课题讲座主持[定稿]

第一篇：课题讲座主持[定稿]

各位老师：

课题研究是校本教研的一项重要内容，是推进课程改革的必由之路，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。我们学校的课题研究工作才刚刚起步，在研究的过程中一定会有许多困惑，为了让课题研究少走弯路，不走弯路，扎实有效。今天，我们非常荣幸地邀请到了我市教研室高主任来为我们做专题指导，让我们以热烈的掌声欢迎高主任的到来！

高主任是教改专家，我市课题研究的创始人，曾多次出席国内外大型的教科研会议，主持过多个国家级省级实验课题，可以毫不夸张地说，他的付出让我们永城的课题研究从无到有，从有到精，可以说没有高主任的指导，就没有我市课题研究的新天地。

下面，我们就随高主任一起，去感悟课题研究的真谛。掌声有请高主任为我们指点迷津。

老师们：

听了高主任的讲解，不仅破解了我们心中的疑团，坚定了我们做课题研究的信心，而且为我们指明了课题研究的方向，开启了我们的研究思路，丰富了我们的研究智慧，相信有高主任今天的精心指导和以后的关怀支持，我们学校的课题研究工作一定会打开新局面，我们各位老师也一定会在课题研究的广阔天地收获创造的快乐，成长的幸福！

老师们，让我们再次以热烈的掌声感谢高主任从百忙中抽时间为我们做专题指导。

今天的培训到此结束，下午，以备课组为单位，做教学工作计划，集体备课。

第二篇：讲座主持用语

主持词

尊敬的王立群教授，各位老师，同学们，大家下

午好。

众所周知，新乡医学院三全学院自建院以来，秉

承全面适应社会需求，全面实施素质教育，全面培育医学英才的三全精神，面向全校师生举办了《牧野大讲坛》系列讲座，今天我们十分荣幸的邀请到了中央电视台《百家讲坛》著名主讲人，河南大学古典文献学博士生导师，王立群先生，来我院做《》的学术报告，并通过对我三全学院的细致了解欣然接受了学院的邀请，成为《牧野大讲坛》名誉教授，让我们以热烈的掌声欢迎王立群教授，有请三全学院院长杨捷先生为王立群教授颁发聘书！

王立群教授在2008中国最具魅力人物评选

中位居全国第三，并先后荣获 河南省高校名师称号，河南省十大师德标兵称号，他是中国《文选》学会副会长、中国《史记》研究会顾问、中国山水文学研究会常务理事，中国古代文学史料学会理事，主要研究方向为两汉魏晋南北朝文学，研究成果主要集中于山水游记研究和 文选研究。并在《文学评论》《文学遗产》等重要学术刊物上发表论文数十篇。承担国家社科基金项目《〈文选〉版本、注释综合研究》和

全国高校古委会项目《历代〈选〉学文献辑考与研究》。下面让我们以热烈的掌声欢迎王教授做学术报告！

我们非常感谢王立群教授今天给我们带来的非常精彩的报告，那么从王立群教授的报告中呢我们可以说是学习历史，品味历史，感悟人生，那么，接下来我们就进入互动提问环节，希望大家有问题或者向王教授请教的，大家都可以举手提问，好的现在就可以举手提问了。

由于时间关系，咱们还有最后的一个提问的机会。

低调做人，这是王教授的座右铭，做事做人，王先生身上都有一种既古典有现代的人文魅力，他通过自己独特的魅力为《百家讲坛》注入了一股浓厚的中原气息，在央视《百家讲坛》十大名嘴评选中，王教授的讲史是最学术的，所讲内容考据严谨，令人回味无穷，最具有史学家风范，今天我们全院师生有幸领略了王教授的学术风采，耳闻目见，感受真切，增长了史实，开拓了视野，提高了读史的境界，非常感谢王教授在百忙之中来我院做如此精彩的报告，让我们再一次以热烈的掌声表示感谢！

