第一篇：语言文字撞了我的腰——纵观语言文字
语言文字撞了我的腰——纵观语言文字
一个国家一个民族如果没有自己独特的语言，就没有灵魂。
语言和文字都是一个民族最具代表性的象征；是一个名族发展和人们交流的最具魅力的工具；是精神文明建设的重要内容和需要。
在华夏之地普通话和方块汉字则是中华民族的文明进步的标志，然而在物欲横流，信息网络化的今天，普通话和方块汉字又被我们淡忘了多少呢？打开网络，铺天盖地的网络流行语随网页而袭来，今天被人们新定义的名词虽然是代表着一种新文化和新趋向，可是这种乱改乱篡汉字规范的方式，我们可取吗？“今天你‘囧’了吗？”大家都知道“囧”字在辞海的意思是：光明明亮之意。可是他却因为外形长的像一幅人很衰时候的脸，所以被网民恶搞成为了“悲伤忧愁之意”，这种极不尊重汉字规范的行为是有损华夏文明的无知的表现。
我不反对它代表着一种新型文化，可是作为华夏子女的我们应该记住：在发展新文化的时候一定要尊重和保护传统的中华文化（汉字）。愿“囧”之风离我们而去。
“女士们乡亲们，你们好”听到这句话大家会笑，觉得这句话很幽默，可是你想过没有，这种方言加普通话的方式是一种对普通话的排斥，试想一下，如果我们都以自己的方言和对方交流会出现什么情况呢？只会使我们之间变得更加陌生而已，我不否认用方言交流能增进彼此的关系，可是在语言日常交际和公共场所中我们必须使用普通话。
使用普通话有利于使中国人更加具有中国味，更体现了一个民族最根本的灵魂。我们是中国人，我们要说中国话。
看花红柳绿的都市，看五彩缤纷的广告，有多少错别字如海滩上的沙粒数不胜数，难道用错字别字真的有利于商业的发展吗？可是这种乱改成语，乱用别字来增进商业的方法，是标准中国语言又如何在现代社会高效的实施呢？作为语言文字下的自己，可以做到只有倡议，少一点“乱改文化”，多一些标准中国语言文字。
华夏儿女，信念不可变；华夏儿女，灵魂不能移；华夏儿女，让我们使用标准语言文字吧！
语言文字撞了我的腰，撞出了：我和我们一定要说普通话，写标准汉字；撞出了我和语言文字的火花。我和标准语言文字，我要使用标准语言文字，希望我们每个中华儿女用标准语言文字来弘扬中华文化。
我爱中国，更爱中华语言文字！
泽州一中高一：王利伟
第二篇：我被青春撞了腰
我被青春撞了腰
——班级管理中班主任的位置
当学校有关领导通知我接高二（4）班两个月的临时班主任时，我唯一犹豫的是我不带这班的课，更不认识这班的学生，对于管理方面我自认为有经验，应该没有问题，可当我真正接这个班的时候感觉不是那么得心应手，有点像后妈，你怎么关心他、爱护他，他们毫无感觉，不领你的情，总和你保持距离。开始几天无论早操还是上课，都有学生迟到，跑操下队、讲话、不喊口号。上课时有同学喜欢接话茬，纪律很松散。面对这样的尴尬局面，我进行了自我反思：我这么多年没有带班主任，现在的学生和原先的学生相比思想活跃，成熟早，和我年龄悬殊有这么大，思想上有很大的代沟，何况我对他们又不太了解，想让他们一下子服我是不可能的。就像一位班干部跟我说的，你的管理方法只适合学姐学哥，我们不喜欢被看的过严。那么怎样才能让青春期的他们与更年期的我融合在一起呢？我进行了尝试。
一、我在规范班级管理中不越位，但必须在位
