《农村小学现代远程教育教学方法的研究》模式一课题组研究计划

第一篇：《农村小学现代远程教育教学方法的研究》模式一课题组研究计划

《农村小学现代远程教育教学方法的研究》模式一课题组研究计划

（2009-2010学年度第一学期）

一、课题研究的目标：

课题研究的目的是为了最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，为了进一步提高学校农远卫星接收室、光盘播放教室的利用率，加强现代信息技术教育和多媒体技术在教学上的应用，让我校师生能更加充分享受到更好、更优的教育，使我校的教育、教学成绩有更大的提高。通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育网络资源的教学应用方法，优化课堂教学结构，提高教学效率。

二、课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。

主要有三个方面：

1、现代远程教育资源的有效开发和利用。

2、探索远程教育资源应用的教学方法。即“五型”（1、“光盘教学—教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括；

2、“教师上课—光盘辅助”型：以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，指导学生学习；

3、“提供样板—示范引导”型：以教学光盘中的学生为榜样，引导学生进行学习；

4、“课堂直播—同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进行同步学习；

5、“转换资源—自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于教师开展具有个人风格的教学。）

3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。

三、课题研究的目标

本学期在上学期的基础上，更好、更深的挖掘“四法”并力争在上学期的基础上有所突破。

四、具体工作安排：

九月份：

1、拟写《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

2、学习、修订模式一课题组计划。

3、撰写个人课题研究计划。

4、丰富博客内容，同组教师相互学习交流。

5、认真准备课题实验课。

十月份：

1、开展“四县市”课题互评交流活动，利用这次活动的契机，扎实开展课题研究工作。

2、加强理论学习，认真钻研有关“农村小学现代远程教育三种模式的教学方法”的理论知识。

3、积极参与课题组的听课、评课活动。

4、丰富博客内容。

十一月份：

1、做好课题组的学习交流活动。

2、认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

3、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

4、整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客及上传学校网站。

十二月份：

1、做好课题组的学习交流活动。

2、积极参与课题组的听课、评课活动。

3、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

元月份：

1、总结本学期课题研究的收获与体会

2、撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

3、撰写课题组子课题小结。

4、撰写课题研究论文，交流课题论文。

5、组织整理各类资料入盒。

第二篇：《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》

标签：课题研究 子课题方案

《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》

研 究 方 案

学校课题名称：农村小学现代远程教育教学方法的研究 子课题名称：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究 子课题负责人：何星宏

子课题研究成员： 向彦桥 秦淑玉 张勇 陈燕

一、研究的背景：

进入二十一世纪，信息化给整个人类社会带来了巨大的变化，传统封闭的教育教学模式收到巨大冲击。现在，我校全面实施教育部“农村小学远程教育工程项目”，学校已建成卫星地面接受系统，拥有了多功能教室和计算机教室。教师具有较高的业务素质，课题组成员能掌握计算机的基础知识和基本技能，能熟练的pwoerpoint使用制作课件，有一名英特尔未来教育主讲教师，部分教师承担过市级课题研究，有一定的研究基础。结合我校实际情况，提出《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》实验课题，目的在于发挥“天网、地网”资源的优势，探索现代远程教育模式三教学方法的研究，进一步提高教育教学质量。

二、研究目标：

1、通过本课题的研究与实验，总结并形成现代远程教育模式三的教学方法。

2、通过本课题的研究与实验，推进校本研训，促进教师的专业化发展。

三、研究内容：

1、教学方面：在计算机教室和远程教育资源环境下，以“一人两节课”为载体，开展灵活多样的课堂教学活动，探索出现代远程教育模式三的教学方法。

2、教师方面：全面提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，合理应用远程教育资源，促进教师素质的提高。

3、学生方面：逐步适应开放的教学环境，调整学习方法，掌握信息化环境下各类学科信息的获取、处理及应用能力，促进学生素质的提高。

四、课题研究的重点：

熟练掌握和运用现代远程教育技术设施，立足远程教育资源，开展不同层次的教育实践活动，探索出现代远程教育模式三的教学方法。

五、研究方法：

采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、个案分析法，以实际应用为出发点，探索规律，分析课题研究过程，展开课题研究。

六、研究过程（研究周期和步骤）

研究过程大致分三个阶段： 第一阶段：酝酿准备阶段(2005年1月—2005年2月)这一阶段的主要工作：构思、规划、制订出本子课题研究的总体方案及各阶段的实施要点，组织参与本子课题研究的教师加强相关理论的学习，学习子课题研究方案，明确本研究的意义及做法。拟定课题研究计划。课题组成员制定个人课题研究计划。

第二阶段：子课题实施阶段(2005年3月-2007年7月)

