作文评分标准

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《作文评分标准》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《作文评分标准》。

第一篇:作文评分标准

作文评分标准

1、卷面(3分)(包括书写规范,字体漂亮,卷面整洁)

2、题目(2分)(包括是否恰当,是否新颖等)

3、中心与详略(8分)(包括是否围绕中心选材,选材是否新颖、典型、有代表性,详略是否得当)。

4、语言(10分)(语句通顺,语言流畅、生动、形象;错别字、病句酌情扣分)。

5、结构(3分)(结构是否完整,条理是滞清晰,过渡是否自然,首尾是否照应)。

6、真情实感(2分)

7、格式2分(包括标点格式,题目格式,段落划分等)。

第二篇:作文评分标准

作文分项分等评分的标准

内容(15分)

结构与表达(10分)

书写与标点(5分)

分项 等级

A

(13-15分)

①内容切合题意;②能围绕所要表达的中心选择比较典型的材料;③内容充实、具体,有一些比较生动、鲜活的描写。④情感真挚,有一定的感染力;⑤有健康的价值取向(求真、向善等,下同)

(10-12分)

①内容切合题意;②能围绕所要表达的中心选择适当的材料;③内容比较充实具体,有一些比较细致的描写;④有真情实感⑤有健康的价值取向。

(7-9分)

①内容符合题意;②有中心,选用的材料基本上能表现主题;③内容还算充实,但叙事描写不够具体;④有健康的价值取向。(4-6分)

①内容偏离题意;②中心不明确或无中心;③材料非常空洞或贫乏;④价值取向不够健康(不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象,而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观)。(0-3分)

【以下情况出现任意一种即归入此等级】①所写的作文完全跟该题的要求无关;②被证明确系抄袭;③东拉西扯,随意拼凑,完全不知道要表达什么;④价值观有严重的错误(宣扬、赞美有悖于真善美的价值取向)。

(9-10分)

①行文自然,结构合理,层次清晰,详略得当。②语言准确、流畅、简洁,能充分地表情达意。没有明显的语病。

(5分)书写清晰美观,只有个别错别字(重复错误不计,下同),能恰当使用标点来表情达意。(4分)书写清晰,有两三个错别字,标点使用基本正确、规范。(3分)书写清晰,有四五个错别字,标点使用不太规范。(2分)书写比较潦草,字不易辨认;错别字超过六个,标点符号使用随意。(0-1分)书写潦草凌乱,严重影响阅读;错别字太多;不会使用标点符号,如一逗到底等。

B

(7-8分)

①结构完整,层次清晰,详略得当。

②语言准确、流畅,能有效地表情达意。明显的语病不超过两处。(5-6分)

①结构基本合理,能注意详略。

②语句基本通顺,病句或表意不清的地方有三四处。

(3-4分)

①结构不完整或有些混乱,导致表意不够明白。②语句不够通顺,病句或辞不达意的地方超过五处,影响到了意思的表达。

(0-2分)

