高效课堂tihui 张春艳

第一篇：高效课堂tihui 张春艳

“高效课堂22条”学习心得体会

下洼子学校 张春艳

今天读了“高效课堂22条”才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做到让自己的课堂是高效的，下面谈一谈自己的点滴体会。

一、高效课堂的内涵。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。

课堂教学是师生的双边活动，英语教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是小于100%。看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确等。

二、实施高效课堂教学的具体措施。

1、课前准备要充分，这样才能保障有高效的课堂。作为一名教师要想上好一节课，课前必须做充分的准备。即备课，一备教材，二备学生，三备学法。备教材就要钻研教材，本节课需要学生学会哪些知识，具备哪些能力，有什么发展前景，这些都是老师提前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生。正所谓“要想给学生一杯水，老师就要有一桶水”，其实这种说法已经远远不能满足时代的需要，因为学生的思想、知识也是时刻在变化的。于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。

2、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

3、在课堂上我们要做到教学形式、教学环节和课堂气氛把握有度。即： 合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，气氛浓厚，人人踊跃； 个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人； 板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂； 点评恰当，突出要点，每节要有总结、反思、测评。

4、培养学生自学能力应成为课堂教学的一项重要内容。一方面，教师得转变观念，相信学生有自学能力，并着力去培养开发他们的这种能力。课上精讲多练，合理组织教学，向课堂要质量。我总觉得，在自己以往的教学中，我在课堂上总有讲不完的东西，生怕哪个知识点没有讲到，生怕学生没有听清楚，但是自从学习了高效课堂理念后，我觉得作为一个英语教师，要学会“偷懒”。那样才会真正达到事半功倍的效果。著名的教师魏书生这样组织教学，在课堂上要完成大量练习，学生自己能学会的老师不教；学生自己能做的老师不教；尽量让学生相互讨论质疑。这样知识学得扎实，老师学生都感到课外负担不重，进度也快，一般每学期要提前二个月就学完了新课，有足够的时间让学生复习。多年来，魏书生的学生考试成绩在全市均名列前茅。可见魏书生的这一教学效果充分的说明了他的课堂已经达到了高效的效果。

有人说：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话道出了培养学生“学会学习”的重要性。因此，开展自学辅导、培养学生自学能力是实现“高效课堂”的最好途径。有了自学能力，掌握了学习方法，就能不断地去获取新知识，使自己所学的知识产生广泛的迁移，起到“举一反三”的作用。

总之，我认为作为一名英语教师要切实的抓好课堂教学，向45分钟要质量，使我们的学生在高效课堂中人人成才，不断提高我们的教育教学质量。

第二篇：工作总结 张春艳

2013——2014学年下学期工作总结

高三英语组张春艳

2014年，我校高考成绩取得重大突破，1010名学生参加高考，一本上线116人；二本上线376人；三本上线867人。这样成绩的取得不是偶然的，原因如下：

首先，是与我校领导的英明指导分不开的，这一年来他们以校为家，从早到晚，兢兢业业，顾不上自己的小家，每天时时刻刻都与学生在一起，对学生体贴入微，无微不至，学生的一举一动他们都看在眼里，他们深入到学生的宿舍，餐厅，教室，了解并解决学生的问题。每天上下午间操，他们深入到各个班级与学生一起活动，起到了身先士卒的作用，在他们的模范带头下，学生备受鼓舞，士气大增，他们严格要求自己给全校教职员工做出了榜样，他们的工作方法科学，高效，灵活。全校的工作环境和学习环境发生了翻天覆地的变化，原来不学习的学生都能自主的学习，常睡觉的学生不再打瞌睡，形成了班级与班级，学生与学生的学习竞争氛围，为了打好高考这一胜仗，他们去了很多兄弟学校，把他们的先进经验学来，看看他们在做什么，把他们的经验进行总结，然后我们再取其精华。学校领导用尽一切办法搜集考试信息，所以在今年的英语考前训练题中，没有做过重复题，而且设题内容比较新颖，前卫，没有浪费学生的宝贵时间，大大提高了学生的学习效率，所有这些都为今年的辉煌成绩的取得起到了保驾护航的作用。

虽然我们取得了优秀成绩，但是我们也有做的不够的地

方，例如：教学方法落后，课堂满堂灌现象还很普遍，课堂

效率有待提高；另外还应加强学生管理，陪养他们的良好行

为习惯，激发学生的求知欲和上进心，提高学生综合素质，只有学生这个主体发生变化，我们才能更容易培养和教育他

们。

作为我个人而言，新的学年即将开始，我会在工作中严

格要求自己，虚心向别人学习，不断改革教学方法，多与学

生接触，与学生打成一片，关心和爱护他们。我会更有信心、有决心、在新一轮的教学工作中不断完善自己，为我校的新

一轮辉煌作出自己的努力。

2014.7.15

第三篇：创建高效课堂心得体会张春英

创建高效课堂的心得体会

张春英

基础教育课程改革正在走进校园，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了，课堂教学也更加精彩了！著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

