用真诚架起沟通的桥梁－－—说说高中班主任的谈心艺术（最终版）

第一篇：用真诚架起沟通的桥梁－－—说说高中班主任的谈心艺术（最终版）

谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解决思想问题的一个重要方法。成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的；而谈心失败，不仅不能帮助学生，还会在师生中造成隔阂或鸿沟，导致学生产生逆反心理。因此班主任必须慎重地对待谈心。通过一个学期的高中班主任工作实践，我觉得谈心成功的关键在于班主任能用真诚打开学生的心门，和学生的心灵保持

零距离，要改变传统的观念，尊重学生的差异，鼓励个性发展。陶行知说过：“真教育是师生之间心心相映的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的，我们要多了解学生的内心世界，即时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，我们才有可能受到学生的拥戴。

高中学生心理上已逐步趋向成熟。虽然他们有得到别人帮助的愿望，但心理上有明显的闭锁性。因此，谈心时要选择一个合适的场所，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使思想转变的合适环境。班主任多在教室附近和学生谈心，这种谈话的内容对其他同学应没有隐瞒的必要，如月考后帮助同学分析情况、总结成绩和提出问题而进行的大面积谈话就属于这一类。但如果是要解决一些需要保密的个别问题，或利用谈心了解情况，则应在课余与学生边走边谈。如本班一位男同学，刚开始被老师任命为团支书，他无论是工作、学习都很积极主动，但在期中民主选举班干部时他却落选了。自尊心极强的他落落寡欢，沉默不言，上课也无精打采。我就利用晚自习下课时间，邀他到校道上边走边谈，帮他分析原因、指出他的不足，同时鼓励他不要气馁，继续努力以赢取大家的认可。他觉得老师用朋友的口吻和他谈心，而且分析得有道理，终于想通了，又恢复了以往的自信。这说明只要班主任愿意真诚、平等地和学生沟通，就可以走进学生的内心，实现自己的教育目的。

一个班级中，几十个同学来自不同的家庭，由于遗传、素质、环境、教育的不同，形成了他们不同的气质个性。谈心要成功，应根据同学不同的个性特点进行。性格内向的，谈心时，他们往往沉默不语，但不一定不接受你的意见，此时不要硬逼他口头表态，以免形成谈话障碍，可以让他考虑一段时间，还允许他保留自己的看法，但要求他行动上服从整体。记得刚开学时，班上有一位来自农村的女同学由于第一次寄宿，不习惯住校生活，每天想着回家，学习成绩也不理想。家长很着急又不知如何是好，考虑到她的性格内向，平时很少和别人交流，我先找了几个同宿舍的同学了解情况，接着又写了一封信以“你的朋友”名义寄给她，把自己的求学经历告诉她。然后再找她谈话，和她聊自己以前作为一名寄宿生的生活，慢慢地了解她的思想动态，鼓励她勇敢地战胜自我，适应环境。这样她逐渐变得越来越坚强、自信，成绩也有了明显的进步。

高中学生十分关注班主任对自己的态度。他们的想法在很大程度上是以老师对自己的情感流露和情绪反应为转移，谈心时，如果老师给学生以热情真诚的关怀，让学生切实感到老师对他的爱，那么，学生就容易接受老师对他的教育；反之，在谈心中，如果老师流露出对学生讨厌的感情，则会严重挫伤学生，使学生产生抵触情绪。因此，谈心时老师一定要尊重、爱护学生。本班有个性格急躁的同学，上课常讲话，经常被老师点名批评。提醒了他好几次还是不改，有一次我实在是忍不住了，大声呵斥他，指责他丢了班级的脸，没想到他很激动，当场和我顶嘴，让我说不出话来。过后我仔细想了想，自己一时生气，没考虑到周围还有很多同学，那么做伤害了他的自尊。虽然后来他向我道歉了，但这件事情让我进一步意识到和高中生谈话一定要以平等、真诚的态度，否则会适得其反。

有些问题，靠一次谈心是不能解决问题的，要做有心人，抓住时机，反反复复地做工作。一学生与母亲的关系很紧张，母亲要求老师帮助做工作。第一次谈心时，学生很激动，举了许多例子，说母亲对她看不顺眼，常有意找茬。谈话根本无法进行。后来我了解到她母亲毕业于名牌大学，脾气较急躁，态度比较生硬，对她的要求很高，长期以来形成了她的逆反心理。我和她母亲沟通后，再次与她谈心，让她明白母亲对她的态度是性格问题，要她多谅解母亲，不要对母亲有成见，应把精力放在学习上。学生似有所悟，后来她每天到校晚自习，母亲都来接她，我对她说：“其实你母亲很疼你。”她笑了。

