课题参考类型

第一篇：课题参考类型

优选课题：

1、城市高中生职业理想的调查研究

2、高中生学习效率的调查研究

3、高中生语文学习兴趣现状分析及应对策略

4、我校高中生课外体育活动的现状调查与研究

5、高中生的时间管理现状与分析

6、高中生的爱情观与爱情教育对策

7、高中生的QQ群、贴吧存在问题及引导对策

8、高中生数学学习习惯和学习方法的调查研究

9、我校高中生幸福感的调查分析与研究

10、高中生生物科学素养的现状与对策

11、网络阅读对高中生语文素养影响调查研究

12、我校高中生课外阅读调查报告

13、中考成绩和高考升学的关系研究

14、研学课对高中生人际交往能力的影响研究

15、中学生人际交往现状和对策研究

16、中学语文爱情文学作品探讨与研究

17、中学生青春期恋爱的成因及其对策分析

18、当前城市中学生消费存在的问题及对策

19、高中生自主学习现状调查研究

第二篇：开题报告课题类型

篇一：开题报告—范例 附表五：

开题报告表课题类型：（1）a—工程设计；b—技术开发；c—软件工程；d—理论研究；（2）x——真实课题；y——模拟课题；z—虚拟课题 要求（1）、（2）均要填，如ay、bx等。篇二：课题开题报告 教学手段和方法改革

《幼师学生语言能力和文学素养的培训研究 》 课题开题报告

课题类型：2012年桂林市中等职业教育教学改革项目立项 课题编号：教学手段和方法改革，编号：c5 课题单位：桂林市兴安师范学校 主持人：唐春娥 开题形式：专家论证

开题日期：2013年6月 4 日

一、课题的研究背景

（一）课题提出的理论依据 古人云：“人非生而知之者 孰能无惑？”我们在从事教育工作为人师表的过程中，有许多问题值得研究探讨，我们的幼师专业学生也面临着怎样提高学习效率怎样教育幼儿的问题，我们的教学怎样才更具有针对性，本课题将以此为契机 展开研究，希望有所斩获。

（二）课题现实依据

我校原是培养中师层次小学教师的广西壮族自治区定点学校，2004年开始招收第一批幼师学生，2007年4月被批准为广西三大幼儿园教师基地学校之一。原有的教材和教学方法都不适应新形势的发展要求了，老师也存在一个转岗问题，学生大多来自农村，基础差、底子薄、不愿学，要出成绩教师教学压力很大。因此，我们想探索一条适合本校特点的新时期幼师教育发展之路，解决教材教法不适用，教学难，效率低等问题。我校现有四位普通话水平测试员（一个国家级，三个省级），十余位教学经验丰富的语文老师，近年来，在各级各类教学竞赛和论文评比中获得了不俗的成绩，我们相信通过团队的通力协作，一定能够搞好教学和科研，多出成绩，出好成绩，达到预期目标。

二、课题研究的意义

科教兴国，科研兴校，我们中职学校的课题研究在广西还是个新生事物，目前，我们国家还有大量幼儿教师需求，满足不了，我们学校作为广西三大幼教基地之一，应该大有作为。语言文学素养的培养，对学生将来工作意义重大，尤其是普通话水平的培训提高，刻不容缓，我们将在实际能力上，更多地给学生提供持证上岗动力与事业发展的后劲。

三、课题研究的现状

（一）国内现状

国内别的院校幼师专业，也在研究，语文知识水平与能力训练的问题。在我们桂林市兴安师范学校，因为工作忙，准备不充分，我们开始着手研究，但至今未开题。我们将根据自己的教学现状和学生特点进行研究，解决我们自己教学中的实际问题，同时，取长补短，学习别人的先进经验，迅速发展。

（二）国外现状

国外研究不详，本课题属于中国语言文学范畴的研究，主要是中国人的事，中国幼儿教师的培养应该有中国特色，我们还是要立足国内现实，面向广西幼教现状，研究解决实际问题。

四、课题研究的方案

（一）研究的目标

1、通过对本课题的研究，使学校教学管理更重视，教师教学训练更扎实到位，学生学习更积极认真，从而整顿教风和学风，提高教学质量和学校办学水平，树立幼师专业精品课程、优势学科和主导科目的名优地位。

