩擦,要及时发现,积极疏导。五是班级抓特点 努力塑造特色的班风是班主任工作的最高境界。一个有特色班集体,对学生的影响是巨大的,也可能终生都受用。

班主任要凭借个人魅力把一个班导好,我认为客观上要提高自己的品位,一是提高自己文化知识品位,二是提高人格修养品位,易感染学生。办公室标语写得好“学生是教师的影子,教师是学生的镜子。”什么样的教师就会带出什么样的学生。特别是班主任和学生接触最多,在教育和引导中起到潜移默化的积极作用。

经过这一个多月的朝夕相处,我能明显感觉到学生对我的态度有所改变。在广播操比赛后宣布我班获三等奖的时候,有的同学激动地

把我抱了起来。晚上我到班里时,平时个别表现不太好的同学主动来到我跟前说:“老师,我今天表现怎样?”,第二天他们邀请我跟他们合影。这个时候我真正感受到我这个后妈终于得到了他们的认同,这也给我以后的工作增加了信心。

第三篇:我被青春撞了一下腰随笔

一个人出门在外,总是寂寞相随,不过这种寂寞再严重也是一个人的寂寞,好解决。今天下午因无住处和去处,而有了一个小时的空闲,正在茫然,侧目看见一家商店,从外观的装修来看,这该是本小城的一家高端商行。名字叫“白马商店”,不知道是与唐僧有关,还是与王子有关,但肯定与男装有关,进去逛一逛,是不是也不错呢?

一个男人逛商场,可能不帅,但一定很拽!商店内部装修不错,宽敞明亮,举架也高,没有任何压抑感,这跟以往我对小城商店的印象是不一样。商店面积不大(目测面积我是外行),两层楼,一层是卖男装和男鞋,二层是卖女装的。环顾一下一层,大概有10多个店铺(也是10多个品牌)吧,服装分布在四周,中间是鞋子。我决定逆时针转一圈,不看鞋子,不上二楼,不过能不能把这一个小时打发掉,我就没有把握了,毕竟和女士逛商店不同,女士愿意试穿,我只愿意看,没想今天还愿意说了。可能跟小城的购买力等因素有关,商店没有多少顾客,我进去的时候男士就我一个,零星有几个女士上上下下,大多也都空手离去,“白马商店”是不是有点像“白忙商店”呢?

我进第一家店铺叫什么牌子,服务员跟我说了,我也没记住,反正是国产牌子英文标。我很纳闷,很多品牌店都是这样,在装饰标识的时候只标注了英文,没有汉语。别忘了,你这是汉语文化和汉语语境里经营,没有汉语这一个基本中国元素,这个品牌不太容易被大家记住的。这个商店品牌标注也都是只写上了英文,反正到我最后出来,我是一个也没记住,这可能也跟我着装不追求品牌品位有关系吧。[由整理]

话题越扯越远,说点我被青春撞腰事儿吧。在第一家店的时候,我没注意营业员的表情,反正就是四个小女孩儿。我在扫描架子挂的衣服,这时一个营业员过来问我:“先生,想买什么?”我说:“没准,想买衣服,可能走时却带走一条裤子。”这时我听见了几个笑声,气氛似乎有点喜感了。在营业员的引领下,我看了一件长袖T恤,颜色还不错,是我喜欢的墨绿,质地不错,羊毛的,设计也很讨巧,在领子的撞色部分,使用的是小兰格棉布料,在稳重的大局里有凸显了一点小清新风格。这类撞色的T恤和衬衫我有那么几件,但这件由于面料不同,怕穿一段时间容易变形,所以没有探讨。这时又一位营业员给我递过来一件短风衣外套,浅绿色,“哥(没叫叔叔,呵呵),你试试这件,你穿肯定好看。”顺水推舟呗,脱掉了外套,里面那件很潮很潮的小衫就显露出来了。“哇,你这件小衫太特别了,太好看了”“你看人家这皮鞋,款式多好看,和西裤搭的多经典(我也不知道她是怎么理解的经典),哥这鞋很贵吧,是不是在很远地方买的”,这时七嘴八舌的好评就如潮了啊,“看看人家这外套,又商务,又华贵,又时尚,又绅士”,“一看就不是咱们本地人,不一样就是不一样啊”……衣服撞色好办,被青春撞腰就飘飘然了。什么时尚,华丽,绅士,经典,哥哥啊,这些好词全在我这个“叔叔”身上出现了,不飘很难!基本手脚都不会动弹了,眼睛也不敢看人了,目光也空洞了,估计当时会是一付很自得还有点臭美的样子。营业员把衣服给我穿好了,领我到镜子前看一下,版型很正,各个部位也很妥帖,就是感觉很呆板。这时我需要平静一下啊,分散注意力的最好办法就是说话和表达,我说:“你家的服装T恤和衬衫还不错,外套的设计是不是有点中庸啊。”可能是领班:“是啊,我们这个品牌就是追求经典,商务经典。”这时我的飘然虽然进入了尾调,但还是在飘然中,就随手拿起来一个挎包,“我没敢给你推荐这个包,因为没你的好看”,晕,又飘了。没法呆了,飘的脚都没跟了,赶紧走吧。