高中学生意志品质在发展。但他们还很稚嫩，自持力、毅力还不够，因此班主任在谈心后还应该做大量的工作。检查谈心的效果是一个重要环节。检查的方法，可以观察学生的行动，向周围同学了解情况，也可以进行第二次谈心，再听听学生经谈心后的想法。还要帮助学生创造条件，以便他在认识清楚的基础上行动起来。一学生在宿舍里对集体漠不关心，做值日马虎，同学意见很大。谈话后他有了改正的想法，接着我与他宿舍的室长商定，安排他一定的任务，并加强督促、鼓励，给他提出了适当的要求，使他觉得有改正的机会。这使谈心不只停留

在师生思想认识上的统一，而迅速成为学生行动的动力。

教育学生是一项十分艰苦细致的工作，与学生谈心更是一项复杂工作。但是这是对学生进行心理疏导和做学生思想工作的重要手段。作为高中班主任，能否与学生成功地谈心，也是一项基本功。我们应该认真研究高中生的心理特点，努力掌握学生的个性，讲究谈心艺术，让真诚的谈心成为沟通师生感情，激发学

生心灵火花的重要途径。

第二篇：谈心架起沟通的桥梁

谈心架起沟通的桥梁

黎红线

谈到与学生的沟通与交流，我最喜欢的是与学生谈心。在教室、宿舍、走廊、操场、校内、校外、节假日都能够与学生谈心，谈心是架起沟通的桥梁。下面我就谈谈在与学生谈心过程中，我的一些体会与大家交流。

1、要有目的，抓机会

谈话前，针对学生在班上的表现有目的作好谈话谁备。善于抓好一切机会或创造机会与学生闲聊，在谈话过程，将自己的教育意图，替意识地灌输给学生，从学生心理上让学生感觉到老师不是在批评他，而是关心他。基本上我都是和班上基本上我都和班上的每一位同学谈心至少一次。我常找班干部、科科表、舍长、班上的团员来谈心，了解班上的情况以及同学们的思想动态。我发现我们班的男生学习积极性不大，没有什么斗志。于是，我专门利用第八节、晚修、课间与男同学谈心。先是全体男生集中谈话，然后分住宿生，走读生，行为习惯差的，成绩好的，中等的，稍差等不同情况的学生有针对性地谈话，使他们对自己紧张起来。考试前，我都会找部分同学来谈心，给鼓励，给信心他们，考试后，针对成绩优异的，进步的，退步的同学和他们一起分析原因，总结经验，使他们不断进步。在平时，留心发现学生的思想动向，如有出现早恋、厌学等现象，及时找他们谈话，反复跟踪，使他们的心理能健康成长。

2、要有亲切感

放下架子，尽量表情和蔼，笑脸开怀，与学生谈话中不妨来点小幽默，使学生感到老师平易近人，消除戒备心理。每次和学生谈话，我都会拍拍他的头或肩膀，每次到学生宿舍，我都会坐在他们的床边了解他们的宿舍生活和学习情况。在节假日，有学生发短信或送卡片给我，我都会亲自回复或打电话道谢。

3、要务实一些

从学生切身利益摆道理，从学校，班上的先进事实，让学生有一个可比性，借鉴性。李健斌同学，他是从普通班到重点班来的，有许多陋习，行为习惯较差，学习较懒散，但有小聪明。一开学，我就找他谈话，先表扬他然后问他学习的目标是什么？上重点班为的是什么？他说是上重点高中，我说对呀，如果要去官窑高中，你就不需要要重点班了，普通班一样能考得上。在重点班你就必须要珍惜机会，端正学习态度，明确学习目标，更加严格要求自己，做一名合格的重点班学生。班上张杏华、邹泳欣、何冬梅同学也是从通班到重点班的，她们能在班上，甚至级里面脱颖而出，你也一样能的。经过几次的跟踪谈话，健斌同学在学习、纪律明显有好转。

4、要宽容、有耐心

特殊学生转化过程要一定时间和耐心，不是一两次的谈话就能转变他们，要以热情、负责态度与他们交谈，为他们办实事，把老师劝说转化成能动。何沛华同学在班上言行举止都较出位，在班上是一位不怎么受欢迎的女生。而且有一次我无意中发现她与班上一位男生传纸条，纸条内容明显表明他有早恋倾向，当时我收了字条，没有责备她，也没跟她说一句。事后，她写了一封充满内疚的信给我，从信中，我明白了事情的起因，也了解事情发展程度，因为她的背景比较复杂，于是我以我们成人的阅历和经验写了一封短信给她，引导她正确对待和处理这些问题。

5、要真诚一点 真教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来才能打到心深处。说到自己，坦诚地与学生说一说自己的奋斗历程，谈到自己的不足，坦诚地承认，如实说出优缺点，学生就能作比较，树立起积极向上、努力进取的信心。我们班曾开过一次“自信是成功的第一秘诀”的主题班会，同学们抽签轮流说出自信带给自己的成功和缺乏自信又会怎样？抽到我时，我很坦诚地说了说我自己的奋斗历程，同学们听得很认真，那一刻我真的觉得和他们的心是相通的。

