高效素质课堂展示课总结(崔丽艳)

第一篇：高效素质课堂展示课总结(崔丽艳)

高效素质课堂展示课总结

长凝镇中崔丽艳

随着新课程改革的不断深入，优化课堂结构，提高课堂效率成为教育教学的重中之重，在这次活动的中，我们精心准备，积极参与展示、听课、评课活动，通过这次活动，无论是老师还是学生都有了很大的收获。

第一、高效课堂是学生主动学习积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，让学生情操得到陶冶，知识与能力、情感态度价值观得到提高，人格得到发展的课堂，因此，在这次活动中，我们充分感受到了课堂教学中创设情境的重要性，特别是在新课教学的过程中。俗话说“兴趣是最好的老师”，当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时势必会引发深入探究的热情和欲望。为了做到这一点，我们想方设法来设计课堂教学程序，创设与本节课相关的、尽可能引起学生共鸣的教学情境，激发学生的好奇心和联想思维，使学生能利用自己原有的认知结构中的有关经验，从而建立新旧知识之间的联系。收取了良好的效果。

第二、“授人以鱼，不如授人以渔”，要构建高效课堂，必须充分发挥教师的主导作用和学生主体地位，也就是说，高效体现在学生真正学到了多少，能力是否得到了提高，而不是老师手把手地交给了学生多少知识。因此，在课堂教学过程中，我们非常注重学生的自学和探究能力的培养，主张“先学后教”，在“先学”的环节，我们以学案的形式对教材内容精心挖掘，使教材内容问题化、问题层次化，讲课前给学生一定的时间和空间使学生自学，并在自学的基础上师生、生生就疑难问题展开合作探究，通过这个环节，学生不再是课堂上单纯的“看客”，而是课堂的“主演”，极大地调动了学生的积极性，培养了学生的参与意识、启发了思维，彻底改变了过去传统课堂教学教师一言堂的局面。

第三、高效课堂给我们老师提供了一个充分展示自我的平台，规范了我们的课堂教学。使我们在新课程改革形势下课堂教学行为有了一个更清晰地认识，对实现课堂教学效率的提高有了很大的帮助。

当然，在课堂教学中，也存在一些不足，比如说，由于部分学生在此之前受传统教学模式的影响，对这种新的课堂教学模式还不很适应，在自学和探究的过程中显的不那么积极或力不从心；而作为教师来讲在教学中更需要精心准备，备好学生，备好教材，备好教法，对教师的学识和能力有了更高的要求，对我们教师来说也是一个有力的挑战。

但是，构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性会得到进一步的提高。

第二篇：高效素质课堂展示课总结

高效素质课堂展示课总结

张幸彩

随着新课程改革的不断深入，优化课堂结构，提高课堂效率成为教育教学的重中之重，在巩义市教体局和学校领导的指导下，我们展开了对高效课堂教学的积极探索，并围绕巩义中学四步八环节课堂教学模式开展了“高效课堂展示课”活动。在这次活动的中，我们精心准备，积极参与展示、听课、评课活动，通过这次活动，无论是老师还是学生都有了很大的收获。

第一、高效课堂是学生主动学习积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，让学生情操得到陶冶，知识与能力、情感态度价值观得到提高，人格得到发展的课堂，因此，在这次活动中，我们充分感受到了课堂教学中创设情境的重要性，特别是在新课教学的过程中。俗话说“兴趣是最好的老师”，当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时势必会引发深入探究的热情和欲望。为了做到这一点，我们想方设法来设计课堂教学程序，创设与本节课相关的、尽可能引起学生共鸣的教学情境，激发学生的好奇心和联想思维，使学生能利用自己原有的认知结构中的有关经验，从而建立新旧知识之间的联系。收取了良好的效果。

第二、“授人以鱼，不如授人以渔”，要构建高效课堂，必须充分发挥教师的主导作用和学生主体地位，也就是说，高效体现在学生真正学到了多少，能力是否得到了提高，而不是老师手把手地交给了学生多少知识。因此，在课堂教学过程中，我们非常注重学生的自学和探究能力的培养，主张“先学后教”，在“先学”的环节，我们以学案的形式对教材内容精心挖掘，使教材内容问题化、问题层次化，讲课前给学生一定的时间和空间使学生自学，并在自学的基础上师生、生生就疑难问题展开合作探究，通过这个环节，学生不再是课堂上单纯的“看客”，而是课堂的“主演”，极大地调动了学生的积极性，培养了学生的参与意识、启发了思维，彻底改变了过去传统课堂教学教师一言堂的局面。

