德育信息以诵读国学经典为抓手 2

第一篇：德育信息以诵读国学经典为抓手 2

以诵读国学经典为抓手，沁润德育教育

本学期，县三校将开展《国学经典诵读》德育校本课程研发活动。成立国学诵读研发小组，共同商议，科学有效的选定教材，有计划的开展国学诵读活动。国学诵读时间定为每天第五节课前10分钟，由班主任老师，根据学校和年级研发小组组长的统一安排下，组织学生理解并诵读国学文化内容，通过弘扬祖国优秀的传统文化，对学生进行潜移默化的德育教育，行为规范教育，同时在诵读中感受祖国语言的博大精深，了解中华传统文化经典，让孩子从小树立正确的人生观、价值观、世界观，从小就建构“修身、齐家、治国、平天下”的远大人生格局。

（县三校李娜）

第二篇：以“仁”文化为核心、国学诵读为抓手、创建教育特色

承德市第四中学教育特色

以“仁”文化为核心、国学诵读为抓手、创建教育特色 为提高学生人文素养，提升学校办学品位，自2009年，承德市第四中学开展了国学教育，经过三年多的探索实践，取得了较明显的成效。

一、知行统一，稳步推进国学教育

为使国学教育扎实而有效地开展，我们将国学教育纳入课程管理，开设国学课程，营造浓厚的国学文化氛围，开展系列主题活动。

1、选择适合而有特色的校本教材。经过三年多的摸索，针对学校实际情况，他们选择《弟子规》、《论语》和《岳阳楼记》等古文名篇为学校学生的校本教材，根据年级不同特点选取不同篇目，每一课包括文字、图片、故事、知识链接。由于照顾了学生年龄特点，这套教材深受广大师生喜爱。

2、将国学教育常规化，确保诵读时间。每天早晨10分钟经典诵读；每周一节经典诵读讲读课；每次月考设有关测试题；每学期开展两次国学诵读研讨课；每学期末进行国学特色班级评比。

3、打造国学文化特色。为给孩子们创造一个良好的国学经典学习氛围，学校因地制宜，充分利用一切可利用的空间设置国学经典内容。在绿化带展示牌上；利用宣传栏、广播站、校刊、板报等宣传阵地，定期开办《弟子规》、《论语》和古诗文专栏，为学生随时随地欣赏国学经典营造良好的环境。

4、在活动中践行。学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承国学经典中，优秀的篇目能教会孩子如何生活，怎样做人。

二、方式多样，国学教育与德育、教学相得益彰

1、开展多种践行活动，塑造完美人格。

为促进师生美好人格的形成，他们先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明礼仪标兵”、“雷锋式标兵”“文明礼仪示范班”等活动；在教师中开展评选“文明教职工”、“文明和谐办公室”等活动。从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用广播站、宣传栏、校刊等途径进行大力宣传。

2、制定班级践行点，改变学生的不良习惯。学校把优秀的国学教材作为德育课本。师生们经常把《弟子规》《论语》的内容与自己的生活实际相对照，学生在熟背经典的基础上，每个班形成自己的践行特色。老师针对学生出现的问题，确立班级国学践行点，作为班级宣言或班训等，由班主任指导学生把每天的践行当成一项作业来完成，帮助学生改变不良习惯。

3、实施“读经典——促内化——重践行”的有效活动策略。明确目的，有序开展：

（1）听一听：每天课间活动时间播放国学经典朗读或者是经典音乐。

（2）说一说：根据学习内容每学期开展一次讲故事演讲比赛，班级定期召开国学主题班队会。

（3）写一写：学生联系生活实际，定期写出一篇感悟颇深的心得体会，办手抄报，学校定期举办国学经典读书成果展。

（4）演一演：举办读书汇报演出。各班收集本班学生学习国学的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目，汇报演出。

（5）比一比：每学期开展一次国学经典吟诵比赛、书法比赛、绘画比赛、国学知识竞赛。

4、开展聚焦课堂，积极推行“国学精髓进入课堂教学”活动，丰富课堂教学。

学校就开展聚焦课堂活动，要求以教研组为单位，所有教师认真积极地投入到这一活动的准备工作当中，各教研组高度重视，按照学校的要求认真组织实施，做好集体备课，并根据各学科的特点，整合、融合国学精髓，形成各具特色的国学教育课堂。由于有了这样的精心准备，各教研组老师上课各具特色，整体效果好，得到了学校教师和外来专家们的好评。

5、打造“仁”的教育，推出“和谐高效”的教育教学方式，推动全体教师“国学进课堂行动”研究。

在“仁”为核心的学校文化建设上，学校不管是在硬件还是软件上，都十分重视“仁”的精髓内涵。在校园内，学校邀请专人设计、建设了校园环境。针对学生兴趣特点，定期举办各学科融合国学精髓教育所取得的教学成果，如音乐组音乐技能比赛；语文组的“书法比赛”、“国学经典诗歌朗诵”比赛等；体育组的“国学韵律操”比赛等。各种活动以国学为引导，以教育教学活动为载体，以激发兴趣为导向，积极发展学生的素质，综合培养学生的人文素养，全方位地融合国学对学生影响、教育。

