读书,心灵成长的奥秘

第一篇：读书,心灵成长的奥秘

读书，心灵成长的奥秘

——清华附小窦桂梅专题报告略记

2008-04-

21“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。”——迪金森

一个不读书的民族是没有希望的民族。身为教师的我们，自己先读起书，再自然而然地带着我们学生们读书，将人类文明珍贵的“货物”经由书本，运送给一代又一代的学生，这是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福和美丽的事情。

一、读书，最高级的精神美容

无论何时，我都要说，读书，是自己的事。作为教师，让人逼迫或督促是很没有尊严的事情。说白了，读书是为了自己的提高，不是为了应付学校或完成领导的任务。教师，也只有认识到这一点才会从内部发生彻底的改变。也只有如此，教师才能由改变自己的心态而改变自己的状态，从而改变一个人的容颜。曾国藩说，有的人天生气质高贵，有的人，需要后天的读书来改善。甚至可以说，书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。的确，人外在的形貌基于遗传是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。那些历经时间沉淀，依然流光溢彩的文字，在我们的心灵中留下缤纷的映像，让我们内心的气象漫卷云舒。

比如读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师。你可以和书中的各种人物一起欢笑与流泪，你可以在不同的书的世界里，体验不同的生活和精神世界。一旦和一本本书在一起“活上了一回回”，你就会成为“心灵的巨富”。你那收获，如果用物质的现金比喻的话，就好像拥几家银行存款，需要多少都能随时支取。此刻，你的脸上不洋溢着从容、淡定的自我满足才怪呢。

但令人十分遗憾的是，现在的绝大多数学生和教师却很少抽时间去读，哪怕是课内涉及的书，就更不要说课外书了。当然，这里不全是教师的责任，据调查，92.8％的教师认为自己的负担太重，整日被“正统”的作业、教科书或工作学习的压力所包围。据学校图书馆的调查，除了学校要搞什么比赛，老师才去找资料外，平时是没有功夫到图书馆的。这不能不说是教育的悲哀。比如小学老师，基本是包班。一个人教好几科，大量时间泡在课堂上。课后还要参加各种培训，要写教案，批改作业，更要管理学生的“吃喝拉撒”。再有，小学女教师又特别多，晚上回家做饭，照料孩子，干大量家务„„这些客观因素的确挤占了教师的读书时间。

我们承认这些客观因素，但实际上主观上的逃避更加可怕。还拿数字说话，据统计85％的中国人每天晚上的最宝贵的两个小时的黄金时段是在电视机前度过的，这其中当然也包括相当一部分老师。“师者，所以传道、授业、解惑”，这是我们再清楚不过的事实了，但我们凭借的基础是什么呢？假使只是四年或五年的师资培养过程，姑且也算上一年一年在教学过程中累积的经验，但配以我们这一代人精神成长的贫血，如果没有源头的活水不断注入滋润，我想我们很快就会面临“黔驴技穷”的窘境。

无论是客观因素还是主观因素，当读书没有形成兴趣的时候，当读书没有养成习惯的时候，“没有时间”顺理成章地成为了懒惰的最好借口，读书自然成了教师的负担。而打着这样旗号的借口与搪塞，如今却正渐渐养成习惯，这怎能不说是个绝大的讽刺。可见，推动和引领教师读书，我们还处于摇篮时期，任重道远。

所以，另一种声音我们必须要明确——“有书就有时间”。我们必须“挤”、“抢”，甚至“挣”时间读书。就拿我来说，我时常把书放在背包里，随时随地展卷，随时随地记录。参加一些会议、活动，会前会后、点滴闲暇，都可以充分利用。另外，在外出时的汽车或者火车上，我们依然可以进行阅读。有时哪怕只读一会儿，余下的时光里，就算闭目养神，口中仍留有余香。

如果说前面我说的，读有字之书是光合作用，那么，读无字之书，就是一种化学反应。作为一名教师，我也要关注周围的世界。例如，适当关注2008年的奥运会、中日关系、台海局势等这些“公共事件”。作为教师，还要尽量包揽影视精品，看“百家讲坛”“凤凰卫视”等几个专题节目。如此，也就成了我们可以利用的教育资源，择其善者而从之，我们的教育就会由空中楼阁变成脚踏实地。读无字的书，还要悉心结交那些爱读书的人。物以类聚，人以群分。我经常

