第一篇：跳出盒子思考
跳出盒子思考
你的教科书会使你的眼睛变得疲惫呆滞吗？你在上课时没有分神的唯一原因是不是为了获得学位？我承认大多数学校的讲座并没有采用最能吸引你注意的方式。但我认为有一个决定课堂是否能让你保持兴趣的更关键的原因：你确实在使用被教给你的信息吗？
为你所学的课程找一个实际的原因。这样不但能延长你的注意力时间，而且能提高分数。如果你能实实在在地把你从课堂上学到的东西应用到日常生活中，这样会使信息具有特别的意义，从而更难遗忘。
下面就是一些你可能在学并且对你生活有潜在应用价值的课程：
1-统计学
你做过什么个人实验吗？懂统计学能帮助你设计你的试验和解读数据。个人实验是一种实现有目标改进的很棒的办法。你吃过的食物、你买的东西和你花的时间都可以被记录下来。统计学能让你更明白地认识自己进行的这些实验。2-历史/文化
你可能觉得历史课与你的生活扯不上什么关系。但我却发现这些考察历史事件和其他文化的课程，能让你以一种不同的视角看待你现在的生活。了解古希腊、印度或非洲，就像不用离开家而进行的文化交流一样。
这种新的视角可能在发现你的未经证实的假定方面有实际价值。不同的文化会用不同的视角看这个世界，这种能转换你看待自己世界方式的能力是很有用的——特别是当你目前的视角不够解决你的问题时。
3-经济学
很少有课程能比经济学更深入地分析社会是如何运作的。无论是你经营自己的生意，还是想看懂政治辩论，或者是想投资股票，基础经济学是必备的知识。如果你够有创造力，你甚至可以把经济学用到与钱无关的情形中去。如果你能从相对稀缺性的视角来看待问题，人际关系、时间管理或者健康问题都会变得迥然不同。
4-心理学
如果试图理解自己或人们的行为，心理学和社会学的课程是很好的工具。我学过的三分之二的心理学课程都可以轻易地用于我生活中。操作性条件反射或者经典条件反射可用来改变习惯。认知偏见和启发式知识可以用来优化决策。有的学校甚至提供流行心理学或“如何快乐”这样的课程。我从来没有上过这样的课程，不过我肯定这些课会更进一步把心理学原理和实际问题联系起来。5-计算机科学
学会如何编程可以有很多应用。编程可以帮你解决与技术有关的问题，而且
当与你其他的创造能力结合起来时，将成为你事业和生意的重要工具。
除了直接的应用价值，我发现编程也能为你看待日常生活问题提供很多有用的隐喻。你的时间管理系统是否有漏洞？你的习惯能让你的输入产出你想要的输出吗？如何从你的课程中发现未曾察觉的应用
以上这五门课程只是一小部分可以把课程应用到日常生活中的例子。发现实际应用的最有效办法莫过于马上开始你的发现之旅。如果你认定你学的课程没有实用价值，那你当然不可能发现这种价值。只要有一点点创造力，即便是最抽象的课程，也可能变成一门实用的学问。
以下是一些不同的实际利用学校学到信息的办法：
给自己一个新盒子
“跳出盒子思考”已经成了“创造性思考”令人疲惫的陈词滥调。但是这句话的比喻却是准确的。我们所有的问题都在于思维“盒子”。我们的未经证实的“假定”组成了这个盒子的墙壁，而墙壁之外的解决方案被我们所忽视。把课堂上学的东西应用于日常生活中的最好办法就是：把你这一种情况下用到的解决问题的办法用到另一种情况下去。你将如何在经济学课堂上解决一个关于人际关系的问题？在心理学课上呢？计算机科学课呢？
大多数人并不会跳出盒子思考，因为他们并没有意识到有盒子在那里。其实你有很多不同的“盒子”，每一种“盒子”被用来解决不同的问题。如果你花大量的金钱和时间为一门课程做一个新“盒子”，为什么不把它用来解决别的类型的问题呢？
扩展你的能力
那些教实际技能的课程（会计学、计算机科学、设计等）能给你新工具用于解决日常生活中的问题。当我开始学统计学时，这项新技能扩展了我进行个人实验时能做到的可能性。不用再依靠直觉和猜测，我可以用数据模型来分析解读数据。
我给你的挑战是：浏览所有你现在学习的课程材料，寻找出一种能够把一门课中的一个思想用在你的日常生活中的办法。这可以是编一个简单的程序，为自己记录信息。或者是利用操作性条件反射改变一个习惯。
一旦你养成了把学术概念应用到现实生活中的习惯，所有的信息都变得容易记住。区别就在于你对事物的思索只存在头脑中还是同时在你手中掌握。自己亲身体验一个想法，会使你的课堂不那么枯燥。
