第一篇：大学生诚信道德建设的意义及途径
中华民族是一个“无信不立”的民族，在漫长的历史长河中，在与世界各国的相互交往中，中华民族以诚实守信而受到世界人民的尊敬和爱戴。大学生作为国民中的优秀分子，作为祖国未来的建设者，是否具备诚信的品德是事关高校人才培养能否顺利推进的重大问题，是新时期构建和谐校园的重要前提。
（1）诚信是大学生树立理想信念的基础。大学生只有养成诚实守信的道德品质，才能真正忠诚于国家和民族的事业，牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴终生奋斗的理想信念；（2）诚信是大学生全面发展的前提。大学生只有树立诚信为本、操守为重的信用意识和道德观念，“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”、努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为高素质的人才，承担起社会责任和历史使命；（3）诚信是大学生进入社会的通行证大学生只有以诚实守信为重点，加强思想道德修养，讲诚信、讲道德、言必信、行必果，诚心做事、诚实做人，言行一致、表里如一，自觉端正态度，坚守道德规范，才能不断提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质，实现全面发展。
诚信既是实现强国富民之道，又是安身立命之本;既是中华民族的宝贵财富，又是大学生道德建设的根本。切实加强大学生诚信教育可以从以下几个方面入手：（１）全方位、多渠道加强大学生诚信道德教育。加强诚信教育要充分发挥思想政治课的主渠道作用。教学内容上与时俱进，针对当前社会中出现的不诚信的问题给予正确的教育和引导；教学形式上将灌输法与讨论式、启发式教学结合起来，引导学生树立诚信意识。（２）建立健全大学生诚信教育的约束机制。诚信教育既要有诚信规范的指引，又要靠示范机制的促进，更要靠规章制度的约束。完善的大学生诚信制度保证了诚信的施行，大学生诚信品质的培养，除了需要道德力量的自律，同时也少不了制度规范的他律，二者相互补充，缺一不可。（３）构建学校、家庭、社会三位一体的诚信教育模式。诚信缺失是一个社会问题，大学生诚信教育是一项系统而长期的工程，仅仅依赖于高校是远远不够的，大学生诚信教育应引起学校、家庭和社会的共同关注和普遍重视。学校教育、家庭教育和社会教育各有特点，各有优势，其功能和地位各不相同，应将三者结合起来，形成以学校为主体，家庭和社会为两翼的三位一体的诚信教育体系。
总之，诚信道德是做人的根本，对每个人来说，提升诚信道德的素养----刻不容缓。
第二篇：论述大学生诚信道德建设的意义和途径
诚实守信是人类最古老的道德准则，是中华民族的一个优良传统，是我国公民道德教育的基本内容。诚信作为一种道德要求，它是一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要的品德，是一个社会赖以生存和发展的基石，是高校和谐校园的建设之本。但到今天，这一向被奉为经典的传统道德，正面临前所未有的冲击和考验。一个信用缺失，道德沦丧的国度，不可能有快速、持续发展，更令人担忧的是，在被誉为纯净“象牙塔”的高等学府中亦出现严重的诚信缺失的不和谐因子。大学生作为国民中的优秀分子，作为祖国未来的建设者，是否具备诚信的品德是事关高校人才培养能否顺利推进的重大问题，是新时期构建和谐校园的重要前提，更是摆在我们教育工作者面前的现实任务。尽管各大高校始终将诚信教育作为德育工作的中心，然而大学生出现诚信危机的现象却呈不断滋生蔓延之势，这不得不引起我们高教思想政治工作者的深思。在高校思想政治教育工作中建构起完善而行之有效的诚信道德建设体系是时代摆在我们面前的现实任务，也是切实加强和改进大学生思想政治教育、新时期高校构建和谐校园的基础工程。
大学生的诚信现状及突出问题
诚信作为中华民族的传统美德，对学生来讲有很强的认同感和亲和力，作为一种理想层面的道德修养，学生普遍认同。然而当代大学生面临着一种社会转型时期的严峻的挑战，特别是在当今社会就业方面，这使得大学生的命运更加坎坷。在社会急剧变化的时期，大学生应对这种急剧变化的情况的素质能力受到自身社会阅历的限制，在诚信方面容易出现偏差。近几年来不少专家、学者对大学生诚信状况开展了调查研究，调查结果表明当代大学生的主观愿望是在行为中表现出诚实守信，但在现实中却表现出知行不一。
