论高职多媒体设计与制作专业课程体系的构建意义.doc

第一篇：论高职多媒体设计与制作专业课程体系的构建意义.doc

论高职多媒体设计与制作专业课程体系构建的意义

曾进

（常州机电职业技术学院信息工程系数字媒体教研室、江苏常州213164）

【摘要】高职这种短期速成教育培养模式使得同样担负着为社会培养和输送合格人才的多媒体设计与制作专业在课程体系的构建上显得尤其重要，课程体系是否合理的构建直接关系着专业人才培养的质量。本着一切为了学生的发展为理念，改变课程体系“形式”化的现象，发挥课程体系促进学生专业知识发展、教师专业素养、教学能力的提高和改进课程体系实践的功能，建立促进学生的专业知识与社会需求接轨的完整高职多媒体设计与制作专业课程体系。

【关键词】高职、多媒体设计与制作、课程体系、构建 【Abstract】: The short but intensive training mode of vocational education makes the curriculum system building in Multimedia Design and Production System most important, which also undertakes training and delivering qualified talents to the society.The reasonable curriculum system building directly related to the quality of professional personnel training.With all for the development of students as the principle, change the “form” phenomenon of the curriculum system;bring curriculum system into play to promote students' professional knowledge development, teachers' professional qualities, teaching ability and improve the function of curriculum system practice;establish the vocational multimedia design and production curriculum system which can promote students’ professional knowledge and meet social needs.【Key words】: Vocational education, multimedia design and production, curriculum system, building

【中图分类号】G642.0

【文献标识码】A

【作者简介】曾进（1985），女，汉族，湖北洪湖人，硕士，毕业于中国美术学院设计艺术学院多媒体设计专业，现任教于常州机电职业技术学院。江苏省常州市武进区常州机电职业技术学院，213164。***，174160137@qq.com。已发表论文《设计教育模式的“乌托邦”构想》 《多媒体设计学科体系的研究》。

前言：从事高职多媒体设计与制作专业教育快一年了，这期间给不同年级的学生上过不少课程：一年级的基础课，二年级的专业设计应用课程和三年级的毕业设计课程，因此对学生的专业基础、设计思维方式、知识结构都有所了解。给我感触最深的是学生对所学知识的僵硬化处理，有的甚至到毕业也不知道自己所

学的专业知识相互之间的联系。寻其根源，最大的问题出现在专业课程体系的构建上，何为课程体系，即专业设置的课程相互间的分工与配合，如果专业之间的课程只存在分工，而没有配合，就会导致学生学一门丢一门，学而无以致用，更谈不上融会贯通。

高职教育是一种短时间的速成人才培养教育，一般来说，高职多媒体设计与制作专业的学生在校学习的时间只有两年（最多也只有两年半），第三年就开始走上社会进行实习。时间的紧促迫使我们要合理的安排多媒体设计与制作专业所有课程之间时间的协调，内容的衔接，基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系，即课程体系的构建。课程体系是否合理的构建直接关系到培养高职多媒体设计与制作专业人才的质量。

正文

电脑技术的不断更新给设计领域带来了新的突破，信息传播的形式已经由单一的表现形式走向多种表现形式集于一体，这是由技术的进步带来的设计表现形式发展历程的必然趋势。这种由多种媒介组合的新形式，使得不同的院校对他的认识也是百家争鸣的，不同的支持者都从不同的角度陈述着各自的理由。从国内到国外，从高职到本科，多媒体设计与制作专业的发展也是参差不齐的。高职院校因其在对学生的培养模式上与本科院校有所不同，尤其是培养年限上的区别，使得对高职多媒体设计与制作专业课程体系的研究显得尤为重要。

课程体系的构建已成为多媒体设计与制作专业教育教学研究的重点与热点，各高职院校都进行了不同程度的探索实验，课程体系的构建以及它的实践成败与否，取决于是否充分的将各门课程之间的内容进行了很好的衔接，是否充分调动和发挥了学生的主体作用，是否尊重学生的主体地位。

如何把课堂还给学生，在课堂上是以学生的学为主，还是教师的教为主；在课程体系的实践上，是教学生具体的知识，还是一套学习方法；学生的自主学习是建立在宽领域的探究之上，还是深层次的研究之上，对于这种课程体系构建的“有效性”还缺乏深入的认识，甚至尚存许多疑虑。另外，教师在实践课程体系的操作上还存在“重形式，轻效果”的倾向，严重影响着教学效益的发挥。

高职多媒体设计与制作专业课程体系构建的核心理念是“一切为了学生的发展”，其根本目的是为了更好地促进学生、教师、学校、课程的发展，改变课程体系“形式”化的现象，发挥课程体系促进学生专业知识发展、教师专业素养、教学能力的提高和改进课程体系实践的功能，建立促进高职多媒体设计与制作专业方向学生的专业知识与社会需求接轨的完整体系，是学生发展的需要，是社会发展的需要，更是一个高职院校发展的需要。