6、要有富有人情味的语言

一句富有人情味的语言，会使学生对我们非常感激并且会更加努力，遇到困难时，会令学生信心倍增，并拉近师生距离。上学期，我们班潘鸿杰同学由于身体原因，常请病假，一个月最多有一个星期是正常上课的，有一天我对他爸爸说：“身体要紧，先把鸿杰的病治好，落下的课程我们老师帮他补吧。”就是这样一句所有老师都会讲的，普通得不能再普通的话，潘鸿杰同学竟然流着泪说：谢谢你，老师！

7、利用周记谈心 每接一个班，我都会通过周记与学生交流。这个学期我由被动批改周记为主动给学生写周记。首先要求每位学生交一本写上自己名字的新本子上来，开始时，他们充满疑惑，老师要那么多新本子干什么嘛，第一本周记发下去后，我惊异地得到高质量周记回报，只写几行的周记当学生再次交回来时大部分是满满的一页，而且字字句句真情流露。这个年龄的学生因处于青春期阶段，心理上非常渴望独立，他们渴望大人给他们自由，与大人平等，但许多问题上又往往不知如何处理，如何应对，而许多家长的管教又不一定合适，比如有的还一味地把子女当成完全不懂事的小孩，有的则只会唠唠叨叨。因此学生有许多困惑，虽然我们班主任平时也与学生沟通、交流。但总不能面面俱到,不少能兼顾到与每个学生都花同样长的时间去谈心，而周记则给了他们一个倾诉的机会、一个发泄的机会。许多学生在周记中出现对学习的忧虑、对学习压力的恐惧，我总是鼓励他们，调整心态。告诉他们“你其实很有发展潜力，只不过你现在还没有尽全力，老师会在身边支持你，为你加油的。”这样不断暗示，使学生的学习积极性、主动性不断提高，学习信心不断增强。有时在周记里面，针对学生表现、引进必要批评指正，使学生健康成长。

第三篇：用真诚架起班主任和家长沟通的爱的桥梁

用真诚架起班主任和家长沟通的爱的桥梁

——家庭教育先进班主任事迹

XX学校是城乡结合部的一个小学，大部分的家长要么做生意，要么出去打工，对孩子的教育的重担就落到了班主任的身上，怎样才能把孩子教育好哪？我认为班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。因此，建立良好的家校联系制度是班主任工作的重点之一。

一、建立长效家访制度

班主任如果不习惯主动和家长取得联系，只是在学生出了问题时才会想到家长，长此以往会导致很多不良后果。其一可能会导致一些家长一接到班主任电话或是约见通知，就会本能地担心，以为孩子一定在学校闯了祸，见面时，心理总是忐忑不安，处在这种心理状态下的家长，很难与班主任进行深入的交流和沟通。其二联系沟通的范围只限于那些常犯错误的学生的家长，这种联系随意性大，家长大多缺乏足够的思想准备，面对孩子出现的问题，常常情绪激动，采取简单粗暴的教育方法。学校经常出现这样的 事例，孩子在学校闯了祸，班主任和家长联系，请家长到学校以便对学生进行教育，家长要么不来，要么来到学校当着老师的面打孩子，弄的老师十分尴尬，这样一来，不但起不到教育作用，还会引起学生和家长的反感。还 有更甚者，家长素质教差，到学校后先骂老师，说什么把 孩子交给你们就是让你们教育的，教育不好就是你们的责任，别老是动不动就请家长。弄的老师是有口难言。所以建立长效的家访制度就很有必要了，只有做到了和家长真诚地沟通，让家长和孩子都觉得老师真正是爱孩子，为孩子好，才能更好地与家长形成合力教育孩子。

我的做法是利用寒暑假与周末时间一学期至少到每个学生家中家访一次。与家长交流的话题很多，包括学生的学习、习惯、兴趣爱好、与人相处、思想动向等。家访，不仅仅是与家长的交流，更重要的是与学生的沟通，平日班主任与学生都是在学校里接触，突然改变了环境，学生的心理感觉与在校时完全不同。班主任也可以换一种身份、换一种语气与学生交流，也许会收到意想不到的效果。家

访活动的效果，可能比找学生谈话要好很多倍。

二、电话互访

班主任还要建立一本家校联系通讯录，以备不时之需。现代社会，大多数家长事物繁忙，如果要及时与家长取得联系，必须保持电话联系。很多家长由于工作的原因，与自己的孩子见面接触机会很少。所以，学生在校的学习情况和思想动态，有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子的一个重要纽带。