第三篇：大学生自我教育的意义及途径
大学生自我教育的意义及途径
教育的重要目的之一是为了培养学生的能力，自我教育能力的培养是教育的重要目的。所谓自我教育，是指教育的客体在其主体意识的基础上把自己作为教育的对象，根据教育主体规范和自身发展的要求，以主体的自主性通过自我选择、自我内化、自我控制等过程有意识地改造和提高个体主体性，使自己成为一定社会所需要的人的一种高度内省和自律的活动。是个体自我完善、自我提高和自我发展的重要能力。大学学习是大学生们独立人生的开始，大学教育的重点在于自我教育。大学学习重点是培养学生的自我教育能力。教是为了不教，自我教育的能力既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现。由计划经济向市场经济的转变，引起了人们社会生活和思想观念的重大变化，它要求作为市场的主体——人，具有自我意识、自我选择和自我调控的能力。换言之，市场经济要求自我教育能力成为人们的普遍素质。新的社会条件与教育观念下，大学生自我教育能力尤为重要。
一、大学生自我教育能力的意义
1.自我教育的能力是大学生自身发展的要求。第一，由于主体意识的觉醒，自我意识的发展，大学生们表现出了自主性和自我调节等许多特点。同时他们又表现出了不成熟的特点，他们的主观我和社会我，理想我和现实我之间，以及自主和依附他人之间仍然有许多矛盾，表现出很多的困惑。第二，自我教育能力有助于大学生形成积极的自我概念发展自我。个体的成长表现为不断对自己作出判断，分析自我，促进个人成长的过程。由于环境等多方面因素影响，大学生们对自己的认识还不够完善，他们在某种程度上还不能把自我和环境要求分开，根据自身的特点和环境作出自己选择和判断。要促进自我的发展，大学生自我教育能力不可或缺。只有通过自我教育，大学生把自我的矛盾和困惑加以认识，有针对地进行自我教育，认识自我发展的方向，把自我发展和社会要求相联系，促进自我的提高。第三，自我教育能力有助于大学生提高学习的效率。大学学习具有独立性，学习方法、学习计划的制定等都有赖于大学生自己作出决定。缺乏相应的自我教育能力就不能对自己的学习活动进行安排，也就难以取得良好的学习效果。具有了自我教育能力的学生可以对自己的学习作出自觉的安排，有助于他们在大学学习阶段有计划地进行各种学习，提高学习效果。第四，自我教育能力有助于学生提高自身修养成为具有现代品德的人。自我教育是个人不断提升自我修养，提高自我品质的过程。现代人才不仅要有渊博的专业知识，同时还要具备现代社会所要求的许多品质，如责任感、合作意识、团队精神、诚实等品质都是现代社会所要求的品质。个体通过自我教育、自我内化，不断提升自我修养适应现代社会要求。第五，自我教育能力有助于大学生自我发展走向成熟。作为正在走向成熟的个体，大学生们的精神世界正处于一种迅速发展、趋向成熟和稳定而又还没有达到真正成熟和稳定的阶段。作为成熟的个体，尤其是作为现代社会的一员，不具备健全人格和成熟的心态，是难以适应社会主义市场经济“自由选择、公平竞争”要求的。作为未来社会主义市场经济的主体和继承人，大学生们要独立自主地参加到各种社会活动中去，大学的学习不仅应该是知识的学习，而且也应该是各种能力的发展。只有具备了自我教育能力，才能对复杂多样的社会环境作出自己应有的选择和判断发展自身。自我教育能力是大学生是他们走向成熟的重要条件。
2.加强自我教育是现代教育发展重要趋势之一。与市场经济、开放社会及科技高度发展相适应，现代教育是以现代思想、观念、现代生活方式，教育方式为特点的对主体意识的强调。人不再仅仅把自我的教育作为教育的一种辅助手段及方式，而认识到它是教育过程中不可逾越的一个过程。自我教育的反馈调节等机制不仅可以使人增强对知识的理解，还可以使
个体在实践活动中把知识转化为个体内在的精神品质并在此基础上形成创新的活动。在促进知识转化的过程中，若无个体的自我教育参与，就不能实现这一过程。传统教育在很大程度上忽略了这一过程，目前教育改革中出现的各种教育探索活动都把重点放在发挥教育对象的能动性上。这都是对自我教育的有益尝试。
