七年级考场作文八忌5篇

第一篇：七年级考场作文八忌

七年级考场作文八忌

一忌写议论文——不是不让写议论文，而是因为从来没有讲过也没有练过议论文，仅仅靠感觉或者凭天赋只能写得四不像，得不了高分，所以不提倡；

二忌拉拉杂杂写几件事——考场作文短短600来字，一件事能写好就不错了，写几件基本就是蜻蜓点水，既不细腻也做不到生动；

三忌不写具体时间发生的具体事件——看起来是一件事，但从起因到结果，可能长达几天甚至几十天，如此写来，怎么处理详略，几人能驾驭好写法？势必写成流水账，而实际上最打动你的，不过是一点而已；

四忌讲别人的故事——你讲别人的故事讲得再好，有网上现成的材料精彩吗？那可是高人精心打造过的，你充其量是在复述，文字语言都要照人家差远了，更何况怎么写也不是你自己的东西；

五忌将结果当过程写——这是一个看起来不太可能发生的事情，可就是很神奇的发生了，比如有学生写《总有一种期待》这个题目，写的是在老师的期待下小组同学发奋努力，取得电影配音比赛的成功，老师的期待几句话交代下来，小组的努力几句话交代完毕，重点写的是小组成员在场上的成功经过，和题目相差太远了，那叫《期待后记》（还有写前传的呢，比如一生写“放大优点”这个话题作文，自命题为《学会欣赏自己》，讲的是一节政治课老师怎么引导学生学会欣赏自己，到最后也没写自己到底怎样欣赏自己的，全文都在铺垫，铺垫，铺垫完了，文章结束了不就是《放大优点前传》嘛）；

六忌擅自篡改话题——话题明明是“放大优点”，你只写“优点”或者“寻找优点”，那哪儿能行啊，胆子也太大了点儿，可惜这不是你说了算的事儿，所以你等于将自己往火坑里推啊；

七忌把话题当作文题目——给你一个天大的饼，你知道怎么吃吗？话题范围太广了，电视台做个节目都是抛话题，所有嘉宾随便谈，嘉宾各找切入点，各展神通，没见谁大包大揽把所有内容一网打尽，除非电视台寒酸到只请了一个万能嘉宾，更何况话题作文等于自己出作文题，谁傻到要自己难为自己呢；

八忌材料话题作文中心与材料不符——凡是给了材料的，往往都是有说道的，和简单的话题，给提示语的话题截然不同，因为有材料就涉及到阅读理解，要不怎么叫考语文呢，材料里明明已经有了一个中心了，你还非要自我研发新项目，那可是等着受死了。

第二篇：考场作文的十“忌”十“倡”

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2012高考语文“短、平、快”考前应用材料

考场作文的十“忌”十“倡”

泰州市高考语文作文研究中心组

一、忌“离题偏题”，倡“审准紧扣”

常见的离题偏题现象有以下几类：

1.乱贴标签。

如作文“日历”，写某官员收到下属送的一本日历，内有一大叠人民币，他抵制不住诱惑，收下巨款，走上了不归路。文中虽写到了“日历”，但若将 “日历”换成报纸、花篮亦可，“日历”在这里仅是一个空泛的概念，是作者硬贴的“标签”。

2.曲解题意

如“日历”字典解释是：“记有年、月、日、星期、节气、纪念日等的本子，一年一本，每日一页，逐日揭去。”但若将“日历”曲解成“日记”，“纪念日”就错了。

3.中途跑题

如作文“宽”，写“自我欣赏的能力有多宽，舞台就有多大”，接着就脱离“宽”而大写“自我欣赏”，显然跑题了。

4.若即若离

如作文“宽”想体现老奶奶胸怀宽广，写她无偿替人看车，却遭人白眼，后又制止一小伙子偷车，让人感觉她形象很高大。通篇未出现一个“宽”字，给人若即若离之感。

因此，我们提倡审准题、扣紧题。

1.审清要求：如字数限制、文体要求、联系生活实际等。

2.审准题意：如 “错过”的意思为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的，“失去”后常常会出现后悔的情绪反应。如将作文重心放在“学会、选择、把握、放弃”等上面，就偏题了。

3.准确立意：

（1）添枝加叶，化大为小。如“空间”，加定语（成长空间、心灵空间），加动词（守候空间、拓展空间、创造空间）。

（2）弄清对象，抓住题眼。

偏正短语的题目，中心词往往是写作的对象，修饰限制性的词语往往是题眼。如“我心中的歌”，“歌”是写作对象，“心中”是题眼，歌珍藏在主人的心里，那一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。

动宾短语的题目，宾语一般是写作对象，而动词一般是题眼。如 “种植阳光”，“阳光”是写作对象，“种植”是题眼，行文时应围绕“种植”展开：怎样种植，为什么种植，种植有什么好处等。主谓短语的题目，主语往往是写作对象，谓语部分一般是写作的重点，是题眼。如 “我能”，应从自身出发，重点在“能”上做文章：能什么、为什么能、怎么能。但有时题眼在谓语部分的修饰语上，如“世界因你而精彩”，“因你”是谓语“精彩”的状语，是行文的重点，如我的人生（世界）因母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者）而精彩，我的世界因你（李白、苏轼、李清照等）而精彩等。

