小学三年级创建经典诵读特色学校工作计划

第一篇：小学三年级创建经典诵读特色学校工作计划

小学三年级创建经典诵读特色学校工作计划

一、指导思想

经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。党的十七大明确提出“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略部署，这是全面建设小康社会在教育和思想文化领域的目标要求。为深入贯彻落实这一战略目标，为深入实施素质教育，提高师生人文素养，创建良好的校园文化，我校积极开展经典诵读活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。三年级根据学校要求，制定了相关的措施。

二、具体方法与措施

(一)更新认识，率先垂范

1、组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的《中华经典诵读读本》、《三字经》、《论语》等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。

2、以班主任为主，辐射师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

（二）整合资源，营造氛围

班级在教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早自习时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。

（三）建好阵地，有效运作

1、每天早自习，各班按照学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为目的，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周班主任老师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。

3、班主任老师每天要与学生共同进行诵读活动。每天上午早读前10分钟，每天中午上课前10分钟和每节语文课前准备5分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周三课外阅读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

4、班主任每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

5、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

三、搭建平台，成果展示。

为调动学生参与诵读积极性，我们将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、诵读基本原则

不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。

2、诵读内容及要求

诵读的经典文集主要是《小学生必背古诗》、《三字经》、《千字文》、校本教材等，这些诗文文原则上是通读。而对《论语》《孟子》等将选读主要的精彩华章佳句。三年级各年段还要根据实际情况，搜集整理本年级积累内容。

3、诵读目标

（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。

（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。

4、诵读评价

（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班展示时间为10分钟；笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。

（2）交流评比：以观摩班级成果展示或成果展演为主，展示形式不限。学期末主要以经验总结交流为主。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。我们肩负着历史重任，我们将不断努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬文化，去开创更加美好的未来！

小学三年级组

第二篇：新站小学特色学校创建工作计划

新站镇新站小学创建特色学校工作计划

随着我国社会主义市场经济模式逐步取代计划经济，作为与政治经济密不可分的教育，也在发生深刻的变革。根据跨世纪人才培养的要求，让学校能更好地发挥自己的优势，形成自己的特色,使学校特色教育工作更加规范化，序列化，科学化，把我校创建成为具有地方特色的学校，特制定2013年工作计划。

一、指导思想

在《中国教育改革和发展纲要》中要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 当前的课程改革，更为特色学校的形成和发展提供了可能和机会。我校以太白文化为主基调,办出具有新站小学百年老校特色的校园文化,开设各种特长班,培养学生各种技能,丰富学生文化生活,让孩子在快乐中成长。

二、创建目标。

1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点，追求符合时代要求的个性化的办学理念。通过学校特色创建，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、教师：转变教师的教育观念，树立特色办学的思想，有效探索小学生校园文化和各种技能的检测办法、评价体系及小学生技能教学指导课的教学框架，逐步提高教师的指导和研究能力。

3、学生：通过学校特色创建，引导学生学做真人、学做强人、学做能人和学做好人，提高学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其它课程的学习打下良好的基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

三、组织保障

（一）建立机构

１.“特色学校创建”领导小组 组 长：王永江 副组长：温兴辅

成 员：刘隆枢 邓光琼 王维忠 王茂福 胡华亮

指导教师：腰鼓队（刘兴枝、王维智）舞蹈班（马兰、陈明会）书法大班（何启明）书法小班（赵小姣）

绘画大班（王先恒）绘画小班（曾艳杰）

仪仗队（胡华亮、邓红）体操队（游小飞、王维忠）

笛子班（赵福修、苟文芬）篮球队（王才刚、赵兰）

象棋班（包代银）跳棋班（蒲玉霞）

手工制作班（何济群）乒乓球队（娄敏芹）

写作与阅读班（胡文明）

（二）健全制度

１.领导小组定期研究创建工作制度。（1）每月领导小组研究特色教育工作一次。（2）每学期对特色教育工作进行检查。（3）每学期对特色教育工作进行考评、总结、表彰。２.建立层层分级管理责任制度。

（1）学校所有领导都要认真学习课程标准，掌握基本内容，制定创建方案，并负责督促、检查、验收。

（2）学校教导处负责组织课堂教学、科研及师资队伍建设，加强特色教育的过程管理，建立特色教育、教研、教改制度。特色教育领导小组要经常深入班级，深入课堂进行调查研究，随时参加美术、音乐、体育等任课教师的听课，评课活动。

