“十二五”规划立项课题培训会的总结材料

第一篇：“十二五”规划立项课题培训会的总结材料

一、县教育局与我校领导非常重视这次培训会议。

此次参加者为河北省教育科学研究“十二五”规划课题的主持人，以及我县没有2011省级立项课题的县直中小学、乡镇中学、乡镇文教室的业务校长或教研主任，由县局教研室刘清华主任带队，同行的还有县局教研室崔国栋副主任、葛卫芬老师，共计五十多人，教育局主管教研的领导陈局长为参会人员送行并强调了有关事项。我校对参会教师在财力上予以大力支持。

二、我校教育科研工作成绩喜人。

三、此次会议举办层次较高。

省“十二五”规划课题培训研修班由于与会人员多，全省1000名参训人员在五天内分两批进行培训。第一批培训会上，河北省教育厅副厅长、河北省教育科学规划领导小组副组长杨勇到会并做了重要讲话。我校有关教师参加的是第二批培训。会议由河北省教育科学研究所所长、河北省教育科学规划领导小组办公室主任宋思洁主持，邀请到的专家有原中央教育科学研究所所长卓晴君教授、河北师范大学张爱华教授。

四、会议日程紧凑，培训内容务实高效。

卓晴君教授和张爱华教授针对三个开题报告进行现场案例式点评。两位专家的点评，不仅对三项课题的研究提出了针对性很强的指导、帮助，而且也为我们顺利开展课题研究工作起到很好的指导和引领作用。

卓晴君教授针对教育科研的方法与过程进行了专题讲座。对课题研究开题、中期论证、结题鉴定三个环节，详细介绍了各个阶段的具体内容和要求。

五、省规划办领导对教育科研工作有重要指示。

2、省规划办将对在2008年、2012年立项的课题进行检查。

3、2012年，省有关部门将对这次审批立项的省“十二五”规划课题研究进行省级检查，予以督导评估。

4、河北省将进行省级“教育科研先导示范学校”评选，“省教育科研先进个人”评选。

总之，通过这次培训，我们感到获益非浅。这次培训形式新颖，内容务实，理论与实践相结合，使我们更加深入领会了教育科研的观念、过程与方法。这对于规范我们以后的课题研究、提高研究质量有着莫大的意义。

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我们决心以这次学习为契机，乘课改的东风，在学校的大力支持与监督下，在不影响日常教学工作的前提下，严肃认真、扎实严谨地开展课题研究工作。

请学校领导放心，我们有决心、有信心完成好这项工作。

文安一中科研处

第二篇：参加甘肃省“十二五”教育课题立项培训会总结

参加甘肃省“十二五”教育课题立项培训会

总结

2013年4月20--21日，我在兰州城市学院参加了省教科所举办的“十二五”教育课题立项培训会，有幸聆听几位专家的讲课，培训虽然结束，但对我和我们学校的发展具有十分重要的作用。提高了本人对建设特色学校的理念和能力。具体来说，我有以下几方面的体会。

一、开展课题研究是基础教育发展的必然要求

教师是优质教育资源中最活跃最重要的因素，是优质教育资源最显要的标志，因此教师队伍培养、使用、管理一直是教育改革发展过程中的一项常抓常新的重要的中心工作。21世纪对人才素质的高要求向教育提出了严峻的挑战，而学校教育成败之关键在于教师具备怎样的素质，因此从学校实际出发，搞好教师的继续教育，以校为本开展师资培训，已成为学校一项根本性的重要而紧迫的工作。知识经济和信息化时代的到来，促使社会政治和经济发生了广泛而又深刻的变革，教育作为上层建筑也同样如此。如何适应并积极参与这种变革，是每个教育工作者、每一所学校面对的现实问题，而开展继续教育，提高自身素质，则是适应变革顺应潮流的前提。在新的形势下，无论国际国内教育领域新理念、新东西层出不穷，而大多数小学教师（尤其是中师毕业生）由于原有的理论文化底蕴不够厚实，平时忙于工作，学习不够，加之师范教育与飞速发展的形势相比，存在着某种滞后状