并列短语的题目，连词往往是题眼，行文要揭示几个概念之间的关系。如“过程与结果”，应该侧重于谈二者之间的关系：过程往往决定着结果；只有经历过痛苦的磨练过程，才能得到美丽的结果等。

（3）弄清喻义，化实为虚。

如 “种植阳光”这种比喻类题，则应搞清“阳光”的比喻意义，“阳光”可理解为“信心”“健康心态”等。

4.反复点题

（1）多处点题。

要在醒目处不断点题，如：开头、结尾、小标题、段首句等皆可点题，点明行文和文题的关系，表明作文在文题范围内运作。

（2）点题方法

①议论式点题。如《向弯道挑战》开头：“人生如行路，总会有弯道，向弯道挑战，就是挑战自我，挑战人生。”

②抒情式点题。如《难忘瞬间》文中：也许太出乎意料，那一刻，就定格在我的脑海，成为一种永恒，使我至今仍可栩栩如生地把它再现出来。

另外还有抒情和议论相结合式点题或通过叙述、描写来点题。如《见证》结尾：“星星在我的眼里闪闪发亮，布谷在我的耳旁一个劲地催，一袭春风吹来，我昂起头“哞”了一声：我是一头见证了这个村子的变迁的老牛。

（3）点题注意点：巧妙，不牵强；贴切，不做作；衔接、不突兀。

二、忌“文体不像”，倡“文体规范”

文体意识不强，文章成了“四不像”。一篇文章一半记叙一半议论，或首尾各用一大段议论，中间举例叙述，既像记叙文又像议论文。议论文不讲道理却大量重复举例，似乎写成了记叙文。记叙文缺少具体的记叙描写，而借用大量空洞的议论抒情来凑足篇幅，又似乎写成了议论文。如作文“宽”先引出话题，再用蔺相如的例子证明“宽是一种美德”，接着又大量引用诗句来描写大海的意境美，最后感叹大海的宽广和自己的渺小，对生命充满好奇与珍惜。整篇文章主旨不明，文体不清。

因此，无论选择何种文体，都必须符合所选文体的要求。议论文，要围绕某一观点展开，议论的文字必须超过整篇文章的三分之二。记叙文要写人记事，叙述、描写的文字必须超过整篇文章的三分之二。

三、忌“立意散乱”，倡“中心突出”

如记叙文“早”描述了三个生活片段揭示“早”的意义：奶奶早起的习惯使我懂得“早晨是最美的时光”；清洁工的早起为城市带来美丽；自己在明白了“早”的意义后坚持早起，“收获了知识和喜悦”。三个片段虽有一定联系，但连贯性不强，中心不突出。记叙文不管是写一个完整的故事，还是写几个生活片段或场景，都必须有一个统一而鲜明的主题 统领全文。

再如议论文“多走一步”，安排两个分论点：在生活的道路上多走一步，或许就取得了成功；但有时多走一步，会带来不好的结果。因作者未能将这两个对立的观点作辩证分析，所以给人以自相矛盾的感觉。议论文固然可以也应该作一分为二的分析，但不能自相矛盾，而必须作辩证的分析。如将上例加这样一个结尾：“世间纷纷扰扰，尔虞我诈，看得清楚明白，方可前进，我们只有仔细再仔细，才不至于多走一步，却远离了成功。”这样就将矛盾的两者归为一体，突出了中心。

因此，我们提倡一篇文章要有一个中心贯穿始终。

四、忌“消极病态”，倡“积极健康”

有些考场作文思想消极，如作文“我的父亲”，写父亲性格暴躁，嗜好赌博，家人生活在一个荒凉的世界里，通篇透露了对父亲的厌恶之情和消极情绪。有些同学看问题偏激、狭隘，如作文“宽”中的观点：“屈原若放宽心，又何至于投江自尽，轻易结束自己的人生呢？这样做是多么不值呀！”还有的作文思想不健康，把自己写得无恶不作，把社会写得肮脏不堪。这些都犯了作文的大忌。

考场作文应尽量展示心灵美、体现积极的人生观、世界观，唱响时代新歌。如将《我的父亲》作文结尾“面对黑夜，我的黎明不知何时到来。”改为：“进入寄宿学校，常想起家的一切，也包括父亲。而我也渐渐明白，荒漠的世界里，一定会找到绿洲。”思想就积极多了。

五、忌“胡编滥造”，倡“真实贴切”

有的同学受一些“恶搞”式的电视剧和小说的影响，作文不去写自己熟悉的生活，而是胡编乱造加恶搞，如武松浪迹青楼与潘金莲私奔。有的同学“为赋新词强说愁”，为文造情，为感动阅卷者，不惜以“家破人亡”为代价，恨不得把全世界的苦难都集中到自己身上，作文中大量出现 “遭遇车祸，失去双腿，患上白血病”等令人悲痛欲绝的事件。事实上，编出的故事根本不具备打动人心的力量，加之细节描写失真，情节设置不合理，其结果只能是适得其反。

因此我们提倡选材真实贴切。如用“母亲夜半背我去医院看病”的事例表现母爱，本无可厚非，但仔细想想并不太现实。现在交通工具很发达，这么沉的孩子干吗要母亲背？假设真有其事，说明自己病得很重，那又如何感知母亲的辛苦？这样看来，倒不如选自己生病在家时母亲焦虑、忙碌的材料，反而更真实贴切，更易打动读者。