3.自我教育是社会发展的内在要求。我国正处于改革开放、计划经济向市场经济全面推进的过渡时期。文化思想领域正经历着变化与不定、嬗变和重构。作为未来经济社会的主体，“自由竞争、优胜劣汰”的市场原则要求大学生们在面对复杂多样的市场文化时学会取舍和判断、进行选择。没有自我调节、自我内化等自我教育能力就不能适应新形势下社会主义市场经济的要求。改革开放为我国进入世界经济市场打开了大门同时也为自我教育的确立与发展提供了可能。世界各国正以其独特的政治经济文化成为我们寻求发展的榜样与示范供我们参考与取舍。对即将步入社会的大学生而言，在经济社会中只有将社会教育和自我教育相结合，发展大学生的自我教育能力，使他们学会正确的判断，选择有和社会、个人发展的先进事物；选择优秀的文化传统；选择正确的途径和方法才能适应社会主义市经济的要求。
4.自我教育能力有利于大学生创新精神的形成。江泽民同志指出：“世界各国的竞争越来越表现为科学技术与人才的竞争，科技发展与知识创新越来越决定一个国家民族的发展进程。创新是民族不断进步的灵魂。”创新精神已成为衡量一个人能否适应社会要求，为社会作出贡献的重要标志之一。一个人的创新精神表现为主体能充分调动自己的积极能动性，运用已经有的知识产生新思维、新理论、新观念的精神和能力。创新精神和创新能力的形成需要个体的能动性充分得到发挥，要有宽松的学习氛围和发展的空间，调动个体的创造潜力。传统教育往往忽略了学生的主体性和自主性发挥，有时甚至是不能容忍学生自主性的发挥。一个没有主体性和自主能力的人是无法有创造性的。发展学生的创新精神和创新能力就必须创造一个适合于学生发展的空间与氛围，充分调动学生的主观能动性，促进他们创新精神的形成，提高他们的创造力。
二、培养大学生自我教育能力的途径
1.提倡大学参与性教学活动。大学参与性教学是一种旨在通过学生的主体参与，以达到发展学生主体性的一种教学观。它是20世纪以来我国兴起的一种教学理念。是现代社会对大学学习提出的新要求，也是大学生适应现代教育应具备的学习要求。现代社会强调个体的自主自立精神，现代教育适应于现代社会的要求高扬人的主体性，强调学生主动参与教学过程。它有助于个体主体性、自力精神等自我教育能力的形成。与中小学教育不同，大学教学不大关注一般知识的积累与记忆能力之训练，它更多关注的是学生的创新精神和实践能力、科学底蕴及人文精神。大学教学充满了对未知世界探索与发现。教学过程中若没有教学主体的积极参与、发挥能动性，是不能适应现代社会的要求的。参与性教学提倡个体及群体的互动状态，强调大学生自主自力精神和实践能力的形成。它不仅有助于大学生发展积极的思维能力，且有助于大学生形成创新精神与实践能力。有助于增强大学生自我效能感，树立自信心。
2.大学生应积极参与社会实践和交往活动和教育的目的一样，自我教育也是为了促进大学生能力的发展。自我调节等机制是大学生自我教育能力的重要方面。人的发展离不开实践，自我教育能力形成离不开大学生的实践和交往活动，在活动与交往过程中，吸取了环境中有利于自身发展的因素，并通过自己的活动影响他人和接受他人影响。且不断通过他人认识自我，学习他人的优点促进自我发展。人的发展是通过他人的，人不能独立于环境之外，只有通过活动和交往，在相互作用中得到发展。在活动和交往中，个体的自觉能动性不断得到提高。从教育角度来看，教学活动仅是影响学生的重要活动之一，学生的发展仅仅通过教学是
不够的，还必须在各种活动中进行。自我教育能力的形成也必须通过活动和交往才能形成。在各种活动中，大学生们置身其中，技能得到充分发展，学习别人长处，学会和人交往并能根据环境不断地调节自身。在各种活动中大学生自我教育能力才能得到充分发展。从心理学角度来说，自我是相对他人而存在的，没有他人也就无所谓自我。自我也是通过他人而发展的，没有主体的积极参与，没有主体的活动和交往，主体就无法形成对自己的认识与发展。正是通过活动和交往，自我与环境且和他人联系着，并且不断加深对自身和环境的认识，不断调节自我的选择与判断力。若无实践和交往活动，个体的自我调节等能力就不能形成，和高中生相比，大学生们在知识上有了很大的提高，但他们身心发展仍不很成熟。他们对人生及社会问题仍然有许多困惑，比如应该怎样对待自己学习活动，自身的价值应怎样体现，怎样才能在复杂社会中作出自我判断等问题。要消除这些困惑，大学生不应只是对这些问题进行思考，还应该参加到各种实践活动中，在各种活动中展现自己的聪明才智，培养自己的积极情感，形成坚强的意志和道德品质。例如社会调查和青年志愿者等活动可以帮助大学生们在这些活动中一方面利用知识帮助别人，另一方面也更好认识自己的人生价值和追求。
