语文课堂教学长期以来面临着

第一篇：语文课堂教学长期以来面临着

语文课堂教学长期以来面临着“投入多，产出少”的严峻局面，正如一位语文专家所说的那样：“我们的学生在开学发新书的时候，最先翻阅的是语文书，但接下来就不大愿意上语文课了。”这句话语文教师显然不愿意听，但又不得不承认这确实是事实，至少道出了绝大部分语文课的状况。针对这样的状况，我们客观的分析，觉得有三方面的原因：首先现在的应试教育现状对语文教学造成了巨大的冲击，语文是一门艺术性强模糊性也很强的文科学科，学好语文是一个长期的不断浸染的过程，古人说：“文章不厌百回读，涵咏工夫兴味长。”学语文要长期的耳濡目染，长期的阅读与情感的投入，才能加深对语文的理解，才能提高语文学习的能力。它不像理科学科那样逻辑性很强，知识的排列也很整齐，教师只要按教材的知识体系为顺序设计好教学步骤组织课堂教学就不担心学生不学，学生也不敢不学，因为漏掉一个环节，下面就难以继续了。所以现在这种以应试为目的的对文章进行肢解的带有很强的功利性语文课堂教学无法展示语文有魅力的一面，语文完整思维的特质被无情的撕裂，学生每节课捕捉到的往往是语文的残丝断缕。我国的基础教育课程结构分解过细，学科太多，考试的要求又高，残酷的现实使大部分学生不得不牺牲语文学习的时间，转而去攻克能迅速捞分的学科。其次，长期以来，语文学科承担了过多的政治说教任务，政治道德教育成了教材选择课文的一个无法回避也不敢回避的标准，说教性强，而人文性或者说是文学性弱，语文教材的“偏旧”严重脱离了火热的时代生活，不能激发当代中学生的人文激情，所以受冷落也是难以避免的。第三，上述两个因素的相互作用，以及中国传统文化中的师道尊严、厚古薄今、为尊者讳等思想的影响，中国的教师在讲台上的位置牢不可撼，而且就是正确的化身，可仰观而不可接近。教师在课堂上一言堂、填鸭式、满堂灌的陈旧的教学方式教得学生昏昏欲睡，繁重的课业负担压得学生喘不过气来，哪有什么激情在课堂上学习语文！

面对这样的教学现状，语文学习到了非改革不可的时候了，第八次课程改革正是改革语文教学、提高语文课堂教学效率的难得的机遇。

初中语文苏教版新教材的编写体例将强烈的人文情感和蓬勃的青春活力、鲜明的时代精神贯注于教材，如何更好地处理教材，乘着课程改革的东风，切实地改革课堂教学方法，提高语文学习的效率，就成了摆在我们每一个语文教师面前的迫切课题。多年的教学实践和教研实践使我们认识到要解决语文课堂教学效率问题，就要在教学中充分发挥学生的主体系性，充分调动学生的积极性。而语文学科要做到这一点，就必须要强化预习的功能。做好预习工作是开展一系列语文学习活动的基础。前面我们已经说过，语文学科教材的结构体系与其它学科有很大的不同，它的知识点、能力点是分散在一篇篇课文里面的，每一篇课文之间乃至每一册课本之间都有知识点、能力点方面的交汇重叠之处，而每一篇课文又都有自己的灵魂和血肉。除了文言文以外，白话文课文学生看看就能懂，但光是看看就懂又不能有效的掌握知识、形成能力。面对这些课文，我们语文教师既要做导演又要做演员，所以做得很累很苦，而效果又让人很无奈。有人说，语文的知识是没有边际的，我们也认为试图在语文课堂上把语文知识都传授给学生在今天这个时代是不切实际的，也是吃力不讨好的。与其既要做导演又要做演员，不如就做好导演，把演员的角色让给学生。怎样让学生主动的参与课堂学习，我们认为科学的设计好预习这个环节是先决条件。在具体的教学实践中，我们也观察到凡是预习做得比较好的课堂教学，学生参与课堂的积极性就高，小组讨论、课堂交流就比较热烈，教学效果就好；反之，讨论和交流就比较被动，有时还比较尴尬，原因也比较简单，学生事先没有好好看课文，不熟悉课文就不会出现疑问，就没什么可讨论交流的了。有人会担心把预习作为一个必不可少的环节来处理，还要布置书面的预习作业，会不会增加学生的课业负担。部分学校的实践证明这样做能大大缩短学生完成课后作业的时间，有效的提高语文学习的效率。有鉴于此，我们提出以“强化预习合作交流质疑探究”课堂教学三环节的教学方式，本着重点在预习、提高在课堂、巩固在课后的思想来有效的提高语文学习的效率。