六、忌“陈旧俗套”，倡“标新立异”

很多同学作文内容陈旧、选材撞车，角度不新。不管文题是什么，总是那几则材料：与周围人闹矛盾、考试失败、古人事例等为人熟知的材料。机械照搬，没有新意，令人乏味。因此，我们提倡“标新立异”。

1.关心时事。

从报刊杂志中搜寻具有时代气息的素材，如感动中国的人物素材，十大道德事件等，贴近时代脉搏，紧跟时代步伐。

2.灵活模仿。

如将高考满分作文素材“妈妈啃我吃剩的西瓜皮”改成“妈妈啃我吃剩的肉骨头”，也许会收到异曲同工之妙。3.见解独到。

换个角度看问题，也许会有不同的认识。如写攀折花草，一般人往往表现“爱护公物的主旨”。但《花，飘落了》却有独到的见解：“爱你的人亲手把你杀死，由于太美，才落得被摧残的结局；太爱往往会折断一个飞翔的梦。”给人耳目一新的感觉。

4.形式创新。

可以根据表达的需要适当运用书信体、日记体、小小说、演讲、故事新编、网络聊天等形式。但切记：没把握就别冒险。

七、忌“泛泛而谈”，倡“以小见大”

考场作文忌讳选大题材，如表现改革开放给农村带来的变化，若面面俱到、泛泛而谈，往往会显得空洞。若以农村收割为突破口来体现科技的发展，人们精神面貌的变化，将会收到以小见大的效果。

八、忌“自由散漫”，倡“严谨精巧”

作文若信马由缰，该详的不详写，该交代的不交代，该伏笔的没伏笔，其结果往往是不知所云。因此，我们提倡结构安排的严谨精巧。

1.打造“凤头豹尾”。开头要简洁优美，常用方法有：开门见山、设置悬念、环境渲染、线索开头等。结尾可交代结果、卒章显志、启迪人心、首尾呼应等。

2.培育“猪肚”。写好段首句，安排好照应过渡，处理好详略。

作文“沿途的风景”在首段以“朋友，别只顾期盼6月7、8、9呀，驻足欣赏，你会发现沿途的风景是如此多娇”领起全文后，2、3、4段分别用了三个问句领起本段。“瞧，这片奋斗的森林多美！你不想进来走走吗？”“看，这由竞争与合作堆砌的群山不也很美吗？”“你再看这片洋溢着爱的玫瑰林美否？”。这三个段首句不仅切题，也使文章脉络清晰，眉清目秀。

九、忌“低幼艰涩”，倡“得体精彩”

有的同学语言啰嗦、幼稚、语病百出；而有的同学又刻意追求文采，喜欢写长句子或使用不恰当的修辞，导致句子语义不通、晦涩难懂。这两种倾向都要不得。因此我们提倡：避免语病、多用短句，语句简洁、干净利索，词语生动，句式灵活。

十、忌“潦草随意”，倡“整洁美观”

作文字迹不清，勾画较多，错别字多，标点不规范，字数不足或字数太多等都会给阅卷者留下不良印象。因此，我们提倡书写工整、清楚，字数适足，结构完整，尽量避免错别字，标点运用准确、规范。

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第三篇：考场作文八大病诊断

考场作文八大病诊断（附：作文疗法二十句)(2011-08-30 15:11:39)转载原文标签： 转载原文地址：考场作文八大病诊断（附：作文疗法二十句)作者：天下花开

一、审题不准

作文：语文即生活，通过对本册名家名篇的学习，你对生活、社会、人生的应该有进一步的体会和理解了，你进一步深刻认识了李白、杜甫、屈原、曹操、陶渊明、苏轼、柳永、李、李清照、归有光、张溥、龚自珍、鲁迅、罗素等，请结合时代与自己，以“与„„对话”为题，创造性地谈谈你对某一名人或其文中某一话题的认识与思考，字数在800左右。

明确限定了对话的范围“本册”（即第三册）的作者或作品中反映的问题、讨论的话题，但学生审题时断章取义，仅关注了最后的“某一名人”“某一话题”的几个词语就匆匆落笔，结果“与刘翔对话”“与比尔盖茨对话”就跑题了。

以“极限”为题写文，有的学生仅理解为高度，定个高目标，努力个高方向，而忽略了“极”字，极限不是高度，而是最高度。审出“极”这个程度才能准确地立意行文，才能就“挑战极限”“人生何妨也从容”等扣题而写。

供材料话题作文审题时，为防审题遗漏或偏离，应一字一字地读题，对关键词语（范围、性质、方向、程度，限制词、引导词、过渡词、主题词）应恶狠狠地读，并且划下来（最后别忘了再擦掉），一要弄清这些关键词的明确指向，二要弄清它们之间的关系。在此基础上，才能重点审视话题本身的那个词或句。

单独词语话题题目，要审视词语本身的范围、性质、方向、程度、语法结构，准确而全面地弄清词语涵义。词语组合或句子型话题，还要进一步审视它们之间的关系（并列、对立、因果、条件、承接，同一律、排中律、矛盾律）。

一字一顿读，关键词弄清，审准两分钟，不致半场空。

二、立意不高

以“比”为题写文。审题难度降低了，立意的选择空间大了，但“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，越是自由开放，有的学生越是束手无策，不知往什么方向去写，或者以见题之后的初步反应为立意就匆匆行文了，导致立意肤浅、段落雷同、语段混乱、千篇一律，一动笔就使文章定在平均分以下。