3.教育过程中以学生为本。新的教育观是以学生为本的，以促进学生的能力发展为目的。教育过程的各种活动都以此为目的。以学生为本发展自我教育能力其含义在：
（1）尊重学生的主体性。自我教育作为教育活动的重要形式之一是以个体主体性的充分发展为前提。个体主体性是自我教育能力的重要体现。学习过程中只有当主体性充分得到发挥时，学习活动才能得以顺利地进行。传统的教育观念由于无视学生的主体性因而导致机械学习，影响了能力形成。现代教育以发展学生能力作为教育的重要目标，以促进学生主体性发展为重要的目的，只有当学生主体性得到充分发展时，自我教育能力才能作为教育目的之一得到实现。只有尊重、肯定学生的主体性，自我教育能力才能得到相应的发展。
（2）发展学生反思的能力。自我教育不仅表现为自主性和自我反馈等，另一方面也需要通过反思活动，更好地了解自我和外部环境，更好地把握自我和所处环境。自我反思能力的形成需要大学生们在已有知识经验基础上，对自己和自己的学习、交往等活动进行不断总结、反思，以了解自己在学习过程中有何变化，看到自己取得的成绩，不断教育自己和提高自信心。培养大学生的反思能力，一方面可以通过课堂教学培养，培养学生对社会环境、所学知识的能力评价能力；另一方面通过制定学生的自我发展计划，进行自我评估，在思考中内化教师的教育与教导。再次，教师应成为反思型教师，反思自己的教学目的、手段，进一步激发课堂教学，培养学生反思能力。
（3）重视学生自我调节能力培养。当今社会不断发展，日新月异。人类的科学知识正以前所未有的速度剧增。据粗略统计，19世纪每50年知识增加一倍，20世纪中叶是每10年增加一倍，现在是3~5年增加一倍。教育的重心从学生掌握知识发展到培养学生能力、发展学生自主性上来。自我调节的学习能力是学生自我教育的能力之一。知识的急剧增长使学生在学校学习的知识量远远不能适合变化的社会要求。他们必须具有不断学习、自我调节的能力，能根据面临的环境及时地调整、学习新知识，才能适应社会要求。发展学生的自我调节能力，一方面教师要在教育过程中积极地进行学习策略的指导，指导学生根据不同情境调整学习过程，并在此基础上不断地产生新的学习目标。学生的自我计划、自我管理和自我鼓励等对他们自我调节能力形成具有重要的作用。现代社会需要独立思考、学会适应新情况，适应环境学会变化的人。只有具备了自我调节能力，才能成为具有现代社会品质的人。
4.创设有助于自我教育的环境。开辟自主学习课堂、创办网络自主学习环境等，为不同个性的学生提供自我教育的学习示例和榜样，为学习者开辟展现自我、进行自我评价的空间。包括创设一定的问题情境，使学生在不同的情境中学会自己教育自己，学会在各种活动中自我调节、自我强化、自我评价等。环境的设计可以充分发展学生自主性、使学生学会学习，学会自我指导、自我内化，提高自己教育的能力。
5.重视集体观念、合作等精神在自我教育中的作用。现代社会是一个合作型社会，社会发展使团体、组织之间成为有联系的系统。专业与专业之间、集体与集体之间及团队之间需要进行相互合作。个体应该具有集体主义观念及合作精神。另一方面由于社会竞争的加强，学生的集体主义观念、相互合作等精神有所减弱，不能适应现代竞争与合作并存的要求。一个人要适应现代社会，就必须不仅具备良好的专业知识，而且要具备集体主义、合作等意识。通过自我教育，大学生主动参加到各种校内外活动中，在活动中形成并加强集体主义的观念，学会在劳动中和不同职业的人打交道，学会和他人合作，形成社会责任感及奉献精神等。有利于大学生增强自我教育的意识，适应社会生活的要求。
参考文献：
[1]关于自我教育的思考[M].清华大学教育研究，1998（1）：29~39.[2]网络自主学习环境的创设[M].大学教育科学，2005（3）：68.[3]大学参与性教学与传统教学的分野[M].现代大学教育，2005（4）.[4]论主体性教育的目的观[M].教育理论与实践，1996（6）：107.[5]自主课堂要义[M].中国人民大学资料，2003（2）：118.