三、充分利用家长会

一学期一次的家长会必不可少，家长会上，班主任除了告诉家长成绩之外，还可以总结学生一学期的德育情况。家长会上，班主任要认真备好和家长交流的内容，一定要让每个家长都能有所收获，只有这样，家长才会坚持到会，并认真对待与班主任的沟通交流。在我们班，每个学期至少召开一次家长会，一年级的时候，成绩好的家长春风满面，成绩差的家长要么不来，要不光打个电话说忙，弄的工作没有办法做，和家长交流陷于被动。之后我就开始想办法，开家长会的时候，我精心准备了发言，我对能到校的家长报以掌声，称赞他们是最尽职的父母，他们的孩子无论成绩的好坏，将来一定都能在他们和老师的共同努力下成为一个优秀的人，对社会有用的人。家长们都觉得老师是真诚的，没有过度地夸奖成绩好的孩子也没有贬低成绩暂时差的孩子，对孩子的教育就更加上心了。另外每次家长会，我都会和家长找一个主题去沟通，如围绕“不要放弃暂时出现问题的孩子”这个主题时，我和家长们共同分享了一篇文章《冬天，请不要砍树》，写的是枯木逢春就会发新芽，孩子暂时有了错误不代表永远成不了栋梁。读了这篇寓意深刻的文章后，我和家长进行了交流，希望家长不要放弃孩子，一定对孩子充满信心和希望。家长在感受到老师的真诚的同时也对孩子的教育有了更新的认识。另外在家长会上，我还会给家长交流教育孩子的方法，给家长提一些合理化的建议-----让父母成为孩子人格上的榜样。你希望孩子成为怎样的 人，请你先做那样的人，没有一个家长不希望自己的孩子善良正直，那么请问你是否善良正直；没有一个家长不希望自己的孩子勤奋上进，那么请问你是否勤奋上进？我反

复告诉家长最好的家庭教育就是家长人格的无声影响。

让父母成为孩子知心的朋友。我在家长会上问各位家长：“你们经常和孩子聊天吗？你们和孩子有没有共同的 兴趣爱好？很多家长都说自己平时很忙，哪有时间和孩子在一起？我就告诉家长成为孩子的朋友，不是居高临下地训斥，而是平等民主地和他们相处，成为他们最信任的人。让家长努力成为孩子最信任的人，在倾听孩子心声的过程 中不知不觉影响孩子，引导孩子

让父母和孩子一起阅读。我常对家长说：“看一个人地品味，更多的式看他业余时间做什么。有的家长业余时间打个麻将，要不就是上网玩游戏，根本就不和孩子一起享受读书的乐趣，更不要说和孩子一起共同成长了。要培养孩子的书卷气，必须靠家庭的书香气，而家庭的书香气，不仅仅是家里有没有藏书，而是看家长有没有阅读的习惯。之所以主张和孩子一起阅读，就是通过同读一本好书，让亲子之间能够平等对话，能够互相影响。在阅读中启迪家长，改变家长，促进家长，感染家长，同时启迪孩子，改变孩子，促进孩子，做到家长和孩子的双赢。

第四篇：用汗水和真诚架起师生感情沟通的桥梁

用汗水和真诚架起师生感情沟通的桥梁

刘宇杰老师是通辽开发区辽河镇中学的一名语文教师，一名班主任，一名普通的共产党员。从教十三年来，当了十三年寄宿班的班主任。十三年来，一心扑在语文教学工作和班主任工作上，吃苦在前，以苦为乐，无私奉献，任劳任怨，恪尽职守，全心全意为学生服务。时间如流水，转眼，他踏上工作岗位已13个年头。在这13年里，他始终以“一切为了学生，为了学生的一切”作为自身的教育理念，在自己的工作岗位上，扎实工作、勤奋学习、努力创新、与时俱进。青春流逝在三尺讲台、粉笔侵蚀出岁月的纹路、黑板写满奉献的足迹。他的先进事迹先后被通辽市电视台、开发区电视台和通辽广播电台报道。

一、汗水滋润学生心田

专拣最脏最累的活干，一心为学生谋福利，为他们营造良好的学习和生活环境。

他真正做到了与学生同吃、同住、同出操、同劳动。在校住宿期间，冬天，他不辞辛劳，几年如一日，天天为学生宿舍烧炉子、烧开水、灌暖水袋，悉心照顾学生，解除了学生的后顾之忧。

2005年2月，辽河二中住宿生宿舍的暖气多处冻坏，马上就要开学，为了确保住宿生按时入住，他组织部分党员组成“抢修突击队”，冒着严寒，在冰冷的宿舍内奋战两昼夜，将损坏暖气全部修复，实现了正常供暖。再看他和其他同志，浑身上下都是水和泥，双手冻得通红，脸上洋溢着微笑。学生没了后顾之忧，又可以按时在温暖舒适的宿舍中住宿了！学生到校时，他刚刚收工，看到此情此景，学生大为感动。