第二篇：我校语文教研组长期以来

我校语文教研组长期以来，一直秉承学校优良传统，开拓创新，在市教育局、教研室和学校校长室、教导处、教科室的正确领导下，坚持扎实走“内涵式”发展之路，按照“科研兴师、科研兴教、科研兴校”的教研思路，积极运用新课程理念，指导教研组工作，全面贯彻党和国家的教育方针，全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，改革评价方法、完善评价体系、丰富评价手段，并根据学生学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、开展了丰富多采的语文综合实践活动，使学生在语文实践活动中，提高语文素质，为学生的终身发展打下坚实的基础。我们所做的具体工作有如下几个方面：

一、抓师资建设，让教师精彩起来，为内涵式发展打造主力军。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。“要想教育精彩起来，教师必须先精彩起来”。为此，我们始终把建设一支高素质过硬的教师队伍作为全面推进素质教育的根本来抓。

1、突出师德教育。

我们一贯坚持政治学习制度，认真组织全组教师学习全国教育工作会议、《江泽民关于教育问题的谈话》及“十六大”会议精神，深入贯彻《中小学教师道德规范》、《中小学教师日常行为规范》，扎实开展“假如我是省模范化学校的教师”，“树典型、学先进、扬师德”等系列活动，使全组教师深刻领悟了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的道理，因此，他们都能从干好本职工作入手、身体力行地做“三个代表”忠诚实践者。

2、加强岗位训练和学历进修。

本 我们有计划地组织全组教师学习现代教育教学理论、现代教育技术和新课标理念，聘请教育专家赵美华等人来校作专题学术报告。组织教师分批参加电脑培训、普通话培训、英语培训、青蓝工程培训，有力地促进了教师业务素质的提高。我们积极支持鼓励教师参加学历进修，通过函授、自考等方式，提高自身学历水平。目前，本组教师27人中本科毕业5人，大专毕业19人，教师学历达标率居句容市各校前茅。

3、狠抓基本功训练。

青年教师是教师队伍的生力军,更是新世纪教育的主力军,我组长期以来,在培养青年教师方面具有优良的传统。我们以团支部活动为载体，要求青年教师“每日一练、每周一展、每旬一摘、每月一得、每学期一课一文”，扎实开展“三字一话一特长”教学基本功训练，并组织开展电化教具制作、三字、普通话、教学优秀论文竞赛，以赛促练，以练促教。青年教师评优课、汇报课、教研课、优秀教学论文评选等活动的举行，更是将基本功渗入到教学中去，练教得以紧密结合。近年来，一批批青年教师成为教书育人的骨干，已有多人在教育教学中崭露头角，青年教师已成为我校不可替代的力量。正可谓“江山代有才俊出，各领风骚数百年”。

4、积极实施“三大工程”。

为使师资力量不断得以充实，我组重视抓好后备力量的培养。一是积极实施“帮教工程”，建立师徒帮教结对制，缩短新教师成长周期；二是抓好“青蓝工程”，我组现有16名教师参加句容市组织的“青蓝工程”培训班，促进了青年教师早日挑大梁；三是依照《学校名师工程实施细则》，启动校内“名师”工程，评选校内名师，力求培养出一批“师德佳、功底实、有理想、水平高”的知名教师。目前，我组拥有镇江市级学科带头人1名，镇江市级骨干教师1名，句容市级骨

干教师5名。同时充分发挥骨干教师的示范辐射作用，“以点带面”，为大面积提高教师业务水平奠定了基础。教师受国家表彰21人，省级表彰8人，大市级表彰5人，句容市级表彰60余人。学校每年向城区和兄弟学校输送骨干教师近10名，但“渠水依然清澈”，关键是“为有源头活水来”。

二、抓学科管理，让教学精彩起来，为内涵式发展夯实主阵地。

首先，以提高认识为前提，更新教学观念。我们专门组织全组教师多次学习上级有关文件精神，并结合教学实际开展讨论，举办“我与新课标”征文与演讲活动，使大家充分理解领会“新课标”的内涵，引导教师从理论的高度认清其全面性、科学性和先进性。我们还特邀江苏省、镇江市的几位小教专家来我校作专题讲座，分析当前教学改革趋向，了解未来教育的前景，全组教师受益匪浅，进一步明确了课堂教学素质化的理论框架和操作实践范式。

其次，探索课堂教学模式。“教学有法，但无定法，贵在得法”。好的教学模式对提高教师课堂教学水平，形成丰富的教学经验等方面起到了很好的促进作用。近年来，我组遵循市教研室下发的“民主、互动、创新、个性、实践”十字原则，围绕“导学、精讲、勤练”课堂教学方法，组织教师开展教材疏通，新大纲学习，集体备课等活动，并以“课堂教学素质化”为主要内容，在全组范围内开展“三个一”活动，即人人设计一篇“课堂教学素质化”教案，上一节课堂教学素质化研讨课，写一篇反映课堂教学素质化研讨论文。还开展年级段优质课评比，青年教师课堂教学大比武，改革传统的教学以传授知识为主要目标的做法，突出体现创新能力和创新意识的培养；注重突出学生操作实践活动和提出、思考解决问题的内容，突出体现生动活泼、愉悦融洽的教学情境。确立了“互助—互动”式语文课堂教学模式，在句容市课堂教学模式研讨会上向全市推广。围绕模式构建，教师理论与实践相结合，无论是课堂教学还是论文撰写的质量，都有较大的进步。

