贞观君臣论政所产生的历史条件和主要内容（范文模版）

第一篇：贞观君臣论政所产生的历史条件和主要内容（范文模版）

贞观君臣论政所产生的历史条件和主要内容

唐太宗选贤任能，在自己周围集中了一批不可多得的贤才, 并且经常同臣属议论朝政, 研讨立国安邦、长治久安之策, 形成中国封建社会少见的“ 君臣论政” 的良好政治风气。

唐代“ 君臣论政” 这一政治现象出现的历史条件首先是唐太宗目睹隋朝的覆亡。唐太宗以隋亡为鉴, 吸取隋场帝“ 忌能拒谏” 丧国亡身的教训。随场帝“ 性不喜人谏”(《资治通鉴》),杀谏臣贺若弼、高颖，重任阿谀奉承之徒，结果造成“ 上下相蒙, 君臣道隔, 左右之人, 皆为敌国。”((隋书》),唐太宗同臣僚们谈论朝政时, 经常引场帝以自警。(贞观政要· 求谏》记载: 贞观初, 太宗曾对公卿说: “ 隋场帝暴政, 臣下钳口, 卒令不闻其过, 遂至灭亡, 前事不远, 公等每看事有不利于人, 必须极言规谏”。他望公卿大臣做“ 谏臣” , 不做“ 谈臣” ,自己则要做“ 思短” 的“ 明主” ,不做“ 护短” 的“ 暗君”。这种从历史经验教训中得来的认识,是唐太宗能够坚持“ 君臣论政” 的一个重要思想基础。

其次, 贞观初年的严重局势, 迫使唐太宗必须网罗人才, “兼听广纳” , 以制定切合时宜的方针政策, 迅速解决社会问题。.太宗即位初, 国内形势并不很好。经济上因隋末纷乱, 土地荒芜, 人口锐减, 贞观初又遇连年灾害, 粮食紧张。“ 每岁纳租, 未实仓凛, 随即出给, 才供当年”(《贞观政要》政体篇)；政治上统治阶级内部矛盾重重。在长期复杂的政治斗争中, 唐太宗积累了丰富的经验, 有能力把地主阶级中的有识之士、忠谏之臣收罗一起, 组成新的上层统治核心, 并且强调“ 君臣合契” 共理天下。这样, 贞观时期统治集团里汇集了一批当时最杰出的人才。显然, 唐初“ 君臣论政”风气的形成, 有着极其深刻的社会历史原因。

再次, 唐太宗的个人因素也是造成“ 贞观君臣论政” 的重要原因。唐太宗从总结历代兴衰得失和自身经历中认识到,“ 独断一人之虑, 累月经年, 不亡何待”(《贞观政要》政体篇), 因此他诚恳地希望以集体的智慧治理国家。以达“ 君臣上下, 各尽至公, 共相切磋, 以成治道”((贞观政要》政体篇)。“ 所以每有者,纵不合联心, 肤亦不以为怜”(《贞观政要》求谏篇), 凡是上谏正确者都可能得到物质奖励和提拔重用，对于尖刻的讽刺和批评意见, 他虚心接受, 在认识到自己确实错了之后又敢于承认,这些言行给臣僚们以良好的影响。与此同时, 唐太宗采取具体措施, 使公卿百官进谏从制度上得到保证。充分发挥中书省和门下省议事、驳正的作用。提高御史台的地位, 发挥谏官的作用。

最后, 贞观时期有一批有见识, 懂得封建统治术, 又敢于上谏的大臣, 也是促成“ 君臣论政” 的一个重要因素。据有关文献记载, 经常与唐太宗论政的四十多位大臣都有治世才能,他们各自的经历、社会地位和思想学识有所不同, 但都与唐太宗一样经历了隋末唐初激烈的阶级斗争和统治集团内部斗争,接受了农民战争风暴的深刻教育和影响, 因此头脑比较清醒, 能够认真地思考和对待社会现实,其中, 大多数人是地主阶级知识分子, 比较通晓治国安邦之道, 富有封建治术, 长于出谋划策, 又熟悉历史, 了解历代兴衰之得失, 因此, 善于总结历史经验。这无疑对贞观朝政和唐朝的巩固起了很大作用。

贞观时期, 君臣论政的内容十分广泛, 涉及到政治、法律、社会经济、民族关系、思想文化等各个方面, 围绕着为君之道、国家政体、择官任贤、君臣鉴戒和封建伦理道德等问题。

第二篇：中国共产党产生的历史和时代背景

中国共产党产生的历史和时代背景

1917年，十月革命的曙光照亮了世界。在十月革命的影响下，中国以李大钊、陈独秀、毛泽东为代表的先进知识分子，开始了学习宣传马克思主义的活动。于是，马克思主义在中国先进知识分子当中，逐步传播开来。

1919年5月4日，北京“外争国权，内惩国贼”的呼声，划破长空，震撼中国大地，中国历史又翻开了新在一页。

此后，马克思主义在中国广泛传播，全国各地新出版在进步刊物如雨后春笋，在不到一年的时间里，便达到400多种。比较出名的除《新青年》、《每周评论》外，还有《少年中国》、《觉醒》、《湘江评论》等。1918年4月，毛泽东同蔡和森、何叔衡在湖南发起成立了“新民学会”。1919年7月，李大钊组织了“少年中国学会”。不久，周恩来和郭隆真等人组织了“觉悟社”。当时，在宣传马克思主义方面最突出的是李大钊和陈独秀。他们编辑的《新青年》，成为宣传新思想和马克思主义的主要阵地。在他们的推动下，许多先进青年和知识分子，开始在工人中宣传马克思主义，促使马克思主义同中国工人运动相结合。一大批青年知识分子与工农相结合，逐步成为真正的马克思主义者。