况，因此目前师资素质与新世纪教育的要求相比，有着相当的差距，接受培训的紧迫性是显而易见的。

二、反思学校开展课题研究的基本途径

英国教育家对教师专业化标准提出了6条要求，l•斯腾豪斯提出了教师专业自主发展的3个途径：系统的自学、研究其他教师的经验、在教室里检验已有的理论。在我国，一些专家学者和一线的教育改革者对教师素质提升进行了许多理论和实践的研究。首都师大教科院借鉴国际教师教育改革特别是美国教师素质提升学校的做法，在北京建设了首批教师发展学校，以探索教师素质提升的新途径。然而综观教师素质提升研究主要成果，主要集中在对教师素质提升的变化过程理论描述，较多的强调培训机构（如教师进修院校）的作用，而对教师个体在素质提升中的作用不够关注，没有足够地探究教师如何以个体的意识和行为自觉地对自我素质提升负责，自觉选择时机、条件和行动方式使自我素质提升更为有效化。教育部基础教育司与基础教育课程教材发展中心联合组织人员，专门研讨了以校为本的教研模式，并阐明了以校为本教学研究的意义、内涵、特征和一些做法。许多高校教授也纷纷撰文倡议各校要充分利用本地资源，发挥学校教师集体的智慧，形成长期有效的教研机制，提高教学研究的质量和效益。只有这样才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。此外，也有专家提出，以校为本教研机制无论是人们对它 的认识，还是这种制度的建立和实施，在我国尚处在起步阶段，虽然取得了一些成果，但还不完善。从校本培训现状来看，主要重在规范教师教学行为，偏重教师的教，轻视学生的学；教师的反思不深刻，缺乏理论指导；活动的实效性、针对性不强等，因而不利于更好地促进教师素质提升。

三、我校的基本做法

1、加强学习，奠定坚实的理论基础

校本培训是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本培训，教师要学习前沿理论，积极投身到校本培训中，才能提高自身的教研水平，要组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决实际问题的能力。在校本培训中要求每位教师每学期都要订阅一本教学杂志，做到网络学习与书本学习相结合，组织教师学习《走进新课程》《中小学教师教育专题研究》《深呼吸 素质教育进行时》《现代教育理论进展》等专著，记好笔记，老师们要了解课改精神及有关教师专业发展的先进教学理念。每周三下午进行集体学习和讨论，在培训基础上举行全校教师的业务考试，课题组将组织大家网上学习关于校本培训的有关文章以及远程教育学习。理论学习和实际运用相结合，观看优质课堂教学实录与本校的课堂教学相结合，课后反思和校本经验交流相结合，校本培训与教师的业务能力考核相结合。每位教师有自己的学习

笔记和心得体会，通过课后反思进行经验交流，通过校本培训解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流、提高融为一体。

2、聆听名师讲座与授课，探索名师成功之路。

将组织课题组教师参加观摩全国、省、市名师的教学展示及聆听其讲座，探索名师的成功经验，及时开展教学反思，积极开展教学改革。

3、开展丰富有效的教学活动。

课题组将采用“活动为载体，任务为驱动”的方式，举办丰富多彩的教师竞赛活动。如：“教学设计比赛”、“说课比赛”、“评课比赛”、“教学设计比赛”、“师徒结对教学赛”、“业务能力竞赛”以及“教学经验介绍”、“新教材培训”、“青年教师培训”等活动，通过比赛，使教师的业务、教研水平得到提升。

4、强化校本培训管理

制订详细的校本培训考评方法，建立开展校本培训的激励机制，把教师参加校本培训的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，确保课题研究有序、有效地进行。

以上就是我这次学习的点滴体会，不妥之处，请各位同仁批评指正。

第三篇：参加甘肃省“十二五”2013教育科学规划课题立项培训学习总结

参加甘肃省“十二五”2013教育科学规划课题立项

培训学习总结

2013年4月20日，我有幸参加了甘肃省“十二五”2013教育科学规划课题立项培训会议。亲耳聆听了南京市教育局教研室书记---刘永和、西北师范大学继续教育学院院长---刘旭东、兰州市七里河小学校长-----王俊莉、兰州市教科所教研员----朱武兰四位专家针对课题选题、立项、研究的专题讲座，使我对教育科研有了进一步的认识。

一、以小课题为抓手进入研究

四位专家讲解的共同点是：“选择适合自己的课题才是最有价值的课题”。他们介绍了个人的课题研究过程和经验及成功案例，给我印象深刻的一句话是“如果你想成为幸福的教师，那你就搞研究吧，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。从中可以看出课题研究是解决实际问题，对教学方法、管理进行全方位改变，是促进教师专业发展的途径。

