苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第5周中心发言稿

第一篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第5周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学年度第二学期

主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-3-18

第五周集体备课

一、教材简析：

本周包括了2篇课文，分别是《月亮湾》《快乐的节日》。《月亮湾》是苏教版小学语文第四册的第三篇课文，本课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文的第二第三是重点段，从村前到村后具体的描述了月亮湾的美丽。《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。同时，还 要注意识字教学。此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。

二、学情分析。本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。二年级学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。必须充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，课件中配乐朗读等方法为学生创设美丽的春天情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

三、教学目标

1.认知目标：认识本课11个生字，会写10个字认识一个偏旁理解“鲜艳、理想、祝贺、健康、丰满”这些词语。

2.技能目标：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。继续引导学生进行

词、句的积累。会用指定的一组词语，写几句话。

3.情感目标：通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生

热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

四、教学重点：

1.练习有感情地朗读课文。

2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

五、教学难点：

1.正确理解“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”的意思。

2.结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么？教育学生要从立志这

天起就为实现理想而努力，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

六、课时划分：

《月亮湾》：两课时

《快乐的节日》：两课时

七、说教法学法

1．在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。

2.学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以

学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

八、教学流程：

第一课时

一、导入新课：

1.同学们，今天老师为你们带来了一首好听的歌，你们想听吗？课件播放《快乐的节日》

2.猜猜这首歌是歌唱谁的呢？有谁知道这首歌的歌名吗？

3.板书课题：快乐的节日

4.小结过渡：这首诗歌又是怎么描写的呢？我们来学习这首诗歌。

二、初读课文。

1.自学诗歌。

2.检查自读情况

3.默读诗歌，说说每节说什么？（读后交流）

4.齐读诗歌，说说诗歌写了什么？自由说，教师适当点拨。

5.教师小结：这首诗生动、形象地描绘了天真、活泼的孩子们欢度节日的场面，表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。）

6.过渡：孩子们在“六一”这一天是怎样欢度自己的节日的呢？我们下节课再去好好地读诗歌去体会。

三、指导写字。

1．教师出示生字，学生认读。

2．找出左右结构的生字，出示：艳、健、敬、敢。

自由记忆。

3．交流，学生教生字。

艳：左右结构，左边“丰”的三要稍微有点斜，右边是“色”。

健：左右结构，左边是窄窄的单人旁，右边的横较多，注意要扁，建字底要舒展托住上面的字，最后写建字底。

敬：左宽右窄。右边第三笔的撇不能在横的末端起笔。

4．师范写，学生书空。

5．自由朗读课文，说说每个小节的主要内容。

四、作业设计

1.读读写写。

祝贺敬爱鲜艳丰满勇敢红领巾

歌唱希望健康理想感谢白杨树

2.正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.认读生字词。

2．填空。

（）的红领巾（）的小鸟（）的白杨树

（）的时光（）地成长（）地飞翔

（）地流出来（）地观察（）的节日

3.过渡：今天这节课我们一起和课本中的小朋友欢度节日，去分享节日的快乐。

二、细读课文。

1．学习第一节。

（1）学生自由朗读，边读边想象，眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）学生交流，教师相机点拨。