2、通过对本课题的研究，寻求一些切实有效的新方法，探索一条更适合当前幼师生“起点低，不想学”现状的教育发展之路，力求短期内提升学生的知识能力水平，改变他们的精神面貌，促使学生成长成材，提高整体素质，打造桂北幼师基地的品牌形象。

3、通过对本课题的研究，切实提高学生普通话口语能力和文学素养，培养合格质优的幼师毕业生，为社会输送高素质人才，为国家急待发展的学前教育作出贡献。

（二）研究的内容

我们将训练学生以下能力：

（1）纯正地道的普通话口语表达能力，幼儿文学作品的阅读欣赏、简单创作以及未来教师必备的朗读、朗诵、演讲和即兴口语表达交际能力。

（2）训练指导学生正确使用幼儿语言进行教学，有一定幼儿教育教学能力，完全胜任幼儿教育工作。

（三）研究的方法

1、文献研究法

通过查阅相关文献资料，了解本课题研究的现状和理论依据，为分析问题成因和对策提供条件。

2、实证调查法：通过问卷、访谈、观察和个案分析研究，对中职学校语言能力和文学素养的培训的现状和未来发展要求进行调查分析。

3、统计法

通过对调查来的材料进行数据统计，掌握中职学校语言能力和文学素养的培训程度分析对比，找出更好更有效的培训方法。

4、实践前研究法

在实践中将行动与研究结合，应用教育理论与实践相结合的方法去研究语言文学素养的培训各个阶段。

（四）拟解决的问题

一是提高学生普通话水平，使学生顺利持证上岗；二是提高学生文学鉴赏力，为将来语文教学工作打好坚实的基础。

（五）亮点

一张白纸，才好描绘新美的图画，学生从初中进来学做老师，一切从头开始，充满希望，理想闪光，前途远大。老师也充满信心，努力把她们培养成才。

（六）可能遇到的问题

学生基础差，优等生都去读高中考大学了，教学难以奏效。学生是南方人，讲方言土语，标准语意识差，学习普通话跟学外语一样，也难见成效，所以我们的教学和研究将更艰难。

五、预期研究成果

1.按幼师培养三年一个周期计划，当一批学生进校就开始探索研究，当学生毕业时研究实施计划完成。每年安排一定的教学教研工作，布置研究任务、写出一定数量和质量的论文（专题讨论、专题调查报告、随笔、访谈等）。研究工作结束，写出项目研究报告，汇报科研成果。课题研究成果主要以论文发表获奖形式及各级各类竞赛获奖形式体现。

2.按教学需要,编写更适合本校幼师专业教育教学发展的专业教材,开发推出系列训练辅导教材.六、研究队伍及分工研究队伍有五人：唐春娥，陈向阳，唐中立、唐安林、涂志权。分工：唐春娥、唐安林进行普通话语言能力的培训研究；陈向阳、唐中立、涂志权进行学生文学素养的培养研究。

七、研究步骤

课题组成员除从事一线幼师教学与研究工作外，适时进行问卷调查、专题讲座、教学反思、名优展示、参观访谈等活动，依课程教学进度及研究内容特点配套实施。1.准备阶段——基础训练，激发兴趣（2011.09——2011.12）

学生刚进校，对新环境和师范专业课程的学习不适应，先做适应性训练，打基础，激发学习兴趣。普通话课程首先亮出特色，一口漂亮的普通话，跟播音员一样，让她们耳目一新，引导学生用有声语言打造自己未来的职业名片。其次，进行文学作品的阅读欣赏，多读名家名篇，增强内在涵养，培养良好气质。然后，师生渐渐熟悉起来，互相交流对话，更多地了解认识幼师教育和学生学习特点，教学相长，研究新情况新问题，收集第一手个案材料、数据等，写教学日志、工作随笔或者小论文。

2.实施阶段——培优推先，强化能力（2013.01——2014.05）

经过前期基础训练，带学生去幼儿园参观见习，学生多少有点幼儿园教师姐姐的感觉了，但是离真正的好老师还差得远，继续培养他们的普通话基本功，训练朗读、朗诵、演讲和口语交际等实际能力，要求人人过普通话水平测试关（二级乙等以上），每次考试都有进步，在前期训练的基础上再上一个新台阶，逐步达到合格教师教书育人的要求，让学生在实习和以后的工作中基本做到为人师表，率先垂范。