三、齐心并力，国学教育成果颇丰

通过几年的教育实践，他们深深地感受到国学经典教育力量的巨大和学生潜能的无穷！自己看到了开展国学教育所取得的良好效果。

1、“国学进课堂”教育教学研究，形成独特四中文化 学校制定出“文化引领办学，特色成就品牌”的发展规划，并在此基础上，遵循当代教育教学规律，遵循学生成长规律，同时借鉴传统文化精髓，倡导国学精髓与当下教育理念相结合的教育教学，积极引导学生在厚道中养育德性，在“自主、合作、探究”中开启悟性，成就人性，构建出四中“仁”文化。让师生成为既有团队精神又有鲜明个性，既有实践能力又有创新精神的全面发展的人。

2、落实国学教学，优化自主合作的学习方法，探索高效教学

课堂是教育教学的主阵地，教育改革目标的真正实现，在很大程度上取决于课堂教学的变革。学生的学习方式与教师的教学模式相辅相成，相携相融。承德四中积极开展国学特色课堂，鼓励学生自主学习、合作探究，充分要求学生的主体性与主动性。有效的国学特色课堂坚持以学生的快乐自主学习为重要特征，在“国学进课堂行动研究”中积极的总结教学方法与学习方法，以提高常规教学的有效性。以教师“四个研究”的重要任务（即研究学生，走进学生心灵；研究教材，走进教材文本；研究教学过程，思考思维方式与运行，研究评价，促进改革。）以跟踪教学结果为落实手段，提升教学品味。因此，学校积极主张建立学生以自主参与、合作探究来完成学习任务，教师以四个研究来把握特色课堂，以跟踪教学成果为落实手段，充分发展、发现学生个性、培养学生创新精神、锻炼实践能力为重点的三位一体的国学特色教学。

3、“国学精髓进课堂”研究，带动教师科研活动，促进教师专业发展

教师自主提高。国学课堂教研活动保证了教师在活动中的主体地位，学校呈现了勤于工作、钻研业务、你追我赶的良好态势和互动、平等参与的生动局面，提高了教学的实效性，教师的专业也得到了很好发展。在课程开发中边开发、边学习、边提高，在教会学生的同时，也提升自己，真正做到了教学相长。让老师们致力于以科研来带动教学，以教学完善科研，真正使教学与科研双向互动。

4、倡导“国学精髓进课堂”研究，学生个性得以充分发展，学习积极性得以提高

在学校领导的积极引导下，我校学生自主、合作、探究，进入“乐学”的境界。日常教学课堂氛围悄然发生着质的变化。在各级公开课、展示课上，我校各班学生在课堂上闪现的智慧火花，让听课的教师赞叹不已。国学特色课程开发与实施改变了学生原有的学习方式，探究性学习成为主流。在这种氛围下，学生克服原先的恐惧心理，鼓足信心去探究学习，把学习当成是一种乐趣，自然提高了学习积极性。

5、国学教育与课堂教学结合，使学生思想境界提高，综合素质得到提升

国学教育与课堂教学结合以来，学生在学校的文明礼貌和道德行为也发生了比较大的变化。学生除了在上学时能向老师、来客问好外，平时遇见老师都能向老师问好。从校园的环境卫生可以看到学生的公共卫生意识增强了，乱丢废纸废物的现象大大减少，在操场上，在楼梯和走廊上很难看见有废纸废物了，即使地板上偶尔有废纸，也很快被学生悄悄捡走。特别是个别道德行为问题较大的学生有明显的变化。

6、“国学精髓进课堂”研究使教育教学观念得到更新，课堂教学呈现出崭新面貌

承德四中就研究当下教育改革理念，结合国学精髓文化，因材施教，通过多种形式的培训与学习以及在实践中的探索和反思，学校教师的课程观、教学观、教师观、学生观、质量观等教育教学观念得到了更新，确立以学生发展为本的教育理念。积极转变教师角色，教师启发性教学激发了课堂，往日的“满堂灌”现象已经杜绝。

7、以国学特色为纽带，家校联系紧密

“家长是孩子的第一任教师”、“家庭是孩子成长的课堂。”国学特色课程的开放性、社会性、实践性决定了必须重视社会教育资源的开发与利用。在新形势下，承德四中重新全面界定家长学校的使命与职责：学校文化的传播者，学校管理的参与者，教育教学的监督者，师生关系的促进者，家校合作的协调者。开展国学特色课程，深化家长学校组织，建立家校联系的纽带。

四、教育成绩：我校2011年被评为省级国学教育先进单位，三年多来，通过国学特色教育，学生的综合素质整体得到了提升，在生源少基础差的情况下，教学成绩稳步提升：2009年中考高分人数91人，中考文化课500分以上23人；2010年中考高分人数113人，中考文化课500分以上48人；2011年中考高分人数120人，中考文化课500分以上52人；2012年中考高分人数120人，中考文化课500分以上47人。

在国学教育这个大课题中，承德市第四中学进行了一些有益的探索，取得了一点成绩，他们也始终在不断反思，全体教师自觉地把常规课堂教学实践也作为认识对象而进行全面、深入的思考和总结。通过教学反思，全体教师不仅重视基础理论的学习，重视发现问题，解决问题的能力。他们有信心，通过不懈的努力，定会将国学教育已融入学校的肌体，充分发挥 “国学教育”在传承中华文明，弘扬民族美德，师生思想道德教育中的巨大作用，逐步达到 “教育无痕”的理想境界。