我认为实现高效课堂的关键，是要将“讲堂”改变为“学堂”，使学生成为学习的主人。把讲堂变成学堂，使学生成为学习的主人，这是广大教师有必要弄清楚教与学双方的基本任务。这是教育一项伟大的工作，对于这一问题，许多先哲、教育思想者已有一些高明见解，而我在教学工作中，也总结了一些浅见，现将其梳理如下，与大家共勉。

（一）教师转变角色。

由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。我们教师要破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系。走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流，与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动；努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。

（二）潜心研读文本

《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心

凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

（三）营造积极的课堂气氛，增加学生体验的机会。

为了打造高效的课堂，就必须努力营造积极的课堂气氛，创建民主、平等、亲和的适于学生主体发展的心理环境，增加学生的体验机会，开启学生的心智之门，使学生有话就讲，有话愿讲，使课堂更加和谐、高效。

成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好课本的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索知识的台阶，包括设计好课堂提问和小组操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘到果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

在课堂教学中，经常会遇到不愿举手、不愿说话，甚至一言不发的学生。有的即使被点名发言，也是“点”而不发或支支吾吾。久而久之，这些学生将会成为教师课堂中被话语权遗忘的角落。要让这些不愿举手和不愿说话的学生打破沉默，可采用以下几个方法进行调整：一是为学生提供一个宽松的说话环境，让学生作为一个平等的学习主体参与课堂讨论。二是尽可能多地为学生提供说话的机会。三是通过赞扬引出谈话，然后提问。四是用激将法。为了引发沉默的学生开口，可以说一些容易引起争论的观点或问题作鱼饵引他们“上钩”，或者有意识地把一些不愿发言的学生编为一组，让另一组同学和他们辨论，对他们的观点进行批评、反驳。当观点遇到挑战，很少有人会无动于衷的。五是注意倾听和及时鼓励。

（四）课堂练习巩固拓展。

每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。

（五）激发课外学习兴趣，余音绕梁

正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是结语拓展的部分。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结语，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结语，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。

总之，高效课堂是课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的主体，发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。

高效课堂这条路“漫漫”而“修远”，作为教育践行者的我，必将“上下而求索”。

第四篇：学会照镜子-张艳春

学会照镜子

每天，我们都会面对镜子照上一会儿。洗脸、刷牙、刮胡须、梳头、化妆……为的就是能让自己有个好的面貌展现出来。而我想说的是不仅仅是这些表面的现象。

值得注意的是，虽然“镜子”无时不刻都在我们身边，却又很多人认为镜子根本没有什么作用，认为不值得“照”、装模作样地“照”、随意“照照”外形，从不领会其中的神态。更有的人会过于地容易满足，认为比上不足比下有余。虽然对错误的行为咬牙切齿，却不能以此为鉴修正自己的错误。

《河北日报》上曾经刊登一篇文章，名为“照镜子，必须眼到心到”。讲得就是为人处事和工作时的照镜子现象。

我们平日里的工作方方面面，形形色色。不同的岗位有着不同的工作内容。但是归根结底只有一点相同，就是我们都是为了完成自己的一天工作。曾有同事唠叨：好也一天，坏也一天；忙也一天，闲也一天。何不让自己过的轻松点。其实不然！你的工作虽然只有自己知道是如何完成的，但是却有着不同的过程影响着你。如果学会照镜子，找一下自己的不及别人的地方，工作效率就会提高，成绩也会变得显著，而过程会因此而有意义，不会让自己平平淡淡地度过。当你回忆起这个时候，你便会非常爱恋这个过程。身为后勤队伍中的一员，我也曾经觉得自己的每一天都过得平庸，有过“当一天和尚撞一天钟”的感觉。但是，经过成长，我觉得我们可以把工作做的更好更细，把每一天斗都过得充实有成就感。比如，我本人喜欢记日记，把每天发生的有着特殊意义的事情全部写在日记本里，时常翻翻日记，看看曾经的自己有着怎样的生活，发生过怎样的事情，有什么样的事情可以让我受到启发，有哪些错误可以在今后避免发生。第二天一大早，我会觉得精神百倍，开开心心地迎接新的一天，接受新的工作。工作之前，我会把这一天或者几天内需要完成的工作逐个记录下来，排成顺序，让自己的工作有计划性，有目标性，不会盲目地给自己增加紧张的情绪。这些，能让我的工作顺利完成。遇到一些需要克服困难完成或者特殊意义的工作，我仍旧会在晚上将它收纳到日记本里。周而复始，我会觉得自己的每一天都过得充实、开心。