这时的信心有点爆棚啊,类似的经历也有过,有一次去长青家具市场,就听后边一个女士声音:“你看人家穿的,那才叫时尚。”我回头看一眼,一位女士在看我,一位男士在撇我。那次没飘,因为不是被青春撞的。带着信心,我又来到了第二家,“先生,看看这件怎么样?”这时我基本相信我与众不同啦!“你跟我说,哪个男人能把这件衣服穿好看了?首先,款式就比较老,其次,线条过于柔和,再次,怎么配裤子?只能休闲吧,鞋也得休闲。这样整体看上去,由于过分的柔和,兼具随意性,就会显得很疲软。你想想看,一个疲软的男人能有美感吗?反观这件衣服,整体上追求柔和与休闲,但肩部和右胸部位的点缀,又彰显了棱角。温柔,不失棱角,这才是个性呀,一个男人应该有的个性,@#¥&*~^^……”,一顿云山雾罩啊,整得像老明白了。这时四个营业员已经不卖货了,都站在我面前,睁大眼睛听我讲课了,哈!“哥应该去搞服装设计,至少应该去大公司做服装顾问(我没听说过有这职业)”“哥肯定是搞艺术的,你看你的小衫领子,多有艺术感啊”“哥到底是做什么的……”“哥有机会再来啊,给我们再讲讲课……”。唉,我那罹患腰脱的小腰啊,抗得了这么撞吗。对了,咖啡都给我倒两杯了。

第三家没什么特别的,唯一引起我注意的就是它家无论衬衫还是外套,至少有六层是格子的花式,衬衫是撞色格子,外套是跑线格子。这种跑线格子我是超级不喜欢,我就没发现谁把这种格子穿好看过。有一次陪老婆逛街,她非得让我试一件,我说我不喜欢,硬是逼着我试一件,据她说挺好看,我不太相信她说的。就是真好看,我也不穿,因为这种格总让我联想到乌龟壳。我就问小姑娘:“你家设计师是不是格子控,怎么搞这么多格子啊”,“啥叫格子控?”,“你喜欢穿什么样的衣服”,“样式不固定,就是喜欢黑色,我几乎都是黑色衣服”,“那你就是黑色控”,“明白了,又学会了一个新词”。心里暗问,控这个词很新吗?

走到最后一家时,我终于看见一件我有试试欲望的短风衣,暗调蓝,棉布料,这款式几乎有我需要的所有元素。我就试了一下,感觉尚可,由于和我的小衫撞色不好,营业员给我围了一条丝巾,感觉还是不如我现有的两件。后来我仔细想了一下,差在哪儿呢?可能是它这个款式应该是修身版更适合我。我就不想再试了,准备离开了,这时营业员不干了,要我再试几件风衣和短大衣。我说,你的衣服我都没问价呢,现金不一定够啊。领班说,不用问价,你给我们做一把模特吧,反正我们也想看看这些衣服穿上身什么样,这时咖啡就上来了。其中一件黑色羊毛短大衣,我感觉穿着非常帅。回想一下我们那些衣服,没有哪件比这件帅,于是和营业员们一起评价起了这件衣服,共同语言出来了。后来我没买,原因有四:

1、现金不够,衣服标价5980元,不打折。

2、100%羊毛,没有羊绒含量,应该是贵了点。

3、过季了,夏季能否打折呢?