承德市第四中学 2012年9月18日

第三篇：以思想建设为抓手

以思想建设为抓手，不断提高师德师风水平

师德是教师的灵魂，是教师从事教书育人的首要条件，加强和改进德建设是新形势下教育事业发展的迫切需要，是新课程改革的迫切需要。良好的师德师风决定着学校的校风、教风和学风，决定着学校的精神风貌和人文内涵，是一所学校最具魅力的标志，是学校事业健康发展的重要保证。为认真贯彻落实党的十七大精神和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》(教师(2005)1号)的精神，学习实践科学发展观，进一步加强我校教师队伍建设，提高教师队伍的思想治素质和职业道德水平。我校站在“培养什么样的人，谁来培养人”的战略高度，深刻认识切实加强师德师风建设。我校对师德师风建设工作十分重视，扎实深入并富有创新地开展了“师德师风建设”系列教育活动，活动开展轰轰烈烈，效果显著，一、领导高度重视，健全组织机构我校领导高度重视师德建设工作，学校的领导能把师德建设年工作摆上议事日程，召开专题会议，统一思想认识，增强抓好师德建设提高教师的责任感和紧迫感。同时，成立师德建设提高领导小组，研究制定师德建设提高活动方案，部署师德建设提高活动，每项活动学校领导都做到心中有数，指导到位。

二、加强师德学习，提高教师素质

1、学校有计划有步骤地狠抓学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律法规，提高教师的法律意识，增强依法执教的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、学校并将相关禁令和工作纪律张贴在教师的办公室，增强了教师们的法纪意识，规范了自己的教育教学行为。

3、组织教师分批观看了《师德启示录》录像，学习了先进同志的先进事迹，在此基础上学校组织了讨论，让每位老师谈感想，谈体会，他们都决心以先进同志为榜样，努力学习，认真工作，人民满意的教师。

4、学校利用一切学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，通过不同形式教育活动，教师的教育思想观念与创新能力均得到大幅度提高。此外学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性地进行自学，并写出师德反思、心得体会。同时，学校认真向教师传达了地区教育局相关文件，组织教师逐条学习，并将主要内容制成宣传牌，每位教师抄录在政治学习笔记本上，做到入耳、入脑、入心，并落实在行动上。学校严格贯彻落实地区教师师德禁令及其师德规范，并均公示上墙，使教师人人熟知，真正做到令行禁止，有举必查，查实必处。通过学习，增强了教师的职业道德意识，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养、教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动要把师德真正落在实处，必须通过必要活动为载体：

1.召开了师德提高年教育活动动员大会，学校领导作了师德建设年工作的动员部署，使每位教师提高了对师德师风建设重大意义的认识，增强了参加这次活动的自觉性。结合自身实际，制定了师德修养计划。举行了教师公开承诺签字仪式，全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士，他们都能依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。

2、在教师中进行了“五师”教育：

（1）铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。

（4）正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，一批师德标兵，他们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，为我校广大教职工树立了榜样，他们用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

3、创新开展“师生相互承诺，共创和谐教育”活动，在开学典礼上师生相互承诺，师德标兵老师代表全体老师向全体学生做出郑重承诺：“

一、关爱每一位同学，不歧视，不体罚，不侮辱；

二、认真上好每节课，不迟到、不早退、不拖堂、上课时不使用手机；

三、按

要求及时认真批改作业，耐心辅导，不马虎，不敷衍；

四、保持良好形象，仪表整洁，课堂上不抽烟、不讲脏话，不酒后上课。模范履行《中小学教师职业道德规范》，做学生、家长、社会满意的人民教师”。全校学生向各位老师庄严承诺：“

一、尊敬老师，虚心接受老师们的教育，不顶撞，不抵触；

二、专心听课，认真思考，积极回答老师的提问，自觉遵守课堂纪律，不做小动作，不交头接耳，不迟到，不早退；

三、认真完成作业，书写规范，按时交送，不拖拉；

四、树立良好形象，仪表朴素整洁，不打闹，不骂人，不吃零食，不穿奇装异服，不染发，严格遵守《中小学生守则》，做一名合格的中学生”。各班所有授课教师和学生代表还在承诺书上签名，并将承诺书贴在教室内，接受对方的监督。通过这一活动，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，建立了新型的和谐的师生关系，老师教得愉快，学生学得高兴，为创建和谐教育奠定了基础。

4、在教师中禁止使用教师禁语，提倡教师使用教育艺术语言。向学生展笑脸，学会用激励方法教育学生，通过此项活动使每位教师知道了应该怎样说，怎样做，每位教师在此项活动中都有所感悟。

5、学校在学生中进行了我心目中的好老师征文活动，共征集到“我心目中的好老师”作文200多篇，从中我们发现了很多感人的话语、感人的事迹。

6、开展了爱生家访活动。学校号召全体教师积极参与爱生活动，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖，把班集体和学校当作了自己的第二个家。

7、帮扶活动，真情投入。为了真正把“手拉手、心连心”帮扶活动落到实处，学校开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三定帮学”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升了活动质量。首先学校要求每班在学生中进行了调查，确定了帮扶对象；其次学校对30多名学生给予了不同层次的资助、帮助。每位教师都有自己的帮扶对象，每名教师都和联系的学生结对子，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习，学会生活，更学会做人。通过活动，实现了后进生无掉队，特困生无失学，优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

