2012.02古诗文活动计划

第一篇：2012.02古诗文活动计划

古诗文诵读实施方案

仁

里

集

镇

中

心

小

学

2012年2月

一、学生分析：

小学生古诗文诵读活动的开展，要根据他们的心理特点来分层次进行。一二年级学生。他们正处于记忆力的快速发展时期。但他们的记忆仍以机械记忆为主，好奇心强，有一定的模仿能力。但是刚刚进入小学的学生在幼儿园并未接受正式的识字教育。他们的识字量比较少，对阅读的规律和方法也知道得很少。因此在阅读方面存在较大难度，不能初步读出文中所表达的情感；能够逐步提高，但仍有一定难度。

三年级学生在以前的基础上，虽背诵了一些古诗文，但是他们对诗意仍都一知半解；在诵读过程中，教师要加强诗文理解的教学与辅导，逐渐达到对诗句融会贯通的境界。

四年级的学生阅读能力已经有了明显的提高，理解能力也相应进入了一个较高的层次。在熟读成诵的基础上，教师要引导他们结合诗人的生活环境及历史时代，仔细体会诗人的思想感情；并品评诗意的内在美。同时初步理解诗文的组成特点，如：七律、七言绝句、五言绝句。同时模仿诗的写法试写自己的小诗。以便达到诗文诵读的最高境界。

二、教学目标：

1、正确流利的朗诵古诗，背诵故事。初步了解诗文大意以及所蕴含的情感，陶冶学生的性情；培养学生热爱中华民族古代优秀文化，加强文化修养；增强学生的文化底蕴，并循序渐进提高诵读水平。

2、通过诵读，初步理解诗文的章法。鼓励学生模仿诗文大胆创作，积极写出一些好的诗篇，为继承中华民族的五千年的文明史而奠定良好的基础。

三、教学内容：

1、低年级每周二、三诗，知道作者，简单了解诗意，掌握诵读节奏，并能熟读成诵。继续背诵国学经典中的《弟子规》。

2、三年级每周四、五首，知道作者，初步了解诗意，表情朗读诗句，并能熟读成诵。

3、四年级力争每日一首，对学困生可适当放低要求。激励学生有感情朗读诗句，并能理解诗文大意。同时熟知一些简单的诗文手法，并能模仿读写。继续背诵国学经典中的《弟子规》。

四、教学措施：

1、教师准确把握文中情感，激发学生朗读兴趣。

2、变换多种形式诵读，让学生更好感知古诗文朗读技巧。

3、通过积累古诗文，提高学生记忆的广度，相应增加识字量。

五、活动时间：每周二、四下午第三节

附小学生必背70首：

第二篇：古诗文诵读活动计划

古诗文诵读活动计划

甄寺中心小学

为了丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高广大学生的综合素质，我校拟以祖国传统文化为校本教材，开展“古诗文诵读”活动。计划如下：

一、指导思想：

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“古诗文诵读”活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。

二、活动目的：

1、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

2、提高学生的朗读能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。

3、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。

三、参加对象

全校学生

四、诵读的内容

《课程标准》规定必背篇目70篇，《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《老子》、《唐诗三百首》等中的优秀篇章。（各年级具体诵读内容见附页）

五、诵读时间：

每天上午大课间15分钟为我校古诗文诵读法定时间，由各班语文教师负责组织。

六、活动安排：

第一阶段：宣传发动。在师生中进行宣传发动，由学校组织语文教师搜集整理部分经典中华古诗文，作为诵读重点篇目。

第二阶段：学习、诵读。以班级为单位，广泛开展诵读活动，开展比诵读篇目多少、比背诵篇目多少的竞赛活动，保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。

第三阶段：组织校内“古诗文诵读”竞赛活动。

七、实施要求：

1、想方设法，营造氛围。全体语文教师积极参与和投入该活动的实施过程中，为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。

2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。建议语文老师在班内开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”、“读书小能手”等活动。在活动中，教师要大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式。让学生读准读通读熟的过程中，组织学生通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式，调动学生阅读的积极性，采取学生集体背与单独背、必背与自选篇目相结合，配合学校开展活动，让诵读活动成为学生的最爱。

3、争取支持，深入开展。要着重面向家长进行相关的宣传，争得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。

八、组织领导：

领导小组：

组长：甄兆光

副组长：张明奎

成员：张士勇孙宝祥王吉星张万兵段德扬

附：经典诵读展示形式（供教师参考）

1、我给大家讲美文

学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。

2、唱经典

古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发学生的诵读的兴趣，让他们记得更好，可开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》，苏轼《大江东去》《明月几时有》，李商隐《别亦难》，白居易《长恨歌（片断）》等古诗词歌曲，同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。

也可在游戏（如跳橡皮筋）中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。

3、给经典配图

在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养他们思维力，想象力。

4、经典我能行

在诵读到一定的程度上，可鼓励学生自己动手写。

（1）改写

古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲，王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌。《邹忌讽齐王纳谏》

“窥镜自视，又弗如远甚，暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子，却反复照镜的自惭心理表现出来。

学生在诵读的过程中，你觉得有哪些地方你可以改动一下，让它更传神。让学生有了强烈的动笔愿望，希望与古人一较高低。

（2）自写古诗文

学生在反复诵读的基础上，教师加以适当的介绍，学生对古诗文格韵有了一定了解，就让他们试着自己写一写诗。

5、编写经典选篇

学生将自己诵读的经典分类，如分成学习方面，为人交友，励志人生，绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子，配上精美的插图，写上序言，标上自己主编的字样。看着自己的成果，学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。