在生活中、网络里，在书信里、电话中，和朋友交流读书、工作的体会。交流完毕，每每心情舒畅，仿佛从空气清新的田野刚刚休整归来。百忧劳心的日子里，能有这样的朋友们一起经营人生的时光，实在是一种幸运。

一句话，读书，让你的骨子里有了“钙中钙”，精神容颜，注入了最鲜活的、抗衰老的生命元素。作为教师，具备了读书和学习的自觉意识——你的“面容”就会总处于变化的状态。眼睛浸泡在美丽的文字里，耳朵浸泡在美丽的语言里，嘴巴浸泡在美丽的词汇里，我们的面容也就不由自主地随之平和安详，不是吗？

二、读书，最长远的备课

现在，学校的规模总的来说比以前更大，但这更容易使人失去个性，整齐划一的执行学校的统一意志。各个部门和学校管理者，在教学和教师培养方面有着丰富的经验。但我们却常常感到这些指导没有涉及教师发展的“瓶颈”，或者说“症结”——文学底蕴。即便我，一名教学副校长，也难免经常纠正一些相对于一个语文教师的素养来说，微不足道的错误，什么板书啦，某个环节的过渡啦，作业的布置啦。这些问题也存在，但如果长期仅限于这样的纠偏，我为此感到惭愧。所以，从自己做起，不仅自己让读书成为习惯，我也必须花时间研究，怎样从更高的层次，给教师提供来自“根部”的滋养。

我告诉自己也告诉教师，不读书的教师，是一种工作的渎职。不带领老师读书的教学领导，也是一种失职。比如对语文教师来说，在我们学校，我在努力地、尽力地对语文教师的阅读水平要有明确的要求，并给予适当的机制进行考核，比如：每个月的“五个一工程”，即一个月一本书，一篇随笔，一节好课，一次面批作文，思考一个问题。为了更好地落实这“五个一”，我采取每月自查，定期检查，适机抽查的办法。同时，制定年度读书规划，要求自己，也建议教师每一年的阅读量不少于200万字。采取背诵、演讲、写作、检查读书随笔，建立个人博克等形式，促进个人专业修养的提升。

除特殊情况外，我每天都努力花时间个人独处，静静读书。一些经典藏书布满家里、办公室整个墙头不说，以及新近流行的哲学以及人文丛书，及时买来阅读外，《书屋》《文景》《万象》《名作欣赏》《随笔》《人民教育》《中国教育报》《南方周末》等杂志，也成了我生活的伴侣。但这或许又将引起新的质疑——教师的负担已经很重了，这不是又雪上加霜吗？让老师们拿什么时间备课

呢？

其实，读书就是最好的备课。

读书不是为了应付检查，更不是对付某一天的课。读书，应当出自内心的需要和对知识的渴求。只有读书，才能一头抓着教学，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。这样，你才有底气站在讲台上。

所以，作为某一学科的教师，先从你所教的那个学科领域开始读起，累土成丘，积微成大，你会发现教科书里包含的那点学科基础知识，不过是一些入门的常识。学生课上所需的，与教师本身所拥有的相比，只相当于沧海一粟。然后，籍此出发，广泛涉猎人文社科，深读教育理论、专业著述，使自己的教学能够高屋建瓴，具备理论基础和经验智慧。并且，渐渐培养出一双慧眼，所到之处，处处留心，对自己专业的所需能够敏锐识别，广泛吸纳。有了这样的储备，备课时就不会有“书到用时方恨少”的无奈。

