第一篇：2013-2014学年第二学期13级本科期末考试大纲
2013-2014学年第二学期
13级本科英语期末考试大纲
考试范围:（课外70%；课内30%为红字部分）
1.《全新版大学英语》第2册5-8单元
2.《新视野视听说教程》（第二版）第2册1-8单元
一、听力理解。35%(共35题，每题1分)
Section A：短对话（12小题，课外）；
Section B：短文（3篇13小题），其中, 1篇课外3小题；2篇课内10小题（新视野1-8单元的Part III和Part VI的选择题部分, 选项作调整）；Section C：复合式听写（10小题，单词填空。课外）
二、阅读理解。30%（共30题，每题1分）
Section A：选词填空（提供15个单词选10个单词填空）。10%（10个空格，每个1分，课内：出自《全新版大学英语》5-8单元Text A 课后Reading Aloud中要求熟读的段落）
Section B：长篇阅读（匹配）10%（10题，每题1分，课外）（篇章后附有10个句子，每句所含的信息出自篇章的某个段落，要求找出与每句所含信息相匹配的段落）
Section C：阅读理解（2篇，共10个选择题，每题1分，课外）
三、翻译（汉译英）。20%（2篇段落翻译，每篇10分。）
其中一篇课内，出自《全新版大学英语》第二册5-8单元Text A课后练习中的段落翻译，有所修改。另一篇出自课外。
四、写作。15%（120—150个单词）
第二篇：《概论Ⅱ》(本科)期末考试大纲(修订版)[模版]
《概论Ⅱ》（本科）期末考试大纲
★考核形式：闭卷（90分钟）
★试卷题型：
一、单项选择题（20小题，每题1分，共20分）
二、简答题（4小题，每小题6分，共24分）
三、辨析题（4小题，每小题8分，共32分）
四、论述题（1小题，共24分）
★考核内容：
第六章
基本概念：社会主义初级阶段的科学内涵
基本理论：
1． 确定社会主义初级阶段认识的理论意义和实践意义
2． 社会主义初级阶段的长期性
3． 社会主义初级阶段的主要矛盾
4． 十七大关于党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领的内容
5． 坚持四项基本原则与改革开放的统一
6． 邓小平“三步走”发展战略构想的内容；党的十五大提出的三个阶段性目标内容
结合实际：从“三步走”发展战略构想谈当代青年的社会历史责任。
第七章
基本概念： “三个有利于”标准
基本理论：
1． 中国共产党在20世纪70年代末作出实行改革开放的历史性抉择的国内、国际背景（认识改革开放
是决定当代中国命运的关键抉择）
2． 改革开放的目的、性质和意义
3． 评价和判断改革成败与是非得失的标准
4． 改革、发展、稳定的关系
5． 实施对外开放的意义
结合实际：结合我国改革开放的实际，谈一谈如何正确处理改革、发展、稳定的关系。
第八章
基本概念：社会主义市场经济社会主义公有制经济公有制经济的主体地位国有经济的主导作用非公有制经济按劳分配按生产要素分配社会保障体系创新型国家经济发展方式
新型工业化转变经济发展方式社会主义新农村统筹区域发展资源节约型社会环境友好型社会 基本理论：
1． 邓小平关于社会主义市场经济思想的论述
2． 社会主义市场经济理论的内涵
3． 社会主义市场经济的基本特征（社会主义市场经济与资本主义市场经济的比较）
4． 社会主义初级阶段的基本经济制度内容；确定这一制度的基本依据；社会主义所有制理论实现了哪
些重大突破和创新
5． 两个“毫不动摇”和一个“统一”的内容
6． 非公有制经济在社会主义市场经济体制建设中的作用
7． 社会主义初级阶段分配制度的内容
8． 正确认识“先富”与“共富”的关系；“效率”与“公平”的关系
9． 正确认识国民经济发展中“好”与“快”的关系
10． “三农”问题的基本内容；“三农”问题是全面建设小康社会进程中的关键问题
结合实际：结合现阶段个人收入分配制度和按劳分配的理论，对现实经济生活中个人收入出现差距的现象进
行分析。
第九章
基本概念：国体政体依法治国政治体制（改革）
基本理论：
1． 中国特色社会主义民主政治制度的内容
2． 推进中国特色社会主义政治文明建设的基本方针
3． 中国共产党与各民主党派合作的基本方针
4． 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；实行依法治国的重要意义
结合实际：
1． 结合实际谈坚持人民民主专政的重要性。
2． 结合实际谈基层群众自治制度建立的重要性。
第十章
