人教版小学一年级语文上册第17课《雪地里的小画家》教学设计

第一篇：人教版小学一年级语文上册第17课《雪地里的小画家》教学设计

一、猜谜语，激趣导入：

1、小朋友喜欢猜谜语吗？那今天，老师就来出个谜语，考考大家。请听好：小小白花天上

栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。小朋友喜欢雪花吗？如果你一觉醒来，发现我们这里的地上、树上、房顶上到处一片雪白。那你想不想到雪地上去啊？怎么玩雪呢？

2、其实，不仅我们小朋友喜欢玩雪，还有些小动物也喜欢玩雪呢！你们想知道是哪些小动

物这么勇敢不怕冷在玩雪吗？那就让我们一起来学习今天的新课：《雪地里的小画家》。

3、请小朋友把课题齐读一遍。

二、小组合作，自主学文：

1、请小朋友四人小组合作学习，借助拼音初读课文。读后与同学数一数这篇课文共有几句

话？圈一圈句子中的生字宝宝？说一说你是怎样识记这些生字的？

2、现在，老师要检查一下你们小组合作的学习情况。

①这篇课文共有几句话？

②这篇课文共有哪些生字宝宝？请大家把它们拼读出来。

啦梅用几成蛙为参加洞睡

这些调皮的生字宝宝呀，又跟我们玩起了捉迷藏，躲进了词语中。谁愿意帮老师读好这些生字词？

下雪啦梅花不用几步就成青蛙为什么参加洞里睡着啦

③小朋友，学会了生字词，你有没信心把课文读得正确、流利？

三、品读课文，感悟自然美：

1、学习第一句：“下雪啦，下雪啦！”

通过前面的学习，你们可知道课文哪一句话告诉了我们：小动物也喜欢下雪？

“下雪啦，下雪啦！”这句话有个感叹号，说明了小动物看到雪花心情怎样?谁能读出小动物的高兴劲？

2、学习第二句：“雪地里来了一群小画家。”

因为小动物也爱玩雪，所以雪地里来了一（）小画家。这里的“一群”可以改成“一个”吗？为什么？

哦，雪地里有小鸡，有小狗，有小鸭，还有小马。它们都是小动物，所以我们可以说它们是一（）小动物。

3、学习第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

咦，课文怎么把这一群小动物说成了一群小画家？难道是作家粗心写错了？你能在课文中画出有关的句子吗？

①“小鸡画竹叶”小鸡真的会画竹叶吗？那是因为小鸡的脚印像（），所以说小鸡画竹叶。②“小狗画梅花”也是因为小狗的脚印像（），所以说小狗画（）。

③“小鸭画枫叶”也是因为（），所以说（）。

④“小马画月牙”也是因为（），所以说（）。

⑤哇，小朋友都会用“因为···所以···”来解答问题了，真了不起！那老师就要奖励你们一个课间小游戏。

叽叽叽，我是（），我的脚印像（）；

汪汪汪，我是（），我的脚印像（）；

嘎嘎嘎，我是（），我的脚印像（）；

驾驾驾，我是（），我的脚印像（）。

⑥接下来，请小朋友打开课后习题，看看，你能不能独立完成“读读连连”。

4、学习第四句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

我们小朋友画画，要用颜料要用笔，而这一群小动物画画，居然“不用（）不用（），几步就成一（）画。”难怪课文前头说它们是一群小（）。

5、学习第五句：“青蛙为什么没参加？”

这一群可爱的小画家，在雪地里画得多么开心啊！咦，它们的好朋友----青蛙，为什么没参加？

6、学习第六句：“它在洞里睡着啦！”