1920年4月，共产国际派代表维金斯基等来华，先后会见了李大钊、陈独秀等人，开始酝酿成立共产党。之后，在全国各地建立了共产主义小组的基础上，于1921年7月下旬，在上海举行了中国共产党第一次全国代表大会。出席大会的代表有：毛泽东、何叔衡、董必武、陈潭秋、王尽美、邓恩铭、李达、李汉俊、张国焘、刘仁静、陈公博、周佛海十二人，还有陈独秀指派的代表包惠僧以及共产国际的代表马林和尼柯尔斯基。大会宣告了中国共产党的成立，制订了我党的第一个纲领。规定了党支的奋斗目标是“建立无产阶级专政”，“消灭资本家私有制”，“达到共产主义”。大会选举了中央领导机构，由陈独秀担任中央局书记。中国共产党的成立，使中国革命的面貌焕然一新。

中国共产党在领导中国各族人民为新民主主义而斗争的过程中，经历了国共合作的北伐战争、土地革命战争、抗日战争和全国解放战争这四个阶段，其间经受了1927年和1934年两次严重失败的痛苦考验。经过长期武装斗争和各年方面、各种形式斗争的密切配合，终于在1949年取得了革命的胜利。

中国共产党成立之后，便领导了轰轰烈烈的工人运动。1922年1月到1923年2月，中国工人运动出现了第一次高潮。同时，建立了以共产党员和国民党左派为核心的国共两党和各界人民的革命统一战线，联合一切可以联合的力量，迅速地掀起了1925年至1927年的大革命高潮，胜利地举行了北伐战争，基本上摧毁了北洋军阀的反动统治。但是，在这次大革命的过程中，以陈独秀为代表的右倾机会主义者，犯了“一切联合，否认斗争”的错误，对统一战线内部的地主、资产阶级分子的妥协性、反动性认识不足。因此，没有及时有效地组织革命力量同他们作坚决的斗争。结果，当蒋介石、汪精卫控制的国民党先后叛变的时候，我们党不能组织有效的反击，导致了第大革命的失败。

大革命失败后，蒋介石国民党在帝国主义、买办资产阶级和封建势力的支持下，建立了新军阀的反动统治，对共产党人和革命者实行极其残酷的镇压。仅1927年到1928年上半年，就屠杀了共产党员和革命群众33.7万多人。但是，共产党人并没有被吓倒、被杀绝，他们揩干身上的血迹，掩

埋好同伴的尸体，又继续战斗了。

1927年8月1日，周恩来等领导的南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。8月7日，党中央召开紧急会议，确定了实行土地革命和武装起义的方针。9月，毛泽东同湖南省委领导了湖南、江西边界的秋收起义。随后，湘鄂赣粤各地的秋收起义，广州起义和其他许多地区的起义先后爆发。自1927年大革命失败到1928年，党在全国各地领导武装起义100多次，开始进入创建红军和发动土地革命的新时期。

毛泽东同志领导的秋收起义，组织了中国式农革命军第一军第一师，在军队中建立了党的组织，并把党的支部建在连上。1927年10月，秋收起义的部队转入井冈山。1928年，朱德带领起义的部队到井冈山会师，创立了红军第四军，扩大了井冈山革命根据地。到1933年，全国红军发展到33万人，共产党员也从1927年大革命失败后的1万人发展到30多万人。

在此之后的一段时间里，党内的“左”倾错误，几乎使城市中有组织的革命力量损失殆尽。党中央在城市站不住脚，1933年，被迫撤到江西中央革命根据地。第五次反“围剿”失败，红一方面军损失惨重，不得不在1934年10月退出中央革命根据地，进行二万五千里长征。1935年1月，长征途中在遵义召开的政治局扩大会议，批评了党在军事指挥上的错误，确立了毛泽东同志在全党的领导地位。但是，王明冒险主义造成的这次严重失败，使全国红军由30万人减少到3万人左右，共产党员由30万人减少到4万人左右。

1937年7月，抗日战争爆发，针对当时实际情况，毛泽东同志多次重申党的二大提出的关于中国革命分两步走的规化，提出了新民主主义革命的光辉思想，指出了中国的出路在于推翻帝国主义、封建主义的反动统治，并进而转入社会主义。并着重总结了建军党以来，在统一战线方面的经验教训，制订了既联合又斗争的策略，以及同顽固派斗争的方针，建立了国民党在内的包括一切抗日的阶级阶层的抗日民族统一战线。并将我党工作的重点放在敌后，放手发动群众，开展游击战争，建立革命根据地和政权。在抗日战争时期，由于执行了以毛泽东同志为代表的党中央的正确路线，致使革命力量迅速发展。到抗日战争胜利前夕，人民军队的主力，由抗战开始的3万多人，发展到120多万人，共产党员由抗战开始的4万多人，发展到121万人，使我们党真正建设成为一个具有广泛群众性的马克思主义的无产阶级政党，成为中国人民前所未有的领导力量。

抗日战争结束以后，蒋介石依赖美国的援助，拒绝我党和全国人民关于实现和平民主的正义要求，悍然发动全面内战。以毛泽东同志为代表的中国共产党，以根据革命形势的变化和革命实践的发展，充实和丰富了新民主主义革命的理论和政策，面对蒋介石发动的全面内战，提出了“针锋相对，寸土必争”的方针，以革命的两手反对其反革命的两手。在武装斗争总题上，毛泽东同志提出了十大军事原则，使我党领导的革命力量在内战中不断发展壮大，仅仅经过3年多的英勇奋战，就消灭了蒋介石的800万军队，推翻了国民党政府，建立了中华人民共和国，取得了新民主主义革命的基本胜利。我们党发展为代表全国各族人民利益的执政党。