8、为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，学校通过向社会各界进行教师师德问卷调查和组织学生评教等活动，对教师的师德进行监督，从而使师德建设工作真正深入人心，落到实处。

四、加大民主管理力度，树教育行业新风我校历来重视对学校的民主管理，深入贯彻执行《工会法》、《教育法》，牢固树立全心全意依靠教职工办好学校的思想，不断拓宽民主政治渠道，充分发挥教职员工的主人翁精神，完善学校民主监督机制，学校管理的民主化水平和决策的科学化水平不断提高，各项事业取得了长足进步。这些年来，一直把“坚持校务公开，加强民主监督”、推行教职工代表大会制度以及开展民主评议行风工作做为民主管理的重中之重。

1、找准公开重点，突出关键环节，持之以恒，常抓不懈，使校务公开成为学校教师知情、参事、议政的主要窗口。在校务公开的实施过程中，力求做好“三抓”：一抓要害部门，把有权的部门作为校务公

开的重要部位着重抓好；二抓关健环节，把收费等环节作为重点，向社会公开，接受监督；三抓突出问题，把广大教职工关注的热点焦点问题作为重点。如教师职称评审，优秀教师、师德标兵、优秀班主任、先进班集体等的评选，学校重大工程建设，校产采购，财务预决算，财务收入和支出等焦点问题均及时公开，学校的规划、各种办学制度、措施使教职工人人皆知。校务公开的主要目有重要事项、财务管理、师生利益、廉政工作以及落实与反馈等，使广大教师知校情、参校事、议校政，激发主人翁意识和精神。

2、教职工代表大会制度，为教师提供了广阔的参政议政的舞台。

为了使校务公开、民主管理落到实处，我们坚持每年至少二次、重大事情随时开的教代会制度，并逐步使之走向制度化、规范化。我们坚持党对教代会的领导，通过各种手段加强对教职工参政议政的宣传引导、完善教代会制度建设，使教代会逐步走向规范化，认真做好教代会提案征集、落实工作，保证教代会会议质量。在教代会推行的过程中，我们始终本着：取得一个共识——党政工共唱一台戏；坚持一个中心——审议学校重大决策；抓住一个根本——维护教代会权威。通过上下一致，齐心协力，学校教代会的质量和作用能取得质的突破，使得教职工都能想主人翁的事，说主人翁的话，尽主人翁的责。

3、民主评议行风工作的扎实开展，树立了教育行业新风，使我校的师德师风建设呈现出一片新的景象。我校根据自治区及地区有关部门民主评议行风工作实施意见的规定，制定《民主评议实施细则》，把民主评议工作摆上学校的重要议事日程，成立了民主评议行风工作领导小组和办公室，认真部署，广泛发动。为促进民主评议工作的有序开展，从而形成良好的管理机。

第四篇：以五好支部为抓手

以五好支部为抓手

创造性开展党建工作

“一个支部一盏灯，一名党员一面旗，点燃一盏灯，照亮一大片，树起一面旗，带动一大批”。这是溁湾路小学党支部的真实写照。我们始终结合“五好”基层党组织的标准，创造性开展基层党建工作。一.用“三个代表”、“科学发展观”思想武装头脑。严肃党员纪律。规范领导言行，建立一个过得硬、放得心的领导班子集体。

结合学校实际，确定党建工作的指导思想：以邓小平理论和江泽民同志提出的“三个代表”胡竟涛提出的“科学发展观”重要思想为指导，以提高学校党员的思想政治素质为根本，以加强作风建设，推进学校精神文明建设为重点，进一步加强党的思想、作风、组织和制度建设，树好支部这面旗，实施党员形象工程。以过硬的作风教育人，影响人，做政治上的明白人，作风上的清白人，前进中的带头人，有效地发挥了党员的先锋模范作用，增强了学校党支部的战斗力和凝聚力，为实现教育改革与发展的各项目标任务提供了坚强的组织保证。

定期组织学习，开展专题讨论，强化党员队伍建设，要求党员在任何时候，都要坚持党的路线、坚持全心全意为人民服务的宗旨，把实现人民群众的利益作为一切工作的出发点和归宿，真正做实践“三个代表”、“科学发展观”的表率。围绕办人民满意教育，以“师得师风”教育为突破口，以校务公开为主要形式，以强化政治理论学习为手段，加强党风廉政建设，认真落实党风廉政建设责任制，时时防范各种腐朽思想的侵蚀。防微杜渐，维护党的纯洁，朔造领导干部的“两袖清风”的形象。

加强学校及党内制度建设，近几年来，先后建立了党员活动，党风廉政，师德投诉，师德承诺及学校日常规范管理等制度。进一步完善职工代表会制度和校务公开制度，遵循“整体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则，学校工作中，的重大决策，重大事项都要提交职代会讨论，如民主考核，评优评先，五千元以上的经费开支等，让教职工成为学校管理的主人。

