苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第1周中心发言稿

第一篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第1周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学年度第二学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-2-18

第一周集体备课

一、教材简析

1.本册几页图一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。培养良好的学习习惯

（四）共有三页插图。其中第1页插图主题是老师向大家介绍字典，第2页的主题是同桌两人查字典。第3页是一位同学拿“都”字卡给大家看，并领读。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。因为有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

2.本册教材在前两册强调培养掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，把勤查字典和主动识字作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

二、学情分析

二年级学生要在掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。

而且在二年级，学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

三、教学目标；

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解勤查字典和主动识字，学生通过观察图片、交流讨论，使学生从感性上认识到第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

教学重点：

1.要让学生明确为什么要查字典。

通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。

教学难点：

2.在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身带，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。

四、课时划分：

培养良好的学习习惯

（四）2课时

五、说教法学法

1.教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。通过实际的操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。没有条件在课堂上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。

六、教学流程：

培养良好学习习惯

教学目标

1、指导学生仔细观察课本插图，了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学准备：字典、多媒体课件

教学时间2课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

二、指导看图。

1． 图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

2． 图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。

3． 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。

（两种查字典的方法都可以）

4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

三、交流谈话

你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？

同桌说一说，再指名说。

四、查字典比赛。

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字 读音 你的字典的页码 组词

拜

墓

四、教师小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

第二 课时

教学过程：

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。

教师板书课题，齐读。

1.质疑谈话：主动识字就是怎样识字呢？

2.教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

3.在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

二、指导看图。

1． 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

2． 交流讨论：

⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）

⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

4． 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。）

5．教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

三、作业设计

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。

七、教学资源：

课本插图课件

八、备课中的问题：

1.怎样能让学生持之以恒掌握勤查字典习惯和主动识字习惯？

2.如何在识字教学中激发学生自主写字识字的兴趣？

第二篇：苏教版淮安实验小学二年级上册集体备课第1周中心发言稿

淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第一学期 主备人：刘娟年级：二年级学科：语文时间：2012-8-30

第一周集体备课

一、教材简析

1.本册课本开头几页是有关指导学生朗读，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之三。安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有积累价值的语言文字熟读成诵的习惯。培养良好的学习习惯

（三）共有五页插图。其中第1页至3页插图主题是“勤于朗读背诵”，第4、5页的主题是“乐于课外阅读”。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。

本册教材在前两册强调培养掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。

2.《识字1》是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。

二、学情分析

二年级学生要在掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。

而且在二年级，学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

三、教学目标；

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

4.认识新的生字、新的偏旁。能按笔顺在田字格中正确书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

5.能正确、流利有感情地朗读词串。能借助图片理解词语、积累词语。

教学重点：

1.训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

2.激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

教学难点：

1.训练正确的读书和书写姿势，并养成良好的朗读、背诵习惯。

2.读准字音，认清字形，写好生字。

四、课时划分：

培养良好的学习习惯

（三）3课时

识字12课时

五、说教法学法

1.教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。没有条件在课堂上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。对于指名朗读，集体朗读、背诵，学生互查背诵，都不宜安排过长时间，而应重在规范的要求。对朗读、背诵的坐姿和站姿要反复训练，直到完全符合要求。对课外阅读要给予必要的指导，并提供课外阅读的条件。

2.《识字1》全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。

六、教学流程：

培养良好的学习习惯

（三）第一课时

一、谈话导入，引起回忆：

同学们，时间过得真快，转眼我们已经是二年级的学生了。通过过去一年的学习，大家不仅掌握了许多知识，还养成了许多良好的学习习惯呢！学生回忆自己养成的良好的学习习惯，教师相机小结板书。