我自己，作为一个普通的中等师范学校毕业生，深感自己缺少厚重文化积淀所带来的底气与灵气，很长一段时间里这束缚着我专业成长的道路。但幸运的是，我找到了书本这最好的老师。将这书本给予我的惊喜与力量呈现在课堂上，于是以教促读，就有了一节又一节的精彩教学。读《病隙碎笔》《我与地坛》《务虚笔记》再讲《秋天的怀念》一课，就能带领学生穿越史铁生的人生轨迹，悟出“好好活儿”的人生真谛。看了《中国青年报》上“留美幼童”系列报道，惊喜地发现报上刊录的当年詹天佑写给在美国读书时的“家长”——诺索布夫人的三封信，这三封信正好是詹天佑分别在修京张铁路前，中，后的心情以及工作进程汇报。我马上剪贴收集起来。再讲《詹天佑》时，我就把这三封信分别插入课文的故事情节中。于是，课堂变得鲜活起来，詹天佑变得有血有肉，有情有义。詹天佑的印象就不再仅仅是技术高超，他的杰出伟大，更增添了亲切真实、平凡与善良。不久前，我校开展年度主题教学活动，共备《牛郎织女》一课。我惊喜地发现，不光是我自己，我们学校的部分老师也正在渐渐依靠书的力量，使自己的教学迈向研究与生长的高度。为了上好这一课，我们读了民间文学的基本理论，读了牛郎织女的不同版本以及相关评析，读了各种类型的神话、传说、民间故事，请来清华大学文学院院长、著名作家格非给我们作专题报告。通过这一系列有字和无字之书的积淀，我们不仅研究出了一节引起广泛反响的好课，更是踏出了一

条既简明朴素，又直指本质的反躬内省的读书道路。可以说，这样的例子太多了。总之，以教促读成了我备课的重要成长路径。

至此，我要说，教师必须成为一本书，工资再低也要买书，工作再忙也要读书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，为此，你才会成为一本永远站着的厚重的大书。

读书，“凡有所学，皆成性格”。读书的人，正是以教材为港湾，把孩子带入教材的深处，然后走出教材以外辽阔的大海。眼界越来越开阔，你和学生的目光，必定略过肮脏、坚硬、暗淡、丑陋的东西，从而投向干净、柔软、明亮、美好的所在。

既然我从迪金森的话开头，也从迪金森的话结束——“跳着舞过暗淡的日子，让我飞翔的是一本书。”

第二篇：心灵成长

心灵成长： <放下.爱> <一个人不要怕> <你不是一个人> <在爱中修行> <生命的心流> <秘 苑玫瑰>《爱的艺术》《九型人格》《谁杀了我的牛》《礼物》《爱的觉醒》《学 校团体心理游戏教程与案列》 《新世界——灵性的觉醒》《找回你生命的礼物》《爱的序位》《一生的学习》 《谁在我家》《爱与寂寞》《直面内心的恐惧》《七个心理寓言》《秘密》《心 想事成的秘密：吸引好运的 22 大法则》《活出自己》《水知道答案》—（1、2 两册）；《当和尚遇见钻石》《遇见未知的自己》《遇见心想事成的自己》《爱 上双人舞》《深夜加油站遇见苏格拉底》《NLP 简快心理疗法》《吸引力的法则 —心灵使用手册》《少有人走的路》—（1、2 两册）《原来可以这样爱》《萨 提亚治疗实录》《新家庭如何塑造人》《当下的力量》《宽恕就是爱》《不要用 爱控制我》《生命的重建》《有钱人和你想得不一样》 《过犹不及》《为何家 会伤人》《懂得爱》《懂得生命》《懂得健康》 《拥舞生命》《与上帝交谈》 < 人生中不可不想的事> <个性心理学>

教育书籍： 《孩子 你慢慢来》<孩子,我应该这样爱你> <谁误解了孩子的行为> <跟上孩子 成长的脚步> <和孩子划清界线> <接纳孩子> <给孩子自由> 《如何说 孩子才会 听；怎么听孩子才会说》 《童年的秘密》 《让孩子做主人》 《窗边的小豆豆》 《中 毒的父母》 《倾听孩子》 《爱和自由》 《小狗钱钱》 《谁拿走了孩子的幸福》 《捕 捉儿童敏感期》 《蒙台梭利幼儿教育科学方法》 《儿童绘画与心理治疗》 《孩子，把你的手给我》 <儿童绘画与心理治疗> <亲子全面沟通技巧> <我在美国教幼儿> <教育学> <为孩子立界线> <教师成功 秘笈> <教师心理学> <发现儿童> <3-6 岁儿童生活价值训练广场> <优秀是教出来的> <幼儿心理发展手册> <做个 快乐少年人> <夏山学校>

其他类: <天蓝色的彼岸><假如给我三天光明> <禅语禅心> <道德经心释> <天地历书> < 无忧历书> <智慧历书> <帝国的惆怅> <把信送给加西亚><谁动了我的奶酪> < 挥别心头那飘云> <沉思录> <狼图腾> <管道的故事> <世界上最伟大的推销员> < 三杯茶>