4、个家的过日子特点不同,我家在花钱方面,我不理财。我对老婆消费是极度宽容态度,反正她理财,爱怎么花就怎么花,日子过得去就行。我如果想买一件6000块钱的衣服,那是她必须在场的,鉴定好看,才能咬牙拍板。如果我自己买了,最多报价一半儿,想想还是算了吧。这件衣服让我收获了:至少我还可以那么帅。

试完衣服,该穿上自己的了,这时我身后不知什么站了两个小姑娘,确实在看我,眼睛余光让看到她们不是营业员,只听见一个说:“衣服和包搭的不好”,又被撞了一下。小女孩儿的审美能力是可以理解,我这次是从头到脚都比较笔挺和棱角,衣服领子虽然点缀了毛领,增加了些柔和度,但我觉得不够,于是我得用包来找。我的包是休闲时尚公文包,商场很难找到几款,柔和感非常好,如果我背个四角方包,它会让我笔挺和棱角过度,从而会有一种僵硬感。所以她的点评我不会同意,不过心里蛮得意的,小姑娘关注了大叔的着装。有点累了,就坐下来,开始大谈起了“品位”,什么捕捉品位的质感啊,什么品位的分类,什么品牌品位呀,什么时尚品位呀,什么生活品位呀,举例说明兼点评……就是一篇关于品位的杂谈啊。天啊,我终于知道什么叫忽悠了,忽悠真害人啊!一杯咖啡又喝下去了。电话响了,告诉我房间整理出来,该走了。送,领班给我送出店门了,还就一幅模特照片跟我谈感受……

怪不得到现在还不困呢,原来下午喝了三杯咖啡!撞不起啊!

第四篇:校园心理剧剧本(我被青春撞了一下腰)

本文件来自范楼初级中学

作者:常微 我们被青春撞了一下腰 剧情简介:

本剧讲述了三个初中生在学习、与同学交往、与父母沟通方面遇到了一些难题,感到很苦恼,不理解。班长带领他们去咨询心理老师。在心理老师的帮助下,顺利解决了难题。后来,这四个学生重新扬起了自信的风帆,更加努力的去面对新的生活,新的明天。人物介绍:

下文简称:

阿森(班长)

雯雯

微微

莉莉

邓老师(班主任)

安老师(心理老师)

安 具体内容: 第一幕 地点:教室

微:气死了!气死了!【一跺脚,气冲冲的进入教室】

雯: 我的大小姐,怎么了,谁这么大胆敢惹我的好朋友啊?告诉我,我给你出气。(开玩笑)

微:别提了,昨天下午刚到家,就被老爸老妈围堵。先是给我上了一堂政治课,又开始问起我的成绩。一个唱红脸,弄得我哭笑不得。

【脸上现出很囧的表情】

雯:就这事,比我好多了,昨天由于下雨没带伞,所以同学小王就送我回了家,回到家我把他留下喝了一杯水,正好我妈下班,看到我俩先是对小张讲了一番话,弄得我俩特别尴尬,现在就算在学校里也都不大打招呼了。【更囧】

微:可不是嘛!我爸妈也那样,有个男同学给我打电话或者来我家,都对我问东问西的,疑神疑鬼的,弄得我都不好意思了。

森:嗨!讨论什么国家大事呢?我也来凑凑热闹。(突然从俩人后面冒出来)

雯:哎„(两人一起)

微:哎„(两人一起)

森:干嘛呀!唉声叹气的,弄得人家也心情不好了,说来听听。微:家庭问题。

森:要说家庭问题嘛,问我就问对了,本人对家庭矛盾,代沟颇有研究。【装了一下学识渊博】

雯:快说!(两人齐说)微:快说!(两人齐说)

森:这个嘛,本人暂时还未研究出来结果。【有点小尴尬】 微:切。【轻视】

森:不过,我们可以去问我们班最有学问的莉莉同学,走哦。微、雯:好,Let′s go.莉莉:【一声不吭的拿着笔发呆。】

微:(在她眼前用手摆了摆,又用红领巾挥了挥,终于才把莉莉从那个世界呼唤回来)【开玩笑】 雯:你怎么了,怎么不说话呀!