3、总结阶段——实习指导，展示自我（2013.06——2014.08）此时学生基本可以出师上岗了，全面指导学生写教案、试教和管理幼儿，带学生去幼儿园实习。重点培养部分尖子生参加各级各类竞赛，充分展示自我。教师个别指导，跟踪调研，总结心得体会，写论文、研究专题报告，或者发挥团队智慧与协作精神攻坚克难，编撰实用的特色资料、教学辅导教材。

八、完成课题的条件

1、本课题负责人唐春娥、陈向阳为中职高级讲师，其他各位也是中级讲师一线教师，有扎实的教育研究理论和专业知识，项目组成员均有较强的科研能力，均有多篇论文发表和获奖，而且科研积极性很高，责任感强。

2、学校几年来高度重视教育科研工作，在课题研究方面指定了一系列的制度和奖励措施，为课题研究提供了制度和经费保障。

3、社会各级研究机构和学校教育教学人员在这一领域已有一定量的研究成果，为课题研究提供了制度和经费保障。

九、主要参考文献（略）篇三：开题报告模板

学生毕业设计（论文）开题报告开题报告填写要求：

1、开题报告可从教务处主页下载，a4纸张打印或手工誊写；

2、题目来源：“教师科研课题”、“教师拟定”、“学生自拟”、“其它”；题目类型“理论研究”、“应用研究”、“技术开发”、“其它”；

3、工作计划要真实具体，各阶段必须明确起止日期、工作地点，检查方式：现场、通信检查等；

4、本开题报告中所列主要参考文献目录不少于4篇；

5、开题报告一式三份，所在教学系、指导教师、学生各执一份，备查；

6、本开题报告适合本科生，专科生可参考。

第三篇：日期 、论文类型、课题来源 规范

计算机学院2010届毕业设计(论文)日期填写规范

一、毕业设计各阶段日期安排：

1．毕业设计起止日期：2009.12.1-2010.05.29

2．任务书封面日期：2009.12.1

3.英文翻译封面日期:2009.12.20

4.文献综述封面日期:2009.12.30

5．开题报告封面日期：2010.3.1

6．中期检查封面日期：2010.4.15

7.毕业论文封面日期：2010.5.29

二、成绩考核表封面日期：2010.5.30

8．指导老师评语日期：2010.5.30

9．评阅教师评语日期：2010.5.31

10．答辩组组长评语日期：2010.6.2

11．学院领导小组组长评定日期：2010.6.3

12.院长意见日期：2010.6.5

三、毕业答辩后应交材料：

1、装订好的毕业论文；

2、英文翻译、文献综述；

3、程序源码或图纸；

4、中期检查表；

说明：其中1、2、3项应制作光盘与纸质材料一并装入档案袋。

四、毕业设计（论文）的主要类型

1、工程设计类：包括施工设计、媒体作品设计等；

2、学术论文类：包括理论研究类、实验研究类、工程技术研究类

3、软件工程类：包括软件开发类、软件仿真类等

4、综合类

五、课题来源

1、纵向课题：经费来源于国家自然科学基金、湖南省科技计划厅、衡阳市科技计划等科研管理机构。

2、横向课题：经费来源于与公司签订合同项目

3、自选课题：老师自己拟定课题，无经费来源。

第四篇：课题类型的不同分类

课题类型的不同分类

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课题的类型也有不同的分类，像前面所说的“大题”、“小题”就是一种分类。这里只谈谈“前沿性课题”、“基础性课题”、“填补空白的课题”、“补充前说的课题”。“前沿性课题”是居于语言文学专业学科研究最前沿的课题，它的起点是当今世界同类学科的前沿，课题如果获得突破，就能使该学科的发展进人一个新阶段，或向前推进一步。“基础性课题”是一些基础研究，它研究的是语言文学专业学科的一些基本理论、基本问题，它的研究，虽然不能使学科获得突破性的进展，但能使语言文学专业这座“大厦”更完美、更充实、更精致。对于科学研究来说，这两类研究都是需要的，但对于一般大学生来说，作语言文学专业学术论文最好选一些“基础性的课题”。“前沿性的课题”需要艰难的努力，需要不懈的探索。一般情况下，它不是两三个月的时间内就能解决的。

