第五周语文培优材料

第一篇：第五周语文培优材料

时间：第五周地点：六年级办公室

对象：王晓华等8人

内容：阅读训练

静读是福。

茶余饭后，坐在写字台前，旋亮台灯，抽出一本书静静地读起来。黄灿灿的氛围，轻幽幽的思绪，伴随着淡淡的书香。于是，辞别了喧闹的尘世，安歇了烦躁的灵魂。自由自在的你正处在一种超脱和享受生命之中。

在静读中，你看见你不曾看见过的一切，你会回忆起遗忘已久的一切，你将走进多年来你总难企及的一切。

时常静读，你才能完全沉浸在物质文明和精神文明的斑斓世界之中。就那么一段段文字，会使你增长智慧，平添快意，激发你奋进的斗志，点燃你成功的火炬。

只有静读，你才能感知那些形色各异的人与你促膝谈心，使你重新发现生命曾经隐含的种种深意，使你确立一种信念，一个目标，实现生命价值而不后悔。

你在静夜读书，书也在“读”你，这谓之“双向交流”。你思绪壮阔而有金戈铁马，你想柔情而有小桥流水„„书随你调遣使用，服服帖帖。一旦你入迷于书，不再感到孤独与空虚，你便会不知不觉地被对方“生擒”，而跌入她的怀抱。

一个对书籍敬而远之的现代人，不管他怎样刻意包装，始终是难以潇洒得起来的。唯有经过书卷的相当浸润，才有可能超越自我，丰富自我，辉煌自我。

古人云：“有功夫读书谓之福，有力量济人谓之福，有学问著述谓之福，无是非到耳谓之福，有多闻谏之友谓之福。”五福之中，读书列首。朋友，在这宁静而温馨的夜晚里，你是否在静静地读书呢？我有一言愿与诸君共勉：“静读是福人自知，书福不享非君子。”

1．给下列加点字注音。

氛围（）安歇（）浸润（）温馨（）

2．“静读”应是一种读书方法，而文章首段说“静读是福”，这样开头的好处是：

3．文中第自然段中说：“你在静夜读书，书也在‘读’你。”如何理解这句话。

4．为什么说“一个对书籍敬而远之的现代人，不管他怎样刻意包装，始终是难以潇洒得起 来的”？如何理解这句话的深刻含义？

5．文中引用的“五福”用现在的话说分别是什么？

6．本文的中心论点是什么？>

第二篇：四年级语文培优安排(第四周)

四年级语文培优安排

（第四周）

第四组课文分析：

根据课程标准，四年级下册的主要教学目标为：识字写字教学、阅读

教学、口语交际教学、习作教学等。第四组课文专题为：大自然的启

示包括：9.自然之道、10*黄河是怎样变化的、11.蝙蝠和雷达、12.大自然的启示：（1）“打扫森林”、（2）人类的老师、语文园地三。第四组的课文主要是告诉学生大自然是人类的良师益友。要学会与大自

然和谐相处。了解大自然，使人类和大自然和谐相处。另外在教学过

程中要注意培养学生的观察能力、思考能力和写话、阅读能力等。

学情分析：

我校培训处的学生基础应该不是很好。所以应该紧紧抓住他们的弱点。四年级

语文的学习重点主要是习作教学、口语教学、阅读教学。四年级的写字和识字

已经不是最重要的。四年级的语文阅读量开始不断增加。大量的阅读学生必须

会理解、分析。而他们又没有掌握这些，因此必须去传授给他们。学校的老师

因为学生太多不可能一一进行照顾。以至于一部分学生逐渐落后。阅读和习作

是一种相辅相成的关系。不能将它们分开进行学习；应将其紧密结合。

教学目标：1.学习生字词，会解释词的意思。

2.熟练朗读课文，分析课文。

3.能够掌握出现的语法修辞。

4.能将学习的阅读知识应用于作文教学。

教学重点：语法修辞、课文内容理解和掌握、阅读教学。

教学难点：课文内容的理解和字词的积累、作文教学。

课时安排：三课时（每课时50分钟）

教学过程：

第一课时

一、总单元主题点拨

师：同学们第四组的课文主要是介绍大自然的启示的。大自然是人类的老师，给了我们很多的启示。它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终会受到大自然的惩罚。人类受大自然的启发发明了很多有用的东西。同学们你们了解大自然吗？你懂得哪些?在学习本组课文过程中要认真的进行学习。学习作者的写作技巧。并且尝试将其应用于我们的习作。