要做到和谐向上的班级，我采用多观察，少说教、训斥的方法。和谐班级使学生成为班级管理主体，并不意味着班主任在班级事务中可以抽身不管，而完全依赖学生。不过班主任的职能要相应转换，即由传统的管理者转换为设计者、组织者、服务者。我班属于涉农专业，人人都享有国家助学金1500元，减免学费1000元，但校内贫困生资助是有名额限制的，按班级人数比例有5个名额。我刚接班不久，没有见到学生学籍，对学生家庭情况不甚了解，因要的时间有比较紧，头天晚上给名额，第二天要定下来，且第二天还要进行期中考试，我只能利用头天晚自习把这件事定下来，学生第二天考完试带回家签字盖章。首先我召集班委会成员开会，宣读校内贫困生资助条件，让班委会成员提议班级贫困生名单，然后全班评议，最后认定。开始被提名的全部是女生，其中有两名是班委会成员（六名班委有五名是女生）。我一看这怎能服众？然后我说因为我对班级了解没有你们多，没有发言权，但我只提几条建议：
1、贫困生资助首先被提名的同学确实是家庭困难；
2、被提名的同学想学习、愿意主动为班级做事；
3、男生占班级人数的1∕4,5个名额中要有一位男生，且不能有抽烟者。第二天班长把名单给我时，一看5名同学中确实有一名男生，有两位的确家里困难，其他几位同学相对来说也困难，但同被提名的班委成员来说情况也差不多。这次班委会成员把名额让给其他与自己相同条件的同学，让我很感动。现在的学生有其自私的一面，但站在和谐班级、集体主义荣誉感上，他们还是会表现高姿态的。
二、尊重学生的权利，我在班级管理中要做到不错位，但要换位
如果学生与班主任的互动关系处理不好，往往可能出现事与愿违现象。接班的三天早操后轮到我班捡运动场上的垃圾，我自认为操场面积虽大，平时开放时间短、垃圾不多用不着让全班留下，就自作主张让男生留下，结果有一位叫余泰德男生硬是回到教室，当时我很生气，但我没有发作。等捡完垃圾回去后，到将要下早自习时我把他叫出来，问什么原因？他说那么大的操场就让八个男生捡，人手不够。最主要的是那几个男生都不学习，平时也不爱劳动，现在愿意留下来
是想在你面前表现一下，才嚷嚷要留下来捡垃圾。了解原因后，我没有批评他，首先肯定他学习的劲头，但是作为一名学生不能只把学习看做唯一的活动，好要学会生活、学会相处、学会做人，要学的东西很多，走上社会都能用得到，其他几位同学虽然不爱学习，但他们愿意在老师面前表现自己，说明他们也希望老师关注他们，这又何尝不是优点呢？我们为什么不能正确看待他们？经过开导，我发现以后的多件事他都表现的特别突出，如轮到他扫地能主动认真完成，多媒体课时能主动帮助老师接电源，下课能帮老师收拾电脑，集体活动能帮助找东西等。还有我们班的韩兰同学在朗读《弟子规》比赛之前两天情绪表现不佳，通过找她谈话了解其原因，知道是因为马上进行期中考试，自己成绩不太好，想认真复习，而周围的同学经常找她讲话，不同她们交流不好，同她们聊天又没法学习，想到家人辛苦供自己读书，心里很矛盾，想回家逃避这种矛盾情绪。要是在以往在这既要进行比赛，又要进行期中考试的节骨眼上我是不会准假让她回家的，但试想一下心情极度低落，人在心不在也无法做好任何事。我就劝她好好想一下，人都有情绪波动的时候，把不快的事向老师或同学倾诉，说出来心情会好一些，晚上回宿舍想一想，想通了就不要回去，想不通明天会准假让她回去，但不能耽误后天的朗诵比赛，并表扬她在朗诵排练期间表现突出，人与人各不相同，你不能只看到自己的缺陷，也要看到自己的优势，不要拿别人的长处和自己的短处比。第二天她还没有想通，我准了她假。比赛之前她准时赶到了，并在比赛中精神饱满，最终让我班在比赛中获得较好成绩。