此题可写“勇于竞争”，也可写“切忌攀比”，甚至可以写“李白与杜甫比较”、两首诗歌比较、中西文化比较，写作空间很大。如何颖脱而出呢？

首先，在话题词上附加词语，使空泛的大的话题缩小范围，如“对比”“比较”“攀比”“横比”“纵比”“比上不足，比下有余”“人比人气死人”等。

其次，在发散思维、广为搜寻的基础上，比较筛选，选择一个较小的角度来立意，从而使宽泛的话题变得具体，使文章能集中火力，便于就某一较小的角度深入、具体地来写。虚题实写，大题小写。

再次，立意的原则：求小、求新、求深。求小，即找到一个具体的较小的角度、一个较具体的现象一种较具体的问题，使文章增强针对性。求新，即写出新意，人无我有，人陈腐我新鲜，含有时代气息，符合甚至引领时代精神，显示出相当的社会意义，如不少学生写“攀比”“人比人气死人”，有个学生选择了“与自己比，日日新”的角度，再如针对当代社会人心浮躁，比吃比穿比工作工资房子车子位子孩子婊子等，提出不要盲目攀比，切忌迷失本性，这个立意就比写与同学比成绩、比穿而闹意见要有新意。求深，人肤浅幼稚我深刻成熟，人认识自我认识社会水平低，我水平高，如上例，能显示出当代中学生对社会对人生对自我的成熟认识，展示自我风貌、时代风采或成长困惑。强化问题意识，努力寻找有代表性的社会现象、社会问题来挖掘。

总之，立意要以生活为中心，以时代性和针对性为基本点。以时代性来求新，以针对性来求小求深。（高二期中《美容》）

可以三三五五的同学在一起，相互提出一些话题，然后大家都谈我打算用什么材料，我打算怎么写，这样大家的材料就能够共享，思路就能够互相启发。可安排课前小演讲，时事点评交流，思维碰撞三分钟。

立意做得好，高分跑不了，要显功夫真，立意小新深。

三、文体不清

文体不限，并不是不讲文体，记叙文还应该象、应该是记叙文，议论文还应该象、是议论文，不能写成四不像、大杂烩。一些文章看是写人记事，应该算记叙文，可开头结尾却有大段甚至几段议论，有的中间又大量论证；一些文章看是谈看法，应该算是议论文，却又详细记叙事例，甚至不止一处。

记叙文应突出自己的文体特征，细节、场面、心理、对话、动作、景物、情节、人物等，抒情议论要简洁恰当、画龙点睛。要学会设置记叙文的以上亮点。记叙文写作现状是：多平铺直叙，少场面细节；多洋车链子，少情节事件；多公式符号，少人物个性。虽是记人叙事，却既不具体更不生动。指导训练中可以强调以下方面的设置来张扬记叙文文体特征：一两个有情节的事件（场面），一两个有个性的人物，几处细节化的描写，一个点睛式的抒情，一个情绪化的开头，一个可回味的结尾，散点串珠式结构（冰心《笑》），烦——不烦欲扬先抑式结构（杨朔《荔枝蜜》）。

议论文要有鲜明的论点、论据、论证。论点的表述要旗帜鲜明、准确到位。论据要有力，事例论据要简洁，例后要分析，要讲究论证方法（对比、比喻、类比、归谬等），讲究论证结构（并列式、对照式、层进式、总分式）。

刊首寄语式的文章少写，看似有文采，实则堆砌美句，卖弄华丽，作大气和深沉状，散文不像散文，议论文不像议论文，文体特征模糊，易被判为不合文体。

“小故事中的大问题”式的文章要谨慎。容易被写成前为记叙文、后为议论文。

高考作文，是闯关写作，不是自由写作，是戴着镣铐跳舞，“你的，良民证的，有?”

要推荐文体特征突出的高考范文，实实在在的、规规矩矩的范文，以作为训练样板。对写作能力差的学生更提倡写规范作文。

描写要具体，议论要展开，文体合规矩，不亦乐乎哉。

四、分析肤浅

有的议论文仅是堆砌事例，缺少必要的分析。有的泛泛而谈，空喊口号。有的联系现实后就单刀直入强调论点，翻来覆去叫喊论点。浮在表面，不能透过现象深入本质，或缺少分析过程，缺乏说服力。

如何使分析深入透彻呢？从思维的角度看，多问几个“为什么”，连续发问，透过现象看本质，揭示问题找诱因，抓住要害开药方，运用辩证明事理；从写法的角度看，可采用多角度、多层次分析。毛泽东《改造我们的学习》，在批评主观主义学风时就运用了这种方法：列举现象、分出类别、挖掘心理（信奉、根源）、揭示实质、作出对比、指出危害（意义）、明确做法、做出画像（类比）。再加上辩证分析，这八种角度，在一篇议论文中运用三四处，重点分析，独立成段，在加上举事例，正反对比，那么就可写出像模像样的较为深刻的议论文了。

找出几篇例文，让学生熟读，理清角度；每次习作时，有意识地运用这些角度，让他们在眉批处标记出来，强化多角度分析的意识；讲评后再参照新的范文，相互修改，增加新的角度，精化原有角度。这样重点训练四五次，应有明显改观。