基本概念： 文化中国特色社会主义文化社会主义核心价值体系
基本理论
1． 建设中国特色社会主义文化的重要意义
2． 社会主义核心价值体系的基本内容
3． 建设社会主义核心价值体系的重要性和途
径
结合实际：结合实际谈当代青年与社会主义
核心价值体系（举某一方面）建设的关系
第十一章
基本概念：社会主义和谐社会
基本理论：
1． 中国特色社会主义建设的总体布局
2． 十六大以来，党中央提出推进社会主义和谐社会建设的现实依据
3． 社会主义和谐社会建设的内容
4． 构建社会主义和谐社会的重要理论意义和实践意义
5． 社会主义和谐社会建设的指导思想、基本原则、目标任务
6． 社会建设的主要内容、重点
结合实际：结合社会现实说明构建社会主义和谐社会的重要性。
第十二章基本概念： 和平统一、一国两制
基本理论：
1． “和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义
2． 新形势下如何推动两岸关系的和平发展
． 改革开放以来，工人阶级队伍的新特点
． 新的社会阶层也是中国特色社会主义事业的建设者
． 在新的历史条件下，为什么说只有改善党的领导，才能坚持和加强党的领导
人文社科部“概论”教研室
2012年11月第十三章 主要内容：如何维护世界和平、促进共同发展第十四、十五章基本概念：中国特色社会主义建设的依靠力量、领导力量基本理论：123
第三篇：2012-2013学年第一学期11级本科英语期末考试大纲
2012-2013学年第一学期
11级本科英语期末考试大纲
考试范围:
1.《全新版大学英语》第3册5-8单元
2.《新视野视听说教程》第3册1-8单元
一、听力理解。30%(共30题，每题1分)
Section A: 短对话（10小题），课外5题+课内5题（新视野1-8单元的Part II, 选项作调整）；
Section B: 短文（3篇10小题），2篇课外5小题；1篇课内5小题（新视野1-8单元的Part III和Part VI的选择题部分, 选项作调整）；
Section C: 复合式听写（1-7小题为单词填空，8-10小题为句子填空。课外）
二、快速阅读。10%（10题，每题1分，课外）
三、深入阅读。25%（四篇，25题，每题1分）
Section A 词汇填空题（提供15个单词选10个单词填空）。10%（10个空格，每个1分，课内：《全新版大学英语》5-8单元Text A 课后Reading Aloud中要求熟读的段落）
Section B 阅读理解（三篇，共15个选择题，每题1分，课外）
四、完型填空。10%（10题，每题1分，选择题，课外）
五、翻译（汉译英）。10%（5题，每题2分。）
5题皆为半句翻译（即已给出英文句子的一部分），出自《全新版大学英语》5-8单元Text A课后练习Translation及Reading Aloud要求熟读的段落中的句子，有所改动。
六、写作。15%（不少于120个单词）
第四篇：2012-2013 学第二学期“开放本科”期末考试档(领导学基础)
试卷代号： 1185
中央广播电视大学 2012-2013 学第二学期“开放本科”期末考试
领导学基础试题
一、单项选择题（每小题l分，共10分，每小题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在答
题纸上）
1．孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的（D）。
A．重视纳谏的思想
B．民本思想
C.谋断分离的思想
D．人本思想
2．在（D）时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。
A．原始社会
B．转型社会
C．现代社会
D．传统社会
3．简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用（A）组织结构。
A．直线式
B．职能式
C.混合式
D．矩阵式
4．领导环境发展的第一原则是（A）。
A．科学性原则
'B．实践性原则
C．系统性原则
D．超前性原则
5．提出公平理论的是（B）。
A．杜拉德
B．亚当斯
C.弗洛姆
D．洛克
6．冲突属于（D）。
A．低对抗性行为
B．对抗性行为
C．无对抗性行为
D．高对抗性行为
7．在领导者影响力的构成中，占主导地位、起决定性作用的是（C）。
A．强制性影响力
B．权利性影响力
C．自然性影响力
D．个人魅力
8．领导者对可能影响组织和谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制的行为属于（B）。