三、相信学生的能力，我在班级管理中不能空位，但必要时要到位
职业学校的学生以就业为主，除了上好理论和实践课外，还要有丰富的文化活动。自我接班以来参加了《弟子规》朗诵比赛，广播体操比赛，特别是广播体操比赛我非常担心，从平时早操、课间操、体育课来看学生做得马马虎虎，甚至有个别同学好几节不做。在比赛前三天抽签又抽到了一号，我对这次比赛就更没有了信心。抽签后我跟学生说，拿不拿奖没关系，关键在我们一定要竭尽全力来对待这次比赛。后期工作全由学生来做，我只起到参谋作用，如服装的采购、口号的选择、花样队形的变换全由学生自行选择，然后征求我的意见。通过几天的努力训练，我班在全校广播操比赛中荣获了三等奖。这次比赛不仅让学生收获了荣誉，也培养了学生的能力和敢于创新精神。通过采购服装，让学生学会了网上购物；响亮而催人奋进的口号是他们从平时看电视中受到启发而来；新颖别致的阵型一领队为中心，六队向四周均匀排开，学生给命名为阳光阵型，代表我们班级生机勃勃、光芒四射。这次比赛我对学生大加赞赏，不再对他们的行为过多的限制，让他们的才能能够充分地发挥。用他们自己的话来说，虽然我们的行为有时看起来不靠谱，但是我们还是有能力的，有老师在场我们会感到踏实、有信心。
四、做好班级的导航，我不能缺位，但还要提高品位
和谐、积极向上的班集体要使学生成为班级管理的主体，也绝不意味着班主任是配角，班主任同样有着自己主阵地和主战场，这就是要做好班级的导航。好的班风、学风、和谐的群体关系，坚韧意志的塑造，抗诱惑能力的培养，以及健全人格的形成，都不可能在学生管理中自发形成，它必须靠班主任的倾心哺育，精心点拨，乃至身体力行的榜样示范作用才有可能最终形成。因此班主任在班级管理中不能缺位，以下是我对以后工作的计划。
一是工作抓重点在以后的工作中我要根据日常学习中的实际情况，针对性进行教育，把思想教育、道德教育、精神文明教育、人生观价值观教育作为自我教育的轻松话题，真正达到思想道德教育的目的。二是管理抓难点经过这一个多月的观察，其班级管理难点问题是学生的行为习惯，起床不叠被子，有随意扔垃圾现象，以后要严加细管，常抓不懈，以最终形成学生良好的生活习惯和行为规范。三是教育抓热点善于用热点问题去集中同学们的注意力，去凝聚集体的向心力。四是疏导抓连接点在班委及学生之间，通常因管理的方式方法而产生摩擦，要及时发现，积极疏导。五是班级抓特点 努力塑造特色的班风是班主任工作的最高境界。一个有特色班集体，对学生的影响是巨大的，也可能终生都受用。
班主任要凭借个人魅力把一个班导好，我认为客观上要提高自己的品位，一是提高自己文化知识品位，二是提高人格修养品位，易感染学生。办公室标语写得好“学生是教师的影子，教师是学生的镜子。”什么样的教师就会带出什么样的学生。特别是班主任和学生接触最多，在教育和引导中起到潜移默化的积极作用。
经过这一个多月的朝夕相处，我能明显感觉到学生对我的态度有所改变。在广播操比赛后宣布我班获三等奖的时候，有的同学激动地
把我抱了起来。晚上我到班里时，平时个别表现不太好的同学主动来到我跟前说：“老师，我今天表现怎样？”，第二天他们邀请我跟他们合影。这个时候我真正感受到我这个后妈终于得到了他们的认同，这也给我以后的工作增加了信心。
