侵犯他人隐私的检讨书

第一篇：侵犯他人隐私的检讨书

尊敬的李先生：

首先，我要开始一段非常刻苦铭心自我检讨的计划，这段计划。将对我的人生有一个重大的转变。所以这是我人生中的一个重大转折点。我现在要非常深刻的认识到自己的错误。这个错误是什么呢?为什么需要我自己非常深刻的去认识呢?去反省呢?当然。这不是一个一般的错误。接下来。我需要描述一下我犯过的这个非常深刻的错误。因为这对我的反省过程和检讨是非常重要的。那个月黑风高的夜晚。在那几声轻轻的乌鸦的提醒下。我想着她。想着她在干嘛呢?是在唱歌呢。还是聊天呢。还是在语音呢。还是在打字呢。还是有人泡着她呢。我很矛盾。很犹豫着。我发誓。如果有人泡她的话。我会非常的。绝对的。超级的。吃醋的。谢谢。所以，在那非常的。绝对的。超级的矛盾的情绪下。我选择了去做一件事。但是这件事。则是对我接下来的路。一个重要的事。因为我犯错了。犯了一个超级的无敌的天大的错误。我选择了想去了解她。接近她。想知道她现在在这个时间段内所干的一切的事。所在她身上所发生的一切事。于是。我在抱着无比的好奇心和强烈的欲望下。我在网络上游荡着。搜索着。一切可以能让我。被我。所利用的信息。在我正在一头雾水的情况下。准备关掉IE。灰心绝望。伤心的情况下。忽然看到了一个关于QQ语音间谍的程序。我抱着一切希望去看了一下。发现。这个程序是可以下载的。(下载过程省略)。在打开后。一头雾水的。非常郁闷的。迷茫的看着这个所谓的语音间谍。于是我决定。开始乱点。乱用。在使用了一番后。我发现。我还不能完全熟悉的使用这个程序。于是灰心了。心里暗不爽的关掉了这个程序。在N分钟后。我发现。我还是不能放弃对这份机会的争取和努力。于是我又打开了它。结果发现。我还是不能使用。在超级灰心的状态下。我又选择了放弃它的想法。可是。就是在这种。矛盾的心态下。我反复的打开。关掉。打开关掉。在一个超级偶然。凑合。神奇的情况下。我居然成功的应用了这个东西。抱着还是非常不信和好奇的状态下。我打开了接受语音。超级惊讶的发现。真的可以听到对方的语音。于是。总结了前面使用失败原因的前提下。同时静静的听着某个人的语音。发现了某个人正在和人语音中似的。(中间环节省略)。在模糊的情况下，我貌似听到了类似”我也喜欢你啊” “好可爱啊” 等等等的一类的话。然后心情超级郁闷。为什么某个人老是不跟我说话。不弹我语音叫我哄她睡觉。等等等。于是我很生气，我对她大吼了几声。在接下来。发生了很多不可言语的东西。接下来。我深刻的感悟到。我这样的做法是不对的。非常不对的。绝对不对的。我不可以侵犯小田小姐的个人隐私的，不可以惹她生气的。谢谢。所以我现在深刻的检讨着我做过的罪行。恳请小田小姐原谅我。绝对性的原谅我。最后。还是想对TT小姐说一声。你矜持。我矜持。

检讨完毕。

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第二篇：不要侵犯我的隐私教案

第五课第三框《不要侵犯我的隐私》教学设计（2016-2017学）

锦州三中

郭振丽

【教学内容】

人民版《思想品德》八年级上册第二单元《青春自画像》第五课《我们不是“水晶人” 》第三课时《不要侵犯我的隐私》。

【教材解析】

人民版教材八年级上册第二单元《青春自画像》主要讲心中有秘密既是成长过程中的一个正常现象，又可能具有潜在的危险。隐私权是法律赋予公民的权利，既能运用适当的方式保护自己的隐私权，又能尊重他人的隐私。第五课《我们不是“水晶人” 》第三框题内容是《不要侵犯我的隐私权》，从法律角度来看待孩子的秘密：公民有隐私权，隐私权是受法律保护的。引导孩子们学会保护自己的隐私，同时也要尊重别人的隐私。

1．教学目标：

情感、态度、价值观目标：树立人格独立观念和自我保护意识，形成尊重他人隐私的意识和习惯。

能力目标：通过学习掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权。

知识目标：让学生知道公民的个人隐私包括未成年人的个人隐私受法律明确的保护，知道个人隐私受到侵害时的自护方法和法律手段。

2．教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和习惯。

3．教学难点：如何依法维护自己的隐私，协调生活中父母的监护权和孩子的隐私权之间的矛盾。

【学情分析】

本课的教学对象是八年级的学生，这时期的孩子自我意识、独立意识渐趋增强，喜欢通过日记等方式进行心灵对话。然而不少父母一方面希望孩子能成熟、独立，另一方面又想了解孩子的所有秘密。于是父母以偷看孩子的日记为典型举动的监视行为与孩子对自己秘密的保护之间产生了冲突。让孩子们保有自己的秘密是对生命的尊重，对成长的尊重。因此，在教学中引导孩子们学会保护自己隐私、尊重他人隐私、尊重理解父母就显得尤为重要。

