第一篇：苏教版淮安实验小学二年级上册集体备课第14周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学年度第一学期
主备人：年级：二年级学科：语文时间：2012-12-03
第15周集体备课
一、教材简析：
《大禹治水》是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水。课文中“三过家门而不入”的描写，形象地表现出大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神，让人深感敬佩,设法引导学生理解这些内容。
《孔繁森》一课讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并用献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。全文共4个自然段。第一自然段写孔繁森是一位优秀的援藏干部。第二自然段写孔繁森像对待亲生儿女一样抚养藏族孤儿。第三自然段写孔繁森去医院献血。第四自然段写孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学读书的事情感动了藏族同胞。根据低年级儿童的年龄和心理特征，以及教材特点，我把第二课时的教学内容定为学习课文2－4自然段。
二、学情分析。
本单元有5篇描写人物的课文，前四课已经学过，《孔繁森》是本单元最后一篇课文。学生已经有了一定的基础，相信能够独立阅读，读出自己的想法。但由于本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生，要让学生通过简单的一篇课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容、认识课文所描绘的人物形象、感受课文所反映的社会意义是很难的。因此在教学中，我依托文本层层递进地去挖掘学生内心深处的情感能力，触碰那根敏感的情感之弦，凭借图片和歌曲进行渲染，并在学生现有的认知水平上进一步引导、体验，发展学生语文素养，拉近学生与文本的距离，从而更好地理解文本内涵。由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越，受到家长的宠爱，较缺乏“关心他人、关心社会”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福，一心为民精神要设法引导学生体会。
三、教学目标；
《孔繁森》的教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，说说“请求、恳求”的意思。
3.教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。
《大禹治水》
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
2．学会本课生字，读准两个多音字，认识新偏旁“衣字旁”，理解由生字组成的词语，写好生字；
3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。
四、教学重点：
本课主要是引导学生抓住“优秀”一词去感悟孔繁森的高贵品质，有如下几个点需要重点解决：
1．给予孩子想象的空间，联系自己生活实际，说说孔繁森会怎样“像对待自己的亲生儿女一样来抚养”三个藏族孩子。
2．通过引导学生理解医生为什么不同意孔繁森献血，后来又为何“勉强答应”的，孔繁森是如何“再三恳求”的。
3.通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
五、教学难点：
理解歌词所蕴涵的情感是本课的难点。
六、课时划分：
《孔繁森》3课时。《大禹治水》2课时
七、教法建议
《孔繁森》这课教学主要是“以读为主，以悟为核，以生为源，以积累和运用为目标”。将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。《大禹治水》这种古代传说是学生感兴趣的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。为此，我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立，怎么办呢？利用多媒体，要学生从一开始就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深入学生的内心。在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。
八、教学流程：
第一课时
教学过程：
(一)揭示课题：
1.播放歌曲《公仆赞》
2.小朋友，你知道刚才那首歌唱的是谁？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）
3.今天，我们就走进他的故事，去认识她。故事的题目就叫——（板书课题）孔繁森。孔是生字，看老师来写，左边是个——（子字旁），右边是——（竖弯钩）
(二)初读课文。
1.自由练读课文，要求：
一读，画出生词，圈出生字，读准生字字音。
二读，画出长句子，多读几遍，直到读通顺为止。
三读，标出自然段序号。
1.指名分段试读课文，随机正音。
2.引导看图，说说图上画了谁，他们在干什么。
图一：孔繁森在医院请求献血。
图二：孔繁森送孤儿去上学。
(三)读后讨论：
这篇课文主要写的是谁？写的什么事？
1.出示：干部拉萨市失去献血
2.引导分析字形。
出示生字表上的生字认读。
讨论你用什么方法记住这些生字。
(四)作业
熟读课文。
第二课时
教学过程：
(一)复习检查
认读本课生字词语。
(二)细读课文
1.细读第1自然段。
2.这一段告诉我们什么？理解“优秀”
过度：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。
3.细读第2节。
师：这一段一共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
（1.拉萨市发生了地震。2.三个孩子成了孤儿。3.孔繁森把三个孩子接到身边抚养。）
4.比较读：孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
“抚养”什么意思？
你从中读懂了什么？
讨论。
5.细读3.4自然段。
1）指名读这两个自然段。
2）这两段主要写孔繁森的什么事？
3）医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
（孔繁森年纪大了，身体又不好，献血对他的身体很不利，所以医生不同意他献血，但孔繁森“再三恳求”，所以医生又答应了。）
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
4）出示“藏族同胞们知道了这件事”，指的是哪件事？“感动”是什么意思？他们为什么感动得流泪？
（因为孔繁森身为一个援藏干部，自己年纪大了，身体又不好，还恳求献血，用献血换来的钱供藏族孩子上学，所以藏族同胞们非常感动。）
5）自由读歌词，说说藏族同胞们唱着这首歌，心里会想些什么。
指导读好“悄悄再三恳求”
(三)总结课文
1.齐读课文
2.讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
3.填空：孔繁森收养了（），用献血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）.（）的优秀干部。
