重视科研设计　提高临床科研质量

第一篇：重视科研设计　提高临床科研质量

重视科研设计　提高临床科研质量

有了很好的临床科研课题，好范文版权所有，全国文秘工作者的114!如果没有科学的研究设计，即使获得了国家重点课题的资助，也很难达到预期的目的，甚者，可能造成人力、物力和财力，特别是宝贵时间的浪费。据抽样调查，1985年和1995年两个年度5种中华医学会系列杂志发表的112篇有

关诊断性试验的论著的结果显示，90.0以上的论文科研设计不合理。其中16.0％缺乏“金标准”（goldstandard）评价；35.7％的文献仅有阳性率的报道，而无敏感性、特异性等基本的诊断性指标，更未涉及似然比及受试者工作特征曲线（roc）等分析与评价。在临床治疗性研究方面，抽样调查1985～1996年35种中华医学会系列杂志发表的随机对照试验（rct）研究论著，共计164篇，其中交待了随机分组方法者仅为15.2％；交待了随机分组方法，但有错误者为5.5％；竟有79.3％的论著提到研究的本身为随机对照试验，但文中根本未见关于随机分组方法与方式的叙述。至于报道的分层随机对照试验，则矛盾更多。此外，据近期有关国家重点临床科研课题的不完全评价与分析，目前，科研设计的缺陷率达30％左右。这些问题的存在，十分严重地阻碍着我国临床医学研究水平的提高，对临床医学的进步也有重要的负性影响。

中华医学会临床流行病学学会、中国临床流行病学协作网和中华医学杂志编辑委员会于1998年7月联合召开了全国临床科研设计专题研讨会。会议研讨分析了当前我国临床医学科研设计中存在的问题，提出了改进的对策（详见中华结核和呼吸杂志1999年5期264页《全国临床科研设计专题研讨会纪要》一文）。会议呼吁广大临床医学工作者要进一步重视临床医学研究的科研设计，以提高临床医学研究质量，使有价值的研究课题获得预期的成果，实现临床医学的现代化和科学化，更好地为人民的健康服务。现就诊断性试验和临床治疗性研究设计中的某些问题进行简要评述。

一、诊断性试验设计

任何拟研究的新的临床诊断性试验，务必要以公认的标准诊断方法作为试验研究的金标准。用这种金标准诊断阳性者为病例组，阴性者为对照组。健康人群不应作为临床诊断性试验的对照。两组对象的例数要根据试验的假设水平，计算两组研究对象的最低需要的样本量，新的诊断性试验要同步地施检于两组对象。这样两组对象将会获得真阳性与假阳性、真阴性与假阴性的受试者例数的结果。这样就可以按公式计算新试验的敏感性（seitivity）、特异性（ecificity）、患病率（prevalence）、准确性（validity）、预测值（predictivevalue）及似然比（likelihoodratio）等指标，而不仅仅限于某些论著报道的阳性率及阴性率。如果涉及到对同一种疾病同步应用多种诊断试验，进行比较研究以筛选最佳诊断试验者，则可同时将各自试验的连续变量，分别设定不同的临界值（cutoffpoint），计算出一系列的敏感性和特异性指标，绘制出roc工作曲线，分别计算各个试验的roc曲线下的面积（aucroc），作各试验的aucroc比较，哪一个试验的aucroc最大，则该诊断最有价值。从这种设计方法与结果中所提供的具体指标和数据，是评价诊断性试验质量和水平的科学依据，以指导临床医生合理应用有关诊断性试验于病例筛癣诊断及鉴别诊断的临床实践。

二、临床治疗性研究设计

前瞻性的临床治疗性研究设计，最佳的设计方案为随机对照试验（rct）。从5种中华医学会系列杂志统计，1985年发表的640篇论著中，rct仅8篇（1.3％）；而1995年发表的954篇论著中，rct有40篇（4.2％），无论从绝对数字与百分比看，确有上升。涉及到研究设计并影响研究质量的主要问题如下。

1.研究对象的诊断问题：入组研究对象的诊断标准非常重要，涉及到研究课题的质量基矗因此，一定要准确无误，并为公认。然而，从报道的论著中却发现，有的全国性多中心大型协作的研究课题，诊断标准存在着某种缺陷，不能不影响其质量与水平；有的重点课题仅考虑入组病例诊断的严格性，而排除标准竟设计了17项，使合格的纳入对象仅占整个患该病人群的10％左右，而90％左右的病人却被排除。即使该研究的结果有高度的内在真实性（internalvalidity）,其代表性也仅为10左右。因此，对于治疗性研究纳入试验的对象，其诊断标准无论在设计方案内或在发表的论著中，一定要交待准确，符合公认的诊断标准。根据课题研究的目的，宜制订合适和可行的对象纳入和排除的标准，在保证研究质量的前提下，一定要考虑研究成果的代表性和今后推广的受益面。

2.研究方法中的随机问题：随机对照不是“随便”对照，一定要按照真正的随机抽样或随机分组的正规方法执行。因此，在研

究设计方案和论著中要交待清楚和具体，使读者了解报道的结果确实是真正的随机对照试验而非“随便”对照。随机分组后的试验组及对照组的研究对象，除试验和对照的措施之外，他们之间可能影响疗效及结果的主要临床特点的基线状况一定要相似，而且差异无显著性。这样，就能使试验组和对照组最终的试验结果有可靠的可比性。否则，将会影响研究的质量。此外，对于

成千上万例大型多中心rct研究课题，由于样本量很大，随机分组后组间的临床基线差异性可能并不显著。即使差异显著，最后可以应用分层分析的方法进行比较分析。因此，对研究质量不会造成不良影响，故这种大样本的研究可以不强调基线的可比性。

3.治疗试验疗效假设水平的设计：一项新的治疗性试验措施或药物，当投入临床试验时，总是期望其效果比对照组为佳。因此，在研究设计中，应该有试验组的疗效水平及其与对照组相比疗效差异水平的假设（hypothesis）。这种假设必须有赖于临床前期研究的科学依据或者以预试验的结果作为依好范文版权所有，全国文秘工作者的114!据。有了这些假设数据，又规定了α-错误及β-错误的容许水平，就可以应用相应的样本量的估算公式，计算出研究课题的最低样本需求量。这样才能为整个研究工作的安排和样本来源的可行性提供科学的参考依据。从我国发表的治疗性文献分析，疗效假设水平的设计十分稀少，rct报道的样本量最少为10例，最多达15000例，绝大多数为数十例。可见，这方面的设计内容十分薄弱。据国外文献报道，对此十分重视。

4.治疗性试验的科学性和安全性：治疗性试验的试验措施或药物，包括对照性治疗措施在内，一定要有科学依据，而且要安全有效。务必要遵照世界医学会制订的关于人体试验的赫尔辛基宣言，我国有的科研课题或多或少地存在这方面的缺陷，是值得注意改进的。

5.统计学方法的正确应用问题：临床治疗性研究要涉及到疗效测试的指标及其影响疗效的有关因素、预期结果的数据资料及其类型、统计分析的方法和类别（如单因素和多因素相关性分析），以及统计软件的选择等。因此，统计学方法的选择与应用必须贯穿于整个课题设计以及资料分析和处理之中，而不是等到研究结果出来了，才找统计师帮忙处理数据资料。如果这样做，科研质量是难以保证的。我国许多临床科研论文数据的统计学处理，之所以在方法上存在问题或不够正确，估计多与此有关，需要改进。

