创新作文中怎样增强语言的魅力

第一篇：创新作文中怎样增强语言的魅力

创新作文中怎样增强语言的魅力

商城县河凤桥一中鄢照辉

文学是语言的艺术，离开了语言艺术，便不可能有真正的文学，更不可能有创造性的文学艺术。作文创新则是文艺创作的基础，而语言训练与创新又是作文创新的第一要诀。

作品的思想和内容固然重要，但如果没有丰富多彩的语言表现就会变得枯躁乏味；而有些看似寻常的人和事物，一经作家的精心渲染和烘托，却变得神奇无比，格外生动感人。白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

„„

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。

在清水田里，有一两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的经绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠，那是清澄的形象化，而且具有生命了。

„„

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

郭沫若《白鹭》

不就是一只平常的白鹭吗？有什么可写的？然而在作者笔下，它却成了“一首精巧的诗”，我们不能不为作者表现的形神兼备、色泽精美的尤物所倾倒。这就是语言的巨大魅力！

一、对语言有基本要求

1、把意思说清楚

把意思说清楚，是作文创新语言训练的基本方法和其码要求。

2、把内容写具体

所谓“把内容写具体”就是“言之有物”，不说空话。

《在烈日和暴雨下》，作者通过对柳树、马路、便道等十个方面的描写，读者就会立刻产生具体的感受；特别是其中对整个老城，柏油路和铺房有铜牌的描写，更是使人实实在在地感到天气憋闷、酷热的可怕。

二、对语言的一般要求：生动

要使自己的作文语言有让人耳目一新的感觉，首要的、一般的途径，就是先要做到自己作品的语言生动活泼，能吸引人一口气看下去。

1、准确

准确，就是用恰当的文字确切地表现某种特定的人或事物的性质或情状。

他不回答，对掌柜的说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

他从破衣袋里，摸出四文大钱，放在我手里„„

鲁迅《孔乙己》

这两句中的“排”和“摸”换成“拿”也未尝不可，但这样一来便一般化了，不能传神地表达孔乙己有钱时的得意之态，穷愁潦倒时尴尬的心理。

2、形象

形象，就是要求用来描写人和物的词语能在人的脑子里形成电影似的画面（包括声响）。“ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

马致远《天净沙·秋思》

小令中的每一个标示人或事物的词语都具有可感性，当它们被一根线索贯穿，并按照一定顺序联系起来就显现出一幅充满游子思乡的忧伤之情的“画面”。

小儿马狂蹦乱跳，两个后蹄一股劲地往上踢，把地上的雪踢得老高，老孙头不再说话，两只手使劲揪住鬃毛，吓得脸象窗户纸似的煞白。

周立波《分马》

人和物的形象栩栩发生，呼之欲出。

3、含蓄

古人说：“文贵曲，意贵蓄”。这是因为，只有含蓄，才会意味深长，耐人寻味；否则，过于直露，便会味同嚼蜡。

A、暗示

水生小声说：“明天我就到大部队上去了”。

女人手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。孙犁《荷花淀》

“手指震动”反映了女人心灵强烈的震颤。“把手指头放在嘴里吮了一下”，表明她深深懂得民族大义——她怕丈夫发现，便努力控制自己的感情，同时也是想借此掩盖自己内心的隐秘。

B、以点带面

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

叶绍翁《游园不值》

只写了一枝出墙的红杏，我们想象到的却是墙内的满园春色。多么丰富的意境和韵味。

C、以正写反

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑，她死了„„

“她想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

安徒生《卖火柴的小女孩》

“微笑”、“美丽”、“幸福”，作者以乐写悲，将“悲”藏在文字的深处，让我们咀嚼到的是小女孩巨大的痛苦。

4、风趣

风趣，就是指文章的语言幽默或富有趣味，并且意味深长。

唐伯虎给一官宦人家的老太婆写祝寿诗：

这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘，儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献高亲。

他凭自己超人的才智，玩达官贵人于股掌之中，寓诅咒于诙谐之中，真是大快人心。

虽然已经45岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪上下了霜。赵树理《小二黑结婚》

幽默风趣，尽在其中。

三、对语言创新方面的更高要求：个性化

1、鲜明的特色

一些中外古典作品或现代名著，让人常读不厌，究其原因，除了具有深刻的思想内容和精湛的艺术底蕴外，还在于它的语言散发着强烈的生活气息，具有鲜明的特色，能生动地表现地方特色，人物性格，体现作家个人风格。

A、汽车在望不到边际的高原奔驰，扑入你视野的是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地„„一望无垠，坦荡如砥„„

茅盾《白杨礼赞》

B、人物性格

老孙头跑到柴垛子边，抽根棒子，撵上马儿，一手牵着它的嚼子，一手抡起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打。

周立波《分马》

C、个人风格

它是作者在长期的艰苦探索和努力创作的过程中逐渐形成的，并且受着本人气质、性格和艺术素养，以及时代的影响。

李清照的婉约和苏轼的豪放完全不同，冰心文笔细腻，感情温柔和茅盾的热烈奔放风格迥异，都体现了作者个人的创作风格。

2、丰富多彩的语汇和句式

大千世界，色彩斑斓，千姿百态，即令同一类人，同一类事物彼此之间也绝不完全相同。《红楼梦》中写刘姥姥在凤姐和鸳鸯和合谋下逗乐，作者分别用“喷”、“贫”、“伏”、“叫”、“滚”、“搂”、“指”、“合”、“离”、“拉”等多个词描绘各色人等笑时的动作，写得惟妙维肖，极为传神。

黄金呀，闪烁的宝贵的黄金，有了你，黑的会变白，丑的会变美，贱的会变富，老的会变幼，懦弱的变勇敢！神呀！这是什么？为什么他可引走他身边的牧师和神人，会弥缝宗教，打破宗教，会向信徒祝福，把癞子把变成雅士，使强盗受到册封，受人跪拜，受人颂扬，叫他和元老议员同席，可以使哀哭绝望的寡妇再嫁。这个被诅咒的东西，这个人类共同的娼妇！莎士比亚《雅典的泰门》

各种不同的句式，交替运用，有力地表达了作者对资本主义社会拜金思潮强烈的诅咒，流露着一股如浪潮般起伏、跌荡的激情。

以上仅是我个人的一点浅见，在此难免有纸上谈兵之嫌。所引文段，让我们看到大师多年练就的语言功底，希望广大中学生努力向大师学习，争取向此种境界进一步靠拢，同时在学习过程中，一定要做到融会贯通，自然贴切，使之符合中学生活实际，年龄特征，并且具有个人特点。