A．看到小鸟。

B．师：小鸟不是人，课文怎么说“小鸟在前面带路？”引导学生体会小鸟边飞边欢唱的情景。指导学生朗读。

C.看到少先队员。

师：课文中写的是“我们”，从哪儿看出是少先队员？（鲜艳的红领巾）

D．在这节日里，少先队员们怎样欢度自己的节日呢？指导学生练习说话。

（3）指导朗读这一节。

(4)读后指名上台表演朗读。全班男生读，女生表演。

2.学习第二节。

（1）指名读这一段。其余学生边听边想象，仿佛看到什么？听到什么？

（2）同桌交流，指名试说。

（看到花儿向我们点头祝贺，白杨树向我们歌唱。）

（3）朗读：小朋友，课文中写了“花儿向我们点头„„”把花儿、白扬树、小鸟当成什么来写？

（4）小结：作者把花儿、白杨树当成人来写。作者这样一写，渲染了节日的气氛，烘托出孩子们愉快的心情。

（5）指导理解句子：

出示：有了我们，可爱的祖国就更有希望。

自由读这句话，想想这句话的意思。

交流，体会“我们”就是祖国的未来和希望。

（6）有感情朗读这一节。

3．学习第三节。

（1)交流。

（2）联系实际说说自己有什么理想，打算怎样报答祖国。

（3)范读这一段，自由练习朗读，体会孩子们对祖国的感激之情。

（3)齐读这一段。

4.学习第四节。

（1)出示挂图，指导学生观察。

小朋友看图，说说图中的小朋友在干什么？他们心情怎样？从哪儿看出来？

(2)交流：图中的小朋友在花园里过节日。他们有的唱歌跳舞，有的手拿气球放气球，有的在放声朗读课文„„

(3)师小结：老师和小朋友一起唱啊！跳啊！他们是多么开心、多么快乐啊！

(4)朗读感受师生共同庆节日的欢乐心情。

(5)看图背诵这一段。

三、熟读课文，体会感情。

1．练习有感情地朗读全文。

2．播放《快乐的节日》歌曲，听歌感受节日快乐的气氛。

四、指导书写。

1．出示生字，认读。

贺爱希勇康巾

2.学生观察分析字形。

3.指导书写。

重点指导“贺、希、勇”（“贺、希”两字上小下大，“勇”字上大下小）教师范写。

3．学生描红，临写，仿写。

五、作业设计：

1．用下列偏旁组字再组词。

色（）广（）贝（）友（）

2.用部首查字法查“贺、希、勇”三个字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

我们来到花园草地

花儿白杨小鸟祝贺歌唱

感谢祖国

老师伙伴飞向理想共度美好时光

第二篇：苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第5周中心发言稿

淮安市实验小学集体备课中心发言人讲稿2012-2013学第二学期

主备人：年级：五年级学科：语文时间：2013-3-11

第五周集体备课

备课内容：《梦圆飞天》、《火星---地球的“孪生兄弟”》。

一、教材简析

《梦圆飞天》课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现力中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

全文共20个自然段，可以分四段。

第一段（1--5）讲2003年10月15日人们在酒泉卫星发射场地为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。

第二段（6--15），讲“神舟”5号飞船发射成功。

第三段（16--19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，想儿子描述他严重的太空和地球。

第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下可中国人民的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。

课文第二、三段是教学重点，应着重引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

《火星---地球的“孪生兄弟”》这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段，第一自然段通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源。第六、七、八自然段则阐述了地球上能留下水并孕育生命而火星却不能。课文语言通俗易懂，层次清楚，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而又复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣又亲切。

课文教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星成为地球的“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步的把道理说清楚的。

二、教学目标

《梦圆飞天》

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。《火星---地球的“孪生兄弟”》

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

三、教学重难点

《梦圆飞天》

课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

《火星---地球的“孪生兄弟”》

理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

四、课时划分

《梦圆飞天》„„„„„„2课时

《火星---地球的“孪生兄弟”》„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

五、作业安排

习字册、补充习题、练习册

六、说教学流程

教学内容：《梦圆飞天》

教学目标:

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。重点难点:

课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教具学具:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、导入：

1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功„„

2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）让我们激动地告诉全世界„„（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界„„（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界„„（学生读课题：梦圆飞天）

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

（3）学生读。

二、新授

学习生字词

1、指名读生字词

2、齐读生字词

3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？

4、学生描红

5、请大家再拿起你的课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。

6、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（2）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

读了这样的一句话，有什么感受？

7.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

8.师生交流

你们想看看这幅场面吗？

播放课件，教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗？

还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。

9.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

三、小结

四、作业设计

1、组词

桥（）划（）执（）

侨（）画（）势（）

2、收集神七飞天资料。

第二课时

一、歌曲导入，读题入情。

1、播放《超越梦想》歌曲。

2、揭示课题，学生读题。

二、精读课文第一部分

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

3、交流发言,4、师生朗读，体会喜悦心情。

5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

6、有感情地朗读课文第一部分

二、精读感悟，感受成功。

1、古有飞天梦，今由神五圆梦。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。

2、师生交流读书体会。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

3、点名读，分角色读。

4、指导朗读杨利伟的话。

三、激情问候，欣赏美景。

1、让我们听听来自太空的问候。

轻声读一读，体会杨利伟的心情。

2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。

你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。

3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？

四、总结全文，激励学生。

1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射也成功了。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

五、作业设计。

你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息？将你收集的信息整理一下，与同学交流。

板书设计梦圆飞天

送行

发射无比喜悦与自豪

问候

梦圆

第三篇：苏教版淮安实验小学六年级上册集体备课第5周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2010－2011学第一学期 主备人：年级：六年级学科：语文时间：2012-10-8

第五周集体备课

一、教材研读。

1.体现课标：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，引导学生能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，让学生充分感受人间的真情。”《练习2》的《爱之链》就是为落实《语文课程标准》的这一理念安排的。