三、科研道德问题

临床科研的重点，是研究人类疾病的诊治和预防，是关系到改善人民的健康、促进医学事业发展的大事，一切研究课题和发表的学术论文，一定要有科学的依据，要遵照实事求是的原则，不能损害病人的利益，要有崇高的医德和科研道德，否则必将造成害人害己和身败名裂的结果。针对临床科研中的某种趋势，为防患于未然，建议中华医学会各杂志编委会和编辑部，除加强对论文的学术内容的审查和评价外，最好增加一份供稿法人单位对稿件提供伦理考核合格的保证书，如发现稿件有违反科研道德及医德或弄虚作假的证据者，建议中华医学会在各杂志公布作者及其单位名单，在限期内一律不予刊登该单位的学术论著。临床科研课题存在设计缺陷，会严重影响研究质量和成果的水平。为了避免人力、物力、财力的浪费，提高研究的质量，建议今后凡是国家级以及部级资助的中标课题，应由主管行政部门组织科研设计研讨会，课题负责人参加并报告详细的设计方案，聘请有关专家咨询、讨论和评价，补充修改使之完善，经审核合格后，国家方可启动资助基金。这样，才能保证临床科研的质量和水平。

第二篇：重视教育科研

重视教育科研

科学的教育离不开教育的科学。教育发展到了今天，教师有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识教育科研现象，探索教育规律的教育科学研究，已成为深化教育改革，促进教育发展的最重要的力量之一。向教育科研要质量、要效益，走科研兴教、科研兴校、科研兴师之路是我们迎接挑战，解决问题的最佳选择。近年来，我校始终把教科研工作放在学校工作的突出位置，务实教育科研，使其和日常的教学工作密切结合起来，经过研究和讨论，全体教职工达成共识：教育科研出质量，教育科研出效益。从学校建校起，特别是近几年来，学校走上了依靠教育科研提高师资质量和教育质量的新路子，有力地推动了学校教育教学工

作的向前发展。下面我结合我校的教育科研发展情况谈谈其重要意义。

一、加强教育科研是推动教育改革与发展的需要

21世纪是社会高速发展、知识不断更新的时代，时代赋予教育工作者更光荣、更艰巨的使命，如何培养出适应社会发展的优秀合格人才，只有向科研要质量，向科研要水平，向科研要效益才能使我们的教育永远领先于先进行列之中，高度重视教育科研已经成为教育领域中不可阻挡的一大趋势。教育工作者只有积极投身于教育科研，在科研中求改革，在改革中求发展，在发展中求创新，才能使教育具有旺盛的生机和活力，才能紧扣时代的脉搏，跟上时

代的步伐。

我们学校十分重视教育科研工作。牟纪山副校长主持的“沟通课堂内外，优化语文课堂教学艺术”课题是全国“十五”规划重点实验课题，目前已顺利开题，在实施过程中，注重发挥广大教师和各课题组成员的特长，根据学校教学的实际情况和各学科的特点确定了10多个子课题，有20多名教师参与课题组子课题研究，以期通过开展群众性教育科研活动，实现课堂教学的整体优化，为课堂教学注入新的活力。他本人曾获得山东省教育科研成果二等奖。窦艳丽副校长主持的“政治课开卷考试研究”课题获聊城市教科研成果一等奖，并被《大众日报》、《山东人民广播电台》、《聊城日报》等报道。目前，这一做法已在全国各地相继推

开，并且我省大部分地市的中考也实施了这一做法。

学校领导及教科室定期研究、布置和总结教科研工作，学年有工作计划，学期有具体安排，保证了学校教科研工作的顺利开展。学校领导的重视和以身作则，使全体教师对教科研充满热情，人人主动参与教科研，把教科研落实到日常教育教学工作中去，通过反思、总结、升

华，或从事课题研究，或撰写论文，形成了一种大搞教科研的良好氛围。

二、制度上有保障，构建教科研的运行网络

从教科室成立的时起，学校就注重教科研的统筹规划，制定了《聊城实验中学教科研发展规划》，提出了学校教科研的工作目标和达成度：“要不断探索、实践新的教育方法、教育模式，开拓教育思想、观念”，“要以人为本，发挥学生主体作用，大面积提高教育质量，使教科研始终处在教育的领先地位”，“要集中精力抓好三支教科研队伍：学科组（小教研组）队伍、课题组队伍、中青年骨干教师队伍；做好五件大事：实验课题的申报立项、教研与教科

研的结合、教科研成果推广普及、提高课堂教学效率、教科研过程管理”。

在规划统领下，每学年或每学期的开始，教科室根据市区和学校工作安排，结合学校实际，制定出切实可行的教科研工作计划，供有关组室贯彻执行。学期当中，协同各教研组、课题组进行检查考核，随时获得信息反馈，发现新问题，了解新情况，及时进行矫正、修订、完善。到学年、学期结束时，要求各教研组、课题组认真总结，写出教科研工作小结，上交教

科室。在此基础上，教科室提出学校教科研工作报告。

同时，健全落实教科研制度。学校在反复听取群众意见的基础上，不断修订、完善各项制度。首先是明确工作职责，制定了《教科室工作职责》、《课题组工作职责》等。这样，责

任到人，分工明确，从根本上杜绝了工作中推诿、拖沓的弊端。

其次，明确各职能部门的工作性质、要求，制定了《聊城实验中学教科室工作规范（试行）》

等。

再次，为规范教科研过程管理，激励教师参与教科研的热情，学校制定了《聊城实验中学教育科研考核奖励暂行办法》《聊城实验中学教科研成果评审和奖励办法》《聊城实验中学教科研课题立项、实施和奖励的暂行办法》，不仅对科研成果直接有奖，而且把教师参加教科研的活动态度和成果纳入其业务档案，作为教师业绩考核的一个重要内容，更作为教师提

拔、晋级、奖惩的重要依据。

制度管理，从根本上说，是学校管理的重要的动态形式，使教科研有了显性的机制保障，从资料征订、课题研究、教科研经费、师资培训、成果推广、先进表彰、档案管理等方面给予政策保证，使教科研得以良性运转、良性发展。而学校也经常通过座谈、调查、工作汇报、课题研讨、计划与总结、填写工作表册等手段进行有效管理，使学校教科研工作不但动起来，而且落到实处，取得显著成效。

近年来的新课程改革正以不可阻挡之势向我们大步走来。在这教育理念激烈冲突的关键时期，学校未雨绸缪，积极做好宣传工作，进一步完善规划、政策、制度，明确当前及今后一个时期内学校教科研新的发展方向、策略、重点，在更高层次上为教师重新搭建平台，要求全体教师以新课程标准为基本指南，以新课程教育理念为思想基础，重新审视自己的教育教

学观念、教育教学行为。

特别是根据新时期学生存在种种心理问题的实际，为提高学生的心理健康程度，培养耐挫折、敢创新的品格，形成自信向上的内驱动效应，学校成立了心理咨询室，由教科室中心组成员姚青老师负责，研究学生心理问题及对策，进行群体的心理健康讲座和个体的心理咨

询，开设心理健康热线电话，取得了较显著的成效。

为指导各科课堂教学，了解教师课堂教学实际，提高教师课堂教学艺术水平，2004年9月，学校成立了以分管校长为组长的学科教学听课组，采取听课、交流、总结座谈等形式，有力

