第一篇：柳湖中学课堂的五条基本要求
柳湖中学课堂的五条基本要求
一、要体现“先学后教”的教学基本思想。
二、教学流程要体现“五步三查”（五步：独学—对学—群学—展示—反馈；三查：独学时测查—展示时测查---学完后的当堂测查）。
三、课堂要克服学习“溜边”的学生（教学各环节）
四、课堂要呈现及时反馈，当堂巩固。
五、教师要充分调动学生的积极性；要关注对学习方法的指导和学习习惯的关注。
解读：
1、学情调查是教学方法的起点，各科教师必须对学生的预习情况进行一定的反馈，反馈的方法可根据学科特点和个人特色决定。
2、“五步三查”是课堂的基本环节。但我们的课堂只有40分钟，各科根据实际情况可将独学前置；对学群学是学生学习的基本方法，是必不可少的，可以分开进行也可合在一起，关键看教师如何引导。展示是独学、对学、群学的反馈，是课堂的重要环节，老师可根据具体情况决定是“大展示”还是“小展示”关键 是看知识的产生和运用是否以学生为主体。
3、要关注学生对学习的全体参与，如是否参与讨论、讲解、是否认真听展等。
4、反馈是课堂的重要环节，是学习效果的必要保证。
5、学生的兴趣是最好的老师，好的学习习惯和学习方法是提高学习效果的保障。
第二篇：柳湖中学落实课时自查报告简述
高县柳湖中学落实课程计划自查报告
课程计划和课程标准体现了国家对基础教育的基本要求，遵照课程计划和课程方案，开齐课程、开足课时是学校办学的重要责任，是实施素质教育、促进学生全面发展的重要保证。一直以来，柳湖中学高度重视此项工作，严格按照国家课程计划开齐课程、开足课时。现就落实课程计划的情况汇报如下：
一、规范设置，开齐开足学科课程
在上级教育行政部门的正确指导下，学校结合自身的特点，认真贯彻落实国家课程设置标准和计划。具体做法是，每学期由教学部门根据上级教育主管部门的文件精神拟订课程计划，报行政会讨论研究，最后定形课程方案、人事安排方案、落实课程总表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。
国家课程：语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、生物、地理、音乐、体育、美术、地方课、心理健康信息技术、班会。
地方课程：生活·生命与安全、心理健康教育等。学校课程：
二、根据要求，合理进行课时分配
根据学校教师编制、专长，结合上级教育主管部门关于课程设置文件精神，合理进行课时分配。
语文：7-9年级每周5节； 数学：7-9年级每周5节； 英语：7-9年级每周4节；物理：8年级每周2节； 9年级每周3节； 化学：9年级每周3节；思想品德：7-8年级每周2节；9年级每周3节； 历史：7-9年级每周2节； 生物：7-8年级每周2节 ；地理：7-8年级每周2节； 音乐、美术、信息技术、班会：7-9年级每周1节 体育：7-9年级每周3节
地方课：7年级每周4节、8年级每周3节、九年级每周2节； 心理健康：7年级每周2节、8-9年级每周1节；
学校课程：
由教导处负责教师课程表的安排，在每学期正式上课之前分发到各任课教师手中，使教学工作有序进行。
三、注重过程，夯实教学常规管理
学校历来重视教学过程管理工作，在过程管理中，有计划、有方案、有检查、有落实、有评价。教学部门根据学科教学特点，制定了相关的检查和管理规定，从教师的备课、上课、作业批改、考试考查、教研活动等各个方面实行量化管理。
四、自查自纠，不容忽视存在问题
学校尽管在努力按照课程标准设置并执行课程计划，但依然存在一些不容忽视的问题。
1、个别教师年龄偏大或身体不好课时不足；
2、由于有些学科是非考试、考查类学科或不便于进行考试考查，所以考评教师的方法还不完善。
3、英语、数学学科按每周5节安排，要想保质保量完成任务，教师们感到捉襟见肘。俗话说，办法总比困难难多。在今后的工作中，我们会想方设法排除一切干扰，尽最大的努力去弥补、去完善、去改进。我们有理由相信，在上级部门的正确领导下，我们的工作会越做越实、越做越好!