【教学支持条件分析】

1．设计并应用PPT课件整合教学资源的同时帮助学生直观体验心中有他人的真正内涵。2．通过对案例的分析讨论等活动，架起生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，从而在生活中将树立法律意识、自我保护意识与培养尊重、理解父母、教师等周围人的情感结合起来。

3．采用小辩论的活动形式，创设宽松愉悦的学习氛围，学生的主动性和创造性得到充分发挥，积极踊跃的参与进来，使问题一步步激化，一步步得到解决，最后达成共识。

4．课前要求学生收集整理有关隐私权的相关法律条文及案例，使课堂教学更有针对性和

实效性。

【教学过程设计】

一、创设情境 引出问题——导入新课

教师拿着在收发室找到的一封本班同学的信带进教室，举着信问这位同学：“我能拆开你的信吗？”为什么？

请这位同学谈自己的看法，其他同学也可以说说自己的意见。

师：看来同学们的意见不一致，有的同学认为老师可以看这封信，有的同学认为老师不能看这封信，都有各自的理由。那么，老师到底能不能看这封信呢？我们带着这个问题共同学习今天这节课。

板书课题：

三、不要侵犯我的隐私

【设计意图】通过从收发室拿回的本班同学的一封信能否被打开，引发学生对隐私这个话题的讨论，贴近学生生活，设疑激趣，导入新课。

二、自主学习合作探究——隐私的内容（板书内容）主题1：隐私就是不光彩的事吗？ 活动1：观看漫画

过渡：你有过日记被偷看的遭遇吗？除了日记你还有哪些东西不愿被别人知道？ 生：信件、聊天记录、体重、通话记录、书包、住址等等。

【设计意图】用动画片的形式呈现学生生活中常见的日记本偷看的现象，激起学生的兴趣和共鸣。让孩子们关注侵犯隐私并非个别现象，明白侵权行为的普遍性，增加对此类现象的关注，也让孩子们懂得隐私不仅仅局限于日记和信件，范围是十分广泛的。

活动2：Q群聊天

师：看来日记被偷看的遭遇还真不是个别现象，日记被偷看的现象值得引起我们的共同关注。让我们共同加入小丸子的Q群和她聊一聊。

幻灯展示Q群聊天记录。

师：看了刚才的聊天记录，我们也来聊一聊，你也认为隐私就是不光彩、见不得人的事吗？

生：结合自身体验谈自己的看法。

过渡：隐私是见不得人、不光彩的事，这是我国文化传统中的一个错误观点。那么，隐私是什么？

【设计意图】通过小丸子Q群里同学们的聊天记录，激起共鸣，在此基础上引导学生自由探讨：隐私是否是不光彩的事？采用Q聊天对话框的形式呈现问题，调动学生的参与热情，以学生的生活实际为标尺，让学生带着问题进行探讨，知识的生成和理解自然水到渠成。

主题2：隐私的内容 活动：知识卡

师：幻灯出示隐私包括的三方面内容：个人活动（如：个人的日常生活）、个人信息（个人情报资料）、个人领域（私人空间）。

请学生朗读隐私的内容。

【设计意图】用知识卡的形式呈现隐私的三方面内容，给学生一个清晰明确的知识脉络。同时也把前面学生列举的自己不愿意让别人知道的内容在这个环节取舍归类，也提醒学生不可将隐私的范围泛化而无事不隐私。

三、明理导行 情感升华——保护隐私的技巧和法律方式（板书内容）主题1：保护隐私的技巧 活动：经验交流

过渡：原来隐私不仅仅局限于日记，它包括的内容是如此广泛。看来保护隐私不是说说这么简单，还需要我们切磋一些技巧，交流一些方法。为了保护隐私，赵凯同学首先打响了“日记保卫战”。

阅读《日记保卫战》。

师：赵凯为了保护自己的日记，真是想尽了办法。为了保护自己的隐私，你还有什么其它更好的办法？

生：略

【设计意图】教师鼓励学生大胆的说出自己保护隐私的方法，哪怕是带有黑色幽默性质的方法，这些经验保护隐私的经验从学生中来，直接体现了学生为保护隐私权而煞费苦心，强化保护隐私的迫切性。

过渡：有时我们用尽了方法也无济于事，仍然有为数不少的父母望子成龙，爱子心切，关注过分，采取各种方法窥探孩子的隐私，我们来听听父母和孩子的心声。

主题2：保护隐私的法律方式 活动：角色扮演

一组同学扮演孩子，一组同学扮演父母，围绕父母能否偷看孩子的日记进行现场讨论。

师：是啊，就像刚才“孩子们”说的我们很理解父母的良苦用心，也希望和父母有很好的沟通，做听话的孩子。但我们长大了，我们不是“水晶人”，当父母的监护权和我们的隐私权发生矛盾时，我们有权依法维护自己的隐私。你知道哪些有关隐私的法律知识？

