苏教版淮安实验小学三年级上册集体备课第1周中心发言稿

第一篇：苏教版淮安实验小学三年级上册集体备课第1周中心发言稿

主备人：年级：三年级学科：语文时间：2012-8-30

第二周集体备课

一教材简析：

本单元选取了四个富有浓郁生活气息的故事。《让我们荡起起双桨》、《古诗两首》中流露出对生活的赞美，而《学会查无字词典》、《做一片最美的叶子》则是对生活的所思、所感、所得。

二、学情分析。

1学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。

2本单元篇幅短小，文字精美，读来朗朗上口。对于提高学生的朗读能力大有裨益。

3先叙述具体事实，后引出结论或揭示题旨是本单元的写作特点，但由于三年级学生的年龄特点，学生学习时不易体会。

三、教学目标；

1能正确、流利、又感情地朗读和背诵课文。

2会认读写本单元36个生字以及14个新 词。

3学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴含的思想感情。4学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间反映的感情。

5把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下来。

教学重点：

1能正确、流利、又感情地朗读和背诵课文。

2学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间反映的感情

3学写作文。

教学难点：体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己感情表达出来。

2掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。

3学写作文

四、课时划分：

第一课让我们荡起双桨2课时

第二课学会查无字词典2课时

第三课古诗两首2课时

第四课做一片美的叶子3课时

习作1学写作文。1课时

练习13课时

五、说教学建议

1充分发挥学生的识字能力，让他们借助字典、课后生字表开展自主识字活动。在理解词义上，可充分运用学会查无字词典中所揭示的方法活学活用。

2设置情境，在多种诵读形式中加深他们对文章内容的理解，同时有效地提高学生

六、教学流程：

学会查无字词典

教学目标：

1．学会本课的生字，能流利、有感情地读好课文。

２．能凭借语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

[教学过程]

一、激情导入

同学们我们来学习一篇新的课文《学会查无字词典》，读了这个课题你有什么疑问吗？

生：“什么是无字词典”“怎样查无字词典”„„

二、初读课文

自由读课文，划出不懂得词语，同学之间交流。

三、精读课文

1．自由读1---5自然段，想想爸爸问了什么问题，聪聪又是怎么回答的。

2．角色朗读，交流评议后再读读。

3．爸爸怎样解释“骄阳似火”的？把有关句子用直线画下来。

4．交流：

（1）你画了哪句？

“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”（3）你能不改变意思，换一种说法吗？再读好反问句。

（4）爸爸的解释和聪聪的答案有什么不同？

（聪聪是背词典上的解释，照本宣科，没有实际的理解，而爸爸的理解来自生活，比聪聪的直接、具体。）

（5）迁移：看看生活中哪些现象可以解释“骄阳似火”？

（烈日下的人们浑身冒汗；小狗趴在地上伸出舌头直喘气；小草耷拉着脑袋；马路上烫脚„„）

5．小结：除了查词典了解词语的意思，通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受也是学习的一种方法。

6．学习6-8自然段

聪聪和爸爸来到大海边，眼前见到什么情景？他们又是怎么对话的，你能读好这几个自然段吗？

（1）从这几个自然段中，你们知道了什么呢？

（2）你能用自己的话说说“惊涛拍岸”的意思吗？

听老师说一种现象，看看你能用什么词语来概括。

（1）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（雷电交加、电闪雷鸣）

（2）课间，操场上一片欢腾景象。（生龙活虎、你追我赶、尽情欢乐）

四、学习最后一段

1．指读第9自然段，交流爸爸说的 “无字词典”指的是什么？

2．爸爸的话是什么意思？谁能说说自己的理解？

（学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。）

3．什么时候，你爸爸、妈妈或老师也“意味深长”跟你说过话？能举个例子吗？

4．指导朗读，你能像聪聪的爸爸那样意味深长地说一回吗？

四总结全文

学习了这节课同学们又有哪些收获呢？你学会怎样查无字词典了吗？

五、作业设计

自己找两个词语，用查无字词典的方式解释一下。

六、板书设计

2．学会查“无字词典”

骄阳似火晒蔫

惊涛拍岸涌撞崩

第二篇：苏教版淮安实验小学二年级上册集体备课第1周中心发言稿

淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第一学期 主备人：刘娟年级：二年级学科：语文时间：2012-8-30

