关于高校组织文化课题的看法

第一篇：关于高校组织文化课题的看法

关于高校组织文化课题的看法

一、关于组织文化的调研流程？

首先，必须明确我们调研的目的。在这个课题上，我们自然是要通过调研归纳广州大学的组织文化，确定广州大学的组织文化类型，分析形成的原因、带来的影响以及对此的建议和具体措施。

其次，根据调研目的制定具体的调研方案。选择、确定调研的具体方式。其中所有的工作都要紧扣题目。问卷设计要服务主题，实地考察要关注重点等等。

然后，完成一手数据的收集后，还需要寻找相关的、权威性高的二手数据以及相关研究资料。只有将我们的数据跟权威的研究结合，才算是一次比较正规的调研。

最后，在整理归纳以上的资料后，要根据各类的数据形成结论。以图表文字等形式呈现出来。

二、对组织文化如何分类？怎么界定？

建议使用竞争价值模型（CVF），这个模型是组织文化价值量表（OCAI）建立的基础，从上个世纪90年代开始在世界范围内被广泛应用，逐渐成为一种国际上比较权威的企业文化分析工具。

所有一手资料都应该根据当中的两组相对关系来获取。例如问卷中问题设置就需要让所有变量都能反映以上两组对应关系中的一组。

当然，如果有更好的理论模型欢迎指出替换。另外以上提到的OCAI我认为并不适用于高校组织文化，问卷需要重新设计。

三、对问卷具体项目的看法

组织文化的构成：物质层、行为层、制度层、理念层。其中物质层、行为层、制度层都是有据可依的。而在理念层方面：每个高校肯定具有自身秉持的核心价值，但是高校实际上所呈现出来的组织文化并不一定与高校核心价值相符。所以更重要的是要从物质层、行为层、制度层推导出对应理念层的实质。

因此调研的重点应放在物质层、行为层、制度层所包括的内容，根据调研结果再总结归纳出理念层中如价值观、使命和愿景。

第二篇：高校组织文化构建案例分析专题

高校组织文化构建案例分析

——湖北师范学院的组织文化构建

院系：文学院广告学

班级：0906

姓名：刘晓敏

摘要：世界各国都有自己一流的名牌大学，它们的一流在于它们独具特色的组织文化。组织文化的理论研究对我国世界一流大学的建设有很好的指导作用。在此，以湖北师范学院为例进行高校组织文化构建的细致分析。湖北师范学院是中国众所普通高校的其中一个，它的组织构建、学科建设、校规校训、校园文化与环境，都体现着属于它自己的组织文化。当然，它还需更好地进行组织文化建设，更好地体现它的知识性和内涵，这也是我国众所高校进行组织文化建设时必须解决的问题。

关键字：高校湖北师范学院组织文化建设

纵观当今世界大国，都有自己的世界一流大学，如美国的哈弗、耶鲁大学，英国的牛津、剑桥大学，俄罗斯的莫斯科大学，德国的柏林洪堡大学……它们声名远扬，享有很高的声誉。为什么它们就能成为世界一流大学？

一个优秀的人是有内涵的人，一所一流大学也是有内涵的大学。它的内涵在于它存在于社会的内在价值，它的沉淀，它的精神，它的贡献。学校是一个组织，它运作的本身就是一种组织文化的传播过程。它的组织文化就是它的内涵。一个有着优秀组织文化的学校，必然是一所优秀的学校。如英国的牛津、剑桥大学的学院性组织，德国的柏林洪堡大学讲座制等，他们有着自己独具特色的组织文化。因为他们各具特色的组织文化，他们不仅仅是优秀的，更是世界一流的。它们造就了一代又一代在各领域发展最前沿的科学家、工程师、学者、政治家、文化家……

历史证明，一座优秀的大学必然拥有着好的组织文化。如果要在世界上脱颖而出，它就必须有着自己特殊的组织文化。同时，这种文化氛围又无时无刻不推动着大学的改革与发展。既然组织文化对一所优秀的大学的发展起着这么大的作用，那我们就来研究研究我国高校组织文化的建设，为我国一流大学的建设提供一些理论依据。介于一方面作者来自湖北师范学院，对此高校比较了解，另一方面湖北师范学院是中国众所普通高校的典型代表，所以选择了此高校作为案例进行分析。再者，本校正在升级一类大学的过程中，此篇文章的理论研究对其升级以后的发展能起一些作用，也给一些其他的升级高校一些理论借鉴。一：组织文化理论