“填补空白的课题”是指应该研究而前人没研究的课题。这些空白，一是表现在语言文学专业学科与学科之间，在某个时期，由于侧重于某些学科的建设，而忽视了另外一些学科的研究，或是一些刚刚萌芽的学科一时还未受到重视，这样就出现了学科上的空白、短缺。二是一个学科范围之内，在一定时期内，可能某些问题的研究受到重视，取得很显著的成果，而对另一些项目，则很少涉及，于是就出现了需要填补的空白。三是学科内各部类与部类之间，课题与课题之间，也常常存在着被忽视的空白区或力所未及的空白区。凡是这些短缺、空白区的选题，都属“填补空白的选题”。“补充前说的课题”是指那些前人已经作过研究，并取得一定成果的课题。前人作过研究，并取得了一定成果。并不意味着你就不能去研究，因为科学的发展是无止境的，随着社会的发展，随着人们认识的深化，科学理论必然也会有新发展。

第五篇：课题三：论文的三种类型及其写作方法

论文的三种类型及其写作方法

如果从内容的角度对目前常见的教学论文进行分类(不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育散文等)，大体上可以分为以下三类：方法型、观点型、随笔型。教研论文，顾名思义是以论证和阐述为主的。上述三种类型的教学论文虽然都要求以论证和阐述为主,但在具体的写作程式上却又有明显的区别。准确把握这种区别，有助于我们更快地写好论文，也有助于读者阅读理解。那么，这些教学论文各有什么重点和要求呢?，下面逐一分析。

一、方法型教学论文

这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中，我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法，或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说，任何一个有一定教龄的教师，只要稍微留意一下，就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时，我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。这种论文的标题，通常是用《„„的尝试》(做法、应用、实践、探索)，或者是一个具有操作性的句子。比如：《鼓励学生走生活作文之路的尝试》、《“自学——质疑——释疑”的阅读教学的应用》、《用经典范读引领学生进入文本》等。方法型教育教学论文的写作程式一般为——

1.阐述运用方法的依据 为什么要运用这种方法?依据是什么?任何一种新颖方法的运用，不可能凭空捏造，总会有一定的背景。背景通常有两种：现实背景和理论背景。现实背景是指当前教学中的实际情况和客观存在；理论背景是指新的教学理论和思想。方法介绍之前，应该把它扼要地写清楚。写清楚背景，有助于增强论文的现实针对性，有助于增强方法的实用性。如果这种方法所涉及的概念比较冷僻，还有必要对概念作些诠释, 以便让读者一读开头就能明白。

2.介绍方法的实施过程

这是教学论文的重点部分，必须对方法作详细的叙述。介绍方法要根据具体情况，有的方法是渐进式的，有逻辑顺序，这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍；有的方法是并列式的，没有严密的逻辑性,这就可以根据先主后次的顺序来介绍。在介绍时，小标题中不要用空洞的、玄乎的词语，也不要用表示结果的话来代替操作，要尽量用操作性的语言，直接写明怎么做。比如“每学期向学生推荐三篇时文美文”，如果换成“用时文美文陶冶学生情操”，那操作性就大大削弱了。介绍过程时，最好用小标题，分条列项。如果操作步骤较多，在小标题下还可以再分几个方面来说。总之，方法的介绍要有层次性，力求让读者读起来方便。

3.陈述方法实施的效果

一种科学而新颖的方法实施后，往往会取得理想的效果。作为方法型的教学论文，有必要把效果陈述出来，以引起读者的关 注。效果有显性和隐性两种，对显性的效果，能够用数据说明的，尽量用数据；对有些无法用数据说明的，可举例说明，选择一两个典型事例。陈述效果时，最忌讳的是光说些大而空的话，比如“提高了积极性,激发了兴趣”。用事实说话，让人心服口服，是这一部分的关键。当然，陈述的效果必须与实施的方法相关，不要把与本方法毫不相干的效果也统统扯上去。

4.陈述应注意的若干事项

某种方法在实施过程中，肯定会碰到一些想象不到的问题，比如本来以为某个环节很简单，实际上却非常复杂，或者本来以为学生很感兴趣，可实际上兴趣不大；有些方法在实施时，必须有充分的物质准备和心理准备。而这些，对没有经历过的人来说，可能不会注意。总之，某种方法在实施前、实施中、实施后要特别注意些什么，都要交代清楚，以免读者走弯路。这部分可简单些。