第三篇：法制讲座主持

尊敬的梁勇指导员，各位老师、同学们

大家下午好：

今天，我们有幸请来了祁县镇派出所梁勇指导员，来给大家举行一次法制讲座。让我们最热烈的掌声对梁勇指导员的到来，表示最热烈的欢迎和感谢！

同学们，人生会面临许多选择：当你正处于十字路口，不知道该何去何从时，你将做出如何决择？在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路，使自己后悔一生。尤其是我们正值青春年少的中学生，如果不知法、懂法，往往会迷入歧途，走上犯罪的深渊。据有关资料调查显示，当今青少年犯罪比率有逐渐上升趋势。在受到刑事处罚的未成年人当中，已满14周岁、不满16周岁的人数逐渐增多，有的甚至十来岁就开始走上犯罪道路。鉴于这些原因，我们学校举行了这次法制教育活动。这对于我们来说真可谓意义重大。

希望同学们一定要自觉遵守纪律，认真聆听梁指导员的讲座。他将用身边活生生的案例给我们上一堂生动的法制教育课。

下面让我们再次用最热烈的掌声欢迎梁指导员给我们进行讲座。

同学们，刚才梁指导员给我们送来了通俗易懂、简单实用的法律知识，解读了一个个生动鲜活、触目惊心的青少年犯罪案例，联系实际，以案释法，以法论事，可谓是学校法制教育的一次“雪中送炭”，希望同学们一定要认真思考，努力规范自己行为，积极学法、懂法、守法、用法、护法，使这次法制教育起到应有的效果。另外，要求同学们，通过这次法制教育，写出自己的心得体会。

我们更希望，通过今天梁指导员的讲座，大家能够自觉、严格遵守法律和学校的一切规章制度，不要因为一时冲动造成终生遗憾。

同学们，今天梁指导员在百忙之中抽出宝贵的时间，给我们上了生动的一课，让我们再次用热烈的掌声感谢梁指导员。今天的法制教育活动到此结束。谢谢大家。（请各班有序退场）

第四篇：讲座主持revised

各位同学大家晚上好，欢迎大家来到由Life Learner 和复旦强生未来领袖学院TLS合作举办的申请summer intern 求职讲座。我是今天的主持人虎思涵，来自复旦大学强生未来领袖学院。

复旦强生未来领袖学院（Tomorrow Leader School）是由强生公司与全国各高校合作建立，旨在帮助大学生的职业生涯规划与发展，培养关爱社会的未来精英。社团由强生公司支持，校方予以指导，学生独立运营。至今已经有复旦、清华、北大等14所校高校建立了强生未来领袖学院。而复旦TLS已成为校园内最具影响力的求职类社团之一。

强生、麦肯锡、四大、IBM等世界500强公司的暑期实习生项目即将开始招聘，一份优秀的实习不仅能丰富你的人生阅历，还能够让你有机会拿到提前录用的offer。值此之际，强生未来领袖学院有幸和Life Learner 合作，邀请到了Life Learner 的创始人及培训师 Walden Yu 来和大家探讨找暑期实习的机会和关键点。下面让我们以热烈的掌声有请Walden.下面是Q&A环节，请大家抓住这次机会,欢迎大家向Walden提问。

如果大家没有什么问题的话，就请大家再次用掌声感谢Life Learner，感谢Walden 的到来。希望大家能在这次讲座中有所收获，而这也是我们强生未来领袖学院一直的追求。感谢和大家今晚的陪伴，本次讲座到此结束，谢谢大家。

第五篇：微型课题讲座

一、我们为什么要开展课题研究？

教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。教育思想从哪里来？思想源自于思考，思考植根于研究。教师教育教学，一定要思考，我们为什么这样做？这样做有什么理论的依据？有没有更好的办法？新的办法行得通，还是行不通？要在实践中进行，要通过研究来验证。我们的新思想，新方法，在教育科研中诞生，我们不仅运用最新的教育教学理论，我们还为新理论的诞生奠定基础，或者创生新的理论。