(四)课堂练习
1.口头扩词
求（）（）（）医（）（）（）
2.复述课文
出示提示：
1.孔繁森是一位优秀的援藏干部。
2.孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
3.孔繁森去医院献血。
4.孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。学生练习复述。
第三课时
教学过程：
(一)１． 抽读生字卡片。
２． 组词：
都（）市（）失（）
部（）布（）夫（）
(二)教学生字
１． 教学字形。
（１）出示小黑板。
优秀抚养医生请求感动
指名读词语。
（２）学习生字字形。
指名由学生进行自学，教师加以辅导。
２．指导书写。
(三)作业：
１． 描红。
２． 抄写下列词语：
干部失去来到献血
医生答应知道感
第二篇：苏教版淮安实验小学二年级上册集体备课第20周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012——2013学第一学期主备人：年级：五年级学科：语文时间：2013-1-7
第二十周周集体备课
一、说教材
《清平乐•村居》是人教版五年级下册第二单元的一首词，它是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。
二、说目标
根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：
1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。
重点难点：
理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读的课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美
三、说教法与学法：
教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。
学法：1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。
2．采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
四、说教学流程
一、导入新课
1、理解词，板书课题：清平乐村居
2、正音：乐（yuè）齐读课题
（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读。
1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2、指名2-3名学生读。相机正音：翁媪莲蓬卧剥
3、指导朗读：
读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。
4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。
三、想象画面，品悟词意。
1、（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？
2、生交流：
▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺
师点拨：
（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。
（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？
（3）练习朗读。
▲感悟小儿调皮可爱。
师点拨：
（1）无赖
①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？
②在课文中是这个意思吗？
③从“无赖”这个词你读懂了什么？
（2）卧
①“卧”可能是什么姿势？（躺趴）
②从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱）
③练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。
(3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？
▲感悟景美
师点拨：
（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？
（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？
（3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）
（4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？
指名读。（草真青啊！）
小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！
▲感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
师点拨：
（1）理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？
（2）理解“相媚好“
（3）理解“醉里吴音”
师相机讲解“吴音
说说这老两口是怎么“醉”的？
四、生成画面，读写结合。
1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词，感悟。
2、交流看到的画面
五、简介作者，深悟诗情
1、浏览资料幻灯出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。
2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。
3、交流再读后的感受。
六、丰富画面，吟唱背诵。
1、师引背。
2、欣赏歌曲《清平乐村居》
七、总结课堂，延伸课文。
1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，流淌永远。
2、出示课后作业
（1）回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
（2）收集辛弃疾的其他词作来读一读。
第三篇：苏教版淮安实验小学二年级上册集体备课第1周中心发言稿
淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第一学期 主备人：刘娟年级：二年级学科：语文时间：2012-8-30
第一周集体备课
一、教材简析
1.本册课本开头几页是有关指导学生朗读，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之三。安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有积累价值的语言文字熟读成诵的习惯。培养良好的学习习惯
（三）共有五页插图。其中第1页至3页插图主题是“勤于朗读背诵”，第4、5页的主题是“乐于课外阅读”。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。
本册教材在前两册强调培养掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。