第三、高效课堂给我们老师提供了一个充分展示自我的平台，规范了我们的课堂教学。使我们在新课程改革形势下课堂教学行为有了一个更清晰地认识，对实现课堂教学效率的提高有了很大的帮助。

当然，在课堂教学中，也存在一些不足，比如说，由于部分学生在此之前受传统教学模式的影响，对这种新的课堂教学模式还不很适应，在自学和探究的过程中显的不那么积极或力不从心；而作为教师来讲在教学中更需要精心准备，备好学生，备好教材，备好教法，对教师的学识和能力有了更高的要求，对我们教师来说也是一个有力的挑战。

但是，构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性会得到进一步的提高。

第三篇：高效展示课总结

高效课堂教学示范课活动总结

根据“中学部教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从3月26日开始举行了高效课堂示范课活动。此次“打造高效课堂示范引领课展评活动”，我校领导分包学科听课评课，教研组按序分步实施，确保了整个活动过程的质量，活动取得了一定的效果，教师对高效课堂模式有了进一步的认识，这正是“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”。

一、本次示范课的特点

1.聚焦课堂，展示打磨的学案导学课堂教学模式

在本次活动中，我们两个年级组积极贯彻《前锋中学关于开展“打造高效课堂示范引领课展评”活动的实施意见》，结合各学科组实际教学情况，通过本次活动力促本组教师提高利用学案优化课堂教学的意识，有效提高了教师教学教研能力，打造学生自主发展的课堂，确保教学任务的高效完成。

在本轮展示课中，涌现出了很多具有“高效课堂”亮点的好课。亮点一：杨丽红老师的物理课《欧姆定律复习课》落实了“问题教学，当堂训练”的思想，优化了课堂结构，虽然是复习课，但是听上去绝无乏味可言。不仅考查学生课堂习惯培养的落实情况;培养学生的自我检测能力。亮点二：马鹤林老师的语文课《云南的歌会》加强了对学生阅读方法的指导，督促学生自己看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导;亮点三：张帅师老师的化学课利用“化学元素歌”导入新课，生动贴切，弥补学生易遗忘得知识;亮点四：宋铁峰老师的数学课习题设计梯度感强，培养了学生计算能力;亮点五：陈玲玲老师的“爱我中华”音乐课整堂课都给学生营造音乐的氛围,利用小组合作给学生们充分的练习机会,并将在每段活动结束后,教师都及时地总结和评价,及时表扬和鼓励,有助于学生自信心的培养。

二、同编同用一节导学案，营造浓厚的教研氛围

通过组内教师的全员参与，设计同一节导学案，使本组教师都能领悟导学案导学课的教学模式，会编会用导学案，打造学生自主发展的课堂，确保课程任务、课标质量的高效完成。

从编写上来，导学案的质量有了较大的提升，加强了课前热身环节的设计。过程中渗透了学法的指导，形式新颖，且内容充实，环环相扣。

从教研活动看，学科组长组织教师进行课前研讨活动是非常成功的。聚合组内群体智慧，做课老师反复试讲，组内教师对其教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、教学方法的运用，多媒体等教学手段的使用和预测问题的应对等方面设计上是比较科学有效的。“导学案”教学模式的总体思路是：“学案”为载体，将“学案”与教材相结合，学生自主学习与教师指导相结合，落实学生的主体地位，使学生学会学习，学会创新。

三、课堂学习习惯的培养落实到位

通过新一轮的跟踪听课，发现教师对学生的预习习惯和课堂学习习惯的培养有了进一步的提升。如：

1、能从小处和基础着手，检测学生的自学反馈;

2、培养学生“小组合作”的意识与能力，小组自主优化习惯的培养;

3、让学生尝试选择“合作学习”。如：宋铁峰老师尝试了以学生为主体，大胆放手让学生当堂课互相检测测验成果，不会的问题自己尝试解决，解决不了，再由教师进行点拨。小组合作学习习惯的培养，真正使学生逐步养成自主科学分析问题的习惯。

四、回味打造高效课堂示范引领课中的美中不足

1、一堂好课应该顺畅、自然,课堂气氛活跃,学生活动充分,时时体现学生的主动性,无论听课教师还是上课的学生,都让人感觉轻快、活泼、愉悦。

2、引入对于上好一堂非常重要。引入是以提问、演示、视频、故事等各种方式创设情景,通过感知,激发学生的学习兴趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。

3、小组合作机制是否完善。

教师不要把小组合作仅仅流于形式，那就失去了学生合作学习的意义。“小组合作学习”是高效课堂的灵魂，分配合理的学习小组是关键，要让“对学”和“群学”在小组合作中充分体现出来，建立完善组内学生之间、组与组之间的评价监督机制。

