高效诵读经典古诗文对小学生发展的影响

第一篇：高效诵读经典古诗文对小学生发展的影响

高效诵读经典古诗文对小学生发展的影响

摘要：经典古诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，在小学语文中具有重要地位。诵读古诗文可以提高小学生的记忆能力和写作能力，还能激发小学生的爱国主义情感，弘扬民族文化，提高小学生文化品味和审美情趣。通过营造儒雅书香环境、课堂渗透、诵读活动开展及广播、网络传媒等高效方法引领学生掌握诵读策略，为学生的成长奠基,让每一个孩子享有快乐的经典人生。

关键词：高效诵读经典古诗文 影响

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收。经典古诗文是先民生活经验与生命智慧的结晶，是民族文化的根基。千百年来，哺育了一代又一代人。如今，全国中小学都在积极开展古诗文诵读活动。让学生从小诵读古诗文不仅可以开拓他们知识和视野，培养对文学的兴趣爱好，而且还能激发学生的爱国主义情感，弘扬民族文化，加强人文教育，从小领悟到中华文化五千年的奥秘，养成良好人格品质，励志远大理想，成为未来社会的佼佼者。

一、经典古诗文在小学语文中具有重要地位 古诗文是小学语文教学中重要的组成部分。九年义务教育全日制小学语文教学大纲（使用修订版）教学总要求规定:小学生要“背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。”《语文课程标准》中针对低年级语文教学明确提出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”、“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”作为学习古诗文活动主要教材，要求在小学阶段分年级熟背理解，达到“诵古诗、写古诗、唱古诗、画古诗、演古诗”的学习目的。在教育大纲的附录（古诗词背诵推荐篇目）中，又推荐了80首小学生背诵的经典古诗文篇目。其中有脍炙人口李绅的《悯农》、李白的《望庐山瀑布》《望天门山》《赠汪伦》、杜甫的《春夜喜雨》、孟郊的《游子吟》、于谦的《石灰吟》„„从以上可以看出经典古诗文在小学语文中的重要性。

二、经典古诗文诵读对小学生发展的影响

（一）开启学生记忆的窗口养成从小阅读的习惯

研究表明：一个人的记忆力发展是从0岁开始，1-3岁即有显著的发展，3-6岁其进展更为迅速，6-13岁则为一生中发展的黄金时期，13岁达到一生中记忆力

1的最高峰。此时作诵读训练，不但可以开发学生记忆潜能，而且有利于培养他们养成良好的读书兴趣和习惯，增强文学功底，启迪心智，提高学习效率，为孩子日后成长都有十分积极的意义。古人云：“读书百遍，其义自见”“诵读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所以在小学阶段要适时适段进行古诗文诵读。老师和家长都有这样的体会，凡是大量诵读经典诗文的孩子对背诵课文非常容易而且高效。因为在强化记忆的过程中，孩子的记忆力得到了很好的锻炼。因此持久大量地诵读对孩子的影响不只为获取信息和知识，还能为孩子形成丰厚的文化底蕴。

（二）经典古诗文诵读有利于发展孩子的语言和写作能力

小学阶段是人一生中记忆力黄金时期，诵读的过程其实是心、口、眼、耳综合学习的过程，思考多了，想象能力自然也会增强。教师应充分利用教材指导学生诵读，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解语言的表达方式，举一反三，学生就会运用语言表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言，叶圣陶老人家说过:“多读作品、多训练语感，必将能驾奴文字”。学生掌握了一定数量的古诗文，对思维能力、口语表达能力等的培养很有帮助，有些学生在作文中能恰到好处的运用诗句、诗文，使得阅读和写作水平进一步提高。只有熟读才能悟其义，读书破万卷，下笔如有神。小学生正处在机械识记占优势的最好时期，不必要过多讲解，多加诵读会受益颇多，现在老一辈很多人还能记得几十年前吟诵过许多的文学精品，这便是一个很好证明。

