第八课 课文二《难忘的一课》导学案 2（最终定稿）

第一篇：第八课 课文二《难忘的一课》导学案 2

课文二我最难忘的一课

【教材简说】

《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子学习祖国文字的动人情景同，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的浓厚感情和强烈民族精神。

课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而以深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情，它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。

教学目标1、2、认识2个生字。有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的浓厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学过程

课时：两课时

一、自主学习1、2、3、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？ 自由读课文，注意读准字音，读通句子。标注课文的自然段，画出不理解的字词，查字典或联系上下文理解含义。

4、说说一课文主要讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课）

5、6、说说故事发生在什么时候？什么地方？ 本文是按照什么顺序写的？（事情发展的顺序）

二、合作探究

1、说说本文的写作线索是什么？（我是中国人，我爱中国）

2、“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（三次）

3、三次出现在什么地方？请同学朗读课文画出来。

4、指名读出这句话第一次出现的地方。

（1）老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力）

（2）从这“一笔一画、认真吃力”你看出什么？说明什么？（“光

复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，说明 了对祖国的爱）

（3）“我”这时是怎样的感受？

5、有感情地朗读课文三到五自然段，体会其中的思想感情。

6、指名读出这句话第二次出现的地方。

（1）他们是怎样朗读的？画出这些词语。（严肃认真、大声的、富有感情、整齐地、一遍又一遍）

（2）重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“炎热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国

之情。）

（3）“我”这时有什么感受？（感动）

7、进行感情朗读训练。

8、指名读出这句话第三次出现的地方。

（1）“我”是怎样说的？为什么“激动”？

（2）“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精

神，浓厚的爱国情意所深深感动。）

9、理解最后两句话的含义：

（1）“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情义，强

烈的民族自豪感，民族精神）

（2）“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”

这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思 是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达自己 这时的全部感情了。用反问句说，更加强调 了只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。

10、说说课文表达了怎样的思想感情？（表达了台湾人民及作者

强烈的民族精神和浓厚爱国情义。）

11、围绕这个中心课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安

排？（为了突出中心）

12、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体

会思想感情。

13、总结深化：

一国两制政策使香港于1997年7月1日回到了祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人,我们都爱中国。

三、达标测评

1、用心读一读下面的句子，注意选出加点字的正确读音，用“＿”标出。

（1）台湾“光复”不久，不少教师也是重（chónɡzhònɡ）

新学习祖国的文字。

（2）接着，他先用闽（mǐnɡmǐn）南语，然后又用还不

大熟悉的国语，一遍一遍地读。

（3）我看到上面有孔子，有诸（zhūzū）葛（ɡéɡě）

亮，有郑成功，还有孙中山。

2、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下

了深刻的印象，请补充完整

（）地握手（）的敬意（）的民族精神

（）地朗读（）的情景（）的爱国情谊

（）地重复（）的围墙（）的一课

年轻的（）真挚的（）祖国的（）

熟练的（）宽敞的（）简单的（）

3、写出下列词语的反义词

热情（）简单（）熟练（）

强烈（）认真（）宽敞（）

4、按要求改写句子

（1）礼堂两面的上挂着新画的几幅中国历代伟人像（缩句）

（2）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全

部感情呢？（变成陈述句）

（3）这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！（变成陈述句）

（4）下课了，我被同学们围起来了。（变成“把”字句）作业：熟读课文二。

写一句话，说明你对这节课的看法。

反思：

第二篇：第八课导学案

第8课《伟大的历史转折》导学案

八年级历史编写人：张瑞红审核组长：时间：2011年 3 月 7 日一． 学习目标：

1.了解平反冤假错案工作在全国展开，民主与法制建设的加强；

2.掌握关于真理标准的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义；

二． 学习重点：十一届三中全会 三． 学习难点：“关于真理标准问题的讨论”与十一届三

中全会召开的内在联系 四． 学习方法：

讲述法、讲解法、启发式教学法

五． 学习过程：

㈠ 自主学习导学 一.十一届三中全会

1粉碎“四人帮”后，为什么要展开“关于真理标准问题的讨论”？

2十一届三中全会在哪一年召开？

3组织学生细读36页课文和插图，从思想上、政治上、组织上掌握十一届三中全会作出的决定，先在书上作出明确标记，完成37页“练一练”，然后通过“接龙”活动当场巩固记忆： 二.民主与法制建设的加强你怎样看待平反冤假错案的工作？ 2 民主与法制的建设怎样加强？ ㈡ 合作探究研讨