第三篇：运筹学的产生历史和发展现状[定稿]

运筹学的产生历史和发展现状

摘要

运筹学是包含多种学科的综合性学科，是最早形成的一门软科学。它把科学的方法、技术和工具应用到包括一个系统管理在内的各种问题上，以便为那些掌管系统的人们提供最佳的解决问题的办法。它用科学的方法研究与某一系统的最优管理有关的问题。它能帮助决策人解决那些可以用定量方法和有关理论来处理的问题。

本文首先对运筹学做了简单介绍，并回顾了运筹学的产生和历史，同时介绍了运筹学研究对象、定义和特点，以及运筹学的内容和研究方法，深入探讨了运筹学自形成以后在国内外的发展情况，并且分析了运筹学这些年发展下来的动力，最后对现在运筹学界最为关注的问题——运筹学的未来发展态势作了分析。

关键词：运筹学，历史，特点，内容和方法，发展

1、引言

人们排队等待某种服务是一个很普遍的现象.在商店、旅馆、食堂、医院、售票处、甚至政府机关的办事部门都有排队问题.对这样的服务系统有两方面的要求:一方面要求提供优质的服务，尽量减少顾客排队等待的时间，另一方面又要有一定的经济效益.这是相互矛盾的两个方面.因为提供优质服务就意味着服务系统的服务员要多、工作效率要高，其结果是服务费用增加，造成经济效益变小；而减少服务费用，又必然造成服务效率的下降，增加顾客排队等待的时间（）这意味着某种社会性的经济损失，甚至失去顾客，减少服务系统赢利的机会.因此，如何设计和运行一个服务系统，使其对顾客来说达到满意的服务效果，而对服务机构来说又能取得最好的经济效益，就是一个很有实际意义的优化问题.运筹学正是研究排队现象，解决排队服务系统优化问题的理论工具.2、运筹学的简介

运筹学是包含多种学科的综合性学科，是最早形成的一门软科学.它把科学的方法、技术和工具应用到包括一个系统管理在内的各种问题上，以便为那些掌管系统的人们提供最佳的解决问题的办法.它用科学的方法研究与某一系统的最优管理有关的问题.它能帮助决策人解决那些可以用定量方法和有关理论来处理的问题.http://www.xiexiebang.com/.输电网络优化规划研究综述.现在普遍认为，运筹学是近代应用数学的一个分支，主要是将生产、管理等事件中出现的一些带有普遍性的运筹问题加以提炼，然后利用数学方法进行解决.前者提供模型，后者提供理论和方法.运筹学主要研究经济活动和军事活动中能用数量来表达的有关策划、管理方面的问题.当然，随着客观实际的发展，运筹学的许多内容不但研究经济和军事活动，有些已经深入到日常生活当中去了.运筹学可以根据问题的要求，通过数学上的分析、运算，得出各种各样的结果，最后提出综合性的合理安排，以达到最好的效果.虽然不大可能存在能处理及其广泛对象的运筹学，但是在运筹学的发展过程中还是形成了某些抽象模型，并能应用解决较广泛的实际问题.随着科学技术和生产的发展，运筹学已渗入很多领域里，发挥了越来越重要的作用.运筹学本身也在不断发展，现在已经是一个包括好几个分支的数学部门了.比如：数学规划（又包含线性规划、非线性规划、整数规划、组合规划等）、图论、网络流、决策分析、排队论、可靠性数学理论、库存论、对策论、搜索论、模拟等等.运筹学有广阔的应用领域,它已渗透到诸如服务、库存、搜索、人口、对抗、控制、时间表、资源分配、厂址定位、能源、设计、生产、可靠性、设备维修和更换、检验、决策、规划、管理、行政、组织、信息处理及恢复、投资、交通市场分析、区域规划、预测、教育、医疗卫生各个方面.3、运筹学的历史

3.1运筹学的起源

人们一般认为,运筹学起源于第二次世界大战初期.当时,英国(随即是美国)军事部门迫切需要研究如何将非常有限的物资以及人力和物力,分配与使用到各种军事活动的运行中,以达到最好的作战效果.在第二次世界大战期间,德国已拥有一支强大的空军,飞机从德国起飞1 7分钟即到达英国本土.在如此短的时间内,如何预警和拦截成为一大难题.1935年,为了对付德国空中力量的严重威胁,英国在东海岸的鲍德西(Bawdsey)成立了关于作战控制技术的研究机构.1 93 8年,鲍德西科学小组负责人(Rowe , A.P)把他们从事的工作称为运筹学(operational research [英] , operationsre search [美] ,直译为“作战研究”).因此,人们把鲍德西作为运筹学的诞生地,将1935—1938年这一时间段作为运筹学产生的酝酿时期.但是,关于运筹学的思想和方法的产生,还可以追溯到更早.例如,丹麦电气工程师埃尔朗(Erlang, A.K)关于用概率论理论来研究电话服务的论文(运筹学中排队论的早期论文)发表于1909年;美国数学家冯·诺伊曼(von Neumann , J.)和摩根施特恩(Morgenste n , O.)所著《对策论与经济行为》一书(运筹学中对策论的创始作)成书前的一系列论文,在1928年就开始刊出;原苏联数学家康托洛维奇(Канторовйч , Д.В.)的《生产组织与计划中的数学方法》一书出版于1939年.二战结束时,世界各国的运筹学工作者已超过700人,这些人主要来自英国、美国和加拿大,其中一部分人力图将他们在战争中进行运筹研究取得的经验和知识转到民用生产中去.在英国,首先出现了一个“运筹学俱乐部”,1950年出版了第一份运筹学杂志,并于1953年成立了英国运筹学学会.在美国,则于1952年即成立了美国运筹学学会.此后,于1959年成立了国际运筹学联盟(Interna2tional Federation of Operational Research Societies ,简称IFORS).该联盟现有会员国45个.王建功