影片分享： 《当幸福来敲门》《楚门的世界》《心灵捕手》《大件事》《八月迷情》《拉贝 日记》 《幼儿园》 《我们的宝贝》<小孩不笨 1.2>《入殓师》 《圣境预言书》 《我 们懂个 x》《和平战士》 《秘密》 《雨人》《周周的世界》《看上去很美》

童话书籍 《小王子》《爱心树》《一片树叶落下来》《失落的一角》《亲爱的小鱼》《愿 望树》《儿童情绪管理图书系列 8 册》《爷爷一定有办法》《獾的礼物》《

妈妈 心 妈妈树》《生气汤》《猜猜我有多爱你》《雪人》《逃家小兔》《月亮的味 道》《星期四要去哪里呢》《月亮 生日快乐》《我有友情要出租》《彩虹色的 花》《小房子》《第 5 个》《爱有世界那么大》《聪明豆绘本系列》《快点儿妈 妈 等会爸爸》《云娃娃》《幸福的大桌子》《暖暖心绘本》《团员》《祝你生 日快乐》《小熊和最好的爸爸》《爸爸 妈妈 我系列绘本》《勇敢点 跳过你的 影子》《雪地里迷路的小狗》《长大以后做什么》 《鼹鼠和小鸟》

心灵 教育类网站: 琉璃光: 广州睿智人生： 梅老师文章: 听说吧心理咨询网: 秒康身心灵成长工作坊:http://.cn/index.asp 国际华文蒙特梭利协会:/index_topic.php?did=122227&didpath= /122227 素黑博客:http://blog.sina.com.cn/suhei

第三篇：痛苦的奥秘 读书报告

《痛苦的奥秘》读书报告

 前言

这是本来自上个世纪学者CS路易斯的声音，这个声音穿越的时空的束缚，与我们思想进行了一次了亲密的接触。作者大胆的从别样的角度分享和认识这位伟大而奇妙的神。“痛苦”，这个次是作者整本书的线索，借着探讨痛苦一词，和我们来分享着上帝的全能，他的良善，又陈述着人内心蕴藏的邪恶，无可奈何的堕落，以致理所当然的痛苦，绘画着地狱凄苦和天堂的尊荣。当然，作者要告诉世界的，绝不止要陈述痛苦带给人们多少的悲惨和绝望，更重要的是让世界知道，痛苦其实并不是没有任何积极意义的。痛苦给人真正带来了什么？或许这就是CS路易斯所说的“痛苦的奥秘”吧！

 内容分享

本文开篇，作者以“几年前，如果有人问我，你为什么信仰上帝？”这样的神学逻辑的问题进行开题。作者紧接着进行后续的阐述，如果搁在几年前，作者会以这个世界，这个宇宙的奇妙来论证这位伟大的神。这样必然引出，这个痛苦的世界，真是出自那位良善、仁慈的上帝之手麽？世界是受造与这位神没有任何问题，但是痛苦却自有它的奥秘。

神的全能。托马斯.阿奎那说：“任何矛盾的事物都不在上帝的全能范围之内。”作者还是以问题作为引言，问题是这样的：如果上帝是良善的，他一定希望让他所造的人类快乐，如果上帝是全能的，他一定能够完成的愿望。然而，人类并不快乐，因此，上帝

要么缺乏良善，要么缺乏能力，要么两者都缺乏。

乍听一下，这个逻辑推理很有道理。看看作者怎么回应的。首先讲神的全能。摘录作者两句说，做简单说明作者的观点。

1、他的全能是指成就内在可能的一切事。

2、“凡事”并不包括哪些毫无意义的、内在不可能的事。神并不比软弱的人类更有可能成就两件相互抵触的事情；这并非因为神的能力会受阻，而是因为没有意义的事终归没有意义，我们的神不会去成就这类事。

神创造了一个拥有自由意志的人，又创造了一个相对独立“无情的”大自然。神也允许了痛苦的存在。

神的全能是人所不能去怀疑的。

作者陈述神的良善之时，表述道，神的良善观并非人的良善观。神的良善也并非人所理解的良善。这位仁慈的神，并非人所理解那位和蔼，包容罪的神。因为神对他百姓的爱，会接着管教来实现，而管教又带来痛苦。这又是一项痛苦的奥秘。

