瑞安市小学语文新课程二(上)备课会[精选5篇]

第一篇：瑞安市小学语文新课程二(上)备课会

加强阅读积累，发展学生语言

飞云镇小 孙杨帆

【摘要】《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并且对此进行了量化的规定。可见，积累对于引导学生学习、运用祖国语言文字起着十分重要的作用。而课内阅读，则是加强阅读积累的主渠道。笔者认为语文教学的首要环节便是引导学生不断积累，努力做到将教材中丰富而精妙的语言化为己有。本文拟从语形同构，语情同构，语理同构等几方面谈谈课堂教学中对加强阅读积累，发展学生语言的几点做法。

【关键词】 阅读积累发展语言语形同构语情同构语理同构

随着课程改革的不断深入，小学语文教学已经积累了不少可喜的成果。然而我们仍要面对这样的学生现状：学生说话吞吞吐吐，畏首畏尾；句子写不通或干瘪贫乏；作文语无伦次，辞不达意„„因为学生肚子里没有墨水，平时没有积累。众所周知，无论是口头的说，还是笔头的写，无非都是调动大脑中储存的语言信息。平时，能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。很难想象，一个对典故一无所知的人，能真正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词；很难想象，一个对中国语言的瑰宝——成语一窍不通的人，能充分领略到魏巍、秦牧散文的魅力。语言是听说读写的基础、先导。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生语文素质下降的关键，便是缺少语言这“米 ”。虽然教师在课堂上反复传授“做饭”的方法，学生也铭记于心，并且能对“蒸饭”、“煮饭”、“炒饭”说长道短，但他们仍然是无法做出“饭”来。看来，语文教学的基础、首要环节，便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？在于不断积累，真正做到将古今中外的语言精华化为己有。

语文积累是现代课程论在语文课程理念中的一种折射，它一直是课改先锋所探索、研究的重要话题。《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”；“课程目标”中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”；“实施建议”中也指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”„„可见，积累是多么重要，新课标更是将它提到了前所未有的高度。积累不仅包括语言积累，还包括情感积累、形象积累、事理积累等。那么在课堂教学中，教师该如何引导学生进行语文阅读积累呢？

一、语形同构：积累形象，发展语言

人们在感知语言后，心中形成的形象成为语像。学生根据语像，进一步赏析语 1

言，使之内化为自己的语言。翻开小学语文新教材，我们会发现每一篇课文都是具体生动、形象可感的。在教学过程中，我们要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，使语言和有活性的表象建立心理联系；同时还应该引导学生展开想象，通过朗读、画画等形式，激发学生情感，引发学生建立语言和表象的联系；另外，还可以引导学生进行描述性的练笔，鼓励学生运用语言表达，既动口又动笔，增加积累，提高能力。

如《秋天的图画》一课，作者运用比拟手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海、燃烧的火把所构成的秋天丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣、图文并茂。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们的喜爱和赞美之情油然而生。如何引导学生积累呢？一位老师是这样进行教学的：

在通读课文、学习字词的基础上，出示重点句学习：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”首先指名读，让学说说读着读着自己的眼前仿佛出现了怎样的画面？使他们通过读初步明白：秋天到了，什么成熟了，从而构建了形象。然后引导学生理解作者是怎样表达的，结合学生的生活实际随机理解“波浪、脸颊、稻海”等词，让学生有足够的时间品味语言。紧接着朗读语言，要求努力读出声、形、色、趣、味，使学生在朗读中内化、积累形象。最后练习说话，以达到运用语言、发展语言之目的。

在课堂教学中，我们应注意：

1．引导学生展开想象，把课文内容转化为立体画面。

文字是抽象的，学生在阅读时要将抽象的文字还原为具体感性的形象，并将各自孤立的场景、人物、细节等局部整合为有机统一的生活画面。语言文字反应的内容是多方面的，对那些抽象的、深奥的、曲折委婉的、情深意厚的内容，学生往往难以理解把握。教师应引导学生运用形象思维展开想象，让课文内容在脑海里形成“如见其人、如闻其声、如临其境”的立体画面，像过电影一样，一幕幕栩栩如生地展现在眼前。

2．从整体形象入手，防止支解语言与形象。

每一篇课文都是一个整体，教学时要从人物整体形象入手，避免对课文的语言断章取义，围绕所谓的重点问题的解决让学生东说一句，西说一词，作理性的零碎的分析，这样不符合低年级学生的认知规律，所获信息零星、破碎。只有在整体的语块中感悟，才能让学生获得完整的、丰满的、立体的形象。

二、语情同构：体验情感，发展语言

情感是人的精神内核，情感是文章的灵魂。体验作者的情感，品读作者表情达

意的语言，是提高学生语言水平的需要，也是陶冶学生情操，提升学生精神境界的需要。语文课本中的许多课文都是文质兼美的佳作，通篇都跳动着作者的脉搏，字字是真善美的音符，句句是作者内心深处的赞歌，它字里行间洋溢着浓浓的情。

李吉林曾说：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。”在教学中，我们要以语言为凭借，在学生充分感知的基础上，生发情感，在心理上建立语言和情感的联系。通过对语言的咀嚼，进入语境，理解内容，体验情感，最终完成由语言到情感的消化吸收。教学中，我们要把教材作为载体，引导学生用心去品读、理解、感悟、鉴赏、背诵这些名篇名作，把这些精彩语句片段和情感储存在“大脑”这个资料库里。

如《北京》一课的教学，怎样让学生感受北京的美，从而激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情呢?一位教师是这样教的：

师：课文哪些语句写出了北京是一座美丽的城市呢？请划出来交流。

生：广场中间有人民英雄纪念碑。我从这里看出北京的美丽。

生：北京有许多又宽又长的柏油马路。我从这里看出北京的美丽。

生：北京有许多绿毯似的草坪。我从这里看出北京的美丽。

„„

在学生交流的过程中理解相关词语。从学生的学情来看，大多数学生都是读一到两句话，后面加上一句：“从这里看出北京的美丽。”如此读读、议议，议议、读读，直到逐段逐句地讲完全文，点出中心：我们要爱北京，爱祖国的首都。