陕西广播电视大学学报

第九卷第二期

2007-06-15

P86 3.2中国运筹学的历史

在中国,1956年中国科学院即组织开展运筹学研究.1964年,借鉴《史记·汉高祖本记》中“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外”一语,把“operations re2search”译名为“运筹学”.中国运筹学学会成立于1980年, 1982年加入IFORS ,并于该年创办了《运筹学杂志》, 1997年改名为《运筹学学报》.胡运权等 运筹学基础及运用（第五版）高等教育出版社

4、运筹学的研究对象、定义和特点

4.1运筹学的研究对象

运筹学主要研究经济活动和军事活动中能用数量来表达的有关策划、管理方面的问题.当然，随着客观实际的发展，运筹学的许多内容不但研究经济和军事活动，有些已经深入到日常生活当中去了.运筹学可以根据问题的要求，通过数学上的分析、运算，得出各种各样的结果，最后提出综合性的合理安排，以达到最好的效果.运筹学有广阔的应用领域，它已渗透到诸如服务、经济、库存、搜索、人口、对抗、控制、时间表、资源分配、厂址定位、能源、设计、生产、可靠性等各个方面.运筹学已被应用到各种管理工程中，在现代化建设中发挥着重要作用.http://baike.baidu.com运筹学 4.2运筹学的定义

什么是运筹学？回答这个问题一般采用定义的方法.根据不同的学术组织从不同的角度给出的定义，可以对运筹学有一个比较全面的认识.大不列颠运筹学会给出的定义是：“运筹学是运用科学的方法，解决工业、商业、政府和国防事业中，由人、机器、材料、资金等构成的大型系统管理中所出现的复杂问题的一门学科.它的一显著特点是科学的建立系统模型和对机会与风险的评价体系去预测和比较不同的决策策略与控制方法的结果.其目的是帮助管理者科学地确定他的策略和行动.”

美国运筹学会给出的定义更简单，但含义基本相同：“运筹学是一门在紧缺资源的情况下，如何设计与运行一个人——机系统的决策科学.”

莫斯和金博尔曾对运筹学下过这样的定义：“为决策机构在对其控制下的业务活动进行决策时，提供以数量化为基础的科学方法.”

在其他教科书中还有下面一些定义：如“运筹学是一门应用科学，它广泛应用现有的科学技术知识和数学方法，解决实际中提出的专门问题，为决策者选择最优决策提供定量依据.”等等.不管怎样定义运筹学，但可以肯定地说，运筹学是一门跨学科的应用科学.宁宣熙

运筹学实用教程（第二版）

科学出版社

4.3运筹学的特点

从运筹学的定义不难看出，运筹学具有下面几个明显的特点：（1）它是以研究事物内在规律，探究把事情办得更好的一门事理科学.（2）它是在有限资源条件下，研究人——机系统各种资源利用最优化的一种科学方法.（3）它是通过建立所研究系统的数学模型，进行定量分析的一种分析方法.（4）它是多学科交叉的解决系统总体优化的系统方法.（5）它是解决复杂系统活动与组织管理中出现的实际问题的一种应用理论与方法.（6）它是评价比较决策方案优势的一种数量化决策方法.总之，科学性、综合性、系统性和实践性是运筹学这门学科的四大特点.宁宣熙

运筹学实用教程（第二版）

科学出版社

结合运筹学的特点，为了有效运用运筹学前英国运筹学学会会长托姆林森提出的六条原则：

（1）合伙原则：是指运筹学工作者要和各方面人、尤其是同实际部门工作者合作；

（2）催化原则：在多学科共同解决某问题时，要引导人们改变一些常规的看法；

（3）互相渗透原则：要求多部门彼此渗透地考虑问题，而不是只局限于本部门；

（4）独立原则：在研究问题时，不应受某人或某部门的特殊政策所左右，应独立从事工作；

（5）宽容原则：解决问题的思路要宽，方法要多，而不是局限于某种特定的方法；

（6）平衡原则：要考虑各种矛盾的平衡、关系的平衡.钱颂迪等 运筹学 清华大学出版社

5、运筹学的分支和研究方法

5.1运筹学的主要分支

运筹学的具体内容包括：规划论（包括线性规划、非线性规划、整数规划和动态规划）、图论、决策论、排队论、对策论、存储论、可靠性理论等.5.1.1规划论：是运筹学的一个重要分支，它包括线性规划、非线性规划、整体规划、目标规划、动态规划等.它是在满足给定约束要求下，按一个或多个目标来寻找最优方案的数学方法.它的适用领域十分广泛，在工业、农业、商业、交通运输业、军事、经济规划和管理决策中都可以发挥作用.路正南

