第一篇:学平险课题研究申请报告思路
南开大学滨海学院大学生保险交流中心
关于学平险的课题研究思路
一、学平险课题研究论证报告的填写
1.学平险课题研究提出的背景与所要解决的主要问题
(1)通过理论政策的背景、实践的背景、课题深化的背景三方面的概述,阐明课题研究的价值,突出学平险课题研究的必要性和迫切性。
(2)学平险研究所要解决的主要问题。
2.学平险课题研究在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
这部分在于说明本课题与之的联系和区别,突出本课题预计有哪些突破,体现出课题研究的创新性。
3.学平险课题研究的实践意义或理论价值
4.完成学平险课题研究的可行性分析
(1)从主观条件和客观条件两方面分析我们课题小组所具备的优势和资源
(2)对已取得的关于学平险的研究成果和主要参考文献进行分析,作为学平险课题研究的理论依据。
二、学平险课题研究报告的设计
1.学平险研究课题的界定与研究依据(理论依据和实践依据)
2.学平险课题研究的理论假设与研究目标(包括研究目标的分解与具体化)
3.学平险课题研究的内容(包括研究内容的分解与具体化,包含一些子课题的设计)
4.学平险课题的研究过程设计(包括阶段时间的划分、阶段研究内容、阶段达成的目标,阶段成果总结)
5.学平险课题研究方法的设计(主要包括文献研究法、问卷调查法、经验总结法等)
6.完成本课题研究任务的保证措施(联系可行性分析中的客观条件部分)
7.学平险课题研究的预期研究成果(联系课题研究目标)
(1)用实践状况来说明问题的研究报告
(2)理论性的研究成果(以论文的形式)
第二篇:课题研究思路
课题研究思路,研究方法和实施步骤
本课题研究明确位于应用性研究,并遵循以下主要原则:理论研究与实践探索相结合的研究思路;以行动研究为主的应用性研究策略;以初中物理课堂教学为载体的研究过程。初步制定的研究计划方法和实施步骤如下:
1.课题研究的准备阶段()
理论学习,形成调查方案。集中课题组成员对课题提出的背景,课题研究的必要性,可行性,课题研究的主要内容等进行全面,深入的论证。
2.初步调查,探索阶段()
(1)在白水县所有中学进行实地调查和数据的采集(调查的学校:田家炳实验中学,城关一中,城关二中,新华中学等。)
(2)在调查,采集数据之后,做好对比,分析,完成调查报告阶段性论文。
3.初步实践阶段()
(1)以本校学生为实验的载体,对初步形成的如何构建物理课堂的兴奋点的策略进行实践与评价。
(2)运用不断完善,成熟的研究成果指导各物理教师积极营造课堂的兴奋点,激发学生学习兴趣,提高教学效果。
(3)形成实验论文。4.完善实践阶段()
(1)将初步的研究成果在本校推广,进一步提高各物理教师的授课能力和学生学习物理知识的能力。
(2)完成阶段性论文。
5.结题总结阶段()
(1)整理所有的课题资料,撰写最终成果论文,做好结题的申请准备工作。
(2)申请结题验收和研究成果的鉴定
第三篇:学平险理赔须知
学平险理赔须知
一、出险报案。入保师生因病住院应在48小时内,遭受意外伤害事故应在24小时内向当地中心学校协保员及保险公司师生办报案,报案电话为3322050,027-95500(24小时免费电话);
二、转院治疗需转诊证明。根据医生的建议,确需转往武汉或外省治疗的(须公立医院),要报保险公司同意,开具转诊证明,应遵循“就近治疗、先市内后省内、再省外”的原则,未经保险公司同意的转院证明,视同非定点医院治疗。
三、出院索赔需提供相关单证:
1、因病住院治疗的需提供:(1)保险单复印件 ;
(2)所在学校出具的出险证明(出险经过由班主任出具,学校校长签字盖公章);
(3)定点医院出具的《病情诊断证明》住院发票(有合作医疗出具发票复印件加盖合作医疗办公室公章及结算分割单)出院小结,费用清单;
(4)学生户口薄复印件及家长户口薄复印件和联系电话;
2、因意外事故住院治疗的需提供以上资料外,(1)属于交通事故,需提供《交通事故责任认定书》及《交通事故调解协议书》;
(2)驾驶车辆出险时需提供相应的驾驶证件和行车证件;
3、死亡案件需还提供:
(1)医学死亡证明,户口注销证明;火化或土葬证明;(2)受益人(父母双方)的户口薄复印件;
4、其它保险公司认为需要提供的相关理赔资料; 谢谢您的合作!