4、课堂上教师的作用。

教师的作用是使学生掌握的知识和技能在课本的基础上上升一个层次。怎样做到这一点呢？（1）课前准备。包括知识、过程、方法,知道学生应掌握什么,掌握到什么程度,难点是什么,易错点是什么。（2）充分掌握学生的认知基础。（3）学生是主体,教师是主导。相信经过这一番的洗礼，教师们对“高效课堂”有了进一步的认识与提高。“高效课堂三步”走已经走到了第二步，相信在学校领导的带领下，在我们老师的不断学习与探索下，我们构建的课堂模式定会不断结出新果，期待在接下来的“高效课堂过关课”活动中，全体教师的“高效课堂”教学模式会更上一层楼。

中学部教导处

2013年3月30日

第四篇：语文高效课堂展示课心得体会

语文高效课堂展示课心得体会

语文高效课堂展示课心得体会

今天，在镇中心校的领导下，在我校举行了一次高效课堂的展示活动，全镇的小学老师都积极参与观摩。我也乐于参与其中，从中收获颇多，感受颇深下面我将自己的心得与大家一起分享！

我听的是六年级赵**老师和高**老师的语文课《凡卡》，虽然两位老师都讲的是同一课，但是因为各自的侧重点不一样，都各有千秋，向我们展示了作为语文老师的个人魅力，和深厚的语文教学功底。赵**老师的课给我的最大感受就是语言简洁生动，语气入情入境，语调生动感人，一步一步的引领学生深入文本，来体会凡卡的悲惨生活。而且，对于写作方法的讲解很透彻明了，注重了语文教学的读写结合，并引导学生在说话写作时，要向契科夫一样有条有理，层次分明。高**老师利用凡卡给爷爷写信的重复性的语言和他在写信过程中的三次叹气，来引导学生学习和体会作者“反复”的这种写作方法，并尝试着学习运用，并在拓展环节，通过回顾五年级课文，来再次理解“反复”的写法，并安排了关于与母校告别的小练笔，是一节很有特色的作文指导课。与此同时，两位老师在指导朗读时，都利用了背景音乐的渲染，让学生在朗读时，能更好的体会作者的思想感情，感悟文章的中心内容。

每次听这样的高效课堂展示，我都会有新的收获，汲别人之长，来补己之短，一定更加努力，希望自己的课堂在今后的某一天，也能够达到高效。

第五篇：“高效课堂展示课”听课心得体会

“高效课堂展示课”听课心得体会

肖家堡小学 梁艳艳

为全面推行“高效课堂”教学改革，在教育办领导的组织和安排下我们于2013年10月19日-10月20日去西安听了“高效课堂”展示课。这对于我们来说是一个很好的学习机会，通过听课我对“高效课堂”的教学模式有了初步的认识和了解，尤其是上课的老师从容不迫的教学风格，深厚丰富的教学能力，高超精湛的教学技巧给我留下了深刻的印象。我感受最深的是课堂上学生思维活跃，学生的主体地位得到了很好的体现。

一、“高效课堂”做到了真正的高效

七位老师的课充分根据课程标准，制定了科学、详细的学习目标，使学生明确本节课的学习重点和学习内容，并围绕目标展开学习活动，有了目标就有了学习动力，就有了学习的方向，学生学起来积极性高，改变了以往的“要我学”的现象。学生积极探讨问题，课堂效率很高，尤其是吉春亚老师的课《趣味语文》，借助多媒体教学，课堂容量和密度之大，效果很好。

二、围绕目标教学注意学生的主体地位

展示课上，七位老师都围绕着学习目标设计了一系列的学生活动，如方会通老师的语文课《杨氏之子》，让学生自己翻译课文，自由讨论，学生之间互相质疑解决疑难，学生自己总结等。刘广祥老师的课堂，让学生自己提出问题进行解决，完全把课堂交给了学生，老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、练习均是自由进行的。教师敢于放手让学生自主探究解决问题，而老师都很有耐心，对学生进行有效的引导。充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

三、围绕目标及时反馈

展示课上，七位老师都能围绕目标进行及时总结和检测，让学生验证目标是否完成，并能自我发现缺陷，调整学习状态、学习方式。他们教给学生的不只是知识，更重要的是学习方法，是一种终生学习的能力——自学能力，分析问题解决问题的能力。

听了这七位教师的课之后，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后我将积极尝试“高效课堂”的教学模式，努力提高课堂效率，使自己的课堂变成真正的高效课堂。同时我也深刻体会到学习的重要性和紧迫感。在以后的教学中我要不断学习、博彩众长，积淀教学素养，使自己不断成长。要不断反思自己平时的教学，不断向有经验的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的能力，争取早日溶入教改行列，并真正达到教育的理想境界。