《孤独之旅》教案

商城县河凤桥一中鄢照辉

教学目标

1、提取故事主要情节。

2、结合生活经验体会杜小康的“孤独”。

3、鉴赏文章，体会环境描写的作用。

4、感受杜小康的“成长”。

重点

品味“孤独”，体会“成长”的感受。

难点

学习环境描写的作用。

教学准备

学生能够主动的阅读《草房子》，准备自己成长过程中的小故事。

教学设计

一、整体感知，梳理故事情节

1、介绍曹文轩及《草房子》，从作者“如何使今天的孩子感动？”的创作追求导入新课。

2、学生通读课文，概括故事内容。

3、学生复述故事的主要情节。

二、结合景物描写体味“孤独”

1、“孤独之旅”这个标题合适吗？

2、请同学们谈谈对“孤独”的理解。

3、找出文中描述“孤独”的有关语句朗读，领悟杜小康“孤独”感受。

4、请同学们推荐自己认为写得最好的一段环境描写，并说明理由。

5、总结

环境描写在文章中起到了渲染气氛，抒发情感，推动故事情节发展的作用。

三、结合课文，畅谈“成长”

1、杜小康的心理变化过程是怎样的？

明确：茫然—胆怯—孤独—不再恐慌—坚强

2、作者对鸭群的描写与表现杜小康的成长有什么联系？

明确：有关鸭群的描写对完成杜小康形象的塑造有衬托作用，使杜小康的感受更真实化。

3、组织学生畅谈自己“成长”的感受。

本课总结：

本文展示了杜小康在与困难的斗争中成熟坚强起来历程。自然环境的描写，为人物成长提供了一个广阔的背景。

板书设计：

孤独之旅

曹文轩

芦苇荡

烘托

鸭群景物描写 → 孤独 → 成长

风雨

第二篇：教师怎样增强语言的亲和力

教师怎样增强语言的亲和力

一节语文课上，教师正在带领学生朗读课文，某学生大喊一声“报告”，急冲冲推门而入，脸上都是汗，涨得通红。这已经是他第三次迟到了。同学们哄笑起来。老师微笑着走到他身边，弯腰在他耳边小声说：“你能不能用个词把同学们的笑形容一下？”他的脸更红了，轻声说：“是嘲笑，挖苦的笑。”老师摇了摇头，亲切地说：“还没那么严重。大家看到你脸上的汗珠，是善意的笑，会心的笑，谅解的笑。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声喊：“对！”以后，那位学生再也没有迟到过。

在这里，老师用充满亲和力的语言因势利导，机智巧妙地帮助学生从尴尬的境遇中解脱出来，学生在认识到自己的错误的同时，也从内心对老师产生感激之情。由此来看，充满亲和力的教师语言，是构建和谐师生关系的重要保证。

用亦庄亦谐、新颖生动的话语增强亲和力。

教学中教师需要用亦庄亦谐、新颖生动的话语感染学生的情绪，消除学生和老师之间的陌生感、距离感，增强亲和力。以上海特级教师钱梦龙老师在一次示范课上的一段开场白为例：

师：今天这个大礼堂里面，台下坐满了观众，台上是我们活动的天地。请大家观察一下这个场面，看一看有点像什么？

（学生开始“东张西望”，有的小声宣布自己的观察结果：像演戏。）

师：我看也有点像演戏。那么，演这台戏的主角是谁？

（一个学生在座位上说：“当然是您了！”学生中有了轻轻的笑声。）

师：我可不这样认为。你们猜我是怎么想的？看谁猜得准。

生：您大概认为我们是主角。因为这台戏演得好不好，要看我们发挥得怎么样。

师：完全猜对了。你们真聪明！那我算什么角色呢？

生：您是导演！（笑声）

师：跟我想的完全一样。再考考你们，“导演”这两个字里重点是哪个字？为什么？

生：重点是“导”字，因为导演的任务不是自己演戏，而是指导演员演戏。

师：说得对。上课虽然不是演戏，但道理是差不多的，那么，老师的指导任务是什么？

生：是指导我们学好语文，而不是代替我们学习。

师：说得真好！相信你们每个人都会成为合格的主角。我作为“导演”能跟你们这些“优秀演员”合作，感到非常愉快。现在就让我们进入各自的角色吧！

当他宣布正式上课时，课堂气氛完全变了。学生的眼神中开始有灵气飞动。

平等是交流的基础，钱梦龙老师运用了充满亲和力的、诙谐幽默的语言，极为巧妙地消融了师生间的陌生感，将课堂气氛调节得宽松、融洽、友好和活跃。

用真诚热情、推心置腹的话语增强亲和力。

教师需用情深意切、推心置腹的话语与学生进行自然而真诚的交流，让学生感到老师真切的感情与诚挚的爱护。“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。”言语有声，育人无痕，具有亲和力的语言会使教学如鱼得水，游刃有余。

特级教师洪宗礼老师在上《皇帝的新装》。安徒生笔下有趣的情节，洪老师幽默的讲解，使五十个学生全都走进了奇妙的童话世界。

“谁能说说，童话的结尾为什么让一个孩子来戳穿骗局。”

几秒钟后，一男孩猛地竖起了手臂，“我想，我想……”话刚出口就被卡住了。

“不要紧张，慢慢讲。”洪老师热情地鼓励他。

“我想，我想……”仍无下文。

教室里响起了轻轻的笑声。男孩似乎听出了嘲讽，变得不安起来，脸也涨红了。

洪老师仍然耐心地鼓励着：“不要怕，说错了不要紧……刚才，肯定有什么从你的脑中闪过，可你并没有抓住它，它溜了。你坐下，再仔细地想想。”

洪老师温和的笑容，亲切的话语使那个男孩又有了勇气。教室里静极了，大家都在等待着。一分钟后，男孩终于重新站了起来，流利而完整地回答了问题。

洪老师高兴地说：“嘿，你真把那一闪而过的东西又抓回来了，而且说得更清楚、更完整了！你是一个有勇气、有韧性的孩子。祝贺你！”

那个男孩非常高兴地坐下去，其他同学也露出了会心的笑容。

洪老师善于把握学生的情绪和心理变化，用亲和善意的目光和热情真诚的语言打开学生的心扉，创造出一种和谐、融洽、友好的真情空间。

用准确优美、富有文采的话语增强亲和力。

教师的语言应做到准确、规范、优美、简洁、富有文采，给学生以美的享受和艺术的熏陶。

特级教师于漪在讲一组写景散文时，设计了这样的导语：

法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然中，美几乎是无处不在。当然，大自然的美不同于巧夺天工的工艺美，不同于绕梁三日的音乐美，也不同于充满青春活力的人体美。然而大自然的美又似乎融合了所有的美。尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，真是美得让人陶醉，在不同的地点、不同的季节，展现出不同美的姿态……