分析多角度，多问为什么。

掌握透彻法，何愁深刻夸。

五、段落紊乱

有的议论文段落混乱：例析脱离，前后重复，逻辑倒置，头大肚小，身小尾大，胡拼乱凑。缺乏基本的结构安排能力，段落功能意识薄弱或控制段落能力低下。

可推荐常见论证结构的例文，使之揣摩、仿写。讲清常见论证结构（并列式、对照式、层进式、总分式），强化段落功能意识（如，“引、议、联、析、结”几个主要的层次段落，“析”又可分为列现象段、挖心理段、揭实质段、对比段、出路段、、类比段、辩证分析段等）。常

见套路，晓之以例，明之以理，练之以绳，霸王硬上弓，反复修正之。

练练书面提纲，动笔写前简单列提纲。

段落层次清，改卷好轻松，一目看十行，好段多欣赏。

六、语言平淡

语句啰嗦，词不达意，直白浅陋，学生腔调，或者装腔作势、卖弄风骚、故作大气、故作深沉、文采满天刮，两种语言风格都存在，都应消除。相比较，前一种更普遍，问题更重。

如何“有文采”？

适当使用修辞手法，像排比、对偶、拟人、夸张、比喻等，特别是在开头、结尾和重要段落。

一个类比加排比的开头段，便将审题的精准、立意的高深、切入的精巧、思维的敏锐、思维的宽阔、语句的优美、较高的遣词造句的能力、较强的谋篇布局的能力，一篇有水平的文章一下子就呈现在阅卷者的面前，只要后文没有明显漏洞，此文不致于低于平均分，若后文也有优美、精深之处，则一类卷的分数可能就到手了。

联系现实时，铺陈开来，也写个排比段：指出意义（危害）时，按逻辑顺序，排比开来。这样，“视野开阔，认识深刻”和“文句优美”的评价就都来了。

提出论点段、结尾段运用（自造）警句，过渡段简明扼要、干净利索，语段功能清晰，则一篇清爽、优美、深刻的文章就出来了。

引用名言佳句，特别是些贴近主题的名句，点缀在文章之中，增强文章理性升华之美。02年高考满分作文《选择永恒》里写道“站在历史的海岸漫溯那一道道历史的沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„”，这里使用了“暗引”的手段，使语言更富表现力。

多用成语或四字短语，合理地使用，会使文章语言形成匀称和谐之美。如考场文《刺秦》：“驶进燕国的边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶进人烟密集的城镇，驶进物资阜盛的城郭，离秦国越来越近，我的心越抽越紧，我心中的怒火也越聚越多。”又如：“鹰击长空，鱼翔浅底，骆走沙漠，虎啸山林，每一种生命都有它的最爱。”

句子枝叶修饰。语言缺乏表现力，味同嚼蜡，其主要原因是只重视句子的主干，而忽略了枝叶的修饰功能。若恰当地合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会顿放异彩。例，“我曾无言地伫立，凝视江水中的身影，倍感失意。”若添上枝叶，则变为“我曾在这秋水之畔终日无言地伫立，凝视江水中那寂寞瘦削的身影，倍感失意，就象所有跋涉在官场仕途的文人，孤独的我常感到一种莫名其妙的失意。”一经枝叶的修饰，一种孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和闲愁，呼之欲出，表达效果就更好。修饰语的运用如给一幅素描填上细腻的色

彩。

排比段和类比段的专项突破在句式仿写训练时已经做过，要让学生积累熟记一二十个话题的仿写训练，熟能生巧，作文时再有意识地加以借鉴仿用创造（只要写议论文就必须有一两个这样的段落），并且从习作中发掘、推荐、展示好的段落，再记住十来个，同时对自己的习作再加以修改锤炼。引用名言佳句、多用成语、句子枝叶修饰在扩写训练时也练过，也要内化为写作能力。这样，考场上是能露一手的。程咬金也就是三板斧，不就混成一路霸主了吗?

显示生活深度，展露语段精熟，凸显文学积淀，形成语言闪光点，就很容易吸引评卷老师的眼球了。

类比加排比，成语名句高，仿写再创造，文采具备了。

七、材料贫乏

材料贫乏，材料撞车，篇篇刘翔，处处盖茨。原因：一是积累素材少，二是不会化用。

“巧妇难为无米之炊”，平时固然应关注现实生活，多方面、多角度地感知社会人生，把握时代脉搏，要养成浏览报纸（至少标题）的习惯，养成三言两语点评时事、身边事的日记或练笔习惯，班级可以办一“世事大家评”的论坛平台。

学过的课文乃至阅读训练材料（现代文阅读、文言文、诗歌乃至科技文）都是个丰富的资源库，注意择取消化吸收，写作时就能旁征博引、左右逢源。

写作时，一下子能想起来的材料不用或不重用，防止撞车。老材料点到为止，简化使用。老材料可换新角度使用，但要言之成理。

时事多点评，材料便丰富，积累想化用，课文再反刍。

八、卷面难读

不少同学书写潦草，字大过格，字小难认，字体偏歪难认，有的卷面乱涂，乱标乱点，有的标点不规范，用圆点替代句号。文章难以辨认，极大地影响阅卷速度，造成阅读接受断档，干扰、堵塞阅读心理，从而即便是好文章也会被误判。