二、生字词“修炼”

将本组所有的重点字词进行讲解。包括近义词、反义词等。这里可结合“点拨”进行教学。

9.自然之道（1）词语解释：踌躇：犹豫。争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。鱼贯而出：像游鱼那样一个接一个地出去。贯，连续、连接。愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。本课指“我们”的做法愚蠢，好心办坏事。气喘吁吁：本课指我们为了多救几只小乌龟来回奔跑而呼吸急促的样子。（2）近义词留心—留意踌躇—犹豫焦急—着急冷淡—冷漠颓丧—沮丧（3）反义词：冷淡—热情踌躇—果断颓丧—振作

10.黄河是怎样变化（1）词语解释：摇篮：指发源地。沉积：本课指河流流速减缓时，水中所挟带的沙石、泥土等沉淀下来，淤积在河床和海湾等低洼地带。（2）近义词 苦难—灾难凶猛—凶恶侵蚀—腐蚀繁衍—繁育忧患—忧虑（3）反义词：茂密—稀疏肥沃—贫瘠繁衍—灭绝

11.蝙蝠和雷达（1）词语解释：清朗：凉爽清朗。捕捉：逮，捉。揭开：使显露出来。避开：躲开，不接触。障碍物：起妨碍或阻碍作用的东西。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。荧光屏：一种涂有荧光物质的屏。横七竖八：形容杂乱无章，极不整齐。（2）近义词：清朗—晴朗启示—启发灵巧—灵活敏锐—敏捷秘密—奥秘横七竖八—杂乱无章（3）反义词：清楚—模糊灵巧—呆板

12.大自然的启示（1）词语解释：改变：改变原样子，出现新面目。腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。美滋滋：形容很高兴或很得意的样子。光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。枯枝烂叶：干枯的树枝，腐烂的花叶。形容荒凉的样子。异想天开：形容想法离奇，不切实际。轻而易举：形容事情很容易做，不费力气。（2）近义词：剧烈—猛烈改变—改观启示—启发灾难—灾害枯枝烂叶—枯枝败叶美滋滋—乐滋滋轻而易举—易如反掌（3）反义词：洁净—肮脏轻而易举—来之不易

第二课时

一、课文的写作特色

对全组课文的重点进行点拨；再一个就是句式、结构和修辞的讲解。一定要进行句式的专项演练。课本是最好的教学资源。

9.自然之道

按照事情发展的顺序

课文按照事件发展的顺序讲述了一个发人深省的故事。先发生的事先说，后发生的后说，由头到尾，次序井然，文气自然贯通，条理清楚，脉络分明。

10.黄河是怎样变化的说明方法：列数字。本文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及治理黄河的方案，告诉人们要保护自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

11.蝙蝠和雷达

思路清晰，逻辑性强。

课文叙述思路清晰，逻辑性强。首先通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。再通过科学家做的三次试验证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。接下来科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们：研究生物可以对人类的创造发明有所启示。文章非常有条理，脉络清晰。

12.大自然的启示

“主旨句”最后一句话。

《“打扫”森林》叙述了林务官命令护林工人打扫森林，结果给森林带来了灾难告诉我们如果任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。

《人类的老师》介绍了人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。告诉我们如果拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

二、作文教学

第四组的作文专题是：关于发明和动植物给我们的启示。这次习作就是学习的检验和运用。要求学生将本单元所学的写作技巧、说明方法应用于作文。我们主要是告诉学生如何去写、如何写好？如何把修辞应用到作文？如何进行提炼？培养他们的观察能力和思考能力。通过相应的材料进行讲解。利用范文进行分析。“通才习作”

