学校科研工作经验交流

第一篇：学校科研工作经验交流

在城区立项课题管理工作经验座谈会上发言

我校坚持“质量立校，科研兴教，铸造名师，争创特色”的科研理念，教研并重，以研促教，教科研成为提升教师教育教学水平和学校内涵发展的强大动力。学校先后被评为“自治区基础教育科研工作先进学校”、全国教育科学“十五”规划国家教

育部重点课题《团体心理辅导理论应用与推广研究》实验学校、自治区级语言文字规范化示范校和国家级语言文字规范教育特色学校。

一、健全机制保障教科研活动

校长室在每学年的学校工作计划与总结中，在每一次的学校特色工作经验介绍与交流中，在学校发展规划中，在教科研常规活动保障基金使用项目中，始终体现着学校教科研工作的重要地位，体现着学校教科研优先发展的战略目标、方针与政策。

（1）学校成立了科研领导机构，形成以教研组为核心的学科教学研究体系和以班主任为主要力量的德育研究群体。每学期举行一次科研报告会、班主任交流会和科组文化板报评比，邀请教育专家来校进行科研指导，如广西师范大学黄磷生教授、广西高考研究专家刘振林、北京大学教授王辑慈（王力先生之女）、北京大学教授国际关系学院院长王辑思（王力先生之子）、中国高考状元研究第一人王盛极等等。

（2）学校建立了一系列促进校本研修开展的制度，制订教师外出学习、培训制度，师徒结对子制度，教师外出学习情况反馈制度、这些制度和措施有效地保证校本研修持续、良

性发展。

（3）建立激励机制，保证经费投入，提供重要的教研活动实践与经费保障体。学校每年进行科研先进个人评比，设立“课题研究立项奖(市级及以上)”“学术交流成果奖”“著书立说赞助奖”，重奖在教育科研方面取得成绩的教师，使他们得到应有的回报，享受到科研成功的喜悦。

（4）学校还建立性能优越的校园网，教师办公室实现“室室通”，多媒体教室等设施。

二、课题研究过程的管理

1．课题过程管理采用分层管理、责任到人的办法。科研处主动配合课题主管部门做好对立项课题的检查、评估和结题工作；科研处、教研组、课题组实行分层管理，课题组负责人为该课题的责任人，切实加强进度管理。

2．科研处要加强对课题组制定的研究方案、阶段研究计划以及实施情况的检查和考核；收集课题研究资料和阶段性成果，上报课题主管部门；聘请专家、学者进行课题指导，及时修正和完善课题方案；组织课题组成员参加相关课题的学习和研讨活动；实施课题档案管理，通报研究动态、进展情况和优秀论文。

3．课题研究工作完成后，课题负责人应逐层向上提交研究报告、研究成果以及成果的自我评价。

4．课题研究中，不得随意更改课题研究负责人，研究方案与计划。若需更改，需由课题负责人申请，经学校同意，报课题批准立项部门审核决定。若未经审核批准，对课题作重大调整或自行终止的，则撤销该项课题。

5．省、市下达重点课题、学校提供的研究经费，应合理使用，做到单独立项、专款专用、实行实效，不得挪作他用，违者按违反财务纪律处理。

三、课题选题申报管理

（一）课题选题

选题总原则：价值、创新、准确、可行

（1）价值：是指所选课题应具有一定的研究价值，即该研究预计成果将对教育实践有何理论指导意义，对教育科学理论有何贡献，可对什么问题给出理论上的回答；可解决什么现实问题，为教育实践服务。

（2）创新：主要体现在“一感三新”，即具有时代感，观点新、内容新、角度新。

（3）准确：是指课题限定要准确，找准自己能驾驭的课题。

（4）可行：所选课题具有可操作性，研究者具有驾驭该课题的主客观条件。

（二）课题主要来源

1．联系当前的教育思想、教育理念选定课题。

推进以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育是当前教育的主潮流，国家对课程政策的变化、学校课程决策自主权的下放反映了教育改革的进一步深化，从这些教育思想与教育理念出发，联系当前的教育实际，就不难总结问题，选定课题。如《80/20教育法则的探索与研究》《“一轴两翼”高中语文教学模式实践与研究》《培养高中生思考力的实践与研究》《新课改下“小组合作探究”教学模式在高中历史教学中的应用研究》等等。