地促进了教师执教水准的提高。

三、加强教育科研是全面提高教育教学质量的需要

教育科研必须以学校教育教学工作为中心，以提高教育教学质量为目的，植根于学校的教育教学工作之中，为学校的教育教学服务。教育科研只有方向明确，内容符合教育教学的要求，并结合各学科的特点，有的放矢地开展科学的、规范的研究活动，才能在学校中真正占有领

先的、导向的、最高的地位，才能取得良好的科研实效。

学校开展教科研，必须注意建设好一支教科研队伍，形成中坚，以点带面，以科研促教研，以教研落实科研，从而把教科研、教研“两张皮”合为“一张皮”，真正体现教科研的服务功能、催化功能。而要建设好这支队伍，必须抓好日常的业务培训，特别是骨干培训、校本培训。在培训教科研骨干方面，学校重点抓好三支队伍建设，即教研组长队伍、班主任队伍、教科

研骨干教师队伍。

教科研培训又分成三大板块。

一、校本培训。作为学校，抓好继续教育，定期举办教育理论、科研方法讲座，召开校际研讨会、经验交流会、课题开题论证会、课题研讨会、课题负责人培训会议、课题结题鉴定会、班主任论坛、新课程通识培训和学科培训、新课程征文活动、实验中学网站、校刊校报，宣扬先进的教育理念，讲解教科研的实施办法，传授具体的操作方法；作为先行一步的教师，以老带新，以熟带生，要求他们再去指导帮助一般教师，从而以“点”带“面”。

二、加强合作交流。学校采用“走出去、请进来”的方式，多次邀请聊城大学、聊城市及区教科所领导专家来校作报告，或主办各类教育教学观摩活动；或派教师外出参加省市县教科研培训、观摩，扩大视野，提高认识。

三、培养青年教师。对青年教师，学校更

是倾力培养，实施“拜师学艺”工程，鼓励青年教师大胆走科研之路，在实践中增强科研能力、业务能力。

同时学校每年对撰写教育科研论文和公开发表论文的教师进行奖励，尽量为老师们提供发表作品的机会。近期已经和知识产权出版社达成协议，出版“教师教育教学论文集”——《别样的教育，别样的情怀》。学校将教科研成果作为必备指标列入教研组和教师考核方案，促进

了教科研工作的深入开展。

四、管理上有方法，实现教科研的高效高质

开展教改实验课题的研究是教育科研的重要内容，也是教师能否成为现代教育思想教师的重要标尺。近年来，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师向科研型、专家型人才转变，取得了可喜的成绩。2002年10月，“初中语文四十五分钟读写教学实验研究”、“政治中考开卷试题研究”、“初中数学实验三维目标的课堂教学策略研究”等课题开始立项实验。这些课题实验融入了新课程理念，通过组织研讨会，进行教学设计、经验论文征集及实验老师集中学习交流等活动，两个课题都取得了阶段性成果。特别是“初中语文四十五分钟读写教学实验研究”开展得扎实有效，明年3月份将通过省课题组的验收。2004年9月份的立项课题“沟通课堂内外，优化语文课堂教学艺术”，被确立为全国教育科学“十五”规划重点实验课题，并被确立为实验基地。2004年10月18日，本课题举行了开题暨挂牌仪式，市区两级教育局领导和专家参加了会议并作了重要讲话。这一实验充分体现了新课改的精神，重在引导学生在实践中学习，为学生创造情境，促进他们主动地、富有个性地学习，使学生在学到知识、掌握方法、养成习惯的同时，完成语文学习的五大任务，从而最大限度地提高语文教学效率。《聊城日报》、东昌电视台分别给予了报道。另外我校还根据自己的实际，把典型的、成功的经验发展为实验课题，已有国家及省市区级实验课题13个。这些课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进

作用。

在校领导的带头示范下，在制度的引导激励下，学校教科研工作走上了良性发展的轨道。据不完全统计，我校的老师已经在《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《山东教育科研》、《中国书画报》、《美术大观》．《羲之书画报》、《中小教学研究》、《东昌教育》等国家及省市区级刊物上发表论文30多篇，获得省级教育科研成果奖者1人，市级5人；申报国家级实验课题1项，省级实验课题3项，市区级实验课题9项。为了进一步推广和交流教改成果，从2004年9月起，我们先后在各学科开展了教学设计、经验总结、论文评选等活动。目前这一活动仍在进行中，对于优秀的教学设计、经验总结和教学论文，我们除了在校报《聊城实验中学报》上发表外，年终将进行结集，对特别优秀者将推荐到外地的刊物上

发表。所有这些活动的开展，促进了我校教育科研水平的提高。

第三篇：临床科研设计模拟试题

《临床科研设计》模拟试题

— 浙江省住院医师培训必修课统一考试

试题1：

一、单项选择题（10分）

1、在下列研究设计方法中，按临床科研设计论证强度排列，一般认为最强的是：

A、前瞻性队列研究B、病例对照研究C、随机对照研究D、横断面调查

2、在科研选题、立题时，不必考虑下列哪项因素：

A、可行性B、价值和水平C、临床阳性结果D、临床意义

3、在选研究方法时应当考虑的因素中，最重要的是：

A、科研目的B、可行性C、样本量D、创新性

4、研究设计中要估计样本量，主要是因为：

A、样本量过小容易犯第二类错误B、样本量过小容易犯第一类错误

C、样本量过大会影响结果的准确性D、样本越大，可行性越差

5、研究对象分组方法设计最重要的指导思想是：

A、两组研究前的基线状况一致B、两组研究条件要一致

C、两组分组方法要一致D、两组研究对象年龄、性别要一致

6、分层分析可控制

A、选择偏倚B、信息偏倚C、混杂偏倚D、信息偏倚和混杂偏倚

7、用住院病人作研究对象容易发生：

A、选择偏倚B、信息偏倚C、混杂偏倚D、选择偏倚和混杂偏倚

8、采用拉丁方设计具有如下要求，但不包括：

A、三个研究因素B、水平数可以不等C、利用标准方D、不考虑交互作用

9、三个因素各两水平，若采用析因分析设计时，至少要设的组数：

A、5B、6C、8D、910、被认为是论文核心部分的是：

A、材料与方法B、结果C、讨论D、摘要

二、填空题（10分）

1、临床科研选题原则有：—、— 和 — 等。

2、临床科研设计的原则有：—、—、— 和 —等。

3、临床科研设计的要素是：—、— 和 —。

三、简答题（28分）

1、简述临床科研的基本步骤。

2、为什么说偏倚是系统误差，它具有哪些基本属性？

3、简述随机化抽样的常用类型以及实施随机化的意义。

4、常用的诊断试验真实性的评价指标有哪些，各评价的是诊断试验的哪方面？

四、计算分析题（12分）

有人采用病例对照调查，对150例研究对象进行调查，其中75例为确诊的肺癌病人，75例为对照，以研究肺癌与接触石棉的关系，结果见下表：

组 别

病 例 接触过石棉 40 未接触过石棉 35 合 计 7

5对 照

合 计 10 50 65 100 75 150

请问对该资料应如何分析处理？请列出相应步骤，计算相关指标，并对数据结果作出恰当解释。

可能需要的公式和界值：χ2=(ad-bc)2(a+b+c+d)/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