哦，原来，它在洞里睡着啦！

大白天了，青蛙怎么还睡懒觉？

哦，原来，青蛙这是在冬眠！

像青蛙这样怕冷的小动物，一到冬天，就躲到洞里、土里用睡觉来过冬的方式，就叫作冬眠。像青蛙一样要冬眠的小动物，还有蛇、乌龟、刺猬、蜗牛、蝙蝠······

青蛙是益虫，来年开春还会帮庄稼捉害虫。那它现在冬眠，我们能不能去叫醒它？所以，我们应该怎样读好这句话？

四、总结全文，升华感想：

第二篇：小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计

新人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计 知识目标：

1、认识11个生字，能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

能力目标：

培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。

情感目标：

培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

学习重、难点：

1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。

2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。导学过程：

一、情境导入

1、（出示冬季图）请小朋友们看一幅画，画的是什么季节？（冬天）喜欢冬天吗？一起用《四季》中写冬天的一段话赞美美丽的冬天。（背诵“雪人大肚子一挺，它顽皮地说：‘我就是冬天’。”）

2、前几天你看到下雪了吗？（播放课件，出示下雪图）

看到下雪，你高兴吗！那就喊出来吧！（课件出示“下雪啦，下雪啦”，带拼音，感情朗读）

3、在读这句话的时候想提醒大家什么？（“啦”，轻声）

把你的心情喊出来（指名感情朗读“下雪啦，下雪啦！”）

一起再高兴一下吧！（齐读）

4、下雪啦，雪地里来了一群小画家（出示课题），这节课我们就来学习17课《雪地里的小画家》

读了课题，你们想知道什么？（生交流）

二、初读课文

读读课文，你就会知道答案的打开课本100页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读。遇到不认识的字用笔圈出来。

三、合作探究

1、同桌互帮互助，解决不认识的字。

2、文中写了哪些小画家？它们在雪地里画了什么？（组内讨论）

四、品读提升

1、文中写了哪些小画家？它们在雪地里画了什么？

（1）（课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）小朋友赶紧把这句话读一读，看看小画家们究竟画了些什么（2）在这一句话里藏着一个调皮的字宝宝，看，变红啦。（课件将生字“梅”变红色）哪个小朋友有好方法记住这个字？（可用“木+每=梅”的方法记住）有没有能干的小朋友想告诉我们小画家们画了什么？（指名读这句话，注意读准字音）

（3）小画家们那么可爱，小朋友喜欢它们吗？我相信大家如果看了它们画的画以后，你们会更喜欢它们的，老师把它们的画拍成照片带来了。可是老师不小心把这些小画家的画弄丢了，小朋友愿不愿意帮个忙，帮小动物们找回他们的画？（课件出示四幅动物和脚印图）看着小画家和他们的画，告诉大家他们画了什么

2、学习第四句

小画家们的画这么漂亮，我真想知道他们是怎么画出来的，小朋友们，你愿不愿意告诉我？（课件出示第四句）

（能干的小朋友太多啦！）请你来告诉我好吗？（指名读）

（1）咦，为什么小画家们不用颜料不用笔就能画出这么美丽的图画？他们是用什么在画呀？（脚印）

书中怎么说的？（出示课件：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）（2）又有几个调皮的字宝宝在跟我们玩捉迷藏的游戏啦，可是他们不知道，自己穿的衣服与别人不一样呢，赶紧把他们找出来。（找出生字用、几、成）念一念。

（3）（课件放大“成”，认读“成”）这个字宝宝还自己跳出来了呢，我们就大声地叫叫他吧。这个淘气的字宝宝还想请小朋友帮他找找朋友呢，你只要帮他找到了一个他就会高兴地翻一个跟头，不信你试试！（学生组词，组对一个课件中的“成”字显示跳跃效果）