2．联系学校办学方向、特色，选定课题

课题是打造学校品牌和特色的重要途径。课题研究过程就是学校的发展过程。每所学校都有自己的办学方向、学校特点及工作重点，每所学校在不同阶段也会有特殊的情况出现，以此为突破口，也不难寻找到合适的问题，并由此来选定研究的课题。如我校确立的课题《用王力精神办学育人，创建特色示范学校》《“王力精神+现代教育”模式研究》《规范中学生汉字书写教育模式实践与研究》等就是考虑学校实在的特

第二篇：申报学校科研工作管理制度

*初中科研工作申报、评估及结题制度制度

一、校级组织保障

1、学校成立科研工作领导小组，有分管副校长负责，对学校教科研工作进行规划和实施。

2、学校成立以教研组为单位的校委员会，负责学校课题的评审和科研成果的鉴定等工作。

3、学校应有科研管理部门，专人负责，并保持管理人员的相对稳定。

二、学校科研室

1、科研室负责学校科研工作，协助学校制订教科研规划、科研工作计划。

2、科研室应通过各种方式开展教师科研培训工作。

3、科研室协助学校进行龙头课题的开发和实施，为学校教师开展课题研究提供信息、指导、咨询服务。

4、科研室负责科研课题的管理工作，包括课题立项审批、过程管理、成果鉴定和推广。

5、科研室应负责学校科研工作档案资料的积累、汇编、借阅和管理。

三、科研课题管理制度

（一）课题申报

1、申报

（1）学校鼓励教师积极参加课题申报，申报实行逐级申报制度。

（2）每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。

（3）课题组主要成员必须是真正参加本课题的研究工作的人员，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

（4）同一申请人同一时间内只能承担一项研究课题。前期申报的课题尚未结题，未经相关科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。正在研究的课题可以申报上一级课题。

（5）申请人要根据不同级别课题表格的填写要求正确填写项目申请书。

2、评审

（1）学校教育科研课题一般分管理、德育、教学、其他四大组进行评审。

（2）校科研领导小组成员负责评审的组织工作，学校学术委员会成员负责具体的评审工作。

（3）校级课题必须经过学校学术委员会委员评审通过，方可立项。

（4）学校根据各自实际情况确定校级课题立项发布时间。

（5）参加市级以上课题评审必须经过校学术委员会推

荐，校长审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

（二）课题过程管理

1、开题论证

（1）市级课题必须在立项发布通告3个月内完成开题论证活动。校级课题必须在立项发布通告2个月内完成开题论证活动。

（2）学校组织好各级课题的开题论证活动，校级及市级规划课题的开题论证由学校学术委员会、科研领导小组成员和学科组教师参加，提出意见和建议，以便课题承担人更好地修正课题实施方案。

（3）市级重点及以上课题的开题论证活动根据市、市科研管理部门的相关安排和要求进行。

（4）开题报告一般具备以下要素：A、课题研究的现状分析；B、课题研究的价值与意义；C、课题研究的目标、内容与方法；D、课题研究的基础；E、课题研究的实施计划及设想；F、课题研究中的困惑及问题；G、参考文献。

（5）各级课题开题论证活动，由课题负责人作主题汇报，课题组成员视情况作补充发言。

（6）各级课题开题论证活动结束后半月之内，课题组成员要根据开题论证会专家提出的意见或建议完善研究方案，并向相关管理部门递交完善后的开题报告。

2、中期检查

（1）学校组织好各级课题的中期检查活动。（2）校级及市级规划课题的中期检查活动由学校学术委员会、科研领导小组成员和学科组教师参加，检查课题实施进展，提出进一步实施的意见和建议。

（3）市级重点及以上课题的中期检查根据课题计划实施，并根据市、市科研管理部门的安排和相关要求进行。

（4）课题中期报告要具备以下要素：A、课题研究的现状分析；B、课题研究的价值与意义；C、课题研究的目标、内容与方法；D、课题研究进展；F、研究的反思与下阶段设想。