第三篇：我被青春撞了一下腰随笔
一个人出门在外，总是寂寞相随，不过这种寂寞再严重也是一个人的寂寞，好解决。今天下午因无住处和去处，而有了一个小时的空闲，正在茫然，侧目看见一家商店，从外观的装修来看，这该是本小城的一家高端商行。名字叫“白马商店”，不知道是与唐僧有关，还是与王子有关，但肯定与男装有关，进去逛一逛，是不是也不错呢？
一个男人逛商场，可能不帅，但一定很拽！商店内部装修不错，宽敞明亮，举架也高，没有任何压抑感，这跟以往我对小城商店的印象是不一样。商店面积不大（目测面积我是外行），两层楼，一层是卖男装和男鞋，二层是卖女装的。环顾一下一层，大概有10多个店铺（也是10多个品牌）吧，服装分布在四周，中间是鞋子。我决定逆时针转一圈，不看鞋子，不上二楼，不过能不能把这一个小时打发掉，我就没有把握了，毕竟和女士逛商店不同，女士愿意试穿，我只愿意看，没想今天还愿意说了。可能跟小城的购买力等因素有关，商店没有多少顾客，我进去的时候男士就我一个，零星有几个女士上上下下，大多也都空手离去，“白马商店”是不是有点像“白忙商店”呢？
我进第一家店铺叫什么牌子，服务员跟我说了，我也没记住，反正是国产牌子英文标。我很纳闷，很多品牌店都是这样，在装饰标识的时候只标注了英文，没有汉语。别忘了，你这是汉语文化和汉语语境里经营，没有汉语这一个基本中国元素，这个品牌不太容易被大家记住的。这个商店品牌标注也都是只写上了英文，反正到我最后出来，我是一个也没记住，这可能也跟我着装不追求品牌品位有关系吧。[由整理]
话题越扯越远，说点我被青春撞腰事儿吧。在第一家店的时候，我没注意营业员的表情，反正就是四个小女孩儿。我在扫描架子挂的衣服，这时一个营业员过来问我：“先生，想买什么？”我说：“没准，想买衣服，可能走时却带走一条裤子。”这时我听见了几个笑声，气氛似乎有点喜感了。在营业员的引领下，我看了一件长袖T恤，颜色还不错，是我喜欢的墨绿，质地不错，羊毛的，设计也很讨巧，在领子的撞色部分，使用的是小兰格棉布料，在稳重的大局里有凸显了一点小清新风格。这类撞色的T恤和衬衫我有那么几件，但这件由于面料不同，怕穿一段时间容易变形，所以没有探讨。这时又一位营业员给我递过来一件短风衣外套，浅绿色，“哥（没叫叔叔，呵呵），你试试这件，你穿肯定好看。”顺水推舟呗，脱掉了外套，里面那件很潮很潮的小衫就显露出来了。“哇，你这件小衫太特别了，太好看了”“你看人家这皮鞋，款式多好看，和西裤搭的多经典（我也不知道她是怎么理解的经典），哥这鞋很贵吧，是不是在很远地方买的”，这时七嘴八舌的好评就如潮了啊，“看看人家这外套，又商务，又华贵，又时尚，又绅士”，“一看就不是咱们本地人，不一样就是不一样啊”……衣服撞色好办，被青春撞腰就飘飘然了。什么时尚，华丽，绅士，经典，哥哥啊，这些好词全在我这个“叔叔”身上出现了，不飘很难！基本手脚都不会动弹了，眼睛也不敢看人了，目光也空洞了，估计当时会是一付很自得还有点臭美的样子。营业员把衣服给我穿好了，领我到镜子前看一下，版型很正，各个部位也很妥帖，就是感觉很呆板。这时我需要平静一下啊，分散注意力的最好办法就是说话和表达，我说：“你家的服装T恤和衬衫还不错，外套的设计是不是有点中庸啊。”可能是领班：“是啊，我们这个品牌就是追求经典，商务经典。”这时我的飘然虽然进入了尾调，但还是在飘然中，就随手拿起来一个挎包，“我没敢给你推荐这个包，因为没你的好看”，晕，又飘了。没法呆了，飘的脚都没跟了，赶紧走吧。
