二下第六单元分析 Microsoft Word 文档

第一篇：二下第六单元分析 Microsoft Word 文档

苏教版语文二年级下册第六单元教材分析

一、单元教材分析：

本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《学棋》、、《晚上的“太阳”》、《“闪光的金子”》、《练习6》。其中，《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》都是说的刻苦学习、钻研的故事。《“闪光的金子”》 讲述的是一个劳动模范的先进事迹。《练习6》共安排了4个板块，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写，其中说说写写是练习重点。

这一单元的课文属于“学习篇”，教育学生学习文中人物蕴含的良好品格和可贵精神。课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，教学时可抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

二、单元教学重点、难点：

1、抓住重点词语、句子，通过看图比较、对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得其中蕴含的道理。

2、结合文本对课文的一些情境进行补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

三、单元教学目标：

1、正确、通顺、有感情地朗读课文

2、随文识字，正确地书写汉字。

3、学习默读课文，会复述故事。

4、在生动的故事情节中，学习文中人物蕴含的良好品格和可贵精神。

5、学会具体、有顺序地介绍水果，并写一段通顺的话。

四、单元课时安排：

《学棋》——————————————————————————2课时

《“黑板”跑了》——————————————————————2课时

《晚上的“太阳”》 ———————————————————— 3课时

《“闪光的金子”》 ————————————————————2课时

第二篇：二下语文第六单元教学设计

第六单元教学计划

教材简析：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。教材目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。课时安排：

21《画家和牧童》………………1课时

22《我为你骄傲》…………………2课时

23《三个儿子》…………………2课时

24《玩具柜前的孩子》………………1课时

语文园地六………………………3课时

21、画家和牧童

教材分析：

这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。教学目标：

知识与技能：会认１３个生字，会写１２个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

情感态度与价值观：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：

识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。课前准备：

1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。

2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认6个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受画家的高超技艺。教学过程：

一、激趣启思

二、自主探究

１、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

２、同桌合作做“你指我认”的游戏。

３、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

４、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：

５、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

６、写字：抹、挤、拱、批评、决。

三、对比感知

１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

２、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

⑵ 结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。

３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。

（追问：你为什么这样读？）

⑵ 重点指导这两句话：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（戴嵩的画画得好。）

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

（戴嵩画得很快。）

⑶ 师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？

四、总结思考

大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

第二课时：

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学过程：

一、旧知导入

二、读文品悟

１、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？

２、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

４、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。

５、深入思考：

⑴ 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

⑵ 课题这样写合适吗？

（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

⑶ 律动：

配乐欣赏中国画家的作品。

（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）

三、拓展延伸

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。

四、规范写字

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。

五、总结建议

板书设计：

教学反思：

22.三个儿子

教材分析：

《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。教学目标：

知识与技能：会认６个字，会写９个字。

过程与方法：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

情感态度与价值观：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：

有感情地朗读课文，懂得孝敬父母的道理。课前准备：

１、生字词语卡片、反映故事内容的课件。

２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

１、会认６个字，会写4个字。

２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。教学过程：

一、揭示课题。

1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2．板书课题。

二、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固：分角色有感情读。

第二课时：

教学目标：

1、复习生字词语。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：

一、复习生字词

二、创设情景导入，读、悟三个妈妈的话

三、感悟道理

1、第三个妈妈的儿子真的没特别的地方吗？就在三个妈妈打完水走回家路上发生了什么事？请小朋友自己去读读7、8小节，想想，你发现了什么？（出示课件）

一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、交流，你有什么发现？

你从哪些词语看出水很重？（课件点击词语）能用动作表演吗？

能读好这段吗？用自己喜欢的方式读，指名读，一起读。

3、是啊，三个妈妈可累了，这时她们最需要的是什么？

4、三个儿子正好来了，可老爷爷看到他们怎么说的？（出示课件）三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。