对于处于教学第一线的教师来说，最喜欢看的就是方法型的教师教学论文，因为它最实用，学了马上可以在自己的实践中运用；最容易写的也是方法型教学论文，因为它来自自己的实践，都是自己曾经做过的和想过的，写起来比较顺手。如何使方法型教学论文上升到一定的理论高度，如何使介绍的方法更有普遍的指导性，这是写作方法型教学论文的关键所在。

二、观点型教学论文

在教学实践中，许多教师通过不断地学习和思考，往往会产 生一些新的观点和想法，不吐不快；一旦有了新的观点和想法，又觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义，就总想把它表达出来，于是就有了观点型教学论文。观点型教学论文是直接阐明作者观点的,常常用这样的句子形式作为标题《要„„》《„„是„„》《应该(必须)„„》等。例如《低年级学生要特别注意学习习惯的养成》《教学设计应该简单扼要》。观点型教育教学论文的写作程式一般为——

1.根据现状提出观点

观点总是通过对现状的分析提出来的，它是建立在事实的基础之上的，因此，可以先罗列一些现象，陈述一二个具体事实，然后从现象和事实中概括出自己的观点来。这里的现象和事实必须具有典型性，不是个别的偶然的；观点必须是旗帜鲜明的，不要含糊其辞，当然也不能绝对化或极端化。例如浙江有位教师最近通过尚在使用的浙教版小学语文教材和将要使用的根据新课标编写的人教版教材进行比较后，写了篇教学论文，提出了自己的观点：中高年级阅读教学正面临着全新的挑战。这个观点建立于两种教材的比较，由于马上要使用新的教材了，因而有很强的现实意义。有些人，为了让自己的观点吸引人，用耸人听闻的语言形式来表达，这是不可取的。

2.摆出依据分析观点

光有观点是没有说服力的，只有通过具体的论证，才会使观点站立起来，才能为读者接受。这一部分就是论证观点。论证通 常有理论依据或事实依据。理论依据就是用逻辑思维进行推理、演绎或概括，常常要引用一些名人的观点作为佐证；事实依据就是摆出看得见摸得着的事实。一般而言，依据越充分，就越有说服力。例如上文说的“中高年级阅读教学正面临着全新的挑战”这个观点，作者就是从如下几个方面来论证的:：A.课内分量明显增加；B.课外阅读要求提高；C.课文理解难度加大；D.文本内涵丰富多元；E.知识分布松散无序。对这些依据，作者自然都作了详细分析，或举例说明，或用统计数字,或运用对比等。这一部分是此类文章的重点，它的篇幅应该占全文的三分之二以上。

3.得出结论指出对策

经过详尽论证后，往往要有一段结论性的论述。这段陈述，可以是观点的重申，可以是主要观点的概括，可以是观点的延伸，也可以提出一些建设性的意见和希望，还可以提出一些新的思考。这段文字不必多，但必须集中、有力。

观点型教学论文是表达个人思想观点,特别是全新的观点,往往会有一部分人接受不了,这并不重要,也不要考虑得太多,关键是要能自圆其说。此类论文的观点必须鲜明,如果怕有不同意见而不敢直说观点,故意表达得含含糊糊,那就写不成任何文章了,这也是观点型教学论文的大忌。

三、随笔型教学论文

眼下，教育随笔的写作非常繁荣，应该说，这是一种很好的现象。随笔简短、随意、取材方便、形式活泼，写起来又不必占 用大量的时间，十分适合处在第一线的教师写作。随笔的写法灵活多样，似乎很难用一个固定的程式来概括，但通过大量阅读时下教育类报刊的随笔，我们还是可以概括出一些基本思路。或者说，这种基本思路是符合一般的思维习惯的。随笔类教育教学论文的一般的写作程式为——

1.叙述事例引出想法

教育随笔往往是由一个具体事例作为由头。对这个事例的要求是：真实、生动、有新意。真实，就是事例必须是生活当中确实存在的，是自己所见所闻甚至是经历过的，而不是随意捏造的，或者道听途说的；生动，是指事例有一定的故事性，而且比较有趣，或者有经典细节的，可读性较强，不是那种平淡无奇的老生常谈；有新意，指的是事例能折射出某种新的动向、新的意识，或者是一种新的现象的端倪。例如下面这个事例：

