“我和老师一起读书”读书节活动方案

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第一篇:“我和老师一起读书”读书节活动方案

“我和老师一起读书”

——东风二小2011年读书节活动方案

一、指导思想

阅读是通往美丽心灵的大桥,也是享受唯美的一段无声旅程。学校通过举办读书节,旨在引导师生读好书,帮助师生树立读书好的思想,营造浓厚的读书氛围,培养师生踏实认真的读书习惯。在读书中开拓视野,在读书中学会思考,在读书中感悟人生,在读书中快乐成长。

二、活动目的1.以读书节活动为契机,引导师生养成“好读书、读好书”的好习惯。

2.通过读书节活动,构建有特色的书香校园文化。

三、活动时间4月16日——4月30日

四、组织工作:

本次活动由大队部、教导处、语文教研组负责相关活动。

五、活动安排 第一阶段:筹备策划阶段(4月16日—4月18日)

1.根据学校当前总体情况,制定读书节活动方案。

2.“读书节”活动内容研讨。

第二阶段:宣传启动阶段(4月19日-4月20 日)

1.挂出横幅,营造氛围 学校宣传橱窗、班级黑板报均以“读书”为主题。

2.读书节活动启动仪式(4月21日)由大队部组织。

(1)师生朗诵

(2)童话剧展演

(3)校长讲话

(4)学生代表宣读倡议书

(5)赠书

第三阶段:组织实施阶段(4月21日—4月30日)

(一)建设“书香班级”

“书香班级”要求:

(1)教室布置:学习园地中开辟类似 “我的推荐”“读书之星评比”等这样的栏目,出一期与读书相关的黑板报。(少先队组织检查)

(2)充分利用班级图书角:建立各班的图书角,充分利用班级图书角,引导学生养成“好读书、读好书”的好习惯。

(3)各班开展一次与读书相关的主题班会,营造读书节的氛围。(大队部检查)

(二)读书节活动安排

学生读书活动:

1.4月18日至4月30日,中午红领巾广播站“午后书简”。(大队部负责)

2、作家邓湘子讲座。

邀请儿童文学作家邓湘子来校对师生进行阅读讲座。

3、读一本书,看一部电影活动。

阅读《夏洛的网》《绿野仙踪》并欣赏相关电影,读后感或观后感竞赛。

4、“我阅读,我积累” 活动

参加对象:一至六年级

时间: 4月24—4月30日

要求:

1、2年级绘画推荐书籍或展示某个故事。

3、4年级读书摘抄卡评选5、6年级读书手抄报比赛

培养学生赏美文,重积累的良好读书习惯,要求各年级学生在读书活动中积累经典美文诵读美文,每班提交作品6份。王苏红老师负责。

5、读书小书签的制作,1——6年级要积极开展读书名言的征集活动,学生可以把自己创作的读书名言制成小书签。由美术教师进行自制书签的动员及指导。让学生明确制作要求:书签力求设计新颖,富有创意,装帧精美,并配以意蕴深远的求知名言或座右铭,融趣味性、教育性、实用性、知识性于一体。4月29日前每班上交6个。李姚平老师负责。

教师读书活动:

1、教室读书交流。

2、儿童阅读讲座

3、每天大声读书给孩子听

亲子阅读:

1、印发《亲子共读倡议书》、《小学生推荐书目》。

2、为孩子添几本好书,在家庭中营造读书氛围。

第三阶段:总结(5月初)

总结表彰,表彰各项活动中的优胜者。

第二篇:我和老师一起读书

我和老师一起读书

师:书是广阔的天地,(马瑞)书是知识的海洋,书是人类智慧的结晶。

没有书籍,(苏佳)就好像没有阳光,没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

书籍,犹如开启知识大门的钥匙,把我们引入人类的殿堂。

让我们时时刻刻 在文学的海边漫步,聆听她的回声,品味她的魅力,感受她的力量。

生(合): 老师,您的教诲如同雨露,使我破土而出,使我茁壮成长,以后我也会像您一样,以书为友,与书同行!

(王艳丽)(王梦茹)

生1:我从《安徒生童话》归来,(二②班陈春雨)

带回一个五彩缤纷的梦,我梦见,卖火柴的小女孩,拉着奶奶的手,在温暖的天堂里又笑又蹦!

生2:我从《唐诗宋词》归来,带回一首首美妙的诗篇,我看见,诗仙李白,站在窗前,凝视月光,思乡之情油然而生。

生3:我从《二泉映月》归来,带回一曲如泣如诉的歌,我听见,瞎子阿炳,用他那心爱的二胡,诉说着苦闷不屈的心声。生(合):老师,感谢您啊!

把我们领进了书的世界。带我们在知识的天空里自由翱翔!