正如老人教导我们的，要对得起自己的良心，也是让我们丰富自己的工作内容，加强责任心。假设，我们的父母对我们不负责任，那么我们的成长过程就会因为没有大的收获而变得平庸。假设我们对待自己的子女，毫不关心，得过且过，让小孩子自己随意生活，想要什么都满足，想吃什么都可以，想干什么都不干涉……那么我们的后代将会给我们带来一个可怕的社会，自私自利，为满足自己的欲望而不择手段。

平日里，我们需要每天都照一照“镜子”。看看自己，看看他人，看看以往。摆正心态、诚心诚意地照一照镜子，把自己的形和神全部照出来，让自己重新审视一下，让他人审视一下，请领导审视一下。这是我们最起码应该具备的素质。不要怕别人把自己的缺点暴露出来，那些其实实在帮助你更好地进步。所以你要“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。

由此方知，以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。学会照镜子，不仅仅对你来说每天都是一个新的改变，更能让你提高自己，适应社会潮流，融入集体。做好自己，你会发现，在镜里镜外，你才是最可爱最完美的。

运输科：张艳春

2013年9月 中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山23日在京主持召开党的建设和组织工作调研座谈会上强调：要把开展以为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动，作为加强作风建设的重要载体，真正让党员干部在活动中受到教育，达到在思想上作风上“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的目的。（12月24日《人民日报》）

古人云：“以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以知兴替，以人为镜可以明得失。”作为新时期的党员干部尤其是各级领导干部，更理应时常“照镜子、正衣冠”，扪心自问究竟能力够不够、观念新不新、作风实不实、业绩优不优，从而知不足而奋进，切实为人民用好权、履好职。

“照镜子”，才能仰首无愧于党。党章是党的根本大法和最高行为规范，是党员干部言行的标准尺。领导干部多以党章为镜，对照查不足，找差距。看一看自己的言行举止是否符合党章要求，是党性修养这顶“帽子”戴歪了，还是“党员义务”这条“领带”忘记打，照一照党章这面“镜子”，便一目了然。

“正衣冠”，才能俯身亲近于民。“干部好与坏，群众说了算。”领导干部是“乐民之乐”、“想民之想”、“忧民之忧”还是“一口官腔”、“一副官架”、“一身官威”，老百姓最有发言权。个别领导干部常是出门小轿车、进门办公室，与群众隔得远了，自然就听不到他们的声音，忘记了他们的面容，更谈不上“与民偕行”。领导干部要多“正衣冠”，看看自己步伐是否和群众一致，是慢还是快，虚心向群众请教“走路”要领，才能与群众“零距离”接触，才能与之“并肩走”，听取真言、了解真情。

“洗洗澡”，才能抵制病毒侵扰。房间器具长时间不打扫，就会覆上一层厚厚的灰，人的思想亦如此，有了“污渍”不清洗，便有可能危及自身。如王立军、李春城等，他们无一不是受私心杂念摆布，忘记了“清洗”，最终由“疾在腠理”发展至“病入膏肓”，无可救药了。领导干部要多“洗洗澡”，去除一下身上的不实之“泥”，浮夸之“泥”，教条之“泥”，形式之“泥”，讲真话、办实事、解民忧，深刻自我剖析，诚恳接受批评，在组织的有力监督下听招呼、守规矩。

“治治病”，才能挺胸轻装前行。村看村，户看户，群众看干部。领导干部不应为了个人升迁、一己政绩和个人私欲，想病了、想疯了，而要坚持做到不动摇、不懈怠、不折腾，自觉抵御外部的一切不良因素干扰，坚持廉洁从政，把发展好民生为己任，深入基层一线，深入群众接地气，拜人民群众为师，才能深刻领悟“立党为公，执政为民”，做到“情为民所系、权为民所用、利为民所谋”，赢得广大人民群众拥护和支持，汇聚和凝聚亿万人民群众的智慧，不断开创中国特色社会主义事业新局面。

俗话说“千里之堤，溃于蚁穴”，刘云山这记警钟敲得很及时，很有必要。每位领导干部不妨时常“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，做到自重、自省、自警、自励，才能不断夯实宗旨观念，进一步牢固树立正确的权力观、政绩观、价值观。

第五篇：高效课堂实施方案(2013春)