组织文化的提出是在上世纪80年代美国经济衰退时，为了振兴经济迎接日本的挑战，一些学者如皮特格鲁进行企业的组织文化研究，提出企业的组织管理不仅要有西方硬性的管理原则，还要有东方的人性化因素，既价值、信念等内在组织文化。

组织文化到底是什么呢？不同的学者从不同的角度出发有着不同的看法。这里有一个大众的观念：组织文化是组织在长期的实践活动中形成的，并为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和。

组织文化的研究最初是为了提高企业的竞争力和创造力。后来，组织文化几乎可以用在各个领域，如高校组织。高校的组织文化具有它的特殊性，因为它的根本属性是知识性。学者们从各自不同的角度对大学组织文化进行了大量有价值的研究。他们主要从三个方面来进行研究：一是从组织观念出发，剖析大学组织的知识性特征；二是从整体上把握大学组织的内涵，分析院校整体的组织文化；三是针对某些特殊群体进行细致分析（如对教授和学生亚文化的解析）。由于各个大学的发展历史和生存环境各不一样，它们的组织文化模式也不尽相同。著名学者汉迪提出了高校组织的四种组织文化模式：权利文化模式（组织中存在一各核心人物）；角色文化模式（带有强烈的理性化色彩）；任务文化模式（注重集体的合作精神）；人的文化模式（强调人在组织中的地位和作用）。

大致了解了这些理论，现在我就以湖北师范学院为案例来进行高校组织文化构建的细致分析。

二：湖北师范学院组织文化构建

湖北师范学院（[英]Hubei Normal University)位于湖北武汉城市圈副中心城市——黄石市，它有30年的建校历史。湖北师范学院是一所以人文学科、社会学科、理学为重点，以教师教育为特色，以服务基础教育为主体的省属重点本科高等师范院校。学校已成为湖北省高等师范教育的骨干力量，是培养湖北省基础教育师资的重要基地。30几年来，它帮助一个个学子实现来了教师梦，为教育领域培育了众多优秀教师，为教育文化的传播作出了很大的贡献。它的建设关系到湖北基础教育事业的发展，而且今年它正在进行一本大学升级建设中，组织文化建设又是高校建设很重要的一块，所以在此我主要从四个方面：学校的组织构建、学校的学科建设、学校的校训校规、学校的文化与环境建设，来进行此校组织文化构建的细致分析。

1，学校的组织构建

学校的组织机构设置，主要分为四个部分：教学单位、党政管理机构、群团组织机构、教学科研辅助机构。教学单位主要是：经济与管理学院、政法学院、马克思主义学院、文学院、数学与统计学院、音乐学院、国际学院等21个单位。党政管理机构主要是：党委办公室、校长办公室；纪委、监察处；组织部、党校、机关总支；宣传部、统战部；学生工作部（处）、团委；教务处、语委办；科学研究处；研究生处等18个单位。群团组织机构：工会、校友办。教学科研辅助机构：图书馆、现代信息技术中心；档案馆；学报编辑部；后勤产业集团。

各个组织机构分管学校各个不同的部分，同时它们也是紧密联系在一起的，每个组织的正常运转都关系到其他组织的运转。所有的组织有一个统一的领导核心，每一个组织下面又有自己的领导机构。不同的高校根据其自身的情况有着不同的硬性组织构建，这也是它的组织文化不同于其他高校的一个重要部分。它的高效运转是一所高校能够很好发展的前提。

2，学校的学科建设

前面说了一所高校的根本属性是知识性，它的学科建设是其组织文化建设的一个重要体现。一个学校要有它独具特色的学科建设，才能体现它的知识性，才能领先众所高校，才能真正看到它的灵魂。