当然人的邪恶必然会带来痛苦，然而痛苦同样在磨练着堕落的人。堕落的人会将很多本是中性或者好的东西，作为作恶的工具，进而产生痛苦。例如：刀本是用来方便生活的，人却会用来杀人。在痛苦中认识人的邪恶，败坏，以及犯罪所当有的代价和凄苦。当神告诉人，要放弃自我，私欲，将主权教给神的时候，人所表现的必然恐惧，和逃避。当然，医治必然又是一个痛苦的过程。

地狱本是人的堕落的最终归宿，痛苦本应给引发悔改，但在地狱痛苦将是失去悔改的效益，有的也将是永远的痛苦。人持续的堕落，也将痛苦一并降在了动物身上，世界导出弥漫这痛苦气息。天堂不断激励这那些渴望进入永生之中却有深陷痛苦熬炼中的人们。这是盼望，是痛苦伤口的良药，是鼓动勇士奋勇前进的号角。

痛苦本初来自人的自由意志，也获得神的许可。今天的痛苦，并非没有任何意义。它吹响人们悔改号角，熬炼人们融在骨髓中的误会。可说，痛苦也是我们成圣旅途中的良师益友。

 结语

痛苦的奥秘，此书其中的所用语言，不可谓不深奥。热切期盼，能够有更为通俗易懂的翻译。CS路易斯借着自己人生对痛苦的感受和认识，结合圣经的教导和相关神学知识，总结出对痛苦别有一番特殊的见解。同时也鼓励这更对的人，以更淡然，更喜乐、更有信心的方式看待自己所经历的痛苦。最后，要提的是，本人对于作者对人的全然堕落的观点不太赞同表示异议。

第四篇：《我发现了读书的奥秘》

我发现了读书的奥秘

八年二班

梁莹莹

聪明出于勤奋，天才在于积累。人从一开始智商大都是一样的，高尔基说：“书，是人类进步的阶梯。”由此可见，书对我们的重要性。我们都是学生，接触过很多的书，看过许多的书，但读过的书，你们能记住多少呢？

“3311”是一个展现我们的机会，书有很多，我们好读书，其中课内书，是我们最经常看到的。例如：我们学过一篇课文，当我们再次回温时，都有些记不住了，更别说也读课外书了，我们的精力是有限的，所以根本没把握记住每一本书的内容。好书我们当然要多读，我们要投入心身去读，用真心去读，把所有的烦恼，乱七八糟的事偷偷抛出脑后，别去想它们，只想着你是书中的主人公就可以了。学校最近举行了“3311”活动，这是我们读书的好机会，每当我读到书中最精髓的部分时，便很开心，日久天长的这样读我感觉我是书中的主人了，不是书去控制你，而是你去主宰书。

现在的时代飞速变化，然后是我们要读好书，读对我们有利的书，我们要欣然接受，对于坏书，我们要拒绝它，并带周围的人，让他们去打击盗版书。现在是个科技时代，讲究的是文化，所以我们就要去读书，读的书越来越多，就比如现在的课程都多了，整天沉浸在书的世界中，会让我们崩溃了，这时的你，一定认为书是多么的难学呀，现在我知道，我是在强迫我自己读，但渐渐地，我真正的爱上了读书，我知道了什么是真正的聪明出于勤奋，天才在于积累，有的人会说书是无趣的，那是不对的，书并不无趣，只要你看透了，你就会懂得很

多道理，知道很多东西，那么你就自然不会感觉无聊了。

而我们的学校正在举行的“3311”活动，不正是锻炼我们读书的毅力和对读书的兴趣吗？让我们行动起来吧！

评语：小作者从“书是人类进步的阶梯”从而引出“3311”读书工程，好读书是最精粹的部分，读好书使人增智，是精神食粮，热爱读书需要毅力，让我们行动起来，明白读书好的道理。全文语句通顺，感情真挚，句句真情，呼吁全体行动起来一起读书吧。

第五篇：心灵成长报告

自我成长分析报告

人生的过程总是充满了喜怒哀乐。我已经踏入人生第18个年头了，借心理健康课的这次作业，我回顾了自己的成长历程。通过这学期大学生心理健康教育和指导课程的学习，我们学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何进行情绪的调控，如何应对挫折和压力，如何塑造和培养人格和意志品质，学习心理到社会心理，非常的全面。我认为此次自我分析非常的有必要。我从何而来，又将往哪里而去？家庭、学校、教会生活的体验，形成了今天的我。在每一段成长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面对人生的机会。在自我分析中也学会认识自我，完善自我。