太平洋人寿保险随州中心支公司
第四篇:学平险申请资料
学平险 理 赔 申 请 材 料
医疗类申请:
1.理赔申请书(到保险公司理赔柜面填写)
2.户口本(看标注1)及申请人的身份证(看标注2),银行卡(看标注3),拿原件到保险公司柜面复印
3.门诊病历,诊断证明,检查报告单,原始发票(看标注4),住院大病历,医保或新农合结算单,费用清单(如医保或新农合直接结算的可不要此项)。
身故类申请:
1.理赔申请书(到保险公司理赔柜面填写)
2.申请人的身份证(看标注2),银行卡(看标注3),拿原件到保险公司柜面复印
3.出险人户籍注销证明,死亡证明,火化证明或土葬证明(如同时提供户籍注销证明及死亡证明,此项可不予提供),户口本(看标注1)
标注解释:
1.户口本:必须有出险人的信息,是家长和出险人在一起的户口本,如家长和出险人户口不在一起的,除提供户口本外还需提供出生证明或独生子女证,或者是户籍地派出所证明和居委会(或街道办事处、村委会)证明。2.申请人的身份证:医疗类的申请人一般为学生父母当中的其中一人申请就可,所以提供一人身份证就可以。身故类的申请人必须提供父母两人或受益人的身份证。3.银行卡:以下银行提供任一家银行都可以:工行,农行,建行,中行,邮政银行,但不能为透支卡,而且银行卡必须提供的与申请人姓名一致的。4.原始发票:治疗完毕理赔时需提供原始发票,如被医保或新农合留存,不能提供原件的,需复印发票并加盖新农合或医保章
注意事项:1、2、3、对于医疗费索赔,如被保险人未满18周岁,理赔申请人应为被保险人的父母或实际监护人;已满18周岁,申请人为被保险人本人。因交通事故发生索赔,在原有索赔资料的基础上需要提供事发当地公安交通机关出具的《交通事故认定书》、或《交通事故调解书》等。若被保险人出险后没有在社保或新农合报销,则需要提供被保险人的医保证。如没有参加社保或新农合,则需要在理赔申请书中说明。
未尽事宜,以到保险公司柜面办理索赔时柜面经办人员告知为准。咨询电话:2314841报案电话:95519
第五篇:课题的研究思路
课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
上传: 徐小英
更新时间:2012-5-19 6:09:27
1、研究思路
受地域和学校规模的限制,我校教师的课堂教学水平较之城镇中学教师存在较明显的差距,一线教师培训只限于参加上级各部门组织的集中培训,针对性和实效性都不是很强,所以要真正提高我校教师的课堂教学能力,除了教师本人苦练内功之外,学校要尽可能搭建起平台,多种形式地开展校本培训工作,我们确立的基本策略是:校内评课找出问题,外出到市区名校拜师学艺寻求解决办法,回校总结制定改进措施,一个学期内必须取得明显进步。
2、研究方法
(1)、专家会议法:聘请县教科研教育和理论研究专家,指导本课题的研究工作。(2)、分析统计法:对我校教师的基本情况进行分析统计,建立相关的材料档案。
(3)、文献法:从网络、媒体和书籍中搜集有关校本培训和提高农村教师课堂教学能力的理论,制定相应的研究方案,计划和措施,指导研究工作的实施,提炼经验理论。
(4)、个案研究法:研究我校中、青年教师的共性和个性,找出问题和不足,进而找到普遍性的问题,针对性的开展研究,形成有指导性的经验和理论。
(5)、行动研究法:通过开展一系列有目的有意义的教研教改课,经验交流,专家培训指导等活动,对研究内容实施研究、探索、分析、综合,归纳总结,形成预期成果,达到相应的效果。
3、实施步骤
(1)、动员部署阶段:做好“加强校本培训,提高农村教师课堂教学能力”课题的宣传发动工作,营造气氛,成立课题小组,制定实施方案。
(2)、组织实施阶段:完善校本培训的制度,形成长效机制。召开座谈会,广泛收集意见,确定学习培训的方法、内容、形式等。
预期目标:运用各种培训方法有效地开展校本培训,完成提高农村教师课堂教学能力的理论研究,并对校本培训的各种培训方法进行使用后的总结,归纳出最佳培训方案。
(3)、总结分析阶段:进行校本培训成果展示,个人学习状况测试。认真做好研讨分析,总结得失,写出下一阶段整改措施。
预期目标:完成实验目的,形成《加强校本培训,提高农村教师课堂教学能力》系列成果材料。争取获得优秀实验成果鉴定书;获得有关奖励,真正提高教师教育技术能力水平。