第三，抓实课堂教学管理。我们以参与市级新课改实践上午一年级为窗口，以日常语文教研活动为载体，本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文综合素养”的精神。首先抓好备课。备课是上好课的前提，在市教研室的指导下，我们学习别人的先进经验，在备课的格式和备课方式上进行改革。备课统一采用“块面”式，强调突出教师的“教”和学生的“学”的过程、方法，尤其要凸现学生自主合作探究、获得知识和能力的方式、方法，真正确立学生的主体地位。在备课形式上，备课前教师人人深入钻研大纲、钻研教材、了解学情；在每周二的讨论中各抒己见，畅所欲言。同时，组长做好记录，集思广益，确保每篇教案都是精品。重点抓实上课。我组教师能认真实践素质教育的先进理念，主动调整自己的角色，实践以人为本的教育哲学观，确立学生在教育教学中的主体地位，从知识本位转向学生本位，以学生的发展和需求为目标，建立起一种民主、和谐、平等的师生关系，营造一种融洽、宽松的教学氛围，调动学生的参与积极性，激活学生的思维，优化教学过程、教学方法、教学手段，转变教师的教学行为，由重教向重学转变，由重结果向重过程转变，由重传授向重指导转变，由重模式化向重个性化转变，建构充满生命活力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满知识魅力的课堂，促进学生发展的课堂。为了提高课堂教学实施素质教育的优良率，我们建立了教学行政人员蹲点制度，采取了分级管、层层抓、随堂听、月月查的措施。大力开展教师人人课堂教学过关活动，同时，还采取了“走出去、请进来”的办法，我们先后组织教师赴南通、苏州、无锡、南京、镇江、扬中、丹阳以及

句容实小、双语学校等地听课学习，邀请镇江市骨干教师、镇江市教研室、句容市教研室的教师、领导来我校上课、讲座、听课指导，课堂教学水平在原来的基础上又有很大的提高。2004年6月10日我校成功地举行了对镇江市的“以人为本、科学评价”课题研究的开放活动，我组的2节公开课得到了领导和同行们的一致好评。在句容市“课改校校行”活动中，我校作为东道主进行了全方位的展示，广受褒奖。在一日开放活动中，精彩的课堂教学博得了广泛的赞誉，在送教至天王二小的教研活动中，充分显示了中心校的龙头作用，两节师范课广受褒奖；在句容市南片赛课活动中有多人次脱颖而出，为自己、为学校赢得了展示的机遇。在活动过程中，新人不断涌现，捷报频传，呈现出“满园春色关不住，红杏枝头春意闹”的喜人格局。

第四，充分发挥考核评估的导向作用。课堂教学是实施素质教育的主阵地。其过程与结果的考核尤为重要，我组以优化教学效益为目的，大胆改善语文教学评价制度，从语文教学旨在提高学生的语文综合素养的总目标出发，对学生的语文学习进行全面评价，特别是从情感态度价值观、学习方法、学习习惯以及综合性学习等方面入手；同时，又由于语文学习具有重视感悟和独特情感体验的特点，因此，我们重视定性评价与定量评价相结合，重视在语文学习过程中用激励性语言进行定性评价。通过评价及时得到反馈，通过评价激励师生不断改进教与学，提高教学质量。为此，我们为语文学科制定了课堂教学实施素质教育考核标准，打出等第，记入档案。同时，还从培养学生创新精神和实践能力着手，改革了学科考核方式，变单一的闭卷考试为多种素质能力的检测，从朗读、写字、说话、古诗文积累、阅读、作文等方面考查学生综合素质，有力地推动了素质教育，促进了学生素质的全面提高。字评、组评、校评以及家长评价的参与，不仅使评价体系更完善、手段更丰富、结构更合理，而且 也使得评价工作更为公开、公正、公平，从而能使评价的反思与激励作用得以充分的彰显，使每一位教师都能从评价中有所启迪，有所借鉴，有所提高。

三、抓教学研究，让科研精彩起来，为内涵式发展注入新活力。

“教改实验”是我校争创实小过程中重头戏。近来年，我组十分注重教育科研工作，以“科研兴师，科研兴教，科研兴校”为目标，形成我组教科研的工作特色，不断提升办学品位。我们以课题研究为抓手，深化教育科研工作。我们出台了《学校教育科研工作规划》、《学校教科研课题管理办法》，抓实课题管理，激励教师自觉参与教育科研，围绕一项省级子课题《科学认读汉字，发展形象思维，提高审美能力》，三项镇江市级课题《小学语文阅读积累研究》、《利用电教媒体，提高学生语言文字表达能力》、《新课标理念下写字教学研究》，组织教师积极开展研究。例如开展《科学认读汉字，发展形象思维提高审美能力》的研究，我们先后派人赴南京、连云港、扬中、镇江等地听课、学习，邀请著名特级教师陈树民老先生来指导、讲座，要求教师创造性地踏踏实实开展课题研究，撰写经验总结，搞好班级特色环境布置。学生在大量科学地认读汉字的同时，右脑得到了极大的开发，受到美的熏陶。现在全组教师人人都有研究课题，个个参与课题研究，不断提高教科研能力和课堂教学水平。校刊《教科之窗》成了宣传教科知识，传播教科信息，交流教科心得的平台，为我校教科特色的形成锦上添花。由于长期以来，我组一直坚持走科研兴教之路，注重内涵式发展，课题研究工作起步早、效果好、教科研硕果累累，呈现出 “万紫千红总是春”的喜人景象。2004年6月10日，我校成功地对镇江市展示了《以人为本，科学评价》的研究过程性资料和研究成果，获得了如潮的好评。2004年6月25日，我组两个