①结构非常混乱或字数不足100字的残篇(指刚写了个开头,尚未进入正题,或不知所云的作文。)②语句不通,病句连篇,让人阅读、理解困难。

C

D

E

第三篇:作文评分标准

小学高段作文评分标准

作文评卷要以“能否写出真实生活、真情实感”为评分依据。

第一档是极优档,满分。标准为:书写规范;覆盖所有要点,内容充实;词汇丰富,感情真实,有修辞意识。

第二档是优秀,扣1分至2分。标准为:紧扣主题;覆盖所有要点,内容充实;语法结构多样,词汇丰富,显示出较强的语言运用能力;语言小错不超过4个。

第三档是良好,扣3分至4分。标准为:紧扣主题,覆盖所有要点,内容较充实,语言有少量错误,但基本不影响意思表达。

第四档是一般,扣5分左右。标准为:紧扣主题,基本覆盖所有要点,能够表达基本内容;语言错误已影响了部分意思的表达,但多数句子基本正确。

第五档是差,扣7分至10分。标准为:内容混乱或主要内容偏离主题,能够写出少数与内容相关的可读语句,书写马虎。

小学高段作文评分标准

作文评卷要以“能否写出真实生活、真情实感”为评分依据。

第一档是极优档,满分。标准为:书写规范;覆盖所有要点,内容充实;词汇丰富,感情真实,有修辞意识。

第二档是优秀,扣1分至2分。标准为:紧扣主题;覆盖所有要点,内容充实;语法结构多样,词汇丰富,显示出较强的语言运用能力;语言小错不超过4个。

第三档是良好,扣3分至4分。标准为:紧扣主题,覆盖所有要点,内容较充实,语言有少量错误,但基本不影响意思表达。

第四档是一般,扣5分左右。标准为:紧扣主题,基本覆盖所有要点,能够表达基本内容;语言错误已影响了部分意思的表达,但多数句子基本正确。

第五档是差,扣7分至10分。标准为:内容混乱或主要内容偏离主题,能够写出少数与内容相关的可读语句,书写马虎。

小学高段作文评分标准

作文评卷要以“能否写出真实生活、真情实感”为评分依据。

第一档是极优档,满分。标准为:书写规范;覆盖所有要点,内容充实;词汇丰富,感情真实,有修辞意识。

第二档是优秀,扣1分至2分。标准为:紧扣主题;覆盖所有要点,内容充实;语法结构多样,词汇丰富,显示出较强的语言运用能力;语言小错不超过4个。

第三档是良好,扣3分至4分。标准为:紧扣主题,覆盖所有要点,内容较充实,语言有少量错误,但基本不影响意思表达。

第四档是一般,扣5分左右。标准为:紧扣主题,基本覆盖所有要点,能够表达基本内容;语言错误已影响了部分意思的表达,但多数句子基本正确。

第五档是差,扣7分至10分。标准为:内容混乱或主要内容偏离主题,能够写出少数与内容相关的可读语句,书写马虎。

第四篇:作文评分标准

本次作文题目:

阅读下面文字,根据要求作文。(60分)

一位哲人说:“遥远的罪恶与你我有关。”

一位诗人说:“雪崩时,没有一片雪花觉得自己有责任。”

综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章。

【注意】①选好角度,确定立意,自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体,但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。

一、审题

对本次作文阅读材料的基本理解:

遥远的罪恶与你我有关——“遥远”,可以是空间,也可以是时间;“罪恶”可以是自然,也可以是人为;“有关”——可以是原因,也可以是结果。与第二句结合起来理解:不管空间与你我相距多远,也不管时间与现在间隔多久,所有罪恶的发生,都有你我的责任。

雪崩时,没有一片雪花觉得自己有责任——“雪崩”,直指灾难,或者罪恶;“雪”,群体概念,“一片雪花”,个体概念。与第一句结合起来理解:面对群体的罪恶或灾难,很少有个体想到自己身上的责任,更多的是推诿、埋怨、指责。

两句话,都围绕“责任”立意,第一句正面阐述,第二句反面立论。

二、判分

1.判分原则

本次作文阅卷,坚持从试卷实际情况出发,实事求是;坚持一以贯之的公平公正;坚持内容与形式相统一。从考生的基本能力和综合语文素养等维度全面评价,重点评判考生的文章究竟写得好不好。

2.判分等级

一类卷52分以上;二类卷42—51分;三类卷36—41分;四类卷35分以下。

3.评分细则

一类卷:文章立意切合上面分析,中心突出,内容充实,感情真切,结构严谨,语言流畅,字体工整,符合文体要求。

二类卷:能围绕“责任”立意,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺,字迹清楚,大体符合文体要求。

三类卷:基本符合“责任”题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实,结构基本完整,语言基本通顺,字迹不够清楚,大体符合文体要求。

四类卷:偏离题意,中心不明或立意不当,没什么内容,感情虚假,结构混乱,语病多,字

迹难辨,不符合文体要求。

3.几点说明

①作文评分应坚持兼顾“语文素养”,不能只从立意上简单评分。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者,凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者,凡书写潦草、错别字病句较多者,一律下浮一个档次。

②完篇而字数不足,正常评分之后,再扣字数不足分,每少50字扣1分,扣满3分为止;明显未完篇的文章,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高不能超过36分.(不满100字,2~5分;200字左右,6~10分;300字左右,11~20分;400字左右,21~30分);只写了标题的,给2分;

③无标题的,扣2分。

④写成诗歌的,交阅卷组长处理。

第五篇:作文评分标准

高考作文评分细则解读

周红

高考作文除了有一个评分标准外,还有一个评分细则。所谓评分细则,是因每年高考作文题不同,根据考生作文的具体情况而拟出的便于操作的实施办法。如下面的《2008年湖南高考作文补充细则及解释》。

2008年湖南高考作文题:

阅读下面的文字,按要求作文。(60分)

“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说,在滋润如酥的初春细雨中,春草发芽,远远望去,一片淡淡的绿色,可是走近后,却只见到极为稀疏的草芽,绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的,隐含的哲理也很丰富,它使我们领悟到:置身太近,有时反而感受不到实际存在的东西;要把握某一事物,有时需要跳出这一事物;人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实,生活中的许多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理,关键在于你的观察和体会。