卷面难读，要引起足够的重视。不一定达到书写美观，至少要端正，清楚。字体略小于空格。修改处，不要涂黑，可用括号标出，或用修改液。写字，端正姿势、握笔正确、心态平和，作业时，桌面干净，至少留下必要空间。书写差者，可就背诵的诗文反复写，每天百字，找人指点，前后比较。

端正又清楚，百字不添忙，大小合空格，卷面多清爽。

争取人人文章提高一个档次！

立足基础等级，争取发展等级！

如何更有效地进行作文复习指导？

时事新闻的视野广阔化。

社会热点的活动参与化。

日常生活的思考哲理化。

阅读课文的复习创作化。

专题突破的指导系统化。

写作训练的氛围考场化。

每次习作的提升目标化。

评后反思的修改经常化。

习作范文的展览常规化。

老师要一作指导，二建平台。这样，既解决了思维，又解决了素材，也解决了章法，铁锅、米菜、做法都有了，考场题目再给加把火，这盘美味佳肴就不怕不赢得评卷大人的青睐了。

学生训练勤，老师指导巧。

基础加发展，人人档次高。

第四篇：成语使用“八忌”

成语使用“八忌”

成语是人们长期习用的、简洁精辟的定型短语。它是词语花园中的奇葩，它是诗文海洋里的珍珠，它是语言宝库中的美玉。由于成语简洁精辟，极富表现力，因此备受人们青睐。人们写文章大都喜欢运用一些成语来增强语言的表达效果，增强文章的说服力和感染力。然而，由于成语数量众多，结构复杂，色彩有别，字面意义（表面意义）和实际意义大都有差异，因此要运用得准确恰当绝非轻而易举的事情，别说一般的文章，就是那些经过作者和编辑反复审改后才发表在报刊上的文章中，成语运用不当的病句也屡见不鲜。那么，怎样才能准确地运用成语，提高语言表达的质量？笔者认为必须做到以下“八忌”。一忌：搭配不当所用的成语与句子的相关成分（或词语）在意义上或语言习惯上不能配合，导致“搭配不当”的语法错误。例如：①在2010年上海世博会开幕式上，中外艺术家联袂登台，奉献了一台美轮美奂的大型文艺晚会。②新版电视剧《四世同堂》引起争议，有认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的灵魂。例①中的“美轮美奂”与它所修饰的中心语“晚会”搭配不当。《现代汉语词典》（2005年版）对“美轮美奂”的解释是：“形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。”根据《现代汉语词典》的解释可知，“美轮美奂”只能用来形容物体，不能用来形容文艺晚会之类的活动。例②中“南腔北调”的意思是：形容口音不纯，掺杂方音。句中的“画卷”是成卷轴形的画，不是“口音”，因此不能与“南腔北调”搭配。二忌：褒贬不当成语和词一样可以按感情色彩进行分类，分为褒义成语、贬义成语和中性成语三类。一般来说，宣传、赞扬好人好事要用褒义成语，揭露、批判坏人坏事要用贬义成语。因此，运用成语不能不顾褒贬，否则就导致褒贬不当的错误。例如：①现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、低碳生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的局长。②司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。例①中的“始作俑者”比喻恶劣风气的创始者。该成语显然是一条贬义成语，不能用它来比喻上下班带头步行或骑车，“倡导绿色、低碳生活”的新局长。例②中的“满城风雨”，形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。用该成语宣传张师傅“冒着生命危险解救乘客”的先进事迹，属于贬义成语褒用，感情色彩明显不恰当。三忌：对象不当成语大都有特定的适用对象，有的适用于人，有的适用于物，有的适用于事。无论适用于人，还是适用于物、适用于事的成语，每条成语各自又都有自己特定的、具体的适用对象，不能与其他成语混淆。因此，运用成语切忌不顾对象，否则就会导致张冠李戴。例如：①看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种产量高，品质好。②他儿子正值豆蔻年华，理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去了。例①中的“汗牛充栋”形容书籍极多（汗牛：用牛运输，牛累得出汗；充栋：堆满了屋子）。该成语的适用对象是书籍，用它去形容橙子很多显然不恰当。例②中的“豆蔻年华”称女子十三四岁的年纪。把适用于女子的成语用到“儿子”头上，错误不言而喻。四忌：望文生义“成语在表意上与一般固定短语不同，它的意义往往并非其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上进一步概括出来的整体意义。”（黄伯荣、廖序东《现代汉语》上册，第3版，第317页）因此，运用成语时不能只按照字面意思去猜测、理解成语的含义，即“望文生义”。①军事专家认为超音速导弹是反恐战争中的非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容了。②歹徒向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所。例①中“无地自容”的意思是：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭。可是句中所表达的意思却是“无处藏身”，运用的人显然是望文生义。例②中“死得其所”的意思是：形容死得有意义，有价值（所：处所，地方）。一个恶贯满盈的歹徒怎么会死得有意义、有价值呢？运用的人显然是把“死得其所”的意思理解为“死得是地方”了。五忌：重复累赘汉语中意思相同、相近的词语比较多，同一个意思大都可以用不同的词语来表达，这给写文章的人锤词炼句带来了极大的方便，但稍有不慎便会使句子表意重复。因此，运用成语时一定要弄清成语的确切含义，否则便会导致“成分赘余”的语法错误。例如：①在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。②俄罗斯专家建议，目前的当务之急是查找白色粉末的来源，而不是盲目地去围堵浩如烟海的各种邮件。例①中的“津津乐道”指很有兴趣地谈论。该成语的含义明显与句中的“谈论”重复。例②中的“当务之急”指当前急切应办的事。该成语的含义中显然已经隐含着“目前”的意思，因此它前面不能再用“目前”进行限制。六忌：不合逻辑运用成语切忌不合逻辑。“这里所说的逻辑不一定严格地和逻辑学的范围相同，而是指一般人心目中的‘道理’。”（吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》）不合逻辑主要有两种情况，一是前后矛盾，二是不合事理。例如：①近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。②关于这个问题，无论伊朗还是美国，其媒体报道都与美国官方、军方的表态自相矛盾。例①中“在种种灾害面前”表明灾害已经发生（有第三个分句“力争把人民的生命财产损失降到最低限度”为证），而“防患未然”的意思是：在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施。“在种种灾害面前”与成语“防患未然”所表达的意思显然前后矛盾。例②中的“自相矛盾”指自己跟自己矛盾，比喻言语或行动前后自相抵触。该句说“媒体报道”与“美国官方、军方的表态”自相矛盾明显不合事理，因为“媒体”和“美国官方、军方”是两方，不是同一方，因此不能说“自己与自己”。七忌：形近误用汉语中存在一些结构相同，形体相近的成语。这种形体相近的成语有的仅一字之差，但它们各自所表示的意思却相差甚远，可谓“一字千里”。因此，运用成语时一定要看准成语中的每一个字，切忌粗心大意，因形近而误用。例如：①广交会为企业提供了内外贸对接的契机，但这种对接不可能一挥而就，绝大多数出口企业由于不熟悉国内市场，即使有意内销也无从着手。②有人把那些只知读书而不假思索的人称为“书橱”，也有人称这种人为“书虫”“书迷”“书呆子”。例①中的“一挥而就”显然是被当做“一蹴而就”使用了。“一挥而就”的意思是：形容写字、画画、作文很快就完成。“一蹴而就”的意思是：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。根据语境，句中理应用“一蹴而就”。例②中的“不假思索”被当做“不加思索”使用了。“不假思索”的意思是：用不着想，形容说话做事迅速。“不加思索”的意思是：形容不认真考虑或不动脑筋。八忌：不合语境运用成语切忌不合语境，否则遣词造句就会出现驴唇不对马嘴的情形。所谓不合语境，就是所用成语的意思与上下文的意思缺乏内在联系，彼此不一致，不相合。例如：①在演讲比赛中，他口若悬河，滔滔不绝，但所讲内容与事先定下的主旨并不相关，显得小题大作，榜上无名也就理所当然了。②他准备出售自己珍藏多年的字画，并把出售所得捐赠给西南干旱地区，但后来字画不慎遗失使他的计划成了纸上谈兵。例①上下文的大意是，他因演讲的“内容与事先定下的主旨”无关，所以没有获奖。“大题小作”的意思是：比喻把小事当大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。成语的意思与前后文的意思明显不一致，不相合，因此该成语的运用是错误的。例②中第三个分句要表达的意思是，因“字画不慎遗失”，他的计划无法实现了。“纸上谈兵”，指在文字上谈用兵策略，比喻不联系实际情况，空发议论。成语的意思明显与字画遗失和“他的计划”没有任何联系。（徐家永本文选自《语言文字周报》，