二、指导观察，小结要领：

1、出示挂图，说说都画了些什么？

2、他们是怎样读书的？提示：怎样坐？怎样拿书？眼睛和课本的距离怎样？

3、小结出示顺口溜：

身正肩平，双手拿书；

左右两臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引导模仿，评判巩固：

1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2、集体训练，巩固姿势。

3、以小组为单位，进行朗读比赛。

4、评判强调：

朗读一要姿势正确；

二要口齿清楚，声音响亮，态度大方；

三要正确流利，富有感情。

四、举一反三，兼及其他：

1、观察其他几幅画，把你看懂的和同桌交流交流。

2、学生汇报，教师小结：

背诵地点——课堂、校园、家里

背诵方法——独自背诵、同学互背、别人指导

课外阅读——在图书馆、阅览室，借阅时要文明、守纪，并要注意选择适合自己阅读的书报。

五、拓展延伸，唤起共鸣：

1、小结：的确，书籍是人类进步的阶梯。多读书能让我们长知识，开眼界，使我们不断进步，我们要从小养成爱读课外书的好习惯。

2、讲述冰心读书的故事。

3、读一读有关读书的名人名言。

4、学生交流自己在暑假期间阅读的课外书籍。

5、推荐阅读：

《成语故事》

《世界著名童话》

《365夜故事》

《寓言故事》

作业设计：

第二课时

一、整体感知图画

1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2、简说图意。

二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真

3、背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5、图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三、观察三幅小图，按图模仿训练

1、观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2、观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3、观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四、小结。

作业设计：

第三课时

一、观察上边三幅图

1、从第一幅图你们看到了什么？

2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3、观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4、观察第三幅图。

5、图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6、小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1、从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2、说说去阅览室看书的过程。

3、在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4、观察第二、三幅图讲解。

三．小结。

四、作业设计：

五、板书设计：

识字1教案（略）

七、教学资源：

课本插图课件

八、备课中的问题：

1.怎样能让学生持之以恒掌握良好的读写习惯和乐于课外阅读的习惯？

2.如何在识字教学中激发学生自主写字识字的兴趣？

第三篇：苏教版淮安实验小学三年级上册集体备课第1周中心发言稿

主备人：年级：三年级学科：语文时间：2012-8-30

第二周集体备课

一教材简析：

本单元选取了四个富有浓郁生活气息的故事。《让我们荡起起双桨》、《古诗两首》中流露出对生活的赞美，而《学会查无字词典》、《做一片最美的叶子》则是对生活的所思、所感、所得。

二、学情分析。

1学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。

2本单元篇幅短小，文字精美，读来朗朗上口。对于提高学生的朗读能力大有裨益。

3先叙述具体事实，后引出结论或揭示题旨是本单元的写作特点，但由于三年级学生的年龄特点，学生学习时不易体会。

三、教学目标；

1能正确、流利、又感情地朗读和背诵课文。

2会认读写本单元36个生字以及14个新 词。

3学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴含的思想感情。4学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间反映的感情。

5把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下来。

教学重点：

1能正确、流利、又感情地朗读和背诵课文。

2学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间反映的感情

3学写作文。

教学难点：体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己感情表达出来。

2掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。

3学写作文

四、课时划分：

第一课让我们荡起双桨2课时

第二课学会查无字词典2课时

第三课古诗两首2课时

第四课做一片美的叶子3课时

习作1学写作文。1课时

练习13课时

五、说教学建议

1充分发挥学生的识字能力，让他们借助字典、课后生字表开展自主识字活动。在理解词义上，可充分运用学会查无字词典中所揭示的方法活学活用。

2设置情境，在多种诵读形式中加深他们对文章内容的理解，同时有效地提高学生

六、教学流程：

学会查无字词典

教学目标：

1．学会本课的生字，能流利、有感情地读好课文。

２．能凭借语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

[教学过程]

