第一篇：商老庄乡中心小学 打造诗香校园,提升学生综合素养
商老庄乡中心小学打造“诗香校园”，提升学生综合素养
为了加大诗词对学生的熏陶作用，扎实推进我校的内涵发展，沉淀学校文化底蕴，形成学校鲜明特色。商老庄乡中心小学打造“诗香校园”，提升校园文化品味。为了打造“诗香校园”我校主要作了以下工作：
编写教材
我校编写了经典诗词诵读课程——《诗歌之旅》。本书共收录古今中外经典诗歌（诗词）300首：中国古代诗词236首；中国近、现代诗歌，48首；外国诗歌，16首，共计300首。
营造诗香氛围，学校在教学楼、综合楼每个楼层都张贴了古今中外名诗名句，让学生徜徉诗海。真正做到了“抬头尽是诗海，俯身嗅到诗香”。
诗词两分钟：为让学生有饱满的精神状态，提高学生上课的学习兴趣，规定课前两分钟为学生集体背诵诗词的时间，学生可根据我校《诗歌之旅》中选定的轻柔诵读、激昂诵读、节奏诵读、抒情诵读等形式自由诵读。
诗词路队：为展现我校诗香校园的风采，提升我校诗香文化品位，各班级在路队行进过程中必须背诵本周学习的诗词。
诗词暮诵：为让学生有充分的时间学习诗词，诵读诗词。每周二课外活动时间为学生暮诵诗词时间。周二由语文教师讲解诗词，可播放网上收集的视频、图片，讲解诗词内容或集体背诵诗词。
诗词考核
（1）为让学生更好的领悟诗词、表现诗词，培养学生的表现力、表演力，检查学生学习诗词的成果，学校规定每四周左右举行一次抽查诗词背诵的活动，在各班级中按学号随机抽取部分同学，检查背诵诗词情况，由学校组织评委打分，成绩计入教师量化考核成绩。
（2）每四周举行一次“诗词表演”活动，表演内容为每年级组四周来学习背诵的诗词，节目形式不拘一格，可配乐朗诵、配乐歌唱、舞蹈等。
通过打造“诗香校园”，提升校园文化品味，引导学生感受诗歌内在的节奏、韵味、旋律，感悟诗人的情感思想，从而陶冶道德情操，提高审美情趣，丰富精神世界，提升孩子的语文素养与人文素养。让孩子未来的发展终生受益。1
第二篇：商老庄乡中心小学语文主题教学研究提升学生素质
商老庄乡中心小学语文主题教学研究提升学生素质
为了提高语文教学质量，实现课堂教学内容和教材两者之间的有机整合，把听说读写统一于一个主题之中，让学生学会自主学习，商老庄乡中心小学深入开展语文主题教学研究，提升学生素质。
首先学校对教师进行培训，明确语文主题教学的内涵包括一个中心：以语文教材为中心。三个体系：主题书法体系，主题阅读体系，主题习作体系。然后学校语文教师展开讨论，就本学段学生在语文主题教学过程中的做法发表看法。老师们针对书法、阅读、习作等方面的主题教学提出了不少建设性意见。为今后语文主题教学的顺利进行奠定了基础。
通过语文主题教学研究，丰富了学生的课程体系，定能提高学生语文素养，为学生的幸福人生奠基。（韩道刚）
第三篇：商老庄乡中心小学 幸福校园建设方案
东平县商老庄乡中心小学
幸福学校建设方案
东平县商老庄乡中心小学
2012年10月
幸福学校建设方案
根据泰安市教育局关于建设幸福学校的文件精神，为了有效落实《东平县教育振兴计划》，我校紧紧抓住机遇，上下齐心，努力办人民满意的教育，建设学生喜欢的学校，为孩子的幸福人生奠定基础。基于此，特制定本方案，敬请领导审阅。
一、指导思想
以科学发展观重要思想为指导，根据《中国教育中长期规划》的文件精神，切实体现以学生发展为本的教育理念和以人为本的管理理念，以提高师资整体素质为核心，以课程改革为契机，以提高课堂教学效率为重点，推进学校内涵发展，创建学校特色，提升学校文化品位。
二、目标任务
1、定位发展方向
以人为本，民主管理，科研兴校，努力提高教育教学质量；扎实推进学校内涵发展，形成学校特色，提升学校文化，奠基幸福人生。
2、描绘发展愿景
（1）引领教师专业化（教育理论与教学实践相融合）发展，以此培育学生个性化（人文素养与科学精神相融合）成长，教学相长，师生共融。
