第一篇：苏教版淮安实验小学六年级下册集体备课第4周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学年度第二学期 主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-3-6
第三周集体备课
一、教材研读。
1.体现课标：
《语文课程标准》在总目标中特别强调，要使学生：“养成语文学习的自信心和良好习惯，能自主、合作、探究，掌握最基本的语文学习方法”。
2.教材地位：
随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。
苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材从几个方面体现了这个特点。
3.编写意图：
（1）本单元的主题为“正义必胜”，编写的意图是引导学生通过理解文本语言文字，激发学生对邪恶的憎恨和正义必胜的思想感情。
（2）第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意对古典名著的学习和研究，注意向初中阶段的语文教材靠拢。
4.学情分析。
（1）学情分析
在日常生活当中，有许多学生人只注重收集，只是为收集而收集。学生手中有各种制作精美的资料笔记，但都是为了完成任务而收集、摘抄的，都没有对所收集的资料认真阅读。教师更没有引导学生运用所收集的资料分析解决实际问题。新课程教学中，教师应指导学生带着问题收集资料，在收集资料后，引导学生学会取舍，帮助学生通过资料的阅读和研究，提出自己的见解或解决问题的方案，使收集和运用资料有始有终，为学习、为教学服务。
（2）教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读——评——说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。
二、教学目标。
习作二
1.能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。
2.要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
3.能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。
三、教学重点：
借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.四、课时划分：
习作二：一课时
练习二：两课时
三打白骨精：两课时
五、作业安排：
练习二：书中一、二、三、四
三打白骨精：补充习题
七、教学流程。
习作二 1.激趣导入,明确要求.2．揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。
3、借助插图,探究写法
(1).整体观察插图,感知”面”的描述。
(2)． 抓住局部观察插图,感知”点”的描写
从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。
(3).插入突发事件添加细节。
展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?
3、联系实际，交流体验
(1).日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？
(2).交流、评议
引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
四、写法迁移，尝试习作
1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。
2、组织评议，指导修改。
3、誊写习作
练习二
教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1．今天，我们一起来学习《练习2》中的“语文与生活”、“诵读与感悟”“写好钢
笔字”。
2．板书课题
二、学习第一题
1．自由连线，认识各种农具。（交流，教师指出正确答案）
2．你们知道这些农具都有什么作用吗？（学生自由说，提出不同意见）
3．读读诗句，看看带点的词语都和什么农具有关系。
学生判断、交流。
4.弄清农具用途。
5.读读诗句，括号中的词和什么农具有关系？
昼出（耘田）夜绩麻
童孙未解供（耕）织
（锄禾）日当午,汗滴禾下土
春（种）一粒粟，秋（收）万颗子
三、学习诵读一题
1.请同学介绍李清照的生平，了解作者，了解写作背景。
2.自读自悟，入境入情。
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读
（2）反复朗诵，读出项羽活着要做人中的豪杰，死要死得悲壮，做鬼中的英雄的豪迈气
3.学生反复吟诵，细细欣赏诗文，背诵诗文。
四、作业布置：
第二课时
一、写好钢笔字
1.读帖
2．说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。
3.教师指导
（1）．通过观察，说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。
（2）．指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些。
（3）.板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语。
二、学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
三、布置作业三打白骨精
第一课时
一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层。
④ 说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时
一、复习检查。
1．听写词语：
2．指名朗读课文第二自然段。
二．学习三、四自然段。
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。按哪三步分的呢？
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
││孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打││││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打││││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打││││
└────┴───────┴──────┴─────┘
根据上面的语句讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。
唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
四、作业。
1．熟读全文。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.3.完成学案。
板书设计：
8、三打白骨精
孙悟空：机智勇敢 本领高强
