实践教学成果的宣传

第一篇：实践教学成果的宣传

实践教学成果的宣传

由社科部组织，形势与政策教研室负责，对暑期社会实践（调查）后学生完成的论文进行评选，优秀的调查论文或调查报告将汇编成册。

第二篇：实践成果

实践课题成果

巴川中学校长寄语：

理想的教育是什么？是鼓励，是关爱，是天使般的和蔼； 是阳光，是空气，是哺育万物的春风雨露；

教师多一份“赏识”，学生就多一份“自信”；

教师多一次“宽容”，学生就多一次“进步”；

老师多一把“尺子”，学生就多一项“才能”。

当我们满怀激情地踏入重庆市巴川中学的校门，校领导热情的接待了我们。在与校领导以及老师的交谈中，我们对巴川中学有了很多了解。为了深入到同学中去，我们精心制作了一份调查问卷。以下为我们调查问卷的内容以及学生的反映情况：

1：您认为学校的外观风貌

A、很有特色 73.3%B、比较有特色23.3%C、跟其他学校都多大区别3.3%D、没有感觉

2:：您知道本校坚持的价值观或理念吗

A、是93.3%B、不太清楚6.7%C、不知道

3：您赞同、拥护本校的价值观或理念吗

A、非常赞同60%B、比较赞同30%C、一般赞同10%D、比较不赞同E、很不赞同

4：您认为本校价值观或理念的指导意义

A、达到预期作用20%B、正在进行中63.3%C、开始有作用了16.7%D、口号而已E、无所谓

5：您觉得学校的价值观的定位应该

A、从学校实际出发70%B、征求全体教师的意见30%C、校领导的分内事D、无关紧要

6：您是否能感觉到本校在办学上较其他同类学校有不同的特色？

A、感觉很强烈30%B、感觉比较强烈50%C、一般20%D、没什么不同

7：对学校举行的各种仪式和典礼，您的参与度是

A、除特殊情况从不缺席90%B、一般不缺席10%C、有时参加

D、经常不参加

8：您认为校服的意义大吗？

A、非常大60%B、比较大26.7%C、一般13.3%D、没意义

9：您对本校所规定的规章制度认可吗？

A、非常认可33.3%B、比较认可60%C、不太认可6.7%D、很不认可

10：您对本校教师群体的整体工作面貌满意吗？

A、非常满意50%B、比较满意46.7%C、一般满意3%D、不怎么满意0.3%E、很不满意

11：您是否清楚学校对您的期望？

A、很清楚33.3%B、比较清楚43.3%C、不怎么清楚23.3%D、根本不知道

12：您满意自己成为这个学校的学生吗？

A、非常满意60%B、比较满意36.7%C、一般3.3%D、比较不满意E、很不满意

13：您是否喜欢与学校老师或者校领导交谈？

A、非常喜欢33.3%B、比较喜欢60%C、不怎么喜欢6.7%D、害怕E讨厌

14：您认为校长在一些场合（如校长论坛，管理研讨会等）能够代表学校的形象吗？

A、完全能够83.3%B、比较能够13.3%C、一般3.3%D、不太能够E、很不能

15：您是否能感觉到本校在办学上较其他同类学校有不同的特色？

A、感觉很强烈30%B、感觉比较强烈50%C、一般20%D、没什么不同

16：您对校徽的意义了解吗？

A、非常了解73.3%B、比较了解16.7%C、一般了解10%D、比较不了解E、很不了解

17：您认为学校是否关注青年教师的成长？

A．非常关注60%B.比较关注30%C.一般关注10%

D.基本不关注

经过此次问卷调查，我们从同学那里较客观的了解到：大部分学生对学校外观表示欣赏，很少有同学不满意学校的外观。由此看出，学校的外观建设在同学们心目中还是比较有特色的。巴川中学处于小山上，四周被绿树环绕，倍显活力！

巴川中学的办学理念是关爱每一个学生，为孩子的终生发展奠基，成就孩子一生梦想；办学思想是以德育人、面向未来、全面发展；办学方向是专注初中、面向全体、追求卓越；办学特色是注重科研、培养特长、整体优化；以创建全国一流的国际化现代教育示范学校为奋斗目标；其校训为崇德、尚美、博学、创新；校风文明、守纪、乐学、进取。