第五篇：安全生产“八忌”

安全生产“八忌”

随着社会经济的快速发展，工业化进程越来越快，许多新建改建扩建项目如雨后春笋般蓬勃发展起来。快速发展的工业给安全管理带来的压力与日俱增，如何管好安全，安全工作中有哪些需要特别注意和忌讳的是我们搞好安全生产需要不断思考和探讨的问题。

安全生产一忌视安全为儿戏，漠视生命，对安全置若罔闻。“重视安全，珍爱生命”一直以来是我们企业生存发展的宗旨。人身伤亡事故不仅对受害者及其家庭带来难以消弥的痛苦，而且会给企业造成巨大的经济损失和留下难以消除的阴影。对一个有责任心和有远见的企业领导人来说，珍爱每一位员工的生命，消除人身伤亡事故的发生是最明智的做法。目前中国的国有企业和管理正规的私营企业基本能做到这一点，但一些小型的，管理混乱的企业却只是追求利益的最大化，忽视安全，漠视生命。以煤矿为例，每年煤矿死亡人数有三分之二发生在乡镇企业煤矿和私营小煤窑中，这些小企业根本不具有安全生产的条件，企业主也根本不在意员工的生命安全，他们用别人的鲜血来谋取滚滚财富，他们是在犯罪。

安全生产二忌弄虚作假，欺上瞒下。安全工作是科学的，严谨的，来不得半点虚假，今天你糊弄它，明天你就会付出血的代价。有的管理者应付上级检查头头是道，表面工作做得冠冕堂皇，博得管理有方的美名，把一切隐患和危险掩盖得严严实实，这是最大的危险！山西临汾蒲县“5.5”特大瓦斯爆炸事故后，记者对幸存的工友采访，工

