双向口语辨析

第一篇：双向口语辨析

英语双向错误辨析

A：do you like film?

B: Some.非常喜欢（误译：有些喜欢）

Are you there ?你在听我讲吗？（误译：你在那儿吗？）

Beverage is on the house.饮料免费提供。（误译：饮料在房子上）

Better late than the late.公路警告语：开慢些总比丧命好。

Calculation never made a hero.前怕狼后怕虎成不了英雄。

He felt himself unfit to be seen.他觉得自己的模样见不得人。（误译：他感到自己不适合被看见。

He is always politically correct.他讲话总是滴水不漏，从不得罪人（误译：他在政治上总是正确的。

He is getting worse;he is forgetting his face.病情恶化，如今连人都认不得了（误译：他越来越糟糕，现在都记不清人家的脸了）

He hits the celling.他大发雷霆（误译：他撞击天花板）

He just had two left feet.他笨手笨脚。（误译：他只有两只左手）

He lived like a fighting cock.他过着奢侈的生活。（误译：他过着像斗鸡一样的生活。）

He put his foot in his mouth他说错话了（误译：他把脚放在了嘴里）

He is a man of confidence他是个骗子（误译：他是个有自信的人。）

He is not in hot water with his girlfriend.他和他女友的关系搞僵了。

I did my best and my best is as good as others.我和别人一样，也尽了最大的努力。（误译：我尽了最大的努力，而且和别人一样好。）

If only it were.要是真这样就好了。（误译：但愿如此。）

I get a great kick out of watching him skating.从看他滑冰的过程中我感受到了极大的乐趣。（误译：我看他滑冰被他狠狠踢了出来）

I will put a bug in her ear.我将向她的耳朵里吹吹风（误译：我将把一只虫子放在她的耳朵里。）

I got butterflies in my stomach.我心里有些紧张，七上八下的（误译：我胃里有只蝴蝶。）

I `ll eat for the bar我准备去当律师。（误译：我到酒吧去喝酒）

It costs an arm and a leg.它太贵了（误译：使人付出手臂和腿的代价。）

I am cutting in.我要插队。（误译：我要切人。）

I am dead-best today.今天我已经筋疲力尽了（误译：今天我被打成重伤了）

I am going bananas.我快要发疯了。(误译：我向往香蕉。)

I am the one wearing pants in my house.我当家（误译： 我是这屋子里穿裤子的人。）

I won’t do it to save my life.我死也不会干这件事。

He is wearing well.他一点也不显老。（他穿的笔挺）

Music speaks louder than words.音乐比言辞更能传情。（音乐胜于雄辩）

Now he is having his stars in his eyes.他的眼神里充满了美好的憧憬。（误译：此时他眼冒金星。）

Never is a long word不要轻易把话说绝。(误译：never 是一个很长的词)

Our lab has a killer today.今天我们的实验室出了一个伤脑筋的问题(今天我们实验室来了一个杀手)

She is sleeping on both ears.她睡得香。（误译：她在两只耳朵上睡觉。）

She stunned me他使我大吃一惊。（误译：她吓坏我了。）

That rings a bell听起来耳熟（误译：铃声响了）

That cock won’t fight.那个办法行不通（误译：那只鸡不肯斗。）

The doctor made a house call这个医生上门诊病了（这个医生打电话到家里。）

The eagle flies on Friday.星期五发周薪了。（误译：鹰在星期五飞翔。）

The room has a music view.从这个房间看出去景色很美。（误译：这个房间看上去景色很美）

They had a good laugh on the way一路上笑的很开心。（他们一路上有很好的笑。）

They went away as wise as they came 他们离开时与来时一样一窍不通。（他们走时与来时一样一窍不通。）

When I told my mom I won’t be home all night ,she had a cow 她非常生气。（误译：她有一头奶牛）

You are a really philosopher.你可真想的开。（误译：你真是一个哲学家）

You are pull my leg.你在开玩笑。（误译：你在拖我的后腿。）

口语常见错误汇总

失足青年Ex-juvenile delinquent(误译：the youth who have lost their feet)

碰头会brief meeting（误译： bump their heads）

街道妇女housewives of the neighborhood(误译：street women)

打你们的主意have designs on you(误译：beat you ideas)

看法不成熟tentative opinion（误译： opinion is not ripe）

住房困难户families with houses problems

经济适用房welfare apartment

事业单位nonprofit pubic institution(误译：undertaking unit)

水货the smuggle goods

表态口径statement or line of expression

无名英雄unknown heroes

投资热点a region attractive to investors（误译：a hot pot）

宣传部publicity department

对外开放政策the opening policy

中学secondary school(误译：middle school)

“红眼”green-eyes(误译：red-eyes)

你来些咖啡还是茶？May I serve you coffee or tea ?(误译：do you like coffee or tea)

我两年前认识他的。I met him two years ago

我累死了I’m burned out(误译：I’m exhausted)

我是中国人I am Chinese(误译： I am a Chinese)

我喜欢这里。I like it here(误译： I like here)

你有看电视的习惯吗？Do you ever go watch a TV？（误译：do you have a habit of watch TV）

你最近一直在做什么？ What have you been doing recently(误译：what do you do recently ?)