怎样在阅读教学中实现语情同构，达到发展学生语言的目的？这个片段引发了我的思考：

1．探寻文本语言和情感的融合。

平时拿到一篇课文，你会怎样读？会给自己提要求吗？其实，放弃功利性读读全文，我们很快就明白，作者是从不同侧面来展示北京的美丽的，天安门是庄严的美，立交桥是繁华的美，名胜古迹、高楼大厦的美又互相辉映，北京城古老典雅中又透着浓浓的现代气息。可见，这样的北京如果仅用“美丽”一词来形容是远远不够的，因为这种美有其具体的内容。这种美要引导学生细细品味，品出美的特点，品出美的个性。

红墙黄瓦的天安门前是宽阔的广场，中间矗立着人民英雄纪念碑，这是何等的庄严肃穆！柏油马路两旁，绿树成阴，鲜花盛开；立交桥的四周是绿毯似的草坪和美丽的花坛，各种车辆来来往往，川流不息。这又是何等的繁华与热闹！因此，我们要防止给情感贴标签，要引导学生品味语言的个性，在咬文嚼字中体会情感。任何一种离开语言的思想感情都势必会产生口号式的空洞表白。

2．关注自主阅读成果的提升

人教版实验教材根据课标要求，在设计上体现了开放性和弹性，因此，课后很

少有明确的词句方面的训练要求，这一方面是给教者提供创造的空间，依学定教；但另一方面也造成了教学的混乱现象，失去了很多的依仗。教学中最大的问题就是语言目标的丧失，从而使学生对文本的认识处于浅层次状态。上述教学片段，全部的教学活动只是为了读懂北京的美丽，而学生自己读懂的美丽是很笼统的，他体会不到美的个性，教师又没有在关键处予以引导和提升。问题的根源在于教师不知道应在哪里引导？如何引导？引导什么？简言之，就是语言目标的准确定位问题。如

第二段，能否将语言技能目标定为：读懂每一句话的意思，理解三句话的先后方位顺序，并根据三句话的相互联系感受天安门的庄严的美。这里把“如何读懂相互关联的几句话或一段话”作为语言技能方面的目标，我想是比较恰当的，适合第二年段学生的阅读要求。

三、语理同构：明白事理，发展语言

古希腊哲学家亚里士多德说：“如果把一只胳膊从躯体上砍下来，那就不是胳膊了。”就阅读教学而言，每一篇课文都是一个活的、有机的整体，尤其是故事性的文章，感悟时要坚决摒弃那种把课文肢解得七零八碎的做法。教师应引导学生从整体出发，感知课文写什么、是怎样写的。只有进行整体感悟，学生才能感受到课文的整体美，在头脑中形成比较完整的印象。

当然，在整体感悟的基础上，教师要引导学生进行重点感悟，把感悟活动引向深入。教师要引导学生抓住课文中的重点词、句、段，抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，仔细品，认真想，使学生明理。

如《小柳树和小枣树》一课，一位老师是这样教的：

自由读文约1—2遍，检查生字词的读音，然后感知课文内容，出示提问：“课文讲了怎样的小柳树和怎样的小枣树、你喜欢谁？”对于填空，学生找了文中的一些词语来回答，如“漂亮、得意、骄傲的小柳树”和“会结果、谦虚、温和的小枣树”。接着，所有回答问题的学生都说：“我喜欢小枣树，因为他会结果，还不骄傲，不会看不起别人。” “我不喜欢小柳树，因为他不会结果，还看不起别人。”（基本意思如此）见状，老师顺势提出下步学习要求：“小朋友都喜欢小枣树，把为什么喜欢小枣树的句子划下来，再把为什么不喜欢小柳树的句子也划下来，认真细读。”学生纷纷读课文，找句子，然后是七嘴八舌地一番讨论交流。于是，众生纷纷批斗小柳树的骄傲，连连夸赞小枣树的谦虚、不计前嫌。最后，学生对文本的理解是：要学习小枣树的谦虚，不要学小柳树的骄傲。

另一位老师是这样教的：

自由读文，认读生字词后，师问：“小朋友，小柳树和小枣树分别长得怎么样呢？读读课文1-4自然段，划出有关句子想想。”学生找到相应的词句，理解小柳

树很美，而小枣树很难看。师再提问：“小柳树对他的这位邻居有什么看法呢？”“小柳树看不起小枣树，很骄傲。”朗读有关句子。接着引导学生读5-8自然段，问：“秋天的时候，他们分别又是怎样的？小枣树又是如何对待小柳树的呢？”理解、诵读相关的语句。这时，师提问：“你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？”（学生尽情发挥，多元感悟）最后师作总结：“是呀，老师也喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。相信此时的小柳树也学会了夸奖别人呢！想象一下，小柳树会怎样夸奖小枣树呢？”引导学生在小柳树对小枣树的夸奖中明白“尺有所长，寸有所短”的道理，学习习近平和地面对自己和别人的优缺点。

这两个教学案例，留给了我深深的思考：

1、读懂文本，正确把握文本价值取向。

《小柳树和小枣树》讲的是小柳树和小枣树各有长短，告诫人们要正确看待每个人的长与短，而非刻意想颂谁抑谁。这两位老师的教学在一定的程度上都十分重视学生的感悟，但效果截然相反。第一位教师在课始的提问及随后的教学进程中，他对文本的理解有偏差，单方面地理解成颂扬与批评，因此不能恰当提出问题。“喜欢谁？”与“喜欢他们吗？”，看似没多大的区别，但实质是不同的。“喜欢谁？”是二选一，学生当然只有一种答案了。而后者的问题，二者可以兼而有之，喜欢两者的不同方面。因此，如果教师本身对教材理解不正确的话，就会误导学生。