请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理,联系现实生活,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

【注意】①立意自定,题目自拟。

②不要照抄或扩写材料。

③所写文章符合文体要求。

2008年湖南高考作文补充细则及解释

今年作文评卷,网上记分标示区分为以下三块:

内容等级分,0-25分;

表达等级分,0-25分;

发展等级分,0-10分。

各标示区没有分等,但作文评分,仍按分项分等进行,请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的,在基础等级分中扣分。

【启示】错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的均为硬伤,应彻底避免。

基础等级部分

一、关于评分标准

1.内容部分:以“题意”和“内容”为重点,全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等,与此同时,“中心”与“感情”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。

2.表达部分:以“语言”“文体”为重点,全面衡量。“语言”“文体”中有一项在上等,与此同时,“结构”或“字体”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中低档记分。

3.记分应综合考察内容与表达两部分,一般情况下不跨等记分。

4.“基本符合题意”的文章,表达项最多在一等下限记分,发展等级不能超过8分。

5.偏离题意的文章,内容项在四等记分,表达项一般不超过三等记分,发展等级不给分。

【启示】“不跨等记分”要求考生的作文“内容”“表达”两者都要好,不然,要进入一类就会有困难。

【解析】基础等级8项内容中,评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内容的同时,兼顾中心和感情,不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。

“不跨等记分”,比如说“内容”在三等的,“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分,不能跨到一等记分,“表达”在三等的,“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的,是防止割裂内容和形式,特别是片面追求形式。

二、关于内容

(一)审题

1.关于诗句的意境。考生应从两句诗的整体把握其朦胧、幽美、生机勃发等特点,单独从其中一句展开联想或进行阐发,不能视为切合题意。

2.对诗句的哲理的阐发,可以从命题人给出的三点阐释中选择其一,也可以对此三点加以整合,还可以从诗句中引出其他合乎诗句隐喻义的观点。

3.材料中所说的“距离”,既指涉空间,也指涉时间,既指涉物理上的时空,也指涉心理和精神上的时空。凡围绕主体与对象的距离远近的变化(或主体对对象的视角的调整)行文的,皆视为切合或符合题意。

4.尽管诗句的寓意偏重于对“遥看”的积极效果,但并不排除在特定情况下“近观”对于审美和认知的意义。文章能体现这种相对性与或然性认知的,应视为切合或符合题意。

5.未从诗句整体出发,而单从“小雨”“小草”“遥看”“近看”出发状物或议论的,如“润物细无声”或“大爱无形”、小草的“团结”或“坚韧”等,判为“基本符合题意”或“偏离题意”。

6.对诗句所隐含的哲理理解有偏差,观点前后不一致,或互相矛盾,但整体上与诗句的内涵存在一定联系,可视为“基本符合题意”。

7.文章完全背离诗句的哲理及材料中的诠释,另起炉灶的,即使个别词句涉及“远近”“距离”,亦应视为“偏离题意”。

【启示】千古文章意为高。审准题是写好考场作文的根本性要求,也是评价一篇文章优秀与否的首要条件。平时要加强审题方面的训练。

(二)内容

1.文章材料丰富扎实,且运用得当,应视为“内容充实”。

2.文章缺乏具体的材料,或虽有材料,但不能说明什么问题,或整篇文章让人不知所云,应视为“没有什么内容”。

【启示】巧妇难为无米之炊。平时要多积累各种素材:一是自己的生活体验;二是学识与见识,三是社会热点、媒体焦点、国内外信息;四是名人名言。

(三)中心

1.文章符合题意,有明确的主题贯穿全文;主次详略得当,视为中心突出。

2.文章无中心,或有多个中心且互相矛盾冲突,缺乏内在联系,视为中心不明。

【启示】为使文章中心突出,要不断进行思维训练,紧扣文章的主旨行文。在叙事性文章中,可以通过抒情议论的方式,揭示写人记事的意义,表达自己的感悟,从而凸显中心。在议论性文章中,表达中心的语句要显豁突出。还要掌握一些点题的方法,把自己的观点、思想、情感鲜明地呈现在阅卷老师的眼前。

