读写——语文教学的协奏曲

第一篇：读写——语文教学的协奏曲

培养学生“自主，探究，合作”的新理念,着力树立学生的人文精神和民主意识,提高文化素养和熟练运用母语进行听说读写的能力,锻炼学生的语言和思维的能力,这是时代赋予语文作文教学的艰巨而神圣的任务，读写——语文教学的协奏曲。

读与写是相辅相成的，是整个语文教学的二重协奏曲。“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”多读就是这“源头活水”。“ 劳于读书，逸于作文”“读书破万卷，下笔如有神”“ 万卷山积，一篇吟成”都在告诉我们多读的妙处。书读多了，耳濡目染，潜移默化，便会懂得文章做法，也才可以放笔为文。

而目前学生多数存在的文体不分，缺少生活积累，感情苍白心灵空虚，缺少文化底蕴等问题必须借助读写去改变，读后感《读写——语文教学的协奏曲》。所以在教学中我们要进行读与写的结合训练，读写相互促进。让学生把读写看作一种行为，而不是把它割裂开来在阅读中训练写作，在写作的同时训练学生的阅读能力。阅读之前先写一写，然后再去阅读，读了再写，这样反复进行，效果突出。要善于利用现有素材进行有针对性的训练，如写读后记，读后感之类，写课文或其他文章的片段或梗概，课堂小练笔，教学生以文法为文，以情感为文，抓生活细节，塑真实人生。还要多鼓励学生，既鼓励多读书，又鼓励多写作，让他们自信自强，感受到力量，看到希望。同时在读写的过程中学习和丰富词汇，知晓各种句式，掌握规范化的语言，提高运用语言的技巧，实现语文的交际功能。

由此看来，放手教学，给学生们足够的阅读时间是多么重要啊！教师的正确引导也是相当重要的，让他们养成良好的阅读习惯，不只是作文见成效，语文素养等都会有很大的提升。那就让我们都来劳于读书，逸于作文吧！

第二篇：青春协奏曲

青春协奏曲

我们都处在花样年华的青春时代。青春的舞台有优有喜，有难有顺„„但我们一定会笑着走下去。因为，我们拥有活力与激情，更因为我们怀抱梦想„„为了理想，我们坚信，青春无极限，敢拼才会赢。在青春的舞台上，我们一定会把青春协奏曲唱亮，唱响„„

青春是色彩缤纷的。

在这个纯真的年代，我们用心歌唱，歌唱青春，歌唱梦想。去无忧无虑的走自己的路，展现自我绝美的光焰。将我们脑海中飘过的思绪都化作美丽的风，吹绿草坪，吹蓝天空„„将我们心中涌起的灵动都化作最亮的光，照亮这个舞台，随着青春的旋律，闪亮自我，绽放生命„„

走进青春，不免多了情感的羁绊。看着父母鬓角渐渐染上的霜，心中难言的苦楚怎能诉？唯有化作一股力量，一并注入舞台，演绎出生命最美最亮的篇章！为了梦想，我们离家拼闯，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，也可以说是我们真实心态的写照吧！

爱情，同样是青春舞台闪亮的明星。“世界上最遥远的距离不是生与死，而是明明就在你面前你却不知道我爱你”，这是一种无言的伤痛；“世界上最遥远的距离不是明明就在你面前你却不知道我爱你，而是明明相爱却不能在一起”，这是一种更加无奈的痛，撕心裂肺„„

为了青春的梦，面对这么多的投入，我们都会坚持下去，决不退缩！因为我们坚信，当我们真正实现梦想的时候，曾经所有的苦涩都会化作一种甜蜜的回忆„„

我们青春的舞台还在继续演绎，而且它必将更加精彩。我们用爱为它铺上绿毯，用自信为它点亮耀眼的灯，用热情为它画上红色的心，用拼搏的气息使它折射出更加迷人的光环„„

青春无极限，敢拼才会赢。因为有梦，我们一定会在青春的舞台上唱响青春协奏曲，演绎生命华章！

第三篇：小学语文教学读写结合

小学语文教学

应以读导写，以写促读，读写结合。

作文难写，小学生怕写作文，老师怕改作文，是因为学生课外阅读量少，知识面窄，阅读能力差，习作水平低下。如何让学生喜欢习作，提高习作水平，唐代大诗人杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”，告诉了我们阅读与写作之间的密切关系。学生读的书多了，接触好文章多了，积累的优美语句、各种表达方式的句子就多了，写起来便会得心应手。阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。语文教师要找到两者的结合点，就能使阅读为写作服务。近年来，我在高年级语文阅读与写作教学中以读导写，以写促读，读写结合，课内与课外习作相结合，取得了一点收获。