2、把握时机，不过早让学生下定论。

《小柳树和小枣树》一文含义深刻，即使成人，粗粗一看也会错解其意，更不用说二年级的小学生了。第一位教师在学生对文章的感知还处于浅层次时，就急于让学生发表看法，势必是肤浅而片面的。后一位老师的成功之处就在于很好地把握了发表感想的时机，学生对两位人物的不同特点即各自的长短处有了感性的认识，又对他们的不同表现作了前后的对比，这时所谈的感想才是深刻而全面的。由于学生的阅历、能力的限制，教师不能过早地把深奥的道理做强行灌输，要让学生自主地、充分地、全面地朗读与感悟文本，让学生在对文本所塑造的形象中去获得其中蕴涵的道理，正所谓“瓜熟蒂落、水到渠成”。

语文积累是个过程，它不是机械地抄抄写写，也不是死背词语解释、语段、篇章。当前指导学生科学高效地积累，需注意以下几点：

1．语文积累的内容十分宽泛。它不仅包括语言积累，还包括文化积累、生活积累、形象积累和情感积累等。

2．语文积累要将记忆与理解、感悟、鉴赏等环节联系起来，切忌把积累变成孤立、机械的记忆活动。

3．语言积累要重视自主积累的意识、能力与习惯的培养。有了自觉积累的意识，学会了积累的方法，养成了注意积累、善于积累的习惯，学生才能自能读书。

4．在生活积累方面，不要把认识生活与参与生活、改造生活割裂开来。不仅要看到生活积累是语文学习的基础，更要看到语文学习又是认识生活、参与生活、改造生活的手段。

参考文献：

[1]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年7月

[2] 杨金林：《为语言和精神同构共生而教》，江苏教育出版社，2001年8月

[3] 熊生贵 刘从华等：《新课堂：生命的诞生》，四川大学出版社，2003年11月

[4] 刘恩德 高孔阶等：《大语文教育新探》，山东教育出版社，2000年9月

[5] 丁伯荣：《走进新课程》，江苏教育出版社，2002年4月

第二篇：二上健康备课

洗手歌

新授：教学时间

第二周

教学目标：

1.知道在饭前大小便后要洗手。

2.了解儿歌内容。

教学重难点：学习正确的洗手方法，了解儿歌内容。

教学准备：

细菌挂图、正确洗手步骤挂图

教学过程

一、出示细菌挂图

师：小朋友看看这图片是什么？

生：好多小虫子„„

师：不是小虫子，是我们不爱洗手的小朋友手上沾的细菌，再看这张。（细菌如何被小朋友食进肚子的挂图）

师：大家看，这些象小虫子的细菌爬到肚子里去了„„它们在干嘛呢？

生：咬肠子„„

师：“细菌如果跑到我们的肚子里，会怎么样呢

生：“肚子就会疼，就生病了。”其他幼儿都表示相同看法。师：“那我们想个什么办法把手上的细菌赶走呢？ 生：洗手就没有细菌了，水冲跑了细菌。” 师：孩子们看看自己的手是不是脏了。

