苏教版淮安实验小学六年级上册集体备课第5周中心发言稿

第一篇：苏教版淮安实验小学六年级上册集体备课第5周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2010－2011学年度第一学期 主备人：年级：六年级学科：语文时间：2012-10-8

第五周集体备课

一、教材研读。

1.体现课标：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，引导学生能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，让学生充分感受人间的真情。”《练习2》的《爱之链》就是为落实《语文课程标准》的这一理念安排的。

2.教材地位：

语文即生活。脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践，是毫无生机的僵死学习。随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。

苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材从几个方面体现了这个特点。

3.编写意图：

本单元围绕着“恪尽职守”这一主题安排了文章。这些课文让我们胸中涌动着敬佩之情，为他们的胸怀、勇气，为他们的精神与爱心。也更让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。

二、教学目标。

1．学会生字。理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

3．结合本单元课文的学习，尝试查阅相关资料；学习揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用，学习通过丰富合理的想象来深化对文本主题的理解。

4．引导学生搜集资料，交流感受。

练习2

1.辨析同音词，并加以运用。

2.诵读汪国真的诗《我不期望回报》，感悟人生的价值

3.写好钢笔字，注意整体布局。

4.练习口语交际，学会采访。

5.学写毛笔字。

三、教学重点。

1．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

2．结合本单元课文的学习，尝试查阅相关资料，学习揣摩课文题目在表达文章思想感情

中的作用，学习通过丰富合理的想象来深化对文本主题的理解。

3．品读文本的语言文字，理解内容，感悟字里行间蕴含的浓浓的思想感情。

四、教学难点；

五、课时划分。爱之链二课时

练习1二课时

5、爱之链

第二课时

教学目标：

1．联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表

现人物品质的写法。

2．凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

教学重点：凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无

私的帮助。

教学难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

教学过程：

第二课时

传承诵读：

一、复习导入。

1．师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼

此的心，串起了一个个爱的故事。

2．这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3．你还记得课文中讲了哪两件事吗？

板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主

二、学习课文第一部分。

1．师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向

远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛

锚了，此刻她的内心会是怎样的？速读第一至八自然段。

（生读、找）

2．出示一段话（与课文进行比较）

乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污„„

“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

3．同学们，我们平时在作文中，读到的经常是这样一些概括性强的语言。可是这篇课文中的这段话却用事实来说话——通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。这是乔依帮助老妇人的具体过程，会读书的同学会将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家

描述一下。

4．在这一段中，作者主要通过动作神态描写，用笔精细，将深深的感情融入每一个文字之中，读来备受感染与熏陶。认真读读第一部分的其他小节，找一找还有哪些细节描写的句子，从

中你感受到了什么？。

学生自读作批注与文本对话

5．自由交流阅读体会，学生各陈己见。

6．出示第六小节

师：乔依生活贫困，又面临失业，他需要钱吗？可他为什么会愣住了？

交流，理解“天经地义”。（预设：理所当然，不容质疑）

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。

7．小结：

在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇

人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递

给需要帮助的人。

三、学习课文第二部分。

1．同学们，这爱之链的第二个故事，就请你们自己来学习。

请同学们自读9~11节，完成填空。

2．[出示填空]

到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）

3．这一部分中，你还从哪些不经意的描写中感受到了什么？

四、学习第三部分。

1．引读：关上店门，女店主走进里屋——

2．[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”

初读课文的结尾，你感到意外吗？有什么意外？

从“一切都会好起来的”你读懂了什么？

请将省略的部分写出来。

五、小结升华。

1．同学们课文学到这儿，你应该明白课文为什么以“爱之链”为题？

（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许

多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之

链”作课题的道理。）

板书：„„乔依老妇人女店主„„

2．播放歌曲《爱的奉献》（屏幕出示歌词）

六、拓展延伸。

1．填空

爱是雨天里的一把伞，爱是（），爱是（）„„

2．以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。

板书设计：

„„ 乔依（帮助）老妇人（帮助）女店主„„

板书设计：板书设计：帮助

乔依

关爱帮助

女店主

第二篇：苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第5周中心发言稿

淮安市实验小学集体备课中心发言人讲稿2012-2013学第二学期

主备人：年级：五年级学科：语文时间：2013-3-11

第五周集体备课

备课内容：《梦圆飞天》、《火星---地球的“孪生兄弟”》。

一、教材简析

《梦圆飞天》课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现力中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