3、结题论证

（1）学校组织好各级课题的结题论证活动。（2）校级课题的结题论证由学校学术委员会、科研领导小组成员和学科组教师参加论证。

（3）市级及以上课题的结题论证活动根据课题计划实施，并根据市研管理部门的安排和相关要求进行。

（4）每项课题结题之前须事先填写课题结题申请表，是否通过结题论证需学术委员会集体讨论决定。

（5）课题通过结题论证后，由相关科研管理部门出具结题证明。

（三）课题过程资料管理

1、学校建立课题过程管理档案袋，对正在研究的课题进行动态管理。

2、课题过程管理档案袋内存放的基本项目如下：A、档案袋总目录；B、课题申请书；C、课题开题报告；D、中期报告；E、结题报告；F、结题证明；G、与课题相关的其他研究资料，例如：研究课教案或活动方案、曾经阅读的与课题研究有关的书目与读后感、与课题研究相关的教育教学小故事（随笔）、与课题研究相关的学生作品、调查问卷等资料。

3、各级课题结题以后要及时归档。

三、成果管理制度

（一）成果申报与评奖

1、学校应每年组织一次校级教育科研成果评比活动，当年结题的校级及以上课题均可参加。

2、学校课题研究成果参与评比时必须以档案袋形式提交。

3、学校根据上级有关要求，定期组织教师参加市级及以上教育科研成果评比活动。

（二）成果推广与科研活动

1、学校应及时总结和推广科研成果，每学期至少开展1次成果展示与推广活动。

2、成果推广活动的形式可灵活多样，级别、范围不限。

3、各级各类科研活动组织者应制订科研活动方案，确保科研活动的针对性和实效性。

四、科研考核制度

学校应建立科研激励机制，对承担教科研项目的教师实施资助，对取得教科研成果的教师予以奖励，激励教师积极参与教育科研，对长期没有教科研项目和未按时完成承担项目的教师应酌情作出处理。

（一）各级课题资助。各级课题立项以正式通知为准。立项后，学校根据校情对各级立项课题给予适当资助。

（二）在课题开题论证、中期汇报、结题论证结束后，学校分阶段对课题负责人及成员给予奖励。

（三）教育科研成果是指校级及以上立项课题研究过程中形成的各类研究成果，包括著作、论文、经验总结、案例等。学校应根据成果获奖等级和影响给予奖励。

（四）学校应根据校情和学校科研负责人取得的绩效，对学校科研负责人给予奖励。

五、科研档案资料管理制度

（一）学校建立科研档案专橱，对科研工作各项文件、制度、计划、总结、活动记录、课题过程管理资料、科研成果等分类存档，妥善保管，并建立相应的电子档案。

（二）学校做好每年立项课题、发表论文、获奖论文、出版专著等的登记备案工作。

（三）档案文件夹内所有资料按档案规范要求存档。

第三篇：学校科研工作自检报告

学校科研工作自查报告

自课题申报以来，我校始终把“向科研要质量，以质量求发展”作为的工作之本。坚持教育科研导向，依靠科研提高教师素质，依靠科研提高教育教学质量。在学校全体教师的大力支持下，围绕年初制定的科研工作目标，着重抓了科研立项工作；同时，还采取多种措施积极引导，促进学术氛围的进一步增强，提高科研产出工作。现将近一年的科研工作汇报如下：

一、学校领导重视，组织机构健全

学校领导牢固树立“科研兴校”的观念，将教育科研作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和工作计划。以科研促教师的业务素质提高，以科研促教育的创新，以科研促学校的发展。多次召开全体科研人员和各部门负责人参加的科研工作会议，研究科研发展的规划，为科研工作的跨越式发展作前瞻性的研究，并提供具体的对策，对学校的科研工作具有重要的推动作用。同时我们形成了“校长—教导处”的科研组织网络。处于组织网络最高层面的校长是学校科研的决策者和带头人，学校科研处履行组织、协调、指导的管理职能，教导处调动教师参与科研积极性，以科研促进教研，以教研深化科研。责任明确、渠道畅通，完善学校科研管理体系，发挥各部门职能，保证科研工作科学、有序地运行。

二、科研制度完备，科研管理到位

1、科研规划完整

学校科研领导小组初步制订教育科研规划，提出了明确的学校教育科研中、长期目标。为此，教导处每阶段依据规划制订内容具体、措施有效的科研工作计划，使学校的科研工作目标化、内容化、具体化。每学期进行工作总结，对照规划，寻找差距，明确努力方向，接受考核监督。