湖北师范学院是以教师教育为特色，以服务基础教育为主体的省属重点本科高等师范院校。它的教育思想观念是：树立育人为本，德育为先的教育方向观 ；树立教学是

中心，质量是生命线的教学地位观； 树立夯实基础，注重知识、能力、素质协调发展的人才培养观；树立立足基层、面向基础教育事业的社会服务观；明确办学思路，贯彻落实科学发展观。现在来看看它的组织文化——学科建设上取得的成就。

它建有3个国家级特色专业、1个湖北省优势学科、2个湖北省特色学科，7个省级重点学科，17个校级重点学科和重点扶持学科，5个省级品牌专业，7门省级精品课程，8门省级优质课程，29门校级精品课程，51门校级优质课程。

教师中有“楚天学者”特聘教授6人，湖北名师1人，享受国务院政府特殊津贴10人，享受省政府特殊津贴12人，湖北省有突出贡献的中青年专家5人，曾宪梓教育基金奖获得者7人，省级跨世纪学科带头人7人，省级跨世纪学术骨干8人，入选湖北省新世纪高层次人才7人。

在对外组织文化建设方面，学校与美国佛罗里达海湾海岸大学、加拿大布鲁克大学、法国巴黎十一大学，澳大利亚塔斯马尼亚大学、新西兰怀阿里奇工学院和日本国际协力机构等高校和机构建立了长期的合作关系。学校长期坚持聘请外籍教师、知名专家学者来校任教、讲学，接受海外留学生来校进修和攻读学位。派遣教师到国外进修、教学和进行合作研究，派遣学生到国外大学学习。

2003年到2007年，学校获国家级科研立项4个，省级创新团队项目5项，省部级立项205个，市级、校级立项和应用立项631个，立项经费达1860万元。教师出版学术专著、教材70部，发表论文4867篇，其中被SCI收录188篇、EI收录109篇，ISTP收录18篇。新华文摘、人大复印资料转载56篇。科研成果获奖数百项，获专利10余项、技术成果转让数十项。

此校的学科建设还是很不错的，当然要想向更高层次迈进，就必须大力加强自身学科建设的组织文化建设。既然我们是一所以教师教育为特色的高校，我们就要更好的发展我们的特色。一座没有创新的大学是一座没有未来的大学，所以在学科建设时要注入创新的血液。当然，要创新就必须有相对自由的文化氛围，要不断踢出专制的东西，给学生、教师一个自由开放的空间。

3，学校的校训校规

一个组织要有自己的价值观，它是组织文化内容的核心，它从根本上决定了一个组织与其他组织的区别。一个学校的校训校规是一个学校价值观的体现，它进入你的思想，时刻影响着你的行为。

湖北师范学院的校训是：诚、毅、勤、敏。诚：诚实诚恳，光明磊落，处事公道，待人谦和。毅：刚强坚毅，目标明确，义无反顾，坚定执着。勤： 勤奋向上，勇于探索，自强不息，精心耕作。敏： 思维敏捷，反应灵活，意识超前，创新开拓。诚毅勤敏它体现了一个学校的精神，是一个学校发展的指导路标，它在潜移默化中影响着师生的行为。

它所制定的校规，也是本着以人为本的精神，从思想上给予引导着学校师生的健康发展。

4，学校的文化与环境建设

学校的文化与环境建设是组织文化建设中的亚文化建设，它是一个学校整体素质的体现，是培养学生素质的重要方面。

湖北师范学院是青山环绿水，学校整体地形分山上和山下两块，这样的环境培养了学生的灵性，也培养了学生不怕吃苦的精神。学校有孔子像、知识标语，文化气息浓厚。

学校校团委、学生会、学生社团、广播台、学校期刊的发展，丰富了学生的生活，锻炼了学生的能力，提高了学生的思想。从它们的发展程度中可以直接看出一个学校组织文化建设的好坏。所以在高校组织文化建设中要着重注意这方面。

三：如何进行高校组织文化建设

针对目前湖北师范学院组织文化建设的现状，提出以下建议：发展、传播知识是大学的根本特性，所以此校的组织结构设计要真正服务和服从于大学组织的知识性这一根本特性，而不是偏向其他利益上；大学需要学术自由、学术自治的氛围，所以学校要尽量提供一个自由的空间，鼓励创新；注重学校的亚文化建设，提高学生的整体素质；做好价值观引导的建设，注重思想的培养。