2.《识字1》是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。
二、学情分析
二年级学生要在掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。
而且在二年级，学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。
三、教学目标；
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。
4.认识新的生字、新的偏旁。能按笔顺在田字格中正确书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
5.能正确、流利有感情地朗读词串。能借助图片理解词语、积累词语。
教学重点：
1.训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
2.激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。
教学难点：
1.训练正确的读书和书写姿势，并养成良好的朗读、背诵习惯。
2.读准字音，认清字形，写好生字。
四、课时划分：
培养良好的学习习惯
（三）3课时
识字12课时
五、说教法学法
1.教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。没有条件在课堂上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。对于指名朗读，集体朗读、背诵，学生互查背诵，都不宜安排过长时间，而应重在规范的要求。对朗读、背诵的坐姿和站姿要反复训练，直到完全符合要求。对课外阅读要给予必要的指导，并提供课外阅读的条件。
2.《识字1》全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。
六、教学流程：
培养良好的学习习惯
（三）第一课时
一、谈话导入，引起回忆：
同学们，时间过得真快，转眼我们已经是二年级的学生了。通过过去一年的学习，大家不仅掌握了许多知识，还养成了许多良好的学习习惯呢！学生回忆自己养成的良好的学习习惯，教师相机小结板书。
二、指导观察，小结要领：
1、出示挂图，说说都画了些什么？
2、他们是怎样读书的？提示：怎样坐？怎样拿书？眼睛和课本的距离怎样？
3、小结出示顺口溜：
身正肩平，双手拿书；
左右两臂，自然平放；
一尺一拳，不能相忘。
三、引导模仿，评判巩固：
1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2、集体训练，巩固姿势。
3、以小组为单位，进行朗读比赛。
4、评判强调：
朗读一要姿势正确；
二要口齿清楚，声音响亮，态度大方；
三要正确流利，富有感情。
四、举一反三，兼及其他：
1、观察其他几幅画，把你看懂的和同桌交流交流。
2、学生汇报，教师小结：
背诵地点——课堂、校园、家里
背诵方法——独自背诵、同学互背、别人指导
课外阅读——在图书馆、阅览室，借阅时要文明、守纪，并要注意选择适合自己阅读的书报。
五、拓展延伸，唤起共鸣：
1、小结：的确，书籍是人类进步的阶梯。多读书能让我们长知识，开眼界，使我们不断进步，我们要从小养成爱读课外书的好习惯。
2、讲述冰心读书的故事。
3、读一读有关读书的名人名言。
4、学生交流自己在暑假期间阅读的课外书籍。
5、推荐阅读：
《成语故事》
《世界著名童话》
《365夜故事》
《寓言故事》
作业设计：
第二课时
一、整体感知图画
1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2、简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平交臂平放
眼向前方态度认真
3、背诵时还要注意什么/
声音响亮边背边想
正确流利富有感情
4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。
5、图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三、观察三幅小图，按图模仿训练
1、观察左下方小图。
让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
2、观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3、观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
四、小结。
作业设计：
第三课时
一、观察上边三幅图
1、从第一幅图你们看到了什么？
2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
3、观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4、观察第三幅图。
5、图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6、小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
二．观察下边三幅图
1、从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2、说说去阅览室看书的过程。
3、在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4、观察第二、三幅图讲解。
三．小结。
四、作业设计：
五、板书设计：
识字1教案（略）
七、教学资源：
课本插图课件
八、备课中的问题：
1.怎样能让学生持之以恒掌握良好的读写习惯和乐于课外阅读的习惯？
2.如何在识字教学中激发学生自主写字识字的兴趣？
第四篇：苏教版淮安实验小学二年级上册集体备课第10周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第一学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2012-11-8
第十周集体备课
一、教材简析：
《练习4》安排了4个板块。“学用字词句”板块中要求学生认识汉字数字的大小写法。“写好铅笔字”板块中的三个字都是上下结构的，上下大小要得当。“读读背背”板块利用插图启发学生将词语与《小鹰学飞》联系起来，帮助理解。两段“名人语录”可联系《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》来理解其所含哲理。口语交示板块通过创设情境进一步锻炼学生的口头表达能力。
《识字5》本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
《识字6》是一篇由词串组成的韵文，《识字6》是以韵文形式安排的词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗，向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
二、学情分析。
二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。
三、教学目标；1．名言语录凭借具体的语言文字，明白名言警句讲述的道理。
2．通过学习名言警句，使学生接受中华传统美德的熏陶，学会做人，懂得认真学习的重要性。