第二篇：跳出教育的盒子
《跳出教育的盒子》 研训总结
儋州市八一中心小学高海梅
《跳出教育的盒子》好像一本为我量身打造的教育宝典，这其中闪光的思想，精炼的语言，生动的教学案例，立刻深深地融入了我的心灵。使我想起了之前读的《窗边的小豆豆》里也讲诉了同样的教育理念：原来学生可以这样教，我可以这样教育学生！它像与教师面对面一样，针对老师的苦恼和困惑娓娓道来，在读的过程中不断地有新的收获与体验，再仔细看，他写的都是一个个教育故事，一句句真诚的语言，感受到他对教育的一丝丝忧愁，他就是一个站在教育十字路口的人为我们指引方向。
我们每天都在一个有限的工作环境中，如果再不去思考，那就确实是工作在一个巨大的盒子里面，所以我们应该善于反思，才能真正跳出教育的盒子。其实书中的好多教学的思想都是的我们的老师们一直在做的，只是我们没有将它上升到一定的理论层次。读过以后，我想我需要做的就是用心，在工作中真正做到用心。
书中提到----教师对学生的态度是学生成功与否的关键。我会尽力让表扬成为照在孩子心灵上的阳光，多多地鼓励，希望可以助他们一臂之力。美国的心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”你付出了，你努力了，就希望得到别人认可。每个学生总是希望自己的存在能得到老师的承认，渴望老师和同学们对自己有所赏识，即使是课堂上教师的点头、微笑、称赞、肯定„„动作或语言，都会使他们在心灵上得到满足。当他们从满足逐步感受到教师真诚的爱时，会把父母的爱迁移到教师的身上，迁移到教师所教的学科上。俗话说：“亲其师，信其道。”进而“乐其道”。所以，教师的称赞，有助于学生自觉克服缺点，尽力和老师的评价保持一致。既然莎翁说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长！”我为何还要做遮挡阳光的人呢。
成功教师就是要“准备，准备，再准备”我们在备课时充分地备好教材，备好学生，根据不同层次的学生设计不同的练习题，根据不同的教学情况，设计不同的教学环节，才能真正地抓住学生，将分层次教学落实到实处。
其实在书中有好多的适合我们的教育教学的新思想，我想真正的工作中，只有思想是不够的，还需要将之付诸于行动；反之，只有行动也是不够的，还要辅以自身的思考。所以我们既要行动起来，对得起教师这个良心活，还要多思考，做到事半功倍。
书中最让我欣赏的是作者提出了基础教育中的十个人文要词，自主，互动、质疑、开放、活力、宽容、同性、爱、觉悟、生命，人为精神是当代基础教育变革的价值，背景和追求的目标，这些名目在教育改革实践中被赋予坚实，丰富，深刻的精神内涵。尊重生命，爱每一个学生，宽容的对待每一个学生，为学生创设一个开放，互动的学习环境。培养学生的质疑能力，自主学习的能力，这样我们的教育才会充满活力。读完这片专著，我收获颇多，不仅让我认识至自身的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，也加强自身涵养。提高自身素质，加强专业学习，努力用理想来武装自己，尊重爱护学生，踏踏实实，认认真真，兢兢业业的做好本职工作。
第三篇：跳出教育的盒子
《跳出教育的盒子》读后感
作者简介：《跳出教育的盒子》的作者卢安·约翰逊，是《纽约时报》上榜畅销书《危险游戏》的作者，创作过包括《教育女王》和《教室后排的女生们》在内的7本非文学类作品。约翰逊除了在校执教外，还为全美教师设计并举办课堂管理和激励研习班。她是学校改革的坚实倡导者。
内容简介：写给初为人师、经验欠佳的你，帮你旗开得胜，轻松解决一系列常见问题；写给从业已久、资历丰富的你，助你焕然一新，打开教学新视野。面对世界上最有挑战性、感情投资最大、最有意义的伟大工作，你做好准备了吗？成为超级棒教师必知的3大准则，有效节省教师时间和精力的4大妙招，建立独一无二生动课堂应该掌握的4大要素，迅速解决学生厌书情结的8种办法，能让成功改善纪律的10个步骤，能让你战无不胜的12个紧急情况预案计划，能让你事半功倍地准备上课材料的14个技巧，能无限激励和提升学生士气的28个建议。