第三课时

阅读教学

四年级学生应该加大他们的阅读量。我校可以安排阅读专题，并且配上相应的练习题。结合各种资源进行阅读的专项训练。要合理安排时间和节奏，决不可盲目进行。本次课时安排为环境保护阅读训练。“点拨”：P65P79 “通才试卷”

备注：材料准备。

语文组

2011-2-19

第三篇：语文第五周条据教案

于是，陈小刚把去××审计师事务所取审计报告的事委托给同事曾蓉，然后经领导同意向公司出纳借了10000元钱，并写了请假条给财务部张经理后，到银行取出了自己仅有的15000存款就直奔省人民医院。到了医院才知道要交30000元钱，于是他想到了离住在医院不远的表哥。等他赶到表哥家时已经是11点了，不巧的是表哥已经外出了。他匆匆地写下一张请表哥帮忙筹钱的纸条后又回到医院。陈小刚在城里没有什么亲戚，表哥又一时联系不上，他急出了一身汗。这时他突然想起该医院主管财务的陈敏副院长和他曾经开过一次研讨会，而且与他是同乡。在陈副院长的帮助下，陈小刚终于为父亲办理好了入院手续，不足的那5000元钱则由陈副院长担保，由陈小刚向医院签下字据。

【讲授新课】

一．讲解条据的文体知识

（1）问一问同学们在什么情况下需要写条据，发现条据有什么特点？引出概念

概念：

人们在工作和生活中，常常为办理涉及钱财和物品的各种手续而留下存根，或者为说明某种情况和理由而留下字据，这种作为依据的字条就叫做条据。

特点：

1.一文一事，简洁明快

2.时间性强，不得含混

3.朴实无华，反对虚夸

4.强调手续，一清二楚

5.请求办事，交代明白

教师总结：条据是作为某种凭据的便条。它是日常生活中常见而又比较简便的应用文。

常用的条据有借条、领条、收条、欠条、请假条、托事条、留言条等。

提醒学生注意以下问题：

 凭证类条据的作用是作为证据、凭证，具有法律效力。如：收条、领条、借条、欠条。

 说明类条据的作用主要是告知对方某个信息，向对方说明某件事情。这1

类条据只起说明告知的作用，不具有法律效力。如：留言条、便条、请

假条。

（2）根据开头导入的材料，想想陈小刚需要写作的条据？

 凭据类：领条、收条、借条、欠条。

 说明类：托事条、请假条、留言条。

（3）总结条据的写作模板

1.标题。写在正上方，居中，字要大点。

2．正文。正文写在标题下面一行。空两格。

3．署名。写在正文下靠右。

4．日期。写在署名的下面，独占一行，写年月日。

（4）教师提出条据的写作要求

1.文字要简明。（写明事实，不用讲道理。）

2.数字要大写，用汉字壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。（一般不用阿拉伯数字或汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。数字后面要用“整”或“正”字表示到此为止，以防篡改或添加。