第四篇：安全诚信体系意义及建设
论安全生产信用体系的意义及建设
区毅敏
国家一直重视安全生产工作。特别是近年来，政府综合安全监管部门和行业管理部门对安全生产工作更是采取了相当大的工作力度，安全生产工作做得较为扎实，为安全生产发展打下了良好的基础。不过，就现在安全生产工作的发展来看，成效将不甚明显。因为企业对于安全诚信领域不够重视，从而对安全诚信体系建设投入不足，最终导致各企业在诚信体系建设方面发展缓慢。
在创新和加强社会管理、推动社会建设的发展语境下，将安全生产诚信体系建设列为企业安全建设发展的一个重点不失为一个行之有效的方式。安全生产诚信体系建设具有以下意义：
1、安全生产诚信体系建设能有效规避主体诚信缺失现象
当前安全生产主体信用缺失现象较为普遍，生产安全事故直接或间接与主体信用缺失有关。非法违法生产经营建设行为往往导致生产安全事故，打非治违始终是政府监管监察的重要手段。然而，在缺少诚信机制情况下，运动式、阶段式的打非治违活动难以有效杜绝企业非法违法行为。
安全生产是市场经济中企业的安全生产，企业主体以追求利益最大化为目标，它们在没有长远稳定预期的情况下，往往只考虑短期行为。而企业的长期预期需要稳定的法制和政策环境，这就涉及到政府监管部门本身的信用责任。此外，企业职工也存在严重的诚信缺失问题，“三违”现象就是最直接的体现。在安全生产诚信体系的框架之内，通过完善的安全生产诚信运行机制，企业主体诚信缺失将导致利益损失，面临行政处罚、市场淘汰和社会抵制。因而安全生产主体行为将主动符合安全生产诚信规范，从而有效避免安全生产诚信缺失。
2、安全生产信用体系建设是安全生产工作社会化、市场化发展的有效途径
我国通过完善安全监管体制机制，不断开展安全生产事业性投入和建设，安全事业性投入远大于安全产业投入。然而，安全生产发展需要安全事业与安全产业两条腿走路，不可偏废。目前，应越来越重视安全产业性投入，市场化的安全产业投入将成为安全生产发展新的推动力。
安全生产发展需要政府、市场与社会三元结构支撑。安全生产信用体系建设正符合当前安全生产发展趋势的需要，它在政府力量引导下，依托市场机构、社会公众和社会组织共同参与建设而成。政府、市场与社会以安全生产为目标，以诚信体系建设为手段，各自发挥不同效应，共同促进安全生产发展。因此，安全生产诚信体系建设是安全生产工作社会化、市场化发展的有效途径之一。
3、安全生产诚信体系建设是创新安全生产管理的重要方式 事故损失和事故责任的行政处罚乃至刑事处罚等是传统安全生产监管方式的最后威慑。然而，在市场经济中，总有一些企业存在侥幸心理，想办法逃避监管或应付监管，而无主动安全管理、安全投入的动力。其原因在于企业是按照市场经济方式运作自己，安全生产等社会责任同样是被企业纳入成本收益的基本框架之中去权衡选择。因此，我们的安全生产管理方式需要根据管理对象的行为方式、思维方式和利益考量进行调整。在传统安全生产行政监管方式之外，依托市场机制引导企业主动投入安全生产。对于社会公众和社会组织的监督、建议等等作用也要从利益激励、舆论环境、表达渠道、组织机构等方面予以必要的引导和支持。安全生产诚信体系正是这样一个市场架构和公共平台，通过诚信机制，市场主体和社会组织能以自己的方式进入安全生产管理架构之中，自觉不自觉地会通过自己的行为推动安全发展。