一所优秀的学校是一个有内涵的学校，所以我们在进行高校组织文化建设时，不要只注重表面的东西，要建设它的内在价值！

第三篇：高校组织文化的构建

浅析高校组织文化的构建

摘要：学校组织文化的定义 学校是一种特殊的社会组织，组织文化理论渗透到学校从而产生了学校组 织文化这一概念。基于前面组织文化所作的规定，在此，将学校组织文化界定为 学校全体师生员工在长期的管理、教育教学实践中形成的支配他们行为的价值 观念、管理思想、群体意识和管理制度、行为规范、人际模式等。

关键词：组织、文化、湖北师范

一、组织文化的定义

1.国外学者的定义

（1）普遍的观点

组织文化是指组织在长期活动中形成的、并且为组织成员普遍认可和遵循的、具有本组织特色的群体意识和行为规范的总和以及体现组织群体意识与行为规范的规章制度和物质特色。

（2）沙因的定义

1992年，沙因在他的名著《组织文化与领导》一书中，对组织文化的内涵进行了深刻的阐述，把组织文化定义为：“一种基本假设的模型──由特定群体文化在处理外部适应与内部聚合问题的过程中发明、发现或发展出来的──由于运作效果好而被认可，并传授给组织新成员以作为理解、思考和感受相关问题的正确方式。”

2.我国学者的定义

我国学者关于组织文化的定义基本上是借鉴了国外学者的观点，认为组织文化是组织的价值观、行为方式、精神现象等。他们普遍认为组织文化以组织的价值体系为基础，与组织的管理哲学、管理行为产生紧密的联系。

二、学校组织文化的内涵和特征

学校作为社会上各种组织中的一种，是很特别的一种组织，它与其他的组织有着很大的区别。学校组织文化，是指一所学校在长期的管理和教育教学实践中积淀下来的，为全校师生所共同认可和遵循的价值意识、基本信念和行为方式。

从其在学校管理中的功能和作用来看，它包括以下主要特征：第一，独特性。学校组织文化的形成是建立在每个学校不同的办学历史、传统、资源以及管理方式和水平基础上的，它具有区别于其他学校的独特的文化内涵。第二，共享性。学校组织文化作为一种特殊的文化，形成以后必定为学校每一个成员认同、享有，并对学校各方面产生影响。第三，渗透性。学校组织文化一旦形成，其蕴含的价值观、行为准则等会作为一种氛围弥漫于学校之中，渗透到学校成员的一切活动和行为中去，规范和引导他们的言行。

三、学校组织的结构

学校组织的结构是指学校成员的构成情况、内部群体的结构、内部事务、权利与地位的分配及其联系方式等。

1.学校是一个异质结构

一是体现在学校成员的组成实际上主要是两大类身份不同、地位不同的群体教师和学生。一个是文化和知识的传递者，一个是文化和知识的学习者，他们的社会地位、行为方式、角色特征、价值观念等之间存在着比较大的差异。

二是体现在学校组织目标与国家目的的差异、组织目标与成员个人目标的差异、学校理想目标与实际追求目标的差异方面。还由于教师与行政领导、教师与非教学人员之间所存在的观念差别，所依据的规范不同，也可能存在一定的对立与冲突。

2.学校是一个多权威结构

对于学生来说，学校教师具有权威性。这就使得权威的来源多样化。一般而言，学生所直接面对的教师权威主要是班主任、任课教师与学校行政领导。在不同年龄的学生那里，这三类权威形象是不同的。这种多权威结构一般会导致下述现象：一是易使班级成为一个现对“封闭的群体”，二是很难出现师生所公认的权威人物，此外还易导致学校难形成一个极具凝聚力的社会组织。

3.学校是一个多层次结构

学校已经演变成一个规模庞大、层次分明的“科层制”组织。现代学校实际上已经形成较为稳定的职权系列：校长---分管处长（或主任）---年级长、教研组长---班主任、教学人员、教辅人员----学生。此外，还包括其他一些职权系列（学生会组织等）。