镇江市级“十五”规划课题《写字育人——新课程理念下的写字教学》和《强化动手操作，培养创新能力》已顺利结题，与会的镇江市教科所与句容市教研室领导对我校的课题研究工作给予了充分的肯定和高度的评价。本学期有十多位教师的论文在国家、省级竞赛中获奖或在各级各类杂志上发表，在省级课题《科学认读汉字》的镇江片赛课活动中，我校两位教师一人获一等奖，一人获二等奖，数百名同学在作文、书法等比赛中获奖。在镇江市第十届小学生作文竞赛中，有31人在大市级获奖，14人在县市级获奖，116人在镇级获奖。校本课程的编撰工作已近收官阶段，不久将以崭新的面貌出现在众人面前，展示我校三级课程的又一道亮丽风景线。

四、抓综合实践，让活动精彩起来，为内涵式发展增添新成果。

《新课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践”。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。“语文课程应该是开放而有活力的”。因此，我们十分重视课程资源的开发和利用，通过开发校本课程，开展读书活动，看影视、录像，上网搜集查询资料，举办校园艺术节等活动，丰富课程资源。另外，我组除了抓好语文课堂教学常规，抓实语文课题研究工作外，还注重语文教学活动的拓展和延伸。除在课堂教学中传授知识、培养能力、熏陶情感外，还根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，开展了形式多样的兴趣小组活动，发展学生的个性特长，通过组织春游踏青，参观德育基地，祭扫烈士墓，去劳动、实践基地，参观大棚草莓，去敬老院慰问老人，唱国歌、古诗文诵读、办小报、收集春联、写生活作文、小演讲、小辩论、智力竞赛等活动，以活动为载体，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想的教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。不仅使学校活动开展得红红火火，而且使学生学得兴趣盎然。本学期，数百名学生在作文、书法、读书活动中获得国家、省市级的表彰，营造了“小荷才露尖尖角”、“万紫千红总是春”的良好氛围。使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下扎实的基础。

本学期，我们语文教研组虽然取得了一定的成绩，但有些工作还不够尽善尽美，尽如人意，与市局要求尚有一定差距，与兄弟学校相比，尚存在不足。在今后的工作中我们将不断改进。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，我们将继续围绕“创特色学校，提升办学品位，争创省级模范学校”的总目标，加大改革力度，继续高擎“精彩教育”大旗，坚实走“内涵式”发展之路，大面积提高语文教育教学质量，努力使我校语文教育教学工作百尺竿头，更进一步。我组成员始终坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

第三篇：物业管理面临着哪些法律问题

物业管理面临着哪些法律问题

2000-12-11

伍劲松

一、业主委员会的法律地位

业主是物业的所有权人，也是物业管理市场的主体，业主委员会代表产权人和使用人的利益，行使物业管理选聘权、决策权和监督权。这是物业管理的法律基础。因此，建立业主委员会，明确业主委员会的法律地位，是我国建立业主自治与物业管理企业专业管理相结合的新体制的基础，也是培育和规范物业管理市场的必然要求。那么，这种团体是否具有民事主体资格、属于何种民事主体？若业主群体不具有主体资格，那么为什么能签订物业管理合同；若具有主体资格，那么它是否具有相应的权利能力和行为能力呢？

对这一问题我国法律目前尚无明确规定，但这种客观形成的团体已经在实践中行使作为民事主体的权利。全体业主是通过业主大会推选出的业主委员会来管理其共同事务的，并由业主委员会根据业主大会的授权同物业公司签订物业管理合同。据此判断，由全体业主组成的团体应该具备民事主体资格。而业主委员会是同一建筑物内全体业主设立的执行机构，它的人格被全体业主所吸收，它的行为对外代表全体业主，对全体业主产生效力。根据我国民事诉讼法第54条的规定，当业主们的共同利益受到侵犯或与他人发生纠纷时，业主委员会可代表全体业主参加诉讼。

虽然《广东省物业管理条例》仅规定对业主委员会的材料予以备案，但实际操作层面，业主委员会要取得合法地位，必须由房管部门给予批复，然后才能刻制公章，开展活动，以体现政府的管理权威和确认职能。