1、真理标准问题讨论是一次深刻的思想解放运动，这里的解放是指（）

A、纠正了以阶级斗争为纲的错误方针B、使全党认识到经济建设是全党工作的重心C、使全党认识到文革是错误的D、打破了长期以来的个人崇拜和教条主义思想的束缚

2、“十一届三中全会”与中共“八大”的相同之处是（）

①都体现了实事求是的精神②都明确了经济建设这个中心任务 ③都提出了要实行改革开放④这两个会议有一定的继承性

A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④

3、十一届三中全会是建国以来党的历史上伟大的转折，这一“伟大转折”含义是指党的工作重心（）A、由农村转移到城市 B、由以阶级斗争为纲转移到社会主义经济建设上来C、由城市转移到农村D、由对内改革转移到对外开放

4．1978年党的十一届三中全会作出的重要决策是（）①重新确立实事求是的思想路线②把工作重心转移到经济建设上来③实行改革开放和坚持四项基本原则 ④停止使用“以阶级斗争为纲”的口号

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④ ㈢ 拓展延伸巩固（课后题）

1.十一届三中全会召开20周年是指（）

A.1996年B.1997年C.1998年D.1999年 2.在社会主义现代化建设新时期，我国迈出对内实行经济体制改革政策的第一大步是（）

A.召开十一届三中全会B.发展民营经济 C.实行家庭联产承包责任制D.设立经济特区

3.某校九年级（2）班的同学以“中国共产党历次重要会议”为主题开展探究活动。他们搜集到这样一则资料：这次会议作出了实行改革开放的战略决策，是我党历史上具有深远意义的伟大转折。该会议是（）

A中国共产党第一次全国代表大会B.遵义会议 C.中国共产党第七次全国代表大会D.中国共产党十一届三中全会

4.十一届三中全会后，党中央推动农村经济发展的有力措施是（）

A.开展土地改革B.发动“大跃进”

C.建立人民公社D.实行家庭联产承包责任制 5.建国以来，中国共产党第二代领导集体的核心是（）A.毛泽东B.邓小平C.江泽民D.胡锦涛 6.我国的经济体制改革首先开始于（）

A.城市B.农村C.沿海D.内地 7.下列城市属于经济特区的是（）

A.连云港B.南通C.湛江D.深圳 8.开发与开放浦东新区是在（）A.1978年B.1988年 C.1990年D.1992年

9.改革开放以来，党和政府为发展社会主义经济采取的举措不包括（）

A.建立经济特区B.农村实行家庭联产承包责任制 C.城市实行经济体制改革D.农村建立人民公社

10.下列各项中，属于中共十一届三中全会内容的是（）①重新确立了解放思想、实事求是的思想路线②作出把党

和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策③提出实行改革开放的决策④提出处理国际关系的和平共处五项基本原则

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④ 11.“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来……”歌词中赞扬的领导中国人民“当家作主站起来”和“改革开放富起来”的领袖人物分别是（）

A.毛泽东、周恩来B.毛泽东、邓小平C.邓小平、江泽民D.江泽民、胡锦涛 12.中共八大和十一届三中全会的相同之处是（）A.实行改革开放B.集中力量发展生产力

C.纠正了“左”倾思想路线D.是党的历史上的伟大转折13.流行语记录着人类生活的变化和观念的更新，带有明显的时代特征。下列流行语在新中国出现的先后顺序是（）①“抗美援朝” ②“一大二公” ③“造反有理”④“招商引资”

A.③①②④B.①②③④C.①③②④D.②①③④ 14.阅读下列材料：

材料一这次会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点。

材料二（这次会议）是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。请完成：

（1）材料一指什么会议?这次会议确立了以谁为核心的党中央的正确领导?