唐 僧：心地善良
白骨精：诡计多端
第二篇：苏教版淮安实验小学二年级上册集体备课第4周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第一学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2012-9-19
第三周集体备课
一、教材简析：
《再见，北京!》生动地记叙了2001年7月13日晚上北京人民热烈欢庆申奥成功的沸腾场面。我把课文读了很多遍，竟不知道如何下笔写出自己读后的感受。那无法言表的骄傲和自豪一次又一次涌向我全身的每一个细胞，我的心跟着沸腾了起来！历史的精彩瞬间成为了永恒的欢乐，那一刻，北京沸腾了！全国人民沸腾了！
《英英学古诗》写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗《静夜思》的诗句意思及其作者。教材有意为我们创设了具体的生活情境，一老一少乐呵呵地对话，使古诗教学变得鲜活、有趣。课文还配有两幅插图，也能帮助学生更好地走进课文，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，教学时，可以利用这幅图创设对话情境，当学生熟读课文，理解诗意后，让他们分角色表演祖孙俩对话的场景。刚开始表演时，可以师生配合表演，然后可让学生同桌练习。课文最后的一幅是与《静夜思》相配的插图，根据这幅图我们可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，体会人物的内心世界，体会诗句蕴含的思想感情。插图和文本创设的情境缩短了古诗和学生之间的距离，激发了学生学习古诗的兴趣。
二、教学目标；
1．认识课文中的个生字、按笔顺在田字格中正确书写生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
2．正确、流利有感情地朗读、背诵课文。借助图片理解词语、积累词语。
3．通过对课文的朗读感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
4．通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
三、教学重点难点
激发兴趣，引导学生自主识字、写字、背诵课文。
四、教学难点
1．读准字音，认清字形，写好生字。
2．低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。
五、课时划分：
《再见了北京》
第一课时：初读课文，认识部分生字。
第二课时：有感情地朗读、背诵课文，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
《英英学古诗》
第一课时．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。
第二课时能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
第三课时基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.六、说教法学法
《再见了北京》这篇课文简短优美，画面感强，情感充盈。要充分运用范读、听录音等多种形式激发学生学习的积极性，在充满趣味的读书活动中去理解语言、积累语言和运用语言。
七、教学流程：《再见了北京》
第一课时
经典诵读：亲所好力为具亲所恶谨为去
1．教师范读。
2．学生试读后。教师讲解大意。
3．学生熟读成诵。
一、图像展示，回忆激情
1．情景导入。
借用闭幕式的主持人的解说词：
这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了17天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，17天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜
艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。（背景为鸟巢图片）
2．板书课题 ：再见了，北京！
“再见了”，是与北京奥运会的告别。北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？
二、初读课文，整体感知内容
第一步，老师范读课文，注意激情感染。正音，让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。
第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感.课件出示相关词语：
A 缓缓降下，渐渐熄灭；
B 深情回望，微笑告别；
C 熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；
D 无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。
老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。
第三步，播放录像，（2008北京NBC高清奥运闭幕式，时间自行控制）通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。
三、指导书写，记忆字形
场名米机员环表国朋京
1．先学本课左右结构的字。
看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？，让我们和他们交朋友。
2．教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3．学生轮流和上下结构的生字交朋友。
4．想办法，把这些字记住。
5．说说哪些字需要提醒同学注意的。
认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6．指导学生描红、临贴。
7．学习独体字：“米”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、作业
1．在习字册上描写部分生字。
2．给生字组词：
京（）（）（）（）
表（）（）（）（）
环（）（）（）（）国（）（）()()
第二课时
经典诵读：身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
一、复习巩固。
1．抽读生字词语
29届夏季 奥运会五环旗表演几名
外国 运动员 机场 燃烧 朋友8 米 抛向
2．齐读课文，个别读。
二、细读课文，领会感悟
1．朗读课文，以读代讲。老师引导提示，师：奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几 名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？
在鸟巢上空飘扬了17天的五环旗已经-----，几名外国运动员------，他们深情的回望着------，以微笑----。
2．有感情地朗读全文。
通过以读为主的朗读回答
师：小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?