这一阶段的主要工作：

1、召开课题研究开题会。

2、紧密结合“一人两节课”校本教研活动开展实验研究。

3、利用学校网站上“课题实验”专栏、教师博客进行交流。

4、利用教学示范、经验交流、论文、课件展示等形式，总结自己阶段性教学实践。

5、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。

6、定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性实验报告。

第三阶段：子课题总结阶段（2007年9月—2008年5月）

这一阶段的主要工作：

1、按照预期的研究目标完成课题成果，整理和分析研究结果（成形的教学方法），撰写子课题研究报告。

2、出版论文集、案例集，形成学校网站“课题实验”专栏、教师博客等信息资源库，展示研究成果。

3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请校课题领导小组对课题研究过程、研究资料、理论体系及研究成果进行鉴定，全面完成子课题研究成果评审工作。

七、研究预期成果及形式

1、子课题结题报告。撰写出农村小学现代远程教育模式三的教学方法的研究报告。

2、教学示范、经验交流、实验报告、“一人两节课”校本教研等活动的资料集。（活动安排计划、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结）

3、典型的案例、课例、论文集。

4、学校网站“课题实验”专栏信息资源、教师博客信息资源。

5、教育教学数字化信息资源（如课件、学件、录像带等信息资源）。

八、具体方法和措施：

1、学习有关理论，转变教师的思想观念，统一思想认识，增强课题研究的信心。

2、为保证本子课题按计划正常地开展，使研究过程中出现的问题得到及时的解决，子课题组成员要定期进行研讨、交流。（至少每月一次。）

3、子课题研究人员每周保证两课时理论学习时间，并做好与课题研究相关的读书笔记。

4、个人备课与集体备课相结合，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，通过“一人两节课”校本教研活动，大胆实践新的教学方法。

5、课题组成员要经常反思、研究自己的教育教学工作。教学反思是教师从事教学研究的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段无疑是掌握了自己专业成长与发展的重要工具。我们力求通过案例的分析，不断的反思，使我们的教育智慧也随之增长。反思之后应当以再实践来检验，实践才是检验真理的唯一标准，再实践以后再反思。

6、勤于交流。作为课题组成员，要积极通过报刊、学校网站“课题实验”专栏和教师博客在校内外交流学习心得、实验体会，加强同伴互助。

7、善于总结。课题组成员应注意及时抓住教学中的灵感，进行教学反思，理论联系实际地对阶段性实验成果进行总结研究。因为只有教师意识到自己不足并经反思使之得到调整和重组，才能形成先进教学理念和个性化的教学方法，我们的课题实验才能在不断的“总结—调整—再总结—再调整”中取得成功。

8、子课题负责人要负责收集、整理该子课题研究的各项资料，并及时上交。

《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》课题组

主要执笔人：陈 燕

二〇〇五年元月五日

第三篇：农村小学现代远程教育教学方法的研究

《农村小学现代远程教育教学方法的研究》个人课题研究计划

任教学科：六年级数学

研究的课题：农村小学现代远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究

研究时间：2011年2月——2011年7月

一、课题研究的主要目的：

1、把农村小学现代远程教育模式一的资源运用到教学中去，最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，进一步提高学校农远卫星接收室、光盘播放教室的利用率，让师生能更加充分享受到更好、更优的教育。从而形成新的理论、新的教学方法，优化课堂教学结。