（三）诵读古诗文有利于提高小学生的审美情趣和文化品味

中华古诗文往往用最浓缩的语言，他形象而生动、音韵和谐、琅琅上口，记录了许多美好的事物和体现了真挚的感情。小学生心灵最纯洁，记忆力最好，接触最有有价值的作品，在他们幼小的心灵不断产生潜移默化的作用，学生们在古典诗文的情操、哲理、风骨、高尚情怀的引染下，知道了一些做人的道理，行为习惯也有所触动。如在观看学习《游子吟》这篇古诗时，学生反响很大，对母爱的奉献深深感动。有的孩子赞叹，有的孩子反思，有的孩子感动的哭泣，这篇古诗文牢牢刻在学生记忆深处，滋养着学生的心灵，孩子们受到了情感和熏陶，获得了思想的启迪，提高了学生的审美情趣和文化品味。这样的作品在古诗文里数不胜数。

(四)诵读古诗文可以塑造小学生良好的思想品德

孩子是祖国的未来，要想使孩子成为有用之才，就要让其更好的领略我国古代圣贤的风采和他们的修身，治国的高尚思想理念，使其受到熏陶感染从而培养他们高尚的人格和道德情操。而诵读经典古诗文则是培养其道德品质的一条最好的捷径。很多经典古诗像《悯农》、《劝学》、《游子吟》、《七步诗》等，都是最好的育人正面教材。只要坚持诵读就会使孩子们的行为习惯，思想道德发生明显的变化，使他们懂得谦让、文明、奉献、孝顺，尊重等这些做人的基本要求，提升学生的道德品质水平和道德实践能力，达到人格教化的目的，促进学生身心健康成长，那么人与人之间、人与社会之间就会变得文明和谐。

(五)诵读古诗文是传承中华传统文化的有效途径

温家宝在视察国家图书馆时着重强调说：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”经典古诗文凝聚了几千年来炎黄子孙的聪明和智慧，从先秦诸子到唐宋散文，从《诗经》到唐宋词元曲……这些优秀的文化经典感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代的心灵，灿烂的中华文化因经典诗文而千古流传，伟大的民族精神靠经典诗文四海传扬，浩然的正气代代传承。小学生通过学习，了解掌握已有的文化世界就能被文化塑造，这些财富对于提高全民族文化素质，陶冶学生的道德情操具有非同寻常的意义。

三、诵读经典古诗文的高效方法

(一)营造儒雅书香环境

创设环境展经典，苏霍姆林斯基说过：“对周围环境的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”营造校园环境，打造儒雅书香环境可以引起人的心智活动，“昔孟母，择邻处。”孟母的故事也说明了环境的重要性。在校园里、长廊里、教室里可以张贴一些诗人画像，名师名句；在板报、橱窗里可以写上《弟子规》、《唐宋诗词》、经典名言警句等等，还可以通过办手抄报让学生互相交流，互相诵读，体现时时皆经典，处处有雅言，让校园的一草一木都充满诗意和韵味。

(二)课堂渗经典，引导感悟

语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典古诗文，各单元也明确安排了相应的主题，教师可以根据本班学生现

状将语文教学与诵读活动有机结合，巧妙渗透，组织学生背诵古诗，讲故事、介绍诗人历史背景。在课堂上适时恰当地借用经典诗文，让教学内容更生动，更鲜活。因此，让经典走进课程，和谐课堂教学真正体现“中华经典教育，课堂是主渠道”。

(三)活动践经典，汲取经典营养

学校每学期可以举办一次“以经典诗文诵读”为主题进行演讲比赛活动。引领学生在活动中受到教育和启迪。班级可以利用每天早读课10分钟时间，劳逸结合，指导学生阅读背诵经典诗文，还可以让学生在班级中开展相互比记忆活动，如古诗文接龙、对诗、男女学生对接或将古诗文融入歌唱、游戏活动中，激发学生互相竞争的学习局面，让学生在竞争的过程中不仅极大地调动学生背诵古诗文的兴趣，而且让学生轻轻松松积累了古诗文。