二、学习正确洗手方法 展示洗手步骤挂图

师孩子们都知道要洗手了，可怎么洗才干净了，请你们看这位阿姨还有这位小朋友„„（解说洗手步骤挂图）六步洗手法

第一步，五指并拢，掌心擦掌心；

第二步，手指交错，掌心擦手背；

第三步，手指交错，掌心擦掌心；

第四步，两手互握，互擦指背；

第五步，拇指在掌中旋转；

第六步，指尖摩擦掌心。师：孩子们听清楚了吗？

三、教《洗手歌》

四、座位上演练

生先在坐位上边学儿歌边练习洗手方法，学念儿歌，老师边检查生洗手方法是否正确，边对个别幼儿进行辅导。

五、带生到盥洗室，实际体验学习

请生一边听《洗手歌》，一边自己作洗手的动作，模仿教师。边念儿歌边作示范，并带他们去盥洗室进行实际操作，在洗手的过程中注意观察和个别指导。板书设计：

洗手歌

第一步，五指并拢，掌心擦掌心；

第二步，手指交错，掌心擦手背；

第三步，手指交错，掌心擦掌心；

第四步，两手互握，互擦指背；

第五步，拇指在掌中旋转； 第六步，指尖摩擦掌心。

脊柱的自述

新授：教学时间：第3周

教学目的：

1、通过学习，让学生知道脊柱异常弯曲的原因，掌握脊柱异常弯曲的预防措施。

2、从小养成正确的读写姿势。教学重难点： 脊柱异常弯曲的预防。教学准备：多媒体。教学过程

一、读一读

师读课文，学生认真听。

二、讨论：

为什么会在小学生中间出现：“小驼背”和“脊柱侧弯”的现象？

如果小朋友长期立、卧、坐、行的姿势不正确，就会使脊柱的样子弯曲变形，使小朋友成为“小驼背”和“脊柱侧弯”。

三、说一说：

怎样预防“小驼背”和“脊柱侧弯”？

养成正确的读书、写字、版物体的姿势：课桌椅的高度要适中；要用双肩背书包，还要经常参加户外活动，多喝牛奶、多吃豆类和蔬菜。

四、议一议：

图中哪个小朋友做错了，为什么？

脊柱的自述

坐、卧、立、行

参加体育锻炼

阳光、空气和水

新授：教学时间

第4周

教学目的：

1、通过教学，使学生懂得阳光、空气和水对人体健康的重要意义，并学会如何充分利用这些维持生命存在的基本物质条件。

2、教育学生要节约用水。

教学重、难点： 懂得阳光、空气和水对人体健康的重要。学会如何利用阳光、空气和水。教育学生要节约用水。教学准备：多媒体

教学过程：

一、板书课题:阳光、空气、水

师：阳光、空气和水对人有什么好处呢？

二、读课文，思考课文内容说的是什么意思。

解释：阳光、空气和水是人的生命中很重要的三个因素。

三、看图思考：图上的小朋友在干什么？

（他们正在充分利用阳光、空气和水。）

四、课外延伸。

你还知道阳光、空气和水有哪些用途吗？

同学讨论。如果没有了阳光、空气和水，将会怎样？

启发想象，让同学们各抒己见。

五：今天，我们懂得了阳光、空气和水是维 持人类生存最基本的物质条件。以后我们要学会充分利用它们。作业： 说一说阳光、空气和水有什么用途。

板书设计：

阳光、空气、水 节约用水

珍惜爱护水资源

消灭蚊蝇害人虫

新授：教学时间

第5周

教学目的：

1、了解“四害”中的两种害虫蚊子和苍蝇；

2、了解蚊子和苍蝇的生活习性，会传染什么疾病；

3、了解消灭蚊蝇的最好方法。

教学重难点：

重点：了解蚊子和苍蝇的生活习性，会传染什么疾病； 难点：了解消灭蚊蝇的最好方法。教学过程：

一、“四害”中的两种害虫。蚊子和苍蝇

二、蚊子和苍蝇的生活习性及危害。

1.蚊子在水中产卵，幼虫也在水中生活。蚊子不仅会叮人吸血，搅扰睡眠，还会传播疟疾、乙脑、登革热等多种疾病。

2.苍蝇在垃圾和粪便中产卵，它的幼虫蛆也在那里生活。苍蝇身上带有许多病菌和病毒。人吃了苍蝇叮爬过的食物，就可能得痢疾、伤寒、肝炎等肠道传染病。

三、消灭蚊蝇的方法。

1.清除它们产卵繁殖的孳生地；

2.用拍打、诱杀、喷药等方法杀灭蚊蝇；

3.用点蚊香、安装纱门纱窗和挂蚊帐的方法防止被蚊虫叮咬 板书设计

消灭蚊蝇害人虫

1.清除孳生地； 2.拍打、诱杀、喷药； 3.点蚊香、安装纱门纱窗和挂蚊帐

大家一起来灭鼠

新授：教学时间

第7周

教学目的：

1、了解老鼠是“四害”之一；

2、了解老鼠的生活习性，会传染什么疾病；

3、了解消灭老鼠的最好方法。

教学重难点：

重点：了解老鼠的生活习性，会传染什么疾病； 难点：了解消灭老鼠的最好方法。教学过程：

一、“四害”中除了蚊子和苍蝇两种害虫之外，还有老鼠。

二、老鼠的生活习性及危害。

鼠类繁殖及生活习性

⒈ 鼠类繁殖速度很快，每只雌鼠每年平均繁育44.5只幼鼠加入种群，一对成年鼠一年后会有1.5万只后代，可谓十世同堂，俗语说“一公加一母，三年二百五”。春秋季是老鼠繁殖生育的旺季，如果食物和藏身条件合适，四季都可繁殖种群。

⒉ 鼠是贪吃的动物，由于活动量大，生长快、其食量也非常大，老鼠每天吃掉的食物相当于自身体重的十分之一到五分之一，被它糟蹋和弄脏的更多。粗略估算三者的比例是吃一份，糟蹋两份，弄脏四份，加上连吃带搬危害更大。老鼠的危害。

老鼠是和人类关系最密切的动物之一，是从人类开始定居务农有了家，老鼠就依附人类为生，时时处处危害人类。它的种类多，数量大，适应性强，得以在人人喊打的情况下从古生存至今，成为人类不请自来，不受欢迎的客人。在我国现有的各种鼠类数量是人口数量的4倍，如此庞大的群体无论从传播疾病、危害经济，还是无处不在的破坏程度上，都在警示着我们必须坚决置鼠于死地而后快。消灭老鼠的办法：

1、断鼠粮；

2、鼠夹、鼠笼；

3、慢性灭鼠药；

4、猫、黄鼠狼、猫头鹰、蛇。

防治感冒办法多

新授

教学时间

第8周

教学目标：

1、通过教学，使学生知道感冒的一些症状。

2、懂得怎样预防和治疗感冒。教学重难点：

知道感冒的一些症状，懂得怎样预防和治疗感冒。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入活动：

1、谈话：天气渐渐冷了，有些小朋友不注意及时增加衣服，很容易感冒。今天我们就来学习第4课。

2、板书：防治感冒办法多

3、指名回答。

相机板书：发热、咳嗽、打喷嚏、流鼻涕

4、自由度课文 思考：怎样预防感冒？ 5同桌互说，指名说。

相机板书：多运动、多喝开水、注意大气变化。

6、默读课文，讨论：怎样治疗感冒？（1）小组交流讨论。（2）推选小组代表发言。（3）师点拨。

三、小结。

防治感冒办法多

发热、咳嗽、打喷嚏、流鼻涕 多运动、多喝开水、注意大气变化

尊重他人是美德

新授

教学时间 第9周

教学目标:

1、使学生懂得尊重他人是美德。

2、培养学生尊重他人的美德。教学重难点：

使学生懂得尊重他人是美德。培养学生尊重他人的美德。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、谈话导入

2、揭示课题：

3、板书课题:尊重他人是美德

4、齐读课题

二、读一读

1、学生自由读课文。

2、你读懂了什么？

3、怎样做到尊重他人？

4、同桌相互讨论。

5、指名回答。

三、说一说

1、为什么要尊重他人？ 指名说

2、小朋友在家里要怎样做？

四、做一做

尊重你周围的所有人。板书设计：

尊重他人是美德 尊敬长辈

团结同辈

大家都来做游戏

新授

教学时间 第10周

教学目标:

1、了解做游戏的好处。

2、激发学生积极参与游戏的兴趣。教学重难点：了解做游戏的好处。激发学生积极参与游戏的兴趣。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、谈话导入