东坡小学构建高效课堂实施方案

一、指导思想

以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化课堂教学改革，提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展师资培训、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量。

二、组织机构 组长：鲁成开（校长）

组员：张丽山（教导主任）

翟生海（总务主任）

闫兴策（教研组长）

各班班主任

三、工作目标及基本思路

工作目标：构建“高效、优质、轻负”的课堂。

基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提升，努力探索常规教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，使学生在有效的学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。

四、主要内容和具体措施

（一）加强业务培训，提高教师领悟高效课堂的内涵

通过多种形式的业务培训，促使全体教师准确理解高效课堂的内涵，更新教育教学理念，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革。

具体措施：

1、集中学习高效课堂教学评价标准，讨论、领会高效课堂内涵。（责任人：教研组长）

2、集中开展高效课堂的业务专题培训。（责任人：校长）工作成效：

通过以上举措，使全体教师从思想上领悟高效课堂的内涵，转变教学观念，更新教学方式，为构建高效课堂打好思想基础。

（二）高度重视教学设计，提高教学准备的实效性。高效的课堂教学，必须有实效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。因此我们要抓好教学设计，提高教学准备的实效性。

具体措施：

1、开展教材研读活动。组织教师通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。（责任人：教研组长）

2、加强常规管理。教导处负责落实备课检查、指导、考核。教研组要强化常规的检查落实，加大高效课堂的研讨，促进教师教学设计与实施能力的提高。（责任人：校长及教导主任）

3、工作成效：通过以上举措，达到所有教师能够正确理解教材、合理并创造性使用教材，落实常规，实现课前准备的实效性。

（三）切实抓好课堂研究，提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”的主阵地，也是关键环节。教导处和教研组要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出符合我校实际的课型模式或教学流程。

具体措施：

1、创新课堂教学模式或教学流程。教研组要组织教师选一位名师的课进行本学科常态课的课堂教学模式研究，并进行不断的实验验证，提炼升华，使之进一步完善，形成基本固化的课堂教学模式,打造具有特色的课堂教学模式。本学期教研组重点研究一种教学模式，进行反复实践论证，提炼升华，期末拿出成熟的、精品教学范式。（责任人：教研组长）

2、开展高效课堂评比课活动。三四月份教导处和教研组组织教师开展高效课堂评比活动，同时推举一到二名教师参加上级教育主管部门组织的优质课竞赛活动。（责任人：教导主任）

3、加强随堂观摩学习活动。本学期将加强随堂听课、全员性听

课评课的组织工作，提倡教师相互听课，形成真正听课的良好风气，要求教师一学期听课必须达16节次以上。听课后要及时进行评课，认真分析一堂课的成功和不足之处，长短兼评，形成很好的评课氛围，同时学校领导将不定时进行推门听课，及时监控高效课堂的落实情况。（责任人：全体教师）

4、积极搭建学习的平台。学校努力为新教师创造更多的学习机会，推行“走出去，请进来”的方式，积极开展并参与联片教研活动，力争各班有一名教师在学区以上的教研活动中得到展示，塑造英杰名师。（责任人：校长）

工作成效：建立起各学科高效课堂教学模式（或教学流程）、评价标准和教学质量评价机制。全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，全校课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

（四）切实优化作业设计，提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既不能布置大量的重复性作业的现象，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。教师要精心设计作业，创新作业批改方式，减轻学生课业负担。教师要明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，起到促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：

1、各班要完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查。（责任人：教导主任）

2、组织开展优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。（责任人：校长及教导主任）

主要成效：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯，切实减轻学生过重的课业负担。

（五）转变评价观念，提高教学评价的实效性。

在构建高效课堂的同时，教师要转变评价观念，要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评，评价时既要注重过程又要注重结果，达到有效促进学生发展的目的。

主要措施：

1、教研组要组织教师开展发展性评价理论培训，学习先进经验，建立课堂激励机制，开展教学评价研究活动。（责任人：教研组长）

2、开展经验交流活动。六月份学校将开展经验交流活动，逐步建立起符合高效课堂的学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。（责任人：教导主任）

工作成效：转变教师的评价观念，构建与高效课堂相适应的学生发展性评价体系，促进课堂教学效率和教学质量的大幅度提高。

五、学期主要活动安排： 三月份

1、学习区教育局关于构建高效课堂的指导意见及高效课堂教学评价标准

2、开展高效课堂的业务专题培训 四月份

1、开展高效课堂评比活动

2、开展教材研读活动 五月份

1、高效课堂观摩课

2、高效课堂汇报课 六月份

1、开展学生优秀作业展评

2、过程性资料汇总

3、构建高效课堂工作总结