第一篇：如何学习英语语法
如何学习英语语法
广西平南大新镇第一初级中学韦坤宏 英语语法本身枯燥乏味，许多学生想要提高往往又茫然无措，发现很难在句子中准确地运用语法，久而久之，一提到要上英语语法课就提不起劲。如果想要在英语语法方面有质的提高，学生就不要有害怕的心理，要做到有系统的学习，如何学好英语语法其实也是有一定的方法的。
那么，如何学好英语语法呢，可以从以下四个方面入手。
首先，要练好基本句型。人们在学习英语语法时都有这样的体会，在面对各种语类、语态、句子结构已经够心烦了，什么时态里的现在完成进行时、过去将来一般时云云更是让人觉得头昏脑胀。很多人主张学英语并不必学语法，只要有了语感，语法就是水到渠成的事。其实这种想法是不对的，很多英语教育专家都提出来，语法是语言的法规，语法在英语的作用，就相当于人体内的骨架，如果骨架都不固定，谈何语言呢。在初中阶段来说，很多语法都会有它自己固定的基本句型，学生可以从一些基本的句型入手，从而去举一反三，学习到更多的语法。比如说一些比较简单的句型，像定语从句，都知道是一个形容词性的从句，它有先行词，定语从句放在先行词的后面，引导定语从句的词有关系代词和关系副词，我们可以通过先行词去判断所用的关系词。像I like music that I can dance to.我们要知道music是先行词，that是关系副词，之后就是它的从句，通过学习它们每个词所代表的位置，那么以后我们再遇到类似的句子，就可以知道它
是一个定语从句了，同时，在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读四会均衡发展。因此，时间上要做出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。所以说学习它的基本句型是必要的。
其次，结合课文去学，从阅读中去学。从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟知识，学习语法与学习生词相似，都要in context地学。死记硬背单词没有用处。因为你不懂单词的用法，也不清楚其应用的场合以及语气。同样地，像背诵公式般死记什么名词关系从句，什么分词修饰语，即便词序和结构都懂了，写作时真的用得着吗？用得对吗？例如许多人写出的倒装句，十有八九会出错。并非结构出错，而是运用不当。有人说过，词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法，在课文里面有着各种各类的语法知识，如果我们读我们的课文，就会经常接触我们的语法，这样日子久了，对于各种各样的语法知识点，就会记得更加牢固，这比单独去记那些英语语法有趣多了，因而，在学习基本句型结束之后，结合我们的课文，去学习那些主要的语法项目，就这样一点一滴，有次序，有方法去学习，取而代之，英语语法就这样慢慢渗透入我们的脑海里面，久之，英语语法就已经不会再是一个问题了。
接下来，学生学习英语语法也要有一定的方法和自觉性。而他们对英语语法的学习必须要做到以下几个点。
对语法的规则或句型应力求充分的了解,不必作深入的理论探讨.练习都以句为单位,口头练习与书写练习并重,更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯.多阅读文章,如故事,寓言,童话,小说,甚至诗歌等.阅读时要切实朗读,不可有eye-reading.阅读材料以切合自己能力或程度为佳.在阅读中并注意引证自己已学习过的语法规则,或利用自己所学过的语法规则来了解文意,体会文体,模仿英语的表达句式或习惯.记住,读过10本语法书你不一定能说写流畅的英语,但是阅读了10本小说(或文学作品),你的英语的说写能力必定能顺畅自如.不要怕犯语法上的错误.有错误,表示你已跑上了学习的道路,检查自己犯错误的原因,努力改正自己.敢犯错误的人一定会发现,他自己已更加接近成功的目标了。
买一本适合你水平的薄薄的语法书，对语法有一个大概的了解。为什么是薄薄的语法书呢？一般人都在课本上学习过一些语法知识，但是这些知识可能是片面的，零碎的。所以你需要对语法有一个整体的认识。而且，这本书不能包罗万象，那样你读完这本书后抓不住要点，读了后面的又把前面的忘了。所以我强调是薄薄的。初中生应该用初中生的语法书，高中生应该用高中生的语法书，余者类推。
接下来，就要说一下，要让学生更好的学习语法，成为一名优秀的英语教师也是必不可少的一个因素，而且学习英语语法要从一节有趣的课堂开始，语法是枯燥的，但是人却是生动的，作为一个好的老师，要学会如何把一些枯燥的语法，放入到生动的课堂之中去，学一
个语法，老师可以找一些学生感兴趣的句子，引起学生学习的冲动，然后再慢慢解释一下句子的构成，同时还可以给出一些句子，要求学生去完成，同时再可以运用所学的英语语法去写一些课堂作文，让学生互相评定，所以老师拿出一作文，作为点评的文章，让学生知道在语法上有什么不对，那些是写得比较好的。当然了，英语语法不是三言两语就可以解释清楚的，这就要我们长期坚持去努力了。