5、男同学读。

6、看到这句话你有什么问题吗？让我们先来读读他们是怎么做的，再来解答刚才的问题。

7、交流，（出示课件）

女同学来读三句话，现在你知道老爷爷为什么说只看到一个儿子？ 你体会到什么？

对这三个儿子，你想说些什么？

9、你想做一个真正的好儿子好女儿吗？（课件出示）

今天，妈妈拖着疲惫的身体回到家，无力地坐在沙发上，可是还有很多家务没做呢，你该怎么做？

四、分角色朗读 板书设计：

教学反思：

23.玩具柜台前的孩子

教材分析：

本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。教学目标：

知识与技能：会认１１个字。

过程与方法：默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

情感态度与价值观：培养学生语文综合素质的良好教材。教学重难点：

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。课前准备：字词卡片、课文插图。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

学会正确流利的读课文，认识１１个生字，会分角色读课文。教学过程：

一、导入

师：同学们，你们喜欢玩具吗？“六一”儿童节快到了，你想不想让妈妈给你买个玩具呢？那就让我们一起来学这一课。

（出示课题）

二、学课文，认生字

１、学生自学：

⑴ 同桌帮忙，读通课文。

⑵ 圈出要求认识的１１个生字，同桌读读字音，记记字型，组组词语

２、集体检查：

⑴ 课件演示生字：

⑵ 第一段：朗读课文大比拼：

请三个同学读，其他同学纠正并选出最出色的一位。

师：比较起来，xx同学读得最好，因为他看得最仔细，接下来大家跟老师来读一读。

（把“目不转睛”连起来读）

第１０９页～１１０页的段落：

请一个同学扮演售货员阿姨，一个同学扮演小男孩，老师扮演妈妈。三个人按角色来读，并做出课文中所说的动作。其他同学当导演，对三个人的表演进行打分或现场指导。

第１１１页的段落：朗读课文大比拼

三、课外延伸

课后组织三个同学对第１０９页到第１１０页的段落表演课本剧。

第二课时： 教学目标：

有感情地朗读课文，理解词句，感悟思想内涵。教学过程：

一、导入

二、朗读课文，理解课文

１、第一段，按自学提示学习：

（课件一一出示）

⑴ 读第一段，提出不懂的词。

⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？

⑶ 用“只要„„就„„”说一句话。

⑷ 结合图画，一起朗读第一段。

（第１０９页～１１０页的段落）

２、自学提示：

⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。

⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？

⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。

３、最后两段：

自学提示：

默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。

三、小结

请同学说说读了课文，自己有哪些新想法？

（教师最后补充：我们都应该向小男孩学习，做一个为他人着想的人。）板书设计：

教学反思：

语文园地六

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学重难点：

课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：3课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学过程：

一、我的发现

1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

4、读一读书中和刚刚积累的词语。

5、选择三个词语补充在书上。

二、日积月累

1、读读认认

2、我会填。

拓展练习

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3、我会读。

第二课时：

教学目标：

通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。教学过程： 口语交际

一、再现情境。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。

◎不记。

二、提出建议。

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会。

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

第三课时：

教学目标：

能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学过程：

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。教学设计：

教学反思：

第三篇：小学二下语文第六单元教学反思

小学二下语文第六单元教学反思

《画家和牧童》教学反思

《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是，敢于向权威挑战的优秀品质。

首先谈谈我对本节课的设计意图。根据语文年段学习的特点，我确立了以下几个教学目标：

1、会认13个生字，学会5个字。2.正确流利朗读1-4自然段，了解戴嵩是一个著名的画家。3.练习读好赞叹的语气。4.学习用“一会儿„一会儿„”“一„就„”造句。二年级仍然是以识字教学为重点，识字是学文的基础，但不能单独的割裂开来。本节课我设计在语言环境中识字，在语言中完成句子训练，指导落实句子的朗读训练。

