第一篇：2013.12连界镇县级课题展示活动及课题培训会
连界镇中心学校开展县级课题展示活动及课题培训会
2013年12月11日，连界镇中心学校开展了“连界镇县级课题展示活动及课题培训会”。镇域内各中小学校教育科研负责人、各级课题负责人、部分骨干教师及镇中心校相关部门负责人参加了此次活动。
首先是由镇中心校县级《借助故事激发学生作文兴趣的研究》课题组向大家展示、介绍了相关研究资料，分类整理的课题资料给大家留下了深刻印象。
其次是由县级课题组主研人员贺燕上了题为《怕怕讲故事》的汇报展示课，课题以生为主体，充分尊重和信任学生，培养了学生敢说、会说的能力，让学生借助故事的翅膀激发了学生作文的兴趣。
三是进行了全镇教育科研情况汇报及培训活动。活动中，各校县级课题组负责人汇报了课题研究实施情况。中心校和荣胜小学校县级课题组负责人作了研究经验介绍。
四是教科室负责人作了教育科研的专题培训，让大家进一步认识了教育科研对于教师和学校的重要作用，使大家对教育科研有了正确的定位，让大家有信心在日常工作中开展好教育科研工作。
最后，中心校分管领导介绍了全镇教育科研工作的现状，肯定了以上课题研究所取得的成绩，并勉励大家在教育教学工作中认真搞好研究工作，以此促进教育教学质量的提升。并提出要求，各校要切实做教育科研工作，落实“科研兴校、科研兴教”的理念，贯彻全县“建名校显特色，出名师强引领，育英才促发展”的方针，为促进“新连界 心教育”做出贡献。
连界镇中心学校林荣峰
第二篇：课题汇报展示活动总结
小课题研究阶段成果汇报展示活动总结
——二道江乡中心小学校
二道江乡中心近年来一直以课题研究为抓手，立足课堂教学，深化教学改革，促进了教师的专业成长，提高了课堂教学效益。为辐射课题研究成果，同时也为了落实青年教师的培养计划，尽快提高她们的教学水平。学校于4月29日面向全校各个学科举行“小课题研究成果汇报展示暨新教师教学技能大赛选拔赛”活动。3位新教师参加了汇报课活动，4位新教师还参加了中午的粉笔字竞赛活动，并得到了资深书法家——张茂军校长的亲情点评。在本次活动中，每位教师均表现出了扎实的教学功底，教学态度科学严谨，教学方法灵活多变，效果显著。活动在四楼多媒体教室举行，整整一天的听评课活动，大家见证了青年教师的成长，听课教师受益良多。
1.课前的说课能够与课题相结合，阐明了为什么设立此课题，在本节课中哪些地方体现出了课题的实验情况。有些老师甚至能够脱稿侃侃而谈，体现了一定的理论基础。
2.课前上交的教学设计环节清晰，教学目标清楚，重点突出。教材处理恰当，突出了文本特点。
3.在课堂上老师们能够体现学生的主体地位，给学生充分的时间去思考、讨论，充分体现了课堂教学思维过程。
4.讲练结合，让学生所学知识当堂加以应用，在应用中加深理解和记忆。
当然，青年教师汇报课也存在着一些不足。如学习新授内容的时间不够多，对学生回答的问题点评不够精当，对课堂的驾驭能力欠缺等等，但总体上参加汇报课的教师讲得比较成功，展示了自己的教学水平，取得了较好的效果。
中午的粉笔字竞赛后，由全体听课教师投票选出参加二道江区新教师技能大赛的选手。评选结果：陈羿霏14票，刘力维12票，连通9票，王美婷6票。
下午的评课，各教科研组能够利用短短的20分钟时间集中组内意见，并选派代表发言。大家的点评公平、中肯，不仅能够给予青年教师应有的表扬和肯定，而且能够帮助青年教师找到课堂教学中的不足并给予建设性的意见。
此次汇报课活动搭建了一个学习交流的平台，充分发挥了老教师的帮扶、示范作用。青年教师们在备课、上课、研讨的过程中更加明晰了课堂教学的流程，在教研当中加深了对科研的认识，科研促进了课堂教学的发展。
二道江乡中心小学校教导处 2016.5.3
第三篇：课题启动培训会心得体会
课题启动培训会心得体会
（新龙场镇龙场小学---杜华丽）
秋风送爽，丹桂飘香，在这硕果累累的金秋时节，我很荣幸地参加了9月24日在县教育局五楼会议室召开的贵州省教育科学规划重点课题子课题启动培训会。会上，县教育局蒋局长和贺主任作了重要讲话，贵阳师范学院的王光华老师详细介绍了课题构成和贵州省教育学会德育专业委员会常务副理事长安斯寿老师讲解德育的重要性。
王光华老师的精彩讲解让我的灵魂深深地受到震撼，真是听君一席话胜读十年书啊！他讲到教育研究的目的是为了教师职业的幸福生活，平时简单重复的教学工作已让我失去了对工作的新鲜感，通过接触课题研究，仿佛在我身上注射了新鲜的血液，我又重新看到了光明与希望，重新焕发了活力与激情。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。在教学活动中教师如果具备了对职业的认同与热爱，阳光心态，高素质的职业修养，那么通过教育教学活动他就能为学生的幸福人生奠基。作为一名英语教师，语文老师，对此我深有体会。通过贯穿德育的语文教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们善于从生活中发现真、善、美，时刻充满感恩的心，随时觉得被幸福包围，并且通过英语教学活动，为孩子们打开了另一扇窗，可以欣赏学习西方世界的先进文化，中西贯通，为我所用。
教育科研到底是研究什么呢？以前我一知半解，没有明确的答案，通过培训后，我不断揣摩，细细品味，不仅知道了研究的主要内容，还深刻领会了其内在含义。一是学生研究，从心理学角度分析学生的年龄特征和心理特点，对特殊群体儿童的研究包括留守儿童问题，单亲儿童问题，网络儿童问题，农民工子女问题，早恋儿童问题等，对儿童家庭问题的研究与分析。二是研究课程，我自己总结的课程包括师生所有活动关系的总和。三是教学研究，高效的课堂是建立在熟悉教材的基础之上的。四是教法研究，就是课堂呈现课程的一切方法，因材施教，相时而动。
王老师讲解了教育课题研究怎么做即每一步的实施步骤，下午安斯寿老师做了“开展学校德育研究，办人民满意教育”的专题报告。通过今天一天的培训，真是让我醐醍灌顶，原来教学工作也可以这么做，做得这么有高度、有深度，教学永无止境，培训学习也是永无止境，在今后的教学工作中，我将以无疆大爱关怀学生，勤思好学，提升教学能力，“教育学生爱为本，提升能力学为先”。