全文共20个自然段，可以分四段。

第一段（1--5）讲2003年10月15日人们在酒泉卫星发射场地为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。

第二段（6--15），讲“神舟”5号飞船发射成功。

第三段（16--19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，想儿子描述他严重的太空和地球。

第四段（20）讲浩瀚的太空从此留下可中国人民的脚印，中华民族千年的飞天梦想终于成真。

课文第二、三段是教学重点，应着重引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

《火星---地球的“孪生兄弟”》这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段，第一自然段通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源。第六、七、八自然段则阐述了地球上能留下水并孕育生命而火星却不能。课文语言通俗易懂，层次清楚，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而又复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣又亲切。

课文教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星成为地球的“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步的把道理说清楚的。

二、教学目标

《梦圆飞天》

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。《火星---地球的“孪生兄弟”》

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

三、教学重难点

《梦圆飞天》

课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

《火星---地球的“孪生兄弟”》

理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

四、课时划分

《梦圆飞天》„„„„„„2课时

《火星---地球的“孪生兄弟”》„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

五、作业安排

习字册、补充习题、练习册

六、说教学流程

教学内容：《梦圆飞天》

教学目标:

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。重点难点:

课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教具学具:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、导入：

1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功„„

2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）让我们激动地告诉全世界„„（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界„„（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界„„（学生读课题：梦圆飞天）

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

（3）学生读。

二、新授

学习生字词

1、指名读生字词

2、齐读生字词

3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？

4、学生描红

5、请大家再拿起你的课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。

6、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（2）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

读了这样的一句话，有什么感受？

7.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

8.师生交流

你们想看看这幅场面吗？

播放课件，教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗？

还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。

9.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

三、小结

四、作业设计

1、组词

桥（）划（）执（）

侨（）画（）势（）

2、收集神七飞天资料。

第二课时

一、歌曲导入，读题入情。

1、播放《超越梦想》歌曲。

2、揭示课题，学生读题。

二、精读课文第一部分

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

3、交流发言,4、师生朗读，体会喜悦心情。

5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

6、有感情地朗读课文第一部分

二、精读感悟，感受成功。

1、古有飞天梦，今由神五圆梦。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。

2、师生交流读书体会。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

3、点名读，分角色读。

4、指导朗读杨利伟的话。

三、激情问候，欣赏美景。

1、让我们听听来自太空的问候。

轻声读一读，体会杨利伟的心情。

2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。

你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。

3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？

四、总结全文，激励学生。

1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射也成功了。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

五、作业设计。

你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息？将你收集的信息整理一下，与同学交流。

板书设计梦圆飞天

送行

发射无比喜悦与自豪

问候

梦圆

第三篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第5周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期

主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-3-18

第五周集体备课

一、教材简析：

本周包括了2篇课文，分别是《月亮湾》《快乐的节日》。《月亮湾》是苏教版小学语文第四册的第三篇课文，本课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文的第二第三是重点段，从村前到村后具体的描述了月亮湾的美丽。《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。同时，还 要注意识字教学。此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。

二、学情分析。本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。二年级学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。必须充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，课件中配乐朗读等方法为学生创设美丽的春天情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

三、教学目标

1.认知目标：认识本课11个生字，会写10个字认识一个偏旁理解“鲜艳、理想、祝贺、健康、丰满”这些词语。

2.技能目标：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。继续引导学生进行

词、句的积累。会用指定的一组词语，写几句话。

3.情感目标：通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生

热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

四、教学重点：

1.练习有感情地朗读课文。

2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

五、教学难点：

1.正确理解“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”的意思。

2.结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么？教育学生要从立志这

天起就为实现理想而努力，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

六、课时划分：

《月亮湾》：两课时

《快乐的节日》：两课时

七、说教法学法

1．在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。

2.学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以

学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

八、教学流程：

第一课时

一、导入新课：

1.同学们，今天老师为你们带来了一首好听的歌，你们想听吗？课件播放《快乐的节日》

2.猜猜这首歌是歌唱谁的呢？有谁知道这首歌的歌名吗？

3.板书课题：快乐的节日

4.小结过渡：这首诗歌又是怎么描写的呢？我们来学习这首诗歌。

二、初读课文。

1.自学诗歌。

2.检查自读情况

3.默读诗歌，说说每节说什么？（读后交流）

4.齐读诗歌，说说诗歌写了什么？自由说，教师适当点拨。

5.教师小结：这首诗生动、形象地描绘了天真、活泼的孩子们欢度节日的场面，表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。）