在备课时，我认真的钻研教材，也看了一些赛课的课例，并且学习了一些精彩片段进行了试讲。但是在试讲过程中发现它不适合我们平日的教学。于是我再次进行了一些调整，今天我呈现了一个朴实的课例供大家探讨研究，力求使课堂易操作，能落实。在这个研究的过程中我对二年级识字教学有了以下几点体会：

一、吃准目标，把握识字教学的重难点。

（1）区分一类字、二类字的教学。识字教学以字词的学习为重点。课文中的一类字和二类字要加以区分。二类字只需要认，我们就可以在课堂上通过各种方式的读、认检查字音。只要学生会认即可，以后的学习中还会再次进行学习。一类字的学习就注意从音形义三方面去考虑。扩词是一种常用的方法，本节课我选了2个构词率教高的字“商”“购”让学生进行扩词训练。一是强化了读音，二是理解了意思。区分形近字，借助形旁理解识记，帮助学生减少错别字的出现。（2）根据课后题确立难点。

本节课我联系课后练习题，确立了句子训练的重点，“一„„就”“一会儿„„一会儿”学习两个复句的说话训练。这两个复句对于二年级的孩子来说还是有难度，首先要在读懂的基础上，感受句子前后的关系。通过词语的理解、老师的范读、内容的理解等方式为学生练习说话搭建一个跳板。当学生说话有困难的时候，老师给予了提示，下课铃一响„„；(操场上)„„一会儿„„一会儿，学生就显得容易多了。

（3）目标单一，删繁就简。

大家都觉得语文课最不好上，那是因为它的训练点太多。如果胡子眉毛一把抓，反而什么都没有抓住。起初，我也确立许多目标，想通过好词的运用，教给学生生动的夸赞他人，培养孩子的口头表达能力。为了寻求故事的完整性，我还设计了把牧童批评戴嵩的内容。可是这样一来，加重了孩子的负担，老师上得也很辛苦。孩子接受的内容反而不扎实。因此，我们在确立目标时要单一。

二、巧妙理解词语，教给学习方法。

识字教学时，我们应该注意字不离词，词不离句。开课时，老师启发了学生为词语找近义词是一种帮助理解词语的方法，课中，出现“浓墨涂抹”“轻笔细描”，又是两个教难理解的词。于是在课堂上我引导孩子以感悟戴嵩是一位著名的画家为主线，从文中找出描写他作画的句子“他一会儿浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画好了。”重点品读。在理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这2个难点词语时，我先让学生试着用自己已有的经验，用自己的语言来解释，当实在不能解答时，教师给予提示。浓墨涂抹就是用很浓的墨大面积涂画，轻笔细描就是用笔勾画轮廓。出示一幅国画（荷花）让学生去寻找浓墨涂抹和轻笔细描的地方。有了图和老师刚才的讲解，学生很容易就找到了答案。这个难点就巧妙的突破了。学生会觉得这是他自己悟到的答案，学生很有成就感，他学习的兴趣就会被点燃。这里，教师的教就真正体现在了学生最需之处。在这个环节我又注意小结理解词语的方法——借助图画理解词语。学生不仅获得了鱼，还收获了捕鱼的方法。这就是授之以渔，方法的渗透在教学中是至关重要的。

三、重视朗读训练，培养孩子的语感。

二年级是培养学生语感，进行朗读指导的重要阶段。本节课中，指导读好称赞的语句是朗读训练的一个重点。我设计了通过自读自悟、师生范读、动作辅助、感叹号提示、语言描述等方法一步一步引导学生走进文本，进入情景，绘声绘色的读好夸赞的两个自然段。让学生初步感悟人们对戴嵩这幅画的高度评价就是对戴嵩绘画技艺高超的肯定。最后还回扣一自然段内容，人们不仅仅只是夸赞他的画，有钱人还争着花大价钱买。这一读一悟都是在体会戴嵩是一个著名的画家。

上课时我问孩子：“戴嵩是一个怎样的画家？”这节课学习了1-4自然段，感受了大画家戴嵩的著名。结束时我再次问孩子：“戴嵩的著名又仅仅体现在画技高超上吗？”让学生对课文学习产生期待。