生：列举我国法律中关于隐私的部分条文。

师：运用法律来维护自己的隐私是保护隐私的另一重要方法。看来老师从收发室拿的这封信不能先拆开来看了，法律保护未成年人的信件，任何组织和个人不得开拆，老师也不例外，我要做守法的好公民。（走到同学身边把信交给这位同学。）

【设计意图】通过换位思考来合理地解决孩子的隐私权和父母的监护权之间的矛盾，也使学生懂得维权的重要方法是法律。在这个环节解决上课时设置的关于同学的信老师能不能随意拆看的问题，前呼后应，尘埃落定。

主题3：分数属不属于隐私？ 活动：你说我说

师：我们来碰触一个敏感的话题：分数属不属于隐私？为什么？你有什么解决问题的好办法吗？

学生各抒己见。

教师对学生的意见表达明确的见解，对生成的教学资源有效的利用和挖掘。

师：当你的分数成为隐私时你不希望别人打探，那么也请你不要随意打探别人的隐私。送给大家一条道德金律——己所不欲勿施于人。保护自己隐私的同时也请尊重他人的隐私，这是道德的期盼也是法律的要求。

【设计意图】检验学生关于隐私权学习的实际效果，反思自己必须尊重别人的隐私，这是一个知识形成的过程，也是道德品质的生成过程。

四、总结归纳 拓展延伸——请尊重别人的隐私（板书内容）活动：制定尊重他人隐私公约

师：日常生活中，你的隐私可能被他人侵犯，他人隐私也可能曾受你的侵犯。请大家共同制定尊重他人隐私公约，并在日常生活中践行。

学生根据发生在身边的小事归纳总结。如：不随意乱翻别人的书包、笔袋；未经允许不看别人的笔记„„

师：（板书学生的公约内容）让我们共同大声齐读公约，在今后的学习生活中共同恪守。教师总结：隐私是绿草地，需要我们精心呵护。愿人人都树立隐私意识，维护自己的隐私，尊重别人的隐私，给隐私一个自由安宁的空间！

【设计意图】进一步提醒自己不要做类似的事情，制定公约形成尊重隐私的氛围，从而牢固树立人格独立观念，保护自己的隐私的同时不要侵犯他人隐私，自觉尊重他人隐私。

五、布置作业 创新训练

随着社会的进步与发展，生活在网络时代，人们的隐私权受到普遍的侵犯，学习了本课的内容，你认为我国法律还应该增加哪些有关隐私保护的内容？

幻灯展示网络侵犯个人隐私的事例。

【设计意图】通过展示发生在我们身边的有关网络上个人信息受侵害的事例，引发学生的思考，把所学知识应用到解决实际问题中来，锻炼和培养学生勤于思考问题、解决问题的能力。

板

书

设

计

三、不要侵犯我的隐私 1．隐私的内容

2．保护隐私的技巧和法律方式 3．请尊重他人隐私

[设计意图]直观显现知识脉络，让学生对所学知识一目了然。

【总体构想】

在教学中注意发挥学生的主体性，提供多样的案例材料和讨论、辨析的机会，让学生充分发挥各自的能力，提高学生的判断能力和法律意识。用学生实际生活中的事例来提出问题，用所学知识来解决问题，进而指导孩子们的生活，形成健康的心理品质，让孩子们健康、快乐、充实的学习、生活、成长。

第三篇：《不要侵犯我的隐私》说课稿

各位领导、各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的课题是《不要侵犯我的隐私》。我准备从以下几个方面来说课：

一、说教材

1、教材地位与作用

从教学内容看，本框题的目标是使学生懂得隐私权是法律赋予公民的一项权利，学会运用恰当的方法保护自己的隐私权，能够尊重他人的隐私。本框题体现了课程标准总目标部分提出的“形成健康的心理品质”及“树立法律意识”的要求，直接体现了如下目标：“知道法律保护公民的个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的隐私，能够自觉的尊重他人的隐私。”“不要侵犯我们的隐私”是第五课正确对得个人秘密这一内容的落脚点，正确对得个人秘密是青少年走向独立和成熟的重要体现，尊重青少年的隐私是对生命的尊重，对成长的尊重，这有利于青少年的健康成长；有利于推进依法治国的进程；是构建社会主义和谐社会的客观要求。

2、说教学目标

根据课程标准、教材内容，学生的实际情况，来确定以下的教学目标： 知识目标：让学生知道什么是公民的隐私，公民的个人隐私包括哪些方面，未成年人的个人隐私受法律的特殊保护，知道个人隐私受到侵害时的自护方法和法律手段。

能力目标：通过学习掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权。情感、价值观目标：通过学习，使学生认识到尊重隐私和尊重隐私权的必要性和重要性，明确未成年人的隐私权受法律特殊保护，培养学生关注社会、依法行事的习惯，帮助学生树立以尊重隐私为荣，以侵害隐私为耻的价值观念。