（2）实施“诗香”教育，创建诗香校园，提升学校文化品位，形成学校特色。
3、确立发展思路
（1）突出一个核心：科研兴校，努力提高教育教学质量。
（2）推行两条主线：
A、深化高效课堂教学改革，培养学生学习能力——主抓教研、教师队伍建设。
B、推行个性化班级建设，注重学生养成教育——主抓班主任队伍建设。
（3）创建一个特色：打造“诗香”校园，彰显人文精神。
三、工作措施
1、实施民主精细化管理，规范学校管理体系。
以人为本，构建三级管理体系：校委会、中层管理、科室组织管理。每一项工作都有具体责任人来分管，人人参与学校管理，推行民主管理。每周召开一次例会，总结评价上周工作，安排部署下周工作。初步形成人人有事做、事事有人管的学校管理体系。
2、深化“导学达标”自主高效课堂教学改革，构建“351”大单元教学模式，培养学生学习能力。
“351”大单元教学模式的具体表现形式：三型、五步、一检测，简称“351”大单元教学模式。“三型”指的是三种课型，即高效课堂新授课、自主练习讲评课、单元巩固复习课。“五步”指的是课堂教学的五个环节：预习交流、合作探究、展示提升、质疑拓展、当堂达标。“一检测”指的是单元过关检测。重点落实“周周清”、“月月清”，帮助学生有效防止遗忘，构建知识网络，系统掌握知识。
3、推行个性化班级建设，创建温馨的班级文化，注重学生养成教育。
按照我校个性化班级创建方案，每个班级创建富有个性的班级文化。班级内部的设计主要包括学习小组专栏、理想树（智慧树）、文学作品专栏、经典诗词诵读专栏、养成教育公约专栏、硬笔书法作品专栏、班主任寄语、班级宣言等。加强随时随地教育，重视主题班会的召开、团体活动的开展，把个性化班级的创建逐步内化为学生良好品质的养成，重在育人。
4、诵读经典诗词，打造“诗香”校园，创建学校特色。
我校校本课程研究领导小组参与开发编写了经典诗词诵读课程——《诗歌之旅》。本书共收录古今中外经典诗歌（诗词）300首：中国古代诗词236首；中国近、现代诗歌，48首；外国诗歌，16首。实施课堂教学，晨读、暮省，举办诗歌诵读竞赛活动，引领学生用5年的时间背诵这300首诗歌，提升学生的人文素养。
5、加强学校校园文化建设，积淀文化底蕴。
重点打造学校校园文化、楼道感恩文化、走廊绿色文化，班级教室文化，营造浓厚的学校文化氛围。
四、组织建设
1、成立幸福校园建设领导小组
组长：冯殿玉
副组长：韩道刚张传梅
成员：王广生陈大猛司燕岳元雷
东平县商老庄乡中心小学
2012年10月
附件：东平县商老庄乡中心小学幸福学校建设工作汇报
幸福学校建设工作汇报
为了建设学生喜欢的学校，办人民满意的教育，在上级领导精心指导与帮助下，我校紧紧抓住机遇，齐心协力，扎实开展工作，努力提高教育教学质量，推进学校内涵发展，创建学校特色，打造幸福校园，提升学校文化品位。现将我校的一些做法向领导汇报如下，敬请批评指正。
一、提高思想认识，明确岗位职责，实施民主管理，规范学校管理体系。
统一思想，提高认识，爱校如家。人人参与管理，人人身负责任，构建三种管理体系：学校基础管理体系，教育教学管理体系，家校共育管理体系。学校基础管理体系下设校务管理、德育管理、安全管理、财务管理、后勤管理、考核评价管理、教师管理、学生管理、家委会管理、校园文化管理、班级管理等工作；教育教学管理体系下设语文教研组、数学教研组、英语教研组、常识教研组、文艺教研组五大教研组织；家校共育管理体系下设立家委会管理机构，定期开好家长会，就学校工作与家长保持联系与沟通。
本学期以来，每一项工作都有具体责任人来分管，人人参与学校管理，推行民主管理。每周召开一次例会，总结评价上周工作，安排部署下周工作。会议内容准备要充实、具体，有事可言，有事可做；各位分管工作的中层干部就上周分工工作的落实情况进行总结、反馈，找出存在的问题，探讨、改进工作方法，然后再安排下周工作。初步形成人人有事做、事事有人管的学校管理体系。