3．正确，流利地朗读韵文。认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。初步了解我国东西南北部各地的风情.激发学生对祖国的热爱。
4．能正确，美观地书写生字。培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。
四、教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
五、教具准备：挂图，多媒体，词语卡片。
六、教法学法
1．把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处。从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。如识字5》全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解冬天的自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。
《识字6》教这课只凭一本书是远远不够的，应该利用多媒体，播放祖国各地风情的图片，再配上带有当地风情的音乐，这样学生才能身临其境。要重视朗读的指导和训练，鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
2.搭建“学”和“用”的平台，要让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程。《识字5》会用“有的„„有的„„”说一段话，或在教学中将韵文词串串联成一段完整的话。
六、单元课时分配
《练习4》2课时
《识字5》2课时
《识字6》2课时
七、教学流程：
识字五
教学目标：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“雪、蜡，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，多媒体，词语卡片。
教学过程：
一、谈话导入
超级联想
(多媒体播放)总结:一年四季各有各的特点。今天老师想在金秋的十月带大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意吗？（板书：识字5）
二、看图识字学词。
1．整体感知
打开书，翻到76页，识字5，看看图，你看到了什么？自己读读词语，想想冬天什么样？
2.自读课文，自己借着拼音大声朗读，注意读准字音。
（1）多种形式练读
（2交流：冬天给你留下了什么印象？为什么？
（3）读着这些词，小朋友们已经理解了那些词语，还有有哪些不理解的？
3．精读课文
那就让我们去寒冷、快乐、有趣、美丽的冬天去看看吧！出示课件，指导学生观察说话。
（一）气候
（1）你看天上纷纷扬扬飘落的是什么？送词“鹅毛大雪、大雪纷飞”。
（2）你听，听到了什么？（北风呼啸）
（3）寒流、大雪、北风是冬爷爷送给我们的礼物，它是冬天特有的气候特征（板书：气候）谁来读，读的时候你在脑子里出现了什么画面呀？
（二）植物。
（1）冬天有一些勇敢坚强的花草树木却不怕寒冷的冬天顽强地和寒流斗争呢。找找看，它们是谁呢？
（2）学生交流老师点、读。
（3）这三种植物你喜欢谁呀？为什么？
（4）你还知道哪些植物也不怕冷？（句式训练：冬天不怕冷的植物有.......有......还有.......（三）动物
（1）冬天这么冷，小动物们都躲起来了，有些还早早地躲到洞里睡觉了，是哪些呢？找找看？说话训练“（）在洞里（）”。
（2）其他动物怎么过冬？动物过冬的方式很多，有的冬眠，有的吃储藏粮食过冬，有的去南方过冬，还有的会换一身暖和的衣服过冬。
（3）小动物们在洞里多舒服呀，轻轻地，不要打扰它们，我们来叫叫它们的名字。指名读。学生齐读，（四）运动
（1）在这样的寒冷的下雪天里，你最想干什么？
（2）看看小朋友们干什么呀？
（3）读词。
（4）想象一下，雪地里会留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友们都不怕寒冷，积极地锻炼身体，享受冬天带给他们的快乐，谁能用上有的……有的……还有的……来说说小朋友们的活动。出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”
三、给词语分类，总结韵文
1．通过刚才的学习，我们知道了冬天是寒冷的，在冬天会刮（），会下（），有时候，天气会突然变冷，这是因为（）。小动物们很少出来活动了，象（），在冬天都躲到洞里过冬了。冬天也是充满生机和乐趣的，如被人们称为岁寒三友的（），冬天依然为大地带来勃勃生机。小朋友们在冬天可以（）。冬天真是一个寒冷但又美丽快乐的季节。你们怕冬天吗？喜欢冬天吗？能把你们对冬天的喜欢读出来吗？学生齐读识字5。
2．课文把词语分成四串词，读到现在，你们发现其中的秘密了吗？学生自由读并交流。
总结板书。（气候 植物 动物 运动）
3．出示生字卡，学生开火车读。
四、学习生字
1．猜谜：无枝无叶开白花，飞入寻常百姓家。好象面粉不能吃，漫山遍野它盖遍。认读雪，说说写的时候要注意什么？教师书空学生说说笔顺，书上描红。
2．读读蜡，说说怎么记住它。教师板书指导，学生描红。
3．认读翠，板书比较：这个翠里有个新偏旁，认识“竹字头”并比较和竹的不同。
教师范写。学生描红。
4．请大家轻轻打开书本，再打开习字册，先在书上描红，
第五篇：苏教版淮安实验小学二年级上册集体备课第4周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第一学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2012-9-19
第三周集体备课
一、教材简析：
《再见，北京!》生动地记叙了2001年7月13日晚上北京人民热烈欢庆申奥成功的沸腾场面。我把课文读了很多遍，竟不知道如何下笔写出自己读后的感受。那无法言表的骄傲和自豪一次又一次涌向我全身的每一个细胞，我的心跟着沸腾了起来！历史的精彩瞬间成为了永恒的欢乐，那一刻，北京沸腾了！全国人民沸腾了！
《英英学古诗》写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗《静夜思》的诗句意思及其作者。教材有意为我们创设了具体的生活情境，一老一少乐呵呵地对话，使古诗教学变得鲜活、有趣。课文还配有两幅插图，也能帮助学生更好地走进课文，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，教学时，可以利用这幅图创设对话情境，当学生熟读课文，理解诗意后，让他们分角色表演祖孙俩对话的场景。刚开始表演时，可以师生配合表演，然后可让学生同桌练习。课文最后的一幅是与《静夜思》相配的插图，根据这幅图我们可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，体会人物的内心世界，体会诗句蕴含的思想感情。插图和文本创设的情境缩短了古诗和学生之间的距离，激发了学生学习古诗的兴趣。
二、教学目标；
1．认识课文中的个生字、按笔顺在田字格中正确书写生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
2．正确、流利有感情地朗读、背诵课文。借助图片理解词语、积累词语。
3．通过对课文的朗读感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
4．通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