师:孩子,我们为什么要读书? 我们读书,是为了...同样的生活,不一样的心境。

同样的家庭,(三①班)

(五①班)(胡帅)

(陈晓艺)不一样的情调。

同样的后代,(李名家)

不一样的素养。

读书,让我有着腹有诗书气自华的自信!生(合):老师,您说的对!

读书,让我有着腹有诗书气自华的自信!

女生:总有一种激情让我们感动,男生:总有一种生活令我们向往,女生:总有一种力量让我们奋进,男生:总有一种精神令我们昂扬。

女生:书山有路,男生:学海无涯。

女生:书不仅仅是我们心灵的家园,合:而更应该成为“世界的回声”。

师:书是我们永远的朋友,它陪伴我们走过人生的春夏秋冬,书在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂。

书中有人类无穷的财富,我们可以从中自由的汲取营养,我们可以在其中看到前辈的足迹,书是知识和智慧的海洋,我们在书海的遨游中慢慢长大,书是你的、我的,书是人类永恒的朋友,(尤小庆)(胡帅)(赵珊)(胡云峰)

书是知识的海洋,(马瑞)

我愿是一叶轻舟,载着理想之帆,在海面上荡漾。

书是知识的海洋,我愿是一条小鱼,在海的怀抱里心情欢畅,用毕生的热血开发书中的宝藏,书是知识的海洋,书是人类发展的录像机,它富饶、浩瀚又宽广,它美丽、博大,蕴含着祖祖辈辈的希望和向往。

生(合):读书勤乃成,不勤腹中空,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,富贵必从勤苦得,少年须读五车书!

师:树不修,长不直;(张小兰)书不读,没知识。蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。宝剑不磨要生锈;

(李名家)(郑乐园)

人不读书要落后。

师生合:书籍是人类的瑰宝!读史使人明智,读诗使人灵秀,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑之学使人善变!

让我们伴随着书,在蓝天下张开搏击的翅膀,在大海上扬起远航的风帆,让这回声,历久弥新,在我们心中永远激荡!

第三篇:我和老师一起读书(诗朗诵)

师生朗诵诗歌《我和老师一起读书》:(配乐朗诵)

师:书是广阔的天地,书是知识的海洋,书是人类智慧的结晶。

没有书籍,就好像生活没有阳光,没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

书籍,犹如开启知识大门的钥匙,把我们引入人类文明的殿堂。

让我们时时刻刻 在世界文学的海边漫步,聆听她的回声,品味她的魅力,感受她的力量。

生(合):老师,您的教诲如同雨露,使我破土而出,使我茁壮成长,以后我也会像您一样,以书为友,与书同行!

生1:我从《安徒生童话》归来,带回一个五彩缤纷的梦,我梦见,卖火柴的小女孩,拉着奶奶的手,在温暖的天堂里又笑又蹦!生2:我从《唐诗宋词》归来,带回一首首美妙的诗篇,我看见,诗仙李白,站在窗前,凝视月光,思乡之情油然而生。

生3:我从《二泉映月》归来,带回一曲如泣如诉的歌,我听见,瞎子阿炳,用他那心爱的二胡,诉说着苦闷不屈的心声。生(合):老师,感谢您啊!把我们领进了书的世界。

在这里,女生:总有一种激情让我们感动,男生:总有一种生活令我们向往,女生:总有一种力量让我们奋进,男生:总有一种精神令我们昂扬。

女生:书山有路,男生:学海无涯。

女生:书不仅仅是我们心灵的家园,合:而更应该成为“世界的回声”。

师生合:让我们伴随着书,在蓝天下张开搏击的翅膀,在大海上扬起远航的风帆,让这回声,历久弥新,在我们心中永远激荡!

第四篇:我和老师一起读书(诗朗诵)

师生朗诵诗歌《我和老师一起读书》

师:书是广阔的天地,书是知识的海洋,书是人类智慧的结晶。

让我们时时刻刻

在文学的海边漫步,聆听她的回声,品味她的魅力,感受她的力量。

生(全体): 让我们静静地打开一本书

生1:没有一艘船

能像一本书

生2:也没有一匹骏马能像

一页跳动的诗行那样

把人带向远方

师:今天,我们静静的打开一本书

老师会和大家一起

走向远方 亲爱的孩子们,阅读这条路 最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂

走向远方

生(全体):老师,您的教诲如同雨露,使我破土而出,使我茁壮成长,以后我也会像您一样,以书为友,与书同行!

生1:我从《安徒生童话》归来,带回一个五彩缤纷的梦,我梦见,卖火柴的小女孩,拉着奶奶的手,在温暖的天堂里又笑又蹦!