2、在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

二、课题研究的主要内容：探索总结农村小学现代远程教育模式一的教学方法。

探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。

三、具体工作安排：

二月份：

1、参加课题组成员会议，认真学习研究方案。

2、依据学校课题研究方案，协助子课题负责人制定好子课题研究方案。

3、制定个人课题研究计划。

4、参加课题实验课听课评课，并写好感受上传到博客中。

三月份：

（1）加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》的理论知识。

（2）积极参与课题组的听课、评课活动。

（3）丰富博客内容。

（4）撰写教育教学论文参加市局优秀论文评选活动。

四月份：

（1）做好课题组的学习交流活动。

（2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到个人博客。

（4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。

（5）认真准备课题实验课。

五月份：

（1）做好课题组的学习交流活动。

（2）积极参与课题组的听课、评课活动。

（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到个人博客。

六月份：

（1）总结本学期课题研究的收获与体会

（2）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

（3）撰写课题研究论文，交流课题论文。

（4）组织整理各类资料入盒。

第四篇：《农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究》

《农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究》

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来源：作者：发布时间：2007-01-09点击率：37

中央电教馆“十一五”教育技术重点课题

《农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究》

实施方案

一、指导思想

农村中小学现代远程教育工程是促进基础教育和谐发展和农村教育跨越式发展的一项国家工程。国家计划从2003—2007年，利用五年左右的时间，由中央财政投入100亿元人民币，地方财政投入配套资金100亿元人民币，采用“教学光盘播放、卫星教学收视和计算机网络教室”三种技术建设模式建设农村教育信息化工程。“建”是为了“用”，如何应用现代远程教育工程提供的教育信息化环境与优质教育资源，把信息技术直接应用于课堂教学，深化教育教学模式与教学方法改革，优化教育教学过程，提高农村基础教育教学质量，真正发挥出工程建设应有的效益，这是摆在广大教育工作者面前的重大问题。本课题试图通过深入系统研究，最终形成一套在农村中小学现代远程教育工程背景下，涵盖农村中小学各学段、各学科教学模式与教学方法的理论框架与操作模型，从而为加速农村基础教育信息化进程，实现农村基础教育跨越式发展做出贡献，引领农远工程的教育教学应用研究与实践。

二、实施步骤

按照计划课题研究分四个阶段来完成：

第一阶段：2006年1月—6月

（1）、2006年1月—3月，课题研究前期准备阶段，主要任务包括：进行课题研究前期基础调查；收集梳理相关资料；撰写课题申请报告；正式申报课题。

（2）、2006年3月—8月，课题启动阶段，主要任务包括：成立总课题组，总课题组包括秘书组、专家指导组、理论研究组、课题实验组、综合组等。

第二阶段：2006年8月—2007年1月

（1）课题研究实施阶段，主要任务包括：西化课题研究实施方案、课题研究开题；发展子课题;进行课题研究培训；专家组巡回指导研究。

（2）、全面开展课题研究；主要任务包括：边研究、边实践、边受益、边出成果；专家组继续巡回指导课题研究。

第三阶段：2007年1月—12月

继续全面深入开展课题研究，主要任务包括：加强课题研究中期评估、指导；察看中期成果报告；总课题组召开中期成果展示会；深入教学一线观摩研究性教学；进一步深化课题研究、发现、解决研究工作中出现的问题；验证研究成果、征集研究成果（论文、报告等）；筹划编辑出版论文集。

第四阶段：2007年12月—2008年6月

继续全面深入开展课题研究，主要任务包括：三种模式下各学段各学科优质课教学评比；总结理论与实践研究成果；撰写课题研究报告；召开课题研究成果交流会（聘请专

家为子课题结题并评奖）；聘请专家采用适当方式结题；课题研究成果结集；开展课题研究成果转化工作。

三、保障措施

（一）进一步加强课题组成员的理论学习。课题组将适时聘请有关专家、学者为教师举办学习讲座。各有关单位要按课题管理办法要求，征订三种以上教育技术理论期刊，组织课题组成员认真开展学习。同时，要求课题组成员还要通过网络、实践等多种形式开展学习，用科学理论武装头脑，指导研究。

（二）深入开展课题实践研究。全市农村中小学现代远程工程项目学校，特别是承担课题研究的学校，要认真开展实践研究，在科学理论指导下，紧密结合学科教学，努力探索切实可行的教学模式与教学方法。

（三）开展课题研究相关活动。根据课题研究需要。课题组将按计划开展农远工程项目学校优质课竞赛、农远工程教学应用论文评比、研究成果交流等活动。

（四）各有关单位要积极支持课题组成员开展工作，为课题研究创造良好的条件和氛围，市教育局将课题研究开展情况作为对县（市、区）及有关学校电教站评估的重要内容。总之，要创造一切有利条件，确保课题研究工作的顺利进行与圆满完成。

注：本方案采用专家建议，内容、时间上与开题会上宣读的方案比较，有所调整。

第五篇：农村小学现代远程教育教学方法的研究

“新课改下农村小学现代远程教育教学方法”

课题研究方案

一、课题概况

在信息化教育的环境下，师生共同面对着教育改革的浪潮，这对教师的综合素养以及教师的专业化发展提出了更高的要求。但是统观这方面的实践与研究，发现技术技能层面的研究较多，而教学方法层面以及农远资源的应用方面的研究却很少。不符合当前农村小学的教育现状。现实中农远设备往往被搁置在一边，现代教育资源总不能得到科学有效的应用，究其原因，教师对农远资源和设备还不是很熟悉，在使用过程中不能得心应手。为了解决这些问题，让农远资源在农村中小学的到推广和应用。我校提出此课题研究方案。

二、课题研究内容

从教育现代化的需要和未来教育对教师的要求出发，结合学校目前教师队伍的状况，构建教师素养、提高教师的能力。探讨提高教师素养、能力的途径和方法，探索适合农村小学教育教学实际的有效教学，研究信息技术条件下优化课堂教学的基本思路，如何有效发挥农远设备和资源在教学中的作用。结合学校实际，通过反复论证，我们决定将“农村小学现代远程教育教学方法进行研究”。