χ

五、问答题（共40分）20.05(1)=3.84；χ20.01(1)= 6.631、为什么病例对照研究、队列研究可以得出研究因素与疾病间的因果关联结论，但在分类

上将它们归于观察性研究设计？（10分）

2、实验性研究主要特征有哪些？为什么RCT设计被认为是其中较好的设计方法？（15分）

3、试述科研论文的基本结构和各部分的写作要求。（15分）

试题2：

一、单项选择题（10分）

1、在下列研究设计方法中，按临床科研设计论证强度排列，一般认为最强的是：

A、收集数据、建立假设、科研设计、统计分析、得出结论

B、建立假设、收集数据、科研设计、统计分析、得出结论

C、收集数据、统计分析、建立假设、科研设计、得出结论

D、建立假设、科研设计、收集数据、统计分析、得出结论

2、在科研选题、立题时，不必考虑下列哪项因素：

A、选择热门、前沿的问题B、国外正在开展的高水平研究

C、临床阳性结果D、临床上迫切需要解决的问

3、在选研究方法（设计方案）时应当考虑的因素中，最重要的是：

A、研究目的B、可行性C、样本量D、创新性

4、研究设计中样本量估计受到一些因素影响，但不包括：

A、所选择的研究方法B、研究周期和可行性

C、测量指标的性质D、研究对象的变异程度

5、评价一种新疫苗效果的最佳研究方法是：

A、随访研究B、现况研究C、病例对照研究D、实验研究

6、无应答者与应答者的特征差异，不可能在下列哪个方面产生偏倚：

A、对疾病的患病率或健康状态的估计B、在估计暴露特征时

C、在研究设计时D、在随访研究中对疾病的发病率或死亡率

7、观察性研究和实验研究的最根本区别是：

A、研究目的B、是否采用干预措施C、所需的样本量D、研究的效率

8、有关序贯试验的叙述，哪项是不正确的：

A、可以避免盲目加大样本量而造成浪费

B、可以避免样本过小得不到应有的结论

C、研究对象陆续进入试验，陆续分析下结论

D、既适合单指标的试验，也适合多指标试验

9、对诊断试验进行评价时，若没有采用盲法，那么该试验的评价结果与实际相比，结论是：

A、偏好B、偏坏C、不变D、不符

10、论文的讨论部分不包括：

A、研究新发现B、其他研究者的文献综述

C、本文的不足之处D、与同类研究的比较

二、填空题（10分）

1、临床科研常见偏倚可分为：—、— 和 — 三大类。

2、随机化抽样的方法包括：—、—、— 和 — 等。

3、临床科研设计的要素是—、—、— 和结论四部分组成。

三、简答题（28分）

1、简述科研的选题与立题中应遵循一些基本原则。

2、偏倚具有哪些基本属性？

3、简述设置对照的常用类型以及设置对照的意义。

4、诊断试验可靠性受到哪些因素影响，以及如何提高诊断试验的可靠性？

四、计算分析题（12分）

为研究胃癌发病可能的危险因素，有人采用病例对照调查，对200例研究对象进行了回顾性调查，其中100例为确诊的胃癌病人，100例为非胃癌病人，以研究胃癌与饮酒的关系，结果见下表：

组 别

病例组

对照组

合 计 饮酒史阳性 60 10 70 饮酒史阴性 40 90 130 合 计 100 100 200

请问对该资料应如何分析处理？请列出相应步骤，计算相关指标，并对数据结果作出恰当解释。

可能需要的公式和界值：χ2=(ad-bc)2(a+b+c+d)/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

χ20.05(1)=3.84；χ20.01(1)= 6.6

3五、问答题（共40分）

1、上述计算分析题中的病例对照研究设计属于哪一大类研究方法，该类研究方法具有哪些主要特征？（10分）

2、上述计算分析题中，研究者欲评价饮酒因素与胃癌间的关系，现假设由你来作该调查研究设计，为保证调查结果的真实和可靠，对饮酒因素的调查你将从哪些方面进行考虑？（15分）

3、科研论文写作是科研工作重要的组成部分，好的科研成果还需要获得写作来展示。目前生物医学类编辑比较推崇的是“温哥华格式”，请你介绍一下该格式的基本结构和各部分的写作要求。（15分）

试题3：

一、填空题（10分）

1、临床科研的基本步骤可分为：—、—、—、— 和总结报告等过程。

2、常见的选择偏倚有：—、—、和 — 等等。

3、医学论文的正文部分通常由：—、—、— 和讨论四大部分组成。

一、单项选择题（10分）

1、医学科研的核心内容比较全面的阐述是：

A、疾病的测量和危险因素的评价 B、疾病数据的收集好影响因素的测量

C、科研的设计、测量、评价D、研究方法的建立和结果的评价

2、在科研选题时，最需要考虑下列哪项原则：

A、创新性B、可持续性 C、国际性D、效益型

3、在开始设计、选合适的研究方法（设计方案）时，最首先考虑的是：

A、创新性B、可行性C、样本量D、研究目的4、抽样调查的特点如下，但不包括：

A、不适合患病率低的疾病B、设计、实施较复杂

C、样本量小容易发现遗漏D、可用样本统计量估计总体参数

5、下列哪类人群适合作为实验研究的研究对象：

A、发病率稳定的的人群B、可以从研究中受益的人群

C、依从性很高的人群D、患病人群

6、对某医院的2000名吸烟男医生，研究者进行了20年的随访观察，以确定两组肺癌的发生与死亡情况，结果发现2有300人自动戒烟，900人继续吸烟，这种研究属于：

A、实验性研究B、病例对照研究 C、队列研究D、描述性研究

7、研究最初没有回应和以后的失访所造成的偏倚总称：

A、信息偏倚B、无应答偏倚C、测量偏倚D、失访偏倚

8、有关配伍组试验设计的叙述，哪项是不正确的：

A、可以减少样本量B、可以避免样本变异带来的干扰

C、是配对设计的扩展D、既适合单指标的试验，也适合多指标试验

9、对诊断试验进行评价时，被评价的研究对象应该由这些人组成：

A、确诊的病人和确诊的非病人B、确诊的病人和健康者

C、源人群中的一个随机样本D、疾病人群中的一个随机样本

10、论文的题目不具有以下特征：

A、可以在成文之后再确定 B、与研究设计题目（立项）一致

C、有字数的限制D、具体的同时要求简洁

三、简答题（28分）

1、简述科研设计过程中应遵循一些基本原则。

2、混杂偏倚可以采取哪些措施进行控制？

3、被称为是论文“核心”的具体是指哪一部分？为什么？

4、简述完全随机试验设计的特点。

四、计算分析题（12分）

在一次对某单位不明原因腹泻爆发调查中，为了解可能的危险因素，的该单位的50名员工进行了有关饮食史调查。这50名员工中有20名被确诊为腹泻病人，另外30名被确定为非腹泻病人。同时结合饮食史的调查，调查人员对有关数据资料整理出如下表格：

组 别

腹泻病人组

非腹泻病人组

合 计 不洁饮食史阳性 12 9 21 不洁饮食史阴性 8 21 29 合 计 20 30 50

请问对该资料应如何分析处理？请列出相应步骤，计算相关指标，并对数据结果作出恰当解释。

可能需要的公式和界值：χ2=(ad-bc)2(a+b+c+d)/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

χ20.05(1)=3.84；χ20.01(1)= 6.6

3五、问答题（共40分）

1、在上一题（即，四、计算分析题）中，为评价饮食史与疾病间的关联，研究采用了哪种研究设计方法，该种方法有哪些优点？（10分）

2、有一研究设计，随机选择高血压患者100例，给予新药治疗，观察1个疗程1个月，服药后70%患者高血压降至正常，且无不良反应，治疗前后数据资料经统计学检验提示有统计学差异，因此该实验结果认为新药的治疗高血压有效。请你的该结论进行评价，并说明你的理由。（15分）