2、科研制度保障

在科研工作会议上，通过了《校科研工作管理制度》和《科研工作考核评估暂行办法》、《科研成果奖励暂行办法》等3个规章，进一步建立和完善了各种科研制度，保证了科研工作的制度化、规范化。

三、科研工作规范，科研特色明显

1、科研方向正确 学校以营造学校教师优良的科研氛围为主导，以创新教育为主体，以课题研究为主要抓手，努力使我校的教科研工作规范，并形成有特色的教科研管理机制，力争使我校教科研水平整体提高。同时也不断推出具有时代特色的科研经验，抢占教育制高点。

2、科研特色明显

（1）注重省级课题的落实，提升学校科研档次。学校在择定课题时能充分考虑体现素质教育的思想，切准教学改革的热点，有前瞻性、超前性和推广价值。学校一直以课题研究为中心开展科研工作，指导教师切切实实抓好课题的研究工作，做好各课题的组织、落实、协调、推广、整理等工作。

（2）扩大科研的参与面，提高科研水平，形成良好科研氛围。

我们一直把科研工作的着眼点放在教师科研水平的提高上，不为搞科研而搞科研，不为评奖而搞科研，而是把教育科研作为提升教师专业发展水平、促进学校的可持续发展的主要手段。在这样的理念下，我校科研工作的参与面不断扩大。约有60%的教师积极参加和参与研究。同时从申报的课题分析看，目前我校已有60%的教师具备主持市级课题的能力，20%的教师具备省级课题研究工作的能力。

四、存在的问题：

但是，本教育科研工作也暴露出一些问题和不足，主要有以下几点：

1、科研方法的培训做得不够，部分老师产生了畏难心理；

2、教师的研究素质有待提高：对问题的研究缺乏深度，创新性方面比较薄弱，研究结论为经验式的总结，多停留在表面描述上，缺乏科学性等。

3、部分教师把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章、论文就是搞科研等，从而削弱了教师的研究意识和研究能力。

在今后的科研工作中，我们要更好地总结、推广好的科研方法，群策群力把我校的科研工作搞好。

第四篇：学校科研工作现状调研报告

XXXX学校

科研工作现状调研报告

XXXX年XX月

为让上级部门更好了解学校教育科研工作现状，发现学校教育科研存在的问题，为制订促进学校科研的相关政策，推动全校教育科研的可持续发展提供客观的依据。现将我校教育科研工作现况汇报如下。

一、学校教育科研工作开展现状

学校有完善教育科研的管理制度，以及相关的考核激励机制，学校领导在思想观念和实践中都能有带头作用，主动承担课题研究任务。但我校老师年龄普遍偏大，对科研工作认识不够到位，对课题研究无激情；中年教师教学任务重，压力大，没有时间搞科研；而且教师们苦于不懂科研方法，学校科研经费不足，导致课题申报不积极，课题研究不主动，从而出现有人带头而无人跟进的教科研工作尴尬局面。

二、学校教育科研机构建设现状

现阶段，学校建立有教科研工作领导机构，成立了由学校校长任组长、分管理教育教学的副校长任副组长，教导处和教研组成员为组员的领导小组，下设学校教科研工作小组，由教导主任任组长，教导处成员、教研组长、课题组长为组员的工作小组，由教导处负责分管，并明确相关职责。学校未成立专门的教育科研部门，教导处因教育教学事务繁多，人手不足，导致科研工作推进难度较大，推进效果不佳。

三、学校教育科研课题研究现状

今年，学校共有3个课题结题，有4个区级及以上在研课题，有3个校级课题。课题主要集中在学生教育及英语、语文、政治学科方面，部分学科无课题，参加研究的教师占现有教师的65%。今后，我校将继续以课题研究为抓手，通过课题研究，搭建教师专业成长的平台，切实提高教师的教研能力和教学水平，促进学生素质的全面发展。

四、学校教育科研存在的问题

1、学校的教科研机构未单独设立，分管处室教导处因教育教学事务繁多，人手不足，导致科研工作推进难度较大，推进效果不佳。

2、学校有教育科研的管理制度，但因学校教师具体情况限制，导致管理实施难度较大，从而造成申报不积极、研究不主动、成果难提炼等诸多难题。

3、学校对教科研工作有考核实施，但学校整体经费不足，教师外出培训、科研经费不足影响学校教育科研工作推进。如我校《XXXXX策略研究》的外出培训就因为经费问题受到影响。