生动的案例及实践研究成果所深深地震撼了我。使我明确了小课题和大课题的区别，小课题研究的路径，“问题即课题，行动即研究、成长即成功”的价值追求。做课题研究，从小问题进入，小课题和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题1.从自身教育教学困境中寻找问题；2.从教育目标入手寻找课题；3.从教育现象入手寻找课题；4.从学生生活中寻找课题；5.从教育方法入手寻找课题。从自身的教学实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，不能把课题研究和实际教学分开搞研究，课题研究和实际工作紧密联系，课题研究实际是解决工作中的问题，形成文案也是提升自身水平。当我们以研究者身份从事教学就是课题研究。亲近它、琢磨它热切期望就不累、不畏惧。通过课题研究养成研究的习惯，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。

二、怎样开展研究工作

四位专家中尤其是朱武兰专家从怎么选题？怎么写申报书？怎么开展研究工作？三个方面给我们上了进入课题研究的重要一课。良好的开端成功的一半，好的课题形成了，课题真的成功了一半。制定课题方案的过程本身就是教育科研的过程，而且是极其重要的过程。参考本课题研究现状：国内外学者做了哪些研究？采取了什么方法？得出什么结果？存在什么问题？我要怎么做？还有哪些值得研究的地方，无论在理论意义、实践意义、研究方法上、研究路线上如何论证，都给我们指明了研究的方向。

对于我是第二次做课题的研究，这方面经验十分欠缺，我们课题组的成员都是第一次参加研究工作，通过培训我才知道我们选择的“农村留守儿童教育问题研究”范围太大，导致区教科所未批准。今后在教育教学上把这次所学理论知识贯彻到教科研的实践中去，更新观念，我将成为搞教育科研的最大受益者，提高自己教育理论水平，教学实践能力。朝着教师专业化发展的方向前行。

我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，以积极的心态对待课题研究，我们的目标就一定能实现！将课题研究进行到底！

2013年4月24日

第四篇：十二五规划培训会讲话

在“十二五”规划编制专题培训会上的讲话

区委书记、区人大常委会主任 ***

（2010年7月19日）

同志们：

刚才，邓教授就如何编制“十二五”规划作了全面、系统的讲解和辅导，既有理论高度又有现实指导作用，希望大家深刻领会，认真做好我区“十二五”规划编制工作。

下面我再强调几点：

一、充分认识“十二五”规划的战略意义

规划是政府履行宏观调控、经济调节和公共服务职责的重要依据，是区域发展的指向标，对一个地方的经济社会发展起着统领作用。编制好“十二五”规划，对于今后一段时期内保持我区经济社会持续、快速、健康发展至关重要。各地各部门要站在全局的高度，充分认识做好“十二五”规划编制工作的重要性，创造性开展工作，确保“十二五”规划编制工作顺利进行。

（一）编制好“十二五”规划，对实现富民强区目标具有重大意义。当前，国际金融危机已经对全国各地经济发展产生了重大影响，“十二五”时期，国内外发展环境复杂多变，影响加快发展的不确定因素很多。近年来，省内各地发展势头迅猛，我区处于“不进是退，慢进也是退”的形势。因此，我区经济社会发展如何实现科学跨越，后发先至，是我们编制“十二五”规划面临的新任务、新课题。我们要通过编制规划，提出奋斗目标、主

—1— 要任务和政策措施，以推动我区经济保持快速、健康发展。

（二）编制好“十二五”规划，对我区落实科学发展观具有重大意义。“十一五”期间，我区经济社会发展速度不断加快，“四大中心”初具规模，经济总量不断攀升，各项事业全面进步，速度型、效益型、和谐型阳光**已呈现在世人面前。但我们也应清醒地看到：**发展仍然面临城乡二元结构突出、经济结构不够优、重大项目支撑不足、投资拉动效应不够强等主要问题。“十二五”期间，我国将全面贯彻落实科学发展观，国家发展的战略重点、产业政策、投资方向都会有重大调整。只有适应国家形势的变化，才能推动经济社会顺利发展，否则既得不到国家政策的支持，又争取不到国家投资的支持，必将陷入被动。我区迫切需要在规划中树立科学发展的理念，加强研究和解决一些不协调、不全面、不均衡的问题，为**的全面协调可持续发展找准突破口和着力点。

二、准确把握“十二五”时期发展的关键问题

编制“十二五”规划，相对于以往难度更大，主要是受国际金融危机影响，世界经济已进入大调整、大动荡时期，经济发展不可预见的因素很多；国内也面临经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。我区如何正确把握经济社会发展的特征在南充、四川乃至整个西部地区的定位，如何科学编制“十二五”规划，都需要深入研究、重点把握一些关系全局的问题。