这时的信心有点爆棚啊，类似的经历也有过，有一次去长青家具市场，就听后边一个女士声音：“你看人家穿的，那才叫时尚。”我回头看一眼，一位女士在看我，一位男士在撇我。那次没飘，因为不是被青春撞的。带着信心，我又来到了第二家，“先生，看看这件怎么样？”这时我基本相信我与众不同啦！“你跟我说，哪个男人能把这件衣服穿好看了？首先，款式就比较老，其次，线条过于柔和，再次，怎么配裤子？只能休闲吧，鞋也得休闲。这样整体看上去，由于过分的柔和，兼具随意性，就会显得很疲软。你想想看，一个疲软的男人能有美感吗？反观这件衣服，整体上追求柔和与休闲，但肩部和右胸部位的点缀，又彰显了棱角。温柔，不失棱角，这才是个性呀，一个男人应该有的个性，@#￥&*~^^……”，一顿云山雾罩啊，整得像老明白了。这时四个营业员已经不卖货了，都站在我面前，睁大眼睛听我讲课了，哈！“哥应该去搞服装设计，至少应该去大公司做服装顾问（我没听说过有这职业）”“哥肯定是搞艺术的，你看你的小衫领子，多有艺术感啊”“哥到底是做什么的……”“哥有机会再来啊，给我们再讲讲课……”。唉，我那罹患腰脱的小腰啊，抗得了这么撞吗。对了，咖啡都给我倒两杯了。
第三家没什么特别的，唯一引起我注意的就是它家无论衬衫还是外套，至少有六层是格子的花式，衬衫是撞色格子，外套是跑线格子。这种跑线格子我是超级不喜欢，我就没发现谁把这种格子穿好看过。有一次陪老婆逛街，她非得让我试一件，我说我不喜欢，硬是逼着我试一件，据她说挺好看，我不太相信她说的。就是真好看，我也不穿，因为这种格总让我联想到乌龟壳。我就问小姑娘：“你家设计师是不是格子控，怎么搞这么多格子啊”，“啥叫格子控？”，“你喜欢穿什么样的衣服”，“样式不固定，就是喜欢黑色，我几乎都是黑色衣服”，“那你就是黑色控”，“明白了，又学会了一个新词”。心里暗问，控这个词很新吗？
走到最后一家时，我终于看见一件我有试试欲望的短风衣，暗调蓝，棉布料，这款式几乎有我需要的所有元素。我就试了一下，感觉尚可，由于和我的小衫撞色不好，营业员给我围了一条丝巾，感觉还是不如我现有的两件。后来我仔细想了一下，差在哪儿呢？可能是它这个款式应该是修身版更适合我。我就不想再试了，准备离开了，这时营业员不干了，要我再试几件风衣和短大衣。我说，你的衣服我都没问价呢，现金不一定够啊。领班说，不用问价，你给我们做一把模特吧，反正我们也想看看这些衣服穿上身什么样，这时咖啡就上来了。其中一件黑色羊毛短大衣，我感觉穿着非常帅。回想一下我们那些衣服，没有哪件比这件帅，于是和营业员们一起评价起了这件衣服，共同语言出来了。后来我没买，原因有四：
1、现金不够，衣服标价5980元，不打折。
2、100%羊毛，没有羊绒含量，应该是贵了点。
3、过季了，夏季能否打折呢？
4、个家的过日子特点不同，我家在花钱方面，我不理财。我对老婆消费是极度宽容态度，反正她理财，爱怎么花就怎么花，日子过得去就行。我如果想买一件6000块钱的衣服，那是她必须在场的，鉴定好看，才能咬牙拍板。如果我自己买了，最多报价一半儿，想想还是算了吧。这件衣服让我收获了：至少我还可以那么帅。