4、安全生产信用体系内在运行机制符合安全生产持续发展要求 安全生产诚信体系的建设是一个不断完善、持续推进的过程，通过制度设计、自发演化等过程逐渐发展成为一套完整运行机制。它既能提供安全生产工作机制，又能充分营造安全生产的社会文化氛围。当这种机制与氛围充分形成后，它具有自组织、再生产特点。它的影响力将随着诚信体系的运行而不断提高，从而形成一个基本的、自觉的安全生产工作方式，并得以持续。安全生产诚信体系为所有企业提供一个标准与范本，安全生产主体自然难以摆脱安全生产诚信体系这样一个完整的系统架构。企业只有接受和参与安全诚信机制，才能融入行业发展环境之中，从而得以运行。
如上所述，安全生产诚信体系可以成为安全生产工作的基础制度和核心制度。在诚信视角下可以呈现出完整的安全生产工作，其他制度就是在安全生产诚信体系下的某个方面的、具体的表层制度，为安全生产诚信制度的建设和运行服务。基本的法律法规的制定、执行，安全生产责任制度、安全生产投入、安全生产培训管理等等一系列的工作在理论上和实践上都可以是安全生产诚信评价的主要内容和标准。所以安全生产诚信体系是推进安全生产根本好转的一个完整的系统模式。
终上所述，企业的安全诚信体系建设具有如此多的重大意义，那么，企业该如何进行安全诚信体系建设呢？
为了大力推进安全诚信体系建设，公司应全面贯彻落实科学发展观，不断加强安全生产诚信建设，通过创新管理、教育引导、丰富载体，安全生产诚信建设稳步推进，安全基础管理进一步夯实，安全保障能力进一步增强。因此，公司应按以下几方面开展安全生产诚信体系建设：
1、成立体系建设领导小组，全面推进诚信体系建设管理工作 首先，我们在制度上必须对安全诚信建设提供有力保障。因此，成立了由公司总经理、书记任组长，副级以上领导为副组长，其他部门主要负责人为成员的建设领导小组，并按制度与系统建设、宣传与教育、安全管理与监督、现场落实等方面明确责任人和责任分工，确保安全诚信体系建设取得实效。在公司领导小组的带领下，各项目部应根据实际情况，成立以项目部领导为核心的领导小组，共同促进安全诚信体系在基层的建设及落实等相关事项，确保安全诚信体系建设纵向到底。
2、逐级开展，落实安全生产诚信体系建设工作
在具体工作中，公司应创新开展了“四级”安全生产诚信建设体系。即：岗位安全生产诚信－班组安全生产诚信－部门安全生产诚信－工程项目安全生产诚信。岗位是基本单元；班组是重点，安全诚信体系建设纳入班组建设活动；部门是枢纽，是安全生产诚信建设的落实单位；项目工程是整体，是安全生产诚信建设的责任主体和社会责任的执行单位。“四级”安全生产诚信体系，确保了一级对一级负责，层层进行监督，分工明确，各负其责，形成了“四级”闭环管理，推进了公司安全诚信体系建设。
3、成立诚信风险金，促进员工遵诚守信的积极性
为了能让每个员工都能对安全生产诚信引起足够的重视，我们应把诚信体制与个人的生活等方面密切联系起来。比如针对诚信方面专门制定各项奖惩制度，把个人利益与诚信信用相挂钩，实行“守信可奖，失信必罚”，每个周期（如一年，或项目周期）每个人上交诚信风险金，以做奖惩使用。在一个周期内，员工如诚信上有所缺失，将会扣除部分风险金，周期结束后返还剩下金额。该办法从制度上可以进一步规范了职工安全诚信意识的养成，提升了安全诚信建设水平。
4、教育引导是安全诚信建设的催化剂
诚信建设基础在于人。以人为单位，公司的员工诚信意识水平决定诚信体系建设的程度。在开展安全诚信体系建设的过程中，安全诚信建设应与干部职工职业道德教育相结合，提升全员安全生产责任。公司应积极开展丰富多样的教育宣传活动，以增强干部职工安全诚信意识、责任意识、奉献意识为重点，进一步优化公司文化环境，提升全公司文明程度：邀请知名安全专家开设专题讲座，提升干部职工安全道德建设水平；集中播放安全诚信教育视频，提高员工诚信安全意识；通过开展征文活动，利用公司协同平台简报、视频交流等方式，开设安全诚信建设专栏、安全诚信大讨论，营造了浓厚的安全诚信建设氛围；各部门利用周末空余时间、班前活动，生产任务不饱满等机会，开展安全诚信宣传等活动，学习上级安全诚信建设文件指示精神，真正把安全诚信教育引导工作落到实处。