一、激情导入

同学们我们来学习一篇新的课文《学会查无字词典》，读了这个课题你有什么疑问吗？

生：“什么是无字词典”“怎样查无字词典”„„

二、初读课文

自由读课文，划出不懂得词语，同学之间交流。

三、精读课文

1．自由读1---5自然段，想想爸爸问了什么问题，聪聪又是怎么回答的。

2．角色朗读，交流评议后再读读。

3．爸爸怎样解释“骄阳似火”的？把有关句子用直线画下来。

4．交流：

（1）你画了哪句？

“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”（3）你能不改变意思，换一种说法吗？再读好反问句。

（4）爸爸的解释和聪聪的答案有什么不同？

（聪聪是背词典上的解释，照本宣科，没有实际的理解，而爸爸的理解来自生活，比聪聪的直接、具体。）

（5）迁移：看看生活中哪些现象可以解释“骄阳似火”？

（烈日下的人们浑身冒汗；小狗趴在地上伸出舌头直喘气；小草耷拉着脑袋；马路上烫脚„„）

5．小结：除了查词典了解词语的意思，通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受也是学习的一种方法。

6．学习6-8自然段

聪聪和爸爸来到大海边，眼前见到什么情景？他们又是怎么对话的，你能读好这几个自然段吗？

（1）从这几个自然段中，你们知道了什么呢？

（2）你能用自己的话说说“惊涛拍岸”的意思吗？

听老师说一种现象，看看你能用什么词语来概括。

（1）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（雷电交加、电闪雷鸣）

（2）课间，操场上一片欢腾景象。（生龙活虎、你追我赶、尽情欢乐）

四、学习最后一段

1．指读第9自然段，交流爸爸说的 “无字词典”指的是什么？

2．爸爸的话是什么意思？谁能说说自己的理解？

（学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。）

3．什么时候，你爸爸、妈妈或老师也“意味深长”跟你说过话？能举个例子吗？

4．指导朗读，你能像聪聪的爸爸那样意味深长地说一回吗？

四总结全文

学习了这节课同学们又有哪些收获呢？你学会怎样查无字词典了吗？

五、作业设计

自己找两个词语，用查无字词典的方式解释一下。

六、板书设计

2．学会查“无字词典”

骄阳似火晒蔫

惊涛拍岸涌撞崩

第四篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第12周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-4-29

第十二周集体备课

今天，我主讲的内容是识字７、识字８，我说课的内容是识字７，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

一、教材分析：

本课是形近字偏旁比较识字。教材将一些由形近偏旁构成的字归在一起，以加强学生对形近偏旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学效果。最上面是两个图表，以两两对应的形式表现了偏旁的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析这两组形近偏旁。然后以偏旁带字的形式将１２个词语归为四组来让学生认读。

二、学情分析：

学生年龄小，教学时要着眼于激发想象，并通过教师在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇。

三、教学目标：

基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

1、知识目标： 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

2、能力目标： 比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3、情感目标： 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字.写字 区别带有“礻.衤”“宀.穴”偏旁字的用法。

课时划分：

第一课时：初步看图表.读韵文.学习与“礻 衤”相关的5个生字及词语。

第二课时：看图读韵文识字，学习与“宀 穴”相关的6个字及词语。

四、说教法学法

教法：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由

于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。寓情于读，积淀语感。通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生能主动、有效地参与到教学的全过程。

学法：

根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，我想运用“自主尝试读、感悟体会读、创造性的读、分组合作读、表演练习说”等学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的朗读能力、想像能力和表达能力，以及团结合作意识。

五、板书设计：

识字7

神话祝福祖先

裙子裤子衬衫

教室住宅家庭

鸟窝窗户窟窿

六、作业安排：

1.写出带有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2.填合适的字。

一（）神话两（）裤子三（）衬衫四（）鸟窝

五（）教室六（）窗户

七、教学流程设计：

1.依次辨识，比较偏旁。

引导学生了解图表中４个偏旁的演变过程，正确区分偏旁。先指导学生观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。