教师要善于反思，反省，要透过现象看本质。对纷繁复杂的教育教学现象，不能视而不见，听而不闻，麻木不仁，而要积极思考，想想我们的教育教学有什么问题，哪些是成功的，哪些是失败的，哪些是科学的，哪些是不科学的，用教育理论观照我们的实践，指导我们的实践。不仅知道我们该怎样做,而且还要知道为什么要这样做。新课程实施的时候，不少人只学到热热闹闹的外在的形式，别人搞小组学习，自己也搞，至于为什么这样搞，自己不明白，结果，常常是学到皮毛。

我们都是普通教师，不是教育家，但是，我们为了捍卫教师的职业尊严，实现教师的专业成长，我们都要有自己的教育思想。如果我们在讲坛上耕耘了几十年，没有几篇象样的论文，没有几个精彩的教育故事，没有几个引以为骄傲的学生，那我们不能不承认，我们的认识是失败的，我们充其量就算是以教育为生的教书匠。

二、什么是微型课题？

“微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效” 基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。

三、问题即课题

倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。

四、对策即研究

确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）——预设目标（期望获得什么结果）——设计步骤（设计研究的步骤方法）——主题阅读（围绕问题查找资料）——研究实施（在教学中应用验证）——总结提高（提供经验和成果）。

五、收获即成果

微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思等。

六、微型课题的界定

微型课题源于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思，以及对教育实践困惑的追问。它是一种平民化、草根化、大众化的研究样式。

内容微：研究的内容主要是教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。理论微：不需要有多高深的理论作支撑，也不需要多前卫的理论作铺垫，只要能把自己研究的话题说透就行，让人觉得很有道理即可。

成本微：研究涉及的范围小、人员少、过程简、周期短，不必大张旗鼓地组织申报，也不必劳师兴众地麻烦专家鉴定。

观察微：教师要带着课题意识去细微观察生活，捕捉小而有价值的问题。研究中观察要敏锐、思考要细致，记录要详细，研究要深入，努力探究解决问题的良策

七、微型课题研究的特点

1、小，即微小。研究的范围小、问题微、人员少、时间短、成本低。这是微型课题研究最显著的特点。

2、活，即灵活。首先，实施流程没有规划课题那么复杂。其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。第三，选题灵活、自由，可以重复。可以说微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。

3、实，即实在。研究要重实践，讲实用。首先是选题“务实”，要立足教育教学实际。其次，过程“踏实”，要在教中研、研中教，不游离于教育教学实践之外。再次，成果“真实”，强调在“做得好”的基础上“写得好”。

4、短，即周期短。时间短的两至三周，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。

5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。微型课题对研究技术水平、理论水平要求不高，教师学得懂、做得会、用得上。

6、快，即见效快。研究周期短，问题解决快。

从概念界定和特点上看，微型课题强调从教育教学的“微”处着手研究，从“实”处收效。用李和明主任的话：微型课题看似“微不足道”，反过来就是“道足不微”。研究者真能“道足”，课题自然就“不微”。

八、怎样选题

选好题，是成功研究的基石，好的选题就是成功的一半。微型课题选题的基本要求：一是立足实际，着眼于解决教育教学中的实际问题，二是植根课堂。

人们常说，问题即课题。此话很有道理。要研究，必须得有问题，如果教师在教育教学中，已经没有困惑了，没有问题了，那就没有研究的必要了。教师们在教育教学中，要经常反省，自己面临的最大的，最迫切解决的问题是什么？怎样解决这样的问题？能不能解决这些问题？通过何种方式来解决这些问题？

没有问题，就没有问题。有了问题，不等于就有了课题。问题要成为课题，还必须具备其他的条件。有价值的问题，才能成为课题。这里的价值可以从以下几个方面思考：一是问题的价值取向，二是课题研究的时代性，新颖性，操作性，三是研究方法，措施的科学性。

问题的价值取向，是指课题研究要符合素质教育的需要，符合社会发展的需求，符合和谐社会，新农村建设的需要。比如，语文教学，要体现人文性，要培养全面发展的人，培育充满个性的人，要充分发挥语文素材的育人目标，这些思考，研究，就是符合素质教育的取向的。反之，如果还研究如何提高学生应试技巧，简单的分数提高训练等等，那课题的价值取向就有明显的瑕疵。