二.立足于教育教学这个中心，发挥党组织的政治核心作用，增强服务意识与服务功能，建立一支师德好、业务精的队伍。

我校党支部立足以教育教学为中心，为教育教学营造良好的氛围，促进学校的改革与发展，学校党支部制定了“师德模范”、“教学能手”评比办法，鼓励广大党员行政深入教学第一线，人人争做教学能手。围绕全国文明城市建设，市示范性学校复查，省示范性家长学校创建等活动，积极开展主题活动，开展了：“两争创，三珍惜”主题教育，即：“争创文明办公室”，争做优秀教师和“珍惜自己的奋斗历程、珍惜自己的工作岗位，珍惜自己的幸福家庭”。结合“教师职业道德教育活动”，开展“争做人民满意好教师”的心得体会征文，演讲比赛。去年上期，我们更是响应教育局党委的号召，积极开展“六个一”活动，即做一万字的学习笔记，写一篇家访心得体会，参加一次演讲，帮助一名特困生，上一堂优质课，参加一项课题研究。全体党员投身“六个一”的活动，时时、处处、事事走在前，29名党员都与29名特困生结成对子，在学习上帮助他们，在生活上关心他们，为他们购买各种文具累计达3000多元。

学校党员教育阵地建设不可少，学校专门设立了党员活动室，建立了规范的党员活动阵地。活动室内悬挂有党旗、入党誓词，党员的权利和义务等党建工作制度，活动室定期对党员开放，他们在这里看书、读报。党支部还定期组织党员集中学习政治理论，并围绕学习加强位成年人思想道德建设以及学习实践科学发展观等重要内容，写出心得体会及在工作中的好方法，通过相互交流，确保学有所得，收到实效。

与时俱进，创造性开展新时期党建工作，充分发挥党员教师的先锋模范作用，去年学校语文教研组评为了区共产党员示范岗，在全体教师的共同努力下，语文组多次评为市、区优秀教研组。成为我校的一面旗帜。

三.完善党建工作机制，搭建党性锻炼的舞台，让每个共产党员成为“三个代表”、“科学发展观”重要思想的实践者。学校是传播先进思想的阵地，是培养人才的摇篮。我校支部紧紧围绕思想建设，引导广大教职工牢固树立“扎根教育，献身教育”的人生目标，育扬理想信念旗帜。坚持“典型引路，以点带面”，文教师凌峰，明年即将退休，且身体极差，但是他依然担任班主任工作和语文教学工作中，不叫苦，不叫累。冀群老师患血小板减少综合症，但是她一直兢兢业业的坚守在教育的第一线。去年评为区“十佳师范标兵”。做好党员评政工作，让每位党员对照新形势下党员标准和自己在各方面的表现，认真总结，找出差距，评议中，对每位党员按照优秀，合格，基本合格进行测评。通过评议工作，使全体党员进一步增强信心，明确工作目标，激发工作热情，扬起前进的风帆。

积极作好组织发展工作，不断吸收优秀分子加入党组织，建立党员与积极分子结对子，每个党员职系一名建党积极分子，正确引路，让青年教师，骨干教师积极向党自制靠拢。定期与他们交心谈心，听取群众意见，坚持发展新党员“十六”字方针。近几年，先后有刘芳，姚鑫，黄梦娟，罗斌，范华丽，段建等优秀的中青年教师加入了党组织，今年的七一，刘丹，石玉慧老师又投入党的怀抱。

四、党建工作和业务工作相互促进，营造了一个良好的，秩序井然的教书育人环境，半学业绩突出。营造一个良好的，秩序井然的教书育人环境，让学校党建工作更好的为教育教学服务。学校始终把“科研兴校”作为治校策略，深入开展“小学生全民教育”，“经典诵读”，“小学生爱心教育的研究”，“小学生英语读写相结合”等课题的研究。做到人人有课题，科科有项目，形成一个科研兴校的良好氛围，为教师展现才华搭建了舞台。近几年来，我校教师在国家，省，市，区级报刊发表论文60余篇，在各级教育部门组织的竞赛中获奖进200人次。去年获得全国少年儿童双有主题活动一等奖，长沙青少年作文大赛一等奖，市红旗大队，市关心下一代先进集体。五、一名党员就是一面旗帜，党员的作风得到群众的高度赞扬 有一种人总是让人震撼，这种人就是乐于扎实工作，无私奉献的人；有一种精神总是让人感动，这种精神就是共产党人用无私的奉献铸造的公道正派之魂。

在我校支部，许多党员的无私奉献精神和公道正派的品格让大家震撼。党员心理总是装着学校的工作，学校的发展。年轻的校长陈慧，陈芳同志低调做人，高调做事，带领老师们与时俱进，开创了学校工作的新局面；老党员凌峰同志一边吃药，一边承担起他身体难以支持的任务。虽说临近退休，但在他身上找不到就要退休的感觉，表现出一个老党员的育风亮节。这期的校长，上期的教研主任陈芳同志工作热情高，干起事业来风风火火，仿佛有使不完的劲。在她的精心组织下，学校的教育教研工作开展得有声有色；工会主席刘芳为人热情大方，在工作中想为群众所想，急为群众所急，为群众办实事，班主任彭俊，张利飞，刘丹等老师对待学生像妈妈一样。他们所带的班教多次被评为区市先进集体。