从高职院校多媒体设计与制作专业当前的教育情况来看，弊病很多。没有一套成熟的课程体系，课程与课程之间的内容衔接不紧密，课程内容的安排也不合理，对课程结果的评价也没有定性的标准，这些问题直接造成多媒体设计与制作专业教学的混乱和学生获取知识的不平衡，同时也是导致学生能力参差不齐和对所学知识在实践中不会灵活应用的重要原因之一。为发现与发展学生在多媒体设计与制作专业方向的潜能，帮助学生认识和了解自己的能力和特长，为将来的就业寻找出路，必须构建新的课程体系。

高职多媒体设计与制作专业课程体系构建的意义可以归纳成如下几点：

（1）对高职多媒体设计与制作专业课程体系的构建的研究可以促进教师观念的转变，尝试改变教学内容、教学方法和改变教学态度，促使他们在思想上解放自己，重视自己的思想要跟上课程体系改革的步伐，转变陈旧的教学观念，避免出现“穿新鞋，走旧路”的不良现象。我们要接受先进而又完善合理的课程体系，不仅要关注学生的学业成绩，关注终结性评价，更要注重学生的长远发展，注重学生的创新精神和实践能力的发展。这样通过“合理的课程体系构建——合理的教学内容——合理的教学方法——合理的教学评价——合理的课程体系实践”的形成，促进了教师们教学观念的转变。

（2）每个专业都有支撑其发展的核心课程，这是区别于其他设计专业的本体特征，课程体系的构建直接决定着这个专业的发展前景，有了好的构建，就如有好的设计图纸，具体的实施也是尤其重要，这两个环节是息息相关的，要两手抓，且两手都要硬。

但是同一个专业在不同层次院校的发展方式又是不一样的，就如同一种植物，长在南方和长在北方的结果是不一样的，如何让生长在不同地方的同一种种子所得的结果一样，或者说更好，就需要创造更好的让种子适合生长的外部环境。多媒体设计与制作专业也是如此，在本科院校和在高职院校的发展是不一样的，首先培养时间上就有很大的区别，这直接导致培养方式的不同。但是社会对人才的需求，以及学生对自身的定位和自身的前景发展却不是停留在受教育的层次上，这使得高职院校的多媒体设计与制作专业对学生培养的压力很大，如何构建

一个能让学生让社会都满意的课程体系，使培养的人才更好的与社会接轨，这是需要一直不断研究和进步的。

（3）高职多媒体设计与制作专业的教育同样担负着为社会发展和为人的发展服务的双重任务，我们的设计教育要的不是面面俱到、千人一面的全员发展，而是每个学生能发挥自身优势和特点的协调发展、多样化发展。所以对学生发展性培养就会对我们的课程体系的各个环节提出了更高的要求和挑战。课程体系的不断完善促进了课程内容、教学方法、课程评估的不断创新，课程体系的不断完善促进了课程设计的不断创新，课程体系的不断完善促进了学生作业设计的不断创新和思维的不断创新。

既然构建一个成熟完善的高职多媒体设计与制作专业的课程体系能为学生和教师的发展带来这么多的好处，那么课程体系的构建需要我们做好哪些准备呢？解决好如下三个问题,几乎解决了高职该专业课程体系构建时所遇见的所有问题：

①研究完善的课程体系对于高职多媒体设计与制作专业实施和发展的意义。

②对高职多媒体设计与制作专业课程体系构建完整性、合理性的研究。③高职多媒体设计与制作专业课程的课程内容、课程讲授方法、课程评价标准等具体课程体系的实践研究，形成对高职多媒体设计与制作专业可行有效的理论模式。

总之，高职多媒体设计与制作专业课程体系的构建需要以新课程体系实施为平台，立足于高职多媒体设计与制作专业的课堂教学，以社会对这一专业人才知识素养和能力的要求为导向，试图克服传统课程体系的“形式”化，建立由课程体系的结构到课程内容的安排、课程评价的方式。从根本上解决课程体系的不合理性，用合理的课程体系来促进学生的学习积极性和完善学生在这一专业的知识结构，以及充分合理的安排好学生在校期间的专业学习时间。对课程体系构建的研究要结合高职院校多媒体设计与制作专业对学生的培养模式，构建可操作性、实践性的高职多媒体设计与制作专业课程体系，为广大高职多媒体设计与制作专业教师开展专业教学课程提供理论指导，促进该专业在高职院校中的发展。