符合时代发展的需要，比如，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生良好的心理品质，关注留守孩子的健康成长，关注公平教育、教育的均衡发展，这些课题都是符合时代发展的需要的。

课题研究还要注意课题的操作性，对课题研究的效果要可以评价、检测。

课题的表述，一般要包括研究范围，研究对象，研究内容等信息。比如，贫困山区初中生口语交际能力培养研究，小学数学两极分化的成因与对策研究，小低年级学生站队能力培养研究。课题研究，还得讲究科学的研究方法。比如，郫县有一个行为偏差孩子行为矫正学校，采取棍棒教育的方式，甚至有一个私人学校的校长公开的说，他是把猪培养成为人。

对选择的课题，要进行论证。网络查询，非常重要。牛顿说，如果说我比别人看得远些，那是因为的站在别人的肩膀上。一定要研究，别人做了些什么，自己哪些方面有更多的思考，哪些方面会有突破，有超越，如果自己研究比如别人，那还不如引用和借鉴别人的成果。

题目一般要包括研究范围、研究对象、研究内容等方面。如：“农村初中地理试卷讲评艺术的探究”，“贫困山区初中生口语交际能力培养研究”，“小学语文课堂有效提问的研究”，“小学数学课堂生活化策略研究”，“ 初中语文课堂有效练习的实践与研究”，“初中数学课堂教学有效设疑的研究 ”，“小学教学有效管理研究”。

九、怎样设计研究过程？

根据微型课题研究的目的和特点，我们可以从两个方面来确定研究的内容：一是问题的现状与归因；二是解决问题的方法与对策。研究问题的现状是解决“是什么”的问题，这是整个研究的基础；归因研究是追问这个问题是怎么形成的，形成的原因有哪些类型和特点，是解决“为什么”的问题，归因研究是为了寻找解决问题的“突破口”和“抓手”，为了找到解决问题的方法与对策，这是课题研究的重点。

其中，提出具体的操作办法，既是重点，又是难点。

1、我遇到的问题或困惑；（我经历的一种教学现象；我发现的一个教学问题；我遇到的一种教学困惑„„描述具体、真实，有一定的情景性）

2、对问题产生的原因分析；（阐述我对问题产生的原因分析，要有一定的理论支持）

3、本问题研究综述；（对本问题解决的方法综述）

4、课题研究的鉴定；（谁在做相关课题研究？他们的侧重点是什么？我的研究重点是什么？）

5、拟采取解决问题的措施与方法；（我的研究过程是如何展开的？呈现操作思路的设计，要求：过程设计清晰；方法采用科学）

6、问题解决的预期效果。（我的研究要达到怎样的目的？与问题发现相对应；能解决问题的本质。要求：目标设置得当；多元目标之间呈现一定的逻辑关系）

以小学生书写习惯培养课题研究为例。要培养小学生的良好的书写习惯，可以采取下面的措施：

１、提高认识，让学生认识书写的作用。

２、开设写字课，定期进行书指导，如怎么握笔，怎么选择字帖，怎样选择笔等。３、规范教师板书，发挥教师的引导示范作用。４、定期开展作业展评或者写字比赛。５、控制作业量，让学生有时间写好字。

６、充分挖掘社会资源，让学生在广阔的社会中领略舒服的情趣。再以小学低年级学困生转化为例。

“小学低段如何让学困生跟上班级体”主要工作：

一是调查学困生的成因，建立学困生档案：基本情况、家庭生活状况、学生在校表现、学习中存在的主要问题。二是开展活动、措施。比如，开展心理疏导，清除学生的心理障碍；营造班级氛围，大家关注学困生，精心辅导；结对帮扶，合作学习等。

十、微型课题成果提炼

教育科研是应用研究，与一般的研究不同，其成果的物化方式也不一样。什么是成果？研究方案，研究报告，论文，教育故事，教育叙事都是成果。一般的教育科研成果，一般要回答三个问题：课题研究解决了什么问题，课题研究采取了哪些措施，取得了什么效果？课题的提炼包括两个方面的基本功：一是挖掘、提炼、总结的思维能力，二是语言表达能力。