于老师的语言充满亲和力，不仅激发了学生学习的热情，也使师生之间在感受美的同时达到了情感的共鸣。

用睿智机敏、深入浅出的话语增强亲和力。

教师应该用精练美好的话语启迪学生的心智，净化学生的灵魂，使师生之间的交流走向深刻和理性。

一位老师拿着一只十分破旧的地球仪走进了教室，同学们看了，都忍不住“哗”地大笑起来，因为它实在不堪入目，凹凸不平，千疮百孔。

老师语重心长地说：“你们知道吗？老师是特意把这只地球仪带到课堂上来的，这里有着深刻的寓意。同学们，这个地球仪正好比我们的地球母亲啊！由于生态失衡，由于环境污染，我们的地球母亲就是这样伤痕累累。人类只有一个地球，地球是我们共有的家园啊！”同学们的表情渐渐凝重起来。

稍过一会后，老师接着问：“此时此刻，面对这样的地球，同学们想说些什么呢？”

一场关于环境保护的热烈讨论开始了……课后还有许多同学意犹未尽，继续和老师进行交流。

这位教师巧妙地借用一只破旧的地球仪，用机敏睿智、形象生动、深入浅出、充满亲和力的语言向学生讲述了关乎地球生存的严肃问题，把抽象变为具体，把理念变为直观，把说教变为思悟，唤起了学生的强烈的环保责任感。

------摘自《演讲与口才》

第三篇：创新作文中的逆向思维

创新作文中的逆向思维 天津市蓟县燕山中学焦连跃

面对一个作文题目，我们当然可以按一般的思路将作文写的中规中矩，老老实实。但这样的作文显然流于平淡，在考场上也断然难以获得评卷老师的喝彩。学会用新的思考方法，从新的视角去分析看待生活，留意那些能给自己独特感受的人和事，善于在看似平凡的生活中去发现、去挖掘那些容易被人忽视或遗忘的东西，并赋予它深刻的含义。这样的作文才会文质兼美，使读者赏心悦目。而创新是优美的基础，因为陈旧的东西会让人产生“审美疲劳”，优美便无从谈起。近几年的中高考作文证明绝大多数满分佳作都在作文形式和内容上进行了独特的创造，它们通过作文内容和形式的全面创新，让作文的形式新颖别致。创新就是一种思维能力的体现，是一种灵感的积累，是知识和经验的沉积。创新是能写出“月出天山外”“落叶摇情满江树”的境界。它能打破原有的陈见，表达新观念、新思想。作文的创新多姿多彩，我们着重谈谈“逆向思维”在作文创新中的作用： 什么是逆向思维

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。逆向思维方法，因为取的是反方向，往往会产生新颖而独到的见解。这种方法用在写文章上，有益于构思创新，便于提高写作质量。如“开卷有益”原指开卷读书必有好处。如果逆向思考就是只顾开卷读书而不进行思考,不加选择就会带来害处,这也是有道理的。如果我们把这种逆向思维用于指导学生作文,既能扩大选材范围,又容易确定立意新颖的命题。逆向思考的内容主要是针对某些固有的观念、惯常的做法,取其相反的角度进行思考的结果。由于思考问题的立足点变了，因此能够得出与众不同的新见解而别具一格、出奇制胜。例如：“知足者常乐”是人的一种处世哲学和生活态度，要求人们在任何的环境中都能乐天知命，安于现状，悠然自得，没有更高的要求，感到满足。如果从心理学上来分析“知足常乐”，那么可以将其看作是人们适应社会的一种方式。当看到自己的欲望难以达到时，人们可以用它来抑制不切实际的欲望，因而“只知耕耘，不问收获”，这类人一般不会欲壑难填，不会犯人心不足蛇吞象的错误，心态很是平稳。但如果我们反其意而行之，驳“知足者常乐”的观点；知足在封建社会是沉重枷锁束缚下的人们的生活态度，也是反动统治阶级维护自己统治的思想法宝。它是旧时代土壤中培植出来的思想，实质即是停滞守旧而无所作为、抱残守缺而无视未来。把“不知足”界定为乐观奋进的人生态度与改革精神，它意味着积极进取，始终向上。学生“不知足”有了佳绩，科学家有了“不知足”就有了新发明、新创造。从思维批判性出发强调在立意上反其意而用之的目的也达到了。于是一篇篇精彩纷呈，见解独到的文章也就出现了。

逆向思维在作文中的运用途径 逆向思维最可宝贵的价值，是它对人们认识的挑战，是对事物认识的不断深化我们学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。我们应当自觉地在写作中运用逆向思维方法，创造更多的奇迹。1．反转法——倒过来想一想。

这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考，产生构思的途径。例如：王安石的《读孟尝君传》：众所周知，战国时期“四君子”之一孟尝君门下有食客三千，孟尝君以广揽人才而著称于世。尤其是他身陷暴秦，被鸡鸣狗盗之徒救出的事，更是家喻户晓，孟尝君一直受到赞扬，得到美誉。然而，宋代王安石却写了一篇大唱反调的《读孟尝君传》。不为习俗之见所束缚，敢于以怀疑的眼光去探索问题，该文一反世俗对孟尝君的评价，它深刻指出孟尝君称能养士，实际上并没有得到真正的士。孟尝君还只是鸡鸣狗盗之徒的首领而已，因此，真正的治国之才是不会投奔他的。此文被评为“千古绝调”。再比如 1991年全国高考作文：某班开辩论会，一方的观点是“近墨者黑”；一方的观点是“近墨者未必黑”。请你选定一方，写一篇发言稿参加辩论。大多数的同学选择的是“近朱者赤，近墨者黑”。因为在现实中，有些人自控能力差经不住诱惑，所以才有近朱者赤、近墨者黑的说法。老师、家长也常常以此古训来教育我们。有些同学在写作文的时候还选择了“孟母三迁”作为材料，可谓选材典型，但在典型之于却缺少了一点出人意料。有的考生却能逆其意而思之，以“近墨者未必黑”为题，选择“南京路上好八连”的例子，中国人民解放军上海警备区某部第8连。八连身居闹市一尘不染，始终保持艰苦奋斗优良传统。旧上海是冒险家的乐园。中华人民共和国建立初期，社会情况仍然十分复杂。该连进驻上海市南京路执行警卫任务，坚持人民军队艰苦奋斗的政治本色，抵制资产阶级思想及其生活方式的侵蚀，团结人民群众，出色地完成了警卫任务。全连干部战士勤俭节约，助人为乐，全心全意为人民服务。中华人民共和国国防部授予该连“南京路上好八连”称号。这位学生打破传统的、常规的思维的束缚，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，从而写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。2．转换法——换个角度想一想。

这种方法是指在思考问题时，由于解决灾问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换思考角度思考，以使问题顺利解决的思维方法。如历史上被传为佳话的司马光砸缸救落水儿童的故事，实质上就是一个用转换型逆向思维法的例子。由于司马光不是通过拉人离水的手段解决问题，而是转换为另一手段，使水离人，进而顺利地解决了问题。在写作中，改变正常的思维程序，遇到问题后换个角度想一想，别出心裁，标新立异，往往能出成果。所谓“换个角度想一想”就是在写作中善于寻找新颖的切入点，寻找思维的发散点。对相同的事物进行多方位、多角度、多层次的思考。这样，纵使是一个很老套的作文题目，如果能够打破传统思维模式的束缚，也可以写出让人击节叫好的文章。