2.看图识字，形义印证。

结合插图，引导学生认识图中的事物，读出相应的词语。

借助汉语拼音，指导学生读准生字的音。

3.看图读词，理解词义。

指导学生一组一组地看图练习诵读词语，并结合图画上的事物，情境练习说话，加深学生对所指事物的直观感受。然后联系所带偏旁的本义，进一步理解词语的意思。

4.分析字形，指导书写。

要指导学生掌握规律，把字写得美观些。

5.练习设计。

识字7

教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

2.比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重点：

识字.写字

教学难点：

区别带有“礻.衤”“宀.穴”偏旁字的用法。

教具准备：

课件

课时划分：

第一课时：初步看图表.读韵文.学习与“礻 衤”相关的5个生字及词语。

第二课时：看图读韵文识字，学习与“宀 穴”相关的6个字及词语。

教学过程：

第一课时

诵读《弟子规》：将加人，先问己，己不欲，即速已。

一、导入新课

1.今天我们来学习一篇形近偏旁带生字形式的看图读韵文识字。

2.板书课题

二、看图，读韵文

1多媒体展示图画，看看分别列了些什么，画了些什么。

2.自由读韵文

三、比较偏旁的用法

1.指导学生认真观察表格中的图画.古文字.2.图上画了什么？

3.指导学生读准。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。

说说带有这些偏旁的字与什么有关？

四、看图读韵文识字（学习前两组）

1.出示多媒体课件

2.相机出示有关词语的卡片。

3.要求：读准音节，看清字形。

4.教师检查自学情况，并加以指导

5.让学生认读生字，正音。

6.通过字词的学习，小结“礻 衤”的用法。

五、小结

六、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。

2.生描红，师巡视。

七、布置作业

搜集带有“礻 衤”的字。

.第二课时

教学过程：

诵读《弟子规》：将加人，先问己，己不欲，即速已。

一、复习检查

认读词语。

二、比较偏旁部首

1.出示图表，比较“宀 穴”的偏旁演变过程。

2.指导学生观察图画与古文字.今文字。

3.指导学生读谁偏旁的名称。

三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。

1.看图：说说这些图上都画了些什么。

2.相机出示有关词语

3.自学提示：读准音节，看清字形。

4.教师检查自学情况，并加以指导。

5.用“室.庭.窝”口头扩词。

四、总结：

五、指导学生读全文

1.小组练读

2.指名读，力求朗读成诵。

六、指导书写

1.看笔顺图，记忆“庭.窝.窗”的笔顺。

2.反馈。

七、巩固练习

写出带有下面偏旁的字。

宀（）穴（（）衤（八、作业：

熟读课文。

八、教学资源：

备课手册配套光盘、课件。）礻）

九、有待解决的问题：

1、象形字、形近字的构字方法是否要讲？

2．怎样引导学生感悟祖国语言文字的美？

第五篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第19周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-6-24

第十九周集体备课

一、教材简析

《会走路的树》是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事，跟随作者的文字，你会走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。题目本身就能引起人们很多的联想，生活的经验和文本产生的碰撞激起求知的欲望。课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树的初遇。在小鸟看来，那“小树”是金色的，又回“走来走去”，便产生了好奇，而小树则表现了出乎小鸟意料的关爱之情，不但同意了小鸟的要求，还带着它去过许多地方，看到了许多的故事。第二部分是小鸟和小树的重逢。不过与前次不同的是小鸟长成了大鸟，它能感到出现在面前的不是金色的小树而是美丽的小鹿，不是树的枝杈而是金色的鹿角。小树也变了，它是原来的大鹿的儿子。按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则勾起了他们的旧情，“你也是”、“你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情。接下来他们有一段对话，其中“叫起来”、“激动起来”，是感情的喷薄而出。完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。对于小学生来说，直白的谈论“情”字，也许太难为他们了，但带着由课文的题目得来的问题，走进课文，在读书中解决问题，又产生新的问题，通过反复的读书思考，他们 在特定的角色中，一定能把感情读出来，增强对自然界的热爱。

《问银河》是一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河一连串的疑问，反映了孩子探索宇宙的兴趣和志向。

二、学情分析

二年级学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

三、教学目标；

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会17个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。激发学生探索天文知识的兴趣，培