读后的体验感受：
（一）通过学生的自我评价让学生置自身于主体地位，体现教
学相长。教师鼓励学生变换方位视角，从教师的角度对
学生本人进行评价，使学生真正确立自己的学习主体地
位并客观公正的评价自己的学习。在这一过程中，教师
也从为人师者的角度亲历了学生希望得到的评价方式
和方法，增强了对学生的更深了解，并为自己日后评价
学生提供了可行参考。
（二）用尊重赢得尊重，唤醒学生勇于承担的自我管理。尊重
学生的个体差异和个性化的思考处理问题的方式，从多
元智能理论（加德纳）高度欣赏学生的个体差异，把学
生的自我管理归还其本人，勇于自我承担，而不是教师
用生硬的说教和扼杀个性的强制方式使学生趋从于自
己的高压管理，使学生丧失自主管理的能力，反过来会
使学生认为，学习是给老师学的，出了问题会把责任全
部推于学校和老师。公正公平的对待学生，才会赢得学
生对你的尊重，才会让学生听其师信其道。
（三）提高自身素养，常思教育机智，不断总结提升。在与学
生打交道的过程中，不但要有爱的思想，还要有爱的能
力的方法（广德明语），因此这就要求教师要有吐纳的理念，不断否定既往，不断的通过阅读实践丰富自己的教育理念，进而总结提升教育教学机智。机智看似灵光
一现的星火，却是厚积薄发的智慧积累。只有提高自身的教育素养，才能不断培养学生的良好习惯养成，提升
学生的学习兴趣和愿望，才能让学生在认知自我和获得
成功体验的同时实现对本身的教育管束。
（四）关注学生的健康成长，以人为本的理念易于增进师生感
情。教育是具有神奇魔力的，特别是对于青春期的学生，他们的敏感脆弱多疑的心性容易使他们陷入成人看来
不明所以的误区，教育无小事也正是因为实现的是对人的教育，是在塑造人类的灵魂，帮助困境中的学生解开
心结，才能让学生更加健康阳光的成长，才会让实践累
积起来的经验更为倔强迎接未来的无穷风雨。关注学生的成长，会让你认识到人性的美好和人性的辉光，更加
认识自己做为塑造人类光美心灵的幸福感，与此同时，学生也会成为你的成长中的益友良师，你们由此积累起
来的感情之乐也会响彻未来的无穷岁月。
（五）实现教育理想，需要准备——准备——再准备。如果教
师没有做好足够的准备，就会不停的应对不准备所带来的烦恼的苦闷，因此教师要把每项工作做细做实。育人
是一个系统工程，任何一个环节的准备缺失都会遗留缺
撼，从而影响到学生的未来成长走向及自己的向远时
限。在准备的过程中要多做预设，多从学生的视角去思
考，假定自己做为学生会对老师的问题或说法有什么反
映，教师有没有更进一步的方式方法，及至解决完问题
以后也要针对过程和重新生成做以反思，积累宝贵的经
验教训，为个人成长提高和未来的学生教育积累宝贵的履历素材。
些微感受，表浅粗浮，仅为自励自省。
第四篇：跳出教育的盒子(读后感)
《跳出教育的盒子》读后感
数学班 八五九农场学校 马秀梅
《跳出教育的盒子》好象一本为我量身打造的教学宝典，这其中闪光的思想、精练的语言，生动的教学事例，立刻深深地触动了我的心灵。使我想到了之前读的《窗边的小豆豆》里也讲述了同样的教育理念：原来学生可以这样教，我可以这样教育学生！它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，越读越有味，在读的过程中不断地有新的收获与体验。再仔细看，他写的都是一个个教育故事，一句句真诚的话语，感受到他对教育的一丝丝忧愁，他就是一个站在教育十字路口的人为我们指引着方向。
教育就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，促进与成长，教育就是互动与彼此成全。以追求完整人性为目标的教育，以人性的不完整作为关注的起点，在这里，每一个人都以自己的独个性而赋予了主体的价值，并因此成为责任的主体，主体意识的萌发恰似教育促进人的发展的基本炽。”书中的这两段话揭示了教育的本质，那么谁来进行教育呢？自然是教师。教师的责任就是教育。教育，就是教书育人。教书育人，必先修身。因此我们每一个做教师的要加强自身涵养，提高自身素质。加强业务学习，多学习理论知识，记好笔记，认真写心得体会。