高县柳湖中学
2014年9月
第三篇：柳湖中学标准化学校建设实施方案
玉门市柳湖中学
标准化学校创建实施方案
二〇一三年三月
玉门市柳湖中学标准化学校创建实施方案
一、指导思想
以科学发展观为统领，以《酒泉市标准化初中评估标准》为指导，以全面实施素质教育为核心，逐步实现学校建设标准化为目标，以加大投入、规范办学行为、提高办学效益为重点，集中时间、集中力量实施学校标准化建设工程，努力办好人民满意的教育。
二、建设目标
总体目标：通过一年的努力，使学校环境和条件更加完善，技术装备全面达标；教师队伍配备整齐合理，专业化程度大幅度提高；教育内涵得以提升，教育质量全面提高；管理更加科学规范，校园更加平安和谐，力争步入义务教育标准化建设先进行列。
具体目标：
（一）办学条件明显改善。以义务教育标准化建设为契机，多渠道筹措资金，加大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布局更加趋于科学合理，专用教室建设更加规范、标准，校园环境更加优雅整洁，学校文化建设品位得以提升，整体办学条件明显改善。
（二）学校管理科学规范。在标准化建设过程中，把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容，坚持以德治校，实施科学管理，努力提高管理水平。
（三）教师队伍更加专业。加强教师队伍建设，优化教师队伍，促进整体素质全面提升。通过外出学习和校本研修，打造专业化教师队伍。
（四）教育质量全面提高。全面实施素质教育，坚持“德育为首”，严格执行课程方案，开齐开足国家、地方和学校三级课程。积极开展教育教学改革，建立促进学生全面发展的评价体系，促进教育质量全面提高。
三、加强组织领导
为加强对本实施方案的组织管理，特成成立创建领导小组。组 长：秦永军（负责全面调控创建工作）副组长：胡天林(协助组长组织管理创建工作)成 员：张石成（负责A1办学条件指标）
卢 明（负责A2育人环境指标）王 娟（负责A3学校管理指标）刘彦飞（负责A4教师队伍指标）闫兴飞（负责A5质量效果指标）
四、具体规划
（一）具体规划
学校力争到2013年底，完善教学楼、宿舍楼的改建维修工程，学生食堂餐厅2013年秋投入使用，配置教育设备，改善教师办公条件，对教师进行培训。
（二）阶段推进目标 标准化学校建设工程从2013年2月底启动，至2014年8月结束。共分三个阶段进行。
第一阶段（2013年2月——2013年4月）
1、学习有关文件，理解标准化建设内涵。
2、对照标准，严格自查，摸清底数。
3、统计数据，及时上报。、4、结合实际制定建设规划及实施方案。第二阶段（2013年4月——2013年11月）
1、完善教师队伍建设，根据师资配备比例及学科岗位设置配齐师资。
2、建标准化教师阅览室、办公室、音乐室、美术室、体育室、卫生室、传达室等。
3、按规定标准配齐、配全各专用教室的设备设施。充分利用有限空间绿化、美化校园。
4、对教学楼、宿舍楼楼顶做全面防漏处理。
5、建立完整的现代化校园网络体系。第三阶段（2013年11月——2014年8月）
1、改善运动场设施及周边环境
2、争取项目对学校剩余D级危房进行改建。
五、保障措施
（一）观念保障
校领导充分把握义务教育标准化建设的内涵，切实精髓，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解义务教育标准化建设对于学校发展的战略意义，进而创造规划实施的良好舆论氛围。
（二）组织保障
学校将具体内容进行任务分解，迅速启动由学校一把手主管、主抓、总务主任具体负责，相关管理人员具体落实的层级落实体系，由德育、教学、财务、后勤等部门分工负责、协调配合，并将工作推进情况纳入目标考核，细化分解、明确要求、规定时限，做到目标到人，责任到位。
（三）队伍保障
校长和教师是关键因素，在建设中起决定性因素。解决学校音、体、美、外语、信息技术等学科教师短缺问题。同时我们以教师专业化建设为重点，进一步加强教师队伍建设。努力改善教师待遇，在职务聘任和评优奖励方面加大奖惩力度，充分调动教师工作的积极性。
（四）办学保障
一是深化新课程改革，提高教育质量。全面执行国家课程方案，落实国家各学科课程标准，开足开齐国家规定课程，开好地方课程和校本课程，搞好综合实践活动课程。切实转变教育观念和教师角色，树立新的课程理念并转化为教学行为，认真研究和解决新课程实施进行中出现的问题，不断提高教师新课程实施能力，加快高效课堂的推进。建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，不断提高教育教学水平。二是加强学校教学管理，全面推进素质教育。坚持“以人为本、依法办学”的管理理念。规范办学行为，引导学校注重内涵发展，立足本校实际，创办科技教育、法制教育、环保教育、艺术教育、体育教育等特色，提高学校办学水平，促进学生全面发展。三是深化评价制度改革，促进学校全面发展。建立和完善教师发展性评价体系，不断促进教师的专业发展。