以读导写。阅读分课内、课外阅读，我在课内阅读教学中以课文为例，结合课文教给学生有关语言方面的知识以及写作方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。例如：人教版四年级下册《桂林山水甲天下》这一课，作者运用排比、比喻等修辞手法，写出了桂林山水静、清、绿和奇、秀、险的特点。教学时，我组织小组、男女、全班学生齐读和背诵文中的排比句，让学生感受文中景物描写生动、形象和语句的优美，感悟到文中的排比句表达了作者热爱大自然、热爱祖国的思想感情。学生学完本课，我运用课文中的排比修辞方法，指导学生仿写家乡的某处景物，表达自己热爱家乡的情感。在阅读教学中，我注重学生积累，精读课文和阅读课文的精彩片段，我都要求学生记忆、背诵。学生头脑中的词语、句子丰富了，习作时就不会“巧妇难为无米之炊”了。人教版四年级上册第五单元的《颐和园》写了长廊、万寿山、昆明湖的景物，作者巧用过 渡句连接上下文。我在教学中抓住文中的过渡句反复朗读，让学生体会到过渡句有着承上启下的作用，并指导学生写参观、游览记的习作时，要按地点的变换、时间的变化有序的记叙，学习作者移步换景的写法。

以写促读。语文教师要改变小学生怕作文、厌作文的现象，就要让学生学会阅读，博览群书，搜集资料，培养学生自主阅读的习惯和能力，让学更好地从“阅读”中学“写作”，从写作中寻求阅读，以利于其写作水平的不断提高。人教版四年级语文上册第三单元课文的体裁是童话故事。课文中有启发孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女儿；有珍惜友情的小鸟；还有帮助小木偶学会多种表情的小女巫。通过本单元的教学，学生知道了童话故事通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，教人学会勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。这个单元的习作是要求学生写一篇童话，这也是写童话的起步。学生学习了四篇童话故事就开始写童话，他们的写作对象、想象力都比较单一。我组织学生去学校图书室阅读《安徒生童话》《格林童话》等名著，要求每人借一本童话课外阅读，交换阅读。这样学生头脑中的童话故事就丰富了，习作中的童话故事也就丰富多彩了。四年级语文上册第八单元是写想象习作，五年级语文上册第三单元是写说明文的习作。在这两次习作前，我让学生到学校图书室借有关科幻、科普的书阅读，了解自己写作对象未来的发展，收集与自己习作有关的动物、植物数据。学生带着习作要求去阅读课外书籍，有动力，有欲望，产生阅读兴趣，形成习作灵感。阅读为孩子习作积累了材料，这样学生就不怕、不厌作文了。

读写结合。阅读与写作是相互联系的，在阅读中，我们不仅要让学生享 受到阅读的快乐，激发他们阅读的兴趣；还要把阅读的知识运用到习作中，让学生持之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平。我们语文教师要善于运用学生在阅读中的快乐、兴趣，来培养学生的写作快乐，写作兴趣。培养学生的写作快乐，写作兴趣，写作形式要多样化，语文教师利用课文不同体裁的资源，指导学生进行改写、续写等练习。人教版五年级语文上册第三单元课文的体裁是说明文，四年级语文上册第五单元向学生介绍名胜古迹。如何提高学生阅读说明文的兴趣，我在教学中将课文《鲸》《新型玻璃》赋予童话，用第一人称“鲸的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小组和全班介绍鲸和新型玻璃。对于介绍名胜古迹的课文，我指导学生采用小导游形式介绍长城、颐和园和秦兵马俑。“鲸的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小导游教学活动，将课本变成剧本，课堂成为学生表演的舞台，大大提高了学生阅读兴趣。我又将他们的阅读兴趣引用到写作中，以“鲸的自述”“ 新型玻璃的自述”“介绍一名胜古迹”为题写一篇习作，有一名学生的习作“ 新型玻璃的自述”还见报了。人教版六年级上册第二单元《彩色的翅膀》，写了宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，从黑龙江带一箱小昆虫回小岛的事。学生学完这一课，我要求学生“给宝石岛观察通讯站信号兵小高写一封信”。学生在信中写到：“岛上自然环境十分恶劣，没有土地，没有蔬菜，没有昆虫，但你们辛勤的付出却换来了甘甜的西瓜。你让我明白只要坚持就会有收获。”这就是阅读的感悟，习作的收获。