试完衣服，该穿上自己的了，这时我身后不知什么站了两个小姑娘，确实在看我，眼睛余光让看到她们不是营业员，只听见一个说：“衣服和包搭的不好”，又被撞了一下。小女孩儿的审美能力是可以理解，我这次是从头到脚都比较笔挺和棱角，衣服领子虽然点缀了毛领，增加了些柔和度，但我觉得不够，于是我得用包来找。我的包是休闲时尚公文包，商场很难找到几款，柔和感非常好，如果我背个四角方包，它会让我笔挺和棱角过度，从而会有一种僵硬感。所以她的点评我不会同意，不过心里蛮得意的，小姑娘关注了大叔的着装。有点累了，就坐下来，开始大谈起了“品位”，什么捕捉品位的质感啊，什么品位的分类，什么品牌品位呀，什么时尚品位呀，什么生活品位呀，举例说明兼点评……就是一篇关于品位的杂谈啊。天啊，我终于知道什么叫忽悠了，忽悠真害人啊！一杯咖啡又喝下去了。电话响了，告诉我房间整理出来，该走了。送，领班给我送出店门了，还就一幅模特照片跟我谈感受……
怪不得到现在还不困呢，原来下午喝了三杯咖啡！撞不起啊！
第四篇：校园心理剧剧本(我被青春撞了一下腰)
本文件来自范楼初级中学
作者：常微 我们被青春撞了一下腰 剧情简介：
本剧讲述了三个初中生在学习、与同学交往、与父母沟通方面遇到了一些难题，感到很苦恼，不理解。班长带领他们去咨询心理老师。在心理老师的帮助下，顺利解决了难题。后来，这四个学生重新扬起了自信的风帆，更加努力的去面对新的生活，新的明天。人物介绍：
下文简称：
阿森（班长）
森
雯雯
雯
微微
微
莉莉
莉
邓老师（班主任）
邓
安老师（心理老师）
安 具体内容： 第一幕 地点：教室
微：气死了！气死了！【一跺脚,气冲冲的进入教室】
雯： 我的大小姐，怎么了，谁这么大胆敢惹我的好朋友啊？告诉我，我给你出气。（开玩笑）
微：别提了，昨天下午刚到家，就被老爸老妈围堵。先是给我上了一堂政治课，又开始问起我的成绩。一个唱红脸，弄得我哭笑不得。
【脸上现出很囧的表情】
雯：就这事，比我好多了，昨天由于下雨没带伞，所以同学小王就送我回了家，回到家我把他留下喝了一杯水，正好我妈下班，看到我俩先是对小张讲了一番话，弄得我俩特别尴尬，现在就算在学校里也都不大打招呼了。【更囧】
微：可不是嘛！我爸妈也那样，有个男同学给我打电话或者来我家，都对我问东问西的，疑神疑鬼的，弄得我都不好意思了。
森：嗨！讨论什么国家大事呢？我也来凑凑热闹。（突然从俩人后面冒出来）
雯：哎„（两人一起）
微：哎„（两人一起）
森：干嘛呀！唉声叹气的，弄得人家也心情不好了，说来听听。微：家庭问题。
森：要说家庭问题嘛，问我就问对了，本人对家庭矛盾，代沟颇有研究。【装了一下学识渊博】
雯：快说！（两人齐说）微：快说！（两人齐说）
森：这个嘛，本人暂时还未研究出来结果。【有点小尴尬】 微：切。【轻视】
森：不过，我们可以去问我们班最有学问的莉莉同学，走哦。微、雯：好，Let′s go.莉莉：【一声不吭的拿着笔发呆。】
微：（在她眼前用手摆了摆，又用红领巾挥了挥，终于才把莉莉从那个世界呼唤回来）【开玩笑】 雯：你怎么了，怎么不说话呀！
森：哎！谁来可怜可怜我，我让妈妈逼的都不想上学了。微：怎么回事呀！
莉莉：我妈说了这次考试要稳拿第一，要一直持续在第一的名次上不准掉队。一点也不考虑我的感受，要知道我下面有多少群英荟萃，维持下去又多难呀。气得我早自习还逃课，现在真是没有一点像学的心了。