二、有关物业管理权移交的问题

《广东省物业管理条例》第2O条第2款规定，业主委员会成立后，有权选聘物业管理公司对物业进行管理。但第21条规定，综合验收合格后方可将物业管理权移交业主委员会。前后条文本身并不冲突，但是由于建筑行政管理部门未能切实贯彻执行《广东省居住小区竣工综合验收暂行办法》和《广州市住宅小区竣工综合验收管理办法》有关综合验收的相关规定，为了避免承担延期交楼的违约责任，发展商在交楼的时候往往隐瞒没有综合验收的事实真相，匆忙交楼，从而导致物业管理权不能移交。根据建设部颁发的《城市住宅小区竣工综合验收管理办法》，可以分期验收，实践中，应以单体建筑物取得《广州市建设工程竣工综合验收合格证》为准。如果未能综合验收，发展商自然应继续承担物业管理费用。

三、物业管理的收费问题

1、关于管理费用及报酬的分担方式。建设部1995年12月1日颁布实施的《商品房销售面积计算及公用建筑面积分摊规则》第1O条、第11条规定，由于物业管理只限于共用部分，所以各位业主对于管理费用的分担取决共用面积的分摊。但是现有的物业管理收费一般都按照业主的建筑面积计算，两者之间差异是显而易见的。按建筑面积收费，表面上看，降低了每平方米的收费标准，虽然也是按比例收费，但并不公平合理。因为，物业管理公司仅对物业的共有部分与共同事务实施管理，而业主的专有部分由业主自己进行管理，所以，并不存在管理公司收费的问题。业主仅对共有部分和共同事务承担交付物业管理费的义务。

在实践中，物业管理又分为统一服务和特约服务，自然应按不同的标准收取费用。统一服务依物业管理合同而定，只限于共用部分，收取的费用实行政府指导价。特约服务是指个别业主同物业公司签订的单独合同，涉及到专有部分，如对其房屋设施进行一些安装、修缮等服务工作，有权自行定价。但不论是政府指导价还是物业公司定价，都要遵循合理、公开以及与业主承受能力相适应的原则。尤其是政府指导价须先由物业公司根据实际费用支出情况向当地物价部门申报，然后物价部门以独立的住宅小区为单位核定收费标准，核定时应该充分听取小区业主委员会的意见，还要照顾到当地的经济发展水平和物业管理市场的发育程度。

2、关于代收水电煤气以及有线电视等服务费。应由水电煤气公司及电视台承付代收服务费，这些公司与物业公司在代收此费时，构成了委托关系，物业公司是受托方，水电煤气公司是委托方。在有偿委托中，委托方应向受托方支付委托收取水电煤气费行为的费用，而不能将这笔费用转嫁到居住者身上。

3、业主将物业出租及业主外出不在的情况下如何收费。由于租赁权并非所有权，且有期限性，放物业承租人对共用部分的管理毫无兴趣，即使勉强执行管理规约也多有懈怠。而业主外出不在则使管理费用不能按时征收，也不能出席业主大会或业主委员会，给物业管理带来许多困难。因此，应该在有关立法中规定物业承租人也要受管理规约拘束，并在管理规约中要求业主在出租物业时，将承租人必须遵守管理规约作为租赁合同的主要条款之一，而且要在租赁合同中明确约定，由出租人或承租人按照物业管理合同的规定及时交纳管理费用。

四、有关维修基金的问题

维修基金虽然也属于物业管理范围内费用，但维修基金的所有权属于业主，使用权属于业主委员会。有的物业公司将维修基金与物业管理费混同起来，并且在使用时也不征求业主委员会的同意；有的发展商和物业公司在离开时，甚至将维修基金带走，这些行为实际上侵犯了业主的利益。

既然维修基金属于业主，那么如果某一业主要转让房产，是否可以从物业管理公司处要回已交付的维修基金？维修基金性质上虽然属于业主所有，但这笔基金一旦由业主交出，就不属于某一业主专有，而是属于全体业主拥有，由管理公司根据业主委员会的指示统一使用。所以业主转让房产，对于维修基金的事他可以一并与受让人商谈，但不能向物业管理公司索回。因为受让方不愿再另行交付维修基金，而且已经使用若干时间的物业也许很快就要维修，因此，已交付的维修基金自然不能退回原主。

商品房预售许可证在1998年10月1日以后核发的，房地产开发商按物业总投资的2％缴纳物业管理维修基金。而在此之前，应由购房者向物业管理公司缴交维修基金。但是物业总投资究竟按建安成本计算，还是包括地价，不无疑问。房地产商不按规定划拨物业管理维修基金，由市国土房管局责令限期履行，逾期不履行的，业主委员会可依法向人民法院起诉。