十三年来，他风雨无阻，总是早来晚走，从未因私误过课。

2003年下学期的一天，他处理学生矛盾，到晚上8：00多钟才骑摩托车回家，途中发生车祸，造成左锁骨粉碎性骨折，轻微脑震荡。治疗期间，他班学生纷纷打电话询问病情，他所教的2000级学生，到他家来探望。在他休假期间，学生自他管理，自他约束，面对此情此景，他心里涌起一股暖流，这对他永远是一种鼓励和鞭策。

2006年初春的一天，他很早就起床了，外面下起了纷纷扬扬的大雪，他顾不上吃早饭，骑上自行车直奔学校，可是风雪太大，路上积雪太厚，自行车根本没法骑，他只能在风雪中推着自行车艰难的跋涉，已记不清他在风雪中摔倒了多少次，浑身是雪，皮鞋已经湿透，鞋里满是雪水，手脚都已冻僵，但他没有退缩，因为他的学生们正翘首等待班主任的到来,他不能让他们失望!他徒步走了30多里路来到学校，历时近3个小时。当他出现在班级门口时，全班学生都震撼了,全体学生都不约而同地站了起来，异口同声地喊了一声：“老师

好！”

工作中他率先垂范，为人师表，在潜移默化中，教育学生努力向学，团结奋进，承担建设班级的责任，树立信心。他所带的班级的学生分别来自科左中旗、敖力布皋、三义堂、红星镇、清河镇等周边乡镇。足见影响的深远。

二、真诚哺育英才

“凡是教师缺乏真诚的地方，无论是品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细琢地塑造他们的灵魂。”

这句话是他当班主任的座右铭。一名班主任只有心中充满真诚，才能使学生心悦诚服的接受教育。

“情为生系，利为生谋，权为生用。”他真诚地关心和爱护学生，在思想、学习、生活等各方面关心学生，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论家庭富裕的还是贫困的，都一视同仁，不搞特殊化，不偏见，尊重学生人格，融洽师生关系，增进师生之间的感情，让学生学习有了一个温馨和谐的场所。

刘丹阳同学曾在河西实验初中上学，在河西的一年中，她头痛、厌学，多次中途回家，有时半夜往家打电话，仅打车费一项花费近千元。转入他的班级之后，他根据她的实际情况，发动全班同学帮助她，找她谈话。经过不懈的努力，奇迹出现了，刘丹阳同学的头痛病好了，厌学情绪彻底消除了，比以前开朗多了，没有中途回过一次家，学习成绩名列前茅，家长和同学们都非常吃惊。刘丹阳的家长感激地说:“感谢刘老师挽救了他的女儿，让她能够重新树立起生活的信心，重新投入到中。太感谢了！”

2009年9月，他任教的七（4）班从市里某中学“转入”一名女学生刘业桐。经过一段时间观察，他发现刘业桐性格开朗，组织管理能力强，爱与同学交往，入学不长时间与各年级学生都熟悉了，另外，她的学习成绩也非常好，9月份月考在全年级组名列第一，期中考试时名列第八，因此，她也成了各科任的宠儿。看到她优点的同时，他也发现了她身上的许多缺点：思想品质差，瞧不起人，骄横跋扈，经常犯错误且屡教不改，哥儿们义气重,爱搞小团体，有早恋问题。

根据她的这种情况，他制定了三个帮助刘业桐改正缺点的措施：在家庭方面，经常与其父母沟通，鼓励他们改变教育孩子的方法；在同学方面，他找了与刘业桐关系较好的几位同学，让他们劝一劝小桐，课间多做一些有益的游戏，让她在快乐中学习、生活；在教师方面，他与各科任打了招呼，让他们分别找小桐谈话，加大教育力度。同时，他也经常找她谈话，晓之以情，动之以理，目前，刘业桐已经有了很大的进步，正在向品学兼优的方向大踏步前进。

在多年的教育教学中，他深深地体会到：教育工作面对的是具体鲜活的对象，没有现成的“万能公式”可用，唯有脚踏实地的做教育的“有心人”，以心育心，以德育德，以人格育人格，以智慧育智慧。

2009年9月，他担任七年四班的班主任，整个年级组共160人，分成四个班，分班的标准是将入学考试时成绩80名以前的分到了一、三班，成绩80名以后的分到了二、四班。作为四班的班主任，面对学生的现状他并没有灰心丧气，也没有怨天尤人，他相信付出会有回报。接班以后，他用“爱”去调动学生的积极性，用心血和汗水来浇灌学生。应该说，功夫不负有心人，等到2009年下学期期中考试时，他班就有2人进入了全年级组前10名，有5人进入了全年级组前50名，有12人进入了全年级组前80名，进步之大，令人振奋。