(四)校园多媒体传经典

利用学校资源广播、网络把学生喜爱的经典古诗文可以通过点播，推荐播放诗词曲赋和诗词音乐。让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国古典文化的长河之中，受到耳濡目染，让每个学生一走进校园便有“书香满园关不住，校园各角传墨香”的感觉。学生可以通过听的方法来感受古诗文所表达的浓情。学生还可以亲自用自己的语言去朗诵歌赋诗歌古诗，配上一曲轻松活泼的音乐，亲身体验中华美文、华夏经典。

掬水月在手，弄花香满衣。如今，经典古诗文犹如一朵美丽的奇葩在中小学校园里盛开着。为了每一个孩子在童年能触摸经典，走进经典，坚持诵读经典，一生和经典同行。那么，做孩子的阅读的点灯人，和孩子一起沉浸书香，感受经典，健康成长。

参考文献：

1.《经典诵读，创建书香校园》，周美华，《教育科研论坛》，2007年第9期

2.《经典诗文诵读策略研究与实践》，彭雪卿，《现代中小学教育》，2007年第3期

3.《为了中华民族的复兴为了每位孩子的发展─基础教育课程改革纲要（试行）解读》华东师范大学出版社

第二篇：小学生古诗文诵读比赛

岳庄小学2009—2010学第一学期

小学生古诗文诵读比赛

比赛方案

一、指导思想

古诗文是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠，是人类文化的宝库，是前人留给我们大家的宝贵的精神食粮，不仅蕴含着深刻的知性美和崇高的人格美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂；她是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，让每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。为全面落实新《课标》理念，展示我校课改实验的成果，促进学生语文综合素养的全面提升，结合我校工作计划的安排，将在全校开展小学生古诗文诵读比赛，意在把学生引入古诗文的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，从而打下扎实、厚重的文学功底。

二、比赛时间：

2009年10月

比赛地点：

岳庄小学操场

四、比赛内容及要求：

1.试卷问答：（分值占20%）试题共100分。采用题型：

一、填写诗句；

二、根据提示填写诗句、诗人；

三、诗配图或图配诗；

四、画朗读节拍（三年级以上）；

五、有关“诗意、作者简介、诵读技巧”等问题。选题内容在各年级《人教版教材——必背篇目》、《小学生星级达标读本——必背（选背篇目）》中。

2.诗文诵读：（分值占70%）抽签选择背诵的古诗和课文。“课文”即镇教研室下发的《人教版教材——必背篇目》，只要是本册学过的课文，都可以作为背诵内容。“古诗”有两个范围：一是本册学过的古诗；二是《小学生星级达标读本——必背（选背篇目）》（祥见“附页一”）。