第一周集体备课

一、教材简析

1.本册课本开头几页是有关指导学生朗读，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之三。安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有积累价值的语言文字熟读成诵的习惯。培养良好的学习习惯

（三）共有五页插图。其中第1页至3页插图主题是“勤于朗读背诵”，第4、5页的主题是“乐于课外阅读”。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。

本册教材在前两册强调培养掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。

2.《识字1》是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。

二、学情分析

二年级学生要在掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。

而且在二年级，学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

三、教学目标；

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

4.认识新的生字、新的偏旁。能按笔顺在田字格中正确书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

5.能正确、流利有感情地朗读词串。能借助图片理解词语、积累词语。

教学重点：

1.训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

2.激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

教学难点：

1.训练正确的读书和书写姿势，并养成良好的朗读、背诵习惯。

2.读准字音，认清字形，写好生字。

四、课时划分：

培养良好的学习习惯

（三）3课时

识字12课时

五、说教法学法

1.教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。没有条件在课堂上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。对于指名朗读，集体朗读、背诵，学生互查背诵，都不宜安排过长时间，而应重在规范的要求。对朗读、背诵的坐姿和站姿要反复训练，直到完全符合要求。对课外阅读要给予必要的指导，并提供课外阅读的条件。

2.《识字1》全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。

六、教学流程：

培养良好的学习习惯

（三）第一课时

一、谈话导入，引起回忆：

同学们，时间过得真快，转眼我们已经是二年级的学生了。通过过去一年的学习，大家不仅掌握了许多知识，还养成了许多良好的学习习惯呢！学生回忆自己养成的良好的学习习惯，教师相机小结板书。

二、指导观察，小结要领：

1、出示挂图，说说都画了些什么？

2、他们是怎样读书的？提示：怎样坐？怎样拿书？眼睛和课本的距离怎样？

3、小结出示顺口溜：

身正肩平，双手拿书；

左右两臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引导模仿，评判巩固：

1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2、集体训练，巩固姿势。

3、以小组为单位，进行朗读比赛。

4、评判强调：

朗读一要姿势正确；

二要口齿清楚，声音响亮，态度大方；

三要正确流利，富有感情。

四、举一反三，兼及其他：

1、观察其他几幅画，把你看懂的和同桌交流交流。

2、学生汇报，教师小结：

背诵地点——课堂、校园、家里

背诵方法——独自背诵、同学互背、别人指导

课外阅读——在图书馆、阅览室，借阅时要文明、守纪，并要注意选择适合自己阅读的书报。

五、拓展延伸，唤起共鸣：

1、小结：的确，书籍是人类进步的阶梯。多读书能让我们长知识，开眼界，使我们不断进步，我们要从小养成爱读课外书的好习惯。

2、讲述冰心读书的故事。

3、读一读有关读书的名人名言。

4、学生交流自己在暑假期间阅读的课外书籍。

5、推荐阅读：

《成语故事》

《世界著名童话》

《365夜故事》

《寓言故事》

作业设计：

第二课时

一、整体感知图画

1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2、简说图意。

二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真

3、背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5、图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三、观察三幅小图，按图模仿训练

1、观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2、观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3、观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四、小结。

作业设计：

第三课时

一、观察上边三幅图

1、从第一幅图你们看到了什么？

2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3、观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4、观察第三幅图。

5、图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6、小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1、从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2、说说去阅览室看书的过程。

3、在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4、观察第二、三幅图讲解。

三．小结。

四、作业设计：

五、板书设计：

识字1教案（略）

七、教学资源：

课本插图课件

八、备课中的问题：

1.怎样能让学生持之以恒掌握良好的读写习惯和乐于课外阅读的习惯？

2.如何在识字教学中激发学生自主写字识字的兴趣？

第三篇：苏教版淮安实验小学二年级下册集体备课第1周中心发言稿

淮安实验小学集体备课中心发言人讲稿2012－2013学第二学期 主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-2-18

第一周集体备课

一、教材简析

1.本册几页图一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。培养良好的学习习惯

（四）共有三页插图。其中第1页插图主题是老师向大家介绍字典，第2页的主题是同桌两人查字典。第3页是一位同学拿“都”字卡给大家看，并领读。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。因为有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