张怀胜编著

运筹学——规划论、存贮轮及网络

东南大学出版社

5.1.2图论与网络分析：图是研究离散事物之间关系的一种分析模型，它具有形象化的特点.因此，比单用数学模型更容易为人们理解.由于求解网络模型已有成熟的特殊解法，它在解决交通网、管道网、通讯网等的优化问题上具有明显的优势，因此，其应用领域也不断扩大.最小生成树问题、最短路问题、最大流、最小费用流问题、中国邮递员问题、旅行推销员问题、网络计划都是网络分析中的重要组成部分，而且应用也很广泛.5.1.3排队论：是一种研究公共服务系统的运行与优化的数学理论与方法.它通过对随机服务现象的统计研究，找出反映这些随机现象的平均特性，从而研究提高服务系统水平和工作效率的方法.兰州铁道学院 焦永兰

管理运筹学

中国铁道出版社（2000）

5.1.4决策论：是为了科学地解 决带有不确定性和风险性决策问题所发展的一套系统分析方法，其目的是为了提高科学决策的水平，减少决策失误的风险.它广泛地应用在经营管理工作的高中层决策中.5.1.5存储论：又称库存论，是研究经营生产中各种物资应当在什么时间，以多少数量来补充库存，才能使库存和采购的总费用最小的一门学科.它在提高系统工作效率、降低产品成本上有重要的作用.5.1.6对策论，又称博弈论，是一种研究在竞争环境下决策者行为的数学方法.在社会政治、经济、军事活动中，以及日常生活中都有很多竞争或斗争性质的场合与现象.在这中形势下，竞争双方为了达到自己的利益和目标，都必须考虑对方可能采取的各种可能行动方案，然后选择一种对自己最有利的行动方案.对策论就是研究双方是否都有最合乎理性的行动方案，以及如何确定合理行动方案的理论与方法.5.2运筹学的研究方法

1从现实生活常和抽出本质的要素来构造数学模型.因而可寻求一个跟决策着的目标有关的解；

探索求解的结构并到处系统的求解过程； 3 从可行方案中寻求系统的最优解法.5.3运筹学处理问题的步骤

应用运筹学处理问题的步骤可以概括如下：

①提出和形成问题.提出需要解决的问题，确定目标；分析问题所处的环境和约束条件.②建立模型.把问题中的决策变量、参数与目标函数和约束条件之间的关系用一定的模型表示出来.模型是研究者经过研究后用文字、图表、符号、关系式以及实体模样描述所认识到的客观对象，成功的模型对问题的解决有关键作用.③最优化.确定与模型有关的各种参数，选择求解方法，求出最优解.④解的评价.通过灵敏度分析等方法，对所求解进行分析和评价，并据此提出修正方案.⑤决策.向决策者提出决策所需的数据、信息和方案，帮助决策者决定处理问题的方案.http://wenku.baidu.com运筹学研究的特点 6运筹学的发展

运筹学发展到现在，虽然只有五十多年的历史，但其内容已相当丰富，所涉及的领域也十分广泛.以《运筹学国际文摘》收集的各国运筹学论文的内容为例，按技术分类就有50多种.现在这门新兴学科的应用已深入到国民经济的各个领域，成为促进国民经济多快好省，健康协调发展的有效方法.6.1运筹学国内外发展

运筹学这个名词的正式使用是在1938年，当时英国为解决空袭的早期预警，做好反侵略战争准备，积极进行“”雷达的研究.但随着雷达性能的改善和配置数量的增多，出现了来自不同雷达站的信息以及雷达站同整个防空作战系统的协调配合问题.1938年7月，波德赛雷达站的负责人罗伊提出立即进行整个防空作战系统运行的研究，并用“Operational Research”一词作为这方面研究的描述，这就是O.R.（运筹学）这个名词的起源.运筹学小组的活动，开始局限于对空军战术的研究，以后扩展到海军和陆军，并参与战略决策的研究.这种研究在美国，加拿大等国很快得到效法.第二次世界大战中，各国的运筹学小组广泛进行了如何提高轰炸效果或侦查效果，如何用水雷有效封锁敌方海面和其他战略战术方面的分析，为取得反法西斯战争的胜利作出了贡献.1939年苏联学者康托洛维奇出版了《生产组织与计划中的数学方法》一书，对彼得格勒胶合板厂的计划任务建立了一个线性规划的模型，并提出了“解乗数法”的求解方法，为数学与管理科学的结合作出了开创性的工作.战后，运筹学的活动扩展到工业和政府等部门，它的发展大致可分三个阶段:

1、从1945年到20世纪50年代初，被称为创建时期.此阶段的特点是人数不多，范围较小，出版物、学会等寥寥无几.最早英国一些战时从事运筹学研究的人积极讨论如何将运筹学方法应用于民用部门，于1948年成立“运筹学俱乐部”，在煤炭、电力等部门推广应用运筹学取得一些进展.1948年美国麻省理工学院把运筹学作为一门课程介绍，1950年英国伯明翰大学正式开设运筹学课程，1952年在美国喀斯工业大学设立了运筹学的硕士和博士学位.第一本运筹学杂志《运筹学季刊》（）O.R.Quarterly1950年于英国创刊，第一个运筹学会于1952年成立，并于同年出版运筹学学报（Journal of ORSA）.2、20世纪50年代初期到20世纪50年代末期，被认为是运筹学的成长时期.此阶段的一个特点是电子计算机技术的迅速发展，使得运筹学中一些方法如单纯形法、动态规划方法等，得以用来解决实际管理系统中的优化问题，促进了运筹学的推广应用.20世纪50年代末，美国大约有半数的大公司在自己的经营管理中应用运筹学.另一个特点是有更多的刊物、学会出现.从1956年到1959年就有法国、印度、日本、荷兰、比利时等十个国家成立运筹学会，并又有6种运筹学刊物问世.1957年在英国牛津大学召开了第一次国际运筹学会议，1959年成立国际运筹学会（International Federation of Operations Research Societies,IFORS）.3、自20世纪60年代以来，被认为是运筹学迅速发展和开始普及的时期.此阶段的特点是运筹学进一步细分为各个分支，专业学术团体迅速增多，更多期刊的创办，运筹学书籍的大量出版以及更多学校将运筹学课程纳入教学计划之中.第三代电子数字计算机的出现，促使运筹学得以用来研究一些大的复杂的系统，如城市交通、环境污染、国民经济计划等.我国第一个运筹学小组于1956年在中国科学院力学研究所成立，1958年建立了运筹学研究室.1960年在山东济南召开全国应用运筹学的经验交流和推广会议，1980年4月成立中国运筹学会.在农林、交通运输、建筑、机械、冶金、石油化工、水利、邮电、纺织等部门，运筹学的方法已开始得到应用推广.除中国运筹学会外，中国系统工程学会以及与国民经济各部门有关的专业学会，也都把运筹学应用作为重要的研究领域.我国各高等院校，特别是各经济管理类专业中已普遍把运筹学作为一门专业的主干课程列入教学计划之中.目前国际上著名的运筹学刊物有:Management Science,Operations Research,Interfaces,Journal of Operationel Research Society,European Journal of Operations Research等，国内运筹学的专门刊物或较多刊登运筹学理论和应用的刊物主要有:运筹学学报，运筹与管理，系统工程学报，系统工程理论与实践，系统工程理论方法应用，数量经济技术经济研究，预测，系统工程，系统科学与数学等.6.2运筹学发张的动力

在20世纪40年代以后，大规模新兴工业的出现,同行业间的竞争加剧,迫切需要对大型工业的复杂的生产结构和管理关系进行研究,作出科学的分析和设计；产品更新换代的加速使得生产者必须密切注意市场情况和消费者的心理分析；快速计算机的出现,一些复杂的问题能得到及时解决而使运筹学具有现实意义.6.3运筹学的发展态势

社会进步的需要就是学科发展的泉源.从数学几千年来发展的历程来看，从埃及因土地测量而引发的关于初等几何图形的考虑、直至欧几里德的《几何原本》的完成，以及随之而来的亚历山大城的博物馆的衰落，可以视为农业时期的数学；而再从刻画连续变化状态而产生的微积分学的出现到19世纪中叶，经典数学趋于完善，可以看成是工业革命时期的数学；上个世纪随着计算机的诞生及信息科技的飞速发展，逐渐形成以离散结构为对象的信息时代的数学.越民义.关于数学发展之我见.中国数学会通讯2011 本世纪随着生物科技的日新月异的发展，经济发展的全球化，可以预测在探索生命和社会发展规律的过程中将形成崭新的数学.而运筹学将在这一过程中，起到重要作用，并形成新的交叉领域与学科增长点.6.3.1运筹学与生命科学的交叉

运筹学已经逐步应用到生物信息学和系统生物学等诸多新兴的生命科学研究领域，发挥着重要的作用.目前在生命科学中得到广泛应用的运筹学分支有：图论与组合数学、动态规划、人工神经网络、线性规划、非线性规划、整数规划等.例如，基于动态规划的序列比对算法是目前最重要的生物信息学基本工具之一.线性规划、非线性规划和整数规划在蛋白质结构比对和结构预测中作为重要工具经常使用.另一方面，现代生命科学对运筹学理论和方法提出了新的需求和巨大的挑战.例如基因组学和蛋白质组学中的数学模型大多涉及求解总体极值和大规模变量的问题，促进了启发式算法和近似算法的研究.生命科学的迅猛发展和对运筹学理论与方法的巨大需求，吸引了大量的运筹学家加入了运筹学与生命科学交叉领域的研究.运筹学理论和方法在生命科学的研究中越来越普遍和重要，而运筹学本身也从中得到了发展的动力.中国科学院院刊

2012年第27卷第2期 6.3.2运筹学与网络科学的交叉研究

网络科学是本世纪刚刚兴起的一个新的交叉学科.它以复杂网络为主要研究对象，通过对复杂网络特性的提取和刻画，探究其所反应的复杂系统的普遍规律.网络科学是将运筹学的思想和方法应用于生命科学（特别是系统生物学）的主要桥梁之一.网络科学在过去的10余年间飞速发展，在计算机、社会学、生物学等领域都产生了重大影响，已经成为研究复杂系统、解决复杂性问题的重要理论和方法.例如大量基于复杂网络社团结构（模块）的分析方法已经成为系统生物学中研究生物功能的基本工具.运筹学的各个分支，特别是最优化方法和图论已经在网络科学中发挥了重要作用.今后几十年内网络科学预期将有重大的突破，并成为应用科学的主流性分支.运筹学同网络理论有着天然的联系：运筹学有可能给出网络的表达方式和描述理论以及分析方法.7、结论

本文是对运筹学的发展历程、现状和态势的一个概要性的介绍.它不太可能对运筹学发展的各个时期、每一个相关研究方向都有所涉及.我们只是希望能引起从事运筹学及相关领域研究、应用和教学的科研人员和教师对运筹学的发展有进一步的思考，为运筹学的发展做出自己的贡献；让对运筹学及相关学科感兴趣的师生对这个学科有比较全面的了解，引导他们学习、应用和研究运筹学的问题.