【参考资料】

[1] 权英卓 王迟, 《互动艺术新视听》，2007,中国轻工业出版社,北京

[2] 陈寿菊 黄云峰, 《多媒体艺术与设计》, 2007,重庆大学出版社

[3] 谢成开, 《数码媒体艺术设计人才培养的几点思考》, 《艺术设计教育展望》, 2007, 西南师范大学出版社

第二篇：多媒体设计与制作专业求职信

多媒体设计与制作专业求职信1

各位尊崇的考官，大家好！

很荣幸能在这外面试，让我有向各位考官的学习时机，我很快乐！

我叫XX，是XX大学多媒体设计与制造专业的应届毕业生，主修的专业课程有dreamweaver网页制造，计算机二维动画制造，fireworks，广告设计与制造等。为人老实守信，老实做人，浮躁做事是我的人生原则，不猛攻书面实际，尽力尝试实际与理论相结合，以理论印证实际，以实际指点理论，积极地参与各种社会活动，捉住每一个时机，锤炼本人。

经过这些的社会理论我学会了沟通与交流，仔细担任的看待每一份任务。能够，目前我没有多少的任务经历，但是我年老，学习才能强，也情愿刻苦学习，我完全置信本人能胜任这一份任务！

获知贵公司正为积极追求开展招贤纳才。我真诚的.盼望能参加贵公司，为贵公司的开展壮大奉献我的才干和智慧。

此致

敬礼！

求职人：XX

日期：20xx年XX月

多媒体设计与制作专业求职信2

各位尊崇的考官，大家好!

很荣幸能在这外面试，让我有向各位考官的学习时机，我很快乐!

我叫xx，是xxx大学多媒体设计与制造专业的应届毕业生，主修的专业课程有dreamweaver网页制造，计算机二维动画制造，fireworks，广告设计与制造等。为人老实守信，老实做人，浮躁做事是我的人生原则，不猛攻书面实际，尽力尝试实际与理论相结合，以理论印证实际，以实际指点理论，积极地参与各种社会活动，捉住每一个时机，锤炼本人。

经过这些的.社会理论我学会了沟通与交流，仔细担任的看待每一份任务。能够，目前我没有多少的任务经历，但是我年老，学习才能强，也情愿刻苦学习，我完全置信本人能胜任这一份任务!

获知贵公司正为积极追求开展招贤纳才。我真诚的盼望能参加贵公司，为贵公司的开展壮大奉献我的才干和智慧。

此致

敬礼！

求职者：xx

日期

多媒体设计与制作专业求职信3

尊敬的领导：

您好，很荣幸能写下这份求职信，让我有向各位考官的学习机会，我很高兴！

我叫XX，是XX大学多媒体设计与制作专业的应届毕业生，主修的专业课程有dream weaver网页制作、计算机二维动画制作、Fireworks、广告设计与制作等。

十几年的寒窗苦读，铸就了我的学识与自信，大学阶段的学习与成长更加磨练了我的意志，提高了我的修养！“一分耕耘、一分收获”，我会尽自己最大的.努力，辛勤劳作，实现自己的人生价值；大学三年的培养和自己勤奋刻苦的努力，各门功课尤其是专业课成绩一般都很优秀，我想这是三年来自己勤奋、好学并刻苦努力的结果。

我为人诚实守信，老实做人，塌实做事是我的人生准则，不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践，积极地参加各种社会活动，捉住每一个机会，锻炼自己；通过这些的社会实践我学会了沟通与交流，认真负责的对待每一份工作。可能，目前我没有多少的工作经验，但是我年轻，学习能力强，也愿意刻苦学习。

在今后的工作和学习中，我将以自己对事业的无限热爱和执着，勇于创新合作的工作意识为基石，不断学习进取，成为一名合格的员工，将自己的个性渗透于日程的工作与学习当中。

获知贵公司正为积极谋求发展招贤纳才，我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧，希望您能给我一个机会，我有信心、有能力证明：您将无悔于对我的选择！

随信附上个人求职简历，期待与您的面谈！

此致

敬礼

求职人：XX

日期：20xx年XX月

多媒体设计与制作专业求职信4

各位尊敬的考官，大家好！

很荣幸能在这里面试，让我有向各位考官的学习机会，我很高兴！

我叫XX，是XX大学多媒体设计与制作专业的.应届毕业生，主修的专业课程有dreamweaver网页制作，计算机二维动画制作，Fireworks，广告设计与制作等。为人诚实守信，老实做人，塌实做事是我的人生准则，不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践，积极地参加各种社会活动，捉住每一个机会，锻炼自己。

通过这些的社会实践我学会了沟通与交流，认真负责的对待每一份工作。可能，目前我没有多少的工作经验，但是我年轻，学习能力强，也愿意刻苦学习，我完全相信自己能胜任这一份工作！