3、学习五、六两句

（1）字宝宝跳得可真开心，小画家们也在雪地里玩得高兴极了。

可是我发现了一个问题，青蛙为什么没参加？（课件出示此句）

（他在洞里睡着啦，课件出示）

你们从老师的问话中听出了什么？哪几个字读得很特别？（范读：青蛙为什么没参加？读出疑问语气，“为什么”三个字特别重）

（2）小朋友学着我的样子来问问我 答案我知道啦，因为：他在洞里睡着啦

你们从老师的回答中又听出了什么特别的地方？（要读出肯定的语气）试着读读看

（3）有哪位勇敢的小朋友想来问一问，答一答？（个别读这两句话，注意指导读的语气）

（4）男同学来考考女同学，问一问，女同学千万别输给他们。（男女生分读，男生问女生答）换女同学来考男同学了（女生问男生答）

（5）这两句话里的字宝宝就更多了，看看你认不认识它们！

（小老师教大家认字：我来教大家认识…字，这个字读…教读音）（随机教学偏旁）小朋友猜一猜“睡”的偏旁是什么？（目字旁）“蛙”的偏旁呢？（虫字旁）

4、看来这么多字宝宝也难不倒我们的小朋友，但是字宝宝不服气，非说要考考我们，有没有信心？看，他们带着好朋友一起来啦，赶紧读一读

下雪啦

梅花

不用

几步

青蛙

为什么

参加

洞里

睡着

5、生字宝宝都解决了，读全文

雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁也没参加?（以

填空的形式，引导学生仿照课文编儿歌。）

五、指导写字。

在这些生字里面，你觉得哪个字最不好写？生交流。

老师用“小雪花”给小朋友带来的礼物，一个“用”字，先让学生拼读这个生字，然后说说在哪里见过，并且给这个字组词，巩固新知。在指导写字时，让学生观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写，时刻提醒学生把笔画写美观，再让学生临写；最后展示学生字体。

第三篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

岔河中心小学：任继伟

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4．培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。

（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。

教学难点：理解青蛙冬眠的特点。教学过程：

（一）设置情境，揭示课题

（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗? 生：喜欢。

师：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打几个滚。生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。……

师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）

生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。

（二）初读课文

1．教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。

2．学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。

3．限定时间，由小组长负责组员识字。

4．设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情况。评选识字小明星。5．学生同桌朗读课文，互相纠字正音。

（三）朗读感悟 1．学生轻声再读课文。

师：读完了课文，你都知道了什么？

生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。2．师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？

学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。3．师出示投影

小鸡

小狗

小鸭

小马 梅花

竹叶

枫叶

月牙 师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？ 指名连线。

学生齐读，男女生对读。

4．师：这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呢？ 学生小组讨论，交流讨论结果。生：画是用小动物的脚画出来的。师：大家真聪明。你是从那看出来的？

生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。师播放动画演示小动物的作画过程。

5．师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦?小青蛙在哪呢？

生：他在洞里睡觉呢。生：不对，小青蛙在冬眠呢。

师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。

师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？ 学生据已有的生活经验来回答。6．学生齐读课文，尝试背诵课文。

（四）巩固积累 1．竞赛巩固生字。2．巩固课文掌握情况。出示：小鸡画------，小狗画------，小鸭画-------，小马画-------。

（五）扩展活动

师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。课下请大家想一想，谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？

第四篇：小学一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

孟州市西虢镇韩园交通希望小学

李芬

教学目标：

1、认识“啦、梅”等11个生字，认识“虫、目”两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。锻炼学生的观察力、想象力、语言表达能力。

4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重难点：

1、认识11个生字，认识两个偏旁。

2、了解四种动物脚趾的不同形状与竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物之间的联系及青蛙冬眠的特点。教学过程：

一、设置情境，揭示课题。

1、播放雪景课件，激发兴趣：下雪啦！下雪啦！同学们，早晨醒来，打开门一看，到处都是白茫茫的，我们的好朋友也到雪地里来玩了。快速读一读儿歌，找一找都有哪些好朋友来到雪地里啦？（板书：小鸡，小狗，小鸭，小马）