友揭露了领导应付上级安全检查的真相：检查前一天已得到通知，用充足的时间做表面工作，检查团看到的是一片风平浪静，却不知下面暗涛汹涌。检查团走后，应付检查的防护器材收起了，工人不准使用。一位工友流着眼泪说，假如事故发生时有足够的防护器材，就不会有那么多生命消失了。辽宁铁岭钢水包倾覆事故发生后，记者看到标语上赫然写着“百日安全评比活动第99天”。从这些事例中我们看到只做安全表面文章的恶果。我们不应该掩盖缺点和漏洞，而是积极地发现和整治，把安全工作做到实处。

安全生产三忌节约安全成本，安全投入不够。我们应树立“安全出效益”的观念，不能为了短期效益而减少安全投入。有些企业为了降低成本，减少消防器材的数量，延长其使用期限，或是购买廉价过期或不合格的防护器材，这就造成安全生产的一个重大隐患。就好比战场上，等到短兵相接时，我们才发现枪里打出的是臭弹哑弹，或者根本没有子弹，那时我们只有徒呼奈何，以生命作代价。有备无患，我们只有在平时精心准备了，安全投入到位了，紧急状态下我们才能应付自如，将事故损失降到最小。我们经常在火灾现场看到狭窄的通道车辆无法进出，消防水栓放不出一滴水，望着火魔肆虐人们一筹莫展，这就是舍不得在安全上花钱的报应。

安全生产四忌习惯性违章。习惯性违章可以说是所有违章生产作业中隐蔽性和危害性最大的。违章不可怕，它能够被及时发现和制止，而习惯性违章就不那么容易对付了。有的不安全行为，因为大小环境的因素，人们不觉得它是违章的，也不觉得它有危险性，就按惯性思维一直违章干下去，等到事故发生，损失无法挽回时人们才能发现其危害性，这种行为使人们不能将事故消灭在萌芽状态，不能防患于未然，这就是它的可怕性。所以，要做到安全生产，我们要对我们的操作规程，操作指令严格把关，尽量做到安全科学，同时我们要多学习各种事故案例，多向其它企业借鉴先进的东西，这样我们才能及时发现自己的错误习惯，才能制止习惯性违章。

安全生产五忌冒进急躁心理。做任何事情，心浮气躁都是大忌，安全生产更是举重若轻，如履薄冰，一旦心有旁骛或是头脑发热就会带来灭顶之灾。许多事故，都是在一种冲动和不理智的思维下发生的。为了追求进度，为了追求产量，一些不科学的操作思路和方法产生了，并且付诸行动，轻则造成设备损坏，重则造成人员伤亡。曾经发生的吉化双苯厂爆炸事故和沧州大化TDI公司爆炸事故都是因违章作业而造成，这些违章肯定是在一种急躁不理智不科学的心理下发生的。安全生产六忌没有长期性和持续性。安全生产不是短期行为，它必须融入我们的每年每天每分每秒。只要有生产，就必须有安全。有的企业在开展的安全月和百日安全活动中安全工作抓得风风火火，等到活动一过，安全工作就冷了下来，这样做的后果就会使员工觉得安全是一种应付，在活动后的安全生产中产生松懈心理，从而造成事故发生。我们应清楚，安全工作要长抓不懈，安全月和百安活动只是一种宣传和加强，而不是安全生产的全部和主体。

安全生产七忌安全管理没有实效性。企业在不断发展壮大，新装置不断建成投产，老装置在不断技改技革，安全管理工作也必须不断创新，以适应企业的发展。随着生产技术的更新，国家行业标准的变化，如果安全工作再走老一套，不提高安全技术水平和管理水平，安全管理就会落伍，就达不到良好的效果，从而也可能造成事故隐患不能及时整治，造成事故多发。目前天华公司正在不断完善QEO三标一体化管理体系，鼓励管理人员和技术骨干参加注册安全工程师考试，组织全体员工参加危化品从业人员安全知识培训证明我们对安全工作有着清醒的认识，通过各种形式的安全培训和学习，提高全员的安全理论和实践知识，未雨绸缪，以适应整个工业园区发展的需要。安全生产八忌安全监管不力。安全监管部门和企业一团和气，不能秉公办事，就会助长企业违章生产的气焰。安全监管部门和执法部门人员必须立身清正，不和违法企业成为利益共同体，才能执法严格公正。安监部门和地方政府要分清职责，不能互相推诿，管理错位或是出现空白。事故发生后处罚要到位，真正做到警示后人的作用，这不仅需要执法部门秉公办事，也需要国家进一步完善这方面的法律。专家分析煤矿安全事故屡屡发生的原因，主要是管理错位，监管不力，处罚错位，起不住震慑违法者的作用，使他们为追求利益最大化而肆无忌惮，从而让无数无辜的生命消失。

中国正致力于建设和谐社会，而安全是构建和谐的最重要的因素。只有生命安全了，才没有孤儿寡母的眼泪，才没有贫富之间的仇视，才会有家家户户的欢笑，才会有稳定有序的社会。国学大师季羡林先生说，和谐不仅是人与人之间的和谐，人与自然之间的和谐，更应是每个人内心的和谐。作为企业安全生产，如果每一个企业领导内心真正装着员工的安全，每一个员工内心真正装着自己，他人，设备的安全，就能真正达到安全，就能使企业和员工和谐发展，就能构建一个和谐的社会。