（3）领导小组组织好教研活动，巩固和发展学校腰鼓、舞蹈队、绘画班等15个兴趣小组成果。

（4）学校后勤积极支持学校特色教育工作，添置设施设备。

四、创建措施

（一）加强创建活动宣传，营造良好氛围

1.积极向上级组织汇报创建工作，争取上级组织的政策，经费支持和业务指导。

2.进行深入广泛的校内宣传动员，使全校师生众志成城、齐心协力，确保工作取得好成绩。

3.向社会进行宣传，赢得家长和社会的理解、认同和支持，营造良好氛围。

（二）加大特色教育投入，改善办学条件

充分利用和合理配置教育资源。学校增购音乐、美术、体育教学设备，配齐与教学有关的多媒体、音响、音像等资料。

（三）优化活动课程，发展学生特长

1、按计划开齐开足课程课时，把15个特长班课纳入课程计划，编排在总课程表里，有章可循。

2、学校从儿童心理特征、认知特征，从班级实际和发展学生个性出发，对全校的特色教育活动课程进行统一。让学生全员参与，由各班班主任根据学生自己的爱好、特长设置相应的活动项目，开展活动，打乱“行政”班级，让学生自由选择项目，做到项项有成果，班班有特色，人人有特长，指导教师进行辅导；

3、定期举办特长班展览及汇报表演活动。

每期组织一次学生特长展示活动。对优秀班级和个人进行表彰鼓励。

桐梓县新站镇新站小学

2013年3月1日

第三篇：特色学校创建古诗文诵读工作总结

丰乐小学特色学校创建工作总结

――古诗文诵读总结

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。我校自2008年以来一直积极响应区教育局开展特色学校的创建活动的号召，确定了以“经典诵读”为主的特色项目，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。两年多下来，师生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。现在，我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。

一、诵读活动也已成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自己的特色。

1、学校保证每天两个“十分钟”为诵读时间。开始实施初，我校要求保证每天不少于10-20分钟的诵读时间。

2、为了使低年级的学生也能有所收获，为了营造一个良好的诵读氛围，我们还开展了诵读《三字经》、《弟子规》，在诵读中熟悉古文、了解古文、为诵读古文创设了氛围。

3、我校开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

4、对于必背的篇目我们能做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、学习小组检查、经典诵读检查抽查的方法，确保背诵质量。每周五降旗时，由教导处组织检查背诵情况，并由少先大队评分公示。

5、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我校古诗文诵读走上了健康的发展轨道。

每个学期，我们都会开展一次古诗文诵读活动汇报活动，在各班级中评选出三名背诵古诗的同学，推荐在学校组织检查背诵，评选出“小小诗圣”进行表彰奖励。组织学生每人做一份古诗文手抄小报，进行全校评比。每个学生都有一个诗集本，把自己背会的古诗收集在小本上，进行评比。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。

二、建章立制、落实载体、丰富形式、真抓实干

我校自开展古诗文诵读活动以来，始终坚持：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。诵读活动在我校开展得越来越有特色，越来越鼓舞人心，我们的脚步越来越坚实。

为了将古诗文诵读落在实处，我们建立了六个保障机制。一是定时间，每周一课时纳入课时当中，从时间上予以保障；二是定人员，每堂课有专人负责，师生共读，从教学人员上予以保障；三是定内容，以古诗文诵读教材为主，杜绝诵读内容的随意性，从内容上予以保障； 四是提供经费，提供老师外出学习的机会，从经费上予以保障；五是广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境；六是加强活动阵地建设和环境营造，提高诵读活动效果

三、两年多来诵读初显成效

2008年以来，我校的古诗文诵读逐步走向深入。如今已融入学校的肌体，成为学校教育重要组成部分。正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。

1． 文明儒雅的校风正在形成。走进中坝小学校园，文化氛围日渐浓厚。目之所及，到处是经典古诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言能力有明显提高。

校园文化的氛围日渐浓厚。这种氛围是建立在长期积淀基础上，让人感到那么真切自然。古诗文的浸润，使中坝小学师生更儒雅，更文明，更有书卷气。学校的声誉也蒸蒸日上，办学水平逐年提高。

2、古诗文诵读最大受益者是学生。诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。活动中那反复诵读，情景展观，意境体会，师生交流，呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界。让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明古诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗，自信乐观，品格有相当内化、深化现象，（这大概就是“腹有诗书气自华”）同学间、师生间、家庭成员间，关系也更和谐一些。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是低年级表现更加明显，同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。记忆力、专注力是一个人学习的基础，有了这样的基础，学生终身发展才能保证。从这一点来看，诵读古诗文，恰好体现了我校的育人宗旨，为每个孩子终身发展积蓄力量。通过跟踪了解，我校毕业生在中学普遍表现出综合素质好，发展后劲足的特点。