四、学校文化的结构

1.学校精神文化，这是学校文化的深层表现，是指学校在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念，表现为学校风气、学校传统、以及学校教职工的思维方式等，可以说是学校整体精神面貌的集中表现。

2.学校制度文化，学校在教育实践过程中所制造的，起规范保证作用的各项规章或条例，包括人事制度、教学管理制度、后勤管理制度等，3.学校行为文化，学校教职员工在教育实践过程中产生的活动文化，是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值的折射。

4.学校物质文化，学校师生员工在教学实践中创造的各种物质设施，它们能够迅速为人们提供感觉刺激，给人一种有意义的感情熏陶和启迪，是一种以物质形态为主要对象的表层学校文化。

其中最重要的就是学校的精神文化的构建，这时一个学校的精髓所在，是区别于其他学校的内在品质。

五、学校组织文化建设策略

对于学校的发展而言，学校组织文化不是最直接的因素，但却是最持久的决 定性因素，影响学校的可持续发展。在当前教育变革时代里，学校组织文化正在变化和发展的环境的刺激下不断 演进，使学校更能适应社会发展的需要。

1、“灌输组织文化”、“灌输组织文化”，努力从物质、精神、规范等方面营造本组织的特色和文化，实施教师职业化的过程。使教师具备了健康心理素质，有利于教师认识教师职业的发展规律，坚持反思、更新、成长的过程，确保自己逐步走向教师的目标。学校应通过培训使其了解并灌输学校的组织文化、价值观，增加他们的认同感。与此同时，学校也通过岗位上的再培训、外部培训，不断地强化学校的组织文化，确保全体教师对组织文化高度认同，提高教师的各方面素质和能力。我校每年都会组织教师进行暑期培训的活动，还有派遣某些老师去外地学习交流，不断提高老师的素质。

2、塑造和传递学校组织文化 学校组织文化塑造和传递是指学校管理者透过一些方法或策略，依据学校组织文化的指标作为全校教师共同遵守一定的准则，借以适当而有效地处理和推动学校中的人、事、物等各项事务，进而能够维持一个

效率的行政系统，营造良好的教学环境与师生关系，并促进有效教学与成功的价值观。学校管理者应塑造优良的学校组织文化，使之成为学校领导的重要基石；必须以塑造学校组织文化为己任，凝聚教师的向心力；开放校园，走出校园，与社区结合，办出自己的特色，焕发新的生命力。学习成功学校的经验，充实自己学校组织文化的内涵；找寻和发扬学校优良传统和故事，纳入学校文化的内容；建立和完善学校组织的奖惩制度，鼓励和支持正义和积极的力量；回归教育专题和主题，学校管理者与教师共同参与学校组织文化的建设。善于利用典礼和仪式，塑造和传递学校组织文化。如认真规划学校的礼仪活动，包括开学典礼，结业礼、升旗礼、入队礼、入团礼、入党宣誓、成人宣誓，及各种节日、纪念日等仪式、或活动。学校每年都会举行教师礼仪大赛，入学典礼和入学晚会，学校社团的各种活动，大学生时间中心，还有去基层实习工作的等一系列活动。

3、增强意识，确立人本思想，增强教师心理保健意识，确立以教师为本的组织管理思想，提高教师和学生心理健康水平。心理健康是一个动态发展的过程，我们应以发展的眼光看待心理问题。学校实施干预措施促进教师学生良好心理素质的发展。改变认知倾向，增强教学的成功感；树立优秀榜样，完善自我人格；加强自身修养；开展各种开展文化活动，培训，提高心理健康水平。一所好的学校，它的组织文化会透射出学校本身所特有的校园感染力、凝聚力和震撼力，因此，学校管理者要努力营造具有积极进取和健康向上的学校组织文化，让学校组织文化的激励作用，导向作用，凝聚作用得以充分发挥，开创教育发展新局面。学校学生会设有心理卫生部，各个班也有心理卫生委员，联系各班开展心理活动，如心理知识讲座，心理咨询师，心理实践等等，都体现了学校对学生心理的重视。

六、建立学校组织的文化具体措施

第一，学习理论。理论是经过系统组织，用于解释所观察现象的知识。理论的作用除了描述并解释发生的事实，还可以控制和观测事态的发展。科学理论是领导者认清学校现状，了解教职工需求，创建健康适宜的管理理念和组织文化的重要前提。