4、教师的认识影响学校教科研工作。教师普遍认为“没时间”； “缺少方法”与“科研意识差”；职称到手，安于现状。很多教师并不了解什么才是真正的科研。

五、学校教育科研的需求

1、学校成立相关教科研部门专门负责教科研工作。领导关注课题研究的工作，但是一年四季领导头绪繁多，不可能只考虑教育科研的事情，也不可能花多少精力专门来做课题。成立专门部分专人负责，校长把握学校课题研究发展方向，专人负责科研工作具体实施，来推进学校的教科研工作。

2、加大教育科研骨干的培养，让骨干教师承担课题，依靠骨干教师带动广大教师一道来解决教科研问题，在做课题的过程学习教育科研的方法，在做课题的过程中提高理论修养、提高研究水平。

3、改变教师现阶段对教科研工作的认识。教师在做或者是准备要做课题的时候，往往是抱怨学校条件和环境差，没有现成的资料。都潜意识将教育科研与高科技联在了一块，将教育科研神秘化了，认为科研就是高设备高条件的产物。其实，学校教育科研主要是解决教学工作中所产生的困惑和问题。这些困惑和问题是常规教学工作方式下的产物。解决这些问题的途径一般是转变观念、改进方法、增添措施等。这些途径完全是可以在现有条件下存在的。明确这一点，让选题更多的考虑实际工作中的问题，搞研究更多考虑怎么充分挖掘潜力，让教师有立足于现实条件搞课题的意识。

4、建立课题研究的分层的专家指导制度；聘请相关专家对学校的科研工作进行指导；完善相关科研激励机制，提升教师的科研积极性。

六、未来五年教育科研规划

1、加强学校科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度，开展学校课题研究（以“自主学习”为主）；邀请专家进行“有效学习”课堂改革培训，使全体教师理解“有效学习”实施模式；学科组根据新课改方案、新中考方案制定本学科的课程建设纲要；在全校推行“微课”技术，使微课”走入课堂；举办全校骨干教师“有效学习”公开课活动。

2、搭建学校教育科研平台，进一步加大学校教育科研覆盖面，实行教研组组组有课题。举办全校高级教师“有效学习”公开课活动；各学科组进一步完善本学科的课程建设纲要，真正落实选修课、学考、中考教学与复习安排；壮大骨干教师队伍，力争德阳市骨干教师人数有所增加；力推优秀的青年教师参加上一级培训。

3、加大科研成果推广力度，总结、反思五年学校科研工作，完善修订学校教育科研管理体系和评价体系，形成学校科研工作的长效机制；推广课题成果、论文成果；汇编五年教科成果，出版《XX论坛》；推荐优秀骨干教师参加名师评选，力争本校出名师；思考下一轮校本科研的重点、方向。

第五篇：如何有效开展学校科研工作

如何有效开展学校科研工作

什么是学校教育科研？

学校教育科研是以教育科学理论为武器，有意识、有目的、有计划、有系统地采用比较严密的方法，以学校教育、教学、管理等活动中发生的现象为对象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况，是一种探索教育规律为目的的创造性的认识活动。