要认真备课、上课，同时要反思自己的教学，对照新课改精神，明确不足，找准差距，争取提高。要学会“关注、尊重每一个学生，相信、善待每一个学生，用心聆听每一个学生的心声，开启每一个学生的聪明之门。” 书中最让我欣赏的，是作者提出了基础教育中的10个人文要害词：自主、互动、开放、质疑、活力、宽容、同情、爱、觉悟、生命。人文精神是当代基础教育变革的价值背景和追求目标，这些名词在教育改革实践中被赋予了坚实、丰富、深刻的精神内涵。尊重生命，爱每一个学生，宽容地对待每一个学生，为学生创设一个开放、互动的学习环境，培养学生的质疑跑力、自主学习的能力，这样我们的教育才会布满活力。读完这本专著，我收获颇多。文中指出现在的教学中很多老师走入的极端，我马上感受到真是旁观者清，专家指出的很多错误做法，在我的教学中都曾出现过，不禁让我汗颜。
1、教学内容胖。我们在有领导、老师听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，把两节课的任务合并在一节课完成，为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。结果呢，往往是仓促结束，给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，真是疲于追赶呀！而学生呢，更是随着老师在一个劲的跑。
2、教学环节碎。我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力，只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的综合能力。其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。
3、教学形式花。教师们热衷于形式的翻新、多媒体的滥用，通过花里胡哨的教学形式把《课标》理念在课堂中“外显”出来。我们这是“东施效颦”只学外表，反而丢弃了最根本的东西，那就是课堂的实效性。我们要切合实际，实事求是，根据教学的需要设计必要的教学形式，而不能盲目追求时髦。
这本书，不仅让我认识到自身存在的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，我要创造性的使用教材，设计出更科学、更合理的教学过程，激发学生的兴趣，变被动学习，为主动学习。我感受到教师课堂角色的转化的必要性，学会与时俱进.“活到老，学到老”，名师们在三尺讲台上奋斗了几十年，有的甚至两鬓斑白，仍然奋斗在教学最前沿，不断探索，努力学习，以求不断完善与提高，这种终身学习、学无止境的热情，让我感动，名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。
我尽管只是一名普通的中学教师，也要加强自身涵养，提高自身素质，加强专业学习，努力用新的教育理念来武装自己，尊重爱护学生，公平的对待每一位学生，踏踏实实、认认真真、兢兢业业地干好本职工作。我会在学生的成长中、进步中自然而然地体会到教师工作的乐趣！
第五篇：《跳出教育的盒子》读后感
《跳出教育的盒子》读后感
数学班八五九农场学校邢萍
我阅读了《跳出教育的盒子》之后感触颇多，可以说作者的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。通过阅读，我懂得了要成为一名超级棒的教师，必须付出百倍千倍的努力。因此，对自己应尽的责任认识得越早，就越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么，怎样做才能成为超级棒的教师呢？抑或先从做优秀、出色的教师开始！
这本书不但有成为超级棒教师必知的3大准则，有效节省教师时间和精力的4大妙招，还有能让成功改善纪律的10个步骤，能无限激励和提升学生士气的28个建议，是一本通往杰出之路的教师必备手册。当我翻开这本书时，她那闪光的思想、精练的语言，生动的教学事例，深深地触动了我的心灵。我又想到了我前不久读的《窗边的小豆豆》里面也讲述了同样的教育理念。它们让我明白了一个道理，原来学生可以这样教，我可以这样教育学生。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，越读越有味，在读的过程中不断地有新的收获与体验。