2.本册教材在前两册强调培养掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，把勤查字典和主动识字作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

二、学情分析

二年级学生要在掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。

而且在二年级，学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

三、教学目标；

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解勤查字典和主动识字，学生通过观察图片、交流讨论，使学生从感性上认识到第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

教学重点：

1.要让学生明确为什么要查字典。

通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。

教学难点：

2.在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身带，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。

四、课时划分：

培养良好的学习习惯

（四）2课时

五、说教法学法

1.教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。通过实际的操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。没有条件在课堂上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。

六、教学流程：

培养良好学习习惯

教学目标

1、指导学生仔细观察课本插图，了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学准备：字典、多媒体课件

教学时间2课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

二、指导看图。

1． 图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

2． 图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。

3． 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。

（两种查字典的方法都可以）

4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

三、交流谈话

你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？

同桌说一说，再指名说。

四、查字典比赛。

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字 读音 你的字典的页码 组词

拜

墓

四、教师小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

第二 课时

教学过程：

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。

教师板书课题，齐读。

1.质疑谈话：主动识字就是怎样识字呢？

2.教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

3.在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

二、指导看图。

1． 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

2． 交流讨论：

⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）

⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

4． 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。）

5．教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

三、作业设计

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。

七、教学资源：

课本插图课件

八、备课中的问题：

1.怎样能让学生持之以恒掌握勤查字典习惯和主动识字习惯？

2.如何在识字教学中激发学生自主写字识字的兴趣？

第四篇：苏教版淮安实验小学三年级上册集体备课第2周中心发言稿

主备人：年级：三年级学科：语文时间：2010-9-

2第2周中心发言人讲稿

一、教材简析：

《做一片美的叶子》是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职，无私奉献的精神。

习作1这是给初次接触习作的学生的一次“放胆文”训练。教材内容包括三个部分：第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。第二部分有两篇例文。第三部分首先用极富感染力的语言唤起学生初次习作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。

练习1本次练习共安排五个板块，内容包括处处留心，写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中处处留心和口语交际是练习重点。

二、学情分析。

1、学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。

2、习作练习是第一次，可能学生会有紧张心理，要注意帮助学生。

3、先叙述具体事实，后引出结论或揭示题旨是本单元的写作特点，但由于三年级学生的年龄特点，学生学习时不易体会。

三、教学目标；

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学舌热爱祖国的思想感情。

3、学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字

4、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间反映的感情。

5、把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下来。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间反映的感情

3、学写作文。

教学难点：

1、口语交际

2、学写作文

四、课时划分：

第四课做一片美的叶子2课时

习作1学写作文。2课时

练习13课时

五、说教学建议

1、充分发挥学生的识字能力，让他们借助字典、课后生字表开展自主识字活动。

2、设置情境，在多种诵读形式中加深他们对文章内容的理解，同时有效地提高学生的学习效率。

3、耐心细致地做好学生第一次习作的指导，消除其紧张心理。

六、教学流程：

习作1

教学目标：

1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感

知习作所能包含的丰富的生活内容。

2．初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写

下来，让人看明白。

3．按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。

教学流程

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。

二、阅读例文，感受作文

（一）阅读例文

１．阅读《好阿姨》。

（１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?（２）交流、讨论。

（３）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。

（４）小结：

２．阅读《假如我有一支神笔》。

（１）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么?（２）小结：

（二）畅谈感受

读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢?

三、明确要求，确定内容

（一）确定内容

１．内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦„„什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。

２．交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。

（二）其他要求

本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求??先打草稿，再朗读修改，最后誊写。?

四、行笔成文，相机辅导

学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。

五、修改习作，交流评议

（一）反复朗读，细心修改

１．自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

２．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。

（二）交流习作，师生评议

１．朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?