关于学校坚持的价值观和理念，大多数同学表示了解和支持，并客观评断，学校的这项举动仍然在进行中。从校领导那里我们感受到了他们的决心以及信心，相信巴川中学一定会越来越强大，取得更好的成绩！

身为巴川中学的学生，大部分学生较清楚学校赋予他们的期望，并切实为之付出努力着„.在学习方面取得良好成就的同时，学校更希望锻炼学生的各方面能力。因此，学校会举行一些庆典或者仪式，来给同学们提供一个展示自我的平台。绝大多数学生积极参与，基本不缺席，但也有极少数同学，并不特别喜欢这些活动，有时会参加。对于这种情况，校领导对我们说：“他们一直努力让每一个学生都加入团体，切实感受在集体中生活的乐趣，这样在将来走向社会的时候，才更容易被社会接受。因为经过一些磨砺，有过一些经验，人生才会变得更加丰富！我们会一直努力„„”

通过调查显示，校领导以及老师的这些努力不是徒劳，因为绝大部分学生是很愿意与校领导以及老师进行交谈的。学生们这种反映，正表现出他们对校领导以及老师的信任。这个学校的师生相处的着实融洽，很欣赏学校的这种作风！

巴川中学十分关注青少年的成长，对此，学生们也是深有感悟的！绝大部分学生认为，学校对于学生们的成长较关注。学校不仅获得了各项荣誉，而且首创小班优质教育新模式，引领了素质教育新潮流。巴川中学致力于创新教育教学模式的探索，首创小班优质教育新模式，努力实现三大突破。一是课程的变革：上午上必修课程，下午开设选修课程；二是课堂模式的改革：变“教案设计”为“学案设计”，实现课堂中学生发言的人数多，动手的时间多，合作的机会多，接受的个别辅导多，获取的反馈信息多，得到的认可和欣赏多；三是

学生评价的创新：将终结性评价与过程性评价结合，将量化评价与质性评价相结合，将师生评价与家长评价相结合，突出多元性、过程性和激励性。巴川中学教育教学模式和评价体系的创新，是回归素质教育本质的变革，必将为重庆市乃至全国基础教育改革带来深远的影响。

介此，我们对巴川中学已经有了很深入的了解，校领导、老师以及同学们共同为我们勾勒出了巴川中学这幅美丽的画卷。

在参观巴川中学的过程中，我们还参加了为学校检修计算机，提升网络速度的社会实践活动。虽然我们技术并不娴熟，但是我们与技术人员进行了很好的沟通，并积极向他们学习。并且我们知道，技术人员能拥有这样的技术，是经过了许多努力和磨练的。这给了我们很深的感受。身为大三的学生，我们即将步入社会。拥有一门技术，是我们立足于社会的基本需求。而社会实践也给了我们许多鼓舞，因为只有在实践中，我们才能发现自己的不足，并为之付出努力！我们深深地感受到：我们应该向那些技术人员学习，发扬不怕苦，不怕累的精神，面对挫折，依然可以勇往直前！在实践的过程中，我们不仅很好地学习了一些关于检修计算机，提升网络速度的技巧，而且锻炼了自己。实践是每一个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上学不到的知识,也让我们开阔了视野，增加了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。通过实践，让我们学习了生产实践知识，增强了我们的劳动观念，培养了我们进行生产实践的技能。实践是我们把学到的理论知识应用在实践中的一次尝试。实践是一门课程，教会了我们面对社会，面对生活该持有的态度，并且着实让我们得到了各方面的锻炼！

带着无比激动的心情，带着对巴川中学的崇敬，我们离开了这个深深爱上的巴川中学！我们一定会在今后的生活中，将这次实践所得到的经验以及见识紧密联系起来，为生活添上绚烂的一笔！