对于生病的同学，他总是不辞辛苦地将他们送诊就医。

马金霞同学是一名住宿生，一日突发重病，他心急如焚，一面通知家长，一面打车将马金霞送往医院救治，一直守护到马金霞苏醒。事后，马金霞家长千恩万谢，感激涕零。

2006年9月的一天晚上，一名住宿生耳朵里进了一个飞虫，学生疼痛难忍，他当即骑摩托车将该生送到附属医院进行治疗，并为学生交付了医药费。到学校已是凌晨2：00多了。

2006年10月的一天晚上，闫顺同学不慎将手划伤，他骑上摩托车驮着闫顺同学直奔附属医院进行治疗，伤口需进行缝合，而学生没钱，他为闫顺同学交付了医药费，这时已是晚上9点多了，想到闫顺同学还没有吃晚饭，他又请闫顺同学吃了一顿饭，然后把他安全地送回学校，已是晚上11点多了。

每逢节日，无论有没有晚自习他都要留下来，和学生一起过节，使学生真正体验到班级大家庭的温暖。

端午节清晨，他和学生去采艾蒿，布置班级，叠纸葫芦，做撞鸡蛋的游戏，其乐融融。

特别让他难以忘怀的一件事是2006年6月30日，他所带班级的学生即将离校奔赴中考考场。晚饭时间到了，食堂一点动静也没有，一打听，原来是承包食堂的人不知什么原因离去了。身为班主任，面对全班30多名学生即将挨饿的现状，怎么办呢？他当立即决定亲自为孩子们下厨做饭，当与值班老师协商后，他切土豆丝，他切肉，学生们也来帮忙，有刷锅的，有拾柴的，有点火的，有用电饭锅作大米饭的，忙的不亦乐乎！可是，人多饭少，怎么办呢？总不能轮流吃饭，让孩子们等啊！于是，我自己出钱在买来20斤挂面，整个食堂烟熏火燎，我和孩子们被呛的又咳嗽又流泪。土豆丝炒好了，卤酱炸好了，饭熟了，面条煮好了，在我和孩子

们的共同努力下，一顿“丰盛”的晚餐做成了。望着热气腾腾的饭菜，我和孩子们含着泪笑了，接下来，孩子们一阵狼吞虎咽。我问孩子们香不香，孩子们连连回答：香！太香了！有一个孩子说：“这是我吃过的最香的饭，它胜过山珍海味！”

为了孩子们的前途，他愿用他的满腔热血为他们筑起一条通向成功的光明之路。看到孩子们健康茁壮地成长，一种幸福的感觉充盈他的心头。

刚参加工作时，原辽河中学印刷条件极差，只有手推式油印机，为了使学生能做上高质量的训练题，我每天晚上都要刻蜡纸、印卷。办公室变成了印刷室，直至工作到深夜，几年如一日，坚持不懈。

在汗水和真诚的浇灌下，辽河中学2003年中考结出了累累硕果，他所带班级升重率为32%，创历史新高，这是农村中学的一个奇迹。2006年中考，他所带班级升重率为68%，有13名学生考入铁中，3名学生考入五中。2009年中考他所带班级考入五中5名，一中2名。

2008年全国作文竞赛获奖，组织本班学生参加全国作文竞赛，有王欣然等6名同学获奖，本人荣获2008年全国作文竞赛辅导教师奖。

在2008年为汶川捐款活动中，他交纳特殊党费1000元人民币，又参加了两次捐款活动，先后累计捐款1300元人民币。为四川灾区人民献上了一份人民教师的爱心，为党和国家献上了一名普通共产党员的赤诚。

2005年他所带班级荣获“市级先进班集体”

2009年他所带班级被评为“自治区级先进班集体”

2005年9月他因工作成绩突出就被通辽教育局评为“师德标兵”荣誉称号。

2007年12月他被开发区教研室评为“开发区优秀语文教学能手”；2008年他荣获“通辽市教学能手”称号。2007年3月被开发区科教文广局评为“优秀班主任”； 2008年5月在第四届全国中小学生迎奥运作文大赛中，他荣获中学组指导教师奖；2009年9月他又被评为通辽市初中语文学科骨干教师。在2010年11月内蒙古自治区教育学会专业委员会举办的第三届青年教师新课程教案设计大赛中他荣获初中组语文学科壹等奖。在2011年11月内蒙古自治区教育学会专业委员会举办的第四届青年教师新课程教案设计大赛中他荣获初中组语文学科二等奖。他撰写的德育论文《如何教育成绩好，思想质量差的学生》荣获通辽市教育局征文一等奖（获奖名单见《通辽教育》2011.4）。在历年的教育教学观摩课活动中都获得了较好的教学效果，受到广大师生的好评。