生：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，演一演，说一说：
为什么强调“不分肤色”？为什么强调“不分年龄”？因为奥运会虽然主要是年轻人参加比赛，但老老少少都能享受奥运会，奥运会能令不同年龄的人快乐。
师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这一句。等会儿请小朋友上台来表演一下人们不愿离去的样子。
请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读
三、练习运用，拓展深化
师：小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？
1．巩固复习时，让学生认读下列字词：
赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。
飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱
2．此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力，能把
闭幕式的场景联合起来想象。
3．奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运
4．师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？
5．分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱 丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为
四、总结升华
虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，看——出示红色巴士图，来自英国伦敦的巴士来接我们了，让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧！
五、完成课后练习题。
1．扩词
国（）（）（）（）员（）（）（）（）
场（）（）（）（）
2．根据课文内容填空
（）降下（）燃烧（）熄灭
板书设计：2再见了 北京
令人留念
北京奥运
令人快乐
第三篇：苏教版淮安实验小学六年级下册集体备课第6周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-3-1
4第6周集体备课
11、《读书要有选择》
教材分析
这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学目标
1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读
书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3、情感、态度、价值观目标：同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一
些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学重点
培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学难点
学会选择合适读物的方法。
教法设想
一、唤起生活积累，激发“阅读期待”（请学生说说关于读书方法的一些名言警句）
在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？
听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？
你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？
小结，揭题板书：读书要有选择
读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首
先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读：安排学汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新
月异”等。
3、了解：感知课文的主要内容。
4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记
下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
6、小结。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先
与同桌进行交流。
2、交流： 我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选
择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； 除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
3、教师小结。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习。投影出示下列练习
同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？
交流（条理清楚，分类说明等）
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
我读书，我快乐
阅读《西游记》
教发设想
应《语文课程标准》关于“多读书、好读书、读好书、读整本书”及“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，本册安排了“我读书、我快乐”的栏目，推荐古典名著《西游记》。（点击）对于这部分的教学，引起学生的兴趣很重要，所以，在教学时先简炼地概括《西游记》的主要内容，然后讲述《西游记》成书的过程，并介绍其在中国文学史上的地位及作者吴承恩，使学生对《西游记》有较全面的了解。之后对学生提出阅读要求，建议学生根据自己阅读能力和兴趣，读适合自己版本的《西游记》。最后，还应检查阅读实效，如在学生读完整本小说后，提交一篇读书笔记或开展“《西游记》人物讨论交流会”。
练习3
教材简析
本次练习的内容共有五项，分别是语文与生活、写好钢笔字、诵读与积累、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。教学本次训练，需学生了解四大名著，学习用自己的眼光去读名著，读出自己的好恶和感受，鼓励学生用分析和批判的方法读书。我感受最深的是激发学生的兴趣，让他们想说、敢说。
教学目标
1、语文与生活：阅读《红楼梦》描写笑的片段，联系生活体验描写的不同形式。
2、写好钢笔字：注意行楷运笔的活泼、简洁和字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。
3、诵读与积累：积累12个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。
4、口语交际：拓展阅读《三国演义》，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力，描
述自己心中印象深刻的三国英雄。
5、学写毛笔字。
教学重点
积累12个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。
教学难点
阅读《红楼梦》描写笑的片段，认识笑的各种形式，联系生活体验描写的不同形式。教学准备
描写笑的片断
教法设想
下面，我想就“语文与生活”、“诵读与积累”、“口语交际”三个方面谈谈自己的教学设想。
一、“语文与生活”
语文源于生活，而生活又时时处处蕴涵语文。本课教学正是抓住了 “笑 ” 这一生活素材，通过赏析《红楼梦》里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，使学生体会同是对笑的描写，但笑的神态各不相同，初步领会语言文字源于生活但又高于生活的写作方法。然后在四个不同的语境中让学生正确选择该用什么样的笑，从而让学生认识到笑有千姿百态，再回归到生活。在生活中积累关于笑的词汇，为学生能运用语言文字具体形象地记录、表现生活奠定基础。