最后，要把英语语法和汉语也可以对比一下，二者的语法区别很大，英语语法中所犯的错误，往往是因为汉语语法在学生的脑海中已经根深蒂固，从而对英语语法产生了一些干扰，导致学习者无法好好学习英语语法，要除去这些干扰，那么就要我们对英语和汉语两者进行一些的比较，从而好好的学好英语语法。比如说，汉语是一万，英语却说十个千，两种语言的数字表达方式是不同的，需要我们好好去理解一下了。同时，还要进行大量的英语语法实践，英语语法学得好不好，不是你看了多少规律，也不是你看了多少书来改变的，重要的是你是否学会了运用，在听，说，读，写英语时，是否已经运用，并且听得懂这些英语语法，如果在平进的日常生活中你也可以运用并且听得懂这些英语语法的话，那么你英语语法应该已经上了一层楼了。
我们要明白学习英语绝不是看一部动画片, 不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好英语是不可能的事，所以对于英语语法，我们不光要学，还要运用，教师教的同时，学生也会听得明白，并且可以运用，只有这样，学生才会学到真正实用的英语。
第二篇：英语语法学习
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英语语法学习
学习英语语法的方法因人而异，方法很多，专家学者也各有其独到的见解。实际上学校的学生学习英语语法，绝大多数其学习的目标是要能讲写通顺无误的一般英语就可以，而不是将来要成为一个英语语法专家。所以语法书上所提出来许多规则或语法资料实在没有理由全单照收。因此学校学生学习英语语法的基本有效的方法有下列三点。
（1）对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习都以句为单位，口头练习与书写练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。
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（2）多阅读文章，如故事、寓言、童话、小说、甚至诗歌等。阅读时要切实朗读，不可有eye-reading。阅读材料以切合自己能力或程度为佳。在阅读中并注意引证自己已学习过的语法规则，或利用自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体，模仿英语的表达句式或习惯。记住，读过10本语法书你不一定能说写流畅的英语，但是阅读了10本小说（或文学作品），你的英语的说写能力必定能顺畅自如。
（3）不要怕犯语法上的错误。有错误，表示你已跑上了学习的道路，检查自己犯错误的原因，努力改正自己。敢犯错误的人一定会发现，他自己已更加接近成功的目标了。
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第三篇：英语语法学习
英语语法学习方法
---------个性化教育研究院金振英
英语语言的学习包含三个基本要素，即语音、词汇和语法。语音是我们开始构建英语学习框架的基础，词汇的积累则是英语语言这幢大楼的砖头，语法是其中的钢筋混凝土，负责将这些语言材料进行有机合理地组合。因此，语法是语言的骨架。在语法的条条框框中体纳入适当的单词就形成了语言。要想看懂复杂的语句，要想把话说得准，文章写的对，就得有扎实的语法功底。语法和单词都是学好语言的基础，两者是在初级时最需要打好的基本功。
很多年来，很多的学生在英语学习过程中一直存在一种误区：把英语语法当成一门单独的知识来学，并且侧重于对一些特殊的、单独的语言现象强行记忆。这样的学习带来的一个主要问题就是，最终导致在多年学习之后，英语语法知识仍然是支离破碎，缺乏对于语言规律的实质性、全局性和整体性的把握和理解，从而无法在实际交际中进行理解和应用。对于I don’t accept the job because of the salary等无法理解，对于复杂一点的句子束手无策，更不用说理解篇章结构和文章中作者言外之意了。
此外，由于教学方法和对语言使用的理解不同，很多人持另外一种轻视语法的观点，他们反对背语法的条条框框，认为语言的表达应该靠预感。说话，应该是一种想说就能脱口而出的行为，说话时大脑里不应该先去分析这句话的语法，然后再说出来。也就是说，我们说话应该是一种自然而然的行为，而不是需要预先思考的逻辑思维。我们说汉语时完全靠的是语感，从来就不会预先考虑它的语法结构。学英语也应该是这样，不需要知道某句话为什么要这么说，你只要知道这句话本来就是这样，并且不断地把这句话说成习惯，养成自然。听上去似乎是有道理的。但我想说的是，这种观点对小孩行得通，但是对于很多成年人来讲就不行了。因为我们已经变得复杂的大脑会影响我们对语言的单纯模仿。这已经得到了科学的证实。
英语语法的学习应该遵循以下的步骤，会起到事倍功半的效果：首先，选用一本最基本的语法书（不应该太厚），通读一到二遍，从而掌握语法的大致架构，了解英语语法中的语类、时态、语态、句子结构等，即对语法有一个整体的认识。然后，开始进行英语学习。在学习英语的过程中，如果发现自己缺少某一部分的语法知识，或某一部分的语法知识还不太清晰，这时需要打开语法书查找相对应部分的规则并加以掌握，结合例句来学习所遇到的实际语法现象。这样很快就能够在学习英语的过程中真正能够运用的“活”语法，学好语法。此外，学习英语语法必须做大量的语法练习。其中包括笔头和口头的练习。只有做大量练习，特别是填空题和翻译题，才能真正把语法学“活”，即用语法来指导英语语言的使用。