（2）材料二指哪次会议?这次会议实际上形成了以谁为核心的党中央领导集体？

（3）概括这两次会议在意义上的共同点。

六． 课堂小结：

七．课后反思：

第三篇：23、﹡《难忘的一课》导学案

23、﹡《难忘的一课》导学案

【学习目标】

1、认识2个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

3、抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

第一课时

【自主预习】

1、读课文，在文中圈出“闽、诸”2个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，再口头组词。

2、在文中画出“停泊、港口、真挚、崇高、敬意、统治、准许、礼堂、浓厚”等词语，连词联句多读几遍。

3、查字词典，结合课文语言环境理解下列词语意思。

高雄：__________________________________________________

国语：__________________________________________________

光复：__________________________________________________

真挚：__________________________________________________

闽南语：_________________________________________________

4、熟读课文，说说课文讲了一件什么事？

【展示互动】

1、给下列词语中划线的字选择正确的读音，在下面画“——”。停泊(b6pō)郊外(jiāoxiāo)熟练(sh6ushú)真挚(zhìzhí)崇高(chóngsuì)闽南(mǐnmǐng)

2、我能在括号里填上适当的词语。

年轻的（）真挚的（）浓厚的（）祖国的（）崇高的（）强烈的（）熟练的（）宽敞的（）简单的（）热情地（）激动地（）大声的（）

3、按要求改写句子。

①礼堂两面的墙上挂着新画的几幅中国历代伟人像。(缩写)

②还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?(变肯定句)

③这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊!(变成陈述句)

④下课了，我被同学们围起来了。(变成“把”字句)

第二课时

【合作探究】

1、整篇课文最让你难忘的话语是什么？

2、“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次？并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？

3、为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？

4、课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么？

5、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？

6、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？

【达标测评】

一、阅读短文，回答问题。

我是中国人

①()是中国人，()是朝鲜人、苏联人，一到国外，思乡的感情就变得特别强烈，总爱滔滔不绝地向人介绍自己的国家。我就是一个典型。我常常会兴奋地向别人介绍中国的长城，汉字，我的家乡一一上海„„

②每节课都有自由活动的时间。这里，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。我常和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前，旁若无人地写起来。内容可丰富呢：有古诗，名家名言，家乡的风景点„„

③有一次我在黑板上写了我爱你——中国几个大字老师很有兴趣地凑过来问我们写的是什么“Iloveyou(我爱你)——”我很严肃地说。“what(什么)?”老师瞪大眼睛，显得十分惊奇。“——china(中国)!”老师恍然大悟，紧握着我们的手说：“Good!(好)”

④在这里，友好中也有不友好的事情发生。

⑤几个月前，我们进行了一次地理测验。快下课时，老师要我们把一张有选择题的纸交上来。那时，我还不知道英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，()我交上了一张地图。

⑥当我知道交错了后，便去解释。()()怎么解释，()是徒劳。他总是摇头，不理睬，还在测验卷上给了个“c”。老师为什么不信任我？为什么不听我的解释？我很气愤，()没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇„„

⑦打那以后，我每次小测验都得满分，大测验也得“A”。要知道大测验得“A”是寥(Iido)寥无几的。我以为我超过美国人而骄傲。我感到自豪．感到扬眉吐气！

1．在()中填上适当的关联词。

2．在第③自然段空白处加上标点。

3打“﹋”的话含有——————————————————的意思。4如果把④一⑥自然段合为一段，这是围绕————来叙述的。

第四篇：《难忘的一课》导学案[小编推荐]

《难忘的一课》导学案

教学目标：

1、通过自学认识闽、诸2个生字。

2、了解课文主要内容，感受台湾人民深厚的爱国情意和强烈的民族精神，把理解出的内容和体会出的感情通过朗读表达出来，受到爱国主义教育。

学习重点

理解课文主要内容，感受台湾人民深厚的爱国情意和强烈的民族精神

学习难点

通过朗读体会感悟作者表达的感情，受到爱国主义教育。教学过程：

一、激趣引入

谈话导入：还记得哪些老师给你上过的有意思的课吗？

请马上回答，哪节课最难忘？

这些课都是近期的，如果再过几十年你们还会记得吗？ 可是有一位作者对一节国语——也就是语文课却铭刻在心上。——ppt《难忘的一课》——读课题，再读一遍，突出“难忘”。读了课题有什么疑问产生？（是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上呢？是谁给作者上了难忘的一课？这难忘的一课的内容又是什么？）

二、读文感知:

1、明确要求：

⑴、自由读课文，注意读准字音，读通句子。⑵、课文主要写了一件什么事？

2、读文感知

3、反馈交流、⑴、谁说说课文主要写了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课）

⑵、难忘的一课是什么内容？在文中出现了几次？ ⑶、以学定教。读书遇到了一些什么问题？ ⑷、问题预设： ①台湾光复 国语 闽南语

②为什么反复三次出现“我是中国人 我爱中国”