他在工作之余，努力学习教育教学理论，从自身的工作实践中发

现问题、分析问题，重视教学研究，留心教育教学过程中的细节，及时将自己教学经验反思总结，将自己的成功经验和失败的感悟诉之于笔端，以指导我的教学。在教学实践的基础上，我撰写的课题论文《浅谈趣味语文实践活动》获语文报主题论文大赛二等奖；课题论文《范文引路，水到渠成》获全国中语会第八届“商务印书馆〃语文报杯”中青年课堂教学大赛优秀论文评比活动二等奖。在《通辽教育》上发表多篇教育教学论文。

汗水与真诚，赢得学生的尊重与敬佩，桃李芬芳是他的心愿，忠诚党的教育事业是他的理想。“兢兢业业从教，踏踏实实工作”，他将一如既往的用汗水和真诚巩固师生之间感情的桥梁，使这座桥梁变得更宽。

第五篇：用书信架起沟通的桥梁

用书信架起沟通的桥梁

小学高年级的学生，心智相对于中低年级的学生来说已成熟很多，他们有了自己的观点以及强烈的个人喜好，考虑问题也有了一定的深度。于是，伴随而来的烦恼也就增添了不少。作为班主任，要时时刻刻与学生沟通，交流感情，了解他们的内心世界，帮助学生，让他们以一个更积极的心态对待学习和生活。

一年以来，我与学生一直用书信传递情感，了解沟通。这种笔聊的方式拉近了我与学生的距离，使整个班级充满着朝气与活力。在这一年的工作实践中，我对这种交流方式进行了探索。

一、创造新颖的传递方式

孩子在生活和学习中难免会遇到很多不顺心的事，他们往往在找不到合适的倾诉对象时，就会紧闭心扉，严守自己的“秘密”，因为他们害怕自己的内心天地曝光于他人面前时，却得不到他人的理解。有时他们需要帮助，有时只需要发泄，而并不想让他人知道自己的秘密。所以对于他们隐私的尊重也是一个不可忽视的问题。

考虑到以上各种情况，我特别创设了一个自由的倾诉空间――烦恼清理站。这其实是我在学校的个人信箱。我告诉学生们，如果有什么烦恼、建议，或者想要获取什么帮助，都可以写信塞进这个清理站。然后，你的问题一定会迎刃而解。如果需要我帮助的话可以写上自己的姓名，如果不想透露姓名的话，可以匿名。这样的信箱给孩子带来无比的神秘感与安全感，他们可以放心地倾诉心声。

另外，为了激发学生的热情，我与学生们对信纸的折叠作了一个约定：如果只是倾诉，那么就折成心的形状，心形代表着信任和理解；如果需要回信，就折成纸鹤的形状，希望这只小纸鹤能架起我们的心灵之桥，成为我们之间交流的使者。这样的约定，学生们觉得特别新鲜有趣，更加乐于和我交流。

二、怀抱真诚的答复态度

1．善分析，理解学生的欲望与需求

学生在学习生活中的欲望与需求有时会直截了当地写出来，明了简单；有时说得比较隐晦，可能是一个词语、一个句子，甚至是一个标点。这些可能是学生对上进的渴望，对尊重的希望，对友谊的理解与渴望，心理压力释放的需求等。对学生所表达欲望的理解与应答就成了班主任的重要任务。班主任应以专注和警觉的态度对待信件中的任何一个细节，而不是心不在焉地浏览。透过现象看本质，对学生的每一个变化要保持敏感，以便捕捉学生的言外之意，洞察他的细微变化。

例如有一次学生在信中提及“我人缘不好”这句话时，我立刻想到：他虽然热情大方，学习成绩优秀，但在与同学的交往中太过霸道，一贯坚持己见，所以时间一长，其他孩子就对他敬而远之，慢慢把他孤立丌来。现在他意识到这一点的话，内心肯定产生了强烈的与他人和睦交往的渴望。如果让这样活泼的孩子继续苦恼下去，势必会影响他的学习。所以我抓住了这个时机想办法去帮助他，让他学着与他人交往、合作。

2．慎把握，尊重学生的情感与诉求

孩子的情感发展往往具有模仿性、复杂性、隐蔽性等特点，这就要求班主任对学生的情感动态和状态做细致入微的把握，并加以协调和引导。

有学生因与他人交往出现障碍，内心产生了焦躁的情绪。例如一个学生这样写着：“我的同桌非常难相处，她是一个性格内向的人。我们俩几乎没有共同的语言，很难沟通。我对她很好，可她对我更多的是冷漠。张老师请您帮助我，好吗?”从这封信中，我看到了一个渴望交流、呼唤着友谊的女孩。她是一个性格外向的孩子，但是不懂得和内向的孩子交往，内心产生了极大的焦虑与不安。所以，我首先要肯定并鼓励她的热情，请她继续保持，并指导她如何与内向的孩子做朋友。