3、在选题与立题过程中，把握的原则有哪些方面？请说明具体理由。（15分）

试题4：

二、单项选择题（10分）

5、医学科研的核心内容比较全面的阐述是：

A、新的研究方法的建立B、科研的设计、测量、评价

C、疾病数据的收集和影响因素的测量D、疾病危险因素的测量

6、在下列科研方法类型，不属于观察性研究的是：

A、交叉试验B、病例对照研究C、病例分析D、横断面调查

7、队列研究比较的是：

A、不同组人群发病人数的差别B、不同组人群患病人数的差别

C、不同组人群发病率的差别D、不同组人群患病率的差别

4、关于随机对照试验的叙述，下列哪项说法是错误的：

A、研究所需费用较大，难度较高

B、存在伦理问题，不是所有研究都能用它加以证实

C、随机分组后，研究对象不得中途改用其他治疗或退出研究

D、实验对象可能排除了一些复杂病例，不能完全代表发病人群

5、科研论文的正文部分不包括：

A、前言B、摘要C、材料与方法D、讨论

6、有关病因的诊断标准描述中，以下哪项不倾向于纳入

A、关联的时间顺序B、关联的合理性C、关联的强度D、关联的特异性

7、多因素实验设计方法中，若研究纳入三个因素，且每个因素的水平数相等，可考虑采用：

A、析因设计B、裂区设计C、拉丁方设计D、正交设计

8、信息偏倚的常见类型不包括：

A、回忆偏倚B、入院率偏倚C、暴露怀疑偏倚D、说谎偏倚

9、对诊断试验中金标准的描述最恰当的是：

A、是公认的最好的诊断方法B、是公认的最简单的诊断方法

C、必须是病例组织学检查D、是公认的最准确的诊断方法

10、交叉试验与自身前后对照的最主要差别是：

A、是否有基线状况B、对照选择不同

C、是否减少样本含量D、是否采用盲法

二、填空题（10分）

1、医学科研选题的原则包括—、—、—、—和需要性。

2、病例对照研究中，常见的选择偏倚有—、—、和 —。

3、根据文献的载体不同，可将文献分为—、—、—和机读型文献。

三、简答题（28分）

1、简述医学科研立题的基本程序（10分）

2、简述诊断试验中提高试验效率的方法（10分）

3、简述医学科研根据设计类型不同的基本分类（8分）

四、问答题（共40分）

1、试述医学科研设计的基本原则及其意义（12分）

2、试述队列研究的优点和局限性（12分）

3、试述科研论文的基本结构和各部分的写作要求（16分）

五、计算分析题（12分）

在一项对幽门螺旋杆菌（HP）感染与胃癌发病关系的研究中，研究纳入了胃癌病例及相应的个体匹配对照各200人，并对每个个体的HP感染状态进行了检测分析，研究人员对有关数据整理表格如下：

对照组病例组合计

HP阳性HP阴性

HP阳性182038

HP阴性14022162

合计15842200

请问该研究采用的是什么类型的研究设计？资料应如何分析处理？请列出相应步骤，计算相关指标，并根据数据结果得出相应的结论。

可能需要的公式和界值：χ2=(ad-bc)2(a+b+c+d)/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

χ2=(b-c)2 /(b+c)

χ20.05(1)=3.84；χ

20.01(1)= 6.63

第四篇：临床医生科研选题

不可否认，很多临床医生写文章主要是为了职称晋升，或者评奖等。我当然也包括在内。临床工作中，由于本人有些小作发表，科内进修医生，护士经常请教我：LL医生，你帮我想个题目嘛，我去收集资料，请你吃饭！去年晋升副主任，就差文章，报都没敢报！

下面结合自己的体会，谈谈如何进行临床论文的选题方法。

方法一：从文献中来选题。这是最主要的方法，也是最常用的方法，也是大家最熟悉的方法。广泛阅读，才能激发好的思路。但这里存在这样一个问题，就是你能看的，别人也能看，甚至是你不能看的（或仅能看到摘要），别人也能看。因此，要想获得比别人更多、更有用的信息，就只有两种方法：（1）阅读量很大，但这并不现实，因为大家上班已经很辛苦了，（起的比鸡还早，睡的比小姐还晚就是我们真实的写照），下班就想好好休息一下。因此不可能有很大的阅读量。

（2）：如果方法（1）不可行，要获得更有用的信息的途径是（3）阅读高水平的临床杂志，如果你外文好，则世界范围内的四大名刊是必须要读的（JAMA，NEMJ、lancet、BMJ），学习学习别人的研究设计、统计方法对自己很有好处。如果你外文不行，那么部分名刊的中文版就必须要阅读了，例如：你搞呼吸的，chest中文版是必须要读的，你搞儿科的pediatrics中文版就必须要读，这些都是再各自领域内的顶级杂志，多读读，思维就开了许多。

从文献中来选题，也有不同的级别，我把它分为几个级别，如果你掌握后面的级别的话，SCI不在话下。

一级：完全照搬型：看见别人写了一篇“新生儿颅内出血50例临床分析”，就想：喔，这题目可以写，我们科也有很多颅内出血病例。然后就总结病例，这种属于典型的完全照搬型，没有任何新意。

二级：借鉴型：这里面又要分借鉴型（初级），借鉴型（中级），借鉴型（高级）。

1.借鉴型（初级）：别人写了“影响新生儿坏死性小肠结肠炎预后的危险因素分析”，他一看：喔这题目可以，统计方法也不错，然后就借鉴来写一篇：“影响新生儿颅内出血预后的危险因素分析”方法与别人一样，但研究的对象不同。

2.借鉴型（中级）：借上面的例子。某人借鉴别人的方法，想写“影响新生儿颅内出血预后的危险因素分析”，结果查询发现，类似文章已经有了。怎么办？那就改写为如下题目（限制研究对象）：

（1）影响早产儿颅内出血预后的危险因素分析

再次检索发现，这样的文章也有很多了，那怎么办？就再次限定研究研究对象。

由(1)改为（2）影响低出生早产儿颅内出血危险因素分析。再次检索发现，这样的文章还是有很多，那怎么办？就再次限定研究对象如下

（3）影响极低出生体重早产儿颅内出血危险因素分析。再次检索发现，这样的文章已经不多，但已经有报道，估计照这题目写下去可能发不了核心、或CSCD或SCI，那怎么办？这时候再次限定研究对象就已经很难了，因为人群已经被限定的很小了。这时候就应当限定研究疾病。可将

（3）改为如下：

（4）影响呼吸窘迫综合征极低出生体重早产儿颅内出血预后的危险因素分析。这时候就是研究在特定状态（呼吸窘迫综合征）下特定人群（极低出生体重早产儿）的颅内出血预后的危险因素。如果还有，则可限定为其它疾病，如（5）影响败血症极低出生体重早产儿颅内出血预后的危险因素分析。等等等等。

借鉴型（高级）：这种级别，往往需要有很强的统计学技能，往往需要有一定的科研培训。当然

不完全绝对。还是举上面的例子。

某人想写（4）影响呼吸窘迫综合征极低出生体重早产儿颅内出血预后的危险因素分析,结果发现国外已经有人发表过了，怎么办？这时候还要写该题目，就需要在统计上下功夫，在设计上下功夫。具体如下