老党员是学校的财富，许多年轻党员已经成为了学校的中流砥柱。姚鑫，刘丹，谭婷，石玉慧的班级管理非常尽责，事业心强，班风班纪好，黄梦娟，周再明，段建老师对待教学教研工作的精益求精更是让人钦佩。

总之，每个党员都有典型的事迹，都有为党旗添彩的功绩。一个党员就是一面旗帜，永远是溁湾路小学的传统。溁小因为有这么一支党员队伍而更加充满活力。我校党支部用实际的行动赢得了群众的信赖和拥护，这盏灯将愈燃愈亮，这面旗将永远飘扬。

溁湾路小学党支部

2010.9.29

第五篇：以感悟语言文字为抓手

以感悟语言文字为抓手 促朗读能力之提高

——四年级语文第一学期第二单元教学设想

崇明县实验小学 蔡俊星

一、单元教材分析

本单元共有5篇课文，主要以校园生活为主题，讲了同学之间纯真的友谊。《留住今天的太阳》叙述的是一个看日落的孩子在外婆的提示下，终于通过实际行动找到了留住太阳的办法——珍惜时间。《特别的作业》叙述的是纯洁、善良、聪明、可爱的小莉对同学怀有真挚的友爱之情。《守信》叙述的是古人重承诺、讲信用的故事。《“病人”》叙述的是“我”原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃的事。《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，以一个孩子的视角揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁。

课文的学习，展现在我们面前的是一心想留住太阳的天真烂漫的孩子，具有善良的品质和对弱者的同情之心的好孩子，讲究诚信的好少年，天真、快乐、调皮的装病的孩子，还有渴望和平的孩子。对这些不同类型的孩子的想象感悟，让人不禁联想到自己的童年生活，联想到自己的童年伙伴，联想到自己的童年也是那么的有趣，也是那么的值得回忆，这正是写作题材的挖掘所在。

本单元的课文有的是故事，有的是诗歌，有的语言通俗易懂，有的内容有趣，有的课文情感丰富。本单元对不同类型课文的朗读训练，有利于朗读技能的提高。从这一点来说，正是落实本单元的重点训练目标——在上一单元的基础上，继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

二、单元教学建议

（一）关于单元重点训练目标。

本单元的重点训练目标是：在上一单元的基础上，继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。因此，本单元的训练重点应是：以感悟语言文字为抓手，促进朗读能力的提高。即通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。具体可以体现在下列三个方面：

1．单元学习之前结合导语学习提出单元重点训练目标。

即在单元学习之前，先让学生整体阅读单元教材，再结合单元学习语，引导学生自己确定学习内容，明确阅读重点，激发阅读兴趣。在此基础上，提出单元重点学习目标，让学生明确单元学习的重点，以利于有目的地进行自主学习。

2．在课文学习之时渗透朗读技能训练。

即在语言文字的理解过程中，引导学生在反复朗读中体会文章所表达的思想感情。具体表现在：一是将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读；二是允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。

3．在单元学习结束之时进行技能综合训练。

即在综合训练学习中，结合教材内容的整体回顾进行朗读技能的感悟性反思，对不同类型的文章的朗读技能进行训练，结合综合训练题目和单元评价进行拓展性总结。

（二）关于预习的布置与检查。

本册教材的一大特点是：让学生直接面对教材，引导他们自己确定学习内容，安排阅读要求，明确阅读重点。如从本册教材起，课文后不再列出统一的生字，学生要学哪些字，由学生自己决定。因此，对于课前预习的要求必须较以往更明确，要可落实，可检查，以提高预习的实际效果。

1．预习内容的布置。

（1）以喜欢的方式自学生字。

即在第一单元学习的基础上，要求学生继续自学生字：自己划出不认识的字、查阅字典读准字音、以喜欢的方式方法学习自己确定的字。

（2）在自学中了解课文内容。

即在自学生字的基础上读通课文，在朗读课文的基础上了解课文内容，采取填空、叙述等可检查的形式布置预习作业。

（3）在自学中发现问题。

即在自学课文的过程中，利用学过的提问方法针对课题、主要内容、重点句子等进行提问，激发对课文内容的探究欲望，并在探究欲望激发的基础上寻找相关的拓展资料。

2．预习效果的检查。

（1）在布置作业时注意可测性，利于学生预习习惯的形成，增强预习的实际效果。（2）在课文学习开始之时，利用小组合作学习的形式检查生字自学的效果，注意难读字的读音，交流对新的词语的理解。

（3）在集体分节读课文的时候，重视对难读字的读音有针对性的加以重视，达到纠正、强调的目的。

（4）在课文学习之中渗透对课前预习内容与效果的检测。

（三）关于语言文字训练。

1．在理解内容的过程中渗透理解新词、积累词语的训练。

2．在品析语言中理解课文中难以理解的句子，如说出自己的理解、感悟等。3．理解课文中的重点句子，在理解的基础上进行感悟类说话练习。4．在句子理解过程中进行朗读训练，通过自身的朗读表达自己的感悟。5．在课文内容学习的基础上加强知识、内容、能力等拓展性练习。

（四）关于写作的学习与训练。（1）课文内容的拓展。

即在课文内容的学习的基础上，结合《说写双通道》相关内容进行拓展性练习，让孩子感悟童年生活的趣味，感悟学校生活的美好，由此引发出对自身童年美好生活的回忆，这是对写作题材的挖掘。