总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化在丰乐小学开出花、结出果。

凉州区丰乐镇丰乐小学

2010-12-10

第四篇：古诗文诵读特色学校创建计划

舒师附小“经典诵读”特色学校创建规划

随着教育改革和发展的深入推进，创办特色学校或学校办出特色成为当前教育改革的必然趋势。“特色兴校”成为增强学校核心竞争力的重要途径，成为培养各类人才，满足不同层次对教育的不同需求的重要载体，成为促进基础教育均衡协调发展，特别是缩小城乡之间、校际之间差距的有效途径。因此，牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走教育的个性化和办学的特色化之路已经成为我们的必然选择。

一、指导思想

为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校拟结合学校多年开展的“小学生中华古诗文经典诵读”活动，确定学校新的办学特色——以中华古诗文经典诵读为突破口，顺应“回归国学，崇尚经典”的教育潮流，创建“中华古诗文经典诵读”特色学校，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面发展，促教师修身养性，铸学校特色品牌。

二、创建背景

中华民族是诗的国度。中华诗词博大精深，渊远流长，是艺术精品，是民族瑰宝，也是中华文化的精髓。尤其是中国古典诗文，是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典古诗文诵读影响深远。

于是，我们拟结合学校多年开展的“小学生中华古诗文经典诵读”活动，确定学校新的办学特色——以中华古诗文经典诵读为突破口，全力打造特色品牌。

三、创建目标

（一）、总体要求：

通过学校“中华古诗文经典诵读”特色教育，使每一个学生充分感受古典文化的魅力，能基本背诵代表中华文化经典的精美诗文，一生受到中国传统古典文化的熏陶。学校具有“中华古诗文经典诵读”浓烈氛围，形成诵读的教育传统，把学校建设成典雅诗园。

（二）、具体目标：

1.营造独特而浓郁的校园传统文化氛围，让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板、每一处花坛都散发古诗文诵读气息，形成“诗”的校园。

2.提升教师素质，在古典传统文化教学与积淀中，形成“博学、睿智、自信、坦荡、高尚、高远”的儒雅教师群体形象。

3.让每一个学生充分感受中华古典文化的魅力，学生至小学毕业能背诵诗文110篇（首），格言警句 100条。一生受到中国传统古典文化的熏陶，强记博闻，厚积薄发，开拓视野，陶冶情操，修正思想，提升品位，丰富底蕴，健全人格。

4.学校形成良好的诵读传统，在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面独具特色，最终成为具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校。

四、具体做法

（一）明确思路，分段要求

一是低年级学生能正确、流利、有感情地吟诵古诗40首以上，吟诵姿势规范，吟诵兴趣浓厚；

二是中年级学生能正确、流利、有感情地吟诵古诗70首以上，用口语准确表达古诗内容；

三是高年级学生能正确、流利、有感情地吟诵古诗100首以上，结合写作背景，体会真情实感，抓住优秀诗句，挖掘思想内涵。

（二）强化管理，注重实效。

一是建立由校长负责的创建工作领导小组：略

二是将诗教活动与课题研究相结合，纳入学校教研轨道； 三是与课堂教学相结合，创设诗字、诗画、诗文、诗韵、诗作等五种课型，让学生在学习中吸取营养；

四是与学校的各项活动相结合；

五是与节日庆祝活动相结合，精心指导，强化管理，向管理要效益。

（三）营造环境，造浓氛围

一是校园是孩子健康成长的摇篮。在校园的墙壁上张贴古诗文，将诗文中的崇高思想，伟大精神，美好情感外化为学生容易接受的情景，不但美化了校园环境，而且处处洋溢浓厚的育人氛围，真正达到“要使学校的墙壁也说话”的效果。

二是课堂是孩子接受诗文知识的主阵地。在教室黑板上的“每日一诗”处书写浅显易懂的古诗文，坚持课前2分钟吟诵古诗，让吟诵声充满校园，成为学校独特风采；在“每周一诗”课上，教师遵循由浅入深，由易到难，由感性到理性的原则，将各学科教学同古诗文教学有机统一起来，师生一起进入“角色”，一起进入“状态”。

五 实施步骤

第一阶段：

1． 创建工作领导小组 2． 营造环境 布置校园 3． 发动背诵

第二阶段：

1． 2．

开展诵读竞赛 成果展示

创作诗画等竞赛

第三阶段：

1． 撰写总结

2． 评选先进班集体 学生 先进指导老

师

2013年5月18日

第五篇：创建特色学校工作计划

卢墩小学创建阅读及书法教育特色学校计划

一、指导思想：

以国家教育部《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导，以《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》、以中宣部、教育部的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好阅读、书法教学，以阅读、书法教学为本校的校本课程，以《在阅读、书法教学中培育民族精神》为德育研究课题，不断提高阅读、书法教师的阅读及书法教学与科研理论水平，进一步培养学生良好的阅读及书写习惯和弘扬民族精神。