A：更严格设定两组极低出生体重儿的体重、胎龄相差值：体重相差不超过500克，胎龄相差不超过1周B：更严格设定存活组与死亡组的对照例数：1：2最好，1：1可接受，（同时要满足条件A）c：两组间要比较的某些指标必须有，如果没有，该例就剔除。（如必须要有头颅B超检查），哪怕这样会损失很多样本量也要坚持。设定越严格，则误差越小，可信度越高，越容易接受（当然也越难，不然怎么叫高级借鉴型）。

三级：全坤大挪移：这一级需要很深的造诣，基础理论功底要深厚，同时也要有一定悟性才可以。举例说明：某人看见science上发表了一篇文章，讲“马儿为什么跑的快（2004年）？原来是调控其大腿神经肌肉联接处CA通道基因可在短时间内突然大量开放”，这时候如果你去想“如何让马跑的更快就没有太大创新了”，相反，某人就采用“全坤大挪移”的方法，借鉴该思维，去研究“重症肌无力”时该基因的表达变化。这就完全是创新，一个新的临床课题就产生了，相信这样的文章，发SCI应该很有冲击力。

方法

二、从临床中的特殊表现、体征来选题。我们写文章，分析病例，最终都是要靠病例资料的，这就要求我们抓住临床中的特殊现象，从临床中发掘题目。举例说明：某人（内科医生）在临床工作中诊断出1例先天性食道闭锁，这并没有什么了不起，但该新生儿再进行了手术后就难以撤离呼吸机（食道闭锁新生儿手术后都必须要上呼吸机），心脏听诊也没有杂音，由于患儿心功能不好，紧急心脏彩超检查发现原来存在：单心房。

由此，他就想到：食道闭锁新生儿存在先天性心脏病，但又没有杂音的几率如何。然后就去总结病例，并进行前瞻性研究（只要有食道闭锁，就必须做心脏彩超），结果发现：食道闭锁新生儿容易合并先天行心脏病，且相当部分都听不到杂音，结果文章就发了CSCD核心杂志。

方法三：充分利用从各自科室的临床标本，从标本中选题。一谈到标本，你是否就条件反射的想到抽血化验，如果仅仅是这样，那就还要大幅度提高水平。实际上，临床标本多的不得了，就看你如何充分利用，找到新的切入点。选好切入点，常见疾病的常见标本一样可以做出新花样，写出好文章，发高级别的杂志。就举常见的例子吧：化脓性阑尾炎。大家都知道，化脓性阑尾炎必须要手术治疗，你是否充分利用了切下的阑尾标本？有的人讲：这有什么好做的，打开腹部，看见阑尾已经化脓，诊断就很清楚，手术切除也是经典资料方法，没有什么可突破的了。真的吗？不见得！众所周知，化脓性阑尾炎容易导致腹膜炎，对手术后的治疗也是很严峻的考验，抗生素用的好，患儿就痊愈了，用的不好，腹膜炎就可能产生，甚至加重甚至导致死亡。这时候，对于切下的阑尾不要仅仅做常规的病理切片，也还可以做做培养嘛。我们平时想到培养，就是做血培养、痰培养、大便培养、腹水培养、脑脊液培养等等等等。但是都可能存在污染的问题，血培养、痰培养更是如此。而此时直接从病灶出无菌的来阑尾的培养就是最直接的反映是什么细菌导致的化脓，还有什么比它更好的标本呢？这就是特色，就充分的利用了临床标本。

有的同志想，我是内科医生，又不做手术，好像这样的标本就不容易得到。我认为也不见得！例如搞新生儿的，就可以在胎盘、脐带上多做做文章嘛。最近刚刚审了一篇中华围产医学杂志文章（题目就不讲了，别人的成果，还没有发表，不过我认为是要发表的，至少我审稿是通过的）新生儿早发性败血症对新生儿的危害很大，该作者就充分利用脐带的标本，对于存在胎膜早破的新生儿，就检测胎盘、脐带中有没有感染，并对胎盘感染进行了分级（具体指标就不谈了大家可

关注该杂志）。这样的最大优势是可最快明确有无细菌感染（喔，对了，该文还检测了有无真菌感染）。

方法

四、围绕新技术、新项目选题。这里谈的新技术、新项目对于各个医院、各个领域各不相同，有的新技术对于某些医院来说是新技术，但对于其他医院来说不是。对于该项技术本身就是在国内很新的论文，我就不谈了，因为这很简单，你随便围绕围绕都能写出来。例如：某医院引进一新技术，可以对先天性耳聋进行全易感基因的测序分析，你只需要按照有耳聋的患儿就测这些基因的方法去测定基因，然后收集资料就可写出一篇高水平的文章，我就不谈了。

问题在于某些技术对于你是新技术、但对于别人就不是，国内关于该项技术的文章也发表了很多，你如何来围绕它找课题，这里面就是水平了。还是举例吧：国内很多医院都已经开展微量元素（测定钙、镁、铜、铁、锌）的测定这一技术，也有很多文章发表了，但该技术在你的医院才刚刚开展，如何来围绕？这时候，你就不要去按照常规思路去想;看见别人报道了营养不良的小孩容易缺锌，你也去测定营养不良的小孩的锌的水平，这就落入俗套。写出来的文章也就是我在前面谈过的（典型完全照搬型）。这时候，你需要有类推的思维、借鉴的思维、反向思维。例如大家都知道，红细胞里面是含有铁元素的，而红细胞是用来带氧的，你就要想，哪种情况下，人体内铁丢失多，或者没有发挥作用。不要来就想缺铁性贫血！你可以想想：新生儿ABO溶血症时红细胞由于溶血被破环，体内不存在缺铁，甚至血清中铁浓度还很高，由于已经有研究表明铁过高是导致缺氧却血性脑病的因素之一，你就想，新生儿ABO溶血症最危险的后果是什么：胆红素脑病！会不会有这样一种可能：铁过高，同样在胆红素脑病的发病中也有作用呢？因为缺氧却血性脑病与胆红素脑病有一些蛛丝马迹的联系（都是脑损伤，缺氧缺血性脑病是直接缺氧，而ABO溶血症时红细胞被破环，携带氧能力下降，相当于不同程度的脑缺氧嘛）这时候你就去做：ABO溶血症患儿血清微量元素与胆红素脑病的相关性研究，难道不是很好的课题吗。这就达到新技术可产生好文章，老技术新用，同样产生好文章。例子就不一一举了。

方法五：巧妙撰写“个案报道”。从个案报道中选题

如果你发现一例少见疾病，你如何写，这里面大有学问，我又把它分为几级，如果你掌握三、四级的话，发好杂志肯定没有问题。

（一级）：发一篇个案报道。这是最低级别。还是举上面的列子：先天性食道闭锁并心脏单心房一例报道。这种文章发出来，我们叫它豆腐块文章。

（二级）：综合文献复习型：如先天性食道闭锁并心脏单心房一例并文献复习。这种文章可以写洋洋洒洒几大篇，从食道闭锁的发病讲到治疗。文章可以发论著。这样的例子已经很多了，我就不重复，显然二级比一级好。