这是一次区级优秀小学语文教师语文教学课堂展示活动。第三位上场执教的是一位年轻的女教师。她执教的课文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因为是借班上课，上课伊始，老师为了调动情绪，活跃气氛，她问学生“你们最崇拜的是谁?”学生纷纷举起了手，有的说崇拜球星罗纳尔多，有的说崇拜影星赵薇，有的说崇拜棋王聂卫平„„待学生讲了一些崇拜对象后，老师反问：“你们猜，我最崇拜谁?”话音刚落，学生们几乎异口同声地说“老师崇拜董存瑞。”一听这么整齐的回答，坐有近百位听课教师的多媒体教室里顿时爆发一阵哄笑。老师们为什么笑?笑学生回答得巧妙? 笑学生回答得整齐?恐怕都不是。本来，老师也许是要说崇拜董存瑞的，可是，这一阵哄笑，使老师尴尬了，语塞了，她承认不行，不承认也不行。

这个事例无疑是新颖而有新意的。事例的叙述应该简洁而不粗略，具体而不烦琐，不要用笼统的概括，也不要用细腻的描绘。事例是否具有典型性，在很大程度上决定了随笔的价值。因此，精心选择事例是写好随笔的第一步。引出事例后，可以说说自己的感受和想法。

2.旁征博引深入分析

事例的内涵总是多元的，往往可以从多方面来思考，产生不同的想法，但在教学论文写作时, 不能想到什么写什么，不能方方面面都写，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有现实意义的一点来展开。在这一层写作中，要注意以下几点：

A.不要就事论事，只作简单的判断，说这个现象好或不好，简单的判断是容易的，但这是没有说服力的。

B.要透过现象看实质，作深层次分析，挖掘出潜伏在现象背后的根源。例如有一篇《教学的尊严在于思想》的随笔，在举出事例后分析：“有些教师太听话，他们规规矩矩照着课本教，他们不折不扣地按照参考书上说的办，他们把课本和教参作为绝对正确的圣旨，不敢越雷池一步。为什么会这样谨小慎微、唯唯诺诺呢?分析原因，大概有三：一是他们以为这样教就不会错、保险，因为课本和教参就是这样，如果说错了，那也不是我的责任； 二是他们以为这样教，就能有效应对考试，考试的内容总是课内为主，课外是没底的，课内是抓得牢的；三是这样做省力，课本和教参里现成的，拿来就可用，不用动任何脑筋，而且谁也不会说”。这个分析，实事求是，很有说服力。

C.分析要旁征博引，要打开思路，从多方面简述，以增强文章的深度和广度。还是《教学的尊严在于思想》一文，在分析原因后,有这样一段引申和发挥“四百年前法国著名思想家、哲学家帕斯卡尔曾经说过：“人只不过是一棵芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一棵能思考的芦苇。”因而他又说：“人的全部尊严就在于思想。”帕斯卡尔一生体弱多病，只活了39岁，但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他的《思想录》给无数人带来心灵的慰藉。帕斯卡尔后面的这一句，粗粗一听，似乎有点不可理解，细细一想，却颇有道理：一个没有思想的人，一个被别人的思想牢牢控制的人，一个有思想却无法表达的人，还会有多少尊严?那还不是奴才！这里，我想冒昧地引申一下：教师教学的全部尊严也在于思想。一个教师想在教学上获得尊重，就必须有自己的个性和思想。一个没有自己教学思想的人，是不可能赢得学生尊重的，也是不可能赢得同行的赞赏的。”这段旁征博引，不但突出了立意，而且使论述更富有力度,，同时，也增加了文章的生动性。

3.照应开头表明态度

以事例为由头的教育随笔教学论文，结尾处一般有这样三种 写法：一是照应开头，对事例作结论性的判断；二是表达自己的愿望和要求；三是强调和重申自己的观点。《教学的尊严在于思想》一文的结尾是这样的：“思想是一种尊严。人最大的耻辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被压制，有话不能说；人最光荣的就是自己的思想得到别人拥护。作为当代教师，不能只是传播思想，而是应该努力体现自己的思想，实践自己的理想。”这个结尾无疑是对自己的观点作了进一步的强调。