第二，民主管理。科层体制下，强调严格的等级监督和权利支配机制，用形 式上的效率来掩盖组织核心的涣散。实质上，领导”和行政”的意思就是与他人 一起并通过他人的努力来实现组织目标。领导者的作用就是创造有利的环境发挥 每位工作人员的效力。因此，建立一个民主、参与的组织环境是挖掘教职员工潜 力，提高管理效益的根本途径。

第三，榜样示范。共同的价值观、信仰、生活态度是组织文化形成的标志。而传颂犹秀、成功的组织事迹，树立模范人物的榜样形象，则是建立组织自豪 感的重要手段。这种集体自豪感使教职员工觉得自己属于一个有意义的集体，领 导和同事对自己充满信赖和支持，其自我实现的自信心受到鼓舞，得到提升，组 织文化得以继续流传。

第四，开放制度。组织是一个系统，它在创造背景、环境，使人们充分展示 自己的才华和个性的同时，收集并创造着文化。学校更是一个不断更新血液的有 机体，知识和信息在每个人那里都会创造出不同的价值。应给每位员工自身发展 的空间，容纳越来越多的思想、个性和力一式，学校越有活力，环境适应性越强，其文化价值越高。

第五，团体规范。重视学校成员间的相互影响，培养其团结，相互支持，共 同追求成功的信念。关注组织中科研、学术等正式团体和其他非正式团体的价值，发扬其在学校发展中的积极促进和引导作用。

第四篇：高校文化

高校校园文化作 为我国社会文化的重要组成部分，对构建社会主义和谐文化和建设社会主义核心 价值体系具有重要的作用。如何坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园的文 化建设，已经成为高校思想政治教育工作者亟待研究和解决的重要课题。

坚持以社会主义核心价值体系引领文化建设，尊重差异，包容多样，最大限 度地形成社会思想共识。这一原则要求的提出，为在当前形势下，坚持以社会主 义核心价值体系引领我国高校校园文化建设，具有重要的教育价值和现实意义。

首先，坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设是高校校园和谐 文化建设的根本。社会主义核心价值体系建设为高校校园文化建设指明了正确方 向。任何社会的进步和发展，文化都起着“先行军”的作用。统治阶级思想是社会 文化的本质，价值则是文化的核心。建设社会主义和谐社会需要具有先进性质的 社会主义价值体系的支撑。在当前条件下，我国高校校园里存在的社会思潮，有 的是与社会主义核心价值体系相悖的。坚持以社会主义核心价值体系引领高校校 园文化建设，有助于高校校园文化在纷繁复杂的社会文化条件下坚持社会主义先 进文化的前进方向，有助于使广大学生在各种纷繁复杂的文化建设中分清是非，有助于用马克思主义统领高校校园文化建设，并最终形成一个和谐的、繁荣的、先进的高校校园文化环境。

其次，坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设是高校加强和改 进思想政治教育的必然要求。高校校园里存在社会思潮现状给我国高校思想政治 教育提出了新挑战和新要求。大学生是中国现代化建设的未来，他们的政治思想、价值观念正确与否，直接决定我国社会主义事业能否后继有人，制约着全面建设 小康社会和社会主义和谐社会的宏伟目标能否实现。处于青年时期的大学生对知 识有一种“如饥似渴”的需求，一些落后文化和思潮借此机会趁虚而人，毒害学生 的精神世界。其中，社会民主主义、新自由主义、历史虚无主义、拜金主义、享 乐主义和极端个人主义等思潮若隐若现地在我国高校校园传播并发生影响作用。这些思潮在高校校园的传播和影响，扰乱了大学生的政治信仰和价值观念，干扰 了社会主义和谐校园文化的建设。因此，在新的形势下迫切需要坚持以社会主义 的核心价值体系引领高校校园文化建设。