二、深化“导学达标”自主高效课堂教学改革，构建“351”大单元教学模式，培养学生学习能力。
1、“351”大单元教学模式的具体表现形式：三型、五步、一检测，简称“351”大单元教学模式。
“三型”指的是三种课型，即高效课堂新授课、自主练习讲评课、单元巩固复习课。“五步”指的是课堂教学的五个环节：预习交流、合作探究、展示提升、质疑拓展、当堂达标。“一检测”指的是单元过关检测。重点落实“周周清”、“月月清”，帮助学生有效防止遗忘，构建知识网络，系统掌握知识。
2、重点规范了学习小组的创建、指导、评价与奖励机制。在学习小组的建设运用过程中，注重了学习小组长的选拔与培养，指导学生自主学习、合作学习、交流展示；引入良性的竞争机制，注重组与组之间的平衡，组与组之间的竞争。
3、开展三大教师团体活动：教育论坛、读书沙龙、教改研讨，目的是为了激发
教师的工作热情，提升教师的教育理论素养，引领教师专业化发展，深入推进学校课改。
三、推行个性化班级建设，创建温馨的班级文化，注重学生养成教育。
按照我校个性化班级创建方案，每个班级都进行了精心的设计，创建了富有个性的班级文化，营造出一种温馨的氛围。班级内部的设计主要包括学习小组专栏、理想树（智慧树）、文学作品专栏、经典诗词诵读专栏、养成教育公约专栏、硬笔书法作品专栏、班主任寄语、班级宣言等。加强随时随地教育，重视主题班会的召开、团体活动的开展，把个性化班级的创建逐步内化为学生良好品质的养成，重在育人。
在班级管理方面，我校以学习小组为基本单位，以开展班级活动为抓手，重点从班级宣言、班级守则、班级组织、班务分工、班级文化专栏等方面展开工作，以此来培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、读书习惯、书写习惯，加强学生的安全教育、养成教育、文明教育、理想教育、感恩教育等，增强学生的责任意识，促进学生良好品质的养成，激发学生内在的学习欲望，培养学生的团队意识。
四、打造“诗香”校园，彰显人文精神。
在诗香校园创建实施过程中，注重诗教与德育相融合，与学生学科学习、常规教育、日常教育管理、校园文化建设相结合，逐步渗透到习作教学、音乐、美术、体育等学科中去。以此为载体，引导学生诵读大量的经典诗词，感受诗歌内在的节奏、韵味、旋律，感悟诗人的情感思想，从而陶冶自己的情操，提升自己的语文素养与人文素养。
我校编写了经典诗词诵读课程——《诗歌之旅》。本书共收录古今中外经典诗歌（诗词）300首：中国古代诗词236首；中国近、现代诗歌，48首；外国诗歌，16首，共计300首。实施课堂教学，多种形式朗读、感悟、吟诵；举办诗歌朗诵竞赛，晋级选拔，学生参与策划、组织实施；组织学生晨诵朗朗、午写悠悠、暮省融融；制作诗歌彩绘文本，营造浓厚的“诗香”文化；创建诗词路队，陶冶学生情操，提升学校诗香文化品位；开展课前多种形式诵读：轻柔诵读、激昂诵读、节奏诵读、抒情诵读、交叉诵读等，增加诵读的趣味性和审美性。
五、创建校刊、校报，丰富文化专栏，营造学校浓厚的文化氛围。
创建教科研校刊——《起航》，引领教师专业化发展，奠基幸福人生。创建校报——《萌芽》，激发学生读书、写作的热情，提升学生的人文素养。重点打造学校校园文化、楼道感恩文化、走廊绿色文化，班级教室文化，营造浓厚的学校文化氛围。
总之，在今后的工作中，我校将继续深入开展幸福校园建设工作，积极落实《东
平县教育振兴计划》，严格落实我校“突出一个核心、推行两条主线、创建一个特色”的基本工作思路，规范学校基础管理、教学管理、班级管理、家校共育管理，提高教育教学质量，加强校园文化建设，扎实推进学校内涵发展，形成学校特色，积淀学校文化底蕴，为学生的幸福成长奠基。
第四篇：打造校园特色文化 提升学生综合素养
打造校园特色文化 提升学生综合素养
常州旅游商贸高等职业技术学校