按照“谁使用，谁收益，谁负担”的原则，物业管理的维修基金应由业主委员会自行管理。但立法时为了保障资金的及时到位，维护基金的安全性，因此决定该款项设立专户由国土房管局代为保管。发展商移交管理权时，一次性划给业主委员会，其所有权属全体业主共有。但根据建设部制定的《住宅共用部位共用设施设备维修基金管理办法》第10条规定，业主委员会成立后，房管部门应将维修基金移交给物业管理公司代管。这一规定以及财政部颁发的《物业管理企业财务管理规定》与《广东省物业管理条例》发生冲突，由于国务院的《物业管理条例》尚未出台，按照地方性法规的法律效力高于部门规章的原则，当然应以《广东省物业管理条例》为准。

五、小区治安的法律问题

物业管理公司在其经营服务过程中，与社会有关部门发生密切联系。范围涉及街道、居委会、公安、交通、环保、卫生、市政、园林、教育、公用、商业及文化娱乐等部门。这里既有行政管理关系，又有经济关系，由于工作范围不明确，关系不协调，已成为物业管理公司发展中的突出问题。业主洪女士自1997年7月初将汽车停放在文华花园内起，直到1997年8月17日汽车被盗，洪女士在汽车被盗前既没有向物业公司交纳汽车保管费，也没有将汽车停放在文华花园指定的停车场内。洪女士在汽车失窃之后第二天才匆匆忙忙向管理公司缴交停车费，当即被物业管理公司负责人拒绝。但是，在汽车被盗后第三天即1998年8月ZO日洪女士向不知情的出纳缴交了停车费，取得停车费收据。东芜市中级人民法院判决认为：作为文华花园业主洪女士将车停在文华花园内，物业管理公司未表示异议，洪的小汽车已置于物业管理公司的管理之下，应视为该小汽车已交付管理公司保管。

一、二审判决将洪女士的汽车失窃归结为物业管理公司警惕性不高，管理疏忽，保管制度不完善所致。遂适用《中华人民共和国民法通则》第56、57、106条，判决要求物业管理公司承担汽车被盗的损失。

物业管理公司为保证车辆的安全，派人24小时看守专门的停车场，以提供特别服务。而洪女士将汽车停放在文华花园停车场以外的地方，并未将汽车交付保管人保管，物业管理公司亦从未接收该标的物。双方实际上没有达成意思表示一致的保管汽车的协议，保管合同自然没有成立。但法院判决既没有分清“文华花园”和“文华花园停车场”的不同范围，也没有将“车辆保管”和“物业管理”分开来看，认为只要物业管理公司管理不当，具有过错，且造成了损害的后果，就应当承担法律责任。这个案件引人深思，由于物业管理公司管理上的一些漏洞，导致法院判决承担赔偿责任，教训可谓深刻。

根据《广州市企业治安保卫条例》的规定，物业管理公司仅是协助公安机关作好小区的治安工作，只要作好了治安保卫目标管理责任制，履行了治安保卫工作的相应职责，没有过错，就可以免资。因为物业管理公司终究不是公安机关，没有行政权，更没有司法权。对于业主之间争吵、打架，物业管理公司的劝阻往往无济于事。对于那些开放式的小区，治安差、车辆乱停乱放、违章搭建等问题不仅困扰业主，也使物业管理公司一筹莫展。因为没有任何文件赋予物业管理公司行政司法权力，管理公司的措施除了教育、警告，还是教育、警告，根本没有实质性的制约作用，幻想“企业管社会”，自然力不从心，只有与有关行政机关加强联系、密切配合，并加强自身的组织管理，才能预防恶性事件的发生。

物业管理实质上是基于物业所产生的物权，即物业的共有部分和共同事务的管理权所产生的法律关系，属于民事权利范畴。物业管理区域内的计划生育、治安管理等事项，属于政府行政管理部门的职权范围内管理的事情，自然应由政府去管，物业管理公司仅能起到协助的作用。

第四篇：语文教学长期以来的毛病是读写脱解

语文教学长期以来的毛病是读写脱解,尽管现行教材每个单元后基本有附有“读写例话”,提示教学中的训练重点,但常常未能真正起到引导师生读书和写作有机结合的目的,教师对学生的作文指导,只停留在“作前讲,作时评,作后改”,三步曲上,本能把作文的具体指导贯穿到作文的全过程。

我在语文教学中注意把阅读教学和作文教学紧密结合，从读到写，从仿到作，从口头到笔头，从句到段到篇，坚持“以学生为主体，教师为主导，练笔为主线”，教与学讲与练紧密结合，来提高学生的作文能力。，一结合典型课例，指导学生写好片断 三年级教材中要求，作文要有记叙顺序，记叙要素，文章段落，文章中心，文章具体内容等，教学时不可能次次面面俱到，我从三年级学段要求来考虑教学重点，结合课文，有目的的把指导学生写一只动物，一处景物，一个活动场面，下面谈谈我的具体做法：