5、特色活动是安全诚信建设的助推器
为把安全诚信体系建设抓出成效，公司应注重作好结合实际，把安全诚信建设与班组建设、“手指口述”安全确认法的推行、精细化管理等工作相结合，使钢结构工程项目各项特色管理活动成为安全诚信建设的大舞台。例如以“A级班组建设”助推安全诚信，积极开展了A级班组、红旗班组、金牌班组评比活动，将评比活动直接与职工的安全诚信挂钩，严格奖惩，充分调动了广大职工积极参与工程项目诚信建设的积极性；以开展“手指口述”安全作业法助推安全诚信，导入“手指口述”安全作业法，使职工在操作时形成安全识别、确认和操作的闭环流程，从而实现人的注意力和物的安全管理的高度统一，达到避免违章、消除隐患、杜绝事故、保障施工及操作安全的科学管理法。通过实行“手指口述”安全作业法，进一步规范了职工的安全行为，促使职工养成了诚信按章作业的良好习惯，减少了“三违”现象，防止了事故的发生；以开展“精细化管理”助推安全诚信，将安全诚信建设融于精细化管理工作中，在安全诚信的前提下，促使每个生产环节的每一项工作都具体化、数字化、指标化和标准化。公司各级管理人员真正做到了“精心计划、精心组织、精打细算、精掘细采、精耕细作”，使精细化管理贯穿整个工作过程，各项工作事事达标、班班达标、天天达标，使每一项工作都能为下一道工序“提供优良产品、创造优良环境、争创优良业绩”。全面构建了“制度零缺项、管理零盲区、安全零事故”的精细化管理体系。
通过开展以上安全生产诚信建设活动，我相信公司会逐步形成和完善了企业和职工依法生产、诚实守信、按章操作、自律规范的安全生产诚信体系，从而促进企业和职工在安全生产工作中形成自觉执行法律法规、遵章守纪、保障职工生命财产安全的意识和行为，进一步夯实了安全基础，确保了安全生产。
对在我国当前的安全生产形势和社会环境下，安全生产诚信体系建设的意义非凡。我国已经具备建立安全生产诚信体系的实践基础：一是我国许多行业领域正和我们工程建设生产领域一样，正探索建立安全生产诚信体系或信用体系；二是传统的安全生产工作与理论研究为安全生产信用评估提供了专业基础。因此，安全生产诚信体系建设势在必行。我们应把握形势，深入安全生产信用体系建设研究，加快推进安全生产信用体系建设，使其逐渐发展完善，成为安全生产发展新的突破口，发挥其推进安全生产根本好转的基础性、系统性作用，进而为整个工程建设生产领域做出自身应有的贡献。
第五篇：试论当代大学生的诚信道德建设
论文题目：试论当代大学生的诚信建设
目录：
什么是大学生的诚信建设？
为什么要进行大学生的诚信建设？
怎么进行大学生的诚信建设？
总结是什么？
提要：诚信是大学生全面发展的前提，是走向社会的“通行证”。
关键词：大学生，诚信，社会。
论文正文：
我们经常听到要进行大学生的诚信建设，那么到底什么是大学生的诚信建设呢？简单点说就是采取一系列的措施来培养大学生的诚信意识，诚信行为，诚信品质，以促进良好社会风尚的形成，和谐社会的构建。
我们做每一件事情都有其必要原因，那么我们为什么要进行大学生的诚信建设？我认为可以分为两部分来说。