一、了解区域教育科研工作的基本情况

1、区、市级课题立项申报、中期管理、结题鉴定工作

(1)区、市级课题申报：

公布课题指南（3～4月份）；区级课题申报（4～5月份）；市级课题申报（5～6月份）；区级课题批准立项（6月份）；市级课题批准立项（11～12月份）。

(2)区、市级课题开题论证：立项后1～2个月内完成。

(3)区、市级课题中期检查：立项后一年左右。

(4)区、市级课题结题鉴定：

区级课题结题鉴定（11～12月份）；市级课题结题鉴定（由学校按照市级课题管理办法执行）。

(5)市青年教师课题申报（教研室负责，9～10月份）

(6)心理协会课题申报（德研室负责，？月份）

2、学校科研管理水平评估（即科研合格校、先进校、示范校评估，每年进行）评估申报（3～4月份）；检查评估（5月份）；公布结果（6月份）。

3、区、市教育科研成果评比（三年一届）

参评的教育科研成果必须是近三年通过结题鉴定的区级以上课题的研究成果。

4、区教育科研先进集体、先进个人评比（三年一届，第八届2006～2008年）

5、市、区科研“主题”征文（每年都有）

如：长三角“黄浦杯”教师专业成长征文、市现代学校发展创意设计、区优质教师服务区域均衡发展案例等等。

二、了解区域教育科研工作的有关文件、制度、规定、表格等

如：《进一步加强区域教育科研管理的若干意见》（2006年教育局文件）、《奉贤区教育科研“合格校、先进校、示范校”评估标准和实施方案》、《奉贤区教育科研先进集体和先进个人评选实施方案》、《上海市教育科学“十一五”规划课题指南》、《奉贤区07-09年学校教育科研课题指南》、课题申请书、开题论证表、结题登记表、结题鉴定表等。

三、了解和分析学校教育科研工作的现状

1、学校教育科研管理水平评估等级、有关荣誉

2、学校教育科研管理网络、科研室人员

3、学校教育科研管理制度、表格等

如：《科研室职能及成员职责》、《学校教科研工作管理条例》、《教育科研课题管理条例》、《教育科研成果评选奖励制度》等。

4、校长对学校教育科研的期望

5、教师对学校教育科研的热情和参与情况

6、学校教育科研课题管理的现状（数量、研究现状）

7、学校教育科研成果的现状（数量与质量，如课题获奖、论文发表情况等）

8、学校教育科研成果推广的现状（是否在教育教学管理中发挥作用）

四、提高校本科研管理能力和教育科学研究能力

1、校本科研管理能力

(1)会制订学校教育科研规划和工作计划。

(2)会制订和完善“学校教育科研课题管理规定”等规章制度

(3)会结合本校实际，编制学校课题指南，做好教育科研课题的申报、论证、立项、实施、检查、反馈、总结、鉴定和成果推广等过程管理工作。

(4)会组织各种形式的学校教育科研交流活动。

(5)会做好教科研管理资料的收集、整理、保管等档案管理工作。

2、教育科学研究能力

(1)发现问题能力。能够从繁杂的教育教学现象中，挖掘有价值问题的本领。

(2)选择课题能力。能够分析课题是否实用、有价值，同时，通过努力自己是

否能够完成研究。

(3)信息处理能力。能够及时搜集、了解并掌握与自己的研究问题相关或相同

问题的国内外的进展情况和研究成果。

(4)实验研究能力。能够运用科学的方法，通过实验发现教育教学内在规律。

(5)整理成果能力。能够合理加工整理材料，分析研究结果，作出课题结论，以论文、实验报告、展示课等形式进行总结。

五、明确学校科研室工作职责

1、完善学校教育教学科研网络，依托科研骨干组建科研管理工作小组。

2、根据学校整体规划，制订3～5年的教科研规划和每学期的工作计划，并负责具体实施；加强教育科研规范化管理，完善和实施《教科研工作管理条例》、《教育科研课题管理条例》等教育科研常规管理制度；做好学期总结工作，提高科研管

理水平。

3、加强科研知识和科研管理的学习，利用各种渠道进行科研意识宣传，以形成浓郁的教育科研氛围。

4、搭建平台，加强教师的科研能力培训。组织校本科研培训；参加科研培训班；参与课题研究；参与区域科研征文活动；在日常教育教学中渗透科研要求等等。

5、负责教育科研全程的组织、协调、管理工作。负责研究前期的策划和立项、实施过程中的阶段评价和阶段检查、研究后期的成果鉴定评价、奖励等；结合本校实际，编制学校课题指南；做好教育科研课题的申报、论证、立项、实施、检查、反馈、总结、鉴定和成果推广等过程管理工作；在遴选的基础上，申报区、市级课题，并积极配合区科研室落实区、市级课题的过程管理工作。

6、承担学校重大课题研究的策划、组织、协调、管理工作，重点研究与学校特色建设有关的情报资料，负责重大改革项目的前期调研工作，为学校决策提高参考。

7、加强与区、市科研部门及兄弟学校科研室的联系与交流，共享科研资源。

8、畅通科研信息交流渠道，通过多种方式将最新的教育动向和科研成果通报给老师。汇总教育科研成果，总结、推广教育教学改革经验，编辑出版校刊及教育教学研讨专辑等；负责策划各种形式的学校教育科研交流、评奖活动，通过科研论坛、成果鉴定现场会、推荐发表等形式推广教师的教科研成果。