有学生因学习成绩的暂时下降而恐慌不安。例如：“张老师，不知怎么了，我最近数学考试成绩一直在下降，我很努力了，但还是没用。该怎么办呢?”这孩子其实成绩一直都不错，但因为一次的失误，影响了考试的状态，甚至信心逐步丧失。所以，我先肯定地告诉她：你是一个优秀的孩子，然后帮他具体分析了出错的原因，并鼓励他继续努力。

有学生因犯错后想改正，但又极度在意我的看法，渴望我的支持与肯定，内心情感复杂，后悔而忧心。一个孩子在考试中遇到难题，意图寻求他人帮助时，被我发现并制止了。这件事之后不久我就收到了一张字条：“张老师，对不起!我让你失望了。我当时被名誉冲昏了头，没有想到事情的严重后果。以后绝对不会犯这种错误了，请相信我，好吗?希望我还是你心目中的好学生!”我原谅了他，并坚定地告诉他我会继续信任他，然后教育他怎样用正确的方式提高自己的成绩。他读到我的回信后，如释重负，露出舒心的笑容。我觉得好欣慰。

由于每个学生的语言表达与思想深度不同，语句会呈现多样性：或表情达意流畅通顺；或??里??唆，前言不搭后语；或语句不通；或用词偏激。因此，班主任要抱着宽容的心态，执著冷静地探索学生的心声，善于从信件中分析学生的心理状态，慎重把握他们焦虑、自卑、自大、愤怒、抑郁、孤独、恐惧等情感，及时帮助他们走出心灵的阴影。

三、追求完美的沟通实效

1．回信之前，多调查

熟悉了学生在信中讲述的内容后还有必要走到学生中去调查。多调查就是多观察，多了解，多倾听，做到“视其所以，观其所为，察其所安”。可以通过找其他同学谈话，或者用问卷等方式调查。只有亲自调查之后才能从学生所说的现象看到本质，加深对学生的了解。给学生的回信中才能切中肯綮，说到“点上”，能更好地帮助学生解决问题。

2．动笔之时，多推敲

动笔给学生回信时，一定要多推敲，深入思考。只有深入思考，才能由此及彼，由表及里，透过纷繁复杂的表象抓住问题的本质。

首先注意用词准确。孔子说过：过犹不及。过头偏激的话容易伤害学生，误导学生对有些问题的认识。用词恰当，才有大的成效。过头偏激的话容易伤害学生，误导学生。

其次尽量动之以情。发自真情的话才能感动人。语言真诚，即使是批评性的文字，也会让学生感受到班主任是在关心他，帮助他，爱护他。不摆师长的架子，学生能意会的就不要用教条式的文字来教训他们。与学生交流时说大话、空话、假话，注定劳而无功。尽量用一种宽松、民主、和谐的语言风格来交流。学生读得舒服，听得顺耳，内心觉得亲切，才会坚信其道。例如一个学生抱怨：“自习课上，我和他都说了话的，为什么班级长只批评我，而不说他，太不公平!”我回的是：“我们在埋怨他人的时候首先应该反省自己：我做得对吗?这样你心里的不平感就会减少很多。其实有些事情很难做到真正公平的，你帮别人多考虑一些，就会体谅他的难处了。”她后来回道：“你的话我会永远记住，以后有解不开的结就来访问你哦。我会做一个豁达的女孩儿，不轻易哭鼻子了!”

再次要及时传达思想。班主任要用恰如其分的评价来引导学生的思想和观念，并给予正确的指导。当学生被班主任重视并得到指导时，就会主动地敞开心灵的大门和班主任建立更深一步的交往关系――思想上的交往。这时班主任就容易走进学生的心灵，了解学生的思想动向，两者之间更容易沟通。一个学生的信上写着：“我很努力了，可还有人不听我的劝告，仍然喜欢在自习课上随便讨论。怎么办呢?”这是班级长在管理班级的过程中不能做到完美时而产生的苦恼。我告诉他：“记住，没有哪件事情是十全十美的。请学着宽容，学着理解，给他人一点空间才能给自己更多的快乐!”然后，他在回信中写道：“谢谢你没有责怪我的斤斤计较，谢谢你教我学着去掌握做事的尺度。”

3．回信之后，多接触

一次的沟通或许不能从根本上解决问题，所以班主任要多和学生接触，据具体情况增加书信往来的次数，了解他们的情感动态，以便及时提供帮助，用加倍的耐心和信心传达自己的爱心和诚心，在学生的心中撑起一片晴天。

班主任和学生之间的信件，唤起了两者之间一次又一次的心灵上的感动。它有的放矢，使教育工作富有成效，事半功倍；它润物细无声，使整个班级形成强大的凝聚力和蓬勃的生机。

责任编辑：白文军