我校经江苏省教育厅2007年批准，由常州旅游学校、常州物资学校、常州第三职业高级中学整合组建为一所五年制高等职业技术学校，设有旅游管理系、应用外语系、电子信息系、经济贸易系和综合基础部五个系部，在校学生5000余人。学校组建以来，以“三个代表”思想和科学发展观为指导，以“稳定、发展、创新”为主题，坚持德育为先、全员育人的理念，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成[2009]11号），狠抓学生常规管理，突出主题教育，打造校园特色文化，提升德育工作水平，努力构建德育工作特色。根据学校办学积淀、生源结构、专业特点、人才培养方案及模式、我校创建省级国家级高水平示范性职业学校的需求，我校把“建设职业生涯文化、礼仪文化、节庆文化，提升学生综合素养”作为德育工作特色。经过近三年创建德育特色的实践和探索，取得了明显的进展和成效。
一、科学规划学校德育格局，构建德育特色的坚实基础 五年制高职校的德育工作，兼有高职高专和中职中专的要求和性质，我们通过学习和探索，形成了有鲜明特色的德育工作模式和格局。我校德育工作格局，既实行“全员育人、全程育人、全面育人”的三全育人，又推进“管理育人、教书育人、服务育人、活动育人、环境育人”，形成学校全时间、全方位、全领域、全员性开展学生德育工作的大框架、大格局，主动适应新校区学生流动性强、活动空间大、学生角色意识淡化的实际情况。学校建设德育工作大格局，关键环节是全员育人，为此，我校设立了面向所有部门和教工的“全员育人奖”。在实施学校德育总体格局中，我们长期坚持的具体工作有“一”、“二”、“三”、“四”、“五”。即：“一个目标”，培养高素质的应用型人才，服务于经济社会发展。“二级管理”，培育系部学生管理能力和水平，落实德育责任，成为学生德育工作实体。“三种文化”，大力建设具有我校特色的职业生涯文化、礼仪文化、节庆文化，形成学校德育特色。“四个着力”，学生德育工作要着力于生涯设计、着力于规范管理、着力于正面激励、着力于行为引导。“五自教育”，学生德育工作的目的，要逐步培养学生自我教育、自我服务、自我管理、自主学习、自我发展。
学校德育工作的科学布局，使学校德育特色形成有了理念引领、机制保障和组织基础，同时，还需要学生常规管理工作给予基本支撑。学校德育特色和学生常规管理是相互渗透、相互支持、密不可分的，常规管理给学校德育特色提供基础和保证，学校德育特色给常规管理提供内涵和动力。我校精细化的学生常规管理为形成学校德育特色构筑了广阔而坚实的平台。我校的学生常规管理，把每天学生日常行为规范，划分为七个时段进行考核，有早锻炼、早自修、课间操、午休、卫生、晚自修、就寝，考核评分结果反馈后，由个人整改、班级整改或系部整改，注重细节管理和长效管理。校园有序、规范、稳定的学生状况，为我校德育特色构建打下了坚实的基础。
二、努力贴近学生生活实际，建设职业生涯、礼仪和节庆文化
一个优秀的学校必然有优秀的校园文化，师生的成长离不开校园文化的精神引领。我校在普遍开展职业生涯教育、礼仪教育和节庆教育的基础上，积淀成果，升华精神，形成机制，把三种教育升华为旅游商贸高职校校园文化，发挥文化的渗透性、引导性、情景性、暗示性、愉悦性功能。近三年来，我们整合学校力量，利用校内外各种资源，倾力打造有特色的职业生涯文化、礼仪文化和节庆文化，充分发挥其对学生引导行为、陶冶情操、升华思想的独特作用。
1．建设职业生涯文化
我校广泛开展了职业生涯教育，分阶段推进职业生涯文化建设，主要做了五方面工作。
第一，了解职业发展趋势，培养学生职业意识。我们在新生年级举办“我的职业生涯”报告会、系部专业报告会等。在二年级举办“感受职业”企业节，开展企业一日活动；在系部和班级举行职业生涯模拟小品表演及主题班会。通过这一阶段活动，学生了解了行业发展前景，了解了企业对人才要求，了解了就业成功案例，还了解了职业进入和发展通道，学生身临其境，充分感受和体验了职业身涯规划的特殊性和必要性。