A．沟通艺术
B．协调艺术
C．决策艺术
D．运筹艺术
9．领导效能测评与测评对象的关系，就是（C）的关系。
A．主观与客观
B．反应与被反应
C．反映与被反映
D．主体与客体
10．电子政务最重要的内涵及精髓是建构一个（A）。
A．虚拟政府
B．便民政府
C．高效政府
D．精简政府
二、多项选择题（每小题2分，共10分，每小题至少有一项以上答案正确，请将正确答案的序号
11．决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物，由此而产生的（BE）的分离，对领导学的产生起到了直接的推动作用。
A．领导与决策
B．领导与管理
C．决策与管理
D．领导与执行
E．决策专门化与执行专门化
12．下面列举了有关正式领导者和非正式领导者的几种说法，其中正确的是(ABE)
A．领导者按照产生的方式可以分为正式领导者和非正式领导者两种类型
B．正式领导者拥有组织指定的正式职位、权力和地位，其主要功能是通过领导活动 达成组织月标
C．正式领导者可以运用合法的权力来影响下级的思想和行为，但是不可以采用权力 的消极形式强制下级服从
D．非正式领导者是指在正式组织或非正式组织中，由组织内成员自发推选的领导 者。他们的主要作用是通过领导活动实现组织目标
E．一个成功的领导者应当集正式领导者与非正式领导者于一身
13．角色冲突的表现形式有（CDE）。
A．目标冲突
B．个体之间的冲突
C．角色间冲突
D．角色内冲突
E．角色外冲突
14．电子政务对内体现为（ABC）。
A．行政业务电子化
B．行政业务网络化
C．行政业务程序化
D．行政信息公开化
E．行政程序透明化
15.影响思维广阔性的因素包括（BCDE）。
A．坚强的意志
B．人脑高级神经活动的灵活性
C．知识水平
D．思维者意识域的大小
E．经验是否丰富
三、名词解释
16.柔性领导就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取 非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织愈志，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为。
17．领导层次是指领导体制中纵向组织结构的等级层次，有多少等级层次，就有多少领导 层次。
18．马太效应是指对已有相当知名度的人给予的荣誉越来越多，而对那些尚未出名的人 则往往忽视他们的成绩，或不承认或贬低其价值这样一种常见的不合理现象。
19．领导效能就是领导者在实施领导活动的过程中，实现领导活动目标的能力与所获得 的领导效率、领导效果、领导效益以及所引起的组织状态、组织环境与组织关系的有效变化的系统综合。
四、简答题（含辨析题）
20、简述领导群体的基本功能。（简答）
(1)群体感应功能；(2)群体互补功能；(3）群体功率放大功能；(4）群体自调节与自组织功能。
21、冲突等同于竞争。（辨析）
这种看法是错误的。(2分）
冲突不同于竞争，它的特殊性质在于目标的不相容性。也就是说，冲突双方都认为对方的 目标是己方达到目标的障碍，双方的目标是不可调和的。冲突属于高对抗性行为。(4分）在竞争中，参与的各方都具有相同的目标，都必须在相同的规则下采取行动，任何一方都不能以阻碍其他参与者的行动为手段来达到自己的目标。二者的区别只是在于，一方的行为是否会影响另一方目标的实现。
五、论述题（含案例分析题）（每小题20分，共40分）
22、试述如何对领导权力进行有效的制约？
(1)权力制约机制：以权力制约权力
以权力制约权力这一机制的核心是分权，并使不同权力机构之间形成一种监督与被监督 或相互监督的关系。监督者负有监杆的权力或职责。以权力制约权力是通过两种方式实现 的：一是由一种高级的权力监督低级的权力；二是平行权力层级之间的监督与制约。(6分）
(2）道德制约机制：以道德制约权力
以道德制约权力这一机制的涵义是通过学习和教育的方法使社会或统治阶级对政府官员 的要求内化为他们的道德信念，帮助他们树立“正确”的权力观，培养他们勤政廉政为统治利益或公共利益服务的意识和品质，使他们能够自觉地以内心的道德力量抵制外在的不良诱惑，自觉地严格地要求自己，行使好手中的权力。(6分）
(3）权利制约机制：以权利制约权力
此种制约机制是民主社会所独有的一项治国战略。以公民权利制约政府权力这一机制的实质是使公民成为监督政府的力量。(6分）