一、自我分析

（一）兴趣，偶像及对自己的影响

在个人兴趣爱好上，我喜欢写作，音乐，但我并不是一个很有艺术细胞的人，只是很喜欢，并从其中获得快乐。

专业兴趣上，我比较喜欢计算机类的，也正是我现在所学的专业，我认为此专业可以让我接触到更多的人与事情。在《性格分析测试》的课程中，我做过一次人格分析，鉴于测评结果，我的类型为胆汁型。我认为这很符合我的专业需要。因为首先我是一个精力充沛、自信、善于交际、热情洋溢、富于冒险的人；通常具有领导才能，能够说服他人共同达到组织目标；为人务实，做事有较强的目的性。

我心目中的英雄，偶像是朱镕基，海伦凯勒。我觉得他们的做事风格和对生活的忍受能力都是我需要学习的，并且他们对我的影响非常大。

（二）性格及对自己的影响

类型：外向，开朗，但很感性。

我是一个热情开朗，很容易和他人交往，合作和适应的能力特别强、喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动的人。不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。和陌生人初次见面时，也很能和对方聊得来。在集体中倾向于承担责任和担任领导。思维敏捷，头脑灵活。情绪比较稳定，对于生活中的变化和各种问题，一般都能比较沉着地应对，但遇到重大挫折时，或在紧急情况下，也可能会有一些情绪波动。能较好地协调自己的想法和别人的想法，一方面，对事物有自己的判断和想法，不会人云亦云；另一方面，也听得进别人的意见，不会固执己见。通常活泼任性，轻松愉快，在集体中比较受人欢迎，对人对事非常热心。有时也可能过分冲动，自我约束力比较差。有自己的目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续地去追求。客观理智，注重现实，独立坚强。遇事果断、自信。能坚持完成自己计划的事情，少数情况下，也可能会情绪失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑战或紧急情况时，也可能比较紧张。

（三）能力与品质

我的人际交往能力很强，但创造性很一般，有领导和组织能力。

思想道德观念比较强，能考虑集体和他人，做事认真。

（四）人生观

我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。无论是在高中，还是现在的大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。我读很多书，并积极参加活动，然后越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮自己。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

我还积极要求加入中国共产党组织，跟随党的脚步，严格要求自己，以自己的努力为社会，集体作出贡献，实现自己的人生价值。

（五）自身的优势和不足

1.自身的优势

有出色的观察力和对细节的关注能力。务实、实事求是，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。善于单独思考、收集和考察丰富的外在信息。喜欢逻辑的思考和理论的应用。做事有很强的原则性，尊重约定，维护集体。工作时严谨而有条理，愿意承担责任，自己有客观的判断和敏锐的洞察力。

2．自身的不足

压力很大时，会过度紧张，甚至产生消极情绪。现实，考虑的东西太多，往往把简单的事情考虑的太过复杂。创造性不强。

3.我需要改进的方面

性格的冲动性，耐心。

（六）自我奋斗目标

完成学校里所有的学习任务，并正确认识自我，加强自我的领导能力，专业学习能力。

最后实现自己远大的目标，成为一个专业人才。

二、我的成熟标准

能够完成常规性的日常工作，并且能进行复杂思维的工作；富于冒险、敢于竞争，经营、管理、劝服、监督和领导。在职业发展过程中，可以充分发挥自己在劝说、支配和言语方面的技能，以及自信、精力充沛、领导力强的优势；能克制自己冲动的想法和行为。感情明确，热爱家人，朋友，懂得谦让，不会随情绪办事情。

三、评价

同学评价：是一个开朗的同学，有领导才能，做事认真，尊重约定，维护集体。

批评：做事太过急躁和死板，没有什么创造性。考虑太多，太有原则性。

四、结束语

这一篇自我分析报告到这里就告一段落了。我想每个人通过写这篇报告都再次了认识了自己吧！其实这个对于自我的分析还是很重要的，不断的完善自我才是美满的人生！在今后的路上我会继续努力完善自己。