2、揭示课题：大家都来做游戏

二、读一读

1、出示

下课了，去操场，大家都来做游戏。跳绳子，踢毽子，老鹰抓鸡跑得欢。打乒乓，踢足球，既是玩耍又锻炼。小朋友，做游戏，体质增强少生病。做游戏，真高兴，解除疲劳脑聪明。做游戏，增友谊，我们都是好朋友。

2、师范读，生自读 齐读。

3、你读懂了什么？

三、看一看

1、出示图片，指导看图。

2、提问 图中有哪些人？他们在做什么游戏？

四、说一说

1、做游戏有哪些好处？

2、你喜欢哪些游戏活动？ 板书设计

大家都来做游戏

体质增强 解除疲劳 增进友谊

让生活充满爱

新授

教学时间 第11周

教学目标:

1、使学生了解生活中都充满着爱。

2、教育学生既要爱自己也要爱他人，同时也要珍惜别人的爱。

教学重难点：使学生了解生活中都充满着爱。教育学生既要爱自己也要爱他人，同时也要珍惜别人的爱。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、歌曲导入：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„”

2、揭示课题：让生活充满爱

3、板书课题 ：

4、齐读课题

二、读一读

1、教师范读课文。

2、生自由读课文，说说你读懂了什么？

3、你平时是怎样帮助别人的？

师：小朋友，在生活中有没有别人帮助过你？

师小结：大家都做得很好。同学们在日常生活中，时时刻刻都要有爱心。别人有困难时，我们都应该伸出帮助的手，用我们的实际行动，让生活充满爱。

三、说一说

你打算向哪些人表达爱心？

1、轻轻和同桌交流。

2、指名说。板书设计

让生活充满爱 帮助他人 关爱他人

心脏和脉搏

新授

教学时间 第12周

教学目标:

1、通过教育使学生了解心脏的功能以及心脏是怎样工作的。

2、学会数学会数自己的脉搏一分钟跳动多少次。教学重难点：自己的脉搏一分钟跳动多少次。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、小朋友，你们知道吗？我们每个人都有一个心脏，它有哪些功能呢？今天我们就来学习第10课《心脏和脉搏》。

2、板书课题：心脏和脉搏。

3、学生齐读课题。

二、新授

1、师讲述：心脏在人体胸腔左侧，同自己的拳头一般大。它好像一台永不疲倦的水泵，日夜不停地运转，通过布满全身的大大小小的血管，把血液中的氧气和营养物质，源源不断地输送到人体的每一个地方，从而使人体维持正常生命活动，健康地生活和工作。

脉搏是在手腕等部位可以触摸到的血管搏动。它与心脏跳动的快慢基本上一致，所以只要数一下你的脉搏一分钟有多少次，就能知道心脏跳动的快慢了。

2、提问：心脏在人体的什么位置？ 学生用手指一指。

3、提问：心脏是怎样工作的？

心脏有哪些功能？

教师指导学生数一数自己的脉搏一分钟跳动多少次？

学生练习数脉搏。板书设计

心脏和脉搏

左侧

1分钟（）次

皮肤——身体的防线

新授

教学时间 第13周

教学目标:

1、通过教育使学生了解皮肤的功能，知道如何保护皮肤。

2、教育学生从小养成爱清洁，讲卫生的好习惯。

教学重难点：通过教育使学生了解皮肤的功能，知道如何保护皮肤。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、我叫皮肤，紧贴在每个人身体的最外层，担负着保护身体不受病菌侵害的责任。我有许多汗毛孔，出汗可以调节身体的温度。

我非常娇嫩。如果瘙痒时抓破我，或者跌跤时碰破我，病菌就会冲破我的防线，进入人的身体引起红肿、发炎，严重时还会化脓和全身发烧。

人人都有责任好好保护我，平时要经常洗头、洗澡、换衣服，保持我的清洁卫生。万一不小心碰破我，一定要马上请医生给我消毒处理。

二、看一看

1、请学生观察自己手臂上的皮肤。

2、说说皮肤的构造和功能。

三、数一数：

请学生数一数自己手上有几处疤？怎么来的？

四、说一说：

1、皮肤有哪些功能？

2、怎样保护好我们的皮肤？ 板书设计

皮肤——身体的防线

勤洗头 勤换衣 勤洗澡

独自在家须注意

新授

教学时间 第14周

教学目标:

1、使学生知道独自在家该怎样注意安全，了解一些求救电话号码。

2、使学生懂得独自在家时不能做危险的事情，如有危险知道该如何拨打哪些求救电话号码。教学重难点：

1、使学生知道独自在家该怎样注意安全，了解一些求救电话号码。

2、使学生懂得独自在家时不能做危险的事情，如有危险知道该如何拨打哪些求救电话号码。

教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、谈话导入：爸爸妈妈都上班了，只有你一个人在家，我们应该„„

2、揭题：独自在家须注意

二、新授

1、师读课文，生边听边想：你独自在家该怎样注意安全？

2、指名读，指名回答。师出示六个不要

不要爬高拿东西；不要玩刀玩火做危险游戏；不要随便使用电器；

不要拿香甜的药品当糖果吃；不要把身体探出阳台和窗外；不要让陌生人进到家里。

4、齐读6个不要。

5、你知道哪些常用的求救电话号码？ 火警：119 报警：110 救护车：120

6、指导看图：

图中的小朋友做的对吗？为什么？

三、说一说：

常用的求救电话号码有哪些？ 板书设计：

独自在家须注意

火警：119 报警：110 救护车：120

行走安全牢记心

新授

教学时间 第15周

教学目标: 教育学生行走要注意安全，要遵守交通规则，使学生从小养成遵守交通规则的好习惯。教学重难点：

教育学生要遵守交通规则。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、揭题：行走安全牢记心

2、学生齐读。

二、新授

1、出示课文中的儿歌

2、教师范读

3、学生自由读。

4、指名读儿歌。

5、你从儿歌中知道了什么？

6、怎样注意行走时的安全？ 指名回答

同桌互说。

7、农村的小朋友行走时要注意什么？ 农村里，要注意，乱穿公路有危险。不追车，不扒车，车头车尾不乱窜。行走时，离铁道，人身安全最重要。

8、齐读

9、出示图

指导看图

这几幅图中的小朋友是不是注意了交通安全？

三、说一说：怎样注意行走时的安全？ 板书设计：

行走安全牢记心

红灯停

绿灯行

黄灯眨眼停一停

户外活动要安全

新授

教学时间 第16周

教学目标: 教育学生在户外活动时要注意安全，增强他们的自我保护意识。教学重难点：

要求学生在户外活动时要注意安全。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、上节课，我们学习了《行走安全牢记心》。今天我们学习第14课。板书课题: 户外活要 安全。