养热爱科学的情感。

4．认真写好铅笔字。充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

教学重点：

教学重点是识字、写字。

四、课时划分：

1.《会走路的树》：两课时。

2.《问银河》：两课时

3.《练习8》三课时。

五、说教法学法

借助拼音、对照插图，认识生字。

六、教学流程：

23会走路的树

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐。

教学难点：

分角色表演课本剧。培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

课时划分：

第一课时:初读课文,学会本课8个生字,读准字音,记住字形。

第二课时:精读课文,理解生字词在课文中的意思,理解课文内容。

教学准备：

生字卡、教学课件

教学过程：

第一课时

一、揭题设疑，激发兴趣。

1．我们周围有很多的树,树是我们的好朋友,你都知道哪些树?

可你们见过会走路的树吗?今天,我们要学的23课，就是给我们讲关于它的故事。

2．板书课题，齐读课题。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

三、初读课文，整体感知

1.会走路的树是指什么？

2．这是个多么有趣的故事啊，小朋友们也忍不住想读了吧，把书打开，自己读一读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字，标出自然段序号。

3．出示词语：

chénqípéiqùgài jījiǎo

早晨好奇陪伴有趣大概激动角

（1）自由读。（对自己不熟悉的字多读几遍）

（2）说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

4．再读课文，要求把句子读通顺。

三、精读课文，深入理解

1．交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？

2．可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

3．精读第一部分

（1）第一部分写了什么？

（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？

（3）合上书本，交流讨论结果。

（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？

（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！

（7）指导朗读第三自然段。

（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？

（9）交流

4．小结：

它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。

四、学习生字。

1.认读并组词。

2.逐一分析字形，并指导书写。

3.在书上练习描红。

五、作业设计。

1．读读写写。

赔激动当然美丽好奇

角早晨告别有趣好看

2．在括号里填上适当的词。

一（）树一（）乌鸦

一（）数学题一（）斧子

一（）镜子一（）女英雄

3．继续练习朗读课文，做到正确、流利。快步 大概一（）山沟一（）梨树一（）小鹿

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.听写词语。

早晨美丽大概有趣激动山路

2.上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。同学们回忆一下，第一部分讲了些什么？

二、精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

1．师：春去春又回，第二年春天，小鸟又飞回来了，（边说边做飞的动作）你们猜猜小鸟怎么又回来啦？（指名说）

2．师：这次，小鸟又遇到了谁？（小驯鹿）

师：这是一头——（美丽的小鹿），美丽？哪儿看出来的呢？

指名说，齐读。

3．师：小鸟遇到美丽的小鹿，它们之间还展开了一段对话呢。

同桌之间合作读好小鸟和小驯鹿之间的对话

指名读小鸟的问话：（出示：你也是一课会走路的树吗？）

4．师：你为什么用“也”？（因为我去年遇到过一棵会走路的树。）

生齐读。

5．出示对话：“对呀，人们都叫我驯鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟

吧？”

从小驯鹿的话中你知道了什么？哪个词特别能看出？

齐读小驯鹿的话

6．师：这下小鸟明白了，引读并出示：去年的那棵树，原来——是你的爸爸呀！小鸟为什么要叫起来呀？（点击“叫”）

7．师：除了“叫”这个词，从第九小节的 “小驯鹿也激动起来”中的——“也”

也可以看出小鸟很高兴，小鸟们，让我们一起激动地叫起来吧。

生齐读小鸟的话。

8．师：此时，小驯鹿的心情怎么样？

你从哪儿看出来？（出示：两个感叹号，两个是的）

齐读这句话。

9．师：他让——（出示并引读）

师：小驯鹿是多么——（指名说），从哪个词语体会出来的啊？（快步走去）出示这段对话，指名分角色读这段对话。

三、续讲故事，激发潜能。

1．小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。

四、总结全文

板书设计：

23会走路的树 /￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘ 第一年小鸟小树（鹿）

↖＿＿＿＿带 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问 叫￣￣￣￣￣↘

第二年小鸟小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/