首先，对于大学生本身来说，诚信建设是不可缺失的，因为诚信是大学生全面发展的前提。作为一名进入了大学的学生，我们靠自己的实力进入了大学，首先肯定了我们大学生本身的学习能力，在学业方面来说是有一定水平的，但这并不代表我们大学生是全面发展的。在中国，出现了一种非常普遍的现象，就是无论是家长还是学校都特别注重孩子的学习成绩，而忽视孩子的品德培养，而诚信又是品德培养中非常重要的，由于缺失了诚信的建设，我们不难发现近几十年来，常常出现高智商的犯罪分子，对于大学生来说普遍的就是作弊现象，在这里我不说作弊的人怎么样，我想说帮助别人而且利用高科技来帮助别人作弊的一些大学生，这些人学习成绩都不错，但是这些人却违背了考试的诚信守则，考试的诚信守则是双方面的，不仅是不靠别人的帮助，而且不要帮助别人作弊。正因为大学生的诚信缺失，导致了许多大学生品德与智商发展不平衡的现象。所以，诚信建设是大学生全面发展的前提。然后，对于社会来说，诚信是大学生进入社会的“通行证”。社会主义市场经济的正常运转需要每个人诚实守信，遵守契约。民主法治建设需要社会成员遵纪守法，互相信任。经过调查，在大学生进入职场就业时，诚信也是企业考察的重要部分，一个诚信特别好的大学生往往总是受到大家的欢迎。有些企业在校园招聘时甚至已经“摊牌”，“人以信为本，如果你不是一个有诚信的人，即使你具有在强的能力我们也不要。”不说别的，一个具有诚信的大学生，最起码他有资格迈向社会的第一步。
现在来谈谈怎么样进行大学生的诚信建设？同样的，我想分为两部分来谈。
首先，对于大学生来说，由于大学生受社会的，家庭的等方面的影响，想要保持诚信状态也是不那么容易的。一方面，大学生要自觉提高诚信意识，抵制诱惑。就像大学里面的一些重要的考试，如四六级考试，总是难免有些同学利用手机，网络，打手势，做暗号等方式来作弊，我们要知道，知识是活的，学到了就是学到了，利用旁门左道得来的答案永远不是属于自己的，即使拿到了荣誉证书那也是我们耻辱的一个证明。当我们看到有同学作弊时，我们不能因为“他们都作弊了，我不作弊很吃亏”的想法而左右自己的判断，同时，在可许的情况下，我们也要制止其他同学作弊，避免他们误入歧途。
然后，从社会上来说，最重要的是要形成一种以诚信为本的社会风尚，鼓励大学生遵守诚信原则，至于如何让鼓励，我们可以设立奖项奖励和表彰这些有诚信的大学生，促进大学生形成以诚信为美的这样一种意识。另外，我们可以利用媒体来对诚信的事件和不诚信的事件进行双方面的报道，两者进行比较，会让大学生对于诚信有更深刻的认识。或者我们可以采取一种竞争的方式来加强诚信的力度，比如学校与学校之间进行评选“最具诚信读的学校”，同样的道理，在市与市之间，也可以评选“最具诚信度的城市”，省与省之间也可以这
样，就这样，大学生们在追逐诚信度的同时，就会自觉的形成诚信的观念，而这也是我的一个个人观点。最后，我认为在校园内也应该设立一套有关违背诚信道德的惩罚规定，虽然说大学生还没有迈入社会，但业绩将踏进社会了，为了防止对社会带来更严重的危害，我们必须重视大学生的诚信道德建设。
最后我还想总结一下，从这几年来看，大学生的诚信度总体可以，但也出现了不少违背诚信的事情，大学生即将迈进社会，是祖国未来发展的支柱，所以大学生的诚信道德建设无容忽视，我们每个大学生自身要做好诚信，带动整个社会的诚信思潮。
参考文献：《青年文摘》2012六月上半期；
《读者》2012十一月上半期；
高等教育出版社的2010年修订版《思想道德修养与法律基础》
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