3、教材重难点

教学重点：了解隐私权的具体范围，掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。

依据：在传统文化的影响下，父母或老师翻看未成年人的信件、日记等现象时有发生。侵犯未成人的隐私权导致父母或老师与青少年之间相互尊重和信任的缺失，很容易造成家庭、师生矛盾，影响家庭及师生关系的和谐。因此加强对青少年的隐私权的保护十分重要和紧迫，而青少年往往不知道采取怎样的方式来保护个人的隐私，也不懂得尊重他人的隐私。所以必须让学生知道隐私权的具体范围，掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。教学难点：如何依法维护自己的隐私权。

依据：隐私权在立法中还不完善，有争议的地方还比较多，如何正确关注未成年人的隐私权也是值得关注的问题，这就决定了青少年如何依法维护自己隐私权的难度。

为了突破本框题的重点和难点，有效落实上述教学目标，我们必须研究学情、教法和学法。

二、说学情、教法和学法

1、学情分析： 存在的问题：社会不断发展，但中学生对隐私权却缺乏足够的认识；个别家长和老师为了了解孩子、教育学生，常常有侵犯学生隐私权的行为；个别学生不能很好地尊重和保护他人的隐私；网络的发达，在我们的生活中，通过网络手段侵犯个人隐私事件时有发生。学生的需要：了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的关系，更有利于维护自己的隐私权，更有利于自己的成长；了解法律对隐私权保护的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权；在科技越来越发达的今天，学生有必要增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。

2、说教法：

教无定法，贵在得法。基于本课的特点和学情分析，我坚持“生本教学”理念，主要采用以案例导学法为主，多媒体辅助教学，以实现学生自主、合作、探究式学习。具体方法又有：

创设情境和情境体验法：创设一个很熟悉的话题：中国人见面一般喜欢问些什么？而老外呢？从而导入新课；对于如何尊重他人的隐私权采用体验式教学法，引导学生隐私权受到侵害时的感受，从而体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。

直观演示法：利用多媒体手段设置场景进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

自由探讨法：针对学生对隐私权的模糊的认识，让学生自由讨论，大胆发表自己的见解。关于保护自己的隐私，采用讨论交流的方法和自主探究法，让学生自己寻求解决的方法，促使学生在学习中发现问题、分析问题和解决问题，培养同学团结协作的精神。

中考真题训练法：让学生感受一下中考的氛围，让学生初步掌握中考答题方法和技巧。让学生学会运用教材中的观点来解答问题。

3、说学法：

素质教育的核心是注重学生能力的培养和觉悟的提高，因此，我积极倡导学生坚持自主、合作、探究式学习模式，变“学会”为“会学”，成为真正的学习主人。让学生自己去发现问题、并运用知识去分析问题和解决问题。在教学过程中尽可能多的制造机会让学生参与其中，使学生都能动起来，在快乐、和谐和富有成就感的过程中学会合作、学会学习、学会做人、学会维权。

4、说教学手段：多媒体辅助教学。

5、课时安排：1课时

三、说教学过程

1、总体设计思路

在教学过程中，我坚持“生本教学”理念，力求在真实的情境体验中生成知识，从学生的生活实际出发，通过多种手法架设生活与教材之间的桥梁，把教材与生活紧密的结合起来。在教学过程中，努力做到创造性的使用教材，构建开放式课堂，并且关注学生的发展。在教学过程中，必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，教师要发挥主导作用。在教学过程中，我注重突出重点，突破难点，理清条理。按照“创设情境、导入新课，案例分析、解读新知，新闻调查、理性思考，漫画赏析、要点点拨，直面现实、提升认识，课堂讨论、情感体验，归纳总结、明理践行。”的教学流程组织教学。2.教学准备

在本课的教学过程中，由于教学内容丰富，涉及的知识很多，课前必须做好充分的准备，包括：（1）教师的准备，教师收集有关案例充实教材内容，设计适当的活动，制作有关教具和课件。（2）学生准备，学生动手查阅报刊杂志，上网收集有关隐私的知识、法律条文，班内调查有多少学生的信件、日记等被家长偷看过，调查个人隐私被侵犯的具体表现。3.教学过程

【创设情境 导入新课】（设置情境）一个很熟悉的话题：中国人见面一般喜欢问些什么？而老外呢？

设问：从中国人和外国人不同的见面问候话中你发现了什么？这说明了什么呢？

（学生回答，老师点拨）中国人特别喜欢关注别人的私事。中国是传统的礼仪之邦，人与人之间互相关心、相互关注也是正常的，但这里有个“度”的问题，如果超出了一定的限度，就会涉及到一个法律问题，这个问题就是我们今天要探讨的问题：不要侵犯我的隐私。老师板书课题—不要侵犯我的隐私。

设计意图：通过这个环节，引导学生把自己的生活经验和了解的常识与教材内容有机结合，从而自然引出本节课的学习课题--保护个人隐私。【案例导学 解读新知】 第一板块：感悟隐私