以权力制约权力和以道德制约权力，这两种机制都属于统治体系的内部监督。而以权利 制约权力这一机制所要建立的是被治者对于统治者的监督。这三种机制是可以相互并存、相 辅相成的。
在制度建设中，这三种制约机制相互配合和相互支持，相辅相成，共同作用。就是在每一 种机制的内部也要相互配合。(2分）
23、如何认识危机与契机的关系
危机是威胁决策者的核心价值或根本利益的，迫使决策者在信息不充分和事态发展 高度不确定情况下，需要迅速决策的不利情势的集合。(4分）
所谓契机，是指由一定事态带来的某种转折变化的机缘，即“危险中的机会”。危机具有双 重性，它有破坏的一面，也有积极的一面。(4分）
危机对组织来讲是一个契机，是组织命运‘’转机与恶化的分水岭”，从组织管理的角度来 看，危机也具有积极的功能效应，危机可以暴露出旧模式中的弊端，并渲染着改革的迫切性，管
理者可以通过解决危机使组织获得进步。(4分）
对于组织来讲，危机本身也是一种契机，对改善组织结构，树立危机意识，完善危机管理机 制起到了重要促进作用。领导者要善于抓住契机，有效处理危机，不失时机地推行自己的改革
理念，那些在常规情况下难以解决的问题就可能得到解决。(4分）
对于领导者来讲，危机本身也是一种契机。有效地处理危机可以使领导人得到更高的权 威，也有助于领导人在今后的工作中更好地贯彻自己的理念。(4分）
（上述论述题要点，均须展开论述，只答要点，酌情减分）
第五篇：中央广播电视大学2011-2012学第二学期“开放本科”期末考试
中央广播电视大学2011-2012学第二学期“开放本科”期末考试
来源：河南考试网
心理学试题
一、选择题（每个3分，共30分，含单选和多选，请将正确答案的字母
序号填入括号中）
1．在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象 发生和发展规律性的方法称之为()。
A．调查法B．个案法
C．观察法D．测量法
2．构造主义心理学派的代表人物是()。
A．冯特B．铁钦纳
C．华生D．苛勒
3．看见一朵玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是()。
A．思维B．知觉
C．感觉D．错觉
4．创造性思维的特征包括()。
A.新颖性B．流畅性
C．灵活性D．精致性
5．儿童获得语言的关键期是()。
A．0-1.5岁B．1-3岁
C．1.5-5岁D．3-5岁
6．下列哪些因素会影响到词汇的理解()。
A．词频B．词长
C．语义D．语境
7．认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。这个观点是
()提出的。
A．拉扎勒斯’B．阿诺德
C．坎农一巴德D．詹姆斯，8．正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的()特征。
7摊
A．态度B．意志
C．情绪D．理智
9．以下属于投射测验的是()。
A．艾森克人格问卷
B．罗夏墨迹测验
C．主题统觉测验
D．卡特尔16种人格因素问卷
10．躁狂发作、抑郁发作属于()。
A．急性应激障碍
B．应激后障碍
C．心境障碍
D．人格障碍
二、名词解释（每小题5分，共20分）
11．感觉
12．定势
13．情绪
14．心理健康
三、简答题（每小题10分，共30分）
15．注意的特点及其外部表现。
16．根据艾宾浩斯遗忘曲线，简述复习时可遵循的策略。
17．能力的差异主要表现在哪些方面？
四、论述题（从下列2题中任选1题完成．20分）
18．如何提高学生的自我效能感？
19．结合生活中的实例，论述友谊在儿童发展中的重要作用。
试卷代号：1293
中央广播电视大学2011-2012学第二学期“开放本科”期末考试
心理学试题答案及评分标准
（供参考）
2012年7月
一、选择题（每个3分，共30分，含单选和多选，请将正确答案的字母序号填入括号中）
1．C2．AB3．B4．ABCD5．C
6．ABCD7．C8．A9．BC10．C
二、名词解释（每小题5分，共20分）
11．感觉是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器 官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，这就是感觉。
12.在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再 次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。