第三篇：实践成果 操场上教学设计

《操场上》教学设计

一、教材分析：

《操场上》是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课。这是学完拼音后的第一个识字单元的第四课。课本上有一幅表现操场上学生参加各种体育活动的图，六个表示体育运动的词语及一首概括了操场上活动情形的儿歌。课本图文并茂的告诉学生体育锻炼的好处，激发学生参加体育锻炼的积极性。

二、学情分析：

新入学的一年级学生年龄小，活泼、好动、好玩，有意注意时间较短，教师应该让学生在玩中学，及时激励评价，增强学生的学习兴趣。

三、教学目标：

1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“调高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语，认识九个生字，认识足字旁、提手旁。会写“八”、“入”两个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、引导学生用自己的语言表达想法，积极发表自己的意见。学习识字方法。

4、激发学生积极参加体育活动的愿望。

四、教学重点：通过学习六个词语认识九个生字，会写两个字。

五、教学难点：认识足字旁和提手旁。

六、课前准备：识字卡片、课件。

七、教学过程：

（一）、谈话导入 板书课题 读课题——说一说

小朋友，最近我们学校在开展一小时阳光体育活动，课间你最喜欢参加那些体育活动？（学生自由说）

今天我们就一起去--操场上，看看有那些体育活动。【教师板书课题】

指导读课题“操场上”（带读跟读、指名读、男生齐读、女生齐读）。

注意“操”是平舌音，“场”和“上”是（翘舌音）。设计意图：激发学生兴趣，引起学生注意。

（二）、学习生字新词——读一读 看一看

【课件出示操场图】瞧，操场上可热闹了，小朋友在干什么？学生自由回答。【课件相机出示词语】

师：操场上，有些同学在打球、有些同学在拔河，还有些同学在拍皮球，大家玩的可开心了。请同学们自己拼一拼，读一读，认识一下大屏幕上出现的词语。（自由读）

（指名带读，相机评价）。

师：我们这么快就和词语宝宝认识了，大家真棒！那让我们开起小火车读读这些词语吧。哪组先来呢？

（开火车读词语—一人读一词，大家跟读）摘掉拼音帽子认词语宝宝。【出示词语卡片】

（指名读，一人读一个，大家跟读）促进他们提高。设计意图：培养学生学习能力，创设课堂学习氛围。

（三）、指导学生按不同的动作或偏旁分类读一读有关提手旁或足字旁的字词——分一分

1、（按带“球”字分）你们是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照学生说的，把词语送回房屋。为什么这么分啊？（指名带读）

2、（按偏旁分）还有不同的意见吗？（指名回答）按照学生说法分类。为什么这么分啊？请你带大家一起读一读。

3、（按字数分）还有哪个小组有不同的分法？（指名回答）你又为什么这么分啊？请你带大家读一读。

设计意图：培养学生思维能力、口头表达能力。

（四）、认识足字旁、提手旁——认一认

1、复习提手旁【出示打球、拔河、拍皮球】这些运动都要用手做的，所以它们都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）带读（跟读）两遍。

2、学习足字旁

（1）、[出示跳高、跑步、踢足球]它们都是用（）做运动的 ？所以都是（）[出示足字旁和名字]，带读（跟读）两遍。

（2）、带足字旁的字都是用（）做运动的哦。一起来读一读。组词并带读（跟读）。

（3）、[出示足]这是（），足球的足，带读（齐读）。“足”和足字旁一样吗？有什么不一样的地方，你发现了？足字旁可有礼貌了，做偏旁的时候都会把小脚收起来，可不能踢到身边的好朋友啊！

设计意图：认识足字旁、提手旁，学习记忆方法。

（五）、课间小游戏（拍手歌）——乐一乐

[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。] 设计意图：通过小游戏，活跃课堂气氛，使学生在玩中学。

（六）、测试展示——测一测

[出示词语卡片]今天我们学了这么多体育活动，你最喜欢哪一项，请你上来带大家读一读，如果读对了其他同学就边拍手边说对对对，然后跟读两遍。如果读错了，就请小朋友帮他纠正。