第四篇：人民军队的产生和发展与我军称谓的历史演变

人民军队的产生和发展与我军称谓的历史演变人民军队的产生和发展１９２７年８月１日，周恩来等人领导的“南昌起义”标志着中国共产党独立领导的革命武装力量的诞生。１９２８年２月，毛泽东领导中国工农革命军在井冈山创立了第一个农村革命根据地。１９３０年１１月到１９３２年２月，中国共产党领导的中国工农红军相继挫败了国民党军队的四次“围剿”，歼灭２０余万国民党正规军，工农红军队伍也得到了迅速发展。１９３４年１０月，中国工农红军未能打破国民党军队的第五次“围剿”，主力红军被迫开始长征。１９３５年１０月，经过长途跋涉，中央红军主力到达陕北。１９３６年１０月，三大主力红军（红军第一、二、四方面军）在陕北胜利会师。主力红军长征期间，南方红军和游击队在８省１４个地区独立坚持艰苦卓绝的三年游击战争，保存了１万余人的武装力量。朱德、彭德怀在山西武乡八路军总部抗日战争爆发以后，根据国共两党达成的合作协议，工农红军在名义上接受国民政府改编。１９３７年８月，红军主力部队改编为国民革命军第八路军，南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军。在八年抗战中，八路军和新四军同日伪军作战１２.５万次，粉碎了日伪军的多次“大扫荡”，击毙击伤俘虏日伪军１７１.４万人，为打败日本帝国主义和世界反法西斯战争作出了巨大贡献。中国共产党领导的抗日武装力量在战争中获得发展。到抗战结束时，解放区的面积和人口扩大到１００多万平方公里和１.２亿人口，武装力量人数扩大到１３０余万人。抗战胜利后，以蒋介石为首的国民党反动派无视人民的和平要求，悍然发动内战。中国共产党适应新形势，制定了正确的战略方针，有效地阻止了国民党军队的进攻，并于１９４８年开始进行战略反攻。从１９４８年９月到１９４９年１月底，人民解放军先后组织辽沈、淮海、平津三大战役，共歼灭国民党军队１５０余万人，人民解放军总兵力增加到４００万人。到１９４９年１０月１日新中国成立时，人民解放军从国民党手中解放了除西藏、台湾、金门、马祖以及南海诸岛外的全部国土。解放军称谓的历史演变中国人民解放军名称诞生于１９２７年８月１日，诞生以来曾先后使用过国民革命军第二方面军、中国工农革命军、中国工农红军、八路军、新四军和中国人民解放军等名称。从中国工农革命军到中国工农红军１９２７年８月１日，根据中共中央的决定，以周恩来为首的中共前敌委员会和贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导下的北伐军两万余人，在江西南昌举行了武装起义。南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立地领导武装斗争的开始，但在当时的条件下，在起义过程中并没有公开打出中国共产党的旗帜，起义部队仍沿用国民革命军第二方面军的番号，仍称为国民革命军。贺龙任总指挥，叶挺任前敌总指挥。１９２７年９月９日，毛泽东同志在湖南、江西边界地区，领导农民、工人和革命士兵举行了秋收起义。参加起义的主力部队编成“中国工农革命军第一军第一师”。这是我党第一次公开打出“工农革命军”的旗帜。１９２８年４月下旬，朱德、陈毅等率领南昌起义的余部转战到井山，同毛泽东同志领导的工农革命军会师，合编为“中国工农革命军第四军”，朱德任军长、毛泽东任党代表（后改称政治委员）。１９２８年５月２５日，中共中央发出第５１号通报，规定各地工农革命军一律改称“中国工农红军”（简称红军）。１９２８年６月起，各革命根据地的工农革命军及其他工农武装开始陆续改称红军。１９３０年８月至１９３６年７月，红军又先后编成了红

一、红

四、红二方面军。１９３３年５月，中华苏维埃共和国临时中央政府决定，组织中国工农红军总部，任命朱德为中国工农红军总司令，周恩来为中国工农红军总政治委员。从中国工农红军到八路军、新四军１９３７年“七七事变”后，根据党的洛川会议和我党同国民党达成的协议，于１９３７年８月将红军主力部队改名为国民革命第八路军，简称“八路军”。朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥，叶剑英任参谋长，左权任副参谋长，任弼时任政治部主任，邓小平任副主任，下辖第一一

五、第一二０、第一二九

第五篇：根据教学对象和所教内容特点采取不同的教学方法

根据教学对象和所教内容特点采取不同的教学方法，是做好一个教学设计的前提。在学习了《新课程理念下的创新教学设计——小学语文》后请根据所学的知识就您所教的某一课或某一知识点说说您是如何根据教材特点、学生特点和教学特点设计教学的理念和目标的。

理念：

小学二年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。这其中识字仍然是老师教学和学生学习的重点。但学习生字不是枯燥的，更不是靠死记硬背的，只要教师认真地研究所教的每一个字，采用不同的方法，不但可以激发学生的识字兴趣，更重要的是可以举一反三，让学生在学习的过程中体会汉字的神奇魅力，为学生的持续学习乃至终身学习奠定基础。另外，理解诗意一定要根据学生的年龄特点，不要求学生一一对译，那样不但会破坏古诗的意境美，还会加重学生的学习负担，使学生产生畏难情绪，不利于今后的学习。

理念：

作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力

理念：

阅读作为学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而且课文语言优美，是 “丰富学生的语言积累”的佳作。为此，教师在设计课堂教学时要注重引导学生自主阅读，拓展其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。低年级阅读教学担负着识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。而这节课则以阅读为主，在字、词、句的有机结合中升华阅读教学。根据学生的年龄特点和认知规律，教师以谈话的方式引入课文，让学生了解月亮船的来由，而后深入课文感受 “小小的船的可爱”，“我坐在里面的快乐”。