在学习英语时，单纯去学习语法，并把语法当成英语学习的惟一任务和目的，那种学习是完全没有必要的，也是没有意义的。因此，语法学习应该突破传统条条框框的死记硬背，突出科学性、生动性和实战性的特色，从大到小把握语言规律，最终由必然王国进入自由王国。
第四篇：英语语法入门学习
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首先要注意句子的结构：即句子的构成，主语+谓语+宾语+其它构成。在句子中，我们要注意谓语的变化，什么是谓语呢？谓语就是动词。在句子中宾语有时候是可以省略的，但是谓语（动词）是不可能省略的，那么动词有以下4+1类：
1、be动词：am is are was were2、使役动词：及物动词：（read, study, do play）
不及物动词：（listen to, look for, ask for）
3、情态动词：can-couldmay-might
will-wouldshall-should
must-have toneed-dare
ought tobe able tohad better4、感官动词：see look seem watch touch smell taste5、助动词：do does did have has had1、所有格：He is Fred's best friend.（-'s）
2、动词现在时的第三人称单数：Alfredo works.（-s）
3、动词过去式：Fred worked.（-ed），但亦有不规则变化。
4、现在分词／进行时态：Fred is working.（-ing）（［注］如果动词的末音节为辅音结尾的闭音节，则须双写末辅音，如running）
5、过去分词：The car was stolen.（-en）；Fred has talked to the police.（-ed），但亦有不规则变化。
6、动名词：Working is good for the soul.（-ing）
7、名词的复数：Fred has two blue eyes.（-s）（［注］如果动词的尾字是s,sh,x,ch，则需加-es，如dishes）
8、形容词的比较级：Fred is smarter than Rick.（-er）形容词末尾加-er，多音节在前面”加more，如“more difficult”。
9、形容词的最高级：Fred has the fastest car.（-est）形容词末尾加-est，多音节词在前面加most，如“the most difficult”。/ 6
英语的基本语序为SVO，且基本上不能任意变换语序，除了在少数诗词以外；另一方面，有时英语会使用OSV的语序。（注：S：Subject［主语］；V：Verbal phrase［］；O：Object［宾语］）
英语中所有的词可分成十大类，每一类词在句子中都有其特定的位置和作用。这十大词类是：
一、名 词：表示人或事物的名称的词。
二、形容词：表示人或事物的特征的词。
三、副 词：修饰动词、形容词和副词的词。
四、代 词：是代替名词、形容词和数词的词。
五、数 词：表示数量和顺序的词。
六、动 词：表示动作和状态的词。
七、冠 词：与名词连用，其说明人或事物的作用。
八、介 词：通常置于名词和代词之前，表示名词和代词与其他词的关系。
九、连 词：连接词与词、短语与短语、句子与句子的词。
十、感叹词：表示说话人感情或语气的词。
英语的时态
英语共有十六个时态、四个体。（注：四个体为——一般、进行、完成、完成进行。）
英语中的四个体相当于法语、西班牙语以及所有印欧语系罗曼语族中的式，如：直陈式，命令式等。
（1）一般现在时
基本形式（以do为例）： 第三人称单数：does（主语为非第三人称单数）； 肯定句：主语＋动词原形＋其他； 否定句：主语＋don‘t＋动词原形＋其他； 一般疑问句：Do＋主语＋动词原形＋其他。肯定回答：Yes，＋ 主语＋do． 否定回答：No，＋主语＋don't.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句语序
（2）一般过去时
be动词＋行为动词的过去式
was／were＋not；在行为动词前加didn‘t，同时还原行为动词
was或were放于句首；用助动词do的过去式did提问，同时还原行为动词
（3）一般将来时
am／are／is＋going to＋do
will／shall＋do
am/is/are/about to + do
am/is/are to + do 一般将来时的表达方法 be going to +动词原形 be +不定式,be to+动词原形,be about to ＋动词原形 be able to +不定式 be about to+动词原形
(4)过去将来时