再次，坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设是高校培养社会 主义事业建设者和接班人的思想保证。当前，我国处于社会主义改革和发展的关 键时期，经济体制的深刻变革，社会结构的深刻变动，利益格局的深刻调整，生 活方式的深刻变化，思想文化的相互激荡，这一切都给大学生的价值观念和思想 活动带来了空前的影响。在这个发展机遇期和矛盾凸现期相互交织的关键阶段，难免会有部分大学生产生疑惑、误解，甚至迷失方向。大学生的这种思想状况凸 显出构建和谐校园文化的重要性和紧迫性。社会主义核心价值体系的提出，正是 党积极主动地正视矛盾，化解矛盾，最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少 不和谐因素，正本清源、创建和谐文化的重大战略举措的思想保证。

面对着多元文化、外来文化和网络文化带来的种种冲击，作为社会主义大学，大学精神文化的建设必须坚持社会主义先进文化的发展方向，而党的十六届六中 全会提出的社会主义核心价值体系，是社会主义先进文化的核心和灵魂。社会主 义核心价值体系包括四个方面的基本内容：马克思主义指导思想；中国特色社会 主义共同理想；以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神； 社会主义荣辱观。这四个方面相辅相成，共同构成了社会主义核心价值体系的理 论基础。只有坚持以社会主义核心价值体系引领大学精神文化建设，才能保证大 学精神文化发展的正确方向，才能推动和促进社会主义先进文化的发展，为社会 主义和谐文化的建设打下基础。

大学生作为社会公民，作为国家未来的建设者，其素质特别是思想政治素质 如何，直接关系未来人才队伍、干部队伍和中华民族的素质，直接关系到党和国 家的前途命运。当前，高校大多数学生一方面努力学习，追求新知，奋发进取，创业成才，崇尚奉献，但也存在着片面追求物质利益、盲目权力崇拜和贪图个人 享乐等的另一面。他们既接受主流价值观的教育，也受到市场经济的冲击和西方 价值观的影响，在价值选择上，还存在着诸多矛盾、困惑，甚至出现过度消极的 一面。为此，大学的精神文化建设，就是要突出社会主义荣辱观的教育，从提高 大学生辨别是非荣辱的意识和能力人手，把社会主义荣辱观教育渗透到大学教育 的各个环节当中去，使大学生全面确立“八荣八耻”的荣辱观念，自觉地实践社会 主义道

德的行为规范。只有这样，才能充分发挥大学作为思想文化建设的重要阵 地的作用，提供有利于社会进步发展的舆论力量、价值观念和文化条件，通过广 大师生员工的道德实践、精神风貌，影响社会先进文化的发展，促进社会进步。

总之，高校是高知识群体和高水平知识创新活动密集的战略高地，是宣传党 的理论创新成果和积极推动理论创新的重要基地，也是有效抵御西方敌对势力西 化、分化图谋的前沿阵地。在新的历史条件下，高等院校要按照党的十七大要求，坚持以社会主义核心价值体系引领和谐校园文化建设，为构建社会主义和谐社 会、加快现代化建设步伐、实现中华民族的伟大复兴提供坚强的精神支撑和思想 保证。

第五篇：组织文化

浅谈组织文化

组织文化广义：是指企业在建设和发展中形成的物质文明和精神文明的总和。包括组织管理中硬件和软件，外显文化和内隐文化两部分。

组织文化狭义：组织文化是组织在长期的生存和发展中所形成的为组织所特有的、且为组织多数成员共同遵循的最高目标价值标准、基本信念和行为规范等的总和及其在组织中的反映。

具体地说：组织文化是指组织全体成员共同接受的价值观念、行为准则、团队意识、思维方式、工作作风、心理预期和团体归属感等群体意识的总称。

我们举一个美国的沃尔特·迪士尼公司组织文化的事例。员工在进入迪斯尼公司之前，必须经过层层的甄选过程。一旦被聘用，员工就要经历正规化程度较高，集体性、连续性的入门训练过程。同时，新成员需要了解公司的历史、公司的经营哲学、公司的服务标准。为了加强员工行为的一致性，公司为员工创造了多种具有迪斯尼文化特征的社交场合。因此，你从每一位迪斯尼员工身上，都可以领略到那种“像是一个尽兴游乐的孩子”一样的激情。正是这种“先进的”又合乎企业实际的文化赋予了迪斯尼公司发展的源动力，并使之生生不息。为什么要创建先进的组织文化？我们认为，随着社会主义市场经济体系的不断完善，企业改革的不断深化，我们邮政企业的组织文化，也应该与时俱进，建立一套锐意进取的满足企业发展要求的先进的企业文化和价值观体系。