6、运用经典

学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中，我们就有意识地引导学生运用经典。

如春天到了，组织学生走出校门踏青。看见桃花，教师有意识地诵出“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷„„”，“人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当。在作文中，也经常引导学生恰当地运用经典句子。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。

古诗文诵读活动计划

甄

寺

中

心

小

学

2011年9月15日

第三篇：古诗文诵读活动、学期计划

古诗文诵读活动计划

为了丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高广大学生的综合素质，我校拟举办“古诗文诵读”活动，、学期计划如下：

一、指导思想：

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“古诗文诵读”活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。

二、计划：

1、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

2、提高学生的朗读能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。

3、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。

三、学期计划

第一学期：

《小学生必读古诗70首》和《三字经》中的优秀句段。

第二学期：《论语》《百家姓》中的优秀句段

四、诵读时间：

每天早读前10分钟为我校早读规定时间，由各班语文教师负责组织。

五、实施要求：

1、想方设法，营造氛围。全体语文教师积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。

2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。建议语文老师在班内开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”、“读书小能手”等活动。在活动中，教师要大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式。让学生读准读通读熟的过程中，组织学生通过小品、故事、歌咏、表演等多种形

式，调动学生阅读的积极性，采取学生集体背与单独背、必背与自选篇目相结合，配合学校开展活动，让诵读活动成为学生的最爱。

3、争取支持，深入开展。要着重面向家长进行相关的宣传，争得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。

校 东 小 学 2012年8月27日

第四篇：中华经典古诗文诵读活动计划

中华经典古诗文诵读活动计划

一、指导思想

通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

二、工作重点目标

1、抓好诵读活动的经常化、、正常化、、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。

2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新，并加强诵读的资料积累。

3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。编写《国学经典习字本》，把国学经典与写字教学相结合，编写一套校本教材。

4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。在原读书学习的基础上读1-2本国学经典书籍，背诵古诗不低于30首，并记录国学经典学习笔记。统一背诵内容为国学经典读本必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、经典阅读感悟。

三、诵读时间

1、早晨课前20分钟诵读；

2、中午时间自由进行诵读；

3、每周一节的阅读课；

4、课内向课外延伸，校内校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。

四、诵读方法

1、“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

2、“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念„„，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。

3、回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

五、诵读内容

1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目等。

2、《弟子规》（循环使用，注意保持完好）。

五、具体要求

1、一到五年级全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。

2、学期初各班语文教师制定班级诵读计划。

六、资料积累

在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。

八：活动安排：

二月份：小学生学习国学与经典诵读现状调查与分析

“国学启蒙经典诵读”行动是紧接着得较长的系统性工作,必须着眼长远，谨慎推行，主要摸清如下一些问题：

⑴所指定的篇目是否适合于本年级学生的知识层次；

⑵怎样安排诵读的时间并能收到最大效益；

⑶如何对诵读进行过程管理；

⑷总结出行之有效的诵读策略与措施；

⑸如何呈现诵读的成效；

⑹诵读进度如何安排。

三月份：召开经典诵读与小学语文教学的关系的讨论会，课例展示于研讨。四月份：师生同背经典诗文主题诵读活动。

“不增加学生负担”是本次诵读行动的首要原则，在诵读过程中不搞过关，不搞考核，鼓励展示。重在平时激发兴趣，重在积少成多，按序先选若干句或一小句，读一读，诵一诵，讲一讲，坚持不懈，持之以恒，让学生在轻松与快乐中为知不觉地熟记诵读篇目。

五月份：国学经典校园文化展示。

六月份：对学生国学经典诵读学习的情况进行汇总，并撰写阶段性的研究小结。

第五篇：古诗文课题课题组教科研活动计划

古诗文课题课题组教科研活动计划

目标及研究问题

一、培养教师养成读书、思考、做笔记等的良好习惯。

1.为满足教学管理需要，教师需要读哪些、哪类书籍。

2.困扰教师读书的因素有哪些。

3.你认为有上进心的教师每天至少读书多长时间。

二、解决语文教学中的部分实际问题。

1.你在日常教学中的最大困惑是什么。

2.学新课文之前，你认为如何安排学生预习。

3.学完课文后，教师一般布置什么作业。

4.学生一般必做什么语文作业。

三、结合本课题进行初步探索，并能和日常教学活动相结合。

1、诵读经典古诗文能培养语感。

2、诵读经典古诗文能增加学习兴趣。

3、诵读经典古诗文能培养良好美感。

4、诵读经典古诗文能培养良好思想品德。

5、诵读经典古诗文能提高写作能力

6、诵读经典古诗文能陶冶审美情趣。

7、诵读经典古诗文能彰显创新才能。

8、诵读经典古诗文能提高思辨能力。

9、为什么说开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要。

10、为什么说开展古诗文诵读活动是新课程标准的需要。

11、为什么说开展古诗文诵读活动是学生终身发展的需要。

12、一篇古诗文，教师如何指导学生诵读。

13、教师如何对学生进行诵读方法的指导。

14、开展古诗文诵读，教师之间如何协调。

15、教师如何帮助学生理解古诗文。

16、古诗文教学是逐词逐句讲，还是让学生“不求甚解”好。

17、如何看待古诗文教学中重知识，轻人文的现象。

18、如何看待古诗文教学中重应试，轻积累的现象。

19、如何看待古诗文教学中重死记，轻实践的现象。

20、一篇古诗文，教师如何指导学生点拨

21、一篇古诗文，教师如何指导学生背诵

22、一篇古诗文，教师如何指导学生延伸

23、就一篇古诗文如何理解诵读、点拨、背诵、延伸的关系。

24、古诗词教学，运用诗词配画的形式的好处。

25、如何指导学生诵读古诗。（低、中高）

26、如何让学生喜欢古诗