be（was，were）going to+动词原形 be（was，were）about to+动词原形 be（was，were）to+动词原形 肯定句：主语+be（was，were）going to+动词原形～.否定句：主语+be（was，were）not going to+动词原形～.疑问句：Be（Was，Were）+主语+going to+动词原形～？肯定句：主语+would（should）+动词原形～.否定句：主语+would（should）not+动词原形～.疑问句：Would（Should）+主语+动词原形～？
(5)现在进行时
主语+be+动词ing〔现在分词〕形式 第一人称+am+doing+sth第二人称+are+doing +sth 第三人称+is+doing+sth
(6)过去进行时
肯定句：主语+was/were+doing+其它
否定句：主语+was/were+not+doing+其它
一般疑问句及答语：Was/Were+主语+doing+其它 答语：Yes,I was./No,I wasn't.特殊疑问句：特殊疑问词+was/were+主语+doing+其它
(7)将来进行时
动词be的将来时+现在分词
(8)过去将来进行时
should(would)+be+现在分词
(9)现在完成时
基本结构：主语+have/has+过去分词(done)
①肯定句：主语+have/has+过去分词+其他
②否定句：主语+have/has+not+过去分词+其他
③一般疑问句：Have/Has+主语+过去分词+其他
④特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（have/has+主语+过去分词+其他
(10)过去完成时
基本结构：主语+had+过去分词(done)①肯定句：主语+had+过去分词+其他 ②否定句：主语+had+not+过去分词+其他 ③一般疑问句：Had+主语+过去分词+其他 肯定回答：Yes,主语+had 否定回答：No,主语+hadn't④特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（had+主语+过去分词+其他）语法判定:
（1）by + 过去的时间点。如：
I had finished reading the novel by nine o'clock last night.（2）by the end of + 过去的时间点。如：
We had learnt over two thousand English words by the end of last term.（3）before + 过去的时间点。如：
They had planted six hundred trees before last Wednesday.(11)将来完成时
（shall）will+have+动词过去分词
before+将来时间或by+将来时间
before或by the time引导的现在时的从句
(12)过去将来完成时
should / would have done sth.(13)现在完成进行时
have/has been +-ing 分词
(14)过去完成进行时
had been +-ing 分词
(15)将来完成进行时
主语+ shall/will have been doing
(16)过去将来完成进行时
should+have been+现在分词用于第一人称
would have been+现在分词用于其他人称
苏教版：
1、感叹句：常用how 和what 这两个感叹词来引导表示强烈感情的句子。句式：whata/an +形容词+单数名词（+主语+谓语）！
What+形容词+复数名词（同上）
How+形容词（同上）
2、can I/mayI表示我可以吗？用来征求同意，如果同意就用sure回答
Shall I表示我们好吗？也是征求
3、I’dlike我想要/我宁愿
4、sorry/excuse me5、love/like6、It’s timefor+名词
to+ 动词或动词短语
7、what’s two and three? and= plus8、why don’t表达建议，为什么不ok /all right
9,what’s the boy with big eyes?With表示有的意思
10、these、those11、here isfor you给你
12、there be 表示有there is a book and a pencil on the desk(就近原则)
人称代词Be动词形容词性物主代词名词性物主代词宾格
Iammymineme
youareyouryoursyou heishishishim sheisherhersher itisitsitsit weareouroursus theyaretheirtheirsthem13、’s名词所有格
（1）有生命的名词，单数’s / 复数’(以s结尾)不以s结尾加’s
(2)没有生命的词，通常用“of+名词”如 the color of the coat
第五篇：推陈出新学习英语语法
推陈出新学习英语语法