例如：2004年天津市中考作文以“心事”为话题。一般的写法是：首先分析：谁的心事？什么方面的心事？是什么时候有了这个心事的？是什么原因引发这个心事的？你准备用什么作线索把这些内容贯串起来？从题目上看“心事”一词很难可逆，但是一位考生却换了一个思考角度“我为什么一定要写心事呢？” 他拟的题目是“我没有心事”。文中写一天早晨主人公的精神不太好，于是在家里妈妈问他有什么心事，来到学校同桌怀疑他有了心事，上课了老师甚至停止讲课问他是不是有了心事，下午妈妈来到老师的办公室和老师探讨他的心事，最后他无奈的感叹：“我没有什么心事，我没早恋，没写情书，没有女朋友。昨天晚上我只不过起来看了场球赛，怕同学笑话没说出去罢了”。可见，变换一个角度或高度，你的眼前就会出现另一番景象。正如古人所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一幅美妙绝伦的风景画是许多因素的结合体。可以供我们选择的切入点很多，另辟路径，展现其独特的写作角度，对主题思考得越深刻，同时就更有可能通过随机组合碰撞出许许多多独具个性色彩的创新作文。

三、逆向思维并非万能

运用逆向法审题入题，常能收到良好的效果。但应注意通过逆向思维方法虽可得到新的启示，但并不是说所有的思路逆转后的结论是正确的，事实上很多事理是不能逆转的，即使能逆转也应注意：以逆向入题法确定论点，只是在某种特定情况下，对某个特定的命题在某种意义上说是正确的，这种见解给人以有益的启示，但它不是常理，更不能说都是放之四海而皆准的真理。例如：如2000年的高考话题“诚信”，依据材料且有“诚信不可抛”这原则，但有考生则反弹为“诚信可抛，于己才有利”。很显然，这种作文是失败的。再比如，生活中有很多事理是人们长期观察总结出来的至理名言或哲理，一般不宜“逆向”，比如说“一寸光阴一寸金”，“多行不义必自毙”，“业精于勤，荒于嬉”，“满招损，谦受益”等等。如果硬要“逆向”，会违反自然发展规律或人生道德修养准则等，从而得出错误的结论。

可见。逆向思维”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“逆向思维”，都是不可取的。巧用“逆向思维”写作，决不是胡思乱想，生拉硬扯，随意杜撰，而是应该在不违背事理逻辑，不违背绝大多数人的利益，有利于促进社会主义事业的发展和精神文明建设的前提下去思维。在这样的原则下，我们可以发展不受障目之叶阻碍的“逆向思维”，努力消除各种陈旧心理定势对于写作思维的影响，坚持标新立异，大胆地巧用逆向思维，写出更多的优秀文章。参考资料： 2004年天津中考优秀作文

《课堂内外创新作文(初中版)》2008年第Z1期 《写作研究》2008年5期

第四篇：作文中怎样运用词语？

作文中怎样运用词语？

对于小学生来说，要想写好作文，首先要从积累词语开始做起，只有掌握了一定量的词语后，才能在作文中按表达的需要去使用它们。

1、运用词语首先要积累词语

首先，在生活中学会注意听。听大人说话、听广播、听电视中人物的对话等等。

其次，注重记忆。学习课文时，可以把文章中的好的词语记在脑子里，丰富自己的词汇。

最后，还要注重多写。要把听到、看到、所积累的词语分门别类的抄录下来，并要经常练习造句，选取其中的常用词语，结合一定的内容，各造一两个句子。

2、准确规范的运用词语

写作文与说话一样，都是为了把自己的意思准确的表达出来。要做到这一点，就必须要正确的运用词语，这是作文的关键。怎样才能做到准确、规范的运用词语呢？

首先要看课文的注释，弄懂词义。

其次是查字典和词典，弄清不明白的词义。

最后要看听课笔记，把重要的或者课本中新出现的词语记在笔记本上。

3、用词要优美

作文中如果用词优美，就能增强作文的表现力与感染力，这是作文达到一定水平时的升华。它是在准确、简练的基础上经过加工修饰而成的。

第五篇：高三语文作文中的语言复习

高考作文中的语言训练例说

[练习要点] 语言是人们交流的工具。它最能体现人的文化素养。文章的语言表达得好，就会让人有如饮纯酒美味无穷、拍案叫绝如临其境的感觉。要做到这一点，创作必须有深厚的文化底蕴。高考作文的语言尤其显得重要。语言表达好不好，直接关系到作文得分的高低，关系到考生的人生前途。当然，不是人人一出手就会写出令人拍案叫绝的文章的。因为不是人人都有着深厚的文化底蕴的。但我们学会了表达的技巧，在语言表达方面做些努力，是能写出让阅卷老师赏心悦目的文章的。其实，高考作文对语言水平的测定标准很明确：规范、连贯、得体、有文采。“有文采”是近几年的《考试说明》所提出的一个新要求，作为发展等级之一。也只有明确了这几个方面，才能真正地写出符合高考作文要求的文章。

规范，是指不能出现概念的使用不当或生造词语，不能出现语法规则的失误、方言、俚语等。连贯，是指一个语段要围绕着一个话题或中心去写；一个语段句子组织得合理，能够做到言之有序，呈逻辑联系；语言和语气都应畅通，意思衔接上需要增添过度性话语，读起来不感到生硬，缺少连贯；表达上不应出现“跳跃”和脱节现象。

得体，是指说话写文章都应注意外部环境。一是要注意表达的方式，二是注意表达的对象。特别是现在文体不限的情况下，尤其要注意不能写成四不象的文章，语言的表达要得体，否则会引起阅卷老师的反感。

有文采，是指文章语言生动形象，光彩夺目，绚丽多彩。用何永康教授的话说就是有“亮点”。这个“亮点”要让阅卷老师为之一震，甚至拍案，从心中自然生出一句：亏他想得出来。[方法点拨]

一、语言要规范

汉语的规范，就是语言的表达要符合汉民族语言的规范标准。因此，作文中语言力求规范，就要求在文字书写和用语造句上合乎汉语的标准。尤其要注意：

1、不用方言词语；

2、不用令人费解的简称；

3、不要随意生造词语；

4、不要滥用文言词语，而应做到文白相宜，但不提倡用文言作文。

如，有的考生受广告词的影响，甚至不明白广告词的真实含义，便胡乱用在作文里。1993年一个考生在大作文中写道，“新长的树皮，有多么顽强的生命力啊，活力二八！”作文的过程，实际上是运用规范化、科学化的语言思考和分析的过程；这位考生，可能把“二八”误解成古代的习惯用语“芳龄二八”了。他实际上忽视了现代语言的科学化和规范化。