（2）写作方法的渗透。

本单元的教材，有的是通过一件事反映人物的一个品质，如《守信》；有的是通过一件事反映一个道理，如《留住今天的太阳》。而在一件事的叙述过程中，如何通过语言、动作、神态、心理的描写反映童年的美好、有趣，这是对写作方法的新感悟。

（3）写作训练的拓展。

即在单元学习结束之时，通过对写作方法的回顾、挖掘童年生活的趣味，进行“少年朋友”或“成长的故事”的写作训练。因本单元的学习更多的是结合课题进行探究学习，在训练的同时，让学生题目自拟，可提高学生的命题能力的同时提高审题写作能力。

（五）关于综合学习回顾。

在单元学习结束之时，对单元学习内容进行复习整理，形成一定的知识体系。1．课文内容的回顾激发对自身生活的新体验，激发自身表达的欲望。2．不同类型文章的朗读技巧的练习，感悟蕴含的情感的同时逐步提升朗读表达能力。3．在朗读中感悟语言、动作、神态、心理描写作用，在品词析句中感悟题目的作用、重点句子的魅力。

4．在学习感悟中拓展题材，在习作方法的感悟中进行写作练习的拓展。5．在理解感悟的基础上拓展名言积累。

三、教学设计建议

（一）《留住今天的太阳》 1．教材分析。

本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下，他终于通过实际行动找到了办法——珍惜时间。这虽然是一个古老的话题，但作者写来却是一个那么饶有情趣的故事。

文章语言并不深奥，但在人物语言的层层递进之中却回味无穷，值得认真阅读，细细品味。尤其是“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思耐人寻味，给人启示。

文章中有不少关于人物语言的描写，奶奶的和蔼可亲、“我”的天真烂漫，都在文中展现得淋漓尽致。这样富有情趣的文字，有利于朗读训练。

2．教学建议。

（1）思维切入点：外婆一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么要这么说？（2）语言训练点：

A．在理解内容的过程中理解新词，如“伫立”、“山坳”、“悲戚”等。积累词语“笑吟吟”，并仿照写词。

B．在句子理解过程中进行朗读训练，通过自身的朗读表达自己的感悟。如有的充满想象，有的蕴藏鼓励与希望，有的表现出急切与悲戚。

C．理解重点句子：如外婆的话看似平淡，实际富有深意，如设计“我理解了外婆的话，她的意思是说： ”的练习理解蕴含的意义。在此基础上，“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”可以更好地理解“我”留住今天的太阳的方法，句子的朗读效果会更好。

（3）内容拓展点：说说自己或者别人“留住今天的太阳”的故事；积累时间的格言。

（二）《特别的作业》 1．教材分析。

这篇课文讲了一个同学之间纯真友爱的故事，通过一个独具个性化的故事描述了主人公的纯洁善良、聪明可爱。主人公小莉由于调皮同学的恶作剧而弄脏了新衣服，但她并不是心怀怨恨；当老师要求大家严厉抨击犯了过错的调皮同学时，她以她的善良和聪明，真心诚意地维护了同学的自尊心，使同学在感动之余反省自己的行为。小莉的真诚和善良不仅大大触动了调皮的马克同学，也使老师深受感动，适时调整了教育方法，受到全班同学的热烈欢迎。这个故事体现了新世纪少年的品格和素养，具有深刻的人文精神。

课文开头交代了马克是班里的调皮大王，闯下了大祸。接着写了闯祸后老师与同学的表现以及这件事的处理方法——老师请大家写下马克所有做过的捣蛋的事。接下去写了被马克恶作剧而弄脏新衣服的小莉，非但没有心怀怨恨，反而以她的善良和聪慧，维护了同学的自尊，使马克在感动之余反省自身的行为，也使老师深受感动，适时调整了教育方法。

课文的语言描写很有特色。尤其是描写小莉、老师、马克等人的神态以及心理活动的描写。如描写小莉神态的句子“小莉哭得抽抽噎噎”、“小莉狠狠瞪了马克一眼”、“小莉抹了抹还挂着泪痕的脸”等，这对表现小莉的真诚与善良起到了很好的衬托作用。

2．教学建议。

（1）思维切入点：老师布置了几次特别的作业？分别是在什么情况下布置这些作业的？老师布置这些特别作业的目的是什么？

（2）语言训练点：

A．在理解内容的过程中理解新词，学习用写近义词的方法积累“抽抽噎噎”、“特别”、“顽皮”、“尖锐”、“猛烈”、“健壮”、“勇猛”等词语。

B．在句子理解过程中进行朗读训练，通过自身的朗读表达自己的感悟。如有的表现出惊慌，有的表现出惊愕，有的表现出真诚„„。

C．理解重点句子，设计说话练习，感受同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。如： 的马克；虽然马克是个 的孩子，但是，他也是一个 的孩子。如：因为马克，所以。

因为马克，所以老师布置了一个特别的作业：。马克“惊”的是： ；“慌”的是： ；“怕”的是：。

全班同学都，心想： ；老师，心想： ；马克，心想：。（3）内容拓展点：

课外收集有关友谊的名言和故事等；习作练习《少年朋友》（写出其一个闪光点）。

（三）《守信》 1．教材分析。

诚信，是中华民族的传统美德。本文叙述了古人范式和张勋重承诺、讲信用的故事。这只是众多诚信故事中的一个。

课文开始用一句话交代清楚本文的主要人物与他们之间的关系。然后举了一个具体的一件事（范式和张邵相约两年以后相见，范式讲究诚信，两年后如约来到张邵家，拜见了张邵的父母）。