《我为你骄傲》教学反思

《我为你骄傲》是一个非常感人的小故事，文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感始终伴随着“我”。内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。这篇文章对我们孩子有着深刻的思想教育。

在这篇文章的教学设计中，我自认为做得比较好的是带读字的教学。众所周知，新教材的识字量比较大。像本文有12个生字，9个带读字。以前我总是存在一个“集体识字好还是随文识字好？”的困惑。本文如果以集中识字进行教学的话，那么学完这21个字，得用上整整一节课，而且识字效果不一定好，并且根本没有时间再来感知课文。所以这次我采用了随文识字的方法。先让学生自读课文，遇到不会的生字就读读拼音，遇到不熟练的就多读几遍。学生对文章内容有初步了解后，请大家找出描写“我”心理变化的词语。教学中，我以小男孩的心理变化为线索，抓住“开心、害怕、担心、不自在、轻松”这几个词。然后在通过这几个词理清故事脉络时，逐个出现“风和日丽的下午”、“光滑的小石头”、“打碎了玻璃”、“攒了7美元”、“一个信封”、“信箱”、“真诚地道歉”、“顿时”。

通过这几个词语，9个带读字都包含其中了，同时也对文章内容有了一个充分的认识，而且把生字放到词语中，放到句子中学习，对生字的含义也能得到更好的理解。我觉得是减少了学习时间，提高了学习效率。

通过这篇课文的生字教学，我体会到“随文识字和集中识字”都各有利弊，关键看怎样去使用这种方法。如果所学的生字可以归类，有他们的共同点，也许集中识字会效果更好一点，我们可以根据不同的课文，选择不同的方法。

《三个儿子》教学反思

阅读，一向是语文教学的重中之重，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

因此，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

1、阅读教学生活化。在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白 “生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的”，从而导入课文。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力，让学生敢想、敢说、敢做，使学生对文本有了独特的理解。

2、阅读教学个性化。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”角色的模拟可以引导学生自由地朗读，自由地想象，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花，课堂上就会不断完善自我，提高自我。爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。于是，我设计指明中心，分角色朗读课文这一环节，让同桌学生之间一个扮演妈妈，一个扮演老爷爷，帮助孩子“尝试”各种角色的模拟。在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，让他们更好地施展自己的才华，从而促使学生真正地走入了课文的意境中，能更好地体会作者的情感，能对课文产生更深的理解。

3、阅读教学的升华。《语文课程标准》指出：阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观——尊重差异，张扬个性，多元解读。在教学中，我让学生在理解的基础上提出问题。让学生展开讨论：你认为文中老爷爷看到的应该是哪个儿子，为什么？难道其他两个儿子就不优秀了吗？这两个问题的设计，帮助学生们理解正确的价值取向，理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子”，在学生心里激起思维的火花。同时也做到了正确处理“多元解读”与“尊重文本正确价值取向”的辨证关系。最后，为了联系实际生活，激发学生孝顺父母的心愿，我布置课后作业让学生为妈妈做一件力所能及的事情，为课文的学习提供生活的保证。使文本转化成一个基于真实的环境，在还原后的生活场景中，学生可以完成生活交给的任务，在生活中、在体验中完成情感态度和价值观的提升，为课文的学习提供生活的保证。

总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。

《玩具柜台前的孩子》课后反思

这节课是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。但上完这节课后，感觉到自己在课堂上分析的太多了。也深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几点谈谈自己的感受：

1。创设教学情景很重要。这节课一开始出示图片，让学生通过观察图中内容，拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入图画，便于体会人物心理活动，从而指导有感情地朗读。这样可以激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。2。以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。提高了读书活动的实效性，教育他们学会关爱父母，关爱他人。

3。结束时，让学生大胆发挥想象，以人为本，为学生提供创造的空间。这点上体现了新课程中倡导的用教材交，教材无非是个例子，我们要合理利用开发教材，充分张扬学生的个性。