2、学生齐读课题。

二、新授

1、你喜欢哪些户外活动？

2、户外活动有哪些好处？齐读第一节。

3、指名回答户外活动的好处。

4、你在户外活动时应该怎样注意安全？

5、说说读了课文，你知道了什么？应该怎样做？

三、指导看图：

1、出示图，观察图意：

图上有哪些人？在什么地方？他们在干什么？

2、图中小朋友的行为有什么危险？

3、同桌互相讨论交流。

4、指名回答。

四、小结：

今天我们学习了《户外活动要安全》，万一发生意外，一定要冷静，并立即向大人求救。板书设计：

户外活动要安全 乐趣

增强体质

增进友谊

第三篇：人教版小学语文二上教案

人教版小学语文二上教案

【摘要】：【教学目标】１、认识“宜、层”等１１个生字。会写“宜、实”等１０个生字。２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。３、有收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。【教学难点】自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

【用具准备】多媒体课件，生字卡片。【教学设想】本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美

【教学目标】

１、认识“宜、层”等１１个生字。会写“宜、实”等１０个生字。

２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

３、有收集词语的兴趣。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

【用具准备】多媒体课件，生字卡片。

【教学设想】

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

4、春回大地 万物复苏这两个词语是说春天的,那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。我们一起俩学学吧!

二、读词语识生字

１、我会读：

⑴ 学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。⑵ 同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

２、我来教：

出示词语，请学生当小老师教大家认读。

３、我要读：

课件演示：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友： 宜 层 尽 染 叠 翠 淡 爽 壮 谷 登 华

⑴ 学生自己读读生字，看能全认识吗。

⑵ 谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？（注意纠正字音）

⑶ 分小组开火车读生字。

⑷ 全班齐抽卡片读生字。

４、我会记：

你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？ ５、找朋友：

你能给哪个生字再找几个好朋友？

三、在读中巩固识字

１、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思。

２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

３、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。

４、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。

四、朗读感悟，理解词语

１、齐读词语。

２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？ ３、总结方法：结合图片可以了解词语的意思。

４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

５、说说你知道了哪个词的意思。

叠翠流金:a你从词语的字面上看到什么颜色？”金色，还有绿色。

b“那你们能不能结合课文的插图说说图上有绿色的什么，金黄色的什么？”

c同学们结合自己的生活实际，结合平时的观察，想象一下„叠翠流金‟这个词在你眼前展现出怎样的画面？”重读“叠”和“流”字。“我眼前看到了很多的绿树重重叠叠。” “我仿佛看到一阵秋风吹来，金黄色的落叶在风中飘舞着。”

五、学写生字

１、课件出示生字：宜 实 色 丰学生认读。

２、给生字找朋友。

3、根据规律分析字形，记住字形：

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

4、书写生字：

⑴ 老师在黑板上范写，集体评议。

⑵ 学生书空练习。

⑶ 学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

１、课件出示本课的词语，请学生认读：

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

２、课件出示短文，学生认读：

凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

二、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

三、积累词语

课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

秋风习习果实累累

四、学写生字

１、认读生字：

课件出示要求书写的生字：

华 谷 金 尽 层 壮

谁能把生字读下来？

２、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

３、书写生字：

⑴ 同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。

⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。

４、巩固生字：

同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

五、课后练习“我会读”

１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。

２、检查学生对词语的掌握情况。

六、作业

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……

【板书设计】

识字一

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

识字１ 人教版小学语文二上教案

第四篇：浅谈如何在小学语文备课中落实新课程理念

浅谈如何在小学语文备课中落实新课程理念

新课程理念的落实首先是从教师的备课过程中体现的。备课是教师对课堂教学过程设计的教学预案，是教学实践的理论设想和思想指导，是课堂教学实践的行动纲领。因此，教师在备课中，必须以《语文课程标准》倡导的教学理念为指导，认真研究教材，把新的教学理念落实到课堂教学中。教师要彻底改变教参“二传手”的传统做法，着眼于学生学习的实际，着眼于学生的未来发展，以全新的理念，全新的方式进行备课。

一、要从促进学生全人发展的角度设计立体化的教学目标

《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”因此，语文教学在设计教学目标时要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，“三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”三维教学目标是立体目标，体现了语文教学基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养的特点。在备课中坚决摒弃只把知识掌握和技能提高作为教学目标的思想，这种平面目标的设计往往会把语文教学功利化，走进为考试而教，为考试而学的误区。如何在备课中体现三维教学目标呢？如《黄河的主人》的教学目标可如下设计：（1）知识目标：正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。正确、流利、有感情地朗读课文。（2）过程方法目标：在朗读、感悟、想象、表达中提高语文素养。学习作者用朴实的语言表达深刻思想的写作方法。（3）发展性目标：理解课文，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。能借助课文的表达方法，说出自己或他人征服某一事物的事例。这些目标不是孤立的而是相互联系交融的。