森：哎呦喂！可别这么想，妈妈也是为你好嘛！像我妈给我定的目标你你好那么一点，就是必须在前十名内，决不允许我退，只能进，说到底还不是考虑到第一名吗？但我的思想包袱还是没到受不了的程度，老兄，别愁了【无奈】
老师进入教室，同学们迅速冲回座位。
邓：大家早上好！同学：不好！
邓：大家怎么了，心情不好，我看你们该去和心理老师聊聊。
【很严肃的说】
森：现在学生不容易，被生活中的一些问题压的喘不过气来！
【自言自语道】
邓：班长，最近咱班的纪律、卫生、学习方面怎么样？
森：纪律、卫生没问题。只是在学习方面，大家压力很大呀！【无奈】
邓：哦，原来是这样，怪不得这几天你们几个有点奇怪呢！原来是因为这啊，晨读课甚至还有人逃学，看来你们几个下课后就去心理咨询室找安老师聊聊去吧！让他跟你们谈谈如何面对这些问题。
森：好的下课后，就去！
（下课铃响起。）第二幕
地点：心理咨询室
森、雯、微、莉莉四人来到安老师办公室门前。
森：老师好，我们几个有点问题请教。（敲门，进去）
微：老师，我妈妈总给我上政治课，俩人还经常偷看我日记呢。
安：你们请坐吧，你说到的这个问题主要是妈妈爸爸想多了解你，而你又没有及时的和他们沟通，那么他们自然要通过看日记的手段看你最近的生活状况，所感所想，来及时更好和教育你呀！如果你不想让他们看你的日记，你就该多和他们沟通，让他们了解你，理解你，从而让他们对你放心，自然不会去偷看你日记呀！你说呢？ 微：嗯，老师你说的对，看来我要多和他们谈谈我的想法了。
雯：老师，我妈也不知道怎么了，上了初中以来，我妈特别注意我交往的对象，经常问男的女的，而且我如果跟哪个男同学走在一起，她就会想东想西，疑神疑鬼的，您说该怎么办呢？ 安：看来你妈妈担心的蛮多的，她主要是怕你早恋，而耽误学业，怕你提前尝到早恋的苦果，不希望你心有二用，只是希望你能全身心的投入到学习生活中去，好好学习。那么你可以跟你妈妈讲清你的观点和想法，让妈妈更加理解你，才会对你放心，希望你能处理好。雯：对，可不是嘛，我妈妈就是这么想的，多谢安老师的教导，我懂了。
安：看来你们的心理问题都不少啊，懂了就好，那就彼此都换位思考一下，多体谅父母，多谈谈心。
莉莉：最近，妈妈看我看的特别的严，还要我必须稳拿第一，弄得我一提考试心理就发慌，冒冷汗，想逃学，真是特别烦恼呀！
安：你说的这个症状属于考试焦虑症，就是一遇到考试就会心慌，主要是由于你的心理压力太大，但是有压力未必不是好事呀！适当的紧张焦虑可以使我们的大脑精神达到高度注意状态，可以提高我们的做题效率，考试过后便会感到轻松一些，一些原本背不会的东西也会想起来了，这就是紧张的好处啊！所以要保持适当的紧张，也是好的。
莉莉：呵呵！老师，头一回听说紧张也是一件好事，看来我就不愁了。
森：谢谢老师对我们的教导，下次再见！
（雯、微、莉莉齐声说“谢谢老师，再见！”走出办公室。）
微：真棒，老师讲的太好了，我真是受益匪浅啊！其实我们遇到的问题如果换位思考一下，都不是问题啊！
雯：可不是吗？我终于知道妈妈其实是因为太关心我了，而我„。
莉莉：不管怎么样，我们各自都解决了各自的问题，就该好好学习，回报他们不是吗？ 森：大家认识很好，其实我们都被青春撞了一下腰，明天很灿烂美好，那就让我们向着太阳，为迎接新明天开始加油！向前冲吧！
【充满自信的表情】 雯、微、莉莉齐说：“对，加油吧！一起努力向着美好的明天。”
全剧结束
第五篇：师讯网 幼儿园小班语言教案：对不起,撞了你!