要我们稍微分析就会发现，我们的学生现阶段对英语语法的掌握，只是对英语语法这个多面体的各个方面的理解，还缺乏一种共性的认识。如果把英语语法的纵向阶段性和横向联系性结合起来作宏观的理性的阐述，对英语语法各个单面进行新的组合，定能使学生在课堂学习中有新的感受。
在重复讲授英语语法的教学实践中，我总结出如下几种方法，收效甚好。
一、表象联系与实质联系
通过对学生的调查得知，学生以前对英语的各种句法、时态的学习，只是单独从其性质入手，掌握它们的各个适用情节，知其然而不知其所以然。这样，把学过的诸种句法时态放在一起，学生往往不能进行理论上的分辨。鉴于这种情况，把学生学过的诸种句法时态放在一起进行对比联系，不仅使学生复习巩固了这些内容，而且又增加了总体认识。这种联系分为表象联系与实质联系。
例如，讲授现在完成进行时，首先我们进行表象联系，把现在进行时、过去进行时、将来进行时和现在完成进行时进行对比分析：
现在进行时：Ｉ＇ｍｓｔｕｄｙｉｎｇｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｇｒａｍｍａｒｎｏｗ．
现在进行时：ＩｗａｓｓｔｕｄｙｉｎｇｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｇｒａｍｍａａtｓｉｘｙｅｓｔｅｒｄａｙｅｖｅｎｉｎｇ．
将来进行时：ＩｗｉｌlｂｅｓｔｕｄｙｉｎｇｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｇｒａｍｍａｒｔｏｍｏｒｒｏｗａｆｔｅｒｎｏｏｎ．
现在完成进行时：ＩｈａｖｅｂｅｅｎｓｔｕｄｙｉｎｇｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｇｒａｍｍａｒｓｉｎｃｅ１９７６．
通过上述例句我们可以看出，前三种进行时态表示在各个不同的时间正在进行的动作，前三种时态形式强调的都是动作，其区别只在于动作正在进行的时间不同。而现在完成进行时表示的是从过去某个时间开始直到现在还没有结束而一直保持的一种状态。由此我们可以看出，前三种进行时态之间有着本质的联系，而现在完成进行时与它们则只有表象联系。
二、反顺序组合动词→谓语动词→非谓语动词（不定式、分词、动名词），这是学生过去学习英语动词的一般顺序。学生过去对三种非谓语动词只是孤立地学习各自的具体用法，缺乏对它们的理论性的归纳，更没有把它们和动词总体结合起来进行系统学习。根据联系原则，有必要把上述的各个语法主体结合起来探索其本质。但如果按照学习动词的一般顺序进行总和，又会使学生产生重蹈复辙的感觉。所以，我从非谓语动词的三种具体形式入手，归纳非谓语动词的本质所在，进而反向讲授动词总体的情况以及它们之间的联系。首先，强调非谓语动词也是动词，它们是动词总体中的组成部分，它们在动词中的地位是由于它们不能单独作谓语所致。其次，非谓语动词并不是不能作谓语，而只是不能单独作谓语，它与谓语动词结合也可以构成谓语，从而使学生有新的感受。
三、类比沟通
在讲授定语从句时，不是通过学习定语来掌握定语从句的性质和用法，而是通过一个并列复合句，经过转换使之变成定语从句，在某个关键词上下功夫，从另一个侧面来说明之。例如：ＴｈｉｓｉｓＷａｎｇＰｉｎｇａｎｄ要我们稍微分析就会发现，我们的学生现阶段对英语语法的掌握，只是对英语语法这个多面体的各个方面的理解，还缺乏一种共性的认识。如果把英语语法的纵向阶段性和横向联系性结合起来作宏观的理性的阐述，对英语语法各个单面进行新的组合，定能使学生在课堂学习中有新的感受。
在重复讲授英语语法的教学实践中，我总结出如下几种方法，收效甚好。
一、表象联系与实质联系
通过对学生的调查得知，学生以前对英语的各种句法、时态的学习，只是单独从其性质入手，掌握它们的各个适用情节，知其然而不知其所以然。这样，把学过的诸种句法时态放在一起，学生往往不能进行理论上的分辨。鉴于这种情况，把学生学过的诸种句法时态放在一起进行对比联系，不仅使学生复习巩固了这些内容，而且又增加了总体认识。这种联系分为表象联系与实质联系。
例如，讲授现在完成进行时，首先我们进行表象联系，把现在进行时、过去进行时、将来进行时和现在完成进行时进行对比分析：
现在进行时：Ｉ＇ｍｓｔｕｄｙｉｎｇｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｇｒａｍｍａｒｎｏｗ．
现在进行时：ＩｗａｓｓｔｕｄｙｉｎｇｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｇｒａｍｍａａtｓｉｘｙｅｓｔｅｒｄａｙｅｖｅｎｉｎｇ．
将来进行时：ＩｗｉｌlｂｅｓｔｕｄｙｉｎｇｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｇｒａｍｍａｒｔｏｍｏｒｒｏｗａｆｔｅｒｎｏｏｎ．
现在完成进行时：ＩｈａｖｅｂｅｅｎｓｔｕｄｙｉｎｇｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｇｒａｍｍａｒｓｉｎｃｅ１９７６．
通过上述例句我们可以看出，
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