《桂林山水》教学理念和目标的设计

特点分析

（一）教材特点分析

桂林山水是人教版小学四年级下册的一篇精读课文，整篇课文有一幅上水画和一篇文字优美的短文组成。课文抓住桂林山和漓江的特点，按总——分——总的写法描绘了桂林山水的秀丽风光，在具体描写时恰当地运用了排比、比喻等修辞方法，生动形象地把美丽如画的桂林山水展现在读者面前。另外，文中还通过对比和素描等表现手法，突出了桂林山水独具一格的美。全文不足５００字，语言生动形象，简洁明了。

（二）年段特点

本册教材位于第二学段（３－４年级）的起始阶段。《课标》针对这一学段的阅读教学提出了明确要求，根据本课的教学设计，相关内容如下：能够联系上下文理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，学会运用排比、比喻等修辞手法，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动形象的和优美的语言；积累文中优美的词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

（三）教学特点分析

四年级学生处于儿童的第二阶段，他们也已积累了一定的语文知识，具有了一定的抽象思维，对事物的理解能力有所增强，也能够自主学习，但他们还处于儿童时期，在这一时期，他们更能接受直观的教学方式，因此，教学过程中，可尽量的提供给学生直观的教具，引导学生自主学习为主，因此，在教学中教师应。

引导学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如临其境。又引导学生在读中整体感知，理解文意，在读中培养语感；在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

教学目标和理念的设计

根据以上的教学特点分析，我设计了如下的教学目标和教学理念：

（一）教学目标：

１．认识８个生字，能够正确书写１２个生字。２．能够有感情地朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。３．联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发观秋天的美丽，感受的美好。

（二）教学理念：

阅读作为学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。且课文语言优美并与优美的山水画结合，是 “丰富学生的语言积累”的佳作。为此，教师在设计课堂教学时要注重引导学生自主阅读，拓展其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。低年级阅读教学担负着识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。而这节课则以阅读为主，在字、词、句的有机结合中升华阅读教学。根据学生的年龄特点和认知规律，教师可以以让学生欣赏优美的山水画引入，教学生在阅读中体会课文的优美词、句以及领会比喻、排比等修辞手法的运用，注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价

教学心得体会

时间过得很快，一个学期结束了。回过头来想想，我毕业也已经有一年了，真正体验教书生活也已经是半年了。在 这半年里，我得到了同事们的帮助，同时也参加了各种培训和监考，通过半年的学习和体验，我学到了很多，下面是我的一些体会。

本学期我任教的是生物，生物可以说是跟生活密切相关的课程，而这一学期的内容是生物圈中的人，向学生揭示了人的奥秘，以及教会学生如何面对我们在生理心理上的各种变化，但这些内容对七年级的学生来说是比较难学的一部分内容。从开始到结束，我觉得学生都是充满好奇心，但又有很多的疑惑。下面是我通过一学期的实际教学生活得到的几点收获的发现的一些不足。和

一、让生物教学联系实际生活

新《生物课程标准》指出：“生物教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的生物知识和技能，发展他们的能力，激发对生物学的兴趣以及学好生物学的愿望。”

生物学源于生活，生活中的生物学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教学都显得苍白无力。在我们的生活中，到处都充满着生物学的例子，教师在教学中要善于从学生的生活中选举生物学的例子，让学生熟知的生活中的生物常识走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习生物的主动性，培养学生勇于探索大自然的精神。在这一学期的生物教学中，我也经常提供与教学内容关系密切的生活实例，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容，但在理论联系实际的过程中也存在着一些问题。

二、精心准备，认真备课

教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。要备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点；要备重点，重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点；要备交点，即新旧知识的连接点；要备疑点，即学生易混、易错的知识点。

三、培养学生自主学习生物的能力

每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行的教学改革要求改变传统的教学观念，强调培养学生自主学习、探究学习的能力，强调要让学生在快乐中学习，这就要求我们教师要舍得放手、相信自己的学子，在这一学期里，虽然我也给学生了一部分自主学习的时间，但还未做到让学生真正的自学生物知识，接下来，我会继续努力，进一步培养学生自主学习的能力。

四、培养学生在生物 课堂上的参与意识

生物课堂通常与生活联系比较紧密，重在培养学生探索自然的精神和 热爱自然的情感，为了能让学生把生物知识更好地应用于生活实践中，我在教学过程中尽量设计与学生的生活密切联系的例子，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境。让学生在课堂学习活动体验生活中的乐趣，培养学生大胆参与的意识，但在这一过程中还是存在一些问题，比如在分析生活中的例子时，讲得太深，是学生难以理解，理论还是过多。

虽然学生能够积极参与，但由于课堂纪律没有组织好，没有吧任务具体的分到每一个人的身上，因此还是有部分学生没有积极的参与，通过一个学期的教学实践，我觉得在生物课堂上创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言；养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习是很重要的。

五、做好课外辅导工作

现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现了一定的滑坡，有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学情绪。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。

七、加强学习，不断提高个人综合素质

教师要不断更新教学形式，新课标下的生物教学需要教师组织大量的探究活动，让学生体会知识的产生发展过程。教师要不断更新教学语言、素材，生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。教师要不断更新教学手段、掌握生物教学技能，新课标下的生物教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。有许多图片、图像需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在生物教学中我们应该认真分析当地的教学资源，利用更多的直观教具，把抽象的知识变得更直观。

现代社会要求教育面向四化，培育全面发展的人才，作为21世纪的生物教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到学习生物学的乐趣，并将学到的知识运用到生活，还应培养学生热爱自然，勇于探索自然的情感和科学态度。