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（一）科学制定指标体系。本届区委、政府在深入调查研究，准确研判形势，尊重客观实际的原则下，确立了深入实施产业突破、环境优化、远接近交、品牌先导、人才兴区“五大战略”，奋力打造南充的制造业集聚、农业集约化经营、旅游休闲、最适宜人居中心“四大中心”，着力建设速度型、效益型、和谐型阳光**的战略思路。实践证明，这一工作思路符合科学发展观的实质，符合省、市的发展取向，符合**的实际，是我区在新的起点上实现经济社会又快又好发展的行动指南。在规划编制过程中，要围绕这一战略目标科学制定指标体系，合理设臵各类发展指标；要更加重视民生、人文、资源、环境等指标，重点突出约束性指标；各职能部门特别是发改、统计等部门要加强沟通衔接，对指标参数进行细致的论证和测算。

（二）合理优化空间布局。城市化是推动全球发展的一个重要因素，也是我国扩大内需的有效举措。前不久，市委刘书记在我区调研时强调，要树立“城市让生活更美好”的理念，加快城市发展，努力提高城市建设和管理水平。当前，南充正在建设百万人口的特大城市，**承担着南充城市新区拓展的重要功能。在规划编制过程中，要认真研究我区城镇体系布局和中心城区发展空间布局，将产业发展、城市建设、基础设施配套、环境保护和生态建设等落实到具体的空间布局中，保持空间上的协调和均衡，以规划的高标准促进城市形象的大提升。

（三）明晰产业发展重点。产业发展是规划工作的重中之重。在规划编制过程中，要认真研究突出工业主导地位，着重规划好

—3— 机械电子、家具建材等优势产业的发展壮大、汽车4S店集群的形成、园区平台的建设和中小企业的成长；要认真研究现代农业，完善农村基础设施和农村公共服务体系，形成现代农业经营体制，推动新农村建设；要认真研究加快第三产业发展，规划发展区域、重点领域和重大项目，力争使第三产业成为我区经济发展的重要支撑；

（四）统筹经济社会协调发展。“十二五”期间，我国经济社会发展仍可能处于社会矛盾的多发期、敏感期，统筹协调经济与社会的发展显得尤为重要。在规划编制过程中，要特别重视经济社会的全面协调可持续发展；要将民生方面的规划作为“十二五”规划的重点，认真研究交通、能源、基础设施建设、城乡发展、居民就业、社会保障、生态建设等方方面面的问题。

三、扎实推进“十二五”规划编制工作

编制“十二五”规划是一项系统工程、创造性的事业、开拓性的工作，任务重，责任大。各地各部门要以高度的责任感和紧迫感，扎实做好规划编制的各项工作。

（一）切实加强组织领导。编制“十二五”规划，是依法行政、依规施政的一项基础性工作。各地各部门要把规划编制工作纳入重要议事日程，加强对编制工作的领导；要成立专门的工作机构，抽调精干人员，充实规划队伍。区上已成立了“十二五”规划编制工作领导小组，各成员单位也要成立专门机构，主要领导要亲自参与，亲自把关，亲自协调，确保规划编制工作的进度和质量。

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（二）高度重视基础研究。领导小组各成员单位要按照已确定的重大前期研究课题和关系本地本部门发展的重大问题，有针对性的做好基础研究工作，使规划真正做到“高、新、深、实”。“高”就是要高屋建瓴；“新”就是要开拓创新，鼓舞人心；“深”就是要深谋远虑，体现战略思维；“实”就是要增强可操作性，解决实际问题，尽可能使规划落实到相关政策措施和项目上来，从而获得有力的支持和保障，使“十二五”规划真正经得起历史的检验。

（三）坚持开门编规划。一个科学的规划，应当是一个以人为本、尊重民意、集思广益的规划，决不是几个工作人员加个班，少数领导拍脑袋就能完成的事情。在规划编制过程中，要广泛听取社会各界的意见和建议，提高公众参与度，使规划决策更科学、更民主。

（四）加强衔接，形成合力。“十二五”规划涉及方方面面，需要各地各部门积极参与和密切配合，要加强上下左右的衔接，保持规划制定原则的一致性、政策导向的协调性。特别要注重规划项目的开发衔接，区发改、统计等部门要加强与省、市的衔接，尽最大努力争取将我区重大项目更多地纳入到国、省和市的规划盘子。