在前言中作者提到了她的教学理念：“当学生认为可能获得成功的时候，他们就会去尝试。所以在任何课堂上，我首要的任务就是帮助我的学生相信自己，相信他们的学习能力。”正是拥有这样的理念，才使作者的成功之路越走越远，也成就了一批批的杰出教师。我觉得我们教师应该从下面几个方面深思：
（一）让学生获得成功的体验，享受挑战的快乐。
在课堂上，教师要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛。用自己的态度去感染每一个学生，使他们获得良好的情绪感觉，使他们积极参与到课堂上来，让他们产生满足感，获得知识的健康疲劳感。这样很多学生学习的愿望就会强烈起来，认识到学习是如此快乐，如此美妙。这正是作者教学理念的真正体现，而我们普通教师正是缺少了这样的思想。
因此，对于学困生，要制定较小的目标，让他们经过努力就能实现。比如：对于计算能力差的学生，可以让他们订“每天都少错一题”这样的目标，一般学生是能实现这个目标的，就能产生成功的喜悦。我们老师对这些学生的评价也要
放低标准，只要有进步就给高分，错1题2题也可以打“优”，这样不至于挫败学生的积极性。
对一些优等生更要注意。以往教师喜欢把一些难点讲精讲透，让学生学起来感到简单容易理解，使学生觉得教材中没有任何复杂的地方，一切都很容易，不需要花时间，这样学习就显得消极，久而久之，创新能力就会下降，学习愿望自然降低。那么对于这些优等生，就应该让他们自己解决难题，布置一些具有挑战性的任务，给他们挑战的机会，从而获得成功的体验，产生积极的学习愿望。学生只有在付出自己的劳动后，获得成功才是快乐的、诱人的，这样的学习才会变得自觉自愿。
（二）教师要学会尊重、学会宽容、学会赞美。
书中第六章“激励和提升士气”中，作者提到了28个建议，看过觉得确实受到启发。赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励。教师在和学生接触时，如果多些宽容与赞美，少些惩罚与贬低，使学生免遭痛至心处的伤害，也许最后的结局会更完美。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，就要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
在学校生活中，我们不能单单看到冷酷的分数，要用综合评价和发展的眼光去看待每一个学生，要把他们视为活生生的人，再趣味化的教学中让他们能时刻感受到学习的快乐，而不是负担；让他们时刻感受到自己并不比别人差，自己也是最棒的。相信如果学生能在课堂上时刻体验到学习的快乐，享受到成长的幸福，他们就会给自己确立一个又一个明确的目标，努力追求更大的进步！
扪心自问，在知识经济飞速发展的今天，我们的“老本”够用吗？能成为超级棒的教师吗？很显然，这是远远不够的。平日里，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也是这样抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时挤的满满的：备课、上课、批改作业、辅导学生、与学生谈心等，还要抽出时间搞教研。如何才能成为优秀、出色的教师，甚至是超级棒的教师，带着这样的问题和烦恼，我仔细阅读了这本书，获益不少。
本书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是作者教育教学中的实例，娓娓道来，我觉得找到了学生和老师发生的现象的根源，有益于我们开阔眼界。本书 处处渗透着作者的爱生之情，以及她在教育教学研究中的真知灼见，是不可不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路明灯。
2010-6-11
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