森:哎!谁来可怜可怜我,我让妈妈逼的都不想上学了。微:怎么回事呀!

莉莉:我妈说了这次考试要稳拿第一,要一直持续在第一的名次上不准掉队。一点也不考虑我的感受,要知道我下面有多少群英荟萃,维持下去又多难呀。气得我早自习还逃课,现在真是没有一点像学的心了。

森:哎呦喂!可别这么想,妈妈也是为你好嘛!像我妈给我定的目标你你好那么一点,就是必须在前十名内,决不允许我退,只能进,说到底还不是考虑到第一名吗?但我的思想包袱还是没到受不了的程度,老兄,别愁了【无奈】

老师进入教室,同学们迅速冲回座位。

邓:大家早上好!同学:不好!

邓:大家怎么了,心情不好,我看你们该去和心理老师聊聊。

【很严肃的说】

森:现在学生不容易,被生活中的一些问题压的喘不过气来!

【自言自语道】

邓:班长,最近咱班的纪律、卫生、学习方面怎么样?

森:纪律、卫生没问题。只是在学习方面,大家压力很大呀!【无奈】

邓:哦,原来是这样,怪不得这几天你们几个有点奇怪呢!原来是因为这啊,晨读课甚至还有人逃学,看来你们几个下课后就去心理咨询室找安老师聊聊去吧!让他跟你们谈谈如何面对这些问题。

森:好的下课后,就去!

(下课铃响起。)第二幕

地点:心理咨询室

森、雯、微、莉莉四人来到安老师办公室门前。

森:老师好,我们几个有点问题请教。(敲门,进去)

微:老师,我妈妈总给我上政治课,俩人还经常偷看我日记呢。

安:你们请坐吧,你说到的这个问题主要是妈妈爸爸想多了解你,而你又没有及时的和他们沟通,那么他们自然要通过看日记的手段看你最近的生活状况,所感所想,来及时更好和教育你呀!如果你不想让他们看你的日记,你就该多和他们沟通,让他们了解你,理解你,从而让他们对你放心,自然不会去偷看你日记呀!你说呢? 微:嗯,老师你说的对,看来我要多和他们谈谈我的想法了。

雯:老师,我妈也不知道怎么了,上了初中以来,我妈特别注意我交往的对象,经常问男的女的,而且我如果跟哪个男同学走在一起,她就会想东想西,疑神疑鬼的,您说该怎么办呢? 安:看来你妈妈担心的蛮多的,她主要是怕你早恋,而耽误学业,怕你提前尝到早恋的苦果,不希望你心有二用,只是希望你能全身心的投入到学习生活中去,好好学习。那么你可以跟你妈妈讲清你的观点和想法,让妈妈更加理解你,才会对你放心,希望你能处理好。雯:对,可不是嘛,我妈妈就是这么想的,多谢安老师的教导,我懂了。

安:看来你们的心理问题都不少啊,懂了就好,那就彼此都换位思考一下,多体谅父母,多谈谈心。

莉莉:最近,妈妈看我看的特别的严,还要我必须稳拿第一,弄得我一提考试心理就发慌,冒冷汗,想逃学,真是特别烦恼呀!

安:你说的这个症状属于考试焦虑症,就是一遇到考试就会心慌,主要是由于你的心理压力太大,但是有压力未必不是好事呀!适当的紧张焦虑可以使我们的大脑精神达到高度注意状态,可以提高我们的做题效率,考试过后便会感到轻松一些,一些原本背不会的东西也会想起来了,这就是紧张的好处啊!所以要保持适当的紧张,也是好的。

莉莉:呵呵!老师,头一回听说紧张也是一件好事,看来我就不愁了。

森:谢谢老师对我们的教导,下次再见!