6.过渡：孩子们在“六一”这一天是怎样欢度自己的节日的呢？我们下节课再去好好地读诗歌去体会。

三、指导写字。

1．教师出示生字，学生认读。

2．找出左右结构的生字，出示：艳、健、敬、敢。

自由记忆。

3．交流，学生教生字。

艳：左右结构，左边“丰”的三要稍微有点斜，右边是“色”。

健：左右结构，左边是窄窄的单人旁，右边的横较多，注意要扁，建字底要舒展托住上面的字，最后写建字底。

敬：左宽右窄。右边第三笔的撇不能在横的末端起笔。

4．师范写，学生书空。

5．自由朗读课文，说说每个小节的主要内容。

四、作业设计

1.读读写写。

祝贺敬爱鲜艳丰满勇敢红领巾

歌唱希望健康理想感谢白杨树

2.正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.认读生字词。

2．填空。

（）的红领巾（）的小鸟（）的白杨树

（）的时光（）地成长（）地飞翔

（）地流出来（）地观察（）的节日

3.过渡：今天这节课我们一起和课本中的小朋友欢度节日，去分享节日的快乐。

二、细读课文。

1．学习第一节。

（1）学生自由朗读，边读边想象，眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）学生交流，教师相机点拨。

A．看到小鸟。

B．师：小鸟不是人，课文怎么说“小鸟在前面带路？”引导学生体会小鸟边飞边欢唱的情景。指导学生朗读。

C.看到少先队员。

师：课文中写的是“我们”，从哪儿看出是少先队员？（鲜艳的红领巾）

D．在这节日里，少先队员们怎样欢度自己的节日呢？指导学生练习说话。

（3）指导朗读这一节。

(4)读后指名上台表演朗读。全班男生读，女生表演。

2.学习第二节。

（1）指名读这一段。其余学生边听边想象，仿佛看到什么？听到什么？

（2）同桌交流，指名试说。

（看到花儿向我们点头祝贺，白杨树向我们歌唱。）

（3）朗读：小朋友，课文中写了“花儿向我们点头„„”把花儿、白扬树、小鸟当成什么来写？

（4）小结：作者把花儿、白杨树当成人来写。作者这样一写，渲染了节日的气氛，烘托出孩子们愉快的心情。

（5）指导理解句子：

出示：有了我们，可爱的祖国就更有希望。

自由读这句话，想想这句话的意思。

交流，体会“我们”就是祖国的未来和希望。

（6）有感情朗读这一节。

3．学习第三节。

（1)交流。

（2）联系实际说说自己有什么理想，打算怎样报答祖国。

（3)范读这一段，自由练习朗读，体会孩子们对祖国的感激之情。

（3)齐读这一段。

4.学习第四节。

（1)出示挂图，指导学生观察。

小朋友看图，说说图中的小朋友在干什么？他们心情怎样？从哪儿看出来？

(2)交流：图中的小朋友在花园里过节日。他们有的唱歌跳舞，有的手拿气球放气球，有的在放声朗读课文„„

(3)师小结：老师和小朋友一起唱啊！跳啊！他们是多么开心、多么快乐啊！

(4)朗读感受师生共同庆节日的欢乐心情。

(5)看图背诵这一段。

三、熟读课文，体会感情。

1．练习有感情地朗读全文。

2．播放《快乐的节日》歌曲，听歌感受节日快乐的气氛。

四、指导书写。

1．出示生字，认读。

贺爱希勇康巾

2.学生观察分析字形。

3.指导书写。

重点指导“贺、希、勇”（“贺、希”两字上小下大，“勇”字上大下小）教师范写。

3．学生描红，临写，仿写。

五、作业设计：

1．用下列偏旁组字再组词。

色（）广（）贝（）友（）

2.用部首查字法查“贺、希、勇”三个字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

我们来到花园草地

花儿白杨小鸟祝贺歌唱

感谢祖国

老师伙伴飞向理想共度美好时光

第四篇：苏教版淮安实验小学六年级上册集体备课第12周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2009－2010学第二学期 主备人：年级：六年级学科：语文时间：2012-11-19