3.结尾用“此据”作为结语，以防添加内容。

4.具名应是亲笔签的真实姓名。慎重的条据，姓名前要写单位或地址，签名之后还要盖章或按手印，以示负责。

5.要写明日期，包括年月日。

6.书写时要用黑色钢笔或签字笔，字迹要端正、清楚。

二、条据写作案例分析及实战演练

1.引导学生指出下列借条中存在的错误：

借条

今借到张晓刚650元，3天后归还。

此据

李晓华

学生应该找出了如下错误：缺少日期币种没注明，如“人民币”字样数字没有用中文大写“元”后应写上“正”或“整”语言表述有歧义（3天后）

2.重点讲解请假条的写作

（一）标题写明“请假条”，在文的正中间。

（二）称谓 写明向谁请假，即单位有关部门或领导。

（三）正文 陈述请假理由，请假起止日期等有关情况。结尾处常用“请批准”、“请予批准”等习惯用语。

（四）礼貌用语 一般使用“此致”、“敬礼”，也有省略不用的。“此致”空两格写，“敬礼”另起一行顶格写。

（五）署名、日期 写明请假人姓名、日期。

范例：请假条

王老师：

我因头痛发热，今天上午经医生诊断为病毒性流感，不能坚持到

校上课，特请假一天，（2 月 29 日），请予批准。

附：医生证明

请假人：李兰兰

2008 年 2 月 28 日

学生指出其规范性：居中写标题

请假理由充分，时间具体并附有医生休假证明

格式规范

（3）留言条

留言条

小兔子：

出差广州，特来叙旧。未遇，甚为遗憾。我拟于明日

上午九时再来会你。如你没空，请提前打电话告知。号码

是33694564或***

大狼

2011年5月5日

【本课小结】

1.学生复述条据有哪些种类，老师补充说明。

2.学生应该掌握以下知识：（1）各类条据适用范围。（2）各类条据的写作规

范。（3）各类条据写作的要点。（4）相关法律知识。

【作业布置】

王力海同学是市场营销班的同学因参加海尔集团组织的家电商品促销

活动，周五至周日共三天，周五要耽误学校上课一天。根据材料写一张请假条给班主任吴老师。

请 假 条

吴老师：

海尔集团将于本周五至周日举行家电商品促销活动，这是我专业营销课程的重要学习内容，是一次重要的实践活动。我希望能全程参加，周五不能到校上课，特此请假一天。请予批准为盼！

此致

敬礼

学生：王力海

2009年2月28日

第四篇：二年级语文下册第五周教案

9、日月潭

教学目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点

会认9个生字，会写12个字自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、感知

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜

四、初读课文整体感知

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流日月潭的位置：

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

六、日月潭名字的由来：

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、背诵

学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）

七、练习

结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

八、书写

1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。

2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。作业 安全教育

第二课时

一、复习

1、以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。想象到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

三、朗读

1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、学生练习读——范读——配乐读

四、研读课文

1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

五、背诵

用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。

六、实践扩展

交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

七、写字

1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。

3、学生再写，体会字的结构和书写规律。

4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。作业 板书

安全教育 教学反思:

10、葡萄沟

教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

信息资料：音乐磁带《新疆是个好地方》。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”

二、自读

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān）钉（dìng）着 好（hào）客 水分（fèn）

3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

三、读议

1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

四、交流 第一自然段

1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。（1）、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。（2），引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？

3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

四、练习在括号里填上合适的词。（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果

五、作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

六、写字 学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。（3）小组内互相评价打等级。安全教育

第二课时

一、复习

1、指名配乐读课文。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

二、研读课文

1、看图片，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

三、拓展

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

四、实践

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

五、写字 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。作业 板书 教学反思：

安全教育

11、难忘的泼水节

教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点：

会认12个生字，会写12个字。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

二、自读课文

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

三、识字

1、小组合作检查生字读音，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务” 【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

四、细读课文研究课文

学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？

3、指导读——练习读——齐读。学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为„„所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

五、练习

1、填量词 一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串 火红火红

六、写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。作业 板书

反思

安全教育

第二课时

一、导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

二、读思 学习四五自然段

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

三、交流

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

2、想像周总理会对人们说些什么？

B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。（2）、你能用表示动作的词语写一句话吗？ C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3、练习说话：“一手„„一手”、“一边一„„边” 抓【住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

四、朗读

1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、指导读：

练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

五、实践

1、查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

六、写字 练习书写其他六个字。

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。板书

反思

安全教育

第五篇：小学二年级语文第五周教案设计

小学二年级语文第五周教案设计

教学目的指要：

1、会写本单元的37个生字，认识14个生字。

2、能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，认真观察图画，对照理解课文内容。

4、背诵《春雨》。

5、培养学生观察图画和理解词句的能力。本周课程的主要目的：

1、正确书写要求学会的37个生字，认识14个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《春雨》。

3、观察图画，培养想像力和观察力。

4、了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，在生长过程中的几次形体变化。教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

5、使学生懂得任何时候都不能骄傲。

6、了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为祖国的绿化做贡献。

教学重点：

1、正确书写要求学会的生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：

1、了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生的观察能力。

2、抓住孔雀炫耀的特点，体会它的心理变化，感受骄傲的自大可笑。

3、有感情的朗读和背诵课文。

教学方法建议：图示法、谈话法、开火车法。有效教法建议：图示法、谈话法、开火车法。新型教法试验：自主、合作、探究式。教学准备：电脑课件、挂图、课文朗读录音带、生字、词语卡片等。