生2:我从《唐诗宋词》归来,带回一首首美妙的诗篇,我看见,诗仙李白,站在窗前,凝视月光,思乡之情油然而生。

生(合):老师,感谢您啊!

把我们领进了书的世界。

在这里,女生:总有一种激情让我们感动,男生:总有一种生活令我们向往,女生:总有一种力量让我们奋进,男生:总有一种精神令我们昂扬。

女生:书山有路,男生:学海无涯。

女生:书不仅仅是我们心灵的家园,合:而更应该成为“世界的回声”。

师生合:让我们伴随着书,在蓝天下张开搏击的翅膀,在大海上扬起远航的风帆,让这回声,历久弥新,在我们心中永远激荡!

第五篇:我和女儿一起读书

我和女儿一起读书

六(9)班

王嘉怡家长

毕淑敏说:“生命在阅读中高贵和优雅”。海明威说:“坚持阅读是获得精神力量的最有效的方式。”阅读是我们每日要进行的精神刷新,阅读的目的其实就是开启心智,成熟情商,解除困惑,享受生命的过程。我希望带着女儿走进阅读的王国,让她的一生在阅读中受益。

一、爱上阅读点燃了阅读的兴趣

和一些朋友交流,总听他们抱怨说,我的孩子就是不爱读书,我也有这方面的困惑。书架上有很多书,可以有很多分类方式,但是我却把它分为“女儿要买的”和“我给女儿买的”。女儿要买的几乎不出新华书店她就迫不及待的地起来,读得津津有味,有的甚至读几遍,乐此不疲。而我给女儿买的,却高高架在书架上,新得可以出售。我得到的教训是:要顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。小学时杨红樱系列的书几乎读遍了,后来才读曹文轩的;杂志类最喜欢《意林》,几乎期期买;《童年》读了几遍,我是连一遍也没读下去;喜欢三毛,就读《浪漫是一种病》,还有《半暖时光》,我也尊重她,随她读去。

后来,她的阅读到了“泛滥”的地步,餐桌上、床头、沙发上、甚至马桶上也堆满了她的书,随时拿起就看。我知道,她已爱上阅读。真正热爱阅读的人是不需要理由的,从书本上获得的巨大愉悦已经足以令她废寝忘食。

二、选择性阅读提升了阅读的品位 这种放羊式阅读持续了好长时间,有一天,她突然对我说:“妈,我要写小说啦!题目都想好啦!”我吓了一跳。和她交谈之后得知她要写什么宫廷小说,什么妃呀嫔呀,我才发现问题的严重。很久没看她读什么啦,一看才发现读的都是宫廷争斗、悬疑小说之类的通俗读物,甚至在手机上下载阅读,读得如痴如醉。我想我要和她谈谈了。我告诉她书就像我们吃的食物一样,有的营养丰富,有的没有营养,甚至有毒,不能吸取这些没有营养的东西,有些读物还会影响健康成长。

我给他推荐了《人一生要读的经典》一书,其中有最美诗歌、最美散文、最美杂文。“你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你,明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦”、“东风不来,三月的柳絮不飞,我达达的马蹄是美丽的错误,我不是归人,我是过客„„”她深深地爱上了这些诗句,时不时朗诵给我听。后来又读了宋词、红楼梦里的诗词,《长恨歌》、《琵笆行》、《孔雀东南飞》等都读了一些,她说,我觉得这些更美。有时在习作中还能适当引用。至此,我总结了一个教训——选择性阅读能提升孩子阅读的品位。

三、交流共享,拓展阅读的深度

随着年龄的增长,她可以和我读一样的书啦。她会和我交流《读者》中的一篇文章;也和我一起读《明朝那些事》,七部书,她总比我早看一部;《平凡世界》三部,她也读在前面。我书架上的《红楼梦》、《简爱》、《骆驼祥子》也看了一点。她不时和你交流林黛玉、田晓霞、祥子。说到祥子前后的变化,慢慢意识到是一个社会毁掉了一个人。《平凡世界》的景物描写她最喜欢,她说“开头写细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花,时令已快到惊蛰,雪当然再不会存留,黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去,但那真正温暖的春天还远远没有到来„„”这不就是我们语文老师讲的,渲染气氛,烘托心情,推动情节,暗示人物命运吗?我笑着说,是呀。她和我一起交谈命运多舛而又心高气傲的林黛玉;机关算尽,命运悲惨的王熙凤;善用眼泪,笼络人心的刘备;三毛的自由,张爱玲的才气等等,在交流中阅读走向深入。

一本书,一把竹椅,一杯清茶,就能筑起一个完整而缤纷的世界,在这个专属你我的世界里逡巡,你我就是这个世界王者,女儿称之为“灵魂出窍”,我希望和女儿有更多的时间多几次灵魂出窍。

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