4。教师的一句话可能会改变学生的一生，所以对学生的评价应及时有效。多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，包装自己，不求最好只求更好！

第四篇：第六单元教材分析

第六单元

主要内容

第六单元由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。

教学目标

1理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神

2通过人物的动作、语言来体察人物的思想感情

教学重难点

1在弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读

2理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情

教材分析

《七律 长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。《彭德怀和他的大黑骡子》如果说前面的律诗是对长征的概揽，这篇文章就是选取了典型的事例和典型的人物对长征进行了细描。课文讲了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀不顾战士们的劝阻，忍痛下令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

《大江保卫战》课文以通讯报道的形式，记叙了人民解放军官兵在大江保卫战中保大堤的惊心动魄场面、战洪水的铮铮铁汉本色、救灾民的感人事迹，真可谓是“气壮山河”。

课时安排

《七律 长征》2课时《彭德怀和他的大黑骡子》2课时《大江保卫战》2课时 教学措施

教学中要紧扣文章主旨，把文中诗句的讲读、课后练习的设计和课外收集的长征资料有机地结合起来，注意情境的创设、语言的品味和朗读的训练。要充分发挥学生学习的主动性，强调读中感悟，读中理解。

第五篇：第六单元教材分析

第六单元教材分析

吴忠市东塔中心学校第三小学

【专题】：名著之旅 【教学内容分析】

本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中，《少年闺士》《凡卡》《孔明借箭》是精读课文，《战风车》《童年乐趣》是略读课文。这是一组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典作品。《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。

《凡卡》是俄国批判现实主义作家契诃夫的著名短篇小说，反映了旧俄时代穷苦孩子的凄惨遭遇，抨击了沙皇制度的黑暗和罪恶。

《孔明借箭》节选自我国元末明初小说家罗贯中的长篇小说《三国演义》，是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。

《战风车》节选自西班牙著名作家塞万提斯的伟大作品《堂吉珂德》，讲的是堂吉珂德模仿古代骑士第二次出征中的一段故事，表现了他一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。

《童年乐趣》节选自法国作家罗曼·罗兰的长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》，讲述的是作品主人公童年时的一段生活，表现了他儿时的乐趣、儿时的可爱、儿时的天赋。【教学目标】

1、认识23个字，会写32个字，掌握词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。

4、注意理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，揣摩选词用语 的奥妙。【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。

3、注意理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。

【教学设计思路】

1、引导学生直接和文本对话。

前面说到“课标”提出“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的对话过程。”所谓“对话”这一理念，就读者与作者的关系而言，体现了人与人之间的精神联系，他们之间是一种对话和交流的关系。以27课《凡卡》为例。教材编排的课后第2.3两道思考题就是有意识地在发挥这种作用，老师要引导学生利用这两道题去“与文本对话”，来读懂课文内容。

这篇课文在表达上有两个突出的特点：一是内容穿插，相互映衬。全文以凡卡的信为主线，穿插写了作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆（初读时，学生可能不易梳理清楚）；二是对比反衬，暗示寓意。信的内容与凡卡的回忆形成强烈的对比。课后这两道题是这样的：2．把凡卡写给爷爷的信的内容连起来读一读，再说说信的主要内容。三是课文中三次写到凡卡叹气，找出写他叹气的句子，联系上下文认真体会凡卡每次叹气都想到了什么，表达了他怎样的心情。凭借这两题就可以帮助学生清楚地理出主线，把握课文内容，并且引导学生进一步深入思考，体会人物的思想感情和课文蕴含的意思。

2.重视对学生学习方法和习惯的培养。要继续加强默读的指导，通过反复实践，使学生学会默读，逐步提高默读的速度和质量。教学时，要求学生默读应留有一定的的时间，使学生能切实地默读课文。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后

要有自己的感受，对课文中不理解的地方主动提出，教师可组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练过程，一定要把训练落在实处。