第十二周集体备课

一、教材研读。

1.体现课标：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，引导学生能用自己喜爱的方法表现美，感受祖国的灿烂文化，激励学生去感受历史。” 《麋鹿》就是为落实《语文课程标准》的这一理念安排的。

2.教材地位：

语文即生活。脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践，是毫无生机的僵死学习。随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导联系历史学语文。

3.编写意图：

（1）本单元的主题为“咏物抒情”，编写的意图是引导学生能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到历史中去感受麋鹿的悲惨命运和祖国的强大。

（2）练习五重在感受小诗《秋》，感受一叶知秋

4.学情分析。

（1）学情分析

学生在平时的生活中很少见到过麋鹿，因而要想让学生体会到麋鹿的的外形美，既要唤起学生的经验，又要借助直观图片帮助感悟。文章浅近易读，通过研读，相信学生完全能够感悟麋鹿悲惨命运和祖国的强大使得麋鹿回归大自然。教师要在这个基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描绘景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。

（2）教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读——评——说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的认识。

二、教学目标。

16麋鹿

1．学会本课6个生字，认识4个生字。理解放养与饲养 陆续与相继等词语的细微差别

2．有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

3．了解草原的悲惨命运和祖国的强大招致麋鹿的回归。

五、课时划分。

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2009－2010学第二学期17 麋鹿：二课时

六、作业安排。

17麋鹿：

1．熟读课文。

2.完成补充习题。

七、教学方法设想讲解《封神榜》中姜子牙的坐骑：“渭水泱泱，文王梦熊”读课文，了解课文主要讲什么出示图片，讲解麋鹿逐渐减少的自然原因和历史原因多角色朗读课文，体会文章的语言美

5板书的情况

麋鹿——销声匿迹——120头——几乎绝迹——400头

3000年前——汉朝——1865年——1900年——1967年——1986年

黄河，长江中下游地区——北京南郊——英国——回到祖国

练习五

一 教学目标 ：

1语文与生活中，直观感受认识风的级别诵读与欣赏：一叶知秋的小诗口语交际 我最喜欢的电视栏目学习写好钢笔字

二 教学重点

诵读与欣赏：一叶知秋的小诗

三 教学时间

两课时

四 教学方法设想自己先在书中做课件出示有关风的口诀 看图示反复背诵“一叶知秋”的小诗自己先写：我最喜欢的电视栏目是什么？为什么？让学生自由说

第五篇：苏教版淮安实验小学六年级上册集体备课第10周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第一学期 主备人：年级：六年级学科：语文时间：2012-11-0

5第十周集体备课

一、教材研读。

1.体现课标：

《语文课程标准》在总目标中特别强调，要使学生：“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。

2.教材地位：

教材不惜版面，开篇安排了养成两个良好习惯的教学内容，正是凸显了“习惯培养”在语文教学中的重要地位。语文即生活。脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践，是毫无生机的僵死学习。随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。

苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材从几个方面体现了这个特点。

3.编写意图：

（1）本单元的主题为“民风民俗”，编写的意图是引导学生通过理解文本语言文字，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

（2）第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。

4.学情分析。

（1）学情分析

在日常生活当中，有许多学生人只注重收集，只是为收集而收集。学生手中有各种制作精美的资料笔记，但都是为了完成任务而收集、摘抄的，都没有对所收集的资料认真阅读。教师更没有引导学生运用所收集的资料分析解决实际问题。新课程教学中，教师应指导学生带着问题收集资料，在收集资料后，引导学生学会取舍，帮助学生通过资料的阅读和研究，提出自己的见解或解决问题的方案，使收集和运用资料有始有终，为学习、为教学服务。

（2）教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读——评——说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。