续写就是根据课文的主要内容和中心，展开合理的想象。教材中很多课文故事性强，富有较深的意蕴，结尾常常让人意犹未尽，这就为续写提供了广阔的舞台。人教版六年级语文上册第三单元第一课《穷人》的结尾，桑娜 告诉丈夫自己已经两个孩子抱回家后，课文就戛然而止。可孩子的命运会怎么样呢？桑娜与丈夫又会带领孩子怎样度过一个有一个难关？这些问题牵动着孩子的心。我鼓励学生大胆想象和创作，把想象的故事写下来。学生想象桑娜会白天在家带孩子，晚上丈夫回家后她去替别人织毛衣；丈夫每天会早一点出海，晚一点回家，多打点鱼，挣钱给孩子买吃的、穿的。孩子长大后，桑娜夫妇讲述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩图报，十分孝敬桑娜夫妇，一家人过上幸福的生活。这就是阅读与写作的收获！

课内与课外习作相结合。课堂上读写结合是学生习作成长的一个园地，课外读写更是学生成长的一片沃土。寒暑假写日记是培养学生习作兴趣的一个途径。学生在寒暑假里，帮助家人做家务，与大人一起下田地干活，帮助、关心他人的事，读了一本好书„„内容丰富多彩。学生把耳闻目睹的事、亲身经历的事记下来，既为自己的课内习作积累材料，又能培养自己的勤于写作的习惯。但我不是要求学生每天写日记，而是两、三天写一篇日记。学生每个假期写的日记，我都要浏览一遍，择优推荐发表，激发学生写日记的积极性。学生看到自己写的日记发表了，还拿到了稿费，尝到了写作的甜头。既调动了他们写作的积极性，又培养了写作兴趣。孩子们写作的体裁也多了，记叙文、读后感、童话、儿歌。自2012年至今，我的学生有20 余篇习作发表。家长们看到孩子的成长，感到由衷的高兴。他们说：“我们看中的不是稿费的多少，而是看到对孩子的鼓励、影响有多大。”这就是语文阅读与写作教学的魅力！

安徽省宣城市绩溪县龙川小学储成法

第四篇：小学语文读写结合教学谈

小学语文读写结合教学谈

【内容提要】小学语文教学就是要培养孩子的阅读和写作的能力，进而提高孩子的综合能力，落实素质教育。孩子的写作总是先从读书开始的，读与写两者之间相互联系 ,相互转化 ,这就构成了读与写的结合。因此，在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。显然，读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。【关键词】以读促写 仿写结合

语文教学中的两个重要环节是阅读教学和作文教学，两者是互相联系、互相促进的。反思我们平时的教学实践，总是将它们孤立起来进行教授，所以导致大多数学生写起作文来愁眉苦脸，难以动笔或语言生涩。而每一单元才进行一次的作文训练，学生因为练笔次数少，很容易产生阅读教学与写作教学脱节。下面就从“以读促写，仿写结合”的角度，浅谈自己在语文教学中如何实现读写结合的一些思路及做法：

一、多作积累 夯实基础

多多积累，夯实基础。语文课程标准明确指出：“学生在语文学习中应有丰富语言积累的认识，通过语文学习从而具有较丰富的积累”。“重视文本”是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的段落、摘抄好词、佳句”。这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，让学生明白：对课文的理解、感悟、鉴赏及仿写是积累语言的基本方法。教学课文时，我提倡学生做摘抄，把书中的好词佳句拿来为我所用。每篇课文学完之后，我给学生指出一些比较好的词语、句子和段落，要求学生背诵，并且有意识地在写话和作文中进行运用。每学完一个单元,我还围绕这个单元的主题让学生把一个单元的优美词语、句段整理并要求学生背诵积累，初步学习运用。只有这样，才能让优美的词句，深邃的思想，精警的智慧化为自己的血肉，才能迁移运用，随心所欲，才能呼之欲出，挥洒自如。例如：学了《桂林山水》后，让学生以《我爱家乡的山》、《我爱家乡的水》、《美丽的家乡》等为题，选写一篇赞美家乡的文章，并要求学生写作时，运用本文的写作方法及优美的词语。因此，收到了良好的效果。除此之外，我平时督促学生诵读优秀诗文，阅读儿童读物，等渠道进行探究性阅读。以拓展学生的阅读面。逐步培养学生养成随手摘录、写心得体会、记日记的好习惯，这些素材的积累，为今后的学习和未来的发展夯实基础，同时，我引导学生在阅读中搜集写作方法，从一句话，到一段话，到一个片段，甚至一篇文章的写作方法，学生在将来的作文中都可将其内化，为自己所用，巩固、提高写作能力。