在各种教育教学论文文体中，随笔型教学论文的写作是最无定式的。但随笔教学论文的几个特点是最为重要的：立意的新颖性，材料的生动性，语言的活泼性。

另外一种分类：

中小学教育教学论文，大致可分为理论性的、经验性的、实验性的、观测性的、信息性的和普及性的六类。

（一）理论性的教育教学论文

1、教育教学理论研究论文

主要表述理论研究成果，或者创立一种学说体系，或者评价、修正、补充原有的教育教学理论。这类论文系统性强，抽象程度高，理论色彩浓，普遍意义大。它的作用主要体现在提高人们的思想认识和指导人的思想方法。它既可以进行宏观研究（如教育教学目的、内容、方法等的历史演变，不同国家教育教学思想或状况的比较，教育教学与其他社会现象的关系等），也可以进行 微观探讨（如某一教育教学专家的个案研究，某一教育教学主张的提出和评价等）。

2、教材研究论文

主要通过对教材的研究，展现教材的体系，揭示教材的特点，使人们对教材有更为深入的认识和更为准确的把握。所研究的教材可以是整套的，也可以研究数册教材，还可以研究某一单元的教材或某一篇课文。

3、学科专业知识的研究论文

中小学各科教育教学内容看起来很浅显，但实际上渗透和包含着许多专业的知识，我们可以根据需要将包容在中小学教材中的一些知识提取出来，从相关学科专业的角度作一番研究，如有创见，便可以写成学科专业知识研究论文。

（二）经验性教育教学论文

相当于专题性教育教学经验总结。第一，这种论文必须用于专题研究，它不同于一般总结，它是针对教育教学研究中某一个专题，进行系统而深入的总结论述；第二，既是“经验”，必须是作者本人亲自经历并体验的产物。

（三）实验性论文

1、教育教学实验总结。它是反映和分析教改实验性的总结文章。比较“规范”的教育教学实验，一般都要先制定实验方案，然后进行较长周期的实验，最后对实验结果进行检测，评估和分析，教育教学实验总结就要将这些都如实地写出来。

2、教育教学设计。教育教学设计实际上就是教育教学实践的一种设想或方案。它主要根据教育教学的要求和教材、学生的特点等来设计教育教学的知识点、能力点、思想点及教育教学的手段、方式、步骤、过程等等。

（四）观测性教育教学论文

1、教育教学调查报告。是根据调查研究的结果写出来的反映客观事物的某些本质、方面的书面报告。它有两大特色：第一，调查报告的内容丰富，范围宽广，具有系统性、完整性。它必须对一个教育教学现象或问题作系统的周密的调查研究，反映事物问题的来龙去脉，揭示其本质。第二，它必须把典型材料和理论分析有机地结合起来，既要掌握具有普遍意义的典型材料，又要上升到理论高度进行分析，找出事物的规律性。调查报告以事实为基础，从典型材料中引出观点，得出结论。

调查报告在教育教学研究中具有很重要的作用，它能够反映教育教学改革出现的新形势、好的典型、新的经验和存在的问题，特别是对一些大家普遍关心又感到难以解决的问题，通过调查研究能够搞清楚问题的症结所在，给解决这些问题提供重要的依据，或者据此提出相应的改革措施，这就大大减少了教育教学改革的盲目性。

2、观摩教学评析。听课之后一般总要进行评议，深入剖析。一堂课的得失及其原因，就课论理，使执教者的切身体会和听课教师的感性认识得以不同程度地上升到理性认识，从中得到更多 的启示，更大的帮助，进而促进和推动教学研究的深入。

（五）信息性论文

主要介绍“资料”和“综述”。

1、资料性论文。资料性论文则必须对原始资料进行一番“加工、制作”，使资料本质化、条理化、系统化，还可以对资料作一点评述。

2、综述性论文。综述性论文的显著特点在于它的“综合性”。它常用于反映在一定的时期一定的范围内某一方面的教育教学研究情况，有时也用来介绍一些规模和影响都比较大的教育教学学术研讨会的情况。

由于综述性论文所研究的对象在时间和空间上覆盖面广，所涉及的材料丰富，因而写这类文章有助于我们认清形势，掌握动态，胸有全局，从而提高教育教学研究的自觉性，也有助于增强我们在科学研究中的综合能力。

（六）普及性论文

普及性教育教学论文主要包括用于提高读者知识和能力素质的讲座和辅导，如教育科学普及、高观点下的学科问题、专题讲座等。