3.才艺展示：（分值占10%）个人爱好、特长进行吟诵、表演国学经典《论语》、《三字经》、《千字文》、《格言警句》、《唐诗宋词》及现代美文，时间不超过5分钟。

五、参加人员

一、参加对象：全校1—6年级学生

二、各班进行预赛选出的代表。

要求：普通话标准，吐字清晰、声音洪亮，能读出诗的韵律、韵味节奏，表达出诗人的感情。古诗词背诵比赛的数量要多。

六、组织与实施

第一阶段：组织发动及校内诵读开展

第二阶段:评比阶段

七、具体操作：

1、激发学生的阅读兴趣，培养学生的良好学习习惯，丰厚学生的人文底蕴。

2、以年级为单位进行比赛，推选出优秀选手参加学校比赛。

3、比赛具体环节：

㈠预赛

① 试卷问答（班级全员参加）

② 课文及诗文诵读（每班通过预赛选出的6名学生进入复赛，内容自选，每人诵读时间不

超过5分钟）

③ 才艺展示（每人展示时间不超过5分钟）

综合从中选出6名学生代表本班进入学校决赛。

㈡决赛

① 试卷问答。采用题型：

一、填写诗句；

二、根据提示填写诗句、诗人；

三、诗配图或图

配诗；

四、画朗读节拍（三年级以上）；

五、有关“诗意、作者简介、诵读技巧”等问题。选题内容在各年级《人教版教材——必背篇目》、《小学生星级达标读本——必背（选背篇目）》中。

② 课文及诗文诵读（抽签选择背诵的古诗和课文）。“课文”即镇教研室下发的《人教版教

材——必背篇目》，只要是本册学过的课文，都可以作为背诵内容。“古诗”有两个范围：一是本册学过的古诗；二是《小学生星级达标读本——必背（选背篇目）》

③才艺展示（每人展示时间不超过5分钟）。个人爱好、特长进行吟诵、表演国学经典《论语》、《三字经》、《千字文》、《格言警句》、《唐诗宋词》及现代美文，时间不超过5分钟。根据试卷分值的20%记入个人成绩

5、课文及古诗文诵读评分标准：

吐字清晰，普通话标准，正确把握诗词节奏。21分

背诵熟练，声音洪亮。21分

精神饱满，姿态得体大方。14分

感情真挚，表达自然，能正确把握诗或课文内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。14分

按实际得分，记入个人成绩

5.才艺展示评分标准

根据选手选择内容、个人风貌、普通话是否标准酌情记分。总分为10分，并记入个人总成绩。

八、奖励办法

1、优秀学生奖：

低段（1—3）年级：设特等奖：4名；一等奖5名；二等奖10名；三等奖11名。高段（4—6）年级：设特等奖：2名；设一等奖2名；二等奖4名；三等奖4名。

2、辅导教师奖：按一等奖8分；二等奖6分；三等奖4分，记入辅导教师成绩。注：（各段第一名的辅导教师为一等奖获得者，其余为二等奖获得者，同年级任课教师为三等奖获得者）

3、优秀班级奖：低段总成绩前二名为古诗文诵读优秀班级奖，高段第一名为优秀班级奖，诵读优秀班级加8分，其余班级为古诗文诵读积极参与奖，为班级加5分。

第三篇：诵读国学经典对小学生的影响

诵读国学经典对小学生的影响

作者：江西省莲花县坊楼镇中心小学

陈向荣

邮编：337103 国学经典是五千年中华文明的结晶，历史悠久，是中国古代文化的精华，内容广泛，博大精深。无论是古代，还是现代，乃至将来，对于提高人们的人文素养，有着深远的影响。少年儿童从小通过诵读、熟记经典文化，不但能培养人文素养。有利于增强忆力，还能有效的提高作文水平。尤其能使小学生从优秀传统文化中吸取养分，拓宽知识视野，提高思辨能力，丰富人身经验，为树立正确的人生观、世界观和价值观等奠定良好的基础具有深远的影响。

一、诵读国学经典，能培养小学生的人文素养。

诵读国学经典，对小学生有着潜移默化的影响力。文人墨客熟知的《诗经》是儒家学者的经典，它内容丰富涉及政治、经济、伦理、天文、地理、外交、风俗文艺各个方面，被誉为古代社会的人生百科全书，对后世产生深远的影响。小学生通过诵读、背诵、理解，在获得艺术享受、陶冶情操的同时，了解古代生活状况；文坛老秀《诸子百家》能使小学生们接触古代各家学派的思想提高思辨能力，丰富人身经验，为树立正确的人生观、世界观；儒家经典精华的《论语》，古有，“半部《论语》平天下”之说。孔子的：道德、伦理、治学，海内外影响深远，古今中外，闻名遐迩经久不衰。如： “己所不欲，勿施于人”的道德思想，“学而不思则罔，思而不学则殆。三人之行，必有我师焉。”的治学观。等精华无不影响我们的小学生。另外《弟子规》，这是一部规范青少年和学生的道德行为的书，具有十分重要的价值。此外，经典诗文中优美的文句、韵味以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可极的。