[案例一]（多媒体展示图片）并阅读教材54页《李黎的日记》。[案例二]（多媒体展示图片）某女大学生求职时，被询问：你多大了？你有男朋友吗？你谈过几次恋爱？

[案例三]（你来当法官）警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪线索。李某认为这是他个人隐私权，警方不该这么做。设问：1.从这三个案例中，你感悟到什么是隐私？隐私包括哪些内容？

2.公安机关的行为对不对？为什么？

3.有人说，隐私就是个人不光彩的事情。你认为这种说法对吗？为什么？

（学生回答，老师点拨）（多媒体展示图片）每个人都有一些不宜公开或不愿公开的个人私事，尊重个人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的法定义务。个人隐私指的是不危害社会的个人私事。为了社会公共利益，执法机关依照法定程序，依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。提醒同学们要注意个人隐私权的三个关键点。

设计意图：以案例形式出现，充分利用学生生活中的所见所闻作为课程资源，体会个人隐私的泄露对个人生活带来的消极影响，加深学生对个人隐私权的理解，以增强学生法律知识的运用的能力。第二板块：保护隐私

【新闻调查 理性思考】

透过短片来思考：（多媒体播放“新闻调查”--谁动了我的隐私）设问：你觉得要不要保护个人隐私？

（学生回答，老师点拨）得出保护个人隐私权的重要性和必要性的结论。

设计意图：通过视频呈现案例，使学生融入案例的情节中，培养学生的知识运用能力，从而加深学生对尊重个人隐私权重要性和必要性的理解。

【日记保卫战 漫画赏析】

（经验交流：大家一起来剖析）（多媒体展示）

设问：请同学们就自己的实际还有哪些办法保护自己的隐私？

（学生回答，老师点拨）首先就有隐私意识，从自身做好，保管好自己的信件、日记等含有个人隐私的物品。其次要有法制观念，知道什么是侵犯自己隐私权的行为。第三、不向他人，包括自己的好同学、好朋友讲述自己的个人及家庭的隐私。第四、当发现有人披露、宣扬自己的隐私、损害自己名誉的行为时，应当于以制止，并且及时将情况告诉家长，收集有关证据，必要时到人民法院起诉，要求行为人停止侵害、恢复名誉、消除影响，赔礼道歉或赔偿损失。

设计意图：通过漫画赏析，引导学生融入情节，分析思考，从而加深学生对法律保护公民隐私权的理解。[角色扮演 换位思考] 让一组扮演孩子，一组扮演父母，进行讨论。设计意图：目的在于通过换位思考来合理的解决孩子的隐私权和父母的监护权之间的矛盾。提醒学生带着问题去思考，当这个矛盾激化是，究竟该如何处理？这个富有挑战性的问题，会让学生悉心考虑，最终落脚到依法维权方面来，这就突破了教学的难点，使学生懂得维权的重要方法是法律。老师点拨：

1、父母对未成年人有监护的权利和义务。（1）作为子女：应主动多与父母沟通交流，以便让父母及时了解未成年人的思想和生活情况，及时发现问题进行适当的教育和引导，而不能用未成年人的隐私全来抗拒、架空父母的监护权。（2）作为父母：为了不违反法律规定同时又能及时了解未成年人子女的情况，一方面应注意培养未成年子女独立人格和辨别是非的能力，另一方面要尽量以平等的身份多与子女交流，让孩子对自己产生信任，愿意说出自己心中的秘密。

2、学生知道了要运用法律，但并非法律是解决这种问题的最佳方法，所以老是针对实际给学生教几种合适的方法来解决子女父母之间的有关侵犯隐私权的违法行为，这些方法实际可行，具有实效，运用起来得心应手。

具体方法：当未成年人的隐私权受到侵害时：（1）可主动与父母等沟通交流，礼貌的告诉他们这是自己的秘密（隐私权），希望他们尊重自己的这一权利，并告诉他们未经本人允许擅自窥探的行为是不道德的行为，也是违法行为；（2）若不听劝说，也可以向有关部门如未成年人保护委员会等寻求帮助；（3）若确实给自己造成了极大的伤害，也可以向人民法院提起诉讼等。

老师质疑：我们的隐私权是受什么保护？依据有哪些？

让生阅读课本第57页“法律文库”，教师指出：隐私权是指公民依法享有的私人生活安宁和私人信息保密的权利。未成年人的隐私权同样受法律保护。

探讨：你认为分数属于隐私吗？为什么？

教师点拨：分数属于隐私。因为分数是学生的个人信息，而个人信息、个人活动、个人领域又是隐私的内容，即不愿为人所知的与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。

让生阅读课本第58页“观点链接”后交流：你比较赞成哪种观点？你有什么好的方法来处理分数问题？

老师点拨：比较赞成乙、丙、丁、戊的说法。不给学生按分数排队，这不仅仅是一种教育艺术，更重要的是对学生人格的尊重，是对他们自尊心的保护。学生的分数，已和信件、日记一样，成为学生的一项隐私受到了相应的法律保护，这对学生健康人格的培养有好处，不仅可以保护学生的自尊心，促进其健康成长，也是社会文明进步的表现。学校不公开公布学生考试的成绩和排名，这应当是一件好事；但如果学校或老师一公布成绩排名就算是违法行为，这样的处罚似乎一时间还难以让人接受。