1，写动物，我结合.《翠鸟》的教学，使学生学到怎么样观察动物的方法，并指导学生学习第一自然段的写法，抓住此观察的动物的特点，从整体到部分，具体描写动物外貌，又通过壁虎第四自然段教学，学习文章描写壁虎捕食动态的方法，指导观察动物觅食，戏耍的动态，思考补充第一次习作，再通过《沙漠之舟》第一自然段的教学，领会文章描写外貌和生活习性的关系，指导观察，全面考虑，补充修改前言前文，在学生多次习作修改中，反复组织他们交流心得体会，让他们把自己观察补充修改中体会深刻的地方说出来。相互启发，这样，学生第一次习作中通过观察写出外貌，第二次习作补充了动态，第三次全面修改又补充了动物的习性，一次比一次具体，全面，感性认识逐步加深，也从自写自改中体验到成功的欢乐。2，写活动场面 我结合《课间十分钟》的教学，使学生了解课文是怎样抓住特点是具体，细致描述赵州桥的，指导学生观察一处是景物，学习第二自然段先概括后具体的写法，抓住要点，全面介绍景物。然后，通过学习《海，小城》第二段的写法，用一句赞语作结语。抓住特点从几个方面把景物就写得生动形象，具体了。3写语动场面

我结合《课间十分钟》的教学，让学生弄清课文主要写的哪几项活动，每一项活动是怎么写具体的，着重引导学生回顾课间活动的热烈情景，学习第四自然段丢沙包的写法，要求先总起，交代方法，描述活动场面，再指导学生把自己活动时的心里活动加进去，并作比较，说说写与不写有什么不同。使学生体会到，有了心里活动，文章内容更生动，谈起来格外亲切。二，结合范文教学，指导学生把一段话写具体。

学生作文中常见的老大问题，是作文不具体针对这个问题，我精选教材，结合起来学生熟知的课文来指出把文章写具体的一般规律。

如，结合《爬山虎的脚》一文，讲写景物状物文章的写法。作者写爬山虎的脚非常详细，先写爬山虎的脚长在什么地方，是什么样子，爬山虎的脚长在茎上，茎长叶柄的的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，接着写爬山虎的脚是如何爬墙的，六七根细丝的头上变成小圆片，细丝原来是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，然后描写没触到墙的脚发生什么变化，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了，而触到墙人脚则是细丝和小圆片逐渐变化成灰色，这里，作者抓住了植物的形状，粗细，大小，颜色，变化等特征，写得很详细，这些都源于作者细致的观察，启发同学们不仅学文，也要学人。

《黄继光》一课则可作好文章的代表作，我指导学生分析，当敌人的火力点屡次把突击的战士压回去时，黄继光的神情“愤怒地注视着敌人火力点，他语气“坚定地”对指导员答应后，他高喊一声：让祖国人民听我们胜利的消息吧！语语表达了他为祖国人民誓死完成任务的坚强决心和必胜信念。黄继光冒着浓烟烈火向敌人火力点“爬去”他受了伤，“用尽全力，艰难地挪动着自己的身体，前进，前进！”“在暴风雨一样的子弹中站起来”“举起手雷，最后，他”张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，这些举动，使我们看到了他宁愿牺牲自己也要坚决完成任务的大无畏英雄气概，作者在叙述事件过程中是具体形象地描绘了他的语言，神态，动作，格栩栩如生地塑造了黄继光高大的英雄形象，表现出了他英勇顽强，视死如归的崇高品质，通过分析学生体会到如何抓住人物动作，语言神态来表现人物性格特点和思想感情，人们在作文中运用，效果很好。的

在学习写事作文时,我结合《捞铁牛》让学生明白，要把事情或语动经过写具体，需要把看到，听到，想到的都写下来。在此基础上，我又告诉学生一个练笔的绝招把概括性的词语，换成具体描述或叙述：如写“空气冷极了”不准用“冷”字，“我多么高兴”不准用“高兴”一词，让学生想能反映中心词的现象，写出来试练习，同学们深受启发。三，以课文为范例，学习文章开头和结尾的方法

通过一个阶段的练习指导，学生已能围绕中心，有条理，有层次地写一段具体的话，段是篇的基础和局部，这时，成篇的作文也就不难了。教师以课文为范例，总结学习文章开头和结尾的方法，我结合小学六年级语文课本，帮学生总结作文开头的方法，大致有以下几种： 1，点明题目型，如《翠鸟》的开头“，翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”开篇总题，开门见山 2，交代要素型，如《视死如归》开头交代时间，地点，人物，事件这四大要素————一“一九六一年深秋（时间）王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）“使人一看就明白。

3，描写叙述型，如《燕子》开头一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那活泼可爱的小燕子。4，引用 言语型，如《桂林山水》的开头，“人们都说桂林山水甲天下”。5，抒发情感型，如《我爱故乡的杨梅》一课，开头直抒胸怀，“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。

6，设置疑问型：如《海底世界》开头：“你可知道，大海深处是怎样的？”引起读者兴趣。

7联系想家型。如《春蚕》的开头，从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。

在指导学生学习的同时，教师还要告诉学生，作文开头没有固定的形式，不同的文章的开头可不同，同一篇文章也有不同的开头，但要做到两点：1为中心服务。2语言要精简。结合这种方法，我又引导学生自行总结出文章、结尾的方法，学生提出1总结全文型，2照应开头型，3点明中心型，4抒发情感型，5评价赞美型等等，并指导学生在实际写作中尝试运用，效果很好。