二、“诵读与积累”
本题要求学生熟记12个词语，旨在帮助学生积累词语。这12个词语描写的都是《西游记》中孙悟空的形象。教学时，可先要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。在学生自学之后，教师可启发学生利用《西游记》的有关情节，充分发挥想象，帮助理解词语的大体意思，然后再运用多种形式，激发学生朗读的兴趣，达到积累的目的。
针对这组成语，我在教学的最后设计了一道巩固练习：投影出示
孙悟空本领高强，会使筋斗云、（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以（）。他曾经（），赢得了“（）”的美誉，后来保唐僧去（）。
三、“口语交际”
我想，教学口语交际时，首先课前一定要布置学生阅读三国故事，感知人物形象，因为并不是每个学生都熟悉三国的故事，有些学生上课时可能会无话可说。教会学生抓住原著中的一些细节描写来点评人物的特点，分析人物也要注意有点有面，有理有据。一节课时间有限，所以老师选择几个大家都比较熟悉的三国人物，再让全班学生分组，每组负责收集、分析一个人物，最后再在课堂上交流自己对这一人物的认识！这样做比较有针对性，而且也杜绝了课堂上有学生无话可说的现象！口语交际除了训练学生的口头表达外，其实还应培养学生听的能力。在交流时，要启发学生注意听，并评议：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？ 课前要做好阅读准备。课中要熟读文中对话，分析、揣摩人物的说话语气、表情、动作，然后学生结合自己的阅读感受进行交流。让学生先选择自己最喜欢最欣赏的一个三国英雄，然后收集有关他的传记或评论，同时建议学生看一看百家讲坛，做到对这位英雄有个正确全面的认识。
第四篇：苏教版淮安实验小学六年级下册集体备课第12周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-5-
5第14周集体备课
一、教材解析：
第六单元的主题为“咏物抒情”，安排了《古诗两首》及习作
6、练习6。本单元《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。
教学中，教师应该根据课文的特点和学生的实际情况进行教学：
于谦的《石灰吟》，联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。王冕的《墨梅》，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
二、教学目标：
《石灰吟》：
1．学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。
2．能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
3．联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
《墨梅》
1、认识2个生字砚、痕。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
《习作6》：
1．找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。
2．用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3．重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
4．调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。
《练习6》：
1．学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；
2．诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读；
3．写好钢笔字，注意整体布局；
4．练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。
三、教学重点、难点：
《古诗两首》：
能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象以及体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
《习作6》
用统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
《练习6》
诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读
四、课时划分。
古诗两首：二课时
习作6：二课时
练习6：二课时
五、作业安排。
古诗两首：
A课后习题。B完成练习册、补充练习册。
习作6：
完成习作一篇。
练习6：
完成练习中的题目。
六、教学流程。
20、古诗两首
第二课时
教学过程：
经典诵读。
一、导入新课：
1．梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？
2．王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、初步感知。
引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。
三、讲解诗意。
1．教师范读。
2．指名学生读。
3．学生借助字典、辞典进行自学。
4．教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
（1）指名试读。
（2）理解字义。
（3）理解诗句的意思。
（4）进一步理解。
a这两句诗写了梅的什么特点？
b从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）
读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？
（5）教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤
5．用学习前两句的方法学习后两句。
（1）指名试读。
（2）理解字义。
6．墨梅还有什么特点？
这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？
7．诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？
8．朗读全诗。
四、拓展训练：
组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品
五、回顾反思：“岁寒三友”的象征了怎样的精神
名家指点：
一、导入新课。
梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容）
你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？
王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称
为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。
王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。
二、初读古诗，读准古诗。
1．齐读，读准确。
2．指读，读准确。
3．再读，读出节奏来。
4．读出平仄变化来。
我家——洗砚池——头——树，朵朵花——开——淡墨痕——
不——要人——夸——好颜——色，只留——清——气满乾——坤——
三、解释古诗。
1．王冕画中的这株梅花长在哪里？
2．为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）
3．读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？