2、这可不是一般的小动物，它们个个都是能干的小画家。”（板书：雪地里的小画家）。

二、初读识字，扫清障碍。

1、读课文，圈生字，多读几遍：小兔子告诉我们，要想知道动物朋友们在雪地里做了些什么，要先把课文当中的生字给找到，请同学们拿起笔，圈出生字，读一读吧。

（1）带拼音生字：哪位小老师来带着大家读一读呢？（2）去掉拼音读：小兔子今天还给大家带来了魔术，它会把消失了的生字宝宝变出来。当它变出来的时候，我们要大声喊出这个生字宝宝的名字。

（3）开火车读：现在老师要开火车检查一下，谁认识这些生字宝宝你要读对了，就把苹果宝宝送给你。

（4）认偏旁：小猫和小孩子在做什么呢？睡觉的睡是目字旁，目字旁的字与眼睛有关系。青蛙爱吃虫子，虫字旁的字与虫子有关。

（5）说一说：小动物告诉我，我们班的同学学过很多种识字方法，你能用自己喜欢的方法记住这些生字吗？

（6）读词语：快来看，小动物们开着火车要到雪地里去啦，看，它们用词语宝宝给我们打招呼呢。

三、动情朗读，文里寻趣

（一）学习2、3句。

1、单个出示小动物的图片，雪地里跑来了一只小鸡，一只小狗，一只小鸭，一匹小马，他们单独跑来的时候能叫一群吗？全部跑来的时候呢？算不算一群？有很多的时候才叫一群。

2、教师范读课文，注意听：说一说小画家们分别画了什么？ 学生回答：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（生边说，师贴图）

3、贴脚印：小画家们给我们带来了礼物，谁知道这是谁送的？哪 个小朋友能帮忙把它贴到动物名字下边？

4、说一说：哎呀！小动物们跑到我们教室来我们说话啦！小鸡说，我的脚印像—— ……

5、连一连：小画家们玩得太开心了，结果把脚印给弄丢了，细心的孩子们，能帮它们找一找吗？

（二）学习第4、5句。

1.指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：自己平时用什么画画？小动物又是怎么画画的呢？小动物可真能干呀，不用任何工具，只要在雪地里走几步，就能画出漂亮的画，用自豪的语气夸夸小动物吧。

2.理解最后一句：小画家们都在雪地里跑着，少了谁？它在干什么呢？（贴青蛙图，画洞）

3、课内拓展：有一些小动物，整个冬天不吃也不喝，只知道睡大觉，到了春天才会醒来，这种现象叫做冬眠。冬眠的小动物不仅有青蛙，还有------

4、有感情朗读：小画家们把一幅幅画都画完了，你们能不能加上音乐，有感情的来把儿歌读一读呢？

5、背诵：如果看着图，学着小画家来把它们在雪地上画画的事情讲 一讲呢？

四、布置作业，课外拓展：

雪地里还会来哪些小画家？他们的脚印又像什么？

五、板书设计：

雪地里的小画家

小鸡 小狗 小鸭 小马

竹叶 梅花 枫叶 月牙

第五篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》

雪地里的小画家

教学目标

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

6、背诵课文。教学重点、难点

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3、识字、写字。

4、朗读，背诵课文。教具准备

图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）、板书课题，理解题意

1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3、课题讲的谁？（小画家）

4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音

1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2、出示生字卡片，读准字音。

3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容

1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2、读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3、读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4、读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）、指导朗读

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

五、作业布置： 熟读课文

六、板书设计： 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）、朗读课文，指名读，齐读

（二）、学会6个生字

1、画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家 图画 绘画 画报 笔画

2、叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶 叶子 落叶 绿叶

3、牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

月牙 牙齿

4、用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处 作用 用电 功用 费用

5、笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1点（），两边一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本

6、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

（三）、指导书写

1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2、叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：“用”第一笔是竖撇。

3、笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

（四）、指导背诵

五、作业布置： 书写“叶、牙、用、几”4个字

六、板书设计： 叶、牙、用、几

七、课后反思：