本篇课文较简短，但意味深长，能给同学们非常有益的启示，可以让学生感悟其中蕴含的道理。

课文语言非常简洁、明了，通过一件事说明了范式是个讲究诚信的好少年，可以作为一件事写人的作文写法渗透的例文。

2．教学建议。

（1）思维切入点：从课题质疑入手引入“课文讲了一个怎样的故事”。（2）语言训练点：

A．在理解内容的过程中理解新词，如“郑重”、“感慨”、“恐怕”、“美酒佳肴”、“风尘仆仆”等，注意“拜见”与相近词的区别。

B．在句子理解过程中进行朗读训练，特别是分角色朗读。通过自身的朗读表达自己的感悟。如有的似有怀疑，有的表现坚定，有的充满惊喜。

C．理解课文内容的同时渗透概括课文内容的方法：读课文1-3节概述起因，学课文4-6节概述经过，学课文7-8节概述结果，用“起因——经过——结果”顺序概括课文主要内容。

D．理解重点句子，圈划表现人物“守信”的句子，点拨写作方法，渗透写作方法的感悟，感悟人物形象。

（3）内容拓展点：你认为怎样才能做到“诚信”呢？用一件事表现人物的一个方面的品质的写人方法，用通过人物（和旁人）的语言、动作、神态、心理活动表现人物品质或特点的方法修改作文《少年朋友》。

（四）《病人》 1．教材分析。

本文作者是著名儿童文学作家秦文君，她创作的《男生贾里》、《女生贾梅》等作品深受青少年喜爱。文章用质朴的言词和风趣的语气，讲述了一个让人忍俊不禁的有趣故事，读来不由得使人发出会心的微笑。阅读这个故事，会感到轻松幽默，油然而生亲近的感觉。

课文首先交代了“我”装病的原因及我认为装病就可以享受特殊待遇。接着重点写了装病之“苦”（不能玩耍和看电视，不能和爸爸、弟弟、妹妹们去看电影和去游乐场玩；不能吃冷饮，只能喝白开水；必须接受医生的诊疗）。最后写了“我”只好向妈妈“坦白交代”，以及感慨到“原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃”。

文章语言浅显，心理感受真实。如“我很贪心„„”、“总是羡慕„„”、“„„让人愁死”。语言富有童趣，含义隽永。如“甚至不能大笑”、“朝„„张望”、“更糟的是”、“眼睁睁地看着”、“差点儿晕过去”、“赌咒发誓”等，可以让人在想象故事情景的同时感受天真的儿童情趣。

2．教学建议。

（1）思维切入点：为什么“病人”加引号？为什么装病？结果如何？（2）语言训练点：

A．在理解内容的过程中理解新词，如“羡慕”、“岂”、“居然”、“斩钉截铁”、“良药苦口”、“赌咒发誓”等，积累“寒冷”、“特殊”、“否认”、“虚弱”、“允许”、“隐瞒”等词语的反义词。

B．在句子理解过程中进行朗读训练。通过自身的朗读表达自己的感悟，感悟作者的心理变化，体会作者的无奈、懊悔，感悟事情带给人的趣味。

C．理解课文内容的同时学习概括课文内容的方法：因为 所以作者假装生病。谁知道这样一来，作者就失去了、、、的机会。这让作者十分。

D．在圈划妈妈关心我的句子和“我”心理活动的句子的交流、品析、朗读中，理解装病的苦与乐，感悟作者的真切情感。（3）内容拓展点：准备“多彩童年”生活交流。

（五）《和我们一样享受春天》 1．教材分析。

这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出了对和平的呼唤。

全诗抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原由的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问，并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后的希望和期盼是一张平稳的课桌、一间洁白的教室，这更让人揪心——维护和平、制止战争，这是世界人民的心愿。

课文的目的在于激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重点。

2．教学建议。

（1）思维切入点：说说课文表达的是一种怎样的情感？从文中哪里看出？（2）语言训练点：

A．在理解内容的过程中理解新词，如“不速之客”、“频频”、“祈盼”等。

B．在句子理解过程中进行朗读训练，通过自身的朗读表达自己的感悟，有疑惑，有质问，有抗议，感受一种渴望和平的情感，通过多种形式的朗读体会诗歌所蕴涵的思想感情。

C．圈划表现战争危害的词句，体会战争的危害，激发对战争的憎恨之情；想象大海的美丽、沙漠的美景、夜空的美丽、草地的欢乐，在课文文字的理解感悟中、在前后对比的朗读中产生憎恨战争、维护和平的情感。

（3）内容拓展点：通过各种途径了解战争，认识战争的危害，并在交流中进一步认识其危害。

说明：新教材的编写从58篇到48篇，再到40篇，教材的教法在变，内容在变，练习在变，要求也在变。以上仅仅是本人在以往实践中的一点粗浅体会。在实际教学中，我们都应根据班级实际，作新的调整，设计恰当的分层练习，以调整教学方案。