第二，学生分析自身条件，确定职业发展目标。我们开展职业意向测评，既使用心理问卷量表，又部分使用计算机测评，让学生了解自己的优势和劣势，分析自己的性格特征、兴趣、能力倾向。同时，开展职业生涯目标咨询，组织专业课、政治课、班主任教师为每位学生提供咨询，引导学生既满足本人发展需要，又满足经济社会发展需要，自己列出备选求职方案，立足自身，扬长避短，错位发展，差别竞争。学生在重新确立人生目标和职业理想过程中，摆脱了过去应试教育考试失败者的阴影，获得职业发展的反思策略和反思能力。
第三，学生规划职业生涯，制定分阶段行动方案。组织每个学生填写职业生涯设计表格，写出分阶段目标，制订包括标准、办法、时间等内容的职业发展具体措施，形成学生个个设计自我、人人向往未来的文化现象和思想方法。
第四，学生明确近期目标，完成好学业生涯。开展学业生涯目标管理，结合学期初制订的学期奋斗目标，按照“跳一跳，够得着”的要求，完善学业目标和措施，初步形成了热爱专业、勤练技能的学习文化。
第五，强化职业生涯实践，动态调整职业发展规划。我校的生涯管理，主要是规划星级评估、强化学生职业能力训练和推进职业实践活动，鼓励学生考取各种证书，推进一凭多证制；鼓励学生社会服务活动、实践活动和创业活动，发挥学生创业园作用，孕育我校的考证文化、实践文化和创业文化。
2．建设礼仪文化
礼仪教育在我校开展历史较长，学生礼仪队也常年活跃在常州市各行各业的颁奖典礼等大型活动上，礼仪也逐渐内化为师生的一种心理预期和行为规范。我们开展礼仪教育的做法：编印《学生礼仪》校本教材，人手一本，礼仪课已成为学生的必修课，各专业学生都有公共礼仪和专业礼仪的训练考核。开展学生礼仪应知应会测验，学校礼仪老师指导班级学生礼仪体验，严格训练，每学年举办系部及全校礼仪大赛等。
对学生影响深的是班级重点训练课堂礼仪、实训礼仪、活动礼仪和仪表仪容，日常礼仪明查暗访学生的坐姿、站姿、走姿和问候。通过评价、劝阻、示范、体验等形式纠正学生不正确的行为习惯，提高学生整体礼仪水平，目前多数学生中已形成端庄、大方、整洁的服饰文化和文明、热情、得体的行为文化。
3．建设节庆文化
节庆教育是各种主题教育的重要载体和基本渠道，每个重大节日中都蕴含着丰富的历史意义和文化内涵，它不仅是一个传统节日的重现，而是一种民族情结和民族精神的再现和聚焦。我们利用各种节日开展爱国主义、集体主义和光荣传统教育，进行正确的人生观、世界观、价值观的培育，让学生喜闻乐见，广泛参与，自我设计、自主开展活动，在活动中提升能力，陶冶情操，启迪思想。我校上半年“五·四”前后的节庆系列活动，下半年“十·一”国庆及新年前后的文化艺术节、技能节等，都是学生翘首以盼、乐于参加的传统节目。
我校节庆文化建设包括两个方面，一是法定节日，如清明节、五一国际劳动节、五四青年节、教师节、国庆节、十二·九纪念日、元旦等；二是校本节庆，如校文化艺术节、技能节、礼仪节、企业节、军训节、烹饪节、创新节等。我校这些精心策划、严密组织、生动活泼的节庆活动，彰显了校园节庆文化的魅力，对学生有着强大的感染力、吸引力和影响力。
三、着力落实德育特色创建措施，彰显德育特色工作成效 在建设职业生涯文化、礼仪文化和节庆文化，形成学校德育特色
和亮点过程中，我校加强了校园文化的整体建设，让各类文化相互影响、相互渗透、交叉融合，共同发挥立德树人的德育功能。整体推进校园文化建设中，我们着力落实创建德育特色的三项措施。
1．打造学校精神
通过全校师生参与的学校精神、校训、校风、教风、学风大讨论，蕴育学校的精神和共同的价值观念。其中，校训：用心极致，追求卓越；校风：崇德，创新；学风：勤学，强能。既包含了学校职业生涯、礼仪文化的一些内容和具体要求，又为职业生涯文化、礼仪文化、节庆文化发展提供价值导向和精神支撑，并且用社会主义的核心价值体系来统领。