获知贵公司正为积极谋求发展招贤纳才。我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。

此致

敬礼！

求职人：XX

日期：20xx年XX月

多媒体设计与制作专业求职信5

尊敬的各位考官：

大家下午好！很荣幸能在这里面试，让我有向各位考官的学习机会，我很高兴！

我叫XX，是XX大学多媒体设计与制作专业的应届毕业生，主修的专业课程有dreamweaver网页制作，计算机二维动画制作，Fireworks，广告设计与制作等。为人诚实守信，老实做人，塌实做事是我的人生准则，不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践，积极地参加各种社会活动，捉住每一个机会，锻炼自己。通过这些的`社会实践我学会了沟通与交流，认真负责的对待每一份工作。可能，目前我没有多少的工作经验，但是我年轻，学习能力强，也愿意刻苦学习，我完全相信自己能胜任这一份工作！

获知贵公司正为积极谋求发展招贤纳才。我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。

此致

敬礼！

求职人：XX

20xx年XX月

多媒体设计与制作专业求职信6

各位尊敬的考官：

大家下午好！

很荣幸能在这里面试，让我有向各位考官的学习机会，我很高兴！

我叫XX，是XX大学多媒体设计与制作专业的`应届毕业生，主修的专业课程有XX合格证书。

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵单位的一员！

此致

敬礼！

求职者：XX

20xx年XX月XX日

多媒体设计与制作专业求职信7

各位尊敬的考官：

大家下午好!

很荣幸能在这里面试,让我有向各位考官的学习机会,我很高兴!

我叫xxx,是xxx大学多媒体设计与制作专业的应届毕业生，主修的`专业课程有xxx合格证书。

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵单位的一员！

此致

敬礼！

求职者：xxx

20xx年xx月xx日

多媒体设计与制作专业求职信8

各位尊敬的考官，大家好!

很荣幸能在这里面试 ，让我有向各位考官的学习机会，我很高兴!

我叫，是xxx大学多媒体设计与制作专业的应届毕业生，主修的`专业课程有dreamweaver网页制作，计算机二维动画制作，Fireworks，广告设计与制作等。为人诚实守信，老实做人，塌实做事是我的人生准则，不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践，积极地参加各种社会活动，捉住每一个机会，锻炼自己。

通过这些的社会实践我学会了沟通与交流，认真负责的对待每一份工作。可能，目前我没有多少的工作经验，但是我年轻，学习能力强，也愿意刻苦学习，我完全相信自己能胜任这一份工作!

获知贵公司正为积极谋求发展招贤纳才。我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。

此致

敬礼!

求职者：

时间：

多媒体设计与制作专业求职信9

尊敬的领导：

您好！

我叫XX，是江西蓝天学院多媒体设计与制作专业的'应届毕业生，主修的专业课程有dreamweaver网页制作，计算机二维动画制作，Fireworks，广告设计与制作等。为人诚实守信，老实做人，塌实做事是我的人生准则，不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践，积极地参加各种社会活动，捉住每一个机会，锻炼自己。通过这些的社会实践我学会了沟通与交流，认真负责的对待每一份工作。可能，目前我没有多少的工作经验，但是我年轻，学习能力强，也愿意刻苦学习，我完全相信自己能胜任这一份工作！

获知贵公司正为积极谋求发展招贤纳才。我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。

此致

敬礼！

辞职人：XX

20xx年XX月XX日

第三篇：高职畜牧兽医专业“2+1”人才培养模式课程体系构建

高职畜牧兽医专业“2+1”人才培养模式课程体系构建

(温州科技职业学院动科系王清艳 涂国众 钱锦铭涂宜强赵燕)

摘 要：

“2+1”人才培养模式下的高职畜牧兽医专业专业课程体系的构建是实现畜牧兽医人才培养的前提条件，是进行专业建设和教学改革的保障。温州科技职业学院动物科学系本着结合岗位强化职业道德和行为规范的生存线，以就业为导向、以服务为宗旨的改革线，以“学科导向、课堂中心模式”向“项目导向、任务驱动模式”的转轨线，依靠行业、企业共办职业教育的发展线的人才培养模式基本路线，以“双证制”为辅助，构建了具有人文素质与专业技能相融合的畜牧兽医专业课程体系，经过三年多的不断探索取得了良好的教学效果和社会影响。

关键词：高职；畜牧兽医；“2+1”人才培养模式；课程体系；构建

经过近几年的不断发展，浙江省畜牧业在“畜禽生产、一体化经营、经营主体和组织模式”等方面取得了显著的成绩。但是浙江省畜牧业在继续发展的过程中，也面临一些不能忽视的问题和不足，主要表现在：1.总量水平及对农业的贡献份额偏小；2.区域发展不平衡；