二、要从培养学生能力着眼设计开放性的教学过程

《语文课程标准》强调“努力建设开放而有活力的语文课程”，教师在设计教案时就不能过细过死，把每一环节程序化、格式化，如词语如何掌握，重点句子、段落如何突破，40分钟一节课，每分钟讲什么，哪部分多长时间都严格设计，这与新课标的要求格格不入，极大地限制了学生的个性化发展和创新能力的培养。

1、尊重学生的主体地位，给学生留出充分探索的时间与空间。语文教材中，精妙的文字，风格各异的文笔，无不闪耀着人类文明智慧的光芒，教师要善于引导和发掘，让学生走进探索和体验的时空，品尝和感受文字的意蕴，接受精神的熏陶和思想的砺练，获得人格的发展与提升。如《军神》一文，让学生仔细体味、品悟文字，随着作者的叙述而披文入情：手术中，一向从容镇定的沃克医生，这次双手为什么会颤抖？刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？手术中何其痛苦，刘伯承为什么一声不吭？刘伯承为什么用假名？沃克医生有几次发愣？七十二意味着什么？题目《军神》是否恰当？每个问题都会引起学生心灵的震撼。教案设计过细就会限制学生的思维的发展，被动地接受教师的观点。

2、遵从学生的身心发展规律，要变教案为学案。《基础基于课程改革纲要》和《语文课程标准》都把为了每一位学生的发展作为核心理念，这也是课程改革的灵魂。所以，教师的备课必须一切从学生的需求出发，变教案为学案，尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性和特殊性，让每一位学生的个性都获得全面和谐的发展。把从教学生的角度转变到学生学的角度来设计。对字、词、句、篇的教学要从学生学的实际出发，顺应学生的思维规律。让学生由学会变为会学，变被动接受为主动探索。如课文《丰碑》的教学，学生对战争年代发生的事情不十分了解，如果单凭教师的教与演，学生理解与掌握有一定的难度。如果教师从学生的思考的角度出发，让学生仔细观察、想象，想象军需处长牺牲前都想到了什么，想跟其他战士说些什么？将军见到军需处长被冻死在云中山时，心里会怎样想，当他得知冻死的是军需处长时，心里会默默地说些什么？教师变教学生学为学生自主探究。在教案设计时，教师要改变自己的观点，走进学生的心里，降低知识的高度，增加知识的宽度，这样，更利于学生的学习。

3、要认真研究学生的情感需求，采用激励策略。特级教师李吉林曾说：“教学不仅为了学生学习，还为了主动地学习；不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富；不仅为了学生的未来做准备，还为了今天获得最初的幸福人生”。教师在备课时，要借助语文课程，着力培养学生学习的自信心，让学生感受到成功，享受学习的快乐。针对学生的学习实际，分别有针对性的设计一些问题。对成绩一般的学生，设计一些简单关键的问题，让他们跳一跳摘到果子；对成绩中等的学生，设计一些启发性的问题，让他们品尝思想的乐趣；对成绩优异的学生，设计一些创造性的问题，让他们收获开拓的喜悦。让语文的学习与快乐相伴，智慧与乐趣同行，从而培养学生积极向上的健康人格。

三、采用多种评价方式，促进学生和谐发展

传统的语文评价方式过于单一，过分强调评价的选拔和甄别功能，不利于学生人格的和谐发展。新课程理念提倡建立评价目标多样化、评价手段多样化、评价方式灵活化、评价主体积极参与的评价体系。学生在评价过程中不是被动的接受者，而是积极的参与者，在教学设计过程中，要积极开展民主性评价，让学生积极参与到评价中来，开展自我评价、相互评价，教师在学生自评、互评的过程中给予适当的点拨与指导，达到让学生自我教育、自我调节、自我发展的目的。同时要根据学生的不同个性特点和学习水平，对他们提出的对问题的见解即使不十分恰当，但也是学生的创新思考而来，教师要因人而异、因境而异，避免单一评价造成学生发展方向和学习行为高度统一，让学生惟书是从、惟师是从、思维僵化。如《小桥流水人家》的教案设计，可以在学生初步阅读课文，感知大意后，引导学生深入研读：作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？在学生圈画点评时，让学生及时记录自己的感悟与思考，教师当好学生的顾问，随时帮助学生排除障碍。在进一步引导学生积极开展小组交流，把自己的读书所得，说给同学听，并自己说出为什么这样想，同时对其它同学的意见要注意倾听，互评互学，取长补短，发挥学生各自的优势。在小组交流完成后，再进行全班交流，让全班学生互相评价，让学生在愉悦的评价氛围中既品味了语言，又发展了情感，还进一步领悟作者表达感情的方法。

第五篇：2017部编版二上语文第四单元备课（定稿）

第四单元教学设计

第四单元单元备课

一、教材分析

（一）教材特点

1.内容方面：本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

2.语言表达特点：本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，展示了祖国大好河山的美丽。(二）教材位置

学习本组教材，应激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生热爱自己的祖国和家乡；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

二、学情分析：

这是二上的第四组课文，也是学生第一次接触以“爱祖国 爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据 儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。

三、教学目标: 1.本组共要认识66个字，会写36个字。2.正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。3.能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。

4.创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。

5.继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。

6.继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。7.继续培养学生认真书写的习惯。

四、教学重、难点：

8.识字，写字，朗读感悟。9..巩固识字，规范书写。

五、课时安排：

8.《古诗二首》…………………………2课时 9.《黄山奇石》…………………………2课时 10.《日月潭》…………………………2课时 11.《葡萄沟》 …………………………2课时 语文园地四 …………………………2课时 共计…………………………… 10课时 第四单元

8古诗二首 登鹳雀楼

教学目标：

1.了解古诗背景及诗人生平简介。

2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。

3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。教学重点：

1.背诵古诗词。

2.了解作者所要表达的思想感情。

教学难点：了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。教学准备：

1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。2.介绍王之涣 3.诵读汇报

（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》。

二、初读课文整体感知

1.交流文章写作背景

该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。2.游戏活动

(1)出示课件，让学生读一读。（富有感情的朗读）(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。(3)学习文章中的重点注释。