二、学会仿写 掌握技能

学会仿写，掌握技能。有的老师认为：学生作文不能模仿，理由是模仿会限制学生的创造力。其实，这种认识是片面的。仿写不是抄袭，也不是生吞活剥式的搬用。老师不要怕学生模仿，而是要教会学生模仿，并在模仿的过程中提高、发展、创造、再创造。我在阅读教学中注重以范例的章法为章法，依章循法地引导学生进行写作练习，通过对范例进行分析、理解和仿写，从而使学生掌握其中的思想脉络和写作方法，循序渐进地掌握写作技能，学会仿写，掌握技能，实现由读到写的迁移，从而提高学生的写作水平

三、多多练笔 获得提升

多读多练，获得提升。小学语文教材中的习作资源是丰富多彩的，在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，教师要让学生运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容，通过练笔的方式促进学生多角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评价课文，比如每周一篇的作文，可以改为两篇。这第二篇作文学生自由来命题，写对一件事的感受、看法均可，均要求当堂完成。同时要求每天一篇日记；每学完一篇课文做一次片段小练笔等等。由此，来提升学生的写作能力。

总之，在语文教学中实现读写结合，以读促写，仿写结合，既能深化对课文的理解和感悟，又能快速提高学生的语文素养，增强学生的写作能力。【参考文献】

①禹秀丽.深化课堂阅读教学改革，和内容分析的阅读教学说再见。

②陆道敏.读写结合相得益彰——浅谈小学语文阅读教学中的作文训练。

第五篇：散步协奏曲歌词

非常可爱的音乐！!私以为不看歌词是不能完全发觉此歌的可爱之处的~

歌词转载草莓棉花糖吧yiyikong的帖子

歌词：

[大家好]Chara-CD最后压轴出场的，是你们众望所归的偶像，永远可爱的松冈美羽妹妹！等很久了么？等不急了吧，真乖~压轴出场果然是因为我最受欢迎的关系吧？等着瞧吧~怎么，已经开始了！？#%@&……试音试音，1，2，……，啊，导演，麻烦把小提琴的伴奏调高一点，什么？根本就没有小提琴？哦，算了算了，准备OK！接下来你们给我好好听吧！

YEAH~ 八点钟 爬起来 太阳公公亮晃晃 今天去哪里哪里哪里逛一逛？ 穿上夏日靓裙 少女魅力绽放 摇摇犄角小辫 幸运预感好强

我走走走走 我拐过街角 马路正中间 好大一滩水

照一照 nice 真是可爱的不得了 照两照 HO~ 连自己都被迷住了

我走 我走 我走走走（走走走）我摇 我摇 我摇摇摇（摇摇摇）稍稍加快脚步 太阳公公微微笑 遇见邻居欧巴桑 敬礼 问好 我是完美无敌好小孩 世界和平是我的目标 [要和我约会么？]

啦啦啦呜啦啦 早上好 大家还在睡大觉？ 啦啦啦呜啦啦 开个玩笑 蹦蹦跳跳 啦啦啦呜啦啦 喉咙好干 大事不妙 啦啦啦呜啦啦 想买水喝 忘带钱包

[那边的路人甲 借点money来用用吧]

傍晚来到 太阳公公下山了 今天到底到底到底做过些什么？ 算了 管它的 反正是草莓美少女 小辫子 翘一翘 “偶也素这样认为滴”

不过还没还没还没觉得够呢~ 美羽妹妹再次重拳出击！yes！效果的确不错 尖叫吧 美羽妹妹我爱你！

呦 呦 呦呦呦（呦呦呦）

miu miu miu 美羽miu(miumiumiu)到底要走到哪里去？太阳公公拜拜~离开平常的路走了好远好远 绕一大圈 哎呀回到原地 这家的大门我好象见过耶~ [我回来了~] *啦啦啦呜啦啦 散步就是想走到哪儿就走到哪儿 啦啦啦呜啦啦 说不定还会去找你玩 啦啦啦呜啦啦 要是明天也是晴天就好了

啦啦啦呜啦啦 不过就算下雨也没关系*

我也不明白 小孩子嘛 没办法~ 难道长得可爱也是罪？ 不要当好小孩 不要做坏小孩 仅仅是精彩也不要 我要尝试各种各样的色彩 脚步加快点？ 脚步放慢点？ 未来那种东西 太亮了看不清楚~ 不过参加还是有意义滴~我们同意！全部好喜欢 全部好讨厌 请投给美羽妹妹纯洁的一票！

啦啦啦呜啦啦 今天也玩得好尽兴 啦啦啦呜啦啦 回家写到日记里吧 啦啦啦呜啦啦 肚子饿得咕咕叫了

这就是传说中的美少女传记 *repeat

[啊，这就完了？讨厌，我还要唱！我的rap魂正熊熊燃烧！来感受这炙热的节奏吧，更加，更加，更加强劲，更加激…（好，OK了）烈…郁闷，再来一个，再来一个……]