二、教学目标。

安塞腰鼓

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3.学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

4.注重感悟并发表自己的见解，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。

习作4

1.仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2.展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

3.要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。

练习4

1.认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

2.诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4.学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。

五、课时划分。

安塞腰鼓：二课时

习作4：二课时

练习4：二课时

六、作业安排。

安塞腰鼓

1．课后练习。

2．补充练习。

习作4

完成一篇作文。

练习4

老师各自补充练习。

七、教学流程。

第二课时

传承诵读。

一、复习导入

听写生字高粱骤然枣子搏击战栗陌生

震撼飞溅烧灼渺远亢奋

二、学习新课

第一板块：初读课文，整体感知

1.知内容。

学生自由朗读课文，用“„„的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。

2.明结构。

说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话（好一个安塞腰鼓）这是文章内容与结构上的核心句。

预设：体会“好一个安塞腰鼓”重复出现的好处？---生：敬佩、赞赏

3.寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看（听）„„”的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。

（出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）

第二板块：精读文章，品味语言

1.学生采取“替换式品读”，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）

学生齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

对比朗读：急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样，蹦跳的脚步像乱蛙一样，闪射的瞳仁像火花一样，强健的风姿像斗虎一样。

要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。

2.指导学生采取“评点式品读”，理解文章语言的意蕴美，情味美。

学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在„„”这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。

分小组交流，全班交流。

第三板块：品读文章，学用语言

1.学生再读文章，学用课文句式、段式。

2.学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。

3.总结。

这节课，我们领略了安塞腰鼓的火烈场面，见识了击鼓的后生，欣赏了奇丽的舞姿，还为它写了广告词。你能用一个字概括表演中的安塞腰鼓吗？（闹、烈、火„„）

四：布置作业：找出自己喜欢的段落，熟读成诵。

板书设计：安塞腰鼓

一、知内容：“„„的安塞腰鼓”

二、明结构：“好一个安塞腰鼓”核心句

三、寻美点：（根据

八、教学资料。

名家教学设计

（一）：

安塞腰鼓

一、创设情景，导入新课

（多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏）

１、提问：看完这些画面，你有什么感受？（学生自由回答）

你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？

２、交流查阅的有关资料;安塞腰鼓的资料。附资料:

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚 今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

二、听读课文，整体感知

１、看表演片断，听全文朗读（配乐，配画面）。注意朗读者有没有读错的地方。

２、思考问题:

⑴安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？

壮阔，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗犷，雄浑，动力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有热烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓声，有深厚的土壤。⑵这篇文章运用最多的修辞手法是什么？你觉得有何效果？

排比，有句子内部词语的排比，有句子的排比，有段落的排比。这些排比使文章气势恢弘。语气连贯，节奏明快，感情强烈。

三、指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读

１、过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命伟大，粗犷，豪迈的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点朗读读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。

２、以第五节来示范朗读：

⑴播放范读片断（配乐，配画面）。注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。

你觉得他读的怎样？哪些语句读的好？指导朗读，读准重音，读出节奏，气势：

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!（增强气势）骤雨／一样，是急促的／鼓点；旋风／一样，是飞扬的／流苏；乱蛙／一样，是蹦跳的／脚步；火花／一样，是闪射的／瞳仁；斗虎／一样，是强健的／风姿。（节奏感强，渲染动感形象）

黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力）

⑵小结:本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。

⑶配合音乐，画面齐声朗读。

⑷小结:作者利用排比句式的节奏，气势与激，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家有感情地朗读文章其他部分，读出节奏，气势，品味精彩语句，说说自己对这些语句的理解。

四、学生品读，体验感悟

１、学生选择自己认为精彩的语段进行散读并作点评。

２、小小组合作学习探究。

３、抽读，结合语境谈理解与感受。

五、总结文章主题

通过刚才大家的品读，你觉得本文除了赞美安塞腰鼓的壮阔，豪迈和火烈，还赞美了什么？

六、拓展

你还知道哪些民间大型舞蹈形式（舞龙，舞狮，滚灯，扭秧歌等）

七、布置作业

１、自由选择文中某一精彩片段朗读，背诵。

２、选你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们的表达方式，再仿写两句。式，再仿写两句。