2．营造育人环境
学校近年较大规模地进行了环境文化建设，努力营造优美的育人环境。系部文化环境建设，包括系部简介、专业介绍、名师风采，学生喜爱格言、职业名言、名企印象、行业大师、优秀毕业生等。班级文化环境建设，包括班训、班级公约、专业角、文化角、表扬批评栏、励志名言等。寝室文化环境建设，包括宿舍公约、友情提醒、文化角、团组织园地、门厅文化布置等。实训楼专业文化建设，包括操作规程、工艺流程、专业之星、名师介绍、校企合作文化等。职业生涯、礼仪和节庆文化，成为这些项目中的具体内容，三大文化也在学校环境文化中有了生长点和展示舞台。
3．训练学生行为
职业生涯等三大文化引导学生行为，促进了学生行为文化建设；学生行为文化又强化、充实和发展了职业生涯等三大文化。我们训练学生行为文化的主要做法是：第一，学生每日“三练”。即早上练晨操、早读课练晨读、晚自习练写字。第二，班主任每周“三讲”。即班主任在周一进行每周工作要求讲解、专题讲话、周末讲评。用“三讲”指导学生的行为规范，引导学生行为文化。第三，系部每月“三评”。即系部领导每月评比每月之星、评出青春风云榜（先进集体）、评估班级考核状况。用“三评”对学生行为文化流行趋势，进行评价、督导和价值导向。
我校从开展建设职业生涯文化、礼仪文化和节庆文化活动以来，学生精神面貌和行为规范出现了重大变化和明显进步。学校德育特色创建的成效表现为：连续几届校园文化艺术节各项活动圆满成功，其中一千多师生演员参与的“颂祖国、赞改革”大合唱井然有序、精彩纷呈，奉献给了全校师生一份精神大餐。省联技院四十个分院领导到我校参观实训场所、省评估院专家组到校评估专业建设过程中，省联技院及分院校领导和专家组都对我校学生礼仪风范给予较高评价和肯定。学生进入新校区后得到严格管理，明确了学业目标，增强了学习自信，勤奋钻研的学风开始形成，受到了许多家长和市民的称赞。我校组织一千多名学生参加市13届运动会开幕式大型文体表演节目《绽放》的精彩演出，荣获一等奖。17届省运会开幕式，大型团体操荣获优秀节目奖。学校获得了“省级高水平示范性职业学校”、“江苏省职业教育先进集体”、“江苏省技能大赛先进单位”、“江苏省职业教育创新大赛最佳组织学校”、“江苏省德育工作先进集体”、“江苏省五·四红旗团委”、“江苏省中学团建青年志愿者活动示范基地，”、“全国文明风采暨江苏省首届文明风采大赛优秀组织奖”、“全国中等职业技术学校第六届文明风采竞赛活动组织奖”、“江苏省课改实验学校”、“常州市首批职教德育特色学校”、“常州市文明单位”、“省五四红旗团委”，“省中学团建青年志愿者活动示范基地”等光荣称号。学校强化学生技能训练，增强学生就业创业竞争力，2009年、2010年参加省级和国家级师生技能竞赛获金牌17枚，银牌24枚。师生在“全国中等职业技术学校第六届文明风采竞赛活动”中获一、二、三和优秀奖35个。丰硕的办学成果，受到社会各界广泛好评。
第五篇：商老庄乡中心小学学生养花评比方案
商老庄乡中心小学学生养花评比方案
为了检验学生的责任心和动手操作能力，从小培养他们的爱美情操和美化校园，特制订我校学生养花评比方案。
一、工作目标：
通过检查评比激发学生的爱美情操和进一步美化校园。
二、具体措施：
各班班主任具体指导，班干部积极带头，齐抓共管，把本班级的花卉争取养的有声有色。
三、评比标准：
花盆洁净，花枝精剪美观大方，花儿生长茂盛，花盆内无杂物。
四、奖励规定：
学校每年级评出一二三等奖各一名，各班级评出一二三等奖各两名。获奖的同学由学校颁发证书和奖品。
五、评比小组： 组长：冯殿玉 副组长：韩道刚 组织人：王广生
评比小组成员：各班班主任。
2015-3-27
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