教学时间：3课时。

第一课时

教学内容：看图学文《小蝌蚪找妈妈》 教学过程：

一、导入：我们每个人都有妈妈，动物也一样，那么今天这一课大家一起来帮小蝌蚪找妈妈，好不好？看看它的妈妈是谁？小蝌蚪能不能找到妈妈？它是根据什么找到自己的妈妈的？

二、借助拼音，结合图画初读课文，了解内容。

三、指名同学说一下课文大意。（以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。它找错了好几个妈妈，最后终于根据自己的特征（穿着碧绿的衣裳，雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛等）找到了自己的妈妈。

四、带着问题精读课文，思考答案。

1、勾画生字和由生字组成的词语，不理解的词语。

2、这篇课文写了谁，在干什么？

3、“它们”的形体上经历了哪些变化？“它们”找了几次？都把谁错认为是自己的妈妈了？

4、为什么会出现这种情况？最后它有没有找到妈妈？

5、三幅图画都画的什么？分别与课文哪个自然段对应？

五、自学汇报。

（一）生字汇报。

1、小组内交流勾画的生字，推荐一名学生汇报。其余组的同学补充。教师出示生字卡片。板书词语。

蝌 蚪 群 灰 腿 姨 宽 嘴 龟 摆追 肚 鼓

游来游去 迎上去 追上去 游过去

2、学生自由读生字，理解几个动作词的不同用意。

3、指名学生读生字。教师订正。

4、用开火车法检查学生生字识记情况。

（二）小组内交流问题，推荐几名同学全班交流，综合大家的答案，教师补充。

1、这篇课文写了谁，在干什么？

这篇课文写了小蝌蚪在生长过程中的形体变化，它们在找妈妈。

2（1）“它们”的形体上经历了哪些变化？（2）“它们”找了几次？都把谁错认为是自己的妈妈了？（结合书上图画）

（1）蝌蚪（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）→ 长出两条后腿→又长出两条前腿（身上颜色变绿了）→ 尾巴变短了 →尾巴没有了 →青蛙（大眼睛、碧绿的身子、雪白的肚皮）

（2）小蝌蚪一共找了两次：问鲤鱼阿姨，得到启示：妈妈四条腿，宽嘴巴 → 看见乌龟四条腿，错当成自己的妈妈。从乌龟那里又得到启示：妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳→看见一只青蛙：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛→找到了妈妈。

3、为什么会出现这种情况？最后它有没有找到妈妈？ 小蝌蚪听鲤鱼阿姨讲自己的妈妈四条腿，没有全面看一下身体特征，就把长四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。最后它仔细观察青蛙，符合所有妈妈的特征，就游过去认了自己的妈妈。

4、三幅图画都画的什么？分别与课文哪个自然段对应？本课共配了三幅图画。第一幅图与第一、二自然段对应：画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图与第三自然段对应，画的是长出两条前腿的小蝌蚪错把乌龟当作自己的妈妈了。第三幅画与第四自然段对应，画的是已经长成青蛙的小蝌蚪找到了自己的妈妈。第五自然段介绍的是青蛙的尾巴不见了，跟着妈妈天天捉害虫。

六、生字词语学习。

（一）识字、写字教学。本课要求学会的词语中，“灰、腿、嘴、龟、追”这几个字韵母相同。在学习过程中对比读音，对要求认识的3个字也要正音：鲤lǐ、蹲dūn、蹬dēng。

分析字形时,启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形,注意以下几个字的写法。

鼓：左右结构，右边是“支”不是“文”。追：里面不是吕。

蝌：左窄右宽，中间的“禾”的一竖要写在竖中线上。姨：笔画较多，应写紧凑些，注意笔顺。

宽：写时注意宝盖儿要将草字头完全疬住，“见”的撇和竖弯钩要舒展些。

嘴：左右结构，右上边的“此”要写得扁一些，右下边的“角”字要写得小一些，各部位间穿插适度，使字显得美观。

（二）词语教学。

“游来游去”体现了小蝌蚪无忧无虑的自在生活。“游啊游”，边续用了几段都用“游啊游”，表现了一天天小蝌蚪在长大，身体在发生变化。

迎上去、追上去，游过去等词因为小蝌蚪和鲤鱼、乌龟、青蛙所在位置不同，用的词也不一样。在鲤鱼前面用“迎上去”，在乌龟后面用“追上去”，青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，所以用“游过去”，体会作者用词的准确和生动。