2.教材地位：

语文即生活。脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践，是毫无生机的僵死学习。随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。

苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材从几个方面体现了这个特点。

3.编写意图：

本单元围绕着“恪尽职守”这一主题安排了文章。这些课文让我们胸中涌动着敬佩之情，为他们的胸怀、勇气，为他们的精神与爱心。也更让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。

二、教学目标。

1．学会生字。理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

3．结合本单元课文的学习，尝试查阅相关资料；学习揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用，学习通过丰富合理的想象来深化对文本主题的理解。

4．引导学生搜集资料，交流感受。

练习2

1.辨析同音词，并加以运用。

2.诵读汪国真的诗《我不期望回报》，感悟人生的价值

3.写好钢笔字，注意整体布局。

4.练习口语交际，学会采访。

5.学写毛笔字。

三、教学重点。

1．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

2．结合本单元课文的学习，尝试查阅相关资料，学习揣摩课文题目在表达文章思想感情

中的作用，学习通过丰富合理的想象来深化对文本主题的理解。

3．品读文本的语言文字，理解内容，感悟字里行间蕴含的浓浓的思想感情。

四、教学难点；

五、课时划分。爱之链二课时

练习1二课时

5、爱之链

第二课时

教学目标：

1．联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表

现人物品质的写法。

2．凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

教学重点：凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无

私的帮助。

教学难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

教学过程：

第二课时

传承诵读：

一、复习导入。

1．师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼

此的心，串起了一个个爱的故事。

2．这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3．你还记得课文中讲了哪两件事吗？

板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主

二、学习课文第一部分。

1．师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向

远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛

锚了，此刻她的内心会是怎样的？速读第一至八自然段。

（生读、找）

2．出示一段话（与课文进行比较）

乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污„„

“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

3．同学们，我们平时在作文中，读到的经常是这样一些概括性强的语言。可是这篇课文中的这段话却用事实来说话——通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。这是乔依帮助老妇人的具体过程，会读书的同学会将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家

描述一下。

4．在这一段中，作者主要通过动作神态描写，用笔精细，将深深的感情融入每一个文字之中，读来备受感染与熏陶。认真读读第一部分的其他小节，找一找还有哪些细节描写的句子，从

中你感受到了什么？。

学生自读作批注与文本对话

5．自由交流阅读体会，学生各陈己见。

6．出示第六小节

师：乔依生活贫困，又面临失业，他需要钱吗？可他为什么会愣住了？

交流，理解“天经地义”。（预设：理所当然，不容质疑）

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。

7．小结：

在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇

人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递

给需要帮助的人。

三、学习课文第二部分。

1．同学们，这爱之链的第二个故事，就请你们自己来学习。

请同学们自读9~11节，完成填空。

2．[出示填空]

到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）

3．这一部分中，你还从哪些不经意的描写中感受到了什么？

四、学习第三部分。

1．引读：关上店门，女店主走进里屋——

2．[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”

初读课文的结尾，你感到意外吗？有什么意外？

从“一切都会好起来的”你读懂了什么？

请将省略的部分写出来。

五、小结升华。

1．同学们课文学到这儿，你应该明白课文为什么以“爱之链”为题？

（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许

多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之

链”作课题的道理。）

板书：„„乔依老妇人女店主„„

2．播放歌曲《爱的奉献》（屏幕出示歌词）

六、拓展延伸。

1．填空

爱是雨天里的一把伞，爱是（），爱是（）„„

2．以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。

板书设计：

„„ 乔依（帮助）老妇人（帮助）女店主„„

板书设计：板书设计：帮助

乔依

关爱帮助

女店主

第四篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第12周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-4-29

第十二周集体备课

今天，我主讲的内容是识字７、识字８，我说课的内容是识字７，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

一、教材分析：

本课是形近字偏旁比较识字。教材将一些由形近偏旁构成的字归在一起，以加强学生对形近偏旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学效果。最上面是两个图表，以两两对应的形式表现了偏旁的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析这两组形近偏旁。然后以偏旁带字的形式将１２个词语归为四组来让学生认读。

二、学情分析：

学生年龄小，教学时要着眼于激发想象，并通过教师在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇。

三、教学目标：

基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

1、知识目标： 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

2、能力目标： 比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3、情感目标： 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字.写字 区别带有“礻.衤”“宀.穴”偏旁字的用法。