２．学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。３．师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。

第五篇：苏教版淮安实验小学三年级上册集体备课第14周中心发言稿

主备人：年级：三年级学科：语文时间：2012-11-28

第十四周集体备课

一、教材简析：

1.《石头书》是一篇科学小品文。讲述的是川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流，告诉我们石头就像一本书，外形像书，内容上也像书，蕴含着许多学问。课文还表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。文章人物感情的变化为线索贯穿全文，使课文的各部分衔接自然，有效地激发起读者的阅读兴趣。课文借着川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流，介绍了石头的价值和作用读来引人深思，耐人寻味。

2.《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，相信学生会非常喜欢这篇文章。

全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。这两部分内容应该也是学生比较关注的问题：小稻秧到底遇到什么危险？又是怎样脱险的？通过学文，了解除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。同时，也会丰富学生的语言积累，培养学生学习语文的兴趣。

二、学情分析。

1.学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。

2.课文篇幅短小，文字精美，读来朗朗上口。对于提高学生的朗读能力大有裨益。

三、教学目标。

（一）《石头书》：

1.能正确、流利、又感情地朗读课文。

2.通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。

3.在理清文章脉络的过程中，理解“刨根问底”的意思，解读石头书的秘密。

（二）《小稻秧脱险记》：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

四、教学重难点：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，知道石头书指的是什么？书里有什么学问，应该怎样读这本书？

2.复述课文大意，知道小稻秧遇到什么危险，后来又如何脱险。

五、课时划分：

第17课《石头书》2课时

第18课《小稻秧脱险记》2课时

六、说教学建议

1.充分发挥学生的识字能力，让他们借助字典、课后生字表开展自主识字活动。在理解词义上，活学活用。

2.在多种诵读形式中加深他们对文章内容的理解，同时有效地提高学生朗读能力。

七、教学流程：

以《石头书》一课为例

第一课时

经典诵读

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1． 板书课题：

17、石头书

2.围绕课题质疑

这本书怎么会是石头的呢？这本书里有什么内容呢？它有什么作用呢？

二、初读指导

1.自学生字词。

(1)读准字音，读顺句子．难读的句子多读几遍。

(2)标出自然段的序号．用“ ？”标出不理解的词语，用自己喜欢的方式理解。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

勘探奇怪地壳聚精会神足迹矿物刨根问底

2.检查自学效果．

(1)出示词语．

(2)指名逐个读，(3)齐读生字词。

3.分自然段指名朗读课文。

三、理清脉络．出示思考题

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思．

一、勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

二、介绍了石头书上的“字”和“画”。

三、石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

四、指导生字

重点引导学生写好“勘”、“探”、“叔”、“怪”、“矿”、“刨”这几个左右结

构的字．

1.学生观察记忆字形。

2．教师范写：勘

3．在本子上练写。

五、作业。

1.正确流利地朗读课文。

2.完成《习字册》

第二课时

经典诵读：-

一、复习

1．听写生字词．

勘探叔叔奇怪一册足迹矿物

刨根问底煤炭地壳好奇不禁

2．指读课文。

二、精读训练

(一)引出全文的感情线索．

读文，思考：川川和磊磊在整件事的过程中感情是在不断 变化着的，请在文中勾画出有关表示感情的词语。好奇------奇怪---------高兴

(二)导读第一、二自然段。

“好奇”是什么意思?川川为什么觉得好奇?

指导朗读

(三)导读第三、四自然段。

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?

比较“奇怪”与“好奇”的异同．

指名朗读这两个自然段。

(四)导读第五～十三自然段．

启发思考；勘探队员叔叔的面前明明只有一块光秃秃的石头，可他为什么说自己是在读书呢?

1、比较句式：

你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?

你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书．

2．川川听了，“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思?为什么“不禁笑了起来”?

3．石头上的字指的是什么?画指的是什么?

字指的是：雨痕波痕矿物

画指的是：化石

(五)读第十二自然段，联系第八、十自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来推断这里曾经是密林和大诲的?

“刨根问底”是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么作用?这是根据什么来推断的?

(六)导读第十四自然段。

川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的“读”字镇怎么理解?

分角色朗读课文．

三、总结全文

1．说说“石头书”的含义。用“因为。。。所以。。。”说一说为什么说石头像书。

2．教师小结

四、作业

1．推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。

2．交流收集的图片、资料或制作的小报。

3．浏览相关的网站。

附：教学板书：

石头————像————书

一层一层一册

雨痕 波痕 矿物字

树叶 贝壳 小鱼画

告诉知识