二、诵读国学经典，有利于增强小学生记的忆力

长期实践表明，一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础，成为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基。而注意力也是儿童提高学习效率的关键因素之一。有专家通过研究：人类有两大学习能力，即记忆力和理解力。记忆犹如电脑资料的输入和保存，理解犹如程序的设计和应用。无程序，空有资料，则资料是死的；无资料，空有程序，则程序是虚的。二者缺一不可。而童年则是记忆力最好也是最易开发的时期，提倡儿童诵读经典教育，即是要利用儿童期的记忆力，记下一些永恒的东西。反复诵读，是儿童的自然喜好。背书，是他的拿手好戏。你不准备些有价值的书让他背，他就只好背一些价值不大甚至没有任何价值的东西。如果在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的程度。根据其近年的实验，读经半年、一年之后，约有50%的儿童，可以达到近乎“过目不忘”的能力，其能力一辈子都维持在较高的水平上，但如果错过儿童期，将永无翻身之日。有些人认为，不理解文意的人背书是“填鸭”式教育，系“死记硬背”、“食古不化”。“全球推广读经第一人” 专家说：在理解力不发达的年龄，该“死背”就须“死背”，应“食古”就须“食古”，以后再慢慢理解。这正是合乎人性的教育。所以，在儿童时期，让孩子“死背”、“食古”，犹如电脑之输入资料，愈多愈好，选择愈珍贵的愈好，“食古”多了，其中自会有所酝酿发酵，将来理解力提高了，或与生活经验结合了，自然会“活用”

同样，小学生诵读国学经典可以让其在记忆的广度和深度方面获得显著提高。而注意力也是儿童提高学习效率的关键因素之一。而小学生则是记忆力最好也是最易开发的时期，提倡小学生诵读国学经，既是利用、开发小学生的记忆潜能，也是增强他们的记忆力，积累和丰富经典文化。

三、诵读国学经典，能有效的提高小学生作文水平

俗话说：“厚积才能薄发，读书破万卷，下笔如有神”。小学生诵读、背诵国学经典是积累语言的重要渠道。少年儿童正处于积累语言的最佳时期，多读、多背诵一些经典，不仅有利于培养小学生的记忆力，更有利于小学生积累知识，丰富语言，提高语文素养。学生语文素养提高了又促进了语文课堂的教学效率明显提高。提高了初读课文的效率。记忆力增强了，课文能很快读熟，会背，同时，语感能力也增强了，说话，写文章也耳熟能详了，理解课文内容时，发言时语句通顺，常常引经据典，很有深度，常有令人感叹的顿悟之言出现。课堂教学效率提高了，学生有更多的时间去诵读经典。形成了良性循环。

更有利于小学生积累知识，丰富语汇，提高语文素养。同时，学生写起作文来语文能引经据典，有深度，常有令人感叹的顿悟之言出现。

四、诵读国学经典，能有效培养小学生的诵读兴趣

国学经典，言简意赅，语句精炼，读起来颇有韵味，有股和古人对话的神圣感，久而久之提高了学生的诵读兴趣。我们班经过一年诵读国学经典的学习，学习气氛浓厚了，课余时间听、说、背、诵国学经典的声音不绝于耳，学生不仅更喜欢看书，而且提高了听说读写能力。他们已经从诵读国学经典中尝到了‘甜头’，语文学习能力提高了，学习的自信心也增强了平时作文中，课堂上、说话，都能引经据典，用上一两句《论语》里面的句子。我们班的学生对《劝学、《弟子规》能全文背诵出来，综上所述，诵读国学经典，对小学生多方面的发展有着深远的影响。

第四篇：小学生古诗文诵读

小学生古诗文诵读

登飞来峰

学习目标：

1、初步了解诗句的意思，能大致体会诗中描绘的情景。

2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”看峰与别处看峰之不同，理解诗中蕴含的哲理——站得高，能看得远。