设计意图：激发学生的求知欲、表现欲，了解学生词语掌握情况。

（七）、书写指导——写一写

1、今天我们和那么多汉子交了朋友，即会认又会读，真了不起！要是会写就更棒了！看看，它们是谁？[出示

八、入]

2、这两个字，长得很相似，写得时候一定要细心才行。[出示范字]仔细看，它们有几笔？（两笔）第一笔试（）？第二笔是（）？起笔有什么不一样的？[边介绍边范写]注意入的捺笔撇高。“八”撇从横中线开始，“入”撇从中线开始。

3、能写好吗？那就试一试吧。先描一描，再写两个。

4、评价交流。

设计意图：观察、感悟，指导学生练习写好规范字。

（八）、拓展延伸——试一试

试着说一段话，用上“有的„„有的„„有的„„”。举例：操场上，有的同学在打球、有的同学在跳高，还有的同学

在拔河，真是有趣极了。

还能怎么说呢？及时激励评价，适时引导。

设计意图：模仿说话、写话，发展学生形象思维、创新能力。

《认识梯形》教学设计

襄汾县新城镇闫店中心小学 沈克弘

教学内容：苏教版六年制小学数学第八册46-49页。教学目标：

1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。

2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的”学习兴趣。

教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征 教学的难点：建立梯形的高的感念，画梯形的高。

设计理念：通过操作活动，学生自主探索梯形特张，促进学生的思维；通过自主学习认识梯形各部分名称，培养学生自主、合作、交流的意识。

教学步骤 教师活动 学生活动

一、复习导入

（出示一些平面图形）你能说出这些图形的名称吗？红色线段围成的是什么图形呢？如果学生答不出，告诉学生这样的四边形是梯形。

在我们的生活中经常可以看到梯形。（出示教材插图）像上面这样的四边形是梯形。

这节课我们一起认识梯形（板书：认识梯形）学生回答。

二、1、探究梯形特征

2、认识梯形各部分名称

3、教学“试一试”

4、认识等腰梯形

同学们想不想动手做一个梯形？每个小组用自己喜欢的方法做。

梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（板书：梯形只有一组对边对边平行）

请拿出刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形相互平行的一组对边的距离呢？动手画一画、量一量。

梯形的各条边都有自己的名称，请先阅读课本第47页例题下面的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。教师根据学生回答板书：上底

腰腰 下底

你能量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米吗？完成试一试。

提问：第二个梯形高在哪里？为什么第二个梯形的高就是它的一条腰呢？

像这样的梯形叫直角梯形。

（出示等腰梯形）这个提心与我们刚才做的梯形有什么不同呢？同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上47页中间的那个梯形。

我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。学生动手操作展示作品。

学生讨论得出：梯形只有一组对边平行。学生口答独立操作并交流画法。

学生阅读课本后相互说一说，再指名回答：互相平的一组对边分别是梯形的上帝和下地，不平行的一组对边是梯形的腰。从上底的一点到下底所画的垂直线段是梯形的高。

学生动手量。

因为梯形的一条腰与梯形的底相互吹之后。学生测量。

三、巩固练习

1、做想想做做第一题，判断哪些是梯形并指出它的上底、下底和腰。

2、做想想做做第二提，开动脑筋找一找，能在图形中找到几个

梯形看谁找的多？你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗？拼一拼，再在小组里交流。

3、做想想做做第三题，你把这个梯形分成两个什么图形？

4、做想想做做第四题，你能画出几个不同的梯形和平行四边形？画一画。

5、做想想做做第五题，学生 按要求完成后思考：拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？

6、完成思考题。学生口答。

同桌合作，尝试找梯形。学生拼好后交流。学生汇报。

学生画好后交流各自画法。学生按要求操作后交流、汇报。学生口答。

四、评价总结

这节课我们共同认识了梯形，你有那些收获呢？ 评价总结。

五、作业设计。联系与测试

第四篇：后勤工作宣传成果

后勤工作宣传成果

我校在合并后，在教育局领导和旗委政府的关心支持下，在校领导的高度重视下，我校对后勤宣传工作进行了精心研究，建立宣传工作激励机制。我校要将后勤宣传工作纳入单位和个人考核的重要内容，强化考核奖惩机制，激发宣传工作者的积极性、主动性和创造性。