课时划分：

第一课时：初步看图表.读韵文.学习与“礻 衤”相关的5个生字及词语。

第二课时：看图读韵文识字，学习与“宀 穴”相关的6个字及词语。

四、说教法学法

教法：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由

于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。寓情于读，积淀语感。通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生能主动、有效地参与到教学的全过程。

学法：

根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，我想运用“自主尝试读、感悟体会读、创造性的读、分组合作读、表演练习说”等学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的朗读能力、想像能力和表达能力，以及团结合作意识。

五、板书设计：

识字7

神话祝福祖先

裙子裤子衬衫

教室住宅家庭

鸟窝窗户窟窿

六、作业安排：

1.写出带有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2.填合适的字。

一（）神话两（）裤子三（）衬衫四（）鸟窝

五（）教室六（）窗户

七、教学流程设计：

1.依次辨识，比较偏旁。

引导学生了解图表中４个偏旁的演变过程，正确区分偏旁。先指导学生观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。

2.看图识字，形义印证。

结合插图，引导学生认识图中的事物，读出相应的词语。

借助汉语拼音，指导学生读准生字的音。

3.看图读词，理解词义。

指导学生一组一组地看图练习诵读词语，并结合图画上的事物，情境练习说话，加深学生对所指事物的直观感受。然后联系所带偏旁的本义，进一步理解词语的意思。

4.分析字形，指导书写。

要指导学生掌握规律，把字写得美观些。

5.练习设计。

识字7

教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

2.比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重点：

识字.写字

教学难点：

区别带有“礻.衤”“宀.穴”偏旁字的用法。

教具准备：

课件

课时划分：

第一课时：初步看图表.读韵文.学习与“礻 衤”相关的5个生字及词语。

第二课时：看图读韵文识字，学习与“宀 穴”相关的6个字及词语。

教学过程：

第一课时

诵读《弟子规》：将加人，先问己，己不欲，即速已。

一、导入新课

1.今天我们来学习一篇形近偏旁带生字形式的看图读韵文识字。

2.板书课题

二、看图，读韵文

1多媒体展示图画，看看分别列了些什么，画了些什么。

2.自由读韵文

三、比较偏旁的用法

1.指导学生认真观察表格中的图画.古文字.2.图上画了什么？

3.指导学生读准。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。

说说带有这些偏旁的字与什么有关？

四、看图读韵文识字（学习前两组）

1.出示多媒体课件

2.相机出示有关词语的卡片。

3.要求：读准音节，看清字形。

4.教师检查自学情况，并加以指导

5.让学生认读生字，正音。

6.通过字词的学习，小结“礻 衤”的用法。

五、小结

六、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。

2.生描红，师巡视。

七、布置作业

搜集带有“礻 衤”的字。

.第二课时

教学过程：

诵读《弟子规》：将加人，先问己，己不欲，即速已。

一、复习检查

认读词语。

二、比较偏旁部首

1.出示图表，比较“宀 穴”的偏旁演变过程。

2.指导学生观察图画与古文字.今文字。

3.指导学生读谁偏旁的名称。

三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。

1.看图：说说这些图上都画了些什么。

2.相机出示有关词语

3.自学提示：读准音节，看清字形。

4.教师检查自学情况，并加以指导。

5.用“室.庭.窝”口头扩词。

四、总结：

五、指导学生读全文

1.小组练读

2.指名读，力求朗读成诵。

六、指导书写

1.看笔顺图，记忆“庭.窝.窗”的笔顺。

2.反馈。

七、巩固练习

写出带有下面偏旁的字。

宀（）穴（（）衤（八、作业：

熟读课文。

八、教学资源：

备课手册配套光盘、课件。）礻）

九、有待解决的问题：

1、象形字、形近字的构字方法是否要讲？

2．怎样引导学生感悟祖国语言文字的美？

第五篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第19周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-6-24

第十九周集体备课

一、教材简析

《会走路的树》是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事，跟随作者的文字，你会走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。题目本身就能引起人们很多的联想，生活的经验和文本产生的碰撞激起求知的欲望。课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树的初遇。在小鸟看来，那“小树”是金色的，又回“走来走去”，便产生了好奇，而小树则表现了出乎小鸟意料的关爱之情，不但同意了小鸟的要求，还带着它去过许多地方，看到了许多的故事。第二部分是小鸟和小树的重逢。不过与前次不同的是小鸟长成了大鸟，它能感到出现在面前的不是金色的小树而是美丽的小鹿，不是树的枝杈而是金色的鹿角。小树也变了，它是原来的大鹿的儿子。按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则勾起了他们的旧情，“你也是”、“你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情。接下来他们有一段对话，其中“叫起来”、“激动起来”，是感情的喷薄而出。完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。对于小学生来说，直白的谈论“情”字，也许太难为他们了，但带着由课文的题目得来的问题，走进课文，在读书中解决问题，又产生新的问题，通过反复的读书思考，他们 在特定的角色中，一定能把感情读出来，增强对自然界的热爱。