3、有感情地朗读并背诵《登飞来峰》，鼓励学生积累与之相关的名句。教学过程：

一、欣赏图片，激情导入。（4分钟）

导语：同学们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。

1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。

师导：同学们，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？

2、学生谈观后的感受。

3、谈话，揭题。

师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。北宋时期伟大的诗人王安石也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗。

4、学生齐读课题。

5、出示学习目标。

二、了解作者，解课题：（3分钟）

1、指名读资料（课件）：王安石，我国北宋时期的大政治家、大诗人、散文大师，当过宰相，在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。

2、板书题目，解课题:

飞来峰，也叫飞来山，位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。传说此山是从琅琊临海的地方飞来的，故名飞来峰，山上有应天塔。

此诗是作者30岁路过杭州登塔时写下的。

三、出示全诗，自主学习：（10分钟）

1、出示全诗（课件），指名读，齐读。

导语：让我们一起做回王安石，齐读古诗。

师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。

2、出示自学提示：

（1）利用工具书解决诗中重点字词的意思：寻、闻、畏、缘；

（2）理解诗句的意思，领会诗中蕴含的哲理。

（3）有感情地朗读并背诵《登飞来峰》，积累与角度相关的名句。

3、小组合作学习，师生交流解疑：

（1）寻：古代长度单位，八尺为一寻。

闻：听。

畏：害怕。

缘：因为。

（2）说说你对诗句意思的理解。

A、解读1、2句。

（第一、二句诗写的是景，用看到的和听来的景共同衬托出诗人站的角度——高。）

（1）指名读诗句。

（2）谁能说说整句诗的意思呢？

（3）想象太阳升起时的美景。

师导：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。（出示：日出时的插图）发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？

（4）指导朗读。

师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？

B、解读3、4句。

（过渡，师导：登上高高的塔，仿佛看见了日出时美丽壮观的情景。诗人不由发出了这样的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。）

（1）学生齐读3、4句。

第三、四句诗写的是情，是作者登飞来峰感受到的。

（2）理解整句诗的意思。

谁能用自己的话，说说这两句诗的意思呢？

C、整体理解诗意。

四、诵读诗歌，感悟哲理。（8分钟）

（师导：现在我们理解的只是诗句的意思，实际上诗人写诗和我们现在写文章是一样的，是想通过字里行间来表达自己内心深处的情感和愿望。那么，这首诗诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？）

配合讲作者的写作背景：1050年夏天，王安石在浙江鄞县做知县，任满以后回江西临川故乡，路过杭州时写的。这一年王安石三十岁。写此诗时，他初涉宦海，年少气盛，抱负不凡。所以他一登到山岭塔顶，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。

1、学生交流，教师点拨。

2、指导朗读。

师生对读，学生齐读，读出飞来峰的高，读出诗人的豪迈气势和雄心壮志。

3、师生总结。

第五篇：密云县小学生古诗文诵读一年级

密云县小学生古诗文诵读方案

一、目的意义

“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力”（胡锦涛《在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》）。通过开展古诗文诵读活动，让全县小学生了解祖国文化的博大精深，对学生进行中华传统美德教育，培育民族精神，提高语文素养。

二、活动要求

各校要按照本方案规定的“各年级共背篇目”、“分年级必背篇目”开展背诵活动。学校可根据本校实际从“自选篇目”中选择背诵，但每年级背诵不能少于30篇，最终六年累计达到180篇。

三、背诵篇目

一至六年级统背《弟子规》（按年级要求背诵相应的章节），六年累计180篇，自选篇目19篇，共计200篇。

（一）各年级统背篇目

《弟子规》：

一年级：总序入则孝

二年级：总序入则孝出则弟谨

三年级：总序入则孝出则弟谨信泛爱人

四至六年级：总序 入则孝 出则弟 谨信泛爱人亲仁 余力学文

（二）分年级背诵篇目

一年级必背30篇