第五自然段，用“蹬、跳、蹦”体会小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情，以及它们变成小青蛙后，动作十分敏捷。

重点指导学生读写下列词语。

一群 蝌蚪 灰色 后腿 鼓着 阿姨 乌龟 摆 动 肚皮 宽嘴巴

七、朗读指导：

1、放课文朗读录音带，学生体会，帮助理解。

2、学生自由组合或小组分角色朗读，读流利、读出感情。

3、小组推荐几名同学在全班分角色朗读，其余同学评议。如果让你来读，你会用怎能样的感情的语调。

八、扩展活动。

想像一下，如果小蝌蚪没有看见青蛙，它还会遇到谁？会把谁当作自己的妈妈？设想几个情景，说一说，看谁想像的合理，表达的准确、生动。

九、小结：本课我们又认识了小蝌蚪和小青蛙，它们是我们人类的好朋友，消灭害虫，保护庄稼，我们也要保护它们。保护我们的环境。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字，正确书写要求学会和理解的词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、完成课后作业。

5、再为小蝌蚪设置几个难题，看最后能不能找到妈妈。

第二课时

教学内容：看图学文《骄傲的孔雀》 教学过程：

一、导入：板书课题《骄傲的孔雀》。有时候有的小朋友会因为取得了一点成绩而骄傲，大家说骄傲是不是好习惯？（同学说：不是）那么今天我们来看看课文中讲的这只骄傲的孔雀遇到了什么事？它有没有认识到自己的毛病。

二、借助拼音和课文插图读课文，初步了解内容。

三、指名学生简要介绍课文内容：一只孔雀为炫耀自己的美丽竟和自己的影子比，最后掉在湖里的故事。

四、带着问题再读课文，回答问题。

1、勾画生字和词语。

2、本课一共配了几幅画，分别与哪个自然段对应，大意是什么？能体现出什么？

3、孔雀都遇到了谁？它们都和它说了些什么？孔雀是怎样回答的？又是怎样做的？

4、课文用了哪些词语表现孔雀的骄傲？

5、你从这个故事中能得到什么启示？

五、自学汇报。

（一）生字学习。

1、小组内交流勾画的生字，统一后推荐一名或几名同学做全班汇报。教师板书生字。

骄 傲 孔 展 昂 挺 胸 停 扇 迈 抓 丑 影

2、学生自由读生字，小组订正读音。

3、指名学生读生字，教师订正。

4、用开火车法检查学生生字识记情况。

（二）回答问题。

1、本课一共配了几幅画，分别与哪个自然段对应，大意是什么？能体现出什么？

本课一共配了四幅图画。第一幅图与第一、二自然段对应，骄傲的孔雀在河边散步，不理会花喜鹊；第二幅图与第三、四自然段对应，孔雀为了和湖里的鸟（实际上是他自己的影子）比美，一不小心掉在了湖里；第三幅图与第五自然段对应，孔雀发现湖中的鸟湿淋淋的，很高兴；第四幅图与第六自然段对应，花喜鹊教育孔雀骄傲得连自己都不认识了。

2、孔雀都遇到了谁？它们都和他说了些什么？孔雀是怎样回答的？又是怎样做的？

孔雀在散步时遇到了花喜鹊，花喜鹊向他问好，他理也不理；忽然他发现了湖中一只鸟很漂亮，就立刻展开尾巴和它比美，谁也不服谁，不小心掉在了湖里；等他爬上岸，看见湖中的鸟湿淋淋的，很高兴；花喜鹊对他说：“你骄傲得连自己也不认识了。”