二、语言要连贯

语言的连贯，就是语言要通顺、流畅，要求把句子有机地组织起来，连缀得好，使语势贯通。这就要讲究句与句之间的衔接。语言的连贯性涉及到一组句子，乃至语段、语篇。

1、围绕一个中心话题，把一组句子有序地衔接起来。例如：

他头上顶着一条麻袋，背上批着一条麻袋，挟着被窝卷儿，满脸笑容，走进一家小饭铺。他要了五分钱的一碗汤面，喝了两碗面汤，吃了他妈给他烙的馍。他打着饱嗝儿，取下棉袄口袋上别针，掏出一个红布小包来。他在饭桌上很仔细地打开红布小包，又打开一层写过字的纸，才取出那些七凑八凑起来的人民币来，拿出一张五分票，付了汤面钱。

这组句子中，每个句子都以“他”作主语，围绕他进饭铺吃汤面这个话题（进饭铺——吃汤面——掏钱包——付面钱）来写。按人物一系列动作过程顺次写，连接紧密，同时，又用“他”这个代词作为连接组合的语言标志。这样，使人感到这段话语言通顺、流畅。

2、表述角度一致，避免随意变换话题，改变主语，变换人称。如：

经过一个暑假的相处，我跟她建立了深厚的友谊。她舍不得离开我家。可是，她母亲还是领着她回家去了。

这段话共三个句子，主语变换太多，读起来很不顺畅。如果换成下面的说法，读起来就语气顺畅了：“经过一个暑假的相处，她跟我建立了深厚的友谊。她舍不得离开我家，可还是被她母亲领着回家去了。”

3、句子里的并列成分结构相同，连贯性就强；反之，就不连贯，读起来就会感到不顺畅。如： 大林山的风景入如画，置身这里可以观赏到峥嵘的群峰，莽莽的森林，瀑布溪流，如镜的湖面。这句读起来就感到不顺畅，因为句中“峥嵘的群峰” “莽莽的森林”“如镜的湖面”是偏正短语，而“瀑布溪流”是并列短语。如果把“瀑布溪流”改成“壮美的瀑布”“涓涓的溪流，句子的连贯性就强了。”

4、运用指代次语来组合，使上下文衔接。如：

贾岛有许多作品都可以证明这一点。例如《渡桑干河》的诗写到：“客舍并州已七十，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。”这首诗的意思很曲折，而字句却很平易。这样就显得诗意含蓄，使读者可以反复咀嚼它的意味。如果多用一两倍的字句，把它的意思全都写尽，读起来就反而没有意思了。

这段文字用了不少指代性的词语。第三句中用“这首诗”指上文所引的《渡桑干河》；第四句中用“这样”，指代上一句说的贾岛的诗意思很曲折而字句却平易。后边又用两个“它”指代这首诗。这样使这段文字前后勾连得紧。

5、运用一些修辞方法，联结段内句子，使前后关联紧密。常见的有用比喻、设问、排比等。如：

从学术复兴以来，人类的幼虫曾猛烈地摄取营养，蜕皮也跟着相应地进行。这些进步是从希腊哲学家开始的。但在希腊时代以后，知识的进步停止过好长时期。具有相当规模的一次蜕皮是在16世纪，另一次是在18世纪末以前。而在最近50年内，自然科学各方面发展非常迅速，传播给我们如此富有营养和激动人心的精神食粮，使我们感到一个新的蜕皮期已迫在眉睫了。但是，这个过程通常是伴随着许多痛苦和一些疾病、虚弱，也许还会发生严重的骚动。因此，每个有责任心的人必然感到要去促进蜕皮过程。我为要尽这个义务而发表这些论文，因为有一些关于人类在动物界位置的知识，是正确理解人类与宇宙的关系所不可缺少的预备知识。

这段文字用人类幼虫“蜕皮”作比喻来说理。“蜕皮”本来指发育中的幼虫，要蜕下它的皮壳，换上另一暂时的皮壳；这里比喻人类智力是靠经常增长的知识培养的，每经过一定时期的增长，就会超出并冲破它的理论覆盖物，以新的面貌出现。这比喻把句与句连为一个整体。同时句间用关联词语来连贯，所以句子连接紧密。

三、语言要得体

语言要得体，是指说的话（包括口头的和书面的）都要符合一定的语体要求。具体说，这就是围绕一定的内容，为了一定的目的，针对特定的对象，根据特定的场合、情景，对语言材料和表达方式作出适当安排，以适应交际的需要。作文中语言表达要符合文章的语境，符合人物的身份，切合所写的对象，读起来要朗朗上口，自然流畅。如：

小新又来背小牧上学了。连小牧自己都感到一直麻烦他不好意思，但小新仍坚持要帮他。小新吃力的背上和他差不多的小牧。开始一步步向前走。从小牧家到学校有一公里的路程，才走了几十步小新就感到背上实在太重了，他紧紧自己的双手，手的筋一根根都突了出来，他仍是咬着牙一步步慢慢向前走。实在走不动了，于是他才小心的把小牧放下，问他感觉怎样，自己也坐在路边休息了一会，又背起小牧，一头望着学校的方向，一边艰难的又向前走去。

这是1997年高考中得14分的小作文。按照试卷的要求，短文的重点写了小新，写了动作，这无疑是它的优点；但我们从语言运用的角度，用“准确”“得体”的原则来度量一下，就会发现它有三个不足：

（1）作者选用的一些词语，不产生美的愉悦，让人读了感到辛酸，诸如“吃力的”，“感到背上实在太重”，“ 手的筋一根根都突了出来”，“咬着牙”，“实在走不动”等等，这哪是助人为乐，简直是一种折磨！

（2）“他”，指代谁？一会儿指小牧，一会儿指小新，指代内容的不断变化，使代词运用思维混乱。

（3）短短200来字的文章，光“向前走”就出现了三次，显得重复。不得体。

四、语言要有文采

1、要学会丰满句子。不少学生写作文，能把事情写出来，但读起来总是干巴巴的几条筋，总少了点活气。因为文章少了点佐料——修饰语。如这么一句话：马路上过来一辆小车。把它改成：马路上吱吱呀呀地过来一辆小车。这就让人读出了声音，显然就形象多了。再如：王师傅往炉里添了煤，火很快就旺起来了。把它改成：王师傅往炉里添了几铲煤，那红火苗就腾腾的窜起来了。这样既有颜色，有声音，好象真的看到红火苗往上窜。虽几字之差，文句就大为改观。最后影像。表达多么生动。这种具象描写，就能引起读者的想象，给人一种形象感，文章也不再干瘪瘦削，而是细腻丰腴生动了。如： 坚守诚信