(雯、微、莉莉齐声说“谢谢老师,再见!”走出办公室。)

微:真棒,老师讲的太好了,我真是受益匪浅啊!其实我们遇到的问题如果换位思考一下,都不是问题啊!

雯:可不是吗?我终于知道妈妈其实是因为太关心我了,而我„。

莉莉:不管怎么样,我们各自都解决了各自的问题,就该好好学习,回报他们不是吗? 森:大家认识很好,其实我们都被青春撞了一下腰,明天很灿烂美好,那就让我们向着太阳,为迎接新明天开始加油!向前冲吧!

【充满自信的表情】 雯、微、莉莉齐说:“对,加油吧!一起努力向着美好的明天。”

全剧结束

第五篇:师讯网 幼儿园小班语言教案:对不起,撞了你!

幼儿园小班语言教案:对不起,撞了你!

活动目标

1、体验礼貌用语在交往中的作用,乐意使用礼貌用语。

2、理解儿歌,熟读儿歌内容。

3、学习礼貌用语“对不起”。

活动准备

皮球、儿歌《对不起》电子大书和课件。

活动过程

一、故事导入。

——教师讲故事《毛毛的故事》。

——师:为什么一开始大家不喜欢和毛毛一起玩?

——师:为什么后来大家越来越喜欢毛毛了?

——教师小结:有礼貌的小朋友才会受欢迎,才能交到更多朋友。所以,我们要做个有礼貌的好孩子,吃别人的东西要说“谢谢”,碰到了人要说“对不起”,想叫别人帮忙要说“请”。

二、学习儿歌。

1、情景模拟。

——(教师出示皮球)师:我这里有一个皮球,谁要玩?

——教师和幼儿一起玩滚球、抛接球的游戏。

——师:老师的球不小心球碰到你们了,该怎么办呢?

——教师引导幼儿说出相应的礼貌用语。

2、学习儿歌。

——教师出示电子大书请幼儿观察图画。——教师播放儿歌请幼儿欣赏。

——师:儿歌中的我跟谁玩皮球?

——师:我的皮球撞了小猫咪,我说了什么?

——师:小猫咪为什么笑眯眯?(表示原谅我了,因为我很有礼貌)

——教师再次播放儿歌让幼儿欣赏。

——教师带领幼儿念儿歌。

3、学习礼貌用语。

——师:我的皮球撞了小猫咪,会说对不起。那你跟谁说过对不起吗?为什么说对不起?如果不说对不起会怎么样呢?

——师:我们在什么情况下要说对不起?

——教师小结:当我们做错事例如不小心伤到别人时要及时地说“对不起”,这样才能得到别人的原谅,别人也才会认为我们是有错就改、有礼貌的人,才会喜欢我们。

活动应变

活动最后环节,教师可以模拟一些情景,让幼儿判断什么时候要说谢谢,什么时候要说对不起。

活动延伸

开展相应活动,丰富幼儿其他礼貌用语如“请„„”“谢谢”等。

区角活动

语言区:把“对不起”“谢谢”“请”等字卡和情景图片贴在语言区内。

随机教育

日常生活中提示幼儿主动使用礼貌用语,如学会说“对不起”等。

相关链接

《毛毛的故事》

兔兔幼儿园里有一个很可爱的小朋友叫毛毛,毛毛每天都开开心心地上幼儿园,可是他有一个坏习惯,就是不管是在教室还是在外面游戏,都喜欢和别人抢,喜欢动手打人,碰到别人从来不说对不起,吃了其他小朋友的东西也不会说谢谢。时间长了,没有一个小朋友喜欢和他玩。

有一天老师发现了这个问题之后,就把毛毛叫到面前问:“毛毛,你知道其他的小朋友为什么不喜欢跟你玩吗?”毛毛说:“我喜欢抢其他小朋友的东西,喜欢打人,还不讲礼貌。”

老师就告诉毛毛,碰到别人要说对不起,拿别人东西要说谢谢,要学做个有礼貌的好孩子。从那以后,毛毛小朋友可有礼貌了,大家也越来越喜欢毛毛了!真开心!

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    中班语言《我想》

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    语言

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