③“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢”不太好懂。后两个问题将通过深入读书来理解。

三、自主探究

合作交流

1、默读课文，⑴、划出“我是中国人 我爱中国”在文中三次出现的地方，思考每次出现在什么情况下； ⑵、想想课文最后一句在文中是什么意思。

2、交流：⑴“我是中国人 我爱中国”每次是在什么情况下出现的？（找出相关的语段来读）

⑵书上是这么写的，谁能用自己的话简要地说说? ⑶“我是中国人 我爱中国”这句话贯穿全文，统领全篇，那么这句话每一次出现，作者都是什么感受呢？

3、请把三次出现的这句话再读一读，体会每次出现时作者的不同感受，把你的体会做好批注，准备交流。

4、合作交流

⑴这句话第一次是怎样出现的？生答。他用粉笔字在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。板书：写

一笔一画 这位台湾教师为什么字写得吃力，国语也不熟练呢？生答。

所以，台湾一光复，师生们就满怀着真挚的感情，认真的学习祖国的语言文字。下面我们把师生认真学习祖国语言文字的部分齐读一遍：“校园里很静„„重新学习祖国文字的” ⑵这句话第二次是怎样出现的？生答。第二次出现他们是怎样朗读的？画出这些词语。“火热的真挚的心”指的是什么？“我”这时有什么感受？ 板书：读

一遍又一遍

师生真挚的爱国之心让作者充满敬意，于是“我悄悄地从后门走进教室，和孩子们一起，跟着那位教师,大声地、整齐地一遍又一遍地朗读着“我是中国人 我爱中国”。⑶这句话第三次又是怎样出现的？生答。第三次出现 板书：看

流泪激动 作者为什么这么激动，为什么会有如此的感受呢？生答。

所以，作者眼睛湿润了，“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手——激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国”

5、理解：“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”

这是课文的最后一句话，刚才有的同学提出这句话不太好理解，那就请大家再读一读这句话，看这句话如果换个说法可以怎样说呢？生答。

⑴ 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

⑵ 没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。

⑶ 只有这句最简单的话，才能够表达我此时的全部感情。

比较上面的句子，说说哪句用在文中更好，为什么？生答（用反问表达的情感更强烈）是啊，“我是中国人，我爱中国”这句话是民族的灵魂，是爱国的感情。板书：民族魂，爱国情

此时此刻，让我们也来用这句简单的话表达我们的感情吧——“我是中国人，我爱中国！”

四、回顾总结

文中三次出现了“我是中国人，我爱中国”这句话，请再比较着体会作者的感受，说说此时你最想说的话是什么。生交流。

我们大家最想说的共同语言是什么——“我是中国人，我爱中国”。

通过今天这一课的学习，相信大家都记住了“我是中国人，我爱中国”！这个世界上，什么都可以选择，唯独不能选择的就是自己的母亲和自己的祖国。也许有一天，你身在国外，也希望你不要忘记今天的这堂课，不要忘了在这堂课中你记住的——“我是中国人，我爱中国”！

五、板书设计：

难忘的一课

写----一笔一画

我是中国人，我爱中国！

读----一遍又一遍

民族魂，爱国情。

看----流泪激动

六、完成学案中的闯关题。

难忘的一课学案

学习目标

1、我能认识本课的两个生字，理解文中的新词。

2、我能自己有感情的朗读这篇课文。

3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。

预习任务：

1、从文中积累一些好词佳句并收集有关台湾的一些资料

2、了解课文主要内容。

3、从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，感受作者对祖国的爱。

自主、合作、探究：我知道：

⑴、课文主要写了（）事

⑵、难忘的一课的内容是（），这句话在文中出现了（）次。

⑶、我读书遇到的问题有：

我能闯关：

1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。

⑴ 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng zhòng）新学习祖国的文字。

⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。

⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有郑成功，还有孙中山。

2、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：

（）地握手

（）的敬意

（）地朗读

（）的情景

（）的民族精神（）的爱国情谊

3、填空：

⑴在礼堂里，作者看到了（）、（）、（）、（）的画像。

⑵通过作者的耳闻目睹，我们深切地感受到台湾人民强烈的（）和深厚的（）。

⑶这是全文的（）句。也表达了作者（）的思想感情。

⑷课文围绕（）这一中心，详写了（）、（）这两件事。特别是把（）的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和（）关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得（），其余的次要材料，可以写得（）。这就是单元学习重点，详写和略写。

知识链接：

1、郑成功收复台湾：公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人、战舰近500艘，从福建厦门出发，经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过八个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。

2、台湾“光复”