〃鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。

三、指导书写

1.展示本古诗书写生字

2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

3.教师讲解书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。

四、讲解文章大意

夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

五、概括文章中心思想

前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。表达了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。

六、布置作业

七、板书设计

八、课后反思

望庐山瀑布

教学目标：

1.了解古诗背景及诗人生平简介。

2.正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵。3.了解诗人所要表达的情感，感受自然之美。教学重点：

1.识字，写字，有感情的朗诵古诗词。2.了解作者所要表达的思想感情。教学难点：

1.了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情。2.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学准备：

1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：1课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等）。引出作者――李白

2.介绍李白

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

3.诵读汇报

（出示《望庐山瀑布》课件）集体齐读《望庐山瀑布》

二、初读课文整体感知

1.交流文章写作背景 这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱

2.游戏活动

(1)出示课件，让学生读一读。学习一类生字。（出示4个生字：炉、烟、流、银）

①指名认读、组词。

②仔细观察4个生字，说说它们有什么相同的地方。（先同桌说说，再提问。）

③比一比：每组推选一个同学出来写一个字。点评时指出注意事项。

④比赛谁写得好：学生在课本田字格上练习写这4个生字，同桌互评。

⑤我们把生字都送回课文中，齐读一遍。(3)学习文章中的重点注释。

三、再读古诗，品味诗意。

1.指导学生读诗，要求不但要读准字音，还要读出诗的韵律美。（1）出示诗的停顿及重音，老师范读。

（2）谁愿意把这首诗读给大家听？全班一齐有节奏地朗读诗歌。

四、讲解文章大意

香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

五、概括文章中心思想

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布，最后一句说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想。成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，生动形象的形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

六、布置作业

（1）课后习题“读一读，记一记”（2）朗读并背诵课文

七、板书设计

八、课后反思

第四单元

9黄山奇石

教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4．朗读课文，背诵2-5段。教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2．把课文中描写的画面想象出来。教学准备：

1.收集关于黄山的风景名胜。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标

（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

（二）初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。

（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

（一）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间 仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

（四）汇报学习情况。

（五）理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（六）指导书写。

（七）作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

（八）板书设计

第二课时

一、教学目标

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

（二）把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ ②读课文，看课文中怎么说的？ ③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。

①指名读。②提出不懂的问题。③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）指导背诵。

1．朗读2-5段，要读出语气来。2．指名有语气地读全文。（7）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

（8）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

（三）老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里 13 的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

（四）板书设计

六、课后反思

第四单元

10日月潭

教学目标：

1．识9个生字，会写12个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学难点：

1.让学生认识到祖国统一的重要性。

2.通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。教学准备：

1.收集关于日月潭的风景名胜。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学过程：

一、导入课文

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2.反馈朗读情况

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）

（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近群山环绕 树木茂盛 建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。（3）看图，在组内分节朗读课文

三、朗读感悟

1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？ 1）指名读 2）集体评议

3）教师指导后再指名读

（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。C.周围的建筑清晰地展现在眼前。D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？

8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

四、课外拓展，组织活动

（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？

五、生字书写

1.出示生字。

说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）

2.教师范写

3.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）

六、课后作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2.画画你心中的日月潭。

3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

七、板书设计

八、课后反思

第四单元

11葡萄沟

一、教学目标

1.认识本课11个生字，会写11个字。2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。3.读懂按时间顺序写的一段话。4.能有感情地朗读课文。

5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。教学难点：知道我国新疆吐鲁番葡萄沟。

三、教学准备

1.中国地图，课文录音、梯田图片。（教师）2.朗读并熟悉课文（学生）3.制做多媒体教学课件（教师）

四、教学时间:2课时 第 一 课 时

一、教学目标

1.学习课文，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。2.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学过程

（一）教学导入小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。（板书课题）

（二）读课文，教师提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。（3）把课文读正确。

（三）解决预习要求（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ 要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c．联系上下文理解：盛产。d．有一个顿号。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。（范读--自由读--指读--齐读）

第 二 课 时

一、教学目标

1.复习巩固上节课内容 2.加深对课文的理解

二、教学过程

1.学生已经认识生字，注意指导学生书写并组词。2.注意区分“蜜”和“密”。(一)教师引导

（1）葡萄沟是个怎样的好地方？

葡萄沟是个盛产水果的好地方，也是个景美人美的地方。而且葡萄沟生产的葡萄干非常有名。

谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（二）教师小结

（三）配乐齐声朗读全文。(四)课后作业

（五）板书设计

（六）课后反思第四单元

语文园地四

教学目标：

1.复习本单元所学生字、生词。2.灵活运用所学内容。3.练习语言表达能力。教学重点：复习本单元所学内容。

教学难点：灵活运用所学知识，融会贯通。教学准备：

1.制作多媒体课件。（教师）2.预习习题，标出难点。（学生）教学课时：1课时 教学过程：

一、识字加油站

（1）请同学们认读（先自愿再抽读）昌 铺 调 硬 卧 限 乘

（2）结合课本现由老师范读，再让学生齐读

二、字词句作用

（一）下面事物像什么？看谁想的多。柳条云朵枫叶鞋路灯椅子胡子

（二）试说出下列词语在句中的意思 隐藏 烦恼 流连忘返

三、写话

结合书上所给范本（称呼，事由，时间）在下列情形中任选一例写话。

1.去办公室还书，老师不在。

2.通知小芳明天早上九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

四、我的发现

你发现了什么呢？ ①老师给予引导 ②同学们集体分组讨论 ③小组派代表分享观点

五、日积月累

①让同学们集体朗诵 ②老师讲解 ③请同学起来背诵

六、我爱阅读

1.让同学们自行阅读课文《画家乡》 2.老师大致讲解

3.请同学们画中自己的家乡

七、总结

八、教学反思