（三级）：高级文献复习型（我自己起的名字，呵呵）：还是举上面的例子，某人发现先天性食道闭锁并心脏单心房一例，在总结该病例基础上，进行meta分析，将国内外已经报道的先天性食道闭锁合并心脏畸形的病例都收集起来，做荟萃分析（也就是meta分析），这种文章往往能发一高级别的杂志。因为他可能是总结比较全面的文章，其他人也不容易碰到（或者碰到了，写成个案报道），将来写教材，或参考书的时候，往往这篇文章引用会很高。这种级别是比较高的了。（四级）：东方不败级（我瞎安的级别题目了，呵呵）。还是举上面的例子：某人发现先天性食道闭锁并心脏单心房一例。这时候不是去简单的总结病例，而是进行家系调查，抽取患者的标本进行基因方面的研究，例如进行比较基因组的研究，先比较食道闭锁新生儿存在心脏病组与不存在组是否存在某些基因的差异，然后克隆候选基因，进一步做功能基因组的研究，最后发现某个关键的差异基因。如果你到这一步，恭喜你，你已经是“东方不败了”

方法六：针对常见疾病，敢于开展多中心、前瞻性研究。这种题目往往很好选了。

一提到前瞻性、多中心研究，很多人就吓了一跳，感觉那是教授、专家、大牛、权威们的事，其实更不不是这样。既然是多中心研究，往往课题不会很新。你想既然要开展多中心研究治疗某疾病，往往要几个医院都已经能治疗该病才可以进行多中心探讨，而在此之前，各中心早就有文章发表了。开展多中心研究主要是采用更随机、更均衡、更强调严格对照的情况下，大样本的研究而已。举最常见的例子吧：你完全可以开展多中心研究：普通生理盐水与高渗盐水辅助治疗婴儿毛细支气管炎的多中心研究（已经报道，请勿模仿），材料大家都容易找到，也很容易操作。也可以针对你所在地区的某些地方病展开多中心研究。这些都很有特色。

方法七：学会一个制造文章的机器——meta分析

有的同志可能要说：你说一千道一万，都是要收集病例，或寻找特殊个案、或寻找特殊标本、或围绕新技术、新项目来写。我们医院比较小，设备老掉牙、病人没几个，病情稍微重点就转院。如何写高水平文章？同样有办法，那就是学会用meta分析软件，它不需要你收集病例，也不开展新项目，没有病人也可以写。还是举例：医生A发表一篇文章：丹参治疗缺氧却血性脑病50例，结果发现疗效显著。医生B发表一篇文章：丹参治疗缺氧却血性脑病60例，结果发现用与不用，疗效相同，提示丹参无效。医生C发表一篇文章：丹参治疗缺氧却血性脑病70例，结果发现使用丹参后副作用很明显，提示丹参有害，请问，这时你相信谁的结论。这是大家经常看杂志都容易看到的结果。这时，你就可以将他们发表的数据进行合并，主要是用特定软件meta分析软件合并统计数值，得到最终的结论。（具体方法在丁香园内已经有战友描述过了，我就不重复）。这样，你只要掌握该软件的使用方法，就可源源不断制造文章，而且还是高水平，这里，我推荐大家看一本杂志：中国循证医学杂志（声明：我与该杂志毫无关系），可学会如何进行meta分析。

友情提示：鉴于有广大战友对meta分析很感兴趣，已经有战友多次向我问起该事，我推荐一篇标准的meta分析文章（申明：该文与本人毫无关系）

孙捷豪 韩宁 吴秀英：美托咪啶用于全身麻醉的随机对照试验的Meta分析.中国循证医学杂志，2008，8（9）：773-780.同时，meta分析软件及中文教程在google可以搜索到最后，祝大家多发文章，多发好文章！

第五篇：充分重视科研努力搞好科研[范文]

充分重视科研 努力搞好科研

政治教研室

奚春华

各位同事：下午好!

今天非常荣幸能与大家一起分享科研工作的心得体会。高职院校的人才培养目标已由最初的“技术应用型人才”转变为“高端技能型人才”，也就意味着高职院校需要更加注重科研工作。而教师是承担此项工作的主要载体，因此我们有必要认真对待和努力搞好科研工作。

首先，应充分认识高职院校搞好科研工作的必要性。

1、科研工作是高等职业教育的基本职能

对于高等教育的基本职能，目前大家形成的共识是高等教育具有三项职能，即培养专门人才、科学研究、服务社会。高职教育是高等教育的重要组成部分，因此也必然承担着高等教育的基本职能。科研工作是高等教育的基本职能之一，因而高职教育也必须履行好此项职能。

2、科研工作是学校可持续发展的内在需求

高职院校目前发展发展迅猛，但是在快速发展的背后也日益凸显出理论准备不足的缺陷。工学结合人才培养模式、办学特色定位、与区域经济发展的关系、“双师”素质师资队伍建设、实训基地建设、课程体系建设等等，这些问题的解决急需科学的高职教育理论来指导，高职院校的可持续发展呼唤科研工作。没有科研活动的开展，学校就没有知名度，就缺乏竞争力。为了学校的生存与发展，必须从高职教育的实际出发，充分重视科研工作。

3、科研工作是深化教学改革的重要支撑

高职院校通过开展科研工作，在专业设置方面，掌握人才市场需求及变化趋势，保证专业发展的适应性；在教学工作方面，深化教学改革，及时调整教学内容，把科研成果转化到教学内容，带动教学工作进入到学术前沿地带，有利于高端技能人才的培养。

4、科研工作是晋升职称的必要条件

高职院校的教师在晋升职称的过程中，科研成绩是重要考核的一项。我们基础部目前教师职称主要是讲师，如要晋升副教授，根据《江苏省高等职业院校教师专业技术资格条件（摘自：苏职称[2009]15号）》第十四条科研业绩要求，任现职以来需要在本专业省级以上刊物发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文3篇以上，其中至少2篇为本专业学术论文（高职院公共课教师不能满足第十三条第2—7款条件之一的，须在本专业省级以上刊物发表高水平的教育教学研究论文或本专业学术论文4篇以上，其中至少3篇为本专业学术论文）。同时取得下列成果的，可视同在省级以上刊物发表本专业学术论文1篇，且仅限视同1篇：（1）撰写正式出版的本专业高水平专著8万字以上;（2）作为主编或副主编编写正式出版的省级以上规划教材、精品教材且本人编写8万字以上。

其次，应真正理解科研的精神实质。

科学研究起源于问题，问题又有两类：一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论预测新的实验事实的能力等问题；另一类是概念问题，关注的是理论本身的统一性以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。

美国资源委员会对科学研究的定义是：“科学研究工作是科学领域中的检索和应用包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研究工作。”我国国家教育部定义是：“科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。”因此，我们可以这么来理解，科学研究指的是对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维,然后进行推论、分析和综合，最终获得客观事实的过程。其一般程序大致分五个阶段：选择研究课题、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。

按照研究目的划分，科学研究可分为以下几种类型：

1、探索性研究。对研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识，并为日后周密而深入的研究提供基础和方向。

2、描述性研究。正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，描述主要规律和特征。

3、解释性研究。探索某种假设与条件因素之间的因果关系，探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律。

不管我们出于何种研究目的，科研的真正精神就在于不断地提出疑问，设置假说，然后用各种方法去验证这个假说，对这个未知的世界不断地进行探索。

最后，高职院校搞好科研工作的途径的几点建议。(一)学校层面

1、营造良好的科研环境。一方面，学校制定有利于科研发展的政策，提供有利的政策支持，为教师营造一个和谐的人文科研环境。另一方面，要建立一套规范合理、以人为本的科研管理体系，以及与之配套的客观公正的竞争机制和激励措施，改善科研条件，尽可能地为教师提供科研方便，保证教师有一定的科研启动费和科研经费。