13．情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。
14．可以从三个角度来理解心理健康：从心理状态来理解，心理健康一种认知和情绪的良 好状态；从心理特质来理解，心理健康就是没有心理障碍或人格障碍；从积极心理学角度来看，心理健康是一种享受生活和承受生活压力的能力。
(如果采用WHO的定义也正确，即：世界卫生组织(WHO)(2005)将心理健康定义为“一 种良好状态”，在这种状态下，“个体认识到自己有能力应对正常的生活压力，有能力从事富有’_
成效的工作，并且能够为自己所处的社区做贡献”）
三、筒答题（每小题10分，共30分）
15.注意的特点及其外部表现。
注意的两个特点是指向性和集中性（3分）。
注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来‘i
(1)适应性运动（2分）。
(2)生理变化（2分）。
(3)无关动作停止（2分）。
注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间，并不总是一一对应的（1分）。
16．根据艾宾浩斯遗忘曲线，简述复习时可遵循的策略。
德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了科学的研究，根据实验结果绘成了著名的 遗忘曲线（1分）。从曲线可以看出，遗忘在识记后的最初阶段速度最快，以后逐步变慢，即艾 宾浩斯遗忘曲线表明，人类的遗忘规律是先快后慢。（3分）
根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习时应遵循的策略是：
(1)及时复习（2分）。
(2)复习形式应该多样化（2分）。
(3)合理地分配复习时间（2分）。
17．能力的差异主要表现在哪些方面？
人与人之间在能力上存在着明显的差异（1分），能力的差异主要表现在三个方面：
(1)能力的类型差异（2分）。指构成能力的各种因素存在质的差异（1分）。
(2)能力发展水平的差异（2分）．。指不同人的同种能力在量的方面存在差异。它表明人 的同种能力发展水平有高有低（1分）。
(3)能力表现早晚的差异（2分）。有的人在儿童时期就在某些方面显现出非凡的能力。有的人能力发展较晚，年龄很大时才达到较高的水平（1分）。
四、论述题（从下列2题中任选1题完成，20分）
18.如何提高学生的自我效能感？
(1)让学生经常体验成功（2分）。学生亲身经历的成功和失败对他们自我效能感的影响 最大。成功的经验会提高人们的自我效能感，多次失效会降低人们的自我效能感(2分)。．(2)树立学习榜样（2分）。观察学习对于自我效能感的形成也有重要的影响。一个学生 看到与自己水平差不多的同学解决了一道难题，会认为自己经过努力也可完成同样的任务，从 而增强自我效能感（2分）。
(3)要设立短期、具体而富有挑战性的目标(2分)。研究表嘎目标应是短期的、具体的，下 一次或下一周的要比六星期后或半学期的目标更能增强自我效能感及内在动机（2分）。
(4)创造宽松、和谐的教学环境(2-分)。在教学中，教师要相信学生，关心爱护学生，平等 地对待学生。当学生在学习中遇到困难时，教师不应当粗暴训斥，也不要包办代替，而要耐心 启发，循循诱导（2分）。
(5)培养学生进行积极的自我强化（2分）。进行自我强化首先需要建立自己的行为标准，然后根据设立的标准来评价、检查自己的行为及效果。当达到自己的标准或目标时，个体就会 体验到自己的能力，从而产生或增强自我效能感（2分）。
19.结合生活中的实例，论述友谊在儿童发展中的重要作用。
友谊是一种自愿的、个人的关系，通常能够提供亲密和帮助，在友谊关系中，双方互相喜爱 并寻求彼此相伴（2分）。
友谊在个体社会化过程中起着非常重要的作用，它不仅可以帮助儿童提高社会技能，还能 够为儿童提供社会支持（1分）。具体来讲，友谊在儿童发展中的作用可以概括为四点。
(1)友谊可为儿童提供情感支持（3分）。
(2)友谊可以为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐机会（3分）。
(3)友谊可以为儿童双方提供参照榜样，为儿童提供获得基本的社会技能的机会（3分）。
(4)友谊可以为儿童提供社会支持和可靠的同盟（3分）。
结合生活中的实例，对于以上4点作用进行论述分析合理恰当的，另加5分。
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