4．交流，在交流中理解古诗：
“朵朵花开淡墨痕”
花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。[可让学生填写。]
朗读表现花开色淡如墨痕的样子。
“只留清气满乾坤”
理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）
想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。
朗读，表现梅花的香气到处都是的情景。
我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。）
这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》）
朗读表现梅香清雅的特点。
小结：这梅，色淡、气清。
“不要人夸好颜色”
知道句中的“颜色”指梅花的色彩。
体会梅花品格的高贵、高洁，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。
5．朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。
6．背诵古诗。
四、深入体会诗意。
1．王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？
2．交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。
3．补充王冕的生平资料。（详见附件）
4．读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？
5．交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
6．所以同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、孤芳自赏的性格。）
7．这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。
8．让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。
五、布置作业：
默写古诗。
写一段评价梅花或王冕的话。
第五篇：苏教版淮安实验小学六年级下册集体备课第1周中心发言稿
淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-2-18
第一周集体备课
一、教材简析
1.本册课本开头几页分为两部分，其中第1页为第一部分，主题是“读万卷书，行万里路”，第2、3页为第二部分，主题是“在实践中学会运用”。
培养良好的学习习惯（12）共有三页插图。其中第1页有四幅图，一是几位学生参观天文展览馆；二是老师和同学参观天文台的古代天文仪器；三是人们游览敦煌莫高窟；四是金碧辉煌的故宫。
第2、3页是通版图画，除左上角的方框图和右下角的长方形图片外，还有三行六幅图。
二、学情分析
六年级学生通过多个学期的学习已经养成不少良好的习惯。本次安排的习惯的培养侧重于为提高学生未来的语文素质打基础，渗透了“大语文观”、“终生学习”的思想。
三、教学目标；
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点：
1.结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2.认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。教学难点：
通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。
四、课时划分：
培养良好的学习习惯（12）2课时
五、说教法学法
教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。没有条件在课堂
上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。
六、教学流程：
第一课时
一、导入
从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，（回忆过去所懂得的哪些学习习惯---指名说一说）从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。（板书并读题）
二、指导看图，领会内容
（要求学生按照一定的顺序观察图画。）
三、（一）指导观察第一页
1.学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么(几位六年级学生参观天文展览馆)
2.指明回答，教师补充
3.同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。
（二）指导观察下两幅图
1.学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？（老师和学生参观天文台的古代天文仪器）
2.同组相互交流，感受体会
（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？
三、教师小结
观察了这些图画，我们懂得了“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得,从课本中获得,还可在社会上获得，在大自然中获得。
预设：与“读万卷书 行万卷路”意思相同的名人名言你知道吗？ 生：①、必须和社会现实接触，使多读的书活起来。——鲁迅 ②、用自己的眼睛去读世间这部书。——鲁迅 与“读万卷书 行万卷路”意思相当古诗句有：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游 《冬夜读书示子聿》
四、练习介绍自己的家乡1.自由练习2.台前介绍
3.教师评价
第二课时
一、导入
同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了——（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。
二、指导看图教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。1.第一行两幅
（1）教师简单介绍（这两幅图要连起来观察，可以告诉学生，图上是一所学校的闭路电视系统。）
（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？（3）班级交流（要抓住同学的表情、动作）2.第二行左图
（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？
（2）教师小结：（教师可对站立写字，悬腕写字的要求给予提示，可以请爱好书法的同学当堂演示）
3.第二行右图：
（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？（演讲要注意仪态大方、表述得体）
（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。（3）教师总评4.第三行左图
（1）观察图中的人物在干什么？（2）自由练习朗诵，体会方法。5.第三行右图
（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。6.左上图学生观察，谈谈怎样编手抄报？7.右下图（1）教师简介
（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？
（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。
预设：“在实践中学会运用”，你们曾参加过哪些实践活动？
生：读报剪报、制作《我的成长册》、写春联、参加演讲比赛，制作手抄报、出黑板报、布置中队角等
三、谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？
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