人生短短几十年，犹如过眼云烟，等到你“灰飞烟灭”时，留给世人的会是什么？金钱、荣誉，还是„„不，人们大多谈论、记忆犹新的只会是你的人格，而诚信便是重要内容之一。寓言中的年轻人在生命的选择中放弃了“诚信”，我为他而叹息。但回首今朝，面对物欲横流的花花世界，你是否真的能清远淡泊？面对灯红酒绿的大众，你是否真的能心无旁骛？面对尔虞我诈的商场，你是否真的能坚守正道„„是的，该守住我们的“诚信”了。

坚守诚信是一个孤寂的过程，当大谈“金钱至上”的时候，坚守诚信，你需要忍受得住别人讥笑的言语；当推崇“人不为己，天诛地灭”时，坚守“诚信”，你必须学会自我调节整；当面对“暗渡陈仓”时，坚守诚信，你需要远大的目光„„唱着“Beyond”跳出众人，虽然不喜欢“卓尔不群”，但至少回“守得云开见日月”，历经了孤寂，至少坚持了诚信。

坚守诚信是一个痛苦的历程，挤在浑浑噩噩的人群中，思想已经麻木，自然不会痛苦，但一旦你坚守诚信，就犹如一锅浑水中若然滴入清水，众多的“污秽”欣然而至，抵抗自然会遭到攻击。摆脱不了人际关系，抹不去的形形色色的嘲讽，坚守诚信，就需要擦去所有的“不净”，众人的疑惑，亲人的不解都会使你心力憔悴，因为在尔虞我诈的世界，诚信的一瞬会招来不断的伤痕。坚守诚信，总会有结果的一天；坚守诚信，总会有阳光的一天；坚守诚信，总会有„„金钱、名誉不过是生不带来、死不带去的东西罢了。虽然诚信不会像它们那样“作用明显”，但诚信可以磨练你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年轻人即使安全地到达了彼岸，失了诚信的他必然不会拥有健全的人格，完美的人生。

随着物质财富的飞快发展，越来越多的人感到不解：为什么幸福越来越多而感觉不到呢？因为竞争的“残酷”，人情的淡化，人与人之间缺少了真诚和信任，所以没有幸福的感觉。世界因为有了花的色彩而绚丽，而有了诚信，人在世界上会倍感幸福。坚守诚信。

本篇给人的第一感觉就是语言精彩，“坚守诚信是一个孤寂的过程”“坚守诚信是一个痛苦的历程”——作为两个小节的开头，这样的语言很“入眼”，因为不但句式整齐，而且内涵丰富，有思想深度，闪耀着睿智之光。作者有积极修辞的意识，三、四两个小节中的排比和比喻为文章增色，语句的修饰相当生动，第二节中的“面对物欲横流的花花世界”“面对灯红酒绿的大众”“面对尔虞我诈的商场”的修饰对举，第四节中的“浑浑噩噩的人群”“抹不去的形形色色的嘲讽”都显得富有文采，结尾的“世界因为有了花的色彩而绚丽，而有了诚信，人在世界上会倍感幸福”再一次“出彩”。

2、要学会变换句式。对同一个问题可以用不同的句式来叙说。从句式看，有长句、短句，整句、散句，常式句、倒装句，完整句、省略句，主动句、被动句，肯定句、否定句，直陈句、婉曲句等；从语法结构来看，有动词谓语句、名词谓语句、形容次谓语句、主语谓语句、连动句、兼语句等；从语调来看，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。句式、语法结构和语调不同，语言的表达效果就不同。如：

崔健的声嘶力竭的狂吼，永远不能让父辈跟着去欣赏，“太阳最红------”却能唱出父辈们当年的梦想，新奇怪异的服装，父辈永远没有拥有的设想，“这件衣服还行”，就是他们的感想。翻来覆去的“跳槽”是小青年们的“专利”，父辈们只能说：“年纪大了，折腾个啥？” ——《父辈》（1994年上海高考作文）

这是整个作文的笫一节，是概括地写“父辈”，为这一辈人人格定位的。笫一句是从艺术欣赏（实际上也是写思想爱好）来看父辈的，都用的被动句。第二句是从物质生活（衣着）的角度来看父辈的，也用的被动句。都是就父辈本身而言。笫三句一转，用小青年们对职业的态度，与父辈相比，变换为主动句了。这句是似乎与下一辈人发生纷争，带着点生气的味道迸出的一句。前面两句用被动句式，写出他们对外部世界的占有欲已经不那么大，尤其是地听歌、穿衣这类小事上。后面 一句主动句式，因为所面 对的是一件大事——赖以养家活口的职业。因为概括地议论父辈这一代，都用了整句来勾画出他们的神貌。

根据表达的需要，适当地运用整句和散句，长句和短句，变式句和常式句，就显得参差错落，跌宕腾挪，必然会使语言生动灵活、多姿多彩。状景写物，叙事说理，都能变化生姿，各擅其胜。给人一种参差美。2000年湖北考场作文《让心河绿水长流》这样写道：

我想，任何事物都有其两面性甚至多面性。我们如能撇开世俗的眼光，细细体味，就不难挖掘到它隐藏在表象之内的本质。我们应该以一颗开放、豁达的心看待生活，热情地拥抱生活，让它愈加显现出灿烂与辉煌。

有很多东西呈现给我们的只是平凡无奇，但我们同样能以千变万化的思想去探索、去发现其中的美。

比如生活，比如困境。

前面两节用的都是长句，最后一节是两个短句，从意义上看，是对前两节的概括与复指，从节奏上看，由舒缓转变为顿挫有力。

3、善用语言描写，能增添表达的活力，尤其是口语俗语，能给人以清新自然美。1998年有一篇考场作文这样写道：“只有战胜脆弱，方能挺起胸膛生活，爸爸说过‘生活是一团麻，也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也是解不开的小疙瘩。’”话语通俗，亲切，自然。因此写作时要重视语言描写这一点。如： 一生的思索

可笑的我总要用一生来思索这样一个问题„„

——席慕容《疑问》 十岁时

老师在讲台前微笑着问：“今后，要做一个什么样的人呢？”周围的同学纷纷回答：“要做一个善良的人。”“要做一个有才能的人。”他默默的听着，不说话，暗暗思索着。小小的心灵笫一次有了对人生的思索，他觉得充实而且有微微的激动。

好久，他举起手，很庄重地回答：“我要做一个讲究诚信的人。”稚嫩的语调却充满了坚决。三十岁时

十字路口，他等待着对面绿灯亮，准许行人通过。身旁一辆辆名贵汽车驶过，里面坐着的都有是和自己差不多年纪的中年人。满脸事业有成后的意气风发。他觉得失落极了，自己在商界工作了十几年，却一事无成。他不会钻空子，用诚信待人却换不回报。前阵子一宗很大的生意被多年的好朋友小张耍点手就抢过去。“商界里你不懂尔虞我诈行吗？诚信顶什么用？”妻子就这样数落他。站在十字路口，他觉得迷茫，开始重新思索„„