《问银河》是一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河一连串的疑问，反映了孩子探索宇宙的兴趣和志向。

二、学情分析

二年级学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

三、教学目标；

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会17个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。激发学生探索天文知识的兴趣，培

养热爱科学的情感。

4．认真写好铅笔字。充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。

教学重点：

教学重点是识字、写字。

四、课时划分：

1.《会走路的树》：两课时。

2.《问银河》：两课时

3.《练习8》三课时。

五、说教法学法

借助拼音、对照插图，认识生字。

六、教学流程：

23会走路的树

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐。

教学难点：

分角色表演课本剧。培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

课时划分：

第一课时:初读课文,学会本课8个生字,读准字音,记住字形。

第二课时:精读课文,理解生字词在课文中的意思,理解课文内容。

教学准备：

生字卡、教学课件

教学过程：

第一课时

一、揭题设疑，激发兴趣。

1．我们周围有很多的树,树是我们的好朋友,你都知道哪些树?

可你们见过会走路的树吗?今天,我们要学的23课，就是给我们讲关于它的故事。

2．板书课题，齐读课题。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

三、初读课文，整体感知

1.会走路的树是指什么？

2．这是个多么有趣的故事啊，小朋友们也忍不住想读了吧，把书打开，自己读一读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字，标出自然段序号。

3．出示词语：

chénqípéiqùgài jījiǎo

早晨好奇陪伴有趣大概激动角

（1）自由读。（对自己不熟悉的字多读几遍）

（2）说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

4．再读课文，要求把句子读通顺。

三、精读课文，深入理解

1．交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？

2．可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

3．精读第一部分

（1）第一部分写了什么？

（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？

（3）合上书本，交流讨论结果。

（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？

（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！

（7）指导朗读第三自然段。

（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？

（9）交流

4．小结：

它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。

四、学习生字。

1.认读并组词。

2.逐一分析字形，并指导书写。

3.在书上练习描红。

五、作业设计。

1．读读写写。

赔激动当然美丽好奇

角早晨告别有趣好看

2．在括号里填上适当的词。

一（）树一（）乌鸦

一（）数学题一（）斧子

一（）镜子一（）女英雄

3．继续练习朗读课文，做到正确、流利。快步 大概一（）山沟一（）梨树一（）小鹿

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.听写词语。

早晨美丽大概有趣激动山路

2.上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。同学们回忆一下，第一部分讲了些什么？

二、精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

1．师：春去春又回，第二年春天，小鸟又飞回来了，（边说边做飞的动作）你们猜猜小鸟怎么又回来啦？（指名说）

2．师：这次，小鸟又遇到了谁？（小驯鹿）

师：这是一头——（美丽的小鹿），美丽？哪儿看出来的呢？

指名说，齐读。

3．师：小鸟遇到美丽的小鹿，它们之间还展开了一段对话呢。

同桌之间合作读好小鸟和小驯鹿之间的对话

指名读小鸟的问话：（出示：你也是一课会走路的树吗？）

4．师：你为什么用“也”？（因为我去年遇到过一棵会走路的树。）

生齐读。

5．出示对话：“对呀，人们都叫我驯鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟

吧？”

从小驯鹿的话中你知道了什么？哪个词特别能看出？

齐读小驯鹿的话

6．师：这下小鸟明白了，引读并出示：去年的那棵树，原来——是你的爸爸呀！小鸟为什么要叫起来呀？（点击“叫”）

7．师：除了“叫”这个词，从第九小节的 “小驯鹿也激动起来”中的——“也”

也可以看出小鸟很高兴，小鸟们，让我们一起激动地叫起来吧。

生齐读小鸟的话。

8．师：此时，小驯鹿的心情怎么样？

你从哪儿看出来？（出示：两个感叹号，两个是的）

齐读这句话。

9．师：他让——（出示并引读）

师：小驯鹿是多么——（指名说），从哪个词语体会出来的啊？（快步走去）出示这段对话，指名分角色读这段对话。

三、续讲故事，激发潜能。

1．小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。

四、总结全文

板书设计：

23会走路的树 /￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘ 第一年小鸟小树（鹿）

↖＿＿＿＿带 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问 叫￣￣￣￣￣↘

第二年小鸟小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/