思维拓展：哪些行为是侵害隐私权的行为？

教师点拨：构成侵害隐私权的行为一般有以下几种：A、监视：即非法对他人的行踪、住宅、居所等进行监听、监视，侵害他人的隐私权。例如，在他人居住的房间内安装监视器等。B、偷窃、私自开拆他人信件或日记。C、私闯民宅。D、公开披露或宣扬他人隐私。包括擅自或宣扬他人的疾病史、生理缺陷、婚姻生活等私密。通过提问，“你的隐私被侵犯时的内心感受如何？”进入 第三板块：尊重隐私

为突破这一难点，达到课堂教学情感、态度和价值观的目标，特设计了一下环节。

【校园剧场 情感体验】

展示一个发生在校园里侵犯隐私权的案例。

设计意图：引导学生思考：为什么要保护隐私权？这样就回到了本框教学内容《不要侵犯我的隐私》出现的原因，然后启发学生反思：从“己所不欲，勿施于人”的道德金律，反思自己必须尊重被人的隐私，这是一个知识形成的过程，也是道德品质的生成过程。

【当堂训练 课外拔高】

1、当堂训练题：（客观题训练）

大型情景喜剧《家有儿女Ⅰ》第九集《藏不住的秘密》：夏雪突然的反常表现，让父亲东海十分担心，情急之下想出“收买”刘星跟踪夏雪的主意。行动诡秘的刘星又引起了母亲刘梅的注意，她也“收买”了夏雨来跟踪刘星。各种消息开始源源不断传到了东海和刘梅的耳朵里。于是夫妻两人分别找夏雪和刘星谈了话，两个孩子发现自己被跟踪了，心里十分难过。尴尬的气氛怪异的关系终于让夏雪无法忍受，向大家坦白了自己的秘密„„据此完成1——4题 1）、父母派人跟踪夏雪和刘星，侵犯了他们的 A、名誉权 B、生命健康权 C、隐私权 D、人身自由权

2)、面对夏雪和刘星的反常表现，父亲夏东海和母亲刘梅发生了激烈的争论。在他们的意见中，你认为正确的是①应该允许孩子们有一定的自己的相对独立的空间，这是他们成长的需要②父母是孩子的监护人，有权知道孩子的一切想法与行动③孩子也有自己的合法权利，对他们的任何行动都不要过问，一切听之任之④父母可以在信任的基础上与孩子进行愉快的交流，及时了解孩子们的一些想法和行动，便于教育孩子

A、①② B、③④ C、①④ D、②③

3)、面对夏雪和刘星的反常表现，母亲刘梅最担心的是夏雪，她害怕夏雪受骗，遇到坏人，受到伤害。由此可见，一些父母不择手段去了解孩子的“秘密”，根本原因是

A、出于对孩子成长过程的特殊关爱 B、想时时监控自己的子女 C、对孩子们心中的秘密有一种好奇 D、对孩子的成长漠不关心

4)、当夏雪发现自己被父母委派自己的弟弟跟踪时，你认为她应该立即采取的最好的做法是①拨打110，及时报警②主动找父母交谈，与父母沟通，消除父母不必要的担忧③行动更加隐秘，不要让父母察觉自己的任何行踪④向法院起诉，控告自己的父母的侵权行为，并要求给与精神赔偿⑤请爷爷奶奶、外公外婆做父母的思想工作，要父母尊重自己正当的隐私权⑥写信向新闻媒体反应，要求新闻媒体对父母的侵权行为予以曝光 A、①⑥ B、②⑤ C、③④ D、①④

2、[2011年十堰市中考真题回放]（主观试题）

17．(共8分)赏析下列图片，结合教材和社会现实，回答下列问题。

(1)谈谈你对“科技是把双刃剑”的理解。(4分)(2)从法律角度评价两幅图片中“网民”的行为。(4分)

3、[课外拔高] 学有余力的同学成立兴趣小组，进行有关隐私权的问卷调查，在老师的指导下，尝试写一篇简单的关于个人隐私权的调查报告。

设计意图：通过分层设计练习，拔高和减负兼顾，让学生课堂延伸，巩固提高，从而达到思想品德课程以知导行的最终目的。[板书设计] 不要侵犯我的隐私

一、感悟隐私

二、保护隐私

三、尊重隐私

【赠言总结 明理践行】

学完本课后，让学生用一句话概括学习本课后的感受，可以是自己的寄语、心愿、赠言和希望等等。老师用赠言的方式做小结，如用“维护自己的隐私，尊重被人的隐私，这是你我的权利和义务。” 设计意图：让同学们自己通过感悟说出本课所言掌握的知识、能力、情感、态度和价值观目标。增强隐私的保护意识。