3.畜牧业发展受土地资源制约；4.环境污染与产品质量安全问题凸现。浙江省畜牧兽医局明确提出浙江今后畜牧业的发展要以“高效、低耗、生态、优质”作为总体目标，按照“构建自然环境和谐、区域布局协调、特色优势明显、产品生态安全、比较效益显著并具有鲜明浙江特色的现代畜牧产业”的发展思路，加快发展，做大做强。

为发展浙江省现代畜牧业，需要大批具有技术水平高、应用能力强的畜牧兽医专业高技能应用型人才。高职畜牧兽医专业是培养这类人才的孵化器和重要实施单位。由于种种原因，浙江省43所高职院校中仅有3所开设畜牧兽医专业，且各兄弟院校该专业的发展良莠不齐。因此，为了尽快培养出高职畜牧兽医专业高素质应用型、能满足社会和企业需要的优秀人才，适合今后浙江省畜牧发展的新要求，温州科技职业学院动物科学系畜牧兽医专业从2007年第一批学生开始，对2+1”人才培养模式课程体系建设进行了深入的探索和实践。

一、高职畜牧兽医专业课程体系构建的基本思路

课程体系是职业教育教学计划的核心部分，课程结构是否合理，直接关系到能否实现专业的培养目标。畜牧兽医专业是我院动物科学系的主干专业，我系坚持以服务为宗旨，与行业、企业互为依托，以培养一线高技能应用型人才为根本，以就业为导向，以适应社会人才需求为目标，以培养技术应用能力为主线，将职业能力培养和素质教育贯穿于人才培养的全过程。采用‘2+1”人才培养模式，“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是时间概念，“2+1”

模式的教学设计包括“2”阶段教学设计和“1”阶段教学设计两部分，课程体系主要从专业课程体系与实践体系两方面进行改革，加强工学结合、校企合作，完善 “产学研一体”的人才培养模式。采用此种模式培养的毕业生，综合素质有了明显提高，学生就业基本实现了学校与企业的无缝对接。

1.根据畜牧兽医专业行业需求确定人才培养目标

动物科学系畜牧兽医专业学生就业岗位包括畜禽养殖场、动物医院、畜牧兽医站、兽医卫生监督所、饲料和兽药企业等处就业，也可自主创业，基于以上岗位需求，本专业制定了以培养综合素质高、实践能力强，“下得去、留得住、用得上”的学生为目标，积极适应浙江地区经济发展的需要，面向生产、服务、管理第一线，培养具备家畜繁育、科学饲养和管理及动物疾病防治能力，面向社会主义新农村畜牧业基层建设的高素质技能型专门人才。

2.课程体系整体架构

“2+1”人才培养模式下得课程体系构建，一方面按照畜牧兽医工作岗位需求设置课程体系，即前两个学年完成公共基础课、职业基础课与职业技术课程的学习，让学生掌握专业相关职业素质、基本理论与基本技能为学生提供走向社会与职业岗位的基本发展能力；第三学年进行毕业实践，即第一学期定点牧场实习，学生按照自己的就业方向选择实习单位（猪场或禽场）进行生产综合实践，在干中学、学中干，培养学生的综合实践能力及职业技能；第二学期拟就业单位顶岗实习，学生在工作单位进行毕业顶岗实践并完成毕业论文设计，解决学生职业素质的培养。

3.根据企业岗位需要设置专业课程体系，突出核心课程

按照高职教育要理论适度够用，重在技能培养的基本原则，以职业岗位需求为导向，根据畜牧兽医行业的工作过程，不断调整和修订课程体系，最终形成以动物饲养与管理能力、动物疾病诊治为主线的专业课程体系。动物饲养与管理能力要求学生掌握不同家畜的营养构成及饲料配制技术；能够科学饲养、合理管理不同畜禽，主要课程包括：动物营养与饲料科学、禽类生产、猪生产、牛羊生产；动物疾病诊治能力要求学生能够对发病动物进行诊断并进行及时治疗，主要课程包括：预防兽医、临床兽医。

4.根据岗位工作技能需要设置工作任务，突出课程实践教学

实践教学以“学科导向、课堂中心模式”向“项目导向、任务驱动模式”转轨，“2”阶段专业基础课，突出课程实践教学，为“1”阶段的实践检验工作奠定基础，实践教学学时比例不得低于总学时的40%。课程设置包括畜禽三理基础和畜禽临床诊疗技能，其中畜禽三理基础掌握动物机体正常的生理状态及其发病的机理和用药原理的相关基础知识，主要课程包括：

动物解剖与生理、动物病理、动物药理；畜禽临床诊疗技能要求学生掌握畜禽常用诊断、治疗的技术和外产科基本技能，主要课程包括：兽医临床诊疗技术、动物内科学、动物外产科。