台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国。

第五篇：《最后一课》导学案

《最后一课》新授课导学案

执笔：冯玉华编订：陈耀书大屯中学

【温故互查】2人小组对讲，互查。

1.温习背诵杜甫的《春夜喜雨》。

2.给下面加黑字注音：

喧闹（）诧异（）郝叟（）祈祷（）哽住（）懊悔（）挟着（）难堪（）

3．解释下列词语

诧异：

懊悔：

哽咽：

宛转：

【学习目标】

1．掌握重点字词的音、形、义。

2．品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。

3．环境描写的作用。

4．感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。

5．启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。

【导学过程】

一、知识链接

1、作者简介

阿尔丰斯·都德（阿尔封斯·都德）Alphonse Daudet（1840年5月13日～1897年12月15日），法国19世纪著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。代表作：《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》。

2、背景资料

1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。

二、自主探究。

（一）阅读课文，整体感知，完成下列问题：

1．填空题

(1.)《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的＿＿＿＿和对祖国的＿＿＿＿，以及争取祖国解放和统一的坚定＿＿＿＿，集中地表现了法国人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)．选择题。

(1)下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）

A、赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）

B、祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）—

C、惩罚（chěng）板凳（dâng）捂（wǔ）

D、紫藤（tãng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）

(3.)品味题。

（1）本该是一堂很普通的课，现在却因加了“最后”两个字却变得特殊起来，同学们，“最后”这两个字最能让你们想到什么？

(2)品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写，把握人物情感。:

1）、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？

2）、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？

3）、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？

（3）、小弗朗士上课前后的心情、态度有什么变化？什么原因使他发生这么大的变化？

（4）、阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下···散学了—你们走吧”回答问题：

1选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用？

2、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么？

3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好？你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动？请谈谈你的看法。

（二）我的困惑（将你学习过程中的困惑写下来）。

三、合作学习（由前后4人组成的大组内合作：把你的答案说出来与同学交流，不同意见进行讨论，小组内

达成共识，并将你的困惑提出来让同学帮助解决或求助老师）。

四、展示交流（教师组织提问，4人小组派代表发言，向全班展示交流学习成果，小组间进行互评、纠错、补充，回答问题时要求尽量合上课本）。

五、互讲巩固（2人小组分别将上述问题答案叙述一遍，同位之间进行互讲）

【精讲点拨】

请以“我从中读出韩麦尔先生是个的人。”这样的句式概括你读后感悟。

【归纳提升】总结本节所学的重点知识，体现知识之间的联系

1.文体知识回顾

本文是一篇小说，小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。

小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分。环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写

2.本节课主要是通过听读和品读，了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。同时，使我们了解了学习小说必须认真阅读，从分析情节入手，通过人物的语言、行动、心理活动等描写，把握人物的思想感情，突出作品的主题。

【中考链接】

最后一课

一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了。我们上最后一课吧！”

第子们围着哲学家坐了下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问：旷野里长着什么?弟子们说，旷野里长满杂草。

哲学家说：“对，旷野里长满杂草现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”

一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根出来就行了。”

等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。

几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。1 哲学家给学生上的最后一棵课的主要内容是什么？最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是什么？请说说你对这句话的理解。哲学家为什么带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这“最后一课”？请谈谈你的看法。

【达标测评】

1.下列说法有误的一项是（）

A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。

B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。

D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。

2、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析

1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

①描写的对象是________________________。

②运用的描写方法是________________________。

③表现了________________________。

2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

①描写的对象是________________________。

②运用的描写方法是________________________。

③表现了________________。

3.假如你是小弗朗士，面对此情此景，你会有何感想？你会有何作为？同学们，请畅所欲言吧！

【拓展延伸】

1.下列成语中没有错别字的一项是（）

A．马革裹尸食不裹腹司空见惯锲而不舍

B．妇孺皆知义愤填膺慷慨淋漓心无旁鹜

C．娇揉造作中流砥柱疑窦释然意气用事

D．黯然失色咄咄逼人踉踉跄跄铤而走险

2.仿写句子，使分句前后内容、句式对应，修辞方法相同

（1）悲观者说，①希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；

②乐观者说，希望是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）乐观者说，①风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；

②悲观者说，风是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿

2.阅读链接材料二，同样是表现爱国材料的，都德的《最后一课》与郑振铎的《最后一课》在内容和表现手法上有何不同？

老师寄语：珍惜你所拥有的美好的东西。