（五）投入保障
一要积极争取政府投入。积极争取省、市两级政府投入的生均办公经费足额拨付到位。调整经费使用结构，将资金大部用于学校标准化建设。二要积极向上级申请资金支持。充分利用学校创建办学特色，积极向上级相关部门申请专项拨款，做到专款专用，推进教师培训和仪器设备更新。三是积极向社会争取资金，并保证该项资金全部用于标准化学校建设。
（六）评估保障
制定工作目标和计划——为落实规划的实施，学校、各部门、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校除工作计划外，每学期将制定相应的更加具体详细的实施计划，把规划内容落实到位。
第四篇：高效课堂基本要求
虢王镇中学新课改“高效课堂”教学基本要求
“高效课堂”是以“优化教学模式，构建高效课堂”为遵旨，以“先学后导，问题评价”为核心思维，课堂教学中，在教师指导下创建共同体，使学生学会自主、合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。为了使“高效课堂”模式在我校能顺利推进，取得成效，特提出以下基本要求：
一、教师备课要求
1、“学习方案设计”（即为一案）
授课前，教师要认真备课，“教学方案设计”要备课型、备目标、备重难点、备教材、备学生、备教法、备学法、备理念与思路、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生。
积极推行教研组及学科组集研备课制度，建立学科间的协作机制，形成“教师个人自备、集研组集体议课、反思修改”的集体备课模式，实现学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。
2、“问题导读——评价单”、“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”（即为三单）的设计
“问题导读——评价单”要依据课程标准、学生实际、本学科特点以及教学内容精心设计，创设与教学贴合的导入情境，以有效激发学生兴趣，引起学生注意、集中学生思维、新旧衔接、揭示主题。要体现学习目标、学法指导、知识链接、问题设计。
“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”是学生在学习中生成的疑难问题及教师根据课程标准、教材目标提出的问题。利用“问题训练——评价单”对课堂教学效果进行检测评价。设计时要围绕问题的环节，明确问题的指向，问在重难点处、新旧衔接处、易混处，准确确定合适的起点、已会点、疑难点、易错点。
“三单”要“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，并于授课前2——3天下发到学生手中。
二、师生互动要求
积极开展师生互动，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与、多向交流、教学共振、“查、划、写、记、练、思”相结合，“展、思、论、评、演、记”相统一，课堂讨论、角色扮演等教学活动要坚持形式为教学服务。
课堂教学活动流程：
1、教师检查并记录学生出勤情况。
2、各小组展示“导读单”，教师检查，各小组长汇报“导读单”完成情况，并分组展示结论，推荐代表进行讲解，教师点拨。
3、小组交流讨论“生成单”中的问题，合作探究，归纳总结。
4、小组推荐代表展示讨论结果，同组成员合作完成。
5、小组推荐代表讲解展示结果。
6、教师点拨小组展示结果。
7、小组探究讨论“训练单”。
8、小组推荐代表展示“训练单”问题结论，并推荐代表进行讲解。
9、小组合作讨论后推荐代表谈本节课的收获。
10、教师小结当堂知识。
各小组学科长要在“三单”下发后，安排上课时代表小组上台展示、讲解的学生，要使小组成员人人有机会参与。
三、分层评价要求
要达到“有效率、有效果、有效益”的教学目的，就必须遵循教学活动的客观规律，变“牵着学生走”为“跟着学生走”，把思维过程还给学生，在学生自主学习的同时做好评价。
1、学生自评
学生根据“三单”预习、知识掌握以及完成情况，对自己做自我评价。
2、小组评价
小组学科长对小组成员“三单”完成正确程度、知识领会程度、参与合作探讨情况、课堂纪律表现情况，结合组内成员评议做评价。
3、教师评价
教师对学生当堂知识掌握情况、完成正确程度、参与讨论情况以及课堂表现情况进行综合评价。
各项评价均以A、B、C、D等次形式体现。
班级要设立“小组评价记分牌”，对课堂活动中积极主动、合作探究、讨论展示的小组要以分值形式给本小组予以加分。展示、讲解、参与，思维清晰、结论准确、表述流畅的加3分，表述基本清楚、思路基本清晰的加2分。