9、加强教育科研管理信息化建设及资源库建设。落实常规管理电子化工作，认真做好教育科研资料的收集、鉴定、整理、保管等档案管理工作，充分开发和利用学校教育科研资源。负责学校教育科研网站维护、管理工作。

10、做好当科研经费的预算和上科研经费的决算工作，合理安排和使用科研经费。

六、规划和实施学校科研工作

科研工作理念：服务、指导、管理

1、在调查、分析的基础上，认真思考并制定学校科研三年规划

(1)学校教育科研现状分析；(2)实施教育科研发展规划的基本条件；(3)教育科研工作指导思想；(4)教育科研工作目标；(5)教育科研工作原则；(6)教育科研工作主要任务；(7)教育科研发展的主要举措。

2、制订每学期的学校科研工作计划

根据区科研工作安排和学校科研三年规划，有步骤、有重点地设计和实施学期科研工作计划。

工作目标明确、制度措施到位、检查评价落实。

3、经常反思和总结

每月梳理工作计划。

每学期撰写工作总结，在反思的基础上总结得失，提出建议和思考。

每年将学校科研工作进展情况与三年规划制订的目标进行对比，抓达成度。每年的课题立项、研究、结题情况要进行梳理和汇总。

每年要对学校、教师在教育科研方面取得的成绩进行梳理和汇总。如取得的荣誉；市、区科研成果评奖情况；市、区刊物上发表的科研论文、总结情况等。

七、主动思考科研如何为学校发展、教师发展作贡献

基于如下两个思考：(1)有作为才能有地位；有地位才能更好地有作为。(2)积极争取自己的话语权。自己不能作决策，要善于影响作决策的人。

1、为学校发展出谋划策

第一层面的作为：通过科研提高教育、教学、管理的质量和效益。

第二层面的作为：通过科研培育和提炼学校的办学特色。

2、为教师发展出谋划策

第一层面的作为：提供科研服务为教师评职称、评优创造条件。

第二层面的作为：提供科研服务为教师培育和形成教学风格、教学特色。

3、利用自身优势，整合教学、师训、科研工作，相互渗透，相互促进。

八、积极参与区域教育科研服务、指导和管理工作

1、《奉贤区教育科研“合格校、先进校、示范校”评估标准和实施方案》正在作修改和完善。在初稿的基础上，科研中心组进行了一次讨论，提出了许多真知灼见。讨论稿可能会发给大家，还会作一次解读，到时候请大家多提建议。

2、正在起草《学校科研室工作职责》、《教育科研课题管理条例》、《学校教育科研工作随访制度》等，希望大家一起来进行修改和完善。

3、准备筹建科研资源库、科研网站和课题管理平台，希望大家毛遂自荐，共同承担重任。

讲座提纲：

如何有效开展学校科研工作

什么是学校教育科研？

学校教育科研是以教育科学理论为武器，有意识、有目的、有计划、有系统地采用比较严密的方法，以学校教育、教学、管理等活动中发生的现象为对象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况，是一种探索教育规律为目的的创造性的认识活动。

一、了解区域教育科研工作的基本情况

1、区、市级课题立项申报、中期管理、结题鉴定工作

2、学校科研管理水平评估

3、区、市教育科研成果评比

4、区教育科研先进集体、先进个人评比

5、市、区科研“主题”征文等

二、了解区域教育科研工作的有关文件、制度、规定、表格等

三、了解和分析学校教育科研工作的现状

四、提高自身的教育科研及管理能力

五、明确学校科研室工作职责

六、规划和实施学校科研工作

1、在调查、分析的基础上，认真思考并制定学校科研三年规划

2、制订每学期的学校科研工作计划

3、经常反思和总结

七、主动思考科研如何为学校发展、教师发展作贡献

1、为学校发展出谋划策

2、为教师发展出谋划策

3、利用自身优势，整合教学、师训、科研工作，相互渗透，相互促

进。

八、积极参与区域教育科研服务、指导和管理工作