通过先进的价值观体系和组织文化的建立，我们可以在几方面发挥文化在企业运作中的功能：一是强化组织成员对企业的认同感；二是组织成员不仅仅注重自身利益，更考虑组织利益；三是增强整个组织的稳定性，文化像一种黏合剂，通过为组织成员提供言行举止的标准，把整个组织聚合起来；四是文化作为一种意义形成和控制系统，能够引导和塑造员工的态度和行为。对任何一家企业或公司，特别需要一种强文化提供共同的价值观体系，从而保证组织中的每一个人都朝同一个方向努力。这是组织文化最重要也是最有用的一个功能。

只有构建了先进的组织文化，才能塑造企业的核心竞争力，而这种竞争力的塑造是企业在今后相当长的时期里赖以生存和发展的基础和源动力。从某种意义上来说，先进组织文化的构建，对业来讲是一种企业发展战略。

艾莫瑞大学的桑南菲尔德提出了一套标签理论，他确认了四种文化类型：

①学院型（如IBM公司、可口可乐公司、宝洁公司）；

②俱乐部型（如联合包裹服务公司、德尔塔航空公司、贝尔公司、政府机构和军队等）；

③棒球队型（会计、法律、投资银行、咨询公司、广告机构、软件开发、生物研究领域）；④堡垒型（大型零售店、林业产品公司、天然气探测公司）。

学院型组织注重培养专才。俱乐部型公司重视适应、忠诚感和承诺，它们把管理人员培养成通才。资历是关键因素。棒球队型组织鼓励冒险和革新，重视创造发明，薪酬制度以员工绩效水平为标准。堡垒型公司着眼于公司的生存，工作安全保障不足。

海尔文化的核心是创新。它是在海尔二十年发展历程中产生和逐渐形成特色的文化体系。海尔文化以观念创新为先导、以战略创新为方向、以组织创新为保障、以技术创新为手段、以市场创新为目标，伴随着海尔从无到有、从小到大、从大到强、从中国走向世界，海尔文化本身也在不断创新、发展。员工的普遍认同、主动参与是海尔文化的最大特色。有一次，张瑞敏首席执行官出访日本一家大公司。该公司董事长一向热衷中国至理名言。在这位董事长介绍该公司经营宗旨和企业文化时，阐述了“真善美”，并引述老子思想，张瑞敏也发表了自己看法：《道德经》中有一句话与“真善美”语义一致，这就是“天下万物生于有，有生于无”。张瑞敏以这句话诠释了海尔文化之重要性。他说，企业管理有两点始终是我铭记在心的：第一点是无形的东西往往比有形的东西更重要。当领导的到下面看重的是有形东西太多，而无形东西太少。一般总是问产量多少、利润多少，没有看到文化观念、氛围更重要。一个企业没有文化，就是没有灵魂。第二点是老子主张的为人做事要“以柔克刚”。张瑞敏说：“在过去人们把此话看成是消极的，实际上它主张的弱转强、小转大是个过程。要认识到：作为企业家，你永远是弱势；如果你真能认识到自己是弱势，你就会朝目标执着前进，也就会成功。”有一次，一位记者问张瑞敏：“一位企业家首先应懂哪些知识？”张瑞敏想了想说：“首先要懂哲学吧！” 张瑞敏能联系企业实际，从老子思想中悟到“无”比“有”更重要、“无”生“有”的道理，也悟出柔才能克刚、谦逊才能进取的为人做事之理。骄横与张扬永远是企业衰败之源。

就现在目前我国的情况来说，我觉得对员工的激励手段比较单一，对企业文化的塑造也不够重视。很多员工基本上就了解到准时上班，不早退，先拿工资再等奖金，干完一年等明年，日复日，年复年，干到退休也不知道企业文化是什么东西。希望更多的企业向海尔学习，向百度等国际知名公司学习，开放思维，解放员工，发挥员工主观能动性，这样一定可以让员工上班有归属感，工作有成就感。