第四篇：市级课题展示课活动总结
市级课题《赏识教育实践与研究》成果展示课
活动总结
我校4月19日上午开展了市级课题《赏识教育实践
与研究》成果展示课活动，本次活动旨在总结、汇报教师的课题研究成果如何落实在课堂教学中，从而为提高课堂教学
质量服务。本次活动，不仅给上课教师提供了检验和展示自
己研究成果的平台，也为下阶段我校市级课题《赏识教育实
践与研究》的顺利结题起到了很好的总结作用。
三位课题实验教师不仅作了精彩的示范课，而且把她
们的课题研究情况向大家作了汇报。
Xxx老师的语文课堂充分的培养了学生的自主学习能
力，给学生提供了广阔的学习空间，体现了课堂教学中学生的主体地位。Xxx老师的数学课从学生实际出发，调动学生
学习的积极主动性，让学生在讨论中学到知识，学会学习方
法，培养了学习能力。Xxx老师的英语课充满活力，趣味盎
然，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，在老师赏识的目
光中对学习充满了自信，学习效率高，学习效果好。
这次活动，达到了我们预期的目的。课题组教师将以本
次活动为契机，加强课题实验研究的工作力度，用科学的方
法指导自己的教学工作，从而全面提高我校教育教学质量。
第五篇：参加小课题培训会心得体会
参加全盟课题课题结题会（地理）心得体会
3月29日，我有幸参加了呼盟教育研究学院主办的，呼盟片区子课题结题会，更难得的是还担任了结题的评委工作。通过参加这次课题结题会，学到了很多，收获满满，受益匪浅。
一、了解到中小学教师课题研究的现状不容乐观
有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程（柳夕浪）。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的问题：
1、重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进行课题研究。
2、课题又大又空。教师课题“假、大、空”的现象比较严重，与教师自己的工作实际联系不紧密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对教育教学细小环节的研究。
3、缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师则缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师则缺乏与他人分享教育智慧的愿望和胸怀。
4、很多教师没有机会做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深刻的、有实效的和可行的。
5、课题研究要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题研究过程的科学、规范，很多教师缺乏教科研能力，又得不到适时的、有力的指导，觉得课题研究有点“高不可攀”，望而生畏。
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6、课题研究的时效低。前面几种情况必然会导致一种结果，那就是课题研究的“成果”不能及时转化为“教育生产力”，课题研究不能实时、有效地解决教育教学实践中需要解决的具体问题，没有发展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“恶性循环”。
简而言之，现在的中小学教师课题研究大都是“假、大、空、高、难、远”。那么，我们应该从事什么样的课题研究呢？
二、在具体操作时，要注意下列要求：
1.课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人（或同备课组的两到三人）开展研究。
2.加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
3.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
4.课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
5.课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
三、注重在研究过程中积累资料：
每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。
主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比较。
四、反思自身存在问题及改进方向
在这次结题会上，我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表现在：
1.课题的选题可行性有些欠缺，选题不要求大，只求能真真正正的解决教育教学中的实际问题就行，研究的切入点要小，从小问题入手，研究过程要真实。
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第2页 2.研究方法不够具体。就目前而言，我仅用了个案法，没有充分利用各种研究方法，特别是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。
3.阅读的书籍不多不广。课题研究要看很多理论知识或资料，特别是在课题选题之前，这是必不可少的。
4.反思不够。遇到问题要及时不断地进行反思。在研究过程中忠实记录下自己的做法。对于这次课题结题会，我感慨万分，真是不听不知道，一听吓一跳，听了汇报才知道自己的浮浅。我要借这次结题的机会，提高自己进行课题研究的能力，重新审视自己的课题研究工作过程，使自己成为一名具有研究精神的教师。
李 凤 霞
2015年4月2日
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