四十岁

车子、票子、房子„„什么都有了，现在他叼着香烟，在沙发里得意的着。想想自己不过十年功夫，凭着小聪明，稍稍施点诈的手，便有了今天的成就。诚信，靠边去吧，“兵不厌诈”嘛。就像徐杰以前说过的：“我相信诺言，但不相信诺言的时代。”现在的时代，绝不是诚信的时代。六十岁时

人老了，他也厌倦了商界的你欺我骗，他真好好休息一下。他觉得寂寞，身边没有可以说话的人。以前的朋友都离他而去，朋友们都怕受到欺骗。有时他看见一些老人聚地一起下棋聊天，他也不敢过去。他悲哀地想：“难道我的选择错了？” 七十岁时

寂寞的晚年里，他常常会想起小时候的事情，想起而时的真诚守信，那份美好的情感。小孙女这天跑着来问：“爷爷，老师问要做个什么样的人。“他详情孙女稚嫩的脸，耳边响起自己十岁时铿锵的声音，他不禁落下泪来，摸着孙女的头，他说：“一生中，诚信少不得呀！我现在才彻底明白了。”

——2001年江苏一考生

这篇文章之所以在2001年高考中的高分，除了它的构思精巧外，一个最主要的原因就是它的文采焕然。十岁时、三十岁时、四十岁时、六十岁时、七十岁时，五个生命时段中的五个生活场景正好写出了“诚信”的萌发、困惑、蜕变、回归与再生，每个时段都有生动的语言描写。正是通过不同时期的语言显示，把人物的不同时期的思想、情感、认识充分显现出来，也正因为这样，赢得了阅卷老师的青睐。

5、语言要有意蕴，要让人一读就能产生一种美感，为之而陶醉。即使在结构上或者其他方面有一点瑕疵，也会使文章档次较高。如： 人约黄昏后

月上柳梢，夜静极了。月光如水般泻了进来，洒在地上，碎银一般，银白银白„„ 轻拉手上的船帆，思绪言飘向远方块字„„

“大家别慌，要沉住气呀！”高个子船夫大叫着，“船是不会的，我用我的人格作保证„„” 缩在一角的我浑身打颤：“娘，我就要死了，我再也见不到你了。”不争气的眼泪流下来。“小弟弟，别哭呀！铁打的汉子流血不流泪！”

我抬起头来，一个比我大一点的小男孩站在我的身前。他笑着对我说：“来，我们来祈祷上苍给我们活路吧！”“好！“我低声应道，心里却旱在说，”“佛祖保佑，菩萨保佑，真主保佑„„” 或许老天怜悯我们，或者我的祷告灵验了，我们过了那次空前的灾难，我各那个男孩也成了兄弟，我又知道他其实是船长的儿子。

后来回家，我就把他给忘了，心里有时想普通的一个小人物怎能和我比呢？我可是一个“才子”呀！

可是他却是认真的，左一封又一封信写来，讲诉他的船上生活、海上生涯。我也无心理他，只聊了一些身边琐事敷衍他。

后来，他决定来我这儿玩玩，我答应了他，后来又后悔了，不想接他来我家玩。日子终于到了。那是一个晴朗的早晨，我明明记得的，那天他要来，我却去了公圆。到了晚上，我回来了，万事0k啦！第二天，我看报纸。他上了报，只是„„ 我去了渡口，那儿许多人在议论。“那小子真够勇敢的，一个救三个。” “谁说不是呀，唉！只是死得年纪太轻了。” “好像是来找他的朋友的吧„„” 我顿时脸红，热得快窒息。

“小伙子，终于找到你了。”一只手拍到我的肩上，我抬头一看，一个老大爷，胡子花白。手上捧着一只帆船，另有一张我的照片。

“这是那小男孩给你的，他说怕认不你，还带了你的照片„„”

我泪眼一片朦胧，一滴豆大泪珠打在我的手上，我立刻回到现实中来，我知道他曾说过他是海上的天使，见不得人落水。可他却„„

春来了，春去了；夏离了；秋近了„„一天天过去了，一月月过去，一年年过去，他的“诚信”依旧，我的呢？ ——2001年江苏一考生

这篇故事虽编得离奇，甚至很难置信，但语言功底显然是不错的，也正是这一点，为阅卷老师所看中。语言生动活泼，表意酣畅淋漓，使阅卷老师为之一亮。月上柳梢，夜静极了。“月光如水般泻了进来，洒在地上，碎银一般，银白银白„„”“轻拉手上的船帆，思绪言飘向远方块字„„”“春来了，春去了；夏离了；秋近了„„”处处显示了较高的语言素质。

刻意地推敲几处词语，准确地添几处修饰语，有意识地选用几种恰当的句式，必能使平淡的文章出现几处闪光点，从而使文章放出耀眼的光彩。

五、语言生动，要讲究气势

文章要有很好的表达效果，要让读者耐读，就必须有一定的气势。有了气势，文章读起来，必定感到有文采。

学会连续发问，增添气势。说理时，在合适的地方穿插一些准确而生动的设问或反问，可以提醒读者注意，引发读者深思，有助于表达强烈的思想感情，使文章形成一定的气势。如： 作为炎黄子孙，华夏后代，作为新中国的一代青年，建设祖国，使它富强起来，是我们的神圣职责，是时代赋予我们的重任。假如再过几十年，我们也老了，头发也白了，祖国落后面貌还没有改变，那时你向谁发牢骚呢？那时你又去怪谁呢？难道我们不有愧于我们的先人？不有愧于我们的后代吗？

这一段文字先假设后发问。在阐明当代青年的历史责任后，假设光发牢骚不去实干，几十年后，祖国面貌依旧时，再连续四次反问，此时那些光发牢骚者就会理屈词穷，自己也就回觉得光发牢骚不肯实干不行。

学会铺陈排比，增添气势。铺陈和排比，用得得当，就会使文章的感情喷薄而出，笔致一层层地加重，显得颇有韵味。如：

有的眼泪是泪中有笑，有的眼泪是泪中带着苦涩。

有的眼泪在光滑的脸颊上一滑而逝，有的眼泪却躺在深深的皱纹中，润湿着，不肯离去。有的眼泪是来得快，去得也快；有的眼泪是古井无波，却埋得深远。

每一滴眼泪都是一个故事，每一滴眼泪都有它的含义，答案很多很多，答案丰富多彩。——考生《眼泪的含义》

这段文字真令人拍案叫绝。铺陈和排比的运用，将眼泪的含义穷形尽相。让人回味无穷。增强语势，还可以通过反语、讽刺、夸张等方法。这些方法运用得好，总能使文章读起来琅琅上口，铿锵有力，颇具气势。