他其貌不扬he is homely

第二篇：关于低年级口语交际实现双向互动的思考

关于低年级口语交际实现双向互动的思考

为了在口语交际训练中加强有效的双向互动，教师应为口语交际创造良好的课堂氛围，通过创设情境激发学生兴趣，运用生生、师生、群体互动等丰富的训练方式；并在练中加强对学生的指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效。

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。在口语交际教学中去自主创造情境，把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生的情绪及内在动力需要，从而可以让学生产生口语交际的欲望。

口语交际训练也要体现学生学习的自主性。学生遇到一些问题，教师不应包办代替，而应通过语言暗示、问题探究等段，启发学生自我解决。学生总是存在着差异的。因此，每次口语交际训练，总有些学生无法与他人交流与互动，不能完全达到训练目标。所以，必须加强个别辅导。教师可以以学习者的身份与后进生结成学习伙伴，为其提供一些必要的语言、内容上的支援，对其听说习惯、交际方式、态度、情感、礼仪等作指点或示范通过手把手的教使之也受到有效的训练。

“互动”后的反馈是检验口语交际训练效果的重要一环。因为只有通过反馈，才能掌握交际现状与目标的差距，才能准确发现存在的不足，以便对症下药，及时补救，最终达到强化正确、纠正偏差的目的。根据汇报者口语交际的情况给予恰如其分的评价，好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并提出富有针对性的矫正意见。这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与，形成师生共评，共改的局面。

第三篇：双向培养

武山二中

“双向培养”工作方案

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“学习实践科学发展观教育活动”为契机，积极搭建骨干教师至党员、党员至骨干教师的发展平台，形成有利于教师发展成才的“双向培养”机制，营造良好的教师成长环境。

二、组织领导

“ 双向培养”工作领导小组： 组 长：关虎林 副组长：巩海龙

成 员：陈友军 陈功 史永忠 董亚东 段永来 王宏

三、培养计划与目标

在一年时间内，有计划、有步骤地将2名教师培养成党员，将4名党员培养成骨干教师。通过双向培养活动，使一批党员成长为能实践、善研究、懂创新的新时代骨干教师，使一批骨干教师成长为思想进步、作风扎实、业务精良的党员，不断改善党员队伍结构，提升党员队伍素质，促进人才的双向发展，不断提高党组织的凝聚力、战斗力。

四、培养措施

（一）将教师培养成党员

1、确定对象：①指标：2人。②年龄：35岁以下。③条件：热爱祖国，热爱教育事业，工作认真负责；热爱学生，教书育人，思想政治表现和师德修养好。

2、培养方式：①给每一位骨干教师配备1名培养人，建立骨干教师培养对象联系制度，有针对性地对骨干教师进行党的理论知识教育，增强他们向党组织靠拢的意识。②吸收骨干教师参加党组织生活，推荐他们参加入党积极分子培训活动，参加丰富多彩的党员活动，激发骨干教师的政治热情。

（二）将党员培养成骨干教师

1.确定对象：①人数：4名。②年龄：35岁以下。③条件：热爱祖国，热爱教育事业，工作认真负责；热爱学生，教书育人，思想政治表现和师德修养好；遵守党的章程，讲党性原则。

2.培养方式：①加强党性教育。以“学习实践科学发展观教育活动”为契机，加强对党员教师党性的教育和培养，全面提高党员素质。②实施“帮扶培养计划”。采用“教师党员结对”的方式，将骨干教师与党员结对，建立骨干教师工作档案和党员成长档案。③组织业务培训。采取集中培训与分散培训相结合的办法，加强对党员的业务培训。④组织以“双向培养”为主题的专题教研活动，为党员提供学习、展示的平台，使其尽快成长为教育教学、教学科研的领头雁。

第四篇：双向承诺

桑村乡落实县“四场攻坚战”，村干部实行“双向承诺”制近日，桑村乡持以科学发展观为统领，认真贯彻落实县“打赢四场攻坚战、提升发展支撑力”会议精神，按照“遍地开花、重点突破、政府扶持、引领示范”的工作思路，科学规划、强化扶持，切实实现农业增效、农民增收。

桑村乡党委、政府研究决定：村干部实行 “经济发展双向承诺”制度，以此推动桑村乡现代农业产业化集群建设向规模化、园区化、产业化发展，加速桑村乡现代农业产业化集群建设。2012年，全乡34个村要在农业产业化集群实现突破，通过村内召开两委会、党员大会、村民代表大会，经过充分协商，实地调研，尊重群众意见，结合本村实际，与市场经济衔接，寻求发展突破口，不搞一刀切，每个村切实制定出符合本村实际且能够实现的发展项目。向党委、政府做出承诺，向党员、群众做出承诺。对于只承诺不履行的村干部给予组织处理，第1年，对于发展缓慢的村甚至没有发展的村，支书降为副支书主持村内工作，村主任按程序降为代理主任，停发绩效工资。第2年仍然没有发展或发展缓慢的，对该村支书免职，村主任依法罢免。

桑村乡党政办

2012年2月29日

第五篇：双向述职

关于开展伊旗金融办党员干部

双向述职的通知

一、原则和程序：

坚持“从下至上”的原则，按党员述职、支部述职的程序进行。党员述职报告交党支部备查，党支部述职报告上级党委备案。

二、述职内容：

党员就参加创先争优活动、落实公开承诺情况向党支部和全体党员述职；党支部书记要就本支部开展活动，兑现承诺情况向上级党组织和党员述职。

三、要求：

各党支部要切实加强宣传，引导党员干部认真总结工作成绩，查找存在问题，主动参与述职，接受群众监督。

述职大会要邀请部分群众代表，各党支部要督促党员对照存在问题和工作差距，结合公开承诺事项，进一步增添措施，切实履职尽责，务实推进当前工作，全面完成目标任务，提高群众满意度，彰显活动实效性。

四、方法及时间安排：

普通党员述职在各党支部内进行，于12月16前完成。领导干部党员（院班子成员）述职，在中层干部以上会议进行，并将邀请部分群众代表，于12月20前完成，党支部书记的述职，党支部党员大会上进行。于12月18日前完成。