三、课题研究的目标

1、进一步深化课程改革，探索适合农村小学教育教学实际的有效教学方法，提高课堂教学效益。

2、建立一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设

备与资源的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力发展，更好地为教育教学服务。

3、重视学生自主学习能力和学生自治能力的培养。积极创造以学生为中心的学习条件，使教师角色得到转变。教师要真正成为学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者，给学生一定的自主学习的机会，让学生在各种自主交互中培养自主学习能力，学会学习。

4、建立资源开发、整合和应用的机制，形成教育资源库，共享优质教育资源，对周边学校起到辐射示范作用。

四、课题研究方法

本课题研究以教育实验研究为主，采用调查研究法、经验总结法、个案研究法。按“调查研究、反复论证、设计实验、实践研究、检测分析、归纳总结”的程序开展研究，点面结合，分层推进，做到有目的、有计划、有步骤，建立具有可操作性的教师素养培养运行机制，促进小学教师专业化发展。

五、课题研究的措施

（一）组织保证。

成立了课题领导小组、课题研究小组、课题指导小组，做到研究任务、时间、人员三落实。

（二）制度保证。

学校将课题研究实施纳入到学校的教学常规管理中，定期检查、考核、评估，课题领导组定期检查、考核、评估教师实施情况，并与学校奖励挂钩，与教师评先、评优挂钩，以激励为杠杆，激发教师研

究热情。

（三）经费保证。

本着“少花钱，多办事”的原则，在勤俭节约中实验，在常规工作中出成果。学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度(如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用)，确保课题研究的正常进行。

（四）硬件保障。

我校拥有微机室、现代远程教育卫星接收系统，开设了信息技术课程，为本课题开展研究提供了良好的硬件环境。

六、已经开展的阶段性研究工作

为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。

1、制定计划，并认真落实

每学期开学初，各子课题研究小组组长和组员，通过研讨会 共同制定本学期的课题研究计划，并根据计划安排好课题研讨课课程表。每学期从

基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教学随之增长。平时还要求教师积极参加现代远程教育教学论文、教学设计、教育叙事、为课题研究积累了很多成果。课题研讨课的文字资料和电子资料收集整理，有的入盒存档。

七、阶段性研究成果

经过三个学期的研究和实验。我校在课题研究方面取得了不少成绩。总结出一些适合农村小学教育的方法。

1、“光盘教学为主—教师辅导”法：这种方法是以光盘教学为主，让学生跟着电视里的学生一起学习，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识适时总结概括，适当点拨。这种方法是模式一的研究成果，很适合教学条件差，师资力量薄弱的学校开展教学工作，一些没有经过专业培训的老教师可以模仿电视里的老师组织课堂教学。实现了师生共同享受优质的教育资源。

2、“教师上课为主—光盘辅助”法：这种方法以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，辅助教学。

这些方法主要应用于师资力量薄弱的学校，可以利用教学光盘来帮助教师讲课，学生跟着教学光盘里的教学设计和教学进程来学习；师资力量相对较好的学校，可以根据实际教学需要，由教师和教学光盘交替授课，教师在适当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动。

八、反思及研究方向

在课题研究过程中，我们也遇到一些困惑。

1、课题研究的形式缺乏创新。因为没有经验，课题研究中只能边摸索边前进，形式单一，创新意识不够。

2、研究人员的理论知识相对缺乏。参与研究的老师都是一线的老师，大家都是主课老师，有的还是班主任，工作负担很重。平时理论学习时间很少，因此积累的先进理论不够。还需要加强理论的学习，用理论来指导我们的课题研究。今后，课题组努力的方向是：

1、积极创造条件，推广现有的成果与经验，加强校际间的交流与协作。在各学科中广泛运用现代教育技术，调动学生积极参与教学活动，发展学生的智能，让学生学会学习，具有创新精神。

2、继续完善学校的硬件环境建设，抓好课题研究工作，让老师们把握现代教育技术应用的最佳时期，能根据教材的特点，本着实效的原则，灵活运用。

3、深入进行课件与学生学习资源的开发研究，避免出现高耗低效现象，使多媒体课件及学习资源的设计向系统的资料库的方向发展，为老师的二次开发提供方便，同时起到向周边学校辐射的作用。现代远处教育技术为教师的专业成长提供了飞跃平台，也对教师的素质提出了更高更新的要求。我们相信，在省、市各级领导和专家们的大力支持下，在我校教师的共同努力下，现代教育技术必定会在教师专业发展中发挥更大的作用。我校的教师也会在课题研究中乘风破浪，取得一个又一个大的突破。

阿力麻土小学