为了使“高效课堂”工作顺利推进，教育教学质量取得实效，各班要阶段性开展“高效课堂”工作小结，对合作交流表现突出、引领带动课堂活动、学习效果成绩显著的小组、学科长、小组长、小组成员要予以表彰或奖励。学校也将召开“高效课堂”阶段性总结会，对在推行“高效课堂”活动中涌现出的成绩突出的集体及个人，将予以表彰奖励。
附：学科长职责、小组长职责
学科长职责：负责收发正式及练习作业，检查本组同学完成情况；负责安排和推荐参与课堂活动的同学；安排本组各学科学习任务；组织、带动本组同学学习、讨论问题。
小组长职责：负责发放和收交“三单”；检查本组同学课堂活动的准备情况；汇报本组成员“三单”完成情况；管好本组纪律；负责督促记录员做好参与课堂活动同学的得分以及捣乱纪律同学的扣分。
第五篇：在柳湖中学第一周挂职学习体会 ---- 四烈中学
教学扎实、人文和谐
——柳湖中学挂职学习感悟
四烈中学：邹华丽
为了更好地学习教育改革的最新成果--柳湖中学的学案导学和先进的教育教学管理经验。我有幸参加了教育局组织的乡镇学校干部到县城学校为期两周的上挂学习锻炼，让我在感动之余也明白了肩上担子的沉重。时间过得真快，一周的学习生活就结束了。在这一周里，我基本上都是忙忙碌碌，行色匆匆，虽然略感紧张疲乏，却也充实愉快。我坚持“走走、看看、听听、记记、问问、想想”十二字方针，仔细观察，认真思考，深入学习，悉心领悟。通过学习，我开阔了视野，启迪了心智，提高了认识，学到了经验。
一、我的感受：
感受一：教学工作扎实有效
柳湖中学老师的课堂给我的感觉就是一个词：实在。走进周辅蓉老师的课堂，感受到了尊重、平和、自主；走进陆国戎老师的课堂，感受到是清新、和谐、朴实；走进李琼老师的课堂，感受到的又是生动、有趣、扎实„„。值得一提的是，每周三下午都有骨干教师的展示课，他们精湛的教育艺术，先进的教育理念给我留下了深刻的印象；学校的教研活动形式多样且有效，评课、学习、交流、探讨，备课„„。
感受二：教师“两全德育”稳步推进
学生德育工作是学校工作的重要部分，柳湖中学要求全体教师共同参与。学生德育工作的主阵地在课堂，为了充分发挥教师在课堂教学中的积极性，贯彻《初中德育教育大纲》、《学校德育工作实施方案》，确保教师对学生的德育工作落到实处，构建人人都是德育工作者，形成“全员德育”“全程德育”的良好氛围，学校行政人员坚持每天一检查，对存在的问题及时通报公布，并与考核挂钩。
感受三：校园文化氛围和睦
走进柳湖中学，学校的一景一物，一人一事无不散发出温馨的文化气息，这里是和谐的自然，是活力的社会，是温暖的大家庭。正所谓：“细节决定成败，思路决定出路。”他们提倡三个关注：关注课堂让学生的参与度，关注细节让管理更显人文，关注自身发展让生命充满活力。这其中的核心就是人文。每周一教师声情并茂的演讲震撼着师生的心灵，海量阅读提升着师生们的综合素养......对于学生，时时处处给予关怀与爱心，楼道边的中英文提示，花坛处的一个小警示„„如此细节，真让人感觉“小小细节魅力无穷。”
柳湖中学的领导、老师非常友好，让人有宾至如归的感觉，我们一行人一到学校，就得到了领导和老师无微不至的关怀，从工作到学习到生活，都一一到位。他们这种友好不仅体现在领导班子之间的融洽，条块分明，职责明确，分工不分家，也体现在老师之间的融洽及师生之间的融洽。
二、我的收获：
第一，从马冬梅老师身上看到了怎样做一名幸福的班主任。马老师年轻，精力旺盛。她热爱工作，热爱班级，更热爱她的学生。她的一切工作始终体现了个“爱”字。他班上的一名调皮学生（年级上也很有名气），总是违反学校的常规制度，惹老师生气......，在她爱心的感染下，那位学生主人翁意识增强了，也特别热爱自己这个“大家庭”，他的检查写的真切、朴实，让老师为之感动。马老师说：没有“爱”哪来这富有艺术的“哄”。爱与被爱是相互的，只有被学生爱，我们老师才最幸福。
第二，在教学实践中，每周三骨干教师的课堂教学展示课让我回味无穷，在抽检课中，学校导师的指导和引领，让我感受着柳湖中学所追寻的高效、自主、快乐课堂的魅力。在课堂的小组展示中，学生们互相赏识，在质疑中，有效评价得到了落实；在教师的点评中，学生们共同在成长。我将从自身出发寻找差距，认真琢磨和钻研，今后努力追寻这样的课堂。
第三，张志勇主任《怎样呵护阳光下的雨露》专题给我留下了深刻的印象。老师们每天的交流对象就是学生，为了他们的健康成长，老师们花费了很多心血。是啊，在我们的教育教学中我们真的站在学生立场上思考过很多问题吗？在尊重学生方面我们做的完美吗？因为尊重，学生们就会真心聆听老师的教诲，就会与老师真心交流，学生们就会走向成功......挂职学习第一周的经历，将成为我人生的一笔财富。虽然我们缺乏柳湖中学教育的硬件条件和软件环境，但我想：只要观念改革，勤于实践、勇于动脑，肯于奉献，在教育、教学工作中养成自觉学习、反思、总结、研究的习惯，就一定能为我校教育事业的发展做出一定的贡献。坚信四烈中学教育的明天将更辉煌、更灿烂！
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