2、搭建必要的科研平台。在面临学校整体科研实力相对较弱的情况下，可以努力整合学校有限的科研资源，形成团队合力，争取科研立项；在课题申报方面，要注意对青年教师的鼓励和支持，特别是院内课题立项，要给他们提供更多的机会。鼓励教师及时总结科研成果，为教师发表论文提供有效帮助。

(二)教师层面

1、端正科研工作的态度，正确处理好教学与科研的关系。高职院校中存在着科研与教学相矛盾的的地方，特别是作为青年教师的我们，大都是教学一线的主力，承担着繁重的教学任务，认为自己教学任务重，根本没有时间从事科研，如果从事科研的话势必会占用到工作以外的时间。而且科研所花费的时间难以计入工作量，导致了我们科研积极性不高。因此需要我们端正科研工作的态度，正确处理好科研与教学的关系。在平时的备课中就要有科研意识，关注本学科领域里的国内外学术动态与前沿问题，注意积攒本学科的理论知识，为科研工作打下基础。

2、确立自己的科研方向，熟悉科研工作的基本流程。2005年我考入了扬州大学社会发展学院中共党史硕士点，跟随导师刘诚老师从事本硕士点的研究工作，结合自己的兴趣确定科研方向是当代中国政治制度与政党制度。在确立自己科研方向后，也开始进行了学术研究。记得当时把第一篇论文《论新中国政党制度形成的历史必然性及其当代启示》拿给导师看的时候，被导师批得一无是处，但导师在批评的同时也给我提了好多好建议与指导，这篇文章前前后后总共修改了六七稿。当时心情也是蛮郁闷的，但在论文修改过程中，我学到了很多东西。首先是让我意识到选题是非常重要的。至今还记得导师谆谆教导写论文一定是要做别人没做的，要有创新性。当时这篇论文原来的题目是《论新中国政党制度形成的历史必然性》，导师当时就提意见，说这个题目太普通，写的人太多，缺乏创新性，在她建议下加上“当代启示”这一部分。自己后来思考的确应是这样，选题的依据与标准：（1）必须是真问题，有现实性和针对性；（2）有价值，具有创新性。选题要恰当，防止选题过大、过难，难以掌控，论文无法写成；防止选题过小过易不利于做到创新。选题的过程一般要经历：寻找问题→发现问题→陈述问题 →确定题名。寻找问题的策略：查阅相关的文献资料与已有的研究成果。文献资料的查询推荐给大家的是扬州大学图书馆与中国国家数字图书馆。查阅过这两个图书馆，基本上相关的文献资料就比较全面了。这个经验得益于我的另一位治学非常严谨的导师周一平老师。已有的研究成果，我们主要可以上中国知网查询，特别是要注意的是发表于CSSCI刊和核心期刊的论文，因为这些论文代表了这个领域里目前学术研究的最新水平。如果有综述类的论文，这是最好的，可以先读，了解你这个选题方向的整体情况。在进行阅读论文的时候最主要是弄清楚作者的写题思路及创新点，自己同时也思考这个方向选题如何突破，做到创新。发现问题之后，先把自己的思路进行整理，然后条理清晰地陈述出来，最后确定题名，题名必须准确得体、简短精炼、外延和内涵要恰如其分，以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的核心内容。其次，在确定写作题名基础上，对整篇论文可以进行一个全盘构思，搭好论文写作的框架，可以遵循是什么→为什么→怎么样这样一个写作思路。这个经验得益于我的另一个治学也是非常严谨的导师王庆仁老师。随后可以为论文每一部分拟定写作提纲，明确论点，条理要清晰，层次要分明。进行一定梳理之后，基本可以架构好了一篇文章的写作框架。之后就是根据每个论点来填充论据，论据一定是要用来为证明论点服务的。最终正文的基本雏形就形成了，然后根据学术刊物发表的要求，完善好写作格式。一篇需要公开发表的学术论文的写作格式：题名→作者姓名和单位→摘要→关键词→正文→注释和参考文献。之后就是对完成的论文进行修改，可以请具有一定学术研究水平的同事或自己的导师帮忙修改。在写作论文时，不可能一直很顺利，当没有思路的时候我们可以停下笔来，阅读相关论文、文献资料或者与从事这一领域研究的学者进行交流下，再重新思考；有思路的时候，也要密切关注所研究的发表的最新论文与文献，检验自己写作思路是否具有优势，是否具有新颖性和创造性。写论文，切记心急，前期的准备工作一定要做充足，特别是查阅文献资料，资料最好是第一手资料。特别是你如果研究某个人的思想时，一定要去找最初最原始或最具权威版本的文献查看。如果研究的是某种理论，那就需要去查询下目前学术界对这种理论研究到什么程度了，譬如研究马克思主义中国化的问题，我们可以去查询权威性的期刊《毛泽东邓小平理论研究》、《马克思主义中国化研究》等等。最后，想说下我自己是如何对论文进行投稿的，希望对大家也有所帮助。我一般都是电子文档投稿，当然之前要找到期刊编辑部的投稿电子信箱，我给大家推荐个网站名称叫“中国数字化期刊群” 又称为“万方数据——数字化期刊群”，是国家“九·五”重点科技攻关项目，由国家科技部组织实施的，具有权威性。你可以在这个网站上查询适合你论文投稿的期刊，一般都有电子投稿信箱。为了能够确保论文能够成功发表，建议向多个期刊投稿。切记的是，如果本刊物它没有适合发表你的论文栏目就不需要投，因为投了也是白投。我们发论文还是希望发在有水准的期刊上，所以要保准我们的论文要有一定质量，而且重复率最好不要超过30%，有的刊物严格甚至要求是25%。现在需要发表的论文非常多，适合我们去投稿的有水准的刊物也是数额有限的，再加上现在好多刊物审稿周期比较长，基本上要一个月，甚至更长的需要2个月的时间，所以我们大家都要提早做好准备。

3、加强知识储备的积累，遵守学术道德。平时应多阅读与自己所教学科或研究领域相关的书籍，积累知识，在此基础上，把平时自己的反思进行科学总结，构建科学的知识结构与理论体系，为科研奠定基本的理论功底。我们要实现从学生时期的被动科研转变为作为教育工作者的主动科研，结合自己当初所学的专业和现今的教学来确定自身的科研方向，牢记科研要同培养高端技术型人才这一目标结合起来。论文的灵感是来自阅读的，所以建议大家在业余时间抽空多读读书，特别是学科里被大家公认的视为经典的书籍。我爱人现在正在读博士，尽管平时在家中还有带孩子、忙家务的沉重负担，但我仍坚持起早带完，在孩子起床之前、在孩子晚上睡觉之前，抽空挤出时间看书。不仅要读书，还要学会思考。读书需要时间，思考它可以时时刻刻，只要我们勤于思考，相信我们的论文会出彩的。当然我们在进行学术研究的时候，需要遵守学术道德，抵制学术不端行为，不要抄袭剽窃他人论文成果，也不要恶意的进行一稿多投。今年我有一篇论文《法治：公民政治自由的基石》在投稿时，先后被《黑河学刊》与《山西青年职业学院学报》录用，当时《山西青年职业学院学报》版面费只收350元，而《黑河学刊》版面费要900元。但我已经与《黑河学刊》编辑老师商定好了，虽然也挺后悔的太着急了，但是不能再继续投《山西青年职业学院学报》，否则这两个杂志都将把我拉入黑名单，以后我也不能再往这两个期刊投稿了。所以我们大家一定要自觉遵守学术道德，抵制学术不端行为。

以上是我对科研工作的一些心得体会，希望能对大家有所帮助，谢谢大家！