四，结合课文特点，指导学生仿写。

心理学研究表明：模仿是儿童学习的重要途经，儿童写作能力诉发展是从模仿到创作。而小学语文课文，不少是著名作家的佳作还有一些是我国古代名著改写的精彩片断，这些课文在语言运用和写作方法上都是值得我们学习的范例。我结合教材确定出“结合点”即可供模仿学习的某个写作特点，指导学生仿写。

在四年级的教材中，有一些课文可结合文章顺序仿练：《海滨小城》按空间方法顺序，“从海上到海边到庭院到公园到街道”抓住每处的特点进行具体描述，有顺序地把海滨小城的美丽景色生动地展现在读者面前。据此可仿写《我的学校》《人民公园》《龙泉阁》等文。《三味书屋》按方位顺序“从正中到前面到四面到东北角写处所”，据此可仿写《我的卧室》《我的教室》《我家的院子》等文，《海底世界》按类别到顺序写事物，可仿写《参观动物园》《水族馆》等文，《观潮》按时间顺序写景，可仿写《雨》《日落》《朝霞》等文。《颐和园》按游览顺序写景状物，可仿写《游解放广场》《街心花园》《莲花岛》等文。再如，可结合课文进行有侧重点的仿写练习，仿写《小姗迪》《猎人海力布》练习通过典型的事例写人仿《小球门手》练习抓住人物特点表现人物思想品质等，教师还可指导学生模仿学习文章构思和组织材料的方法（如选材精当，主次分明，前后呼应等）模仿学习语言词汇的运用等，总之，教师若能挖推教材中的写作特点，是不难找到仿写的结合点的，仿写过程中教师指导学生从日记的仓库里选择最熟悉，最新鲜的最有意义的题材来写，写完后再对照仿写的“结合点”谈一谈，改一改，争取“仿中有创”，这样，学生真正做到了学以致用，同时也更深入地理解文章的内容，体会到作者所要表达的思想感情，同时又锻炼了分析类比和想象等思维能力。达到谈写的完美结合。

另外，阅读教学和作文教学结合，要全面规划循序渐进，制订出学期和写年的读写计划，使作文训练有序列，才能系统地落实从读到写，从段到篇，从仿到作品系列训练。

学生从阅读到写作方法，再到一动手，作文和补充修改文章。这样，一文多写多改，让他们认识到自己能写能改，而且一次比一次更好，感到学习有乐趣，激发学生练笔热情，变“惰读厌写”为“喜读乐写”，从而提高学生的语文综合能力。

第五篇：大学生面临着机遇与挑战

在全球化经济飞速发展的今天，在中国综合国力不断快速提升的今天，社会发展面临着机遇与挑战。当代的大学生作为一个新事物、新思想、新理念接受最敏捷、最迅速的一个群体，又将面临着什么样的机遇与挑战呢？

大学生是思想最为活跃、接受新事物最为迅速的高智能知识群体，其思想活动和行为方式会有更深刻的时代烙印，呈现出更为鲜明的时代特征。

综观当代大学生普遍存在的一些思想状况表现在当代大学生思想道德状况的主流是好的，是积极健康向上的当代大学生中绝大多数人对当前我国社会主义市场经济在新道德伦理建构中的作用有清醒的认识，他们高度重视知识和工作能力的培养，希望学成之后能够报效祖国和人民，他们赋予为人民服务以新的内涵，并愿意为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。同时，他们也高度注意维护国家和集体的利益，关注自我价值，追求维护个人的合法权益。他们还深刻的认识到，为了将来能够在社会主义建设中发挥更大的作用，在激烈的竞争中处于有利地位，除了要掌握扎实、丰富的专业知识和技能外，提高自己思想政治素质和道德品质也是非常重要的。因此，在当代大学生中，政治上积极追求进步，注重提高道德修养，勤奋学习，提高自身综合素质的人在逐渐增多。

思想道德素质的提高对大学生至关重要，但是同时也不能忽视大学生法律素质的提升。

由于学校里法制教育的不足，致使大学生们的法律意识方面存在缺失，主要表现在：一、法律知识不足或对法律一知半解，没有正确的法律观念；

二、法律工具主义价值取向严重；

三、强调权利，忽视义务、责任；四法律意识淡薄，崇尚权力，对法治没有信心。

虽然大学生的法律素质低，但是有了优良的方法还是可以大大改善的。例如： 一，进行法律道德教育。根据身心发展特点，开展法律教育，引导树立正确的道德观和人生观，增强抵制有害信息的自觉性和免疫力，规范行为。二，传播法律先进文化。最后，完善普及法律的体系。为有效的普法提供依据。

面对着机遇与挑战，当代大学生一定要全面提升自己各个方面的综合素质，特别是思想道德素质与法律素质，从而与时惧进，走在社会的前沿，一展天之骄子的风采。