六、语言生动，要能旁征博引

名言警句，总是权威言论，佳作妙语，总是千古精粹。引用得当，总让人感到言而有据，为文章增添无限风采。在逻辑思路的引导下，总会使作品显得富有哲理性，有着深刻的意蕴，从而给人一种理性美。如：

当船儿慢慢驶过洞庭湖时，或许对于范仲淹，引发的将是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感慨，而对于我则是对那浩渺烟波的感动；当人们伫立于西湖畔时，或许那些文人墨客会有感而发来一段“风又飘飘，雨又潇潇”之类的妙句，而我则会为那碧波荡漾的湖水，云蒸霞蔚的远山而心神摇旌。

——考生《让心河绿水长流》

两句引用，富有意蕴，让人产生丰富的联想。洞庭湖和西湖，人我相比，品味出各种不同的美。再如1998年有一位考生在文章的开头这样写道：

莎士比亚在资本主义新教伦理的男权宪章上曾加入一句格言：“女人，你的名字叫脆弱！”我真想像北岛在《回答》中一样呼喊：“我不相信！”是的，我不相信：泪水是女性唯一的人生姿态，脆弱是女性专有的心灵品质。

作者由莎士比亚的一句对女性带有蔑视意味的话语引发话题，在引用北岛在《回答》中的话来阐发观点，相当深刻，颇具新意。[迁移练笔]

一、片段作文训练

1、题目：河边晨读

2、要求：运用比喻、拟人等手法，写一段150字左右的写景文段。

3、提示：（1）、弄清描写方法：环境描写，通过人物的视线来描写。

（2）弄清写什么：时间是早晨，要明确季节；视线是河边，要明确写作的对象，河水、树木、石凳、凉亭及学生读书的情景都在所写之列。附例文： 河边晨读

清晨，万物刚从睡梦中醒来，明朗的天空抹上了一层淡淡的胭脂红，缀满新芽的柳枝像绿色的珠帘悬挂在河的两岸。

不知河时，岸边的石凳上多了几个晨读的女孩。晨曦初照，映红了她们青春的脸庞；晓风轻拂，撩起了她们柔长的发丝。她们翻开书本，亮开圆润的嗓门：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了„„”

琅琅的书声和着小河潺潺的水声传向了远方。

[简评]本文以简练的笔墨展现了一幅生动的晨读图：第一段写景，以静态描写为主，比喻、拟人的修辞生动贴切；第二段集中写人的活动，以动态描写为主，语句修饰形象，富有美感，特别是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”暗合主旨，增添了文章的活力；第三段，景人合一，富有诗意。

二、整篇作文训练

题目：以“足迹”为话题，写一篇文章。

要求：

1、文体不限，可以记叙经历，遍述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。

2、题目自拟。

3、不少于800字。

提示：（1）明确“写什么”：足迹，即走过留下的痕迹，可指个人的，也可指集体的。不同的足迹反映了它的主人不同的历程。选材很重要，但一定要注意围绕有积极意义，有新意的中心来筛选材料。

（2）明确“怎样写”：首先确定好文体，按文体来构思；用结构相似的句式串联文章，会有着很好的表达效果。

4、附例文

足 迹 天津 慎江声

自从有了完全直立行走的现代意义上的人，人类的足迹便成了历史发展的不朽见证。

足迹，这里、那里的，深深的足迹，勾勒出了社会发展的轨迹。民族、国家可以消亡，然而作为

人类前行见证的足迹却永远地留了下来。

你去过秦皇岛的孟姜女庙吗？在那里，一块大石上清晰的痕迹，便是孟姜女日日遥望夫君而留下的脚印。想必当时的她，是满怀希望与企盼的。虽然她没有实现自己的愿望，但她追求幸福团圆的足迹却令后人慨叹不已。希望，是无形的力量。也正是它，使《热爱生命》中的那个淘金者，在一无所有的情况下，走过沼泽地，走过荒滩，战胜了死亡而终于获救。他留下的带血的脚印，正说明了他心中不可遏抑的对生命、对幸福的追求。深深的足迹记载了人们呼唤幸福的心声。

前不久，我听到一个关于“第一大地测量队”的故事。这个测绘队自成立至今已有30多位同志以身殉职。灼目的阳光，无限的戈壁，骤起的风沙„„这就是他们的工作伴侣。茫茫的戈壁，没有水，没有生命。假使你看到了一个脚印，会是怎样的欣喜！测绘队员们留下的浅浅的脚印也许不久便会被漫天的黄沙所淹没，然而却会印在一张张图纸上，会深深地印在知道或不知道他们的人的心中。恰如当年英国皇家海军少校斯科特，义无反顾地踏上远航南极冰川的旅程，永远没有在回来。然而，冰山雪峰回将他的每个脚印深深地冻结起来，保存起来，这就是大自然的回报。深深的足迹是人类征服自然的见证。

在大英博物馆里，也有一个不灭的足印，那就是伟大的革命导师马克思在潜心读书时不知不觉留下的。它的形成与探索真理同步。人们将在纪念马克思的同时慨叹它的出现，慨叹真理的这种记载形式。我想，当年穿着“量天尺”的红军翻过雪山，越过草地，克服千难万险而终于保住革命火种的时候，心中燃烧的也是一种对真理执著追求的火焰吧。正是它，鼓舞着红军在二万五千里的征途中，在雪地上，在泥泞中留下了一个个坚实的脚印。深深的足迹铭刻着人们追求真理的忠诚。

足迹，第一次出现在林莽中、沙漠上、岩洞里、矿井里、冰川上、跑道的终点线上，你不必知道它们主人的名字。正如你走在道路上不会想到，这里曾走过脚被荆棘刺破的、被碎石碾坏的无数个造成这条路的人一样，然而他们又的确是存在的，只是名字不为人所知罢了。鲁迅猛说：“„„其实在上本没有路；走的人多了也便成了路。”但人类一步步走出的，又哪里仅仅是地上的路？我们现在每一微笑，正是命先烈火们走向刑场时坚定步伐的回映；今天的每一寸树阴，正是当年不辞劳苦的人们辛勤浇灌的结果，他们身后留下的是一串串黄泥的脚印体„„

伟大的人类足迹啊，正是你从各方面形成了人类前行的历史。我赞美你。

[简评]本文是一篇散文隹作。鲁迅说：“选材要严，开掘要深。”本文以足迹选材与立意的凝聚精会神点，从人类对幸福的呼唤，对大自然的征服和对真理的求三方面组材，讴歌了人类前行的历史。除选材精当，立意深刻外，语言更为生动，“深深的足迹记载了人们呼唤幸福的心声”“深深的足迹是人类征服自然的见证”“深深的足迹铭刻着人们追求真理的忠诚”三个相似句式让人一目了然，生动的记叙、描写，加以画龙点晴式的议论、抒情，使得本文很是耐读。