同志们，做好 “十二五”规划编制工作，意义重大，任务艰巨。我们一定要认清形势，全力以赴，扎实工作，以更大的决心，更高的热情，努力推动全区经济快速发展和社会全面进步。

谢谢大家！

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第五篇：做一个研究型教师教育科学规划课题立项培训会心得体会

做一个研究型教师教育科学规划课题立项

培训会心得体会

做一个富有激情、研究型的教师，在教育之路上多观察、多反思、学会记录和整理，从而收获快乐，收获愉悦。4月20、21日两天，我们一行有幸参见了由省教科所组织的甘肃省“十二五”2013教育科学规划课题立项培训会，在为期两天的培训期内，南京市教育局教研室书记刘永和教授、西北师范大学继续教育学院院长刘旭东教授、兰州市七里河区小学校长王俊丽老师、兰州市教科所研究员朱武兰老师为我们作了名为教科研论文的选题与写作的主题讲座。在教科所老师简洁明快的主持开场白后，南京市教育局教研室书记刘永和教授就课题研究的基本过程与方法、教科研论文的撰写与评价、教师科题论文的几点建议三大部分展开本次讲座。在课题研究基本过程与方法的解读中，刘书记紧紧围绕实际案例为我们进行深入浅出的解剖。使在座的学员更轻松地了解并掌握课题的相关知识和操作内涵。互动环节的释疑答问更是帮助解决了诸多老师有关课题申报及课题研究过程中遇到的问题，起到拨云见日的实际作用。在教科研论文撰写与评价板块的讲授，我们更是领略到了刘永和教授大师的风范和毫无保留的帮助。刘永和结合自身丰富的科研理论知识和多年来撰写的论文作品与我们分享了有关科研论文撰写的心得与技巧，使我们深受启发。

教师要从备课到教学实践再到教学反思的整个过程中思考是否能够实现目标，依据又是什么，以及如何才能有效。教师要在实践后反思，然后再探讨实践。在进一步的思考中，我觉得个别教学对于我们大班制的教学而言，是一个巨大的挑战，还要有更为是小的方法帮助学生的个别差异中成长。

我有一下三点领悟：

一、老师应该深入课堂，潜心专研，总结经验，而不是照搬照抄别人的实验成果，应为教育活动是有特定的情景的，没有可复制性的;

二、老师还要善于发现问题，成为深度教学的制定者和研究者；

三、教师不仅要关注学生在学习过程中有关的知识和个人经验，还要关注学生的思维，尽量去解决学生表达后的东西，让自己的展示与语言接轨，避免自己平面的展示。

通过这次理论知识的学习，我觉得无论我们所教授的教材如何，备课设计及教学形式及手段都必须以学生经验课程为目的。如果我们以为抱怨学生素质差、基础差、家庭教育差，那是对教育教学的不负责的做法，专业化高水平的教师应该能及时实施与调整教学方案，研究出与学生相适应的教学策略才是明智之举。

教育应该成为一种享受，教育应该满足人类求知、本能欲望，满足快乐成就感、认可感及标新立异感等行为活动。同时，教育也是一种为人类塑造良好人格、品行、道德的行为活动。

从育人的高度到基于学生经验的教学设计，脚踏实地的走我们的教育之路。不仅要成为灵魂的塑造者，也要成为社会道义的捍卫者；不仅要教会学生学习方法，也要懂得有效的教学方法。做人做事都要有意义、有实效。

知识在于不断地积累更新，厚积才能薄发，渊博的学识不仅会树立自己的信心，更会赢得学生的尊重。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育是全社会的事，而教师则是终身教育 体系中的重要人力资源。教师的质量直接关系到教育的质量，而要 使教师的只是不断丰富、不断更新，只有通过不断的学习。由于教师的成长同样是一个终身学习的过程，所以教师要终身更新自己的观念、拓展自己的知识面。

通过这次学习活动，我觉得我们应该做好认真的反思，考虑怎么使他们的理论、理念成为自己教学实践的指南针，并根据自己具体的教学实际，灵活运用他们的理论和理念，不断地自我完善，自我超越，成为一名真正的骨干教师，并在所属的学校起到引领、示范的作用。

我们确实要多读书，首先得让自己充盈，这样才能符合现代教育的需要。因为从学生长远的发展来看，交给他们如何做一个有价值的人远比单纯教知识更重要。教给他们健全的人格、学习方法这才是当代教师在素质教育大环境下应该也必须做的。如何教、如何让自己的学生更主观能动、如何让自己的课堂更有效。

2013年4月24日