4、研究措施
(1)统一思想,提高认识,明确校本培训的重要性。
通过领导班子会、教职工会、教研组长会、年级会、备课组长会广泛宣传学校效能建设的目的、意义、做法和要达到的工作目标,发动广大教职员工积极参与效能建设中来。要求全体干部、教职员工切实增强搞好效能建设的紧迫感和责任感,必须认识到教育改革发展的新形势,正视城乡教师间的差距,在当今时代背景下,如果依然沿袭以前的校本培训形式,我们的师资队伍建设只能是滞后的,“内涵式发展”只能是一句空话。我们要通过学校效能建设,逐步缩小城乡教师间课堂教学水平的差距,提高教育教学质量,坚持内涵发展,全面实现办学目标。(2)行政分工负责,聚焦课堂
团结协作,分工负责,树立全校一盘棋的大局意识。在完成本职工作的基础上,班子成员必须深入到级组,每人负责一个学科,做科任教师的参谋和助手,参与学生管理和教研活动。走进课堂,开展与教师共说一节课活动。每周,每一位行政干部至少要听1节自己所负责的学科课,课后必须要和授课教师进行面对面的说课。下周一的行政会上,分别报告自己的听课、说课情况,集体讨论后,形成统一意见,在周一下午的教学分析会上进行反馈。从而引导教师们尽快地发现自己教学中的问题,促进全体教师的迅速成长。(3)围绕课堂教学,解决好七方面问题 a、教学设计:提倡写简案。可以在旧教案上不断完善;将现代化教学手段与课堂教学优化整合。b、说课:说课标、说教材、说教法、说学法、说教学程序。
讲课。在说课时或听课前,给听课的教师交待素材,提出听课任务和批评方向。
c、评课:按照教者提出的听课任务和批评方向,听者有目的地审视教者实施课堂教学的全过程,找出其教学过程中师生的主要得失、反映出的主要问题。
d、反思:在上述环节的基础上,教师不断分析和反思自身的教学行为。并且须掌握必要的反思策略,养成在教学中自觉反思的习惯。
e、记研究日志。将教学内容、活动、认识、反思、假设、分析、感想、评估等,及时记入日志。f、积累教学过程的照片、录音、录像等资料。
g、找出解决问题的有效方法,修正和规范自己的教学策略与行为。(4)开放式办学,发挥“手拉手”学校作用,促教师教学水平快速提升。
与“手拉手”学校通过师徒帮带,发现自身的存在问题,学到提高和改进的策略,使我校教师的敬业精神和业务能力都有明显的提高。我们将充分利用好这优厚的外部资源,坚定不移的做实、做细、做出成效、做出特色。
(5)着力抓典型引路,促进效能建设全面发展。
全体教师参与课堂教学论坛,要求每个人讲一周的收获和教训,反思自己的教学,总结自己的心得。让其成为教学过程管理中的组成部分,是教师们自主探究、展现自我的一种形式。只要是教育教学范围内的话题都可以自由谈论。如:“我的课堂程序与学生活动”、“听课评析”、“谈预习”、“有感于学生评教”、“我的工作态度与质量观”、“怎样看待别人提不足”、“我与榜样的差距与对策”、“我对上过的一节课的回顾与反思”、“我的课堂优与缺”、“我的教改之路”等等。
(6)关注教师需求,开展教师个人成长规划活动,促进教师成长。多渠道了解教师们的期望。真诚地帮助他们解决问题。帮助教师制定专业发展规划,同时最大限度的满足教师在工作之外的种种需求,温暖教师的心。使管理者与教师的关系成为心心相印的朋友关系。把这种关系转化为提高管理效能的有效的润滑剂,使管理中的矛盾与误会降低到最低限度,合作与团结发挥到最佳效益。由效能建设领导小组和工作小组制定教师个人成长规划方案,层级管理,梯度培养。具体将培养目标细化为区级骨干、校级骨干、希望之星、合格教师的校级、县级、市级三个层次。围绕总体规划,每个学期制定具体目标和措施。学期结束进行小结反思。学校根据教师的自我发展目标,进行有针对性的培养和考核。(7)着力抓效能建设考评工作,巩固效能建设成果。
根据我校校本培训规划和效能建设要求,本照科学、量化、易操作的原则,修订《校本培训考评办法》,结合实际,考评采取自查自评,民主测评,组织考评和结合平时监查情况的办法进行。通过效能考评,激励先进,鞭策后进,进一步营造争创学校效能建设工作先进的良好氛围。每个教职员工均要按照效能建设要求,认识工作中的不足,落实整改措施,明确整改方向,