我校后勤宣传方式主要以校园广播、校园宣传栏、校信通、家长会、“致家长的一份信”等方式进行，围绕改善学生营养、关爱学生健康工作要求，着重宣传各校在实施学生饮用奶计划中，创新工作方法，加强保障措施，学生饮食健康意识的培养，加强资金管理。通过这些措施得到了广大家长的信任；而且荣获了许多称号。如下：

1、全市“放心食堂”称号

2、全市“放心超市”称号

3、全市“文明宿舍”称号

4、全市“绿色生态校园”的称号

乌拉特中旗第二小学

2013-11

第五篇：实践研修成果

实践研修成果

这次2017年苏州市中小学网络培训我的收获和感触很大，学习的平台以专家讲座，教师在线研讨、课程作业、学习心得等方式向我们展示整个培训过程，对我的教学帮助很大，我反复的观看了视频，也认真的把所学知识和同事交流，特别是（徐雁老师）聚焦历史学科核心素养, 提升高三复习效率的讲座深深的吸引着我，徐雁老师以高三复习为内容，结合教育教学现象和教学规律，对于如何在教学中实现有效教学，将理论与实践结合起来，贴合当今历史学科核心素养的主题，强调了在历史唯物主义史观下学习历史、分析历史的教学实践和方法。用典型的教学案例和教学问题，指导我们如何在课堂上带领学生理解历史、共同研究历史，以及课堂内外拓展视野。我得出了一些收获和想法，希望能和大家共同探讨：

首先，历史的有效教学必须是新课程理念下的有效教学。历史的新课程改革，无疑是历史教育教学领域的一场深刻的革命。很多老师很努力，却做无用功。

这就要求我们教师要熟悉历史新课程标准，对课标有更深刻的认识。当然在新的历史时期我们不能再固守陈旧落后的教学模式，应该做到顺应历史潮流，与时俱进，积极投身于教学改革，探求新形势下的教学规律与方法。教师要深入挖掘，广泛搜集各种有力的教育资源，使教学充分体现新课程理念中的情感态度与价值观的培养目标。让学生的情感态度与价值观在学习中自然而然的发生变化，得到升华。

其次，兴趣是最好的老师，所以我们要寓教于乐。一个好的引入能起到抛砖引玉的效果，教师可以根据思维状态和心理状况以一个感兴趣的俗语、话题、图片、故事等切入，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣越来越浓，教学效果也就越来越好。在教学过程中，我们也可以运用这种策略实现教学难点的再次突破，特别是在课堂小结学生思维有些疲惫时更能起到巩固和提高的效果。

学习动机中最现实，最活跃的成分就是认识的兴趣与热情。只有学生对学习材料本身产生强烈的兴趣，学习的热情才能真正激发起来，知识的奥秘才能提升。

再次，好的学习习惯对于提高提高学习效率的关键。课堂短短的四十分钟，学生能掌握的知识是有限的。所以学生学习的过程不光是学习知识的过程，也是掌握怎样学习的过程。

课前预习是学习中的一个重要步骤直接影响着上课的效果。预习可以提高听课效率，可以巩固学生对知识的记忆，也可以培养学生的自学能力，还可以增加学生，特别是差生在课堂学习中获得成功体验的机会，从而增加他们学习的信心。

学习中的好习惯还有很多，而且都能提高教学效率，对学习起到事半功倍的作用。不过任何好习惯都贵在坚持，所以教师可以采用一些奖励机制，使学生在潜移默化中形成这些学习中的好习惯。

最后，构建高效课堂是实施有效教学的重点。历史虽然是发生在过去的事情，但与现实却又是一脉相承的，在历史教学中，我们可以联系生活，创设比较情境，培养学生分析，综合，概括和正确的认识。运用图片，实物，模型等创设真观情境。不仅可以丰富学生的感性认识，使他们更容易的接受知识，也可以把比较复杂的问题简明话、抽象的问题形象话，使学生易于理解，调动学生学习的积极性和主动性。从而达到课堂的有效性。