5.以“双证制”作为课程体系的辅助

系部专门对中级兽医师、中级检验检疫员等专业资格证的考取进行培训与鉴定，使学生在完成学历教育，获取毕业证书的同时，也应取得专业职业资格证书，学生持多证毕业在企业各工作岗位的应聘时增加了竞争筹码。

三、畜牧兽医专业课程体系的保障和实施

高等职业教育旅游管理专业课程体系构建的成功与否，除了课程设置要围绕社会需求、岗位需要、学生学习可持续性等，还应充分考虑实施课程教学体系所具备的硬件和软件环境，在实习(训)基地、“双师素质”型教师队伍和教材的建设、开发等方面的建设尤为重要。

1.校内外实训基地是确保课程实习(训)环节高质量完成的根本保障

“产学研一体”人才培养模式的内涵是：为实现专业培养目标，把院所下属的动物疫病预防与控制中心、动物医院和温州市各大畜牧公司引入教学之中，其业务与畜牧兽医专业有很强的相关性并具有设备先进、技术力量强，且与养殖场、兽药厂、饲料厂等企业有广泛联系的特点。将动物科学系和动物所所及各大公司在畜牧兽医高技能人才培养上融为一体，以学习专业技术技能为主体，以生产性实习和适宜研究项目导入教学为两翼，优势互补，资源共享。

2.师资队伍建设

“2+1”人才培养模式的课程体系设置对教师提出了更高的要求，既要有较高的教学教研能力，又要有实践动手能力。要求教师具有扎实的专业理论基础、较高的操作技能水平和丰富的实际教学经验，在课堂上是教师，在实训中是实训指导老师，既能讲授理论课，又能操作演示传授技艺，还能解决现场技术问题。系部在结合自身实际情况，积极培养“双师素质教师”、研究建立师资下企业锻炼与进修制度的运行机制及考评体系并聘请知名企业与行业高技能人才作为兼职教师做为有益补充。

3.制定毕业综合实践质量监督与评价体系

为保证第三学年学生毕业实践的有效性，使学生真正能够学有所用、用有所思、思有所进，主要从以下三方面做好：

（1）建立校企长期合作运行保障机制：确保定点牧场够用、能用。

（2）制定校内-校外老师联合指导制度：校外指导老师主要针对学生在实践过程中遇到的问题给予及时解答，并且针对常见的经常发生的问题进行集中性、阶段性归纳总结；校内指导

老师主要针对学生阶段实习结束后回校进行系统性辅导。

（3）建立前期-中期-后期考核评价体系：严格做到前期有任务，中期有检查，后期有考核，前期主要由校内指导老师根据学生实习岗位制定实习目标与任务；中期由校内校外老师联合对学生进行突击检查及现场实操考核；后期主要由校内指导老师对学生进行目标考核。

四、结语

课程体系直接关系到人才培养的质量，高职课程体系的构建是高职教育的重点和难点，也是高职教育发展的核心任务，建合理的课程体系必须紧紧围绕岗位能力主线构建其课程体系才能实现其培养目标，紧密围绕专业能力和关键能力的培养目标进行课程体系设计，使课程体系符合人才培养需求，并在实践中不断探索、总结经验不断更新和完善，探索出一条适合自身发展的道路。

参考文献：

[1] 柳坤文，石蔚彬，关于校企合作、工学结合“2+1”人才培养模式课程体系改革的研究与实践，广东技术师范学院学报,[J].2008（01）.[2] 文晓璋，邱萍，高职“2+1”人才培养模式的实践探索,职业教育研究,[J].2007（03）.[3] 谭玉华，视彬，崔超．高职人才培养模式的比较与研究[J]．农机使用与维修,2008,(3).[4]杜芳，我国高职院校工学结合人才培养模式研究，湖南师范大学，[D].2008.

第四篇：构建高职院校药学专业“订单式”人才培养的课程体系

构建高职院校药学专业“订单式”人才培养的课程体系 “订单式”人才培养是高等职业教育领域一种人才培养模式，有效实现就读和就业的无缝对接，得到广泛的认可⋯。我校与本地某品牌连锁药业签订“订单式”人才培养协议，以求学校、学生、企业三方共赢，实现就读与就业的“零距离”对接。“按需培养，企业录用”的“订单式”人才培养模式中，构建满足企业岗位需求的课程体系，是达到高职药学专业“订单式”培养目标的关键所在。现就我校如何构建高职药学专业“订单式”人才培养的课程体系进行有益的探索。专业调研是规范人才培养的必需手段课程体系是人才培养方案的重要部分，构建课程体系是专业发展的基础性工作J，应在学校专业建设指导委员会的领导下，成立由药学专业建设负责人、药学骨干教师，以及药企领导、人力资源部领导、线专家等成员组成的药学专业建设指导委员会(以下简称药建委)。由药建委负责构建课程体系的具体事务，药建委通过对企业的人才需求调查、毕业生质量跟踪调查、专家研讨会等手段，明确课程体系遵循“宽一口径、重实践”原则j，目标是培养在社会药房从事药品销售一线工作为主的高素质技能型药学人才，并把卫生、劳动、人事部门的职业标准融入到课程设置中，为学生工作后的提升打下良好基础，给学生的职业生涯提供助力。以此为据，对工作岗位所需职业能力标准进行分析，并转化为专业课程内容，构建相应课程体系。药建委将研讨确定的课程体系上报学校专业建设指导委员会，在学校层面上对其进行修改和调整。