二、创建目的

通过全校范围内的阅读及写字练字，营造艺术育人的氛围，培养学生的审美能力、人文素养，提高学生的综合素养，打造卢墩小学教学特色实验学校品牌。

三、创建目标：

第一阶段：准备阶段。

建立学校阅读、书法教育领导小组，形成阅读、书法教育工作的管理网络。以点带面，协调阅读及书法和其他学科间的关系，全员参与阅读、练字，提高师生整体阅读及书写水平。加强阅读、书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写阅读、书法校本教材。加强宣传，完成校园文化建设。

第二阶段：建构阶段。

建立学校阅读、书法教育工作常规，规范全体教师的阅读、书法教育行为，培养“名师”（优秀阅读、书法教师），建立权威阅读、书法教研组，形成有特色的阅读、书法校本教材。实施阅读、写字特色“

十、百、千”工程（即5年内评选出阅读、书法特色班，书法小能手和书法获奖者），不断提高学生的阅读、书法水平。

第三阶段：展示阶段。

资料汇总，经验总结：向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的阅读、书法实验成果；申报阅读、写字教学有关的教科研课题。成为市级享有名气的阅读、书法特色学校，开展一系列交流活动。

四、创建措施 ：

（一）、建设一支素质优良的师资队伍。

协调阅读、书法与其他学科间的联系，组织教师调查分析学生阅读、写字状况；针对学生平时阅读及习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施；通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的阅读及书写水平与指导水平。

认真上好阅读、写字课，确保阅读、写字课的教学质量。加强校本教研，促进全体学生阅读、书写水平的全面提高。

建立校园阅读、书法兴趣小组，加强对兴趣小组的领导与管理，力争在不长的时间内，首先在阅读、书法兴趣小组的活动开展方面，有新的较大的突破。

组织教师走出去，通过了解外面的书法写字教学动态，更好地完善学校的教学特色工作。努力处理好写字大课与小课的关系：大课注重于学生习字方法的指导，小课（即天天练）注重实际的练习，日复一日，常抓不懈。

（二）、注重阅读、写字教学质量的督查与评估。

学校实行阅读、书法教育领导小组巡视制度，规范和提高全体教师的阅读、书写水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到“提笔即练字”的状态，每周上交书法作品至少一张，定期评比。要求各班级确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。

（三）、营造“书香、墨香校园”，使学生在潜移默化中受到熏陶。

1、我校将课题研究和学校常规活动有机结合，使学校散发着阵阵书香。我们学校专门成立了领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、德育处、图书馆等职能部门分工明确，认真务实地将“重视经典诗文诵读，创建文明书香校园”的各项工作落实到点、贯彻到面：（1）张挂通栏宣传标语，开辟阅报专栏，进行每周新闻推荐。（2）学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。移动玻璃门上的读书宣传标语齐全醒目（如缺损的自主补齐）。（3）设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。（4）开展了“第二届朝圣读书节活动”以及“家庭书库创建”、“名诗美文亲子共读”、“让廉洁文化走进校园、家庭”等系列活动，营造浓厚的“家校互联”读书氛围，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。（5）扎扎实实地实施了“周月季诵读计划”，旨在通过诵名诗、读名篇、看名著，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华，争当文明少年”，校园里呈现出了“德馨绿满园，诗书香满楼”的景象。（6）纳入课程计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每天早晨上课前保证每个学生有20分钟静静的自由诵读时间每周还开设两堂阅读连读课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

教科室紧密配合学校中心工作，力求从小处入手，着力打造读书节一系列活动的群众化、多样化：（1）组织“书香班级”、“书香家庭”、“诵读大王”评比，开展“齐国故事我来讲”讲故事比赛、“仰望星空”朗诵比赛、“与父母同读一本书” 征文、“绿色、书香、文化”小报设计比赛，激发学生读书热情，提升学生读书质量。（2）充分发挥了宣传阵地的积极作用：每天午间休息时还准时播放古今中外的名曲供大家欣赏；每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，3 教室外的走廊文化更是布置得精彩纷呈，吸引得每一位观赏者驻足流连，与“每一面墙壁开口说话”。（3）加强校园文化建设，精心设计了《手抄报》经典展板，每班教室展板起名也注重个性化。

2、组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

2、制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。

3、开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

（四）、多方开展活动，促进学生阅读、书写水平更上新台阶。

建立校内阅读、书法兴趣小组，注重对阅读、书法艺术幼苗的培养。各班均开辟班级“阅读之窗”，“书法园地”，全面展示全班学生成果。

组织学生参加省、市、区等各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好成绩。

走出校园，融入社区。组织指导学生利用春节等传统节日，开展为民义务写春联、送春联活动，在实践活动中，提高学生的书写水平。