【设计反思】 对本节课的教学设计，我努力贯彻“生本教学”理念，坚持以学生为主体，教师为主导，有计划地培养学生的学习能力、思维能力和应用知识解决实际问题的能力。注意从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。但是“预设性”教学会不会限制学生的思维？会不会影响课程资源的开发及教学效果？在特定的教学情境中学生态度情感思想得到转变，那么思想怎样才能内化为实际行动也是一个值得考虑的问题。

各位领导、各位评委、各位老师：由于本人的水平有限，说课过程中难免存在一些不足。希望大家多多提出宝贵意见。我的说课完毕，谢谢大家。

第四篇：尊重他人隐私就是尊重自己

尊重他人隐私就是尊重自己

我们之中，可能有许多家长会查看孩子的手机短信、电脑聊天记录、抽屉、书包等，也许这样做都是为了孩子好，但是这样孩子们就不会撒谎或隐瞒在学校、生活中发生的事情了吗？这样的话，那就错了。记得有一次，我在报纸上看见一条消息：一个女孩，因为她妈妈在检查她的抽屉时看见了一封一位男同学给她写的信，一封异性同学写的信在家长眼里就是所谓的“情书”，就是这样，那个女孩把她的妈妈告上了法院。从这件事情上可以看出，我们孩子也是有隐私的。大的方面来讲，孩子的隐私也是隐私，侵犯他人隐私就是犯法；小的方面来讲，孩子得不到尊重，她又怎么能学会去尊重别人。

除了家长，我们也因该尊重同学的隐私，不因该没有经过同学的同意就去翻同学的书包和文具盒，这样也是侵犯他人隐私。就是在前不久，在我们学校就发生了这样一件是：在六年级的某个班，一个男生没经过他人的同意就去打开了一位女生的文具盒，看见里面有一张纸条，便打开来看。这张纸条是那位女生写给一位男生的一封充满爱慕的信，那位男生就拿着纸条在班上大声地读起来，那位女生进来，恰巧听见了，把那位男生告上了法院，赔偿了8千多元。特别是女同学，所以，大家以后说话、做事都要考虑后果，不要莽撞行事。

只要大家记住，尊重别人的隐私就是尊重自己。！

第五篇：学会尊重他人的隐私说课

各位评委大家上午好！

今天我说课的题目是《学会尊重他人的隐私》。

我将从以下几个方面来谈谈我对本框题内容的构思。

一、说教材：

1、教材的地位

本课是江苏人民出版社思想品德八年级下册第五单元第17课《尊重别人隐私维护合法权益》中的第二框题，第17课的第一、三框，主要让学生了解法律保护公民的隐私、保护哪些隐私和怎样去学会保护自己的隐私，而本框内容着重解决的是人为什么要和如何去学会尊重他人隐私的问题，所以本框内容在本课教学中和以后教学中起着承上启下的作用。本框教学是第17课情感态度人生观教育的一个重要落脚点，同时也是对学生进行社会责任感教育的重要结合点。

2、教学目标

根据我对教材的分析和理解，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定了如下教学目标：

（1）情感态度与价值观目标：

培养尊重他人隐私权的意识。

提高依法保护公民隐私权的法律意识。

（2）知识目标：掌握我国法律在保护公民隐私权方面的规定

（3）能力目标：学会如何尊重他人的隐私

3、教学重、难点：如何正确的尊重他人的隐私权，这既是本课教学的重点，也是教学的难点，因为八年级的学生对隐私的含义有一定的认识，但对哪些是侵犯别人隐私的行为、尊重他人隐私的重要性仍缺乏深刻的认识，加强对中学生学会尊重他人隐私的教育就显得尤为重要。

二、说学情

初中生由于生活阅历简单，对于尊重他人隐私的重要性仍缺乏深刻的认识，尤其是初中生的年龄特点容易引发侵犯他人隐私的问题。他们好奇心大、自我为主，随意揭露他人的隐私；乱闯、乱翻、乱看、乱问等侵犯隐私的行为在学生身上时有发生。加强对中学生学会尊重他人隐私的教育，使他们具有公民应有的道德品质、并遵循公共准则，在这个公开化的社会环境下显得非常迫切和重要。

三、说教法：

根据以上教材分析，为促进学生的能力发展，为落实重点、突破难点我将借助多媒体的教学手段，运用图片、文字材料等资料，注重启发式、讨论式，通过事例教学法、问题探究法和归纳分析法等教学方法为学生创设民主、合作探究的教学氛围。