3、课文用了哪些词语表现孔雀的骄傲？

抖动 炫耀 昂着头 挺着胸 理也不理 立刻 展开 睁大 迈……

4、你从这个故事中能得到什么启示？

我们不有能因为自己有一点长处就骄傲自大，人应该认识自己，骄傲使人落后，谦虚使人进步。

六、识字、写字、词语教学。

（一）鼓励学生用学过的偏旁或部件组成新字的方法识记，用自己喜欢的文式，看谁能在短时间内记得多，记得牢。

挺：左右结构，右边是半包围结构，左下是建之儿，不是走之儿。

胸：左右结构。注意右边笔顺。展；外边是“尸”。昂：上下结构。

（二）写字教学。

左窄右宽的字：骄 孔 胸 睁 停 抓 半包围结构的字：展 扇 迈 笔画较多的字：傲 挺

影：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。

“丑”：最后一笔的横要写长一些。

（三）词句教学。

遵循儿童的认知规律，结合语言环境理解词意。如“骄傲”一词结合全文内容进行理解。“炫耀”一词结合孔雀夸耀显示自己的美丽的心理来理解。“一模一样”结合文中几个带有“也”的句子，让学生想象当时情景，通过朗读知道湖中的鸟就是孔雀 的影子。重点词语略作指导，其余可让学生小组讨论，个别指导。

七、朗读指导。

1、放课文朗读录音带，同学结合情景体会孔雀的心理变化。

2、学生自由分组分角色朗读，小组内推荐全班交流。

3、老师和学生共同分角色朗读。

八、扩展活动。

1、孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？

2、你能从这个故事中得到什么启示？

九、小结：本课我们从孔雀的身上看到了骄傲不是好习惯，大家一定要记住：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、分组分角色朗读课文。

3、完成课后作业。

4、和爸爸妈妈交流一下，看看自己以前有没有象孔雀一样的行为？今后会怎么做？

第三课时

教学内容：课文《春雨》 教学过程：

一、导入：同学们，你们喜欢雨吗？（指名同学说）雨有的时候虽然给我们的生活带来一些不方便，但对于农民伯伯来说，春雨贵如油。一场及时雨对农业生产好处很多。这篇课文写了春雨的特点和作用。

二、借助拼音大声读课文，感受课文的对仗美。

三、结合插图，带着问题再读课文，回答问题。

1、勾画生字和表示动作的词语。

2、春雨有什么特点？都给我们的生活带来什么好处？结合课文说一说，也可以自由发挥。

3、你能从这篇课文中学到什么知识？

四、自学汇报。

（一）生字学习。

1、指名学生汇报勾画的生字，教师板书生字。洒 染 庄 稼 唤 醒 淋 湿 帽 蒙

2、指名学生读生字，其余学生订正。教师归纳总结。

3、看谁能在最短的时间内记得多，记得牢。

4、用本课的生字说几个词，看谁说得多。

（二）词语学习。本课用了许多词语来形容春雨的特点和给我们的生活带来的好处。

飘飘洒洒 点红 染绿 落在 滋润 降在 唤醒 淋湿 沾湿 诗中用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。

“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点；“点红”指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼等到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒过来了。通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。

五、识字、写字教学。

1、识字教学。醒、蒙：后鼻音。

洒；声母是s，不是sh，右边是西，不是酉。醒：左边是酉，不是西。

蒙：秃宝盖下边不要丢下一横。

2、写字教学。

本课中带有三点水的字很多，可归类指导。

染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13画，注意下面的部分要写紧凑些。

六、朗读指导。

1、放课文朗读录音带，体会优美的韵律。

2、学生自由读课文，同桌互相听，看谁读得有感情。

3、指名学生读，其余同学评论。

4、教师范读。

七、扩展活动。

1、请同学们说一说雨在我们的生活中还有什么好处？

2、搜集描写雨的儿歌、古诗、歌曲等。

八、小结：这节课我们了解了春雨的特点和作用。大家在今后的生活中要注意观察，养成细心的习惯，把你看到的写下来，锻炼自己的表达能力和写作能力。

九、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、有感情的朗读课文，争取背诵。

3、完成课后作业。