幼儿园小班语言教案：对不起，撞了你！
活动目标
1、体验礼貌用语在交往中的作用，乐意使用礼貌用语。
2、理解儿歌，熟读儿歌内容。
3、学习礼貌用语“对不起”。
活动准备
皮球、儿歌《对不起》电子大书和课件。
活动过程
一、故事导入。
——教师讲故事《毛毛的故事》。
——师：为什么一开始大家不喜欢和毛毛一起玩？
——师：为什么后来大家越来越喜欢毛毛了？
——教师小结：有礼貌的小朋友才会受欢迎，才能交到更多朋友。所以，我们要做个有礼貌的好孩子，吃别人的东西要说“谢谢”，碰到了人要说“对不起”，想叫别人帮忙要说“请”。
二、学习儿歌。
1、情景模拟。
——（教师出示皮球）师：我这里有一个皮球，谁要玩？
——教师和幼儿一起玩滚球、抛接球的游戏。
——师：老师的球不小心球碰到你们了，该怎么办呢？
——教师引导幼儿说出相应的礼貌用语。
2、学习儿歌。
——教师出示电子大书请幼儿观察图画。——教师播放儿歌请幼儿欣赏。
——师：儿歌中的我跟谁玩皮球？
——师：我的皮球撞了小猫咪，我说了什么？
——师：小猫咪为什么笑眯眯？（表示原谅我了，因为我很有礼貌）
——教师再次播放儿歌让幼儿欣赏。
——教师带领幼儿念儿歌。
3、学习礼貌用语。
——师：我的皮球撞了小猫咪，会说对不起。那你跟谁说过对不起吗？为什么说对不起？如果不说对不起会怎么样呢？
——师：我们在什么情况下要说对不起？
——教师小结：当我们做错事例如不小心伤到别人时要及时地说“对不起”，这样才能得到别人的原谅，别人也才会认为我们是有错就改、有礼貌的人，才会喜欢我们。
活动应变
活动最后环节，教师可以模拟一些情景，让幼儿判断什么时候要说谢谢，什么时候要说对不起。
活动延伸
开展相应活动，丰富幼儿其他礼貌用语如“请„„”“谢谢”等。
区角活动
语言区：把“对不起”“谢谢”“请”等字卡和情景图片贴在语言区内。
随机教育
日常生活中提示幼儿主动使用礼貌用语，如学会说“对不起”等。
相关链接
《毛毛的故事》
兔兔幼儿园里有一个很可爱的小朋友叫毛毛，毛毛每天都开开心心地上幼儿园，可是他有一个坏习惯，就是不管是在教室还是在外面游戏，都喜欢和别人抢，喜欢动手打人，碰到别人从来不说对不起，吃了其他小朋友的东西也不会说谢谢。时间长了，没有一个小朋友喜欢和他玩。
有一天老师发现了这个问题之后，就把毛毛叫到面前问：“毛毛，你知道其他的小朋友为什么不喜欢跟你玩吗？”毛毛说：“我喜欢抢其他小朋友的东西，喜欢打人，还不讲礼貌。”
老师就告诉毛毛，碰到别人要说对不起，拿别人东西要说谢谢，要学做个有礼貌的好孩子。从那以后，毛毛小朋友可有礼貌了，大家也越来越喜欢毛毛了！真开心！
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