2构建培养“职业人’’的课程体系

课程体系应以就业为导向，职业能力为核心，构建起大专业平台课程群和专门化方向课程群，培养出合格的“职业人”_6J，满足企业的人才需求，并为学生接受终身教育奠定基础。以药学专业基础课群和药学专业课群构建起大专业平台课程群。大专业平台课程群的设置，兼顾执业药师、药剂员和医药商品购销员等国家职业资格考试以及卫生职称考试，使学生获得可持续的终生学习能力，有利于学生工作后职业生涯的提升，为其将来发展奠定良好的专业基础和职业素养。药学专业基础课程群主要培养学生掌握必备的基础知识与基本技能，为专业课的学习奠定良好基础。药学专业课群主要培养学生掌握药品购销、管理和合理用药的专业技能和实际工作能力。以方剂学、中药学、医学营养学、药用植物栽培技术、药师资格考试培训、药品营销心理学、临床药物治疗学、药品销售技能综合训练、药店常用诊断学等任选课构建起专门化方向课程群，安排校内教师或聘请行业一线专家来上课，通过大量的实战演练，养成学生的职业行为习惯，让学生在见习、顶岗实习和实际工作中能“用得上，用得好”。课程目标还要求学生获得全国计算机等级考试一级合格证书和全国英语等级证书考试一级(B)考试合格证书，使学生具备较好的综合素质。构建培养“社会人"的课程体系

高职教育不仅要考虑为社会培养技能人才，还要为社会培养有社会责任感、人格健全的合格“社会人”。强调在课程教学中注重职业道德、职业素养的言传身教，通过大量的社会实践、文体活动等形式

加强通识教育和人文素质，培养学生懂法守法，并具备应有的职业道德和文化素养；培养学生人际交往与沟通能力、协调合作和应变能力；有利于学生个体化知识结构的完善；提升学生们的审美意识、团队合作意识，健康体魄，健全心智，强化学生作为准职业人的综合素质。4 改革理论教学和实践教学两个课程体系

改革理论教学体系和实践教学体系是完成“订单式”人才培养的关键。以就业为导向，建立“教、学、做、考合一”的教学模式。把传授知识与能力培养、专业技能训练与专业实践、学业评价与职业能力评价融为一体，整体设计教学方案，立体组合教学策略与资源，将教学目标、教学活动、教学方法与手段、教学评价集合在一起。通过教与学、学与考、主体

与主导、学校考评与社会考评等各种子系统的有机结合，有效实施教学全过程，提高教学绩效。

4．1改革理论教学课程体系在校企合作教育模式下，通过对传统的课程设置进行整合和重组，并以任选课形式适时、灵活增设新课程，满足订单企业的岗位需求，由此建立起理论教学体系的动态运行机制。对课程设置进行合理的布局和有机衔接，有利于按照培养目标进行课程结构的优化和课程内容的更新。新的课程体系充分体现了“宽口径、重实践”的人才培养思路。

4．2 改革实践教学课程体系

针对药学是实践性强、个性化强的科学特点，优化实践教学体系，突出学生实践能力的培养。在校企合作的基础上，加强校内、外实训基地建设，建立起实训、见习、顶岗实习场所，工学结合让学生在学习中接触工作，在工作中完成学习，培养起学生的职业能力、实践能力和技术应用能力，缩短教学与岗位需求之间的距离。辅以药师资格考试培训、临床药物治疗学、药品销售技能综合训练、药店常用诊断学等校企联合开发课程，通过大量实践活动强化学生的专业技能，让学生能快速适应工作岗位。

药学教育需要进行终生教育，“订单式”人才培养要注重持续培养和提升人的职业技能和实践能力，让学生毕业后有良好的基础，可根据岗位需要不断学习，完善能力结构，保持竞争实力。因此，基于“订单式”人才培养的高职药学专业的课程设置应有利于学生的动手能力培养、持续发展和素质提高，使学生具有岗位能力、竞争能力和应变能力等综合职业能力，真正培养出社会需要的技能型药学人才。