(四)感情

1.文章表达的感情是作者真实情感的流露,且符合情理,与文章的内容和谐一致,视为感情真挚。

2.文章表达的感情符合情理,视为感情真实。

3.文章表达的感情基本符合情理,视为感情基本真实。

3.文章具有必要的组成部分,且大致围绕中心,视为结构基本完整。

4.文章缺乏必要的组成部分,内在联系混乱,条理不清楚,或者内在逻辑十分混乱,或文章没有完篇,严重影响到文章的完整,应视为结构混乱。

【启示】组织结构的误区有:撇开中心,横生枝节;恣意妄为,逻辑混乱;层次不清,分段不当;缺乏过渡,忽视照应;首尾失当,影响绾合。结构严谨的方法有:布列提纲;掌握并列式、对比式、层进式、纵向发展式、横向发展式等基本的结构形式;运用题文照应、首尾照应、随时照应等照应技巧;运用彩线串珠法、板块组合法、一字立骨法等强化结构的妙招。

【解析】“表达”部分,以“语言”“文体”最重要,兼顾结构和字体。

“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲,除了常用的教学文体概念,也包含文学文体概念。“散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定?关键是表达方式。要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。“文体”条中“文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系”,这里的“文体”,也应理解为“表达方式”;这句话的意思,就是“表达方式杂糅”。发展等级部分

1.不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发,保证大多数考生都能得到一定的发展等级分,有较强写作能力的考生,能得到较高的发展等级分。

2.发展等级分与基础等级分之间应有联系,但不一定是成正比例。在基础等级段得分较低的,在发展等级段可得分较高。但在基础等级段评为四等的,原则上不给发展等级分,特殊情况,最多不能超过3分。在基础等级段评为三等的,发展等级分最多不超过6分。

3.发展等级段13个评分点中,有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给5分,一点达到要求给3分,两点达到要求给6分。

4.所谓“达到要求”,指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”,指全面符合某个评分点的要求,“突出”,指不仅全面符合某个评分点的要求,而且在某一方面有优异的表现。

5.“丰富”之“论据充实”一点,不是指举例很多,因为“论据”不等于事实,它还包括道理;“充实”指示材料与观点的关系,是与对事理的充分论证分不开的。

6.“有文采”之“文句有表现力”,不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”,而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。

【启示】写作时必须保住“基础等级”分,基础等级上去了,“发展等级”分就自然有了。所以,我们要重点抓住基础等级,千万不能为了求“发展等级”分而满盘皆输。

【解析】发展等级分有13个评分点,“有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分”。这样一来,基础等级在二等的(最高40分),凭借某一方面的特点,总分也可能达到一等(最低50分),但这种情况并不多见。尽管发展等级分和基础等级分并不成正比,但发展等级分高的(7-10分),基础等级分一般也在一等。

说明:

1字数未满800字,每少50字扣1分;不足400字的,不再分项分等记分,给一个总分。2错别字每3个字扣1分,重复的不计。没有标题的扣2分。

4.文章表达的感情不符合情理,或与文章的内容冲突,视为感情不真实。

【启示】作文贵在情真,真挚的感情才能引起读者的共鸣。还要动不动就拿古人说事,要多写真实的“我”,让“我”的激情在文中闪光。

三、关于表达

(一)语言

1.语言规范,语句结构完整,没有语病,读起来顺口,视为语言流畅。

2.语言规范,有2、3处语病,视为语言通顺。

3.语言大致规范,有4、5处语病,视为语言基本通顺。

4.语言不够规范,有5处以上语病,视为语言不通顺。

【启示】冰冻三尺非一日之寒。语言是一个积累的过程,要靠平时广泛阅读,培养语感,增加词汇量,增加感悟力,庶几能有长足的进步,想在短期内来一个突飞猛进是不可能的。

(二)文体

1.试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”,“评分标准”也有“符合文体要求”一项,因此无论考生选择何种文体,都必须符合所选文体的要求。

2.所谓议论文,是指围绕某一观点展开,表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文,是指

表达方式以叙述、描写为主,写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板,应从考生作文实际出发,综合考虑,灵活处理。如考生写成随笔,可视为议论文;写成叙事性散文,可视为记叙文;写成童话、小小说,也可视为记叙文。

3.文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系,相互之间又不能联结,或者大量地违反所用文体的基本规范,应视为不符合文体要求。

4.文章包含了多种文体,缺乏内在联系,但能联结起来,视为基本符合文体要求。

【启示】要走出文体运用的误区:一是思路不清,多“体”合一。记叙不够议论补,议论不够记叙补,凑足字数。二是在形式上不合自己选定的文体要求。写记叙文,时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果不全,没有精细的描写;写议论文,“观点”加“例子”,缺少“分析论证”这个关键环节。做到符合文体要求应注意两点:一是弄清试题在文体方面的显性或隐性要求;二是选用适合自己的文体。

(三)结构

1.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接自然,有较强的内在联系,视为结构严谨。

2.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接较自然,视为结构完整。

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