四、说学法：

本课的内容与学生生活密切联系，学生都有自己的切身体会，因此本课学习主要采用材料分析法、归纳总结法和合作学习法等。

五、说教学过程：

1、新课导入（1）播放视频《请尊重他人隐私》

（2）展示孔子“礼”论

让学生思考：尊重他人隐私有何重要性？如何学会尊重他人隐私，并带着这样的疑问进入今天的新课。

设计这一环节的意图是活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，为学习新课内容做好铺垫。

2、讲授新课

环节一：设疑导思，在这个环节中我将展示三幅图片，并让学生思考图片中哪几幅是对公民隐私的侵犯，请简明理由？

图片一是妈妈不经儿子的同意就拆了儿子的信件而引发的争论；

图片二是明星遭偷拍；

从这两幅图片我将引导学生得出：尊重他人隐私，首先表现在不蓄意打听和刺探别人的秘密。

图片三警方对犯罪嫌疑人电话的监听；

从这幅图片我将引导学生得出尊重他人隐私的第二个表现隐私权是相对的，在现实生活中没有绝对的隐私。有限制的。尊重他人隐私，不等于能隐瞒和包庇犯罪。不能涉及危害他人、社会和国家的利益。

我设计这一环节的意图是：第一，引导学生掌握正确尊重他人隐私的前两个表现。第二，从现实生活中举例有利于激发学生的共同情感从而更好的掌握知识。

环节二：请你断案

我将为同学们展示两个案件

案例一：荣荣把日记给了自己的好朋友肖肖看，并要求其保密，可是肖肖竟然公开荣荣的日记，荣荣很气愤肖肖的行为。

案例二：中学生小旺无意中得知新转来的同学小松在初一因患肝炎休学一年，后来小旺又将这件事告诉了同学，同学们因此议论纷纷，并疏远小松。小松要求他道歉，可是小旺认为自己所说的事实，因此没有错。而小松认为小旺泄漏了自己的私人秘密，侵犯了自己的合法权益，因而要求班主任主持公道。

针对第一个案例我将提问，你如何评价肖肖的行为？针对案例二我将提问：是什么原因导致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理吗？接着我将让同学走上讲台，实现角色互换，让学生回答假如自己是老师将如何处理此事。

设计意图：通过这两则生活材料的展示引导学生积极思考，并让学生知道尊重别人的隐私还表现在，当你无意中听到或看到他人的隐私，应当为他人保守秘密。不经本人允许，不得散布他人的隐私，从而深化课本知识。

我设计这两个环节的意图是为了更好的突出本课的重点和难点：如何正确的尊重他人的隐私权。从而得出正确尊重他人隐私权的三个表现。

环节三：学以致用

课堂辩论------是爱还是侵权？

正方：父母、老师的保护是第一位的，他们做得对。

反方：我们的隐私是第一位的，父母没权利干涉。

学生分成两个队，在充分的讨论后进行辩论。

设臵这一环节的意图是使学生可以学以致用，升华主题，落实情感教育和行动目标。教育学生生活中教师、父母出于各种目的而拆看未成年学生、子女的信件在生活中时有发生，作为未成年学生一方面心理很不愿意、甚至愤愤不平，但另一方面又迫于学校、家长的威力而陷于无奈，两难选择中应更理性地看待问题、分析问题。作为未成年学生既要理解、体会父母、老师的行为，也要正确对待并解决，懂得用合适的方法保护自己的隐私权。

环节四：扩展延伸

PPT展示个人隐私八不问原则，并请一位同学朗读一遍。

设臵这一环节的意图是：使学生了解在国际交往中应注意的不应该问的私人问题，从而在与别人的交往中能够真正的尊重别人的隐私，并且不断提升自身的法律素质和道德境界。

3、课堂小结

课堂小结部分主要由学生自主完成，帮助学生形成对课本知识的整体认识。培养学生归纳、概括的能力。

4、课后探究

情感体验：小琳的苦恼

材料展示：一天，小琳的妈妈为女儿打扫房间的时候，发现书桌上有一封信，看信的字迹，很像是男孩子写的，妈妈断定小琳在谈恋爱，于是把信藏了起来准备给孩子的爸爸看。并且翻阅了小琳抽屉里的日记。小琳放学回来，发现信没有了，日记也被动过了，就找到了妈妈，可是妈妈却微笑着对她说：“我只是随便看看，只有这样妈妈才放心。”为此，小琳非常苦恼。

学生通过讨论认识到要在沟通的基础上，告诉妈妈这种行为是违法行为，可以加强平时的沟通与交流，学会体谅自己父母。

以此反思：关心与尊重的距离

践行：运用所学知识，写一篇有关尊重他人隐私的倡议书。

设置这一环节的意图是和新课所学习的知识相呼应，让学生深化和巩固课本的重难点，正确的尊重他人的隐私权。

5、板书设计

学会尊重他人的隐私

一、正确尊重他人隐私的三个表现

1、不蓄意打听和刺探别人的秘密。

2、隐私权是相对的，在现实生活中没有绝对的隐私。有限制的。尊重他人

隐私，不等于能隐瞒和包庇犯罪。不能涉及危害他人、社会和国家的利益。

3、当你无意中听到或看到他人的隐私，应当为他人保守秘密。不经本人允

许，不得散布他人的隐私，从而深化课本知识。

二、国际交往中隐私八不问原则

设计意图：我采用的是提纲式板书，这种板书设计纲目清楚，重点突出，便于学生对教育内容和人事结构的理解和记忆。

以上是我的说课内容，肯定有许多不成熟的地方，请批评指正，谢谢！