第五篇：论学校动漫设计与制作专业建设

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论学校动漫设计与制作专业建设

作者：尉立诺

来源：《职业·中旬》2012年第05期

笔者所在学校的动漫专业建设注重校企合作，主动与企业接轨，与多家动漫公司建立学生生产实习基地与专业教师实践基地，以校内实训基地为中心，企业参与，融入行业的实践教学体系运行框架，为构建新型“产、学、研”模式打下了坚实基础。

一、建设目标

学校深化校企合作，紧密联系行业需求和职业教育改革发展的实际，以教学改革为核心，把动漫设计与制作专业建设成为能够实现“提高学生学习兴趣，增强学生自信心，使学生在游戏动画方面具有升学、就业、创业能力” 的培养目标；把改革思路清晰、师资队伍精良、设备设施先进，办学效益一流作为专业建设的重点。具体目标如下：

一是进一步确立“与企业接轨，为地方经济服务”的办学宗旨，完善“校企合作”的办学模式。

二是在就业市场和用人单位需求调查的基础上，从职业分析入手，对于岗位和岗位群进行详细分析，对专业培养目标和能力培养要求进行再定位。

三是以职业岗位需求为导向，以职业能力为本位，改革教学思想、教学内容、教学方法和评价方法，大力开发校本教材，经过3～5年的探索与实践，构建具有本校特色的课程体系。四是抓好师资队伍建设，注重专业教师队伍的结构优化与素质的提高，重点是突出教师的技能提高，形成一支高技能的双师型教师队伍。

五是搞好实习实训设备与实习基地建设。在校内加强实训基地的建设，加快实习实训设备的添置与更新，开展服务性实训与生产性实训；在校外加强与企业的合作，使更多企业成为学校的教学实习基地。

二、建设内容

1.课程体系与教学内容改革

学校运用“项目教学”的理念，以全新的学习空间，塑造真实的企业场景，构建以典型项目制作为载体的基于岗位职业能力的课程体系，使培养出的学生走出校门就可以适合企业的需要，而不需要企业从基本技能上再培养。

2.教学手段和教学方法改革

针对中等职业教育的模式以及中职学生的学习特点，结合中等职业教育两个“三段式”中的第一个“三段式”，即“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”的模式，学校探索出一种动漫专业新的教学方法——项目实战教学法。这种教学法强调师生互动，教学与实践紧密结合，注重以学生为主体，采取“开放式实战、企业化运作”的方式，抛开常规教学形式的一种全新培养模式；强调“在做中学”，在经验和活动中增进才干，缩短单个技术与实际作品的差距。

具体教学过程实施“四步式”教学模式——实战准备、案例模拟、答疑解惑、项目展示与评定，强调用“情景教学法”、阶段性学习成果展示法并结合学员分组教学法。

3.教学管理改革

学校实施成绩考核对专业课的期中、期末考试统一命题、统一考试、统一阅卷；任课教师实施成绩考核做到知识考核和能力考核并重，以能力考核为主，并把能力考核项目与标准提前通知学生。学校建立比较科学的教学评价体系，包括学生能力成果评价体系、教学过程评价体系、教学水平和质量评价体系、用人单位反馈评价体系等。

4.师资队伍建设

学校师资队伍建设重点培养专业带头人1人、骨干教师8人；针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划，组建具有较高教学、技术研发和社会服务能力的专兼职结合的专业教学团队，重点做好以下几项工作：

一是教师的校本培训。每个学期都要制订切实可行的培训工作计划，邀请校外专家及校内领导和教师讲座，开展示范课、汇报课、研究课和各种比赛活动，组织教师外出参观学习。二是教师学习进修。要有计划地安排教师到高校深造，适时把握行业前沿信息与技能动态。

三是提高专业技能，培养“双师型“教师。要组织专业教师深入企业挂职锻炼，鼓励专业教师参加各种专业技能培训和考核。

5.实训基地建设

建设校内实习基地包括两个方面：一是不断完善更新微机机房设施，配备专业所需的高标准硬件和软件。二是成立学校动漫工作室。根据目前动漫市场对技能型人才的需求特点，要求动漫专业的学生既要有理论知识基础，又要有很强的实践操作技能，而学生的现状是两极分化较为严重，一部分学生有美术基础并对动漫专业有强烈的求知和学习欲望，大部分学生起点较低，没有美术基础。针对上述特点，学校决定实行小规模实训教学工作室建设。

学校动漫专业紧紧围绕市场需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方向，加大投入，规范管理，逐步构建起中、高贯通，校企联合，长短结合，订单培养的多层次，多形式的办学格局。

（作者单位：烟台城乡建设学校）