三、教学重点难点
激发兴趣，引导学生自主识字、写字、背诵课文。
四、教学难点
1．读准字音，认清字形，写好生字。
2．低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。
五、课时划分：
《再见了北京》
第一课时：初读课文，认识部分生字。
第二课时：有感情地朗读、背诵课文，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
《英英学古诗》
第一课时．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。
第二课时能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
第三课时基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.六、说教法学法
《再见了北京》这篇课文简短优美，画面感强，情感充盈。要充分运用范读、听录音等多种形式激发学生学习的积极性，在充满趣味的读书活动中去理解语言、积累语言和运用语言。
七、教学流程：《再见了北京》
第一课时
经典诵读：亲所好力为具亲所恶谨为去
1．教师范读。
2．学生试读后。教师讲解大意。
3．学生熟读成诵。
一、图像展示，回忆激情
1．情景导入。
借用闭幕式的主持人的解说词：
这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了17天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，17天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜
艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。（背景为鸟巢图片）
2．板书课题 ：再见了，北京！
“再见了”，是与北京奥运会的告别。北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？
二、初读课文，整体感知内容
第一步，老师范读课文，注意激情感染。正音，让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。
第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感.课件出示相关词语：
A 缓缓降下，渐渐熄灭；
B 深情回望，微笑告别；
C 熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；
D 无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。
老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。
第三步，播放录像，（2008北京NBC高清奥运闭幕式，时间自行控制）通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。
三、指导书写，记忆字形
场名米机员环表国朋京
1．先学本课左右结构的字。
看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？，让我们和他们交朋友。
2．教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3．学生轮流和上下结构的生字交朋友。
4．想办法，把这些字记住。
5．说说哪些字需要提醒同学注意的。
认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6．指导学生描红、临贴。
7．学习独体字：“米”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、作业
1．在习字册上描写部分生字。
2．给生字组词：
京（）（）（）（）
表（）（）（）（）
环（）（）（）（）国（）（）()()
第二课时
经典诵读：身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
一、复习巩固。
1．抽读生字词语
29届夏季 奥运会五环旗表演几名
外国 运动员 机场 燃烧 朋友8 米 抛向
2．齐读课文，个别读。
二、细读课文，领会感悟
1．朗读课文，以读代讲。老师引导提示，师：奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几 名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？
在鸟巢上空飘扬了17天的五环旗已经-----，几名外国运动员------，他们深情的回望着------，以微笑----。
2．有感情地朗读全文。
通过以读为主的朗读回答
师：小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?
生：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，演一演，说一说：
为什么强调“不分肤色”？为什么强调“不分年龄”？因为奥运会虽然主要是年轻人参加比赛，但老老少少都能享受奥运会，奥运会能令不同年龄的人快乐。
师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这一句。等会儿请小朋友上台来表演一下人们不愿离去的样子。
请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读
三、练习运用，拓展深化
师：小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？
1．巩固复习时，让学生认读下列字词：
赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。
飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱
2．此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力，能把
闭幕式的场景联合起来想象。
3．奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运
4．师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？
5．分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱 丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为
四、总结升华
虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，看——出示红色巴士图，来自英国伦敦的巴士来接我们了，让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧！
五、完成课后练习题。
1．扩词
国（）（）（）（）员（）（）（）（）
场（）（）（）（）
2．根据课文内容填空
（）